P.O.F.

A.S. 2013 - 14

Liceo Linguistico – Liceo Scientifico – Liceo Sportivo Istituto Tecnico Economico – Istituto Tecnico Informatico e Telecomunicazioni

Via Roma, 77/A - 50012 Bagno a Ripoli (FI) Tel 055 630087 / 6510107 Fax 055 630138 Cod. fisc. 94219850487

info@gobettivolta.gov.it fiis02800R@istruzione.it fiis02800r@pec.istruzione.it www.gobettivolta.gov.it

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CHI SIAMO PAG..

Mission 3

Obiettivi strategici 3

Fusione e Storia del GOBETTi e del VOLTA 4 Orario di ricevimento al pubblico- numeri utili – e-mail 6

Organigramma Istituto (schema) 7

Organigramma Istituto (completo) 47

Organigramma Agenzia Formativa 8

La certificazione di Qualità 9

Le certificazioni I.G.C.S.E. dell’Università di Cambridge 9

Le certificazioni informatiche: Cisco networking Academy e ECDL 9

INDIRIZZI DI STUDIO Pag.

Gli indirizzi di studio 10

Obiettivi comuni agli indirizzi 11

Prospetti nuovo ordinamento Quadri orari 12

Quadro orario Liceo Linguistico 12

Quadro orario Liceo Scientifico 13

Quadro orario Liceo Scientifico Scienze Applicate 14

Quadro orario istituto tecnico amministrazione-finanza-marketing 15

Quadro orario istituto tecnico informatica-telecomunicazioni 16

DIDATTICA E VALUTAZIONE Pag.

Criteri di valutazione per la promozione 17

Criteri per l’attribuzione del voto di condotta 21

Il sistema dei crediti 22

Normativa sulle assenze ai fini della valutazione 23

Informazioni alle famiglie sull’andamento scolastico – Ricevimento genitori 24

Attività di recupero 28

Integrazione alunni disabili 29 Accoglienza alunni con D.S.A. 32 Inserimento alunni stranieri 33

I NOSTRI PROGETTI

Pag.

Soggiorni studio, scambi culturali, scuola lavoro all’estero 34

2

Progetti Comenius 35

Progetti area umanistica 35

Progetti area scientifica 37

Progetti area tecnica 38

Attività sportiva 39

Stage scuola-lavoro 39

Educazione ai diritti, alla pace, alla legalità 39

Educazione alla salute 39

Educazione ambientale 39

Laboratori teatrali 40

Educazione musicale Coro 41

Patentino 41

Orientamento universitario e professionale 42

AlmaOriéntati 42

Alma Diploma 42

Scuola aperta al territorio 43

Agenzia formativa Volta-Formazione 44

RISORSE STRUMENTALI

Pag.

Diffusione nuove tecnologie: Internet e Lavagne Interattive Multimediali 44

Aule speciali, laboratori linguistici e tecnico-scientifici 44

Biblioteca 45

3

CHI SIAMO MISSION • valorizzare l’identità personale mediante una formazione culturale globale, in grado di costituire le coordinate del giudizio critico, delle strutture logiche, della sensibilità e del gusto, nel rispetto dei diritti inviolabili dell'individuo;

• promuovere cittadinanza attiva, cultura della legalità, della solidarietà, della pace , secondo i principi fondamentali di uguaglianza, imparzialità e partecipazione, creando la coscienza dei propri diritti e doveri di cittadino ;

• guidare gli allievi alla conoscenza dei contenuti fondamentali dei “saperi ” e all’indagine critica per la comprensione del significato della comunicazione nelle varie forme strutturali ed espressive;

• realizzare il successo scolastico e formativo del più alto numero di studenti possibile favorendo un processo educativo che valorizzi attitudini e capacità di ciascuno, nel rispetto dei tempi e delle caratteristiche individuali;

• diversificare la proposta formativa adeguandola alle esigenze di ciascuno, garantendo a tutti uguali opportunità di crescita, rispettando ogni cultura, rifiutando ogni forma di discriminazione,

prestando attenzione al processo di maturazione sia cognitivo che affettivo-emotivo, anche nel caso di alunni diversamente abili;

• favorire la propensione alla socialità anche attraverso la conoscenza di culture e lingue straniere che aprano a percorsi pluriculturali che stimolino l’apertura mentale e la disponibilità al confronto;

• usufruire di una didattica sempre rinnovata che sfrutti tutte le potenzialità tecnico-informatiche presenti nell’Istituto per ampliare la formazione, aumentare la motivazione allo studio, diversificare le forme di apprendimento e di comunicazione fra docente e discente;

• diffondere tra tutto il personale docente e non docente una "cultura della qualità" orientata verso i risultati con attitudine operativa a rilevare e misurare gli obiettivi di ogni procedura ai fini di un reale miglioramento dei servizi erogati.

Gli obiettivi strategici sono:

1. Offrire agli alunni una formazione culturale globale, in grado di costituire le coordinate del giudizio critico, delle strutture logiche, della sensibilità e del gusto, nella tutela dei diritti inviolabili dell’individuo, secondo i principi fondamentali di uguaglianza, imparzialità e partecipazione;

2. realizzare il successo scolastico e formativo del più alto numero di studenti possibile favorendo un processo educativo che valorizzi attitudini, capacità e aspettative di ciascuno, nel rispetto dei tempi e delle caratteristiche individuali;

3. diversificare la proposta formativa adeguandola alle esigenze di ciascuno, garantendo a tutti uguali opportunità di crescita culturale, rispettando ogni cultura, rifiutando ogni forma di discriminazione, prestando attenzione al processo di maturazione sia cognitivo sia affettivo-emotivo dei soggetti; promuovere la crescita di ogni studente nella sua irripetibilità e diversità, anche attraverso il valore strategico della pedagogia degli errori; rendere accessibile e praticabile a tutti il diritto alle pari opportunità, all’apprendimento, al ben-essere a scuola; favorire l’integrazione dei più deboli, superando situazioni di disagio attraverso azioni tempestive di integrazione, in particolare nei confronti di chi presenti problematiche legate a disabilità motoria, sensoriale, psichica, e nel contempo curare l’eccellenza;

4. garantire azioni efficaci di recupero, sostegno, orientamento;

4

5. far acquisire ai giovani la consapevolezza delle proprie capacità e competenze acquisite per meglio sostenerli e orientarli nelle scelte di percorsi di studio;

6. favorire l’inserimento nel lavoro degli studenti organizzando e gestendo percorsi di stage qualificanti;

7. facilitare le comunicazioni e le relazioni positive interne ed esterne nei rapporti interpersonali, tra le componenti della scuola, con gli EE.LL., tra le scuole del territorio, con la società civile, con ogni possibile interlocutore;

8. favorire l’attitudine al confronto interno ed esterno attraverso forme di comunicazione chiare e rapide;

9. promuovere l’autonomia dell’Istituto, intesa come capacità progettuale (POF, innovazione didattica, attuazione della riforma, nuovi indirizzi), partecipazione e responsabilità diffuse dei docenti – alunni – genitori, interazione costante con il territorio;

10. promuovere cittadinanza attiva, cultura della legalità, solidarietà, convivialità, rispettando e facendo rispettare leggi scritte e non scritte;

11. diffondere tra tutto il personale docente e non docente una “cultura della qualità” orientata verso i risultati con attitudine operativa a rilevare e misurare gli obiettivi di ogni procedura ai fini di un reale miglioramento dei servizi erogati;

12. applicare le norme di qualità per il miglioramento degli interventi metodologico-didattici nelle tecniche di trasmissione delle conoscenze e degli strumenti organizzativi dell’intero sistema scuola;

13. valorizzare in modo ottimale tutte le risorse professionali attraverso un percorso di formazione permanente, che promuova lo sviluppo, la motivazione e l’assimilazione del sistema di gestione della qualità e che abbia un effetto di ritorno sugli alunni e sull’intero sistema scolastico;

14. sviluppare costantemente la logica del miglioramento dei servizi erogati, operando sistematicamente e coinvolgendo in tal senso tutti i livelli dell’Organizzazione;

15. ottimizzare i livelli di organizzazione interna, eliminando e prevenendo possibili inefficienze e stabilendo efficaci modalità di gestione e di controllo.

Gli obiettivi strategici dell’Istituto per la formazione professionale sono:

1. potenziare i rapporti fra le diverse articolazioni del sistema scolastico - altri istituti, Università e centri di ricerca - della formazione professionale e delle imprese;

2. accrescere, attraverso percorsi di formazione, le opportunità occupazionali dei giovani e le occasioni di riqualificazione e formazione degli adulti;

3. favorire la crescita culturale del territorio attraverso l’educazione permanente; 4. favorire l’inserimento nel lavoro dei corsisti, organizzando e gestendo percorsi di studio

post diploma (IFTS…); 5. favorire il riconoscimento di crediti formativi nei passaggi tra i vari livelli di istruzione.

UN ACCENNO ALLA STORIA DEL GOBETTI E DEL VOLTA Dall’a.s.2012-2013 le due scuole superiori di Bagno a Ripoli, il liceo Gobetti e l’istituto Volta, si fondono in un unico istituto, l’ISIS GOBETTI VOLTA , venendo a costituire un corpus unico, che potrà rispondere con maggior efficacia alle esigenze formative della popolazione e rappresentare un significativo punto di riferimento culturale per tutta l’area. Da questo processo di fusione, che mette insieme esperienze pluridecennali e peculiarità significative e distinte delle due scuole di origine, scaturisce l’entità nuova, fondata sul patrimonio comune e sulla pratica del confronto e dello scambio, nell’ottica dell’arricchimento reciproco e dell’estensione di buone pratiche.

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Il liceo scientifico GOBETTI è nato nei primi anni Settanta nella Villa di Rusciano, a Firenze, e si è trasferito nel 1997 a Bagno a Ripoli nell’edificio che occupa attualmente. Il nome di Piero Gobetti fu scelto per celebrare quegli ideali democratici di libertà e di giustizia, che la figura del giovane intellettuale antifascista torinese rappresenta. Fin dall’inizio caratterizzato da un’idea di scuola aperta all’esterno e fondata su una tradizione pedagogico-educativa che pone al centro la persona dello studente, ha da sempre finalizzato la propria attività alla formazione umana, alla soddisfazione dei bisogni culturali e socio-affettivi, alla motivazione all’apprendimento, oltre che all’istruzione. L’insegnamento delle materie scientifiche si arricchisce grazie ad una intensa attività di ricerca in collaborazione con l’Università. Nell’ambito dell’offerta formativa sono state attive per molti anni una sperimentazione linguistica che prevedeva l’insegnamento di una seconda lingua straniera e una sperimentazione scientifica. L’ordinamento vigente dalla riforma del 2010 comprende, accanto all’indirizzo di Liceo Scientifico ordinario, l’opzione delle Scienze Applicate con un deciso rafforzamento dell’area scientifica (sia in relazione alle Scienze naturali che all’introduzione dell’Informatica), a fronte di una diminuzione delle ore nell’area umanistica (non è previsto l’insegnamento del latino). Inoltre nell’ambito dell’autonomia è offerta la possibilità di mantenere lo studio di una seconda lingua e il potenziamento della lingua inglese.

L’Istituto VOLTA, sorto nel 1984 a Bagno a Ripoli nella sede che occupa attualmente, si rivolge ad un bacino di utenza che va ben al di là del territorio comunale o di quello ad esso direttamente contiguo, avendo assunto fin dall’inizio rilevanza di polo scolastico. Si è distinto infatti per la varietà e ricchezza dell’offerta formativa, caratterizzata da una marcata impronta sperimentale, evidente sia nei piani di studio che nelle metodologie didattiche utilizzate. Gli indirizzi di studio precedenti la riforma del 2010 vengono con i nuovi ordinamenti complessivamente riconfermati e inquadrati come segue: Liceo Linguistico, Istituto Tecnico per Informatica e Telecomunicazioni e Istituto Tecnico per Amministrazione, Finanza e Marketing. In tal modo risultano mantenuti e addirittura potenziati dal riordino gli aspetti più connotanti del passato contesto, che da sempre ha esaltato il livello di progettazione e l’attenzione particolare alle istanze di rinnovamento. Il liceo linguistico si caratterizza per una rete consolidata di partner europei e non, con i quali vengono organizzati regolarmente scambi, stage e tirocini in aziende. Negli indirizzi tecnici particolare attenzione è rivolta alla diffusione della cultura imprenditoriale e tecnica per agevolare l’approccio degli studenti con il mondo del lavoro, facilitato dai rapporti consolidati negli anni con enti e associazioni (Camera di Commercio, Associazione Industriali, CNA ecc.) e un’ampia rete di aziende e professionisti dei settori economico-industriali.

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RICEVIMENTO PER IL PUBBLICO – NUMERI UTILI – E-MAIL

SEDE Via Roma, 77/a – 52012 BAGNO A RIPOLI (FI) CODICE SCUOLA FIIS02800R CENTRALINO 055 – 630087 6510107 FAX 055 - 630138 DIRIGENTE 055 - 6510484 SITO www.gobettivolta.gov.it

INDIRIZZI DI POSTA ELETTRONICA

Scuola info@gobettivolta.gov.it

fiis02800r@istruzione.it

Posta certificata fiis02800r@pec.istruzione.it

Dirigente Scolastico presidenza@gobettivolta.gov.it

Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi D.S.G.A. direttoresga@gobettivolta.gov.it

Vicepresidenza vicepresidenza@gobettivolta.gov.it

Uffici area del personale areadelpersonale@gobettivolta.gov.it

Uffici area finanziaria areafinanziaria@gobettivolta.gov.it

Uffici area alunni areadidattica@gobettivolta.gov.it

Scuola lavoro scuolalavoro@itcvolta.it

ORARI DI RICEVIMENTO

DIRIGENTE SCOLASTICO

Mattina PER APPUNTAMENTO

DIRETTORE S.G.A.

Mattina PER APPUNTAMENTO

VICEPRESIDENZA

Mattina Tutti i giorni 8.10 – 9.00

UFFICI DI SEGRETERIA

Per gli studenti Mattina Tutti i giorni durante l’intervallo

Per docenti, genitori e personale esterno

Mattina Dal Lunedì al Sabato escluso il Martedì

12.00 – 13.30

Pomeriggio

Martedì 14.30 – 17.00

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ORGANIGRAMMA

SCHEMA…

Da riportare

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AGENZIA VOLTA FORMAZIONE

DIREZIONE

PROF. SSA CLARA PISTOLESI

COORDINATORE DIDATTICO

ORGANIZZATIVO

RESPONSABILE GESTIONE

ECONOMICA E FINANZIARIA

COORDINATORE AREA / PROGETTO

Nominato su progetto

FUNZIONE AMMINISTRATIVA

ANALISI

FABBISOGNI

VALUTATORE

DELLE

COMPETENZE

SUPPORTO

ALL'APPRENDIMENTO

DOCENTE / TUTOR

Nominato su progetto

PROGETTISTA

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CERTIFICAZIONE DI QUALITA'

L'Istituto mantiene la Certificazione di Qualità della norma internazionale UNI EN ISO 9001 edizione 2008. La raccolta delle Norme Direttive che regolano l'istituzione, costituisce il Manuale di Qualità. In esso si trovano le tecniche seguite per garantire il controllo continuo di tutte le attività sviluppate dall'Istituto per mantenere e migliorare gli standard di qualità prefissati per ogni specifico servizio erogato.

CERTIFICAZIONE UNIVERSITA' DI CAMBRIDGE - IGCSE

L’istituto è CAMBRIDGE INTERNATIONAL CENTRE , unica scuola a Firenze dotata di questo status: i nostri alunni possono sostenere direttamente presso la nostra sede le prove d’esame IGCSE (International General Certificate of Education) in varie discipline:

• English as a Second Language • Information Technologies • Mathematics • Business Studies • History

Le tracce per gli esami, che si svolgeranno presso il nostro Istituto, vengono direttamente preparate iIn Gran Bretagna dall’l'Università di Cambridge. Ai candidati che superano gli esami viene rilasciato il certificato IGCSE, riconosciuto in tutto il mondo.

Gli IGCSE offrono ai nostri studenti un'opportunità qualificata e riconosciuta a livello internazionale, oltre ad una preparazione in lingua inglese flessibile e significativa.

CERTIFICAZIONI INFORMATICHE EUROPEE

L’istituto è Agenzia Locale di Formazione e certificazione CCNA di CISCO SYSTEMS, il leader mondiale nella produzione di apparati per l'interconnessione di reti. Gli studenti dell’indirizzo tecnologico sono avviati ad un percorso che consente di accedere all’esame per il rilascio della certificazione CCNA Exploration. Presso l’Istituto, test center AICA, è possibile conseguire la patente informatica (ECDL) che certifica, con riconoscimento europeo, il possesso dell’insieme minimo delle abilità richieste per

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lavorare come operatore informatico. E’ inoltre centro abilitato al rilascio delle seguenti ulteriori certificazioni:

• EUCIP, per la certificazione delle competenze dei professionisti di informatica; • ECDL Advanced, certificazione che attesta una conoscenza più approfondita del modulo

dell'ECDL Core Foglio elettronico; • ECDL Specialized: Computer Aided Design CAD 2D • E-Citizen, il nuovo programma di alfabetizzazione informatica per il cittadino, nato per

facilitare l’accesso al mondo dei servizi in rete a tutti coloro che ne sono esclusi per mancanza di conoscenze e opportunità

INDIRIZZI DI STUDIO

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OBIETTIVI COMUNI AGLI INDIRIZZI

Come si desume anche dalle finalità generali illustrate precedentemente, il fine principale che ci proponiamo è quello di “tutelare e valorizzare l'identità personale” dello studente inteso come persona e come cittadino che ha il diritto di realizzare se stesso in modo democratico e consapevole. Pertanto questi sono gli obiettivi di riferimento comuni a tutti gli indirizzi: OBIETTIVI FORMATIVI DI SOCIALIZZAZIONE

• riconoscere le proprie esigenze cognitive e relazionali;

• riconoscere e rispettare le norme della scuola e del gruppo;

• riconoscere ed accettare le diversità;

• saper interagire con gli altri riconoscendo le proprie ed altrui capacità;

• fare dell'ambiente dell'Istituto una comunità educante;

• vivere l'esperienza scolastica da cittadini responsabili;

• essere consapevoli del rapporto di interazione tra la civiltà del nostro Paese ed il contesto europeo ed internazionale per un'apertura multiculturale;

• sviluppare capacità critiche, autonomia di giudizio e responsabilità.

OBIETTIVI FORMATIVI DI APPRENDIMENTO

• saper utilizzare in maniera autonoma il lessico specifico di ogni disciplina e le conoscenze acquisite in situazioni nuove;

• saper effettuare in maniera autonoma collegamenti logici fra le discipline;

• riconoscere e comprendere concetti, teorie, criteri di applicazione e contesti storici nelle varie discipline;

• saper stabilire riferimenti di base con i quali valutare e analizzare contenuti, procedure e risultati.

OBIETTIVI FORMATIVI DI METODO

• saper organizzare il proprio lavoro in modo personale ed autonomo, utilizzando fonti di informazione per elaborare piani, progetti, ecc.;

• saper organizzare il proprio lavoro anche in relazione a quello degli altri;

• collaborare nel gruppo di lavoro, per raggiungere soluzioni concordate.

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CARATTERISTICHE DEGLI INDIRIZZI DI STUDIO

NUOVO ORDINAMENTO

QUADRO ORARIO

* è compresa un’ora settimanale di conversazione con il docente di madrelingua. ** con Informatica al Biennio *** Biologia, Chimica, Scienze della Terra

LICEO LINGUISTICO I° II° III° IV° V° LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4 LINGUA E LETTERATURA LATINA 2 2 LINGUA E CULTURA STRANIERA 1* 4 4 3 3 3 LINGUA E CULTURA STRANIERA 2* 3 3 4 4 4 LINGUA E CULTURA STRANIERA 3* 3 3 4 4 4 STORIA E GEOGRAFIA 3 3 STORIA 2 2 2 FILOSOFIA 2 2 2 MATEMATICA** 3 3 2 2 2 FISICA 2 2 2 SCIENZE NATURALI*** 2 2 2 2 2 STORIA DELL’ARTE 2 2 2 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2 RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVIT A’ ALTERNATIVE

1 1 1 1 1

TOTALE ORE 27 27 30 30 30

LICEO LINGUISTICO

Lo studente ha la possibilità di acquisire competenze comunicative in tre lingue straniere (inglese e altre due, a scelta, fra francese, tedesco, spagnolo e russo) approfondendo aspetti della cultura relativi alle lingue di studio in una prospettiva interculturale. Inoltre le esperienze di "scambio culturale", "soggiorno studio" e "scuola lavoro all'estero" permetteranno un confronto ulteriore con le altre culture.

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QUADRO ORARIO

° opzionale e a pagamento * con Informatica al Biennio ** Biologia, Chimica, Scienze della Terra

LICEO SCIENTIFICO ORDINARIO I° II° III° IV° V° LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4 LINGUA E LETTERATURA LATINA 3 3 3 3 3 LINGUA E CULTURA STRANIERA INGLESE 3 3 3 3 3 Lingua e cultura straniera 2 ° 2 2 2 2 2 STORIA E GEOGRAFIA 3 3 STORIA 2 2 2 FILOSOFIA 3 3 3 MATEMATICA * 5 5 4 4 4 FISICA 2 2 3 3 3 SCIENZA NATURALI ** 2 2 3 3 3 DISEGNO E STORIA DELL’ARTE 2 2 2 2 2 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2 RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITA’ ALTERNATIVE 1 1 1 1 1

TOTALE ORE 27 27 30 30 30

LICEO SCIENTIFICO

Il piano di studi del Liceo Scientifico si propone di fornire agli studenti l’opportunità di conseguire un diploma liceale in cui si fondono scienza e tradizione umanistica, garantendo:

• l’acquisizione delle competenze e delle abilità necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica;

• la capacità di individuare le reciproche influenze che le diverse forme del sapere esercitano tra loro;

• la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie pertinenti alle varie arre culturali;

• le conoscenze necessarie per comprendere la relazione tra la cultura umanistica e lo sviluppo dei metodi propri delle discipline scientifiche;

• la capacità di individuare le interazioni sviluppatesi nel tempo tra teorie matematiche e scientifiche e teorie letterarie, artistiche e filosofiche.

Agli strumenti ordinari e ai metodi tradizionali della didattica vengono affiancate nuove metodologie sperimentali che possono avvalersi del vasto patrimonio di laboratori di cui la scuola è dotata.

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QUADRO ORARIO

° opzionale e a pagamento * con Informatica al Biennio ** Biologia, Chimica, Scienze della Terra

LICEO SCIENTIFICO SCIENZE APPLICA TE I° II° III° IV° V° LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4 Lingua e cultura straniera 2 ° 2 2 2 2 2 STORIA E GEOGRAFIA 3 3 STORIA 2 2 2 FILOSOFIA 2 2 2 MATEMATICA * 5 4 4 4 4 INFORMATICA 2 2 2 2 2 FISICA 2 2 3 3 3 SCIENZE NATURALI ** 3 4 5 5 5 DISEGNO E STORIA DELL’ARTE 2 2 2 2 2 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2 RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITA’ ALTERNATIVE 1 1 1 1 1

TOTALE ORE 27 27 30 30 30

LICEO SCIENTIFICO

Opzione

SCIENZE

APPLICATE

Il piano di studi del Liceo Scientifico con opzione Scienze Applicate si propone di fornire agli studenti l’opportunità di conseguire un diploma liceale a carattere tecnologico che garantisca:

• una formazione culturale ampia e approfondita (Letteratura italiana, Storia, Geografia, Filosofia, Inglese, Tecnologia e disegno)

• una preparazione scientifica compiuta e dettagliata, aperta anche alle nuove tecnologie (Matematica, Informatica e sistemi automatici, Fisica, Scienze della Terra, Biologia, Chimica)

Agli strumenti ordinari e ai metodi consolidati della didattica tradizionale si affianca una moderna attività sperimentale che può contare sul supporto di un vasto patrimonio di laboratori di cui la scuola è dotata.

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QUADRO ORARIO

ISTITUTO TECNICO SETTORE ECONOMICO

I° II° III° IV° V°

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4 LINGUA INGLESE 3 3 3 3 3 STORIA 2 2 2 2 2 MATEMATICA 4 4 3 3 3 DIRITTO ED ECONOMIA 2 2 SCIENZE INTEGRATE (SCIENZE DELLA TERRA E BIOLOGIA)

2 2

SCIENZE INTEGRATE (FISICA) 2 SCIENZE INTEGRATE (CHIMICA) 2 INFORMATICA 2 2 SECONDA LINGUA COMUNITARIA 3 3 ECONOMIA AZIENDALE 2 2 GEOGRAFIA 3 3 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2 RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITA’ ALTERNATIVE

1 1 1 1 1

ARTICOLAZIONE RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKE TING SECONDA LINGUA COMUNITARIA 3 3 3 TERZA LINGUA 3 3 3 ECONOMIA AZIENDALE E GEOPOLITIC A 5 5 6 DIRITTO 2 2 2 RELAZIONI INTERNAZIONALI 2 2 3 TECNOLOGIA DELLA COMUNICAZIONE 2 2 TOTALE 32 32 32 32 32

ARTICOLAZIONE AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING SECONDA LINGUA COMUNITARIA 3 3 3 INFORMATICA 2 2 ECONOMIA AZIENDALE 6 7 8 DIRITTO 3 3 3 ECONOMIA POLITICA 3 2 3 TOTALE 32 32 32

ISTITUTO TECNICO

AMMINISTRAZIONE

FINANZA E

MARKETING

Lo studente ha la possibilità di acquisire competenze nel campo dei sistemi informatici, nell’elaborazione delle informazioni, nel campo dei macro fenomeni economici, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi aziendali (organizzazione, pianificazione, amministrazione, finanza e controllo) degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia sociale, integrandole con le competenze linguistiche ed informatiche necessarie.

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QUADRO ORARIO

ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO I° II° III° IV° V° LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4 LINGUA INGLESE 3 3 3 3 3 STORIA 2 2 2 2 2 MATEMATICA 4 4 3 3 3 DIRITTO ED ECONOMIA 2 2 SCIENZE INTEGRATE (SCIENZE DELLA TERRA E BIOLOGIA)

2 2

SCIENZE INTEGRATE (Fisica) 3(1) 3(1) SCIENZE INTEGRATE (Chimica) 3(1) 3(1) TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA

3(1) 3(1)

TECNOLOGIE INFORMATICHE 3(2) SCIENZE E TECNOLOGIE APPLICATE 3 COMPLEMENTI DI MATEMATICA 1 1 SISTEMI E RETI 4 4 4 TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI SISTEMI INFORMATICI E DI TELECOMUNICAZIONI

3 3 4

GESTIONE PROGETTO, ORGANIZZAZIONE DI IMPRESA

3

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2 RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITA’ ALTERNATIVE

1 1 1 1 1

TOTALE 32 32 23 23 26 ARTICOLAZIONE INFORMATICA

INFORMATICA 6 6 6 TELECOMUNICAZIONI 3 3 TOTALE 32 32 32

ARTICOLAZIONE TELECOMUNICAZIONI TELECOMUNICAZIONI 6 6 6 INFORMATICA 3 3 TOTALE 32 32 32

( * ) Le ore settimanali in parentesi si riferiscono all'attività didattica in laboratorio in

compresenza con gli insegnanti tecnico-pratici

In tutti gli indirizzi è prevista l’opzione “settimana corta”, nella quale l’orario è articolato su cinque giorni con il sabato libero.

ISTITUTO TECNICO

INFORMATICA E

TELECOMUNICAZIONI

Lo studente ha la possibilità di acquisire competenze nel campo dei sistemi informatici, nell’elaborazione delle informazioni, nelle applicazioni e tecnologie web, delle reti e degli apparati di comunicazione dei sistemi informatici, base dei dati, reti di sistemi di elaborazione, sistemi multimediali ed apparati di trasmissione dei segnali.

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LA VALUTAZIONE: modalità, criteri, voti

Il Collegio dei docenti stabilisce i criteri generali di valutazione dell’efficacia della programmazione educativa e didattica e quelli di promozione o non promozione degli studenti. Esso è consapevole che la valutazione non è un atto unilaterale e separato da qualsiasi contesto, ma è parte integrante del rapporto educativo e didattico, che implica l’interazione tra chi insegna e chi impara. La valutazione degli studenti, pertanto: - è parte della programmazione didattica; - è elemento fondato su criteri omogenei in ordine agli obiettivi formativi e culturali da raggiungere. Per questo motivo, il provvedimento di promozione , non promozione o sospensione del giudizio alla fine dell’anno scolastico, attesta il raggiungimento degli obiettivi e lo svolgimento dei percorsi idonei ad una più agevole prosecuzione degli studi.

MODALITA’ E CRITERI PER LA VALUTAZIONE DI FINE ANN O SCOLASTICO

1. Per le classi dalla prima alla quarta, il Consiglio di classe, a fine anno valuta se lo studente

abbia acquisito conoscenze e competenze che gli consentano di proseguire senza difficoltà nella classe successiva.

2. Nel complesso del ciclo di studi tutte le materie concorrono alla formazione culturale e personale dello studente.

3. Per tutte le classi, vengono considerati prioritari gli elementi relativi al profitto scolastico che derivano dalla proposta di voto di ogni docente. Al voto sintetico espresso dal docente concorrono:

4. Il docente utilizza, in linea di massima, la seguente scala di riferimento per l’attribuzione dei voti:

la MISURAZIONE delle verifiche effettuate relativamente ai requisiti cognitivi di: - comprensione - riconoscimento di

linguaggi e strumenti di acquisizione dei contenuti;

- produzione - uso di linguaggi e strumenti in considerazione anche dell’ampiezza, completezza e correttezza dell’elaborato;

- organizzazione - capacità di controllo logico e progettuale del proprio lavoro e capacità di contributi pertinenti e personali.

la VALUTAZIONE di: - progressione dell’apprendimento; - autonomia, come capacità di

organizzazione del proprio lavoro; - partecipazione ed impegno nelle

specifiche attività didattiche.

e

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SCALA DI RIFERIMENTO PER L’ATTRIBUZIONE DEI VOTI

GIUDIZIO DESCRIZIONE VOTO

in decimi

NEGATIVO

Competenze per niente rispondenti agli obiettivi prefissati;

conoscenze non misurabili.

3

GRAVEMENTE

INSUFFICIENTE

Competenze non rispondenti agli obiettivi prefissati,

conoscenze confuse e frammentarie.

4

INSUFFICIENTE

Competenze parzialmente rispondenti agli obiettivi prefissati;

conoscenze superficiali e generiche;

espressione con qualche errore e poco chiara.

5

SUFFICIENTE

Competenze rispondenti agli obiettivi prefissati;

conoscenze essenziali;

espressione con imprecisioni, ma chiara;

6

DISCRETO

Competenze pienamente rispondenti agli obiettivi prefissati;

conoscenze precise;

espressione chiara.

7

BUONO

Competenze soddisfacenti e rispondenti agli obiettivi prefissati;

conoscenze sicure e ampie;

espressione appropriata e fluida.

8

OTTIMO

Competenze pienamente soddisfacenti e rispondenti agli obiettivi prefissati; conoscenze ampie e approfondite; espressione fluida, appropriata, brillante; originalità e contributi personali.

9 - 10

In ogni caso il Consiglio di classe può tener conto: • degli effettivi apporti formativi e culturali che la scuola ha potuto fornire, • delle risposte dello studente relativamente al rendimento scolastico, all’impegno nello

studio ed alla partecipazione alle iniziative didattiche e formative; • delle fondate possibilità che lo studente consegua gli obiettivi nel tempo rimanente del

ciclo, attraverso ulteriori e specifiche sollecitazioni della scuola; • dell’incidenza delle materie di indirizzo per la definizione di conoscenze e competenze

fondamentali riguardanti lo specifico profilo professionale Il Consiglio di classe considera, quando ve ne sia la necessità, tutti gli elementi, anche non strettamente scolastici, che “possono” aver incidenza sul rendimento scolastico.

19

5. Per le classi dalla prima alla quarta, secondo le disposizioni vigenti (decreti ministeriali 42 e 80 del 2007, O.M. del 5/11) in occasione degli scrutini finali , il Consiglio di classe, in base al numero e alla tipologia delle eventuali insufficienze, delibera:

a) La promozione alla classe successiva quando gli allievi presentano la sufficienza (6/10) in ciascuna disciplina

b) La non promozione alla classe successiva degli alunni i quali, pur avendo usufruito delle opportunità di recupero offerte dall’Istituzione scolastica,

� abbiano ottenuto al termine dell’a.s. il giudizio di “ netta insufficienza” in più discipline;

� abbiano rivelato ancora gravi carenze sia nell’apprendimento delle conoscenze di base (i contenuti e le abilità fondamentali indicati nella programmazione di ogni docente), sia nell’acquisizione di un metodo di studio per procedere autonomamente sulla strada di un recupero in tempi brevi;

� non siano, quindi, in grado di poter frequentare con una minima possibilità di successo la classe successiva considerata la gravità delle lacune;

� non abbiano partecipato con convinzione al dialogo educativo.

Gli esiti ottenuti potranno dar luogo anche ad un riorientamento da parte del Consiglio di classe verso un indirizzo di studi più idoneo alle attitudini dello studente. c) la sospensione del giudizio nel caso sia possibile per gli studenti raggiungere obiettivi formativi/contenutistici nelle varie discipline prima dell’inizio dell’anno scolastico successivo (insufficienze recuperabili in tempi brevi). Il Consiglio informerà la famiglia relativamente ai voti proposti nelle materie risultate insufficienti e su:

1) natura delle carenze (comprensione-produzione-organizzazione-autonomia-impegno); 2) attività di recupero proposta dalla scuola; 3) modalità e tempi della verifica per il superamento del debito assegnato.

CRITERI PER PER L’AMMISSIONE ALL’ESAME DI STATO Per le classi quinte, il Consiglio di classe, in piena autonomia deciderà se ammettere all’esame di stato gli alunni per i quali i docenti presentino proposte di voto non sufficienti, valutando complessivamente l’impegno dell’alunno, la qualità del percorso formativo che lo studente ha compiuto nel suo insieme e nell’intero anno scolastico corrente, e quindi la possibilità che lo studente possa comunque affrontare positivamente l’esame.

Per la valutazione delle simulazioni delle prove scritte dell’Esame di Stato si utilizza la seguente tabella:

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TABELLA DI CONVERSIONE VOTI IN DECIMI – VOTI IN Q UINDICESIMI

Voto in decimi Voto

in quindicesimi

1 - 3 1 - 4

3,5 5

4 6

4,5 7

5 8

5,5 9

6 10

6,5 11

7 12

7,5 13

8 - 8,5 14

9 - 10 15

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CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA

Ai sensi del Decreto 16 gennaio 2009, n. 5 del MIUR, il Consiglio di classe tiene conto dell’insieme dei comportamenti posti in essere dallo stesso durante il corso dell’anno. Inoltre la valutazione espressa in sede di scrutinio intermedio o finale non può riferirsi ad un singolo episodio, ma deve scaturire da un giudizio complessivo di maturazione e di crescita civile e culturale dello studente in ordine all’intero anno scolastico. In particolare, tenuto conto della valenza formativa ed educativa cui deve rispondere l’attribuzione del voto sul comportamento, il Consiglio di classe tiene in debita evidenza e considerazione i progressi e i miglioramenti realizzati dallo studente nel corso dell’anno.

La valutazione del comportamento inferiore alla sufficienza, ovvero a 6/10, riportata dallo studente in sede di scrutinio finale, comporta la non ammissione automatica dello stesso al successivo anno di corso o all’esame conclusivo del ciclo di studi.

I criteri per l’attribuzione del voto di condotta sono i seguenti:

10

Frequenza Regolare

Puntualità Pieno rispetto degli orari e delle consegne nella attività scolastica

Rispetto del regolamento Condivisione e assunzione di responsabilità nei diversi momenti della vita scolastica

Partecipazione all’attività didattica Ruolo propositivo e/o attivo sostenuto da particolare interesse

9

Frequenza Regolare

Puntualità Pieno rispetto degli orari e delle consegne nella attività scolastica

Rispetto del regolamento Condivisione e assunzione di responsabilità nei diversi momenti della vita scolastica

Partecipazione alla attività didattica Ruolo attivo sostenuto da interesse

8

Frequenza Sostanzialmente regolare

Puntualità Sostanziale rispetto degli orari e delle consegne nella attività scolastica

Rispetto del regolamento Osservanza sostanziale delle regole della vita scolastica

Partecipazione alla attività didattica Atteggiamento prevalentemente responsabile

7

Frequenza Non sempre regolare

Puntualità Discontinuo rispetto degli orari e/o delle consegne nella attività scolastica

Rispetto del regolamento Episodi di mancata applicazione delle regole delle vita scolastica

Partecipazione alla attività didattica Atteggiamento poco responsabile, eventualmente già segnalato su registro di classe

6

Frequenza Assenze strategiche

Puntualità Mancato rispetto degli orari e/o delle consegne nella attività scolastica

Rispetto del regolamento Violazioni delle regole delle vita scolastica o segnalate da rapporti sul registro di classe o sanzionate da provvedimenti disciplinari del C.d.C.

Partecipazione alla attività didattica Atteggiamento passivo, disinteresse e/o episodi di disturbo nella attività didattica

5

In presenza di comportamenti di particolare gravità per i quali siano previste sanzioni disciplinari che comportino l’allontanamento temporaneo dello studente dalla comunità scolastica per periodi superiori a quindici giorni (art. 4, commi 9, 9 bis e 9 ter dello Statuto) e quando nel corso dell’anno l’alunno sia stato destinatario di almeno una di tali sanzioni disciplinari e, successivamente, non abbia dimostrato apprezzabili e concreti cambiamenti nel comportamento, tali da evidenziare un sufficiente livello di miglioramento nel suo percorso di crescita e di maturazione. Nella valutazione del trimestre il cinque in condotta potrà essere attribuito anche in presenza di sospensioni inferiori ai quindici giorni se opportunamente motivate dal C.d.C.

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IL SISTEMA DEI CREDITI

I anno II anno III anno M = 6 3-4 3-4 4-5

6 < M ≤ 7 4-5 4-5 5-6 7 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-7 8 < M ≤ 9 6-7 6-7 7-8

9 < M ≤ 10 7-8 7-8 8-9

NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Al fini dell’ammissione alla classe successiva e all’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di

Il credito scolastico è un punteggio che viene attribuito dai Consigli di classe, nello scrutinio finale delle classi terza, quarta e quinta, ad ogni alunno promosso tenendo conto del:

- grado di preparazione complessiva , con riguardo al profitto conseguito nelle varie discipline;

- assiduità della frequenza scolastica ;

- interesse ed impegno nella partecipazione al dialogo educativo,

- partecipazione alle attività complementari ed integrative organizzate nell’ambito scolastico;

- esistenza di crediti formativi esterni .

* Il punteggio viene attribuito in base alla tabella sotto indicata. Non viene attribuito alcun punteggio per gli anni in cui l’alunno non consegue la promozione. La somma dei punteggi ottenuti negli ultimi tre anni (25 è il massimo dei punti attribuibili ), costituisce un credito scolastico che si aggiunge ai punteggi ottenuti nelle prove scritte ed orali di esame per formare il voto finale in centesimi. Per aspirare alla lode nell’esame di Stato è necessario avere il credito massimo e nessun voto inferiore ad otto decimi per ogni anno del triennio.

* il credito formativo

Il credito formativo consiste in una “qualificata esperienza ” acquisita fuori della scuola in ambiti della società civile relativi ad attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all’ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport.

L’esperienza deve essere documentata da parte degli enti o associazioni presso i quali è stata effettuata.

I Consigli di classe, sulla base dei criteri deliberati dal Collegio dei docenti in relazione agli obiettivi formativi ed educativi propri del corso di studio, valutano se riconoscere il credito formativo presentato nell’attribuzione del punteggio complessivo del credito scolastico, che comunque non può eccedere la fascia individuata in base alla media dei voti (vedi tabella sotto riportata)

Criteri per l’attribuzione del credito formativo : sono valutabili

le esperienze artistiche e culturali strutturate come corsi di lingue, di grafica, di musica ecc.

corsi di formazione professionale

esperienze di lavoro significative

esperienze nell’ambito delle associazioni del terzo settore

sport a livello agonistico

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istruzione, nessun voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente. Sempre ai fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, il voto di comportamento non può essere inferiore a sei decimi. Il voto di comportamento, concorre, nello stesso modo dei voti relativi a ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento vigente, alla determinazione della media M dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. Il riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti. Indicazioni date dal Collegio Docenti ai Consigli di classe per l’attribuzione del credito:

• Se la media dei voti è uguale o superiore allo 0,5 si attribuisce il credito più alto della fascia

� Se la media dei voti è inferiore a 0,5 si può attribuire il punteggio massimo della fascia se vi sono almeno due elementi positivi tra i seguenti:

- assiduità nella frequenza,

- partecipazione al dialogo educativo,

- partecipazione alle attività complementari ed integrative organizzate dalla scuola,

- crediti formativi esterni.

• si attribuisce il punteggio minimo di fascia allo s tudente ammesso all’esame di stato a maggioranza

• si attribuisce il punteggio minimo di fascia, nel c aso di promozione alla IV o V, allo studente che a giugno ha avuto la sospensione di giudizio i n due o più materie.

N.B. sono da considerarsi attività complementari ed integrative:

• l’insegnamento della religione cattolica • l’insegnamento della materia alternativa • studio aggiuntivo di una disciplina o potenziamento disciplinare • il Centro sportivo scolastico • tutte le attività extracurriculari organizzate dalla scuola che il c.d.c. considera rilevanti per il

loro impegno orario • attività di tutoraggio agli alunni

NORMATIVA SULLE ASSENZE AI FINI DELLA VALUTAZIONE

Limite massimo delle assenze per la valutazione. L'art. 14, co. 7, del DPR 122/09 recita: "A decorrere dall'anno scolastico di entrata in vigore della riforma della scuola secondaria di secondo grado, ai fini della validità dell'anno scolastico ... omissis ... è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell'orario annuale personalizzato." Il Collegio Docenti, nella seduta del 27/11/2012, ha deliberato quanto segue:

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• il limite massimo delle assenze sarà calcolato aggiungendo ai 50 giorni (un quarto del monte orario annuale curricolare) anche un quarto dell'orario delle attività extracurricolari frequentate dall'alunno;

• in casi eccezionali, è prevista una motivata e straordinaria deroga al suddetto limite, purchè tali assenze non pregiudichino, a giudizio del consiglio di classe, la possibilità di procedere alla valutazione degli alunni interessati.

Sono da considerarsi deroghe in caso di superamento del limite massimo delle ore di assenza nell'anno scolastico: • gravi motivi di salute; • terapie e/o cure programmate; • donazioni di sangue; • partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da federazioni riconosciute dal CONI; • adesione a confessioni religiose per le quali esistano specifiche intese che considerano il sabato come giorno di riposo; • assenze per gravissimi ed eccezionali motivi personali e/o familiari (lutti, malattie, gravi impedimenti tempestivamente comunicati ). La famiglia dovrà, in questi casi, presentare domanda di deroga, tramite il modello presente nel sito dell'Istituto, allegando la documentazione relativa.

INFORMAZIONI ALLE FAMIGLIE SULL’ANDAMENTO SCOLASTIC O

Il Gobetti-Volta considera fondamentale instaurare un canale di comunicazione con le famiglie il più possibile efficiente ed aggiornato. Per questo è fondamentale che le famiglie consultino regolarmente il sito web dell’Istituto (www.gobettivolta.gov.it) che è il mezzo principale di informazione su tutte le attività che si svolgono nella scuola e le opportunità offerte agli studenti, anche perché la comunicazione cartacea, pur presente e puntuale, molto spesso non arriva alle famiglie per la dimenticanza degli alunni. Sul sito è possibile anche, tramite registrazione, accedere all’area riservata per la visualizzazione delle assenze degli alunni da parte delle famiglie. L’Istituto appresta un calendario per i ricevimenti individuali dei singoli docenti e per quelli pomeridiani generali (uno a novembre e uno ad aprile).

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CALENDARIO RICEVIMENTI ANTIMERIDIANI

TRIMESTRE: dal 22 al 27 ottobre, dal 5 al 17 novembre e dal 1 al 7 dicembre 2012 PENTAMESTRE: dal 7 al 19 gennaio, dal 28 gennaio al 2 febbraio, dal 4 al 16 marzo, dal 6 all’11 maggio e dal 20 al 25 maggio 2013

COGNOME E NOME ORARIO RICEVIMENTO AGAPITO MASSIMO MARTEDI' 12,00-13,00 ANASTASIA NUNZIA LOREDANA GIOVEDI' 10,00-10,50 ANGIOLINI ELISA VENERDI' 10,00-10,50 ANGIONI MAURO VENERDI' 11,'5-12,00 ANZIDEI MARIA GIOVEDI' 12,00-13,00

ARA ALBERTO MARTEDI' 9,00-10,00

BALLERINI MARIA CHIARA GIOVEDI' 11,05-12,00

BARTOLETTI MARIA LUNEDI' 10,00-10,50

BASSETTI MAURIZIO SABATO 10,00-10,50

BAUSCHULTE NORA GIOVEDI' 10,00-10,50

BAUSO M.CONCETTA GIOVEDI' 9,00-10,00

BENVENUTI MARTA LUNEDI' 9,00-10,00

BERNARDINI MAURETTA LUNEDI' 11,05-12,00

BERNI PAOLA MERCOLEDI' 11,05-12,00

BIGIARINI OLIMPIA LUNEDI' 9,00-10,00

BINAZZI STEFANO GIOVEDI' 10,00-10,50

BINI LAURA MARTEDI' 9,00-10,00

BOCCI LUCIANO VENERDI' 9,00-10,00

BONACCINI RICCARDO MARTEDI' 10,00-10,50

CAMILLI FRANCO DABATO 9,00-10,00

CECCARANI CLAUDIA GIOVEDI' 10,10-11,05

CECCARELLI SCILLA SABATO 10,00-10,50

CRESCENZI PINA LUNEDI' 9,00-10,00

CURRADI LAURA VENERDI' 10,00-10,50

DE BENEDICTIS FRANCESCO VENERDI' 10,00-10,50

DELLA NAVE MILA GIOVEDI' 10,00-10,50

FERRANTINI DANIELA GIOVEDI' 10,00-10,50

FERRISI PIETRO ANTONIO GIOVEDI' 10,00-10,50

FIBBI LUCIA MARTEDI' 11,05-12,00

FIORE GIULIANA MERCOLEDI' 10,00-10,50

FIUSCO ANNA SABATO 9,00-10,00

FRANCESCHINI PIERFRANCESCO VENERDI' 10,00-10,50

FRANCONI ELISIANA VENERDI' 9,00-10,00

FRATI ANGELA MARTEDI' 9,00-10,00

GABAI LARISA MARTEDI' 13,00-13,50

GAMBINO GIUSEPPE MARTEDI' 11,05-12,00

GATTI UBERTO MARTEDI' 10,00-10,50

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GIANNETTI FRANCESCA GIOVEDI' 8,10-9,00

GIGLI MARCO GIOVEDI' 9,00-10,00

GRANCHI SIMONA GIOVEDI' 12,00-13,00

GRAZI TATIANA MARTEDI' 10,00-10,50

GUARASCIO GIUSEPPE VENERDI' 9,00-10,00

GUIDOTTI ANDREA LUNEDI' 12,00-13,00

LAB.CHIMICA LUNEDI' 10,00-10,50

LAB.DISEGNO MERCOLEDI' 9,00-10,00

LAB.FISICA MARTEDI' 10,00-10,50

LAB.INFORMATICA MARTEDI' 12,00-13,00

LAMIA ANGELA LUNEDI' 11,05-12,00

LANCIANO FRANCO VENERDI' 9,00-10,00

LANDI LUCIA LUNEDI' 11,05-12,00

LETT.FRANCESE MARTEDI' 9,00-10,00

MAGINI STEFANO SABATO 10,00-10,50

MALENTACCHI ELISA VENERDI' 9,00-10,00

MANCINI MARCO MARTEDI' 9,00-10,00

MARINEZZI LUCIA SABATO 10,00-10,50

MARTELLUCCI FILIPPO LUNEDI' 11,05-12,00

MARTINI SANDRA GIOVEDI' 11,05-12,00

MASINI LAURA LUNEDI' 12,00-13,00

MASTROGIOVANNI M.ESTER MARTEDI' 10,00-10,50

MATEMATICA MARTEDI' 10,00-10,50

MAURINI LORELLA VENERDI' 12,00-13,00

MODI SARA MERCOLEDI' 11,05-12,00

MOLINA VICTORIA GIOVEDI' 13,00-13,50

MORETTI SILVIA GIOVEDI' 10,00-10,50

MORI ELISABETTA GIOVEDI' 10,00-10,50

MULINACCI BEATRICE GIOVEDI' 9,00-10,00

NANNELLI GIOIA MARTEDI' 12,00-13,00

ORTUSI FRANCESCA GIOVEDI' 11,05-12,00

PALACINO BIAGIO MERCOLEDI' 10,00-10,50

PANZARINI SILVANA GIOVEDI' 11,05-12,00

PAOLI ELISABETTA MARTEDI' 10,00-10,50

PARRONCHI ELENA SABATO 11,05-12,00

PELLIZZARI ANDREA MERCOLEDI' 12,00-13,00

PERLINI LUCA MARTEDI' 10,00-10,50

PIPICELLA GRAZIELLA MARTEDI' 13,00-13,50

RENZONI NAZARIO MARTEDI' 12,00-13,00

RIZZO ANNA MARIA MARTEDI' 9,00-10,00

ROBERTI M.ANTONIETTA VENERDI' 11,05-12,00

SANTINI MARCO VENERDI' 11,05-12,00

SIGNORINI ALICE LUNEDI' 9,00-10,00

27

SIMPSON IRENE SYLVIA VENERDI' 9,00-10,00

SPERANZA LUCIA VENERDI' 9,00-10,00

STANZIOLA FILOMENA SABATO 10,00-10,50

TABOCCHINI ANNA MARIA VENERDI' 9,00-10,00

TAMBURRO SONIA MARTEDI' 9,00-10,00

TONIONI FABIO MERCOLEDI' 12,00-13,00

VIRDIA LAURA MARTEDI' 10,00-10,50 In particolare illustriamo modalità e tempi delle comunicazioni:

PERIODO MODALITA’ Responsabile della comunicazione

NOTE

OTTOBRE

COLLOQUIO

COORDINATORE DI CLASSE

In presenza di situazioni particolarmente difficili rilevate dal C.d.C invitata la famiglia ad un colloquio individuale per interventi di recupero immediati

NOVEMBRE

COLLOQUI

POMERIDIANI SCUOLA-FAMIGLIA

???

BIENNIO: 21 NOVEMBRE ORE 15-19 TRIENNIO: 22 NOVEMBRE ORE 15-19

DICEMBRE

PAGELLE e SCHEDA CARENZE

COORDINATORE DI CLASSE

(segreteria didattica)

La scheda indica le carenze individuate nelle varie discipline e in quali materie verranno attivati i corsi di recupero

MARZO

COMUNICAZIONE DEL SUPERAMENTO O MENO DEL DEBITO sulle discipline insufficienti del trimestre

COORDINATORE DI

CLASSE (segreteria didattica)

Il superamento del debito registrato nel trimestre viene accertato, dal docente della classe, entro il 23 febbraio, mediante prove scritte e/o orali, comunque documentate, sugli obiettivi minimi della disciplina

APRILE

CONSIGLI DI CLASSE CON RICEVIMENTO

GENITORI

COORDINATORE DI

CLASSE (segreteria didattica)

Segnalazione delle situazioni gravi durante il ricevimento del C. di C. o, se i genitori non sono presenti, tramite consegna all’alunno e restituzione al coordinatore di classe del tagliando di presa visione.

GIUGNO

PUBBLICAZIONE ESITI DI FINE ANNO COMUNICAZIONE DELLE MATERIE

CON SOSPENSIONE DEL GIUDIZIO E

DELLE CARENZE LIEVI

SEGRETERIA DIDATTICA

Nelle materie con sospensione del giudizio verranno effettuate prove di verifica a settembre per l’ammissione alla classe successiva

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SOSTEGNO ALLA DIDATTICA

RECUPERO – DISABILI – DSA – ALUNNI STRANIERI

ATTIVITA’ DI RECUPERO Per gli alunni in difficoltà nel corso dell’anno si realizzano varie attività di recupero e di consolidamento:

• corsi di recupero, organizzati nei periodi successivi agli scrutini del trimestre e del pentamestre;

• pausa didattica (PAD), nella prima settimana del pentamestre a gennaio: le lezioni di tutte le discipline sono incentrate sulla revisione dei contenuti svolti;

• sportelli didattici tenuti dai docenti dell’Istituto, ai quali gli studenti possono rivolgersi, su prenotazione, per chiarimenti, spiegazioni riguardanti gli aspetti teorici e applicativi;

• interventi di emergenza (SOS), che consistono in ore di sostegno pomeridiano decisi dal docente delle classe in accordo con i propri studenti in caso di esigenze particolari.

Per creare le condizioni più idonee ad un recupero efficace, che sia in armonia con le lezioni curriculari senza costituire per gli studenti eccessivo aggravio, da qualche anno il piano annuale dell’Istituto prevede nel mese di febbraio una settimana di sospensione dalla didattica ordinaria, in cui si svolgono corsi di recupero e attività di valorizzazione dell’eccellenze, su base volontaria. In seguito al Decreto Ministeriale n. 80 del 3 ottobre 2007. / O.M. 6 novembre 2007 sulle attività di recupero da attuarsi nel corso dell’anno scolastico l’Istituto ha elaborato un piano annuale. Periodo Descrizi one intervento Destinatari In tutto l’anno scolastico

SOS : interventi di sostegno effettuati dal docente delle classe in accordo con i propri studenti

Singoli studenti (con un minimo di 3)

Dal 4 novembre al 7 dicembre 2012 e dal 14 gennaio al 2 febbraio, dal 3 al 20 aprile e dal 2 al 31maggio 2013

Sportelli : alcuni docenti saranno disponibili in orari e giorni programmati per interventi di sostegno in alcune discipline

Singoli studenti che lo richiedono, con un minimo di 5 alunni

Dal 7 al 12 gennaio 2013

P.A.D. - Attività di recupero in tutte le discipline in orario ordinario con sospensione temporanea dello svolgimento regolare del programma e l’attivazione di opportune operazioni di revisione e ripasso.

Tutte le classi

Dal 4 al 9 febbraio 2013

Settimana Intensiva di Recupero in alcune delle discipline, secondo le indicazioni del Collegio, in cui si sono verificate insufficienze nello scrutinio del trimestre con obbligo di frequenza a scuola dei soli studenti iscritti ai corsi di recupero. Negli intervalli fra le lezioni di recupero gli studenti potranno rimanere nelle aule assegnate per studio autonomo.

Studenti iscritti ai corsi di recupero

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Dall’11al 23 febbraio 2013

Prove di verifica per tutte le discipline in cui si sono registrate insufficienze nella pagella del trimestre. Le prove possono essere effettuate anche in orario pomeridiano

Studenti con insufficienze nella pagella del trimestre

Fine giugno – luglio 2013

Verranno attivati in alcune discipline corsi , che serviranno ad indicare agli studenti strumenti, metodo ed obiettivi del percorso di recupero estivo. Le famiglie potranno, dandone comunicazione scritta, non avvalersi dei corsi di recupero.

Studenti con sospensione del giudizio

Ultima settimana di agosto

Potranno essere attivati in alcune discipline, compatibilmente con le risorse disponibili, alcuni incontri di consolidamento del percorso fatto e di preparazione alle verifiche che si svolgeranno subito dopo.

Studenti con sospensione del giudizio

Gli studenti dovranno comunque sottoporsi alle verifiche programmate prima dell’inizio del successivo anno scolastico.

In base alle verifiche finali, oltre che ai risultati dell’intero anno scolastico il Consiglio di classe riaprendo lo scrutinio deciderà l’ammissione o la non ammissione alla classe successiva e l’assegnazione del credito (per le classi del triennio).

INTEGRAZIONE AUTONOMIA E PREPARAZIONE AL MONDO DEL LAVORO ALUNNI DISABILI

L'Istituto in linea con la legge 104/1992 e secondo le indicazioni dell'Accordo provinciale per l'integrazione scolastica e formativa degli alunni disabili si propone di creare le condizioni favorevoli ad una reale integrazione scolastica e formativa degli studenti diversamente abili. A questo scopo almeno due volte l'anno vengono convocati, tramite comunicazione scritta, i Gruppi di lavoro: Cdc, famiglia, membri del Gruppo Operativo Multiprofessionale A.S.L. (NPI, assistente sociale, educatori scolasti e domiciliari e eventuali altri esperti), eventuali referenti della formazione professionale (Progetto VAI, Progetto DISCO, Collocamento Mirato della Provincia, ecc.). Si intende così rafforzare gli strumenti e le modalità di relazione tra le figure coinvolte nel Progetto educativo dell’alunno certificato, per garantire la continuità del suo percorso formativo sia nel passaggio da classe a classe sia da un ordine di scuola ad un altro sia, dopo il conseguimento dell'obbligo scolastico, dal sistema scolastico al sistema formativo e/o al mondo del lavoro, qualora previsto nelle indicazioni del Piano Educativo Individualizzato (PEI). All'interno della struttura scolastica sono messe in atto le condizioni organizzative necessarie per garantire la partecipazione degli studenti disabili ai viaggi di istruzione e alle uscite didattiche, come l'affiancamento e il trasporto adeguati nell'ambito delle pari opportunità. Ai sensi della legge 296/2006 e del DM 139/2007 che ha elevato l'obbligo di istruzione al 16° anno di età e che conferma l'obbligo formativo fino al 18° anno d'età, per gli alunni disabili l'Istituto prevede quindi due tipi di percorso:

- PERCORSO A che consente il conseguimento del Diploma avente valore legale, per coloro che possono perseguire gli obiettivi previsti per il gruppo classe o almeno gli obiettivi minimi, anche utilizzando strumenti compensativi e prove equipollenti.

- PERCORSO B che porta al conseguimento di un Attestato delle competenze acquisite, per gli alunni certificati che seguono un programma differenziato, ma in grado di acquisire abilità e competenze utili al loro futuro.

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Alunni con handicap fisico, sensoriale e comunque i n grado di seguire il percorso curriculare

� Obiettivi minimi stabiliti nelle varie discipline a livello di coordinamento disciplinare per il biennio e per le varie classi del triennio.

� Possibilità di formulare, sulla base degli obiettivi della classe, obiettivi globalmente rapportabili od equipollenti, a seconda delle potenzialità e delle capacità dell’alunno.

� Possibilità di semplificare e/o ridurre i contenuti disciplinari pur mantenendoli funzionali al raggiungimento degli obiettivi minimi della classe.

� Presenza di insegnanti di sostegno nelle varie aree disciplinari. � Eventuale presenza di assistenti alla comunicazione.

Alunni con handicap psichico che presentano un rita rdo cognitivo che impedisce il percorso curricolare - Biennio :

� Percorso con obiettivi differenziati, ma legato il più possibile alle attività svolte dal gruppo classe per favorire l’integrazione dell’allievo nella classe.

� Obiettivi didattici differenziati, adeguati al livello cognitivo dell’alunno e alle sue potenzialità, ma riferibili agli obiettivi differenziati d’Istituto e mirati all’acquisizione/consolidamento delle abilità di base sia in ambito linguistico che logico-matematico.

� Obiettivi di tipo operativo sull’uso del computer (anche con attività individualizzate in laboratorio). � Obiettivi socio educativi per portare l’allievo ad interagire in maniera adeguata sia con i coetanei sia

con gli adulti, nel rispetto degli altri e delle regole sociali. � Insegnanti di sostegno ed educatori che collaborino con gli insegnanti curriculari per favorire il

perseguimento degli obiettivi cognitivi ed educativi.

Alunni con handicap psichico che presentano un rita rdo cognitivo che impedisce il percorso curricolare - Triennio:

� Obiettivi di tipo pratico-operativo da raggiungersi attraverso attività concrete sviluppate attraverso progetti interni alla scuola che possono prevedere convenzioni con Enti pubblici o privati del territorio: attività pratiche da svolgersi in segreteria e/o in biblioteca, eventuali percorsi integrati scuola–lavoro.

� Obiettivi cognitivi di consolidamento e potenziamento delle competenze acquisite nel biennio e di ampliamento delle conoscenze culturali di base.

� Sviluppo di abilità pratico-operative relative alla conoscenza e all’uso dei software più comuni (Word, Excel, Power point, Publisher, Internet e posta elettronica).

� Insegnanti di sostegno ed educatori che collaborino con gli insegnanti curriculari per favorire il perseguimento degli obiettivi operativi, cognitivi ed educativi.

Verifiche e valutazione: Per il Percorso A i modi e criteri di valutazione come anche le verifiche sono uguali o equivalenti a quelli del gruppo classe; per il Percorso B si elaborano verifiche semplificate e/o differenziate e comunque la valutazione è riferita agli obiettivi differenziati stabiliti nel PEI. La programmazione e la valutazione sono definite nel PEI e, a conclusione del percorso scolastico e/o formativo, le competenze acquisite dagli alunni saranno certificate nel quadro della normativa europea. PROGETTI ED ATTIVITA' VOLTE ALL'INTEGRAZIONE DE GLI STUDENTI DIVERSAMENTE ABILI Per le/gli studenti portatori di handicap vengono sviluppati progetti mirati ad agevolare l'inserimento nel gruppo e messi in atto percorsi integrati, che aiutino a sviluppare le abilità pratico-operative, a potenziare le attitudini, a controllare la propria emotività, a favorire lo scambio e interagire positivamente con gli altri. Inoltre vengono creati percorsi che favoriscano il graduale inserimento nel mondo del lavoro.

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• Progetto “Autonomia e preparazione al mondo del lav oro” 2012-13 – Alunni diversamente abili

• Il progetto è rivolto ad alunni diversamente abili che seguono un percorso di tipo B.

Il progetto nasce dall’esigenza di offrire esperienze di tipo pratico per favorire l’acquisizione di abilità manuali e operative funzionali sia all’autonomia nella vita quotidiana sia ad un auspicabile futuro inserimento nel mondo del lavoro. Le attività previste nel progetto hanno lo scopo di favorire l’acquisizione di competenze che promuovano lo sviluppo globale della persona considerata sotto il profilo cognitivo, fisico, affettivo e sociale. Esse si articolano in sottoprogetti dei quali è responsabile la prof.ssa Ceccarelli. PROGETTO SCUOLA-LAVORO collocamento mirato della Provincia e in generale con enti territoriali che si occupano di inserimenti lavorativi, ha recepito la necessità di una maggiore attenzione verso l’acquisizione di competenze che facilitino sia l’orientamento e, successivamente, l’inserimento in un ambiente di lavoro. Competenze che devono aiutare gli alunni ad acquisire non solo abilità pratiche ma anche una serie di comportamenti indispensabili per il successo dell’inserimento:

� rispetto delle regole � capacità di presentarsi bene e curare la persona � capacità di esprimersi in maniera semplice ma chiara � capacità di adattarsi all’ambiente lavorativo � capacità di autonomia lavorativa e negli spostamenti � gestione dell’ansia nei confronti del compito assegnato � acquisizione graduale di un metodo di pianificazione ed organizzazione del lavoro

(consapevolezza della sequenza delle azioni necessarie a svolgere una mansione) � potenziamento delle capacità di attenzione e di concentrazione, in particolar modo in

relazione al lavoro in autonomia. valutazione di attitudini e potenzialitàLa scuola, in seguito agli incontri con i responsabili del

Attività:

• Consolidamento nell’uso del computer (acquisire sempre maggior familiarità con i programmi più comunemente usati) producendo elaborati utili alla comunità scolastica - orari delle classi e dei singoli insegnanti, circolari, tabelle, registrazione quotidiana delle assenze, ecc.

• Catalogazione, archiviazione di documenti, inserimento dati, uso della fotocopiatrice e del fax, consegna documenti nei vari uffici e svolgimento di semplici commissioni all’ufficio postale, fascicolazione, timbratura e spillatura di documenti.

• Inserimento dati relativi al carico e scarico delle merci e attività pratiche di magazzino. • Riordino, catalogazione, archiviazione, compilazione documenti di prestito, inserimento dati

relativi ai testi. • Fornire informazioni al pubblico e indirizzare nei vari uffici, smistare le telefonate e altre

mansioni non eccessivamente complesse. • sapersi orientare in una mappa della città, saper consultare le previsioni del tempo, saper

individuare i dati significativi in volantini pubblicitari. Svolgere attività di giardinaggio all’aria aperta. Migliorare la percezione temporale degli eventi naturali. Rispettare tempi e impegni nelle diverse fasi evolutive delle piante. Potenziare la percezione temporale delle fasi di maturazione di specie vegetali

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PROGETTO LABORATORIO DI GIARDINAGGIO, ORTICOLTURA E VIVAISMO : SUPPORTO DI ORIENTAMENTO VERSO ATTIVITA’ ALL’ARIA APERTA . Per ampliare il bagaglio di conoscenze ed abilità operative con attività all’aria aperta, valutare attitudini e potenzialità, imparare a lavorare in gruppo, migliorare la percezione temporale degli eventi naturali e creare le condizioni per un più facile inserimento degli alunni disabili nei vari progetti di scuola-lavoro della Provincia e di altri Enti del territorio, il progetto prevede attività lavorative nel giardino della scuola con l’aiuto del collaboratore scolastico che ha grande esperienza di giardinaggio e disponibilità verso gli alunni diversamente abili. LABORATORIO DI ARTE, MUSICA E MOVIMENTO Per stimolare la motivazione e l’iniziativa individuale, per conseguire una maggiore integrazione senso-percettiva e coordinazione motoria, favorire lo scambio con l’altro e con il gruppo in modo da percepire che ognuno è una risorsa ed il gruppo un’occasione speciale per investire il proprio potenziale (autostima e fiducia), sviluppare la concentrazione e la canalizzazione dell’attenzione, attivare il processo creativo, liberare gli accumuli emotivi, accrescere l’autocontrollo e migliorare la comunicazione e lo scambio interpersonale, gli alunni faranno esercizi di rilassamento, acquisiranno tecniche di riscaldamento volte alla concentrazione fluida, faranno movimenti di rispecchiamento, amplificazione ed opposizione, useranno ritmi diversi ecc. LABORATORIO DI ATTIVITA’ MANIPOLATIVE ED ESPRESSIVE Per potenziare la manualità fine, migliorare la coordinazione oculo-motoria, affinare la percezione e l’attenzione, esprimere la propria creatività (usando il tatto, l’odorato, la vista e l’udito), esternare il proprio senso estetico con la creazione di oggetti, il progetto prevede attività di manipolazione dell’argilla.

ATTIVITA' VOLTE ALL'ACCOGLIENZA DEGLI ALUNNI C ON DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO ( DSA )

Nella ferma convinzione che a tutti gli studenti debbano essere assicurate pari opportunità di raggiungere adeguati livelli culturali, nell'Istituto vengono predisposti, come previsto dalla normativa vigente, piani didattici personalizzati per alunni con DSA. A questo scopo vengono messi in atto strumenti compensativi, che sostituiscano o facilitino la prestazione richiesta nell'abilità in cui si riscontra il deficit, e strumenti dispensativi per sollevare lo studente da una prestazione resa difficoltosa dal disturbo stesso. Di conseguenza vengono utilizzate adeguate forme di verifica e di valutazione. Ai sensi della legge 170/2010, le Linee guida per il diritto allo studio degli studenti con DSA hanno individuato quali strumenti compensativi :

• la sintesi vocale, che trasforma un compito di lettura in un compito di ascolto • il registratore, che consente all'alunno di non scrivere la lezione • i programmi di videoscrittura con correttore ortografico, che permettono la produzione di

testi sufficientemente corretti senza l'affaticamento della rilettura e della contestuale correzione di errori

• la calcolatrice • altri strumenti tecnologicamente meno evoluti, quali tabelle, formulari, mappe concettuali,

ecc.

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Anche sugli strumenti dispensativi sono state individuate alcune strategie come quella di eliminare la prova scritta di una lingua straniera, in corso d'anno e in sede d'esame, e svolgere prove sostitutive equivalenti con l'uso di un computer dotato di sintesi vocale oppure in forma orale. Il Consiglio di classe che accoglie gli alunni con DSA, informato all'inizio dell'anno sulle relative problematiche, definisce quindi quali strategie didattiche mettere in atto. La programmazione didattica degli interventi individualizzati e personalizzati, in accordo con la famiglia ed eventualmente gli specialisti designati, sarà esplicitata e formalizzata in un documento che indichi le forme più efficaci e flessibili per favorire il raggiungimento degli obiettivi di apprendimento ( PDP ). Per quanto riguarda la valutazione degli alunni con difficoltà specifica di apprendimento debitamente certificata, si terrà conto del fatto che per valutare in modo giusto e corretto devono essere utilizzati criteri differenti e cioè puntare più al contenuto dei temi che agli errori ortografici oppure preferire le verifiche orali a quelle scritte.

ATTIVITA' VOLTE ALL'INSERIMENTO DEGLI ALUNNI S TRANIERI

Per gli alunni stranieri che necessitano di supporto per l'acquisizione dell'italiano della comunicazione e dei linguaggi settoriali, nell'Istituto viene realizzato un progetto di ALFABETIZZAZIONE , che si svolge in parallelo alle lezioni curricolari in classe, fondamentali per la socializzazione e di conseguenza per l'apprendimento della lingua. Ogni anno, grazie a fondi messi a disposizione dall'Amministrazione comunale, dalla Regione, dal MIUR, o da altri enti, vengono attivati corsi di lingua italiana (L2) diretti agli studenti con livelli di apprendimento elementari o medi. Per quanti, pur avendo raggiunto un livello di competenza linguistica soddisfacente, abbiano ancora bisogno di perfezionare l'italiano L2, vengono attivati corsi di sostegno allo studio delle varie discipline (storia, matematica, chimica, economia, diritto, scienze). Per un positivo inserimento degli studenti stranieri nelle classi e per fornire loro gli strumenti necessari per la verifica della scelta scolastica effettuata, la scuola prevede inoltre colloqui preliminari fra il docente referente e le famiglie, in modo da poter analizzare attentamente la situazione personale dei ragazzi (livello di scolarità, livello di conoscenza della lingua italiana, motivazione allo studio). Sono previsti anche incontri di “pronto intervento”, in collaborazione col Centro interculturale di Pontassieve, per quegli studenti che, dopo un periodo breve di residenza in Italia, siano inseriti in classi corrispondenti alla loro età, pur con evidenti carenze nella conoscenza della nostra lingua. Questi studenti, dopo un test di ingresso che verifichi il livello di conoscenza della lingua italiana e le competenze acquisite nelle discipline di indirizzo, potranno usufruire di un eventuale intervento di mediazione linguistica e di un corso di italiano di base pomeridiano da svolgersi entro gennaio, parallelamente alle normali attività scolastiche. Inoltre la scuola ha attivato forme di pear tutoring (insegnamento tra pari) coinvolgendo i compagni della classe in cui gli studenti stranieri sono inseriti, i quali, a turno, studiano insieme a loro un pomeriggio alla settimana. Tale attività prevede l'acquisto di crediti per i tutor. Successivamente i C.d.c. potranno stabilire percorsi didattici personalizzati per poter poi giungere ad una uniformità della VALUTAZIONE che si atterrà alle Linee guida ministeriali, adattando i tempi e gli obiettivi in relazione alla specifica situazione di partenza degli studenti.

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PROGETTI Accanto alla didattica curricolare, che costituisce l’aspetto fondante dell’insegnamento, si pone la variegata offerta dell’attività progettuale, utile sia per l’integrazione e l’arrichimento dei contenuti, sia nella pratica di metodi e strategie didattiche differenziate. Per gli alunni è spesso occasione di scoperta di nuovi ambiti culturali, stimolo per interessi da coltivare, opportunità di migliore conoscenza di sé e della realtà in generale, incentivo a valorizzare le proprie attitudini. Nell’ambito dei progetti il nostro istituto somma, sia nella storia del Gobetti che in quella del Volta, una tradizione lunga di parecchi anni, segnata da una marcata vivacità culturale, che il territorio ha da sempre riconosciuto alle due scuole. Il lavoro progettuale si articola a volte in proposte di classe o di interclasse, in molti casi coinvolge l’intero istituto oppure prevede la cooperazione di più scuole o si avvale della collaborazione di enti esterni; certe iniziative vengono addirittura aperte al territorio, condividendo in tal modo interessanti esperienze e preziosi momenti nell’ottica di un’educazione permanente.

Esperienze all’estero

Scambi culturali

Nella tradizione di entrambi gli istituti di origine, Gobetti e Volta, il progetto di scambio ha rappresentato sempre un momento fondamentale di arricchimento formativo e culturale, la cui valenza è stata riconosciuta dai finanziamenti ministeriali ottenuti da molti progetti Comenius presentati nel corso degli anni. Lo scambio prevede accoglienza reciproca nelle famiglie degli studenti, la frequenza alle lezioni della scuola partner e un ricco programma di attività culturali per conoscere il paese ospitante.

Nel Liceo Linguistico gli scambi culturali costituiscono parte integrante dell’insegnamento delle Lingue Straniere, sono inseriti nella programmazione delle classi terza e quarta e si svolgono quindi durante l’anno scolastico. I partner “storici” dell’ex istituto Volta sono l’Oak Park River Forest High School di Chicago e la Ricarda Huch Schule di Hannover, con i quali vengono organizzati scambi da più di 20 anni. L’Istituto fa parte inoltre dell’associazione "European School Association" (E.S.A.), a cui aderiscono le seguenti scuole europee: 'tAtrium - Amersfoort (NL); Lyceum OLV-ter-Nieuwe-Plant, Ieper (B); Gymnasium an der Schweizer Allee, Dortmund (D); Spjelkavik videregaende skole, Alesund (N); St. Tiernan's Community College, Dublino (IRL); Lycée Fréderic Ozanam, Macon (F); Escola Secundaria de Silves, Silves (P); Peterhead Academy, Peterhead - Scozia (UK); Obchodni Akademie, Liberac, Liberac (CZ); ESPAMOL, Lagoa (P).

Altre scuole partner, con cui da molti anni si sono fatti scambi nel Liceo Scientifico, sono l’Istituto Széchenyi Ferenc Giminazium di Barcs, in Ungheria, il XLII Liceum Marii Konopnickiej di Varsavia e il Sint Dimpnacollege di Geel in Belgio.

Soggiorni Studio

La scuola offre agli studenti nel corso dell’anno la possibilità di partecipare a soggiorni studio all’estero, soprattutto in Gran Bretagna e Spagna. L’esperienza di soggiorno studio è organizzata dall’insegnante di lingua straniera e si rivolge a classi intere. Gli studenti

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seguono corsi di lingua in scuole selezionate, svolgono attività sportive e culturali nelle ore pomeridiane ed alloggiano presso famiglie straniere.

Tirocinio in azienda all’estero

L’istituto offre agli studenti la possibilità di completare il proprio percorso formativo in un contesto lavorativo all’estero, per mettere in pratica le conoscenze acquisite, conseguire una maggiore autonomia, apertura e capacità di adattamento, perfezionare la padronanza delle lingue straniere, e prepararsi ad un’eventuale mobilità professionale futura. L'esperienza è nata presso l’Istituto A.Volta alla fine degli anni ’90 e viene riproposta ogni anno, al termine dell’anno scolastico, alle classi quarte. I paesi dove viene svolto il tirocinio sono Germania, Austria, Francia, Spagna ed Inghilterra.

Gli studenti svolgono tre settimane di esperienza all’estero, lavorando in aziende ed uffici, alloggiano presso famiglie, imparano a interagire autonomamente in lingua straniera e a conoscere il mondo del lavoro. Per preparare gli studenti all'esperienza vengono organizzate attività specifiche con la collaborazione degli insegnanti e viene effettuato un feedback al termine dell'attività svolta all'estero.

Il Programma Comenius

I progetti Comenius sono finanziati dall’Unione Europea con l’obiettivo di favorire il contatto tra le diverse realtà europee, la conoscenza e il confronto tra i sistemi scolastici e la pratica di un approccio didattico interdisciplinare e interculturale. Docenti e studenti sono co-protagonisti dei progetti: lavorano insieme su temi comuni con i loro colleghi partner e trovano nella mobilità, cioè nello scambio, momenti altamente formativi. Il progetto che ci è stato finanziato per il biennio 2012-14 è TRACING OUR COMMON EUROPEAN ROOTS Routes between humanities and science (TOCER) e i nostri partner sono una scuola belga e una svedese. Ci si propone di costruire percorsi interdisciplinari incentrati su temi e note personalità considerati da un punto di vista storico, filosofico, scientifico e artistico/letterario, per approfondire la consapevolezza delle nostre comuni radici europee, superare le difficoltà degli studenti nell'apprendimento delle materie scientifiche e aprire una riflessione sulla programmazione interdisciplinare. Quest'anno gli studenti approfondiranno il metodo della scienza, partendo dallo studio dell'opera e del pensiero di Galileo, ma senza ignorare il contributo dato dai pensatori greci al progresso del sapere scientifico e matematico. L'anno prossimo gli studenti saranno impegnati a seguire l'evoluzione di alcuni concetti filosofico-scientifici (es. atomo, forza ecc.), contribuendo alla realizzazione di un vocabolario scientifico multilingue. Un laboratorio teatrale accompagnerà il progetto nei due anni, per giungere, alla fine del secondo anno, alla realizzazione di uno spettacolo. All'interno del progetto sono previsti scambi tra le classi italiane e le classi svedesi e belghe.

Nell’area umanistica si collocano i seguenti progetti:

Invito alla lettura

Per promuovere, potenziare, coltivare la passione della lettura, già quotidianamente praticata nell’ambito dell’insegnamento curricolare, si sono realizzati negli anni cicli di incontri con autori (ricordiamo Lorenza Mazzetti, i fiorentini Aiolli e Vichi, Francesco Piccolo, Sandro Veronesi, Edoardo Nesi, Eva Cantarella, Vanni Santoni, Beppe Rosso, Margherita Hack, Michela Murgia, Marco Malvaldi , Maria Pia Velardiano, Paolo Di

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Stefano, Roberto Vecchia e Vanni Santoni), corsi di lettura guidata, seguita dall’analisi dei testi, riflessioni e dibattiti fino alla partecipazione a iniziative su scala più vasta, quali, in occasione dell’8 di Marzo, la celebrazione della letteratura al femminile con Dacia Maraini o, ancora, la partecipazione annuale al Convegno di Studi pirandelliani ad Agrigento e ai Colloqui fiorentini, una iniziativa volta ad approfondire la conoscenza di autori italiani tramite il lavoro di ricerca e la partecipazione a Convegni Nazionali. Per alcune di queste iniziative ci si avvale della collaborazione col Comune di Bagno a Ripoli e con Anna Benedetti, curatrice di Leggere per non dimenticare.

Il quotidiano in classe

I docenti che aderiscono al progetto dedicano delle ore di lezione alla lettura dei giornali: Il Corriere della Sera, La Nazione, e, nelle classi quarte e quinte, Il Sole 24 Ore.

All'improvviso Dante - 100 canti per firenze

La manifestazione “ALL'IMPROVVISO DANTE - 100 CANTI PER FIRENZE”, che si svolge annualmente in Piazza s. Croce, prevede che gli studenti partecipanti si avvicendino nella lettura dei Canti della Divina Commedia. Sulla scrittura Per consolidare le pratiche di scrittura e avviare al lavoro di redazione sono realizzati progetti quali il Giornalino scolastico , on line e cartaceo, e Pretesti di scrittura : quest’ultimo, rivolto a classi del biennio, nasce con l’intento di far recuperare, o acquisire, familiarità con la comunicazione scritta rafforzando le competenze linguistiche ed avviando al lavoro di redazione accurata di varie tipologie di testi, che confluiscano in una piccola prova editoriale.

Storia dell’arte/ disegno

Accanto all’attività didattica svolta in classe vengono organizzate visite guidate a mostre, partecipazione a laboratori interattivi, corsi monografici sono inoltre promossi dai singoli docenti. Anche per il corrente anno scolastico è previsto un corso di disegno col computer (CAD).

Corsi di preparazione alle certificazioni

Sono organizzati per gli studenti corsi pomeridiani di lingua straniera, tenuti all’interno dell’Istituto da insegnanti madrelingua in collaborazione con i principali Istituti di diffusione linguistica. I corsi permettono di accedere ad un esame finale per il conseguimento di una certificazione europea (PET e First Certificate per la lingua inglese, DELF b1-b2 per la lingua francese, DELE per la lingua spagnola, FIT per la lingua tedesca, BASE per quella russa).

Communicating Art

Per acquisire competenze volte a saper accogliere, presentare, illustrare, interagire in inglese su contenuti inerenti opere d'arte ad un pubblico di madrelingua, il progetto prevede durante la settimana dedicata al Patrimonio Culturale, che la classe interessata sia impegnata ad accogliere i visitatori delle Cappelle Medicee (Sacrestia Nuova) e

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svolgere visite guidate in lingua inglese. Gli alunni dislocati all'ingresso della Sacrestia Nuova devono fornire informazioni sulla struttura architettonica, i committenti medicei, i materiali di costruzione prescelti, le sepolture e le opere di Michelangelo.

Teatro in lingua inglese

Si tratta di uno workshop, in cui si impara a conoscere la letteratura tramite una partecipazione diretta alla recitazione.

Torneo di lettura in lingua spagnola

Per avviare in modo nuovo e piacevole alla lettura e all’interpretazione dei testi letterari, per consolidare la pratica del lavoro di gruppo gli studenti possono partecipare a gare di lettura di brani tratti dai classici.

Nell’ambito scientifico l’offerta progettuale è in continua evoluzione; negli ultimi anni sono state sperimentate e ripetute numerose attività ed esperienze che sono risultate così proficue da diventare anch’esse parte della tradizione.

Tra di esse si ricordano:

Biotecnologie e DNA ricombinante

È un corso rivolto a tutte le classi terze dell’indirizzo di liceo scientifico, consistente di una serie di lezioni teoriche e pratiche tenute in orario pomeridiano da ricercatori dell’Istituto di Antropologia Genetica dell’Università di Firenze. Oltre all’estrazione e all’analisi del DNA di ogni partecipante, gli allievi vengono informati sulla situazione attuale relativa a problemi di bioetica, ingegneria genetica, organismi geneticamente modificati.

Laboratorio di chimica

Il corso di laboratorio di chimica, in orario pomeridiano, dà la possibilità di ampliare e approfondire con la pratica i temi fondamentali della chimica studiati al mattino. Alcune esperienze riguardano, ad esempio, la produzione del sapone, l’analisi del titolo dell’acqua ossigenata, lo studio dei sistemi tampone, la ricerca degli ioni nelle soluzioni.

Laboratorio di astronomia

Il corso di astronomia, grazie anche al nuovo telescopio acquistato dalla scuola, offre agli studenti la possibilità, nelle serate invernali e primaverili, di cimentarsi nell’orientamento e nella ricerca degli oggetti sulla sfera celeste, nello studio dei pianeti e della Luna, mettendo direttamente in pratica le nozioni teoriche studiate. Vengono effettuate, inoltre, alcune semplici misure come la quantità di energia che arriva dal Sole o l’altezza delle montagne lunari, ripetendo le osservazioni di Galileo.

Gare di matematica

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Ogni anno l’istituto partecipa con alcuni suoi rappresentanti alle gare di matematica che vengono organizzate dall’Umi - Unione matematica italiana - e dalla Scuola Normale di Pisa.

Pianeta Galileo

Cogliendo le iniziative promosse dal Consiglio Regionale della Toscana nell’Ottobre di ogni anno, al fine di incentivare la comunicazione tra mondo della ricerca e mondo della scuola, gli alunni possono partecipare ad un dibattito interdisciplinare, che vede protagonisti i più noti tra gli accademici e gli scienziati intorno a temi di grande interesse su discipline scientifiche e speculazione filosofica.

Il gioco degli scacchi

Il gioco degli scacchi, inteso quale strumento di potenziamento della capacità di concentrazione e di analisi, viene praticato dai nostri alunni con eccellenti risultati. Nell’a.s. 2011-12 gli studenti vincitori del torneo interno all’istituto si sono classificati al primo posto nella fase provinciale dei CGS, Campionati giovanili studenteschi di scacchi a squadre. Nell’area tecnica particolare attenzione è rivolta alla diffusione della cultura imprenditoriale e tecnologica con progetti consolidati negli anni, quali:

Macchine di Turing

Il progetto, oltre che presentare agli studenti uno dei momenti più importanti della matematica del Novecento, introducendo il modello astratto degli elaboratori elettronici, mira a fornire adeguata preparazione agli studenti che intendono partecipare alle gare di informatica organizzate dall’Università di Pisa.

Festival d’Europa - Forum delle Scuole per acquisir e una coscienza europea Partecipiamo da tre anni al progetto con le seguenti attività: giornate di studio e di approfondimento per gli alunni a scuola attraverso seminari tematici tenuti da esperti universitari; giornate di approfondimento e spettacolo tenute nelle sedi opportune e destinate agli alunni; approfondimento e aggiornamento destinato agli insegnanti. Nel mese di marzo 2012 gli alunni dell’Istituto hanno partecipato ad una giornata di formazione al Teatro Verdi di Firenze: l’evento ha previsto relazioni di professori universitari alternate a spettacoli sui temi dell’Unione Europea. Tale iniziativa è organizzata dall’Università di Pisa, Scuola Sant’Anna, dott. Castaldi e dall’Università di Firenze, Prof.ssa Fargion. Percorsi triennali di Alternanza scuola lavoro (D. Lgs. n. 75/05) L’Alternanza rappresenta una metodologia didattica innovativa che, nel rispetto dell’autonomia scolastica e delle competenze istituzionali, coinvolge aziende ed enti del territorio nel processo formativo favorendo l’orientamento al mondo del lavoro, l’acquisizione di competenze trasversali, lo sviluppo di abilità relazionali e il potenziamento di competenze tecnico-professionali. Nel triennio dell’indirizzo economico, il percorso di istruzione viene integrato con esperienze formative presso un'impresa/ente che, ogni anno, accoglie lo studente nel proprio ambiente di lavoro e in accordo con i docenti tutor, lo impegna in un progetto

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lavorativo specifico. Al termine del percorso viene rilasciata una certificazione relativa alle competenze acquisite, che costituisce titolo spendibile nel mondo del lavoro. Impresa Formativa Simulata Studenti del triennio dell’indirizzo economico creano un’azienda virtuale che svolge attività di mercato in rete (e-commerce), con il tutoraggio di un’azienda reale che costituisce il modello di riferimento per ogni fase del ciclo di vita aziendale: dalla business idea al business plan, dall’iscrizione alla Camera di Commercio e all’Ufficio del Registro alle transazioni commerciali, dalle operazioni finanziarie agli adempimenti fiscali. Tutti i soggetti coinvolti interagiscono tramite il portale IFS su internet, gestito dal MIUR. La rete telematica è usata come supporto tecnologico nel processo formativo. Idee d’impresa Gli studenti del V anno dell’indirizzo economico, suddivisi in piccoli gruppi, affrontano le problematiche relative alla creazione d’impresa con lo sviluppo di una propria idea imprenditoriale e la realizzazione del Business Plan di startup in forma multimediale e partecipano a progetti specifici promossi da enti e associazioni (Camera di Commercio, Confindustria, Regione, Fabricaethica). Visite aziendali Conoscenza di realtà aziendali significative presenti sul territorio, mediante visite ed incontri formativi con i relativi responsabili. Per le attività sportive vengono organizzati corsi pomeridiani di approfondimento degli sport principali e di preparazione alle varie competizioni di Istituto, provinciali, regionali e nazionali. Lo sport è comunque fondamentalmente praticato come strumento per migliorare la conoscenza di sé e la capacità di confrontarsi con gli altri. Infatti l’occasione della pratica sportiva e della competizione è colta per educare ai valori di onestà, rispetto e correttezza e per consolidare tra i partecipanti, compresi gli ufficiali di gara e il pubblico, atteggiamenti improntati alla solidarietà e alla cooperazione, senza i quali non può aver luogo nessun proficuo confronto. Stage scuola-lavoro

Tutte le classi quarte degli indirizzi Liceo linguistico, Istituto tecnico per Informatica e telecomunicazioni e Istituto tecnico per Amministrazione, Finanza e Marketing svolgono tre o quattro settimane di attività lavorativa in aziende italiane o estere, in genere durante il mese di settembre o di giugno. Nelle classi del liceo scientifico la scuola lavoro viene invece proposta su base volontaria: gli alunni che ne fanno richiesta vengono indirizzati per periodi di una/ due settimane presso archivi, biblioteche, ospedali ed altri enti o aziende che annualmente ci segnalano la disponibilità ad accoglierli.

Costituiscono inoltre progetti fondamentali per la formazione umana e civica dei nostri studenti:

Educazione ai diritti, alla pace e alla legalità

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Le attività che si riferiscono a questo ambito sono molteplici e variamente articolate: possono consistere di cicli di lezioni, a cura dei docenti e di esperti esterni, incontri e dibattiti su temi quali i diritti umani, la giustizia, la cultura della legalità, la multietnicità, i processi di globalizzazione ed hanno come fine quello di educare le nuove generazioni a conoscere e a praticare i diritti nel rispetto di ogni persona. Attraverso specifiche iniziative quali la celebrazione della Dichiarazione Universale dei Diritti dell’Uomo , il 10 Dicembre, e la commemorazione del Giorno della Memoria , il 27 Gennaio, la Passeggiata della Memoria , organizzata il 25 Aprile in collaborazione con l’ANPI e il Comune di Bagno a Ripoli, si illustrano momenti fondamentali nella nostra storia e si sollecita alla riflessione critica; con i medesimi intenti trovano spazio proposte di impronta trasversale volte a valorizzare i contenuti etici e sociali nelle varie discipline. Ha sede presso il nostro Istituto il Centro di educazione ai diritti e alla pace, istituito insieme ai rappresentanti del Comune di Bagno a Ripoli per promuovere la raccolta e la diffusione di informazioni e altro materiale a docenti e studenti e al territorio. Alcune classi partecipano al progetto Giovani sentinelle della legalità , promosso dalla fondazione Caponnetto. Per l’anno in corso è previsto di ospitare presso la sede dell’Istituto l’evento Di razza umana: una mostra per disimparare il razzismo .

Educazione alla salute

Vengono organizzati cicli di incontri-lezione, articolati per livelli di età nel gruppo classe o a classi parallele, con la collaborazione della ASL di Firenze ed interventi di esperti esterni, per fornire agli/le alunni/e una informazione corretta e completa nei vari ambiti – educazione sessuale, educazione alimentare, prevenzione contro le dipendenze, donazione del sangue, volontariato e solidarietà- perché i giovani siano aiutati/guidati a raggiungere un equilibrio psicofisico e una giusta percezione di sé e degli altri e siano avviati a saper riconoscere le cause di atteggiamenti devianti e quindi a saper elaborare modelli di comportamento coscienti e responsabili. E’ attivo inoltre presso l’Istituto un centro di ascolto gestito da esperti, con lo scopo di fornire informazione e consulenza agli studenti e alle famiglie in merito a problematiche di carattere educativo e relazionale.

Educazione all’ambiente

In questo ambito si collocano i molteplici progetti pertinenti alla conoscenza e alla tutela del patrimonio ambientale. Ci si propone di favorire tra gli alunni, con la collaborazione del personale tutto, l’acquisizione di abitudini corrette riguardo alla gestione dei rifiuti all’interno della scuola. Tramite la rilevazione dei consumi energetici, termici ed elettrici all’interno dell’istituto vengono individuati gli interventi tesi a risparmiare energia attraverso un suo uso più razionale. Il progetto La scuola verso una nuova era solare si muove nella direzione dell’educazione all’uso consapevole ed al riuso delle risorse. Una scuola di serie A++, proposto per l’anno in corso, è mirato a rafforzare la partecipazione democratica al piano energetico sul territorio comunale: gli alunni, con esperti dell’associazione Sociolab e con la collaborazione del Comune di Bagno a Ripoli, individueranno le buone pratiche, valuteranno, daranno indicazioni e suggerimenti in merito alle problematiche ambientali nel territorio del Comune.

Laboratori di teatro

L’attività di teatro appartiene ad una tradizione radicata nella storia di entrambi gli istituti di origine, Volta e Gobetti. La passione per lo spettacolo e la convinzione profonda della valenza educativa della recitazione connessa con attività di studio e di ricerca, insieme all’esercitazione alla cooperazione, all’acquisizione della capacità di lavorare in team,

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hanno da decenni sostenuto con profitto e successo la pratica teatrale. Due sono i laboratori di teatro, eredi della tradizione passata degli istituti.

Il laboratorio di teatro coordinato dalla prof.ssa Franconi ha messo in atto lo scorso anno un dramma di Durenmatt, mentre ha in programma per l’anno in corso la commedia Amleto in salsa piccante da un testo di Aldo Nicolaj.

L’altro laboratorio teatrale, che si avvale della collaborazione della compagnia Venti lucenti, annovera spettacoli quali Minòs nel labirinto , rappresentato a Sarajevo insieme ad un gruppo di alunni del locale Liceo Prva Gymnasia, Antigone , segnalato dalla giuria del festival del Teatro internazionale del Dramma antico di Siracusa come lo spettacolo migliore della rassegna, inserito nella manifestazione di Terra Libera contro la mafia e nella Tre giorni organizzata dalla Regione Toscana sul tema della pena di morte, Ararat, incentrato sull’eccidio degli Armeni, in collaborazione con il Collegio dei Padri Mechitaristi di San Lazzaro degli Armeni a Venezia e con una scuola superiore mechitarista armena di Yerevan, dove i nostri alunni si sono recati per dar luogo ad una rappresentazione durante la Settimana della cultura italiana nel 2011/12, Macbeth , in occasione del quale è stato realizzato uno scambio con un Istituto superiore di Malta finalizzato alla messa in scena di uno spettacolo congiunto, Orestea di Eschilo, con la collaborazione di Libera, e l’ Assessorato alle politiche giovanili del Comune di Bagno a Ripoli. Il gruppo è stato inoltre più volte protagonista di un evento teatrale all’interno dell’impianto di Case Passerini sul tema I rifiuti sono un mio problema.

Per l’anno in corso è previsto la realizzazione del Don Chisciotte , con la regia di Venti lucenti e con il patrocinio della Provincia di Firenze.

Educazione musicale - Coro

Per sollecitare attraverso l’ascolto e la frequentazione, la formazione di un gusto musicale educato, si incoraggia con adeguata preparazione preliminare la fruizione di opere liriche e musicali in genere, con un progetto la cui definizione è di per sé esplicativa: Il Comunale va a scuola .

Inoltre dall’a.s. 2012-13 l'Associazione culturale Harmonia Cantata , da anni presente sul territorio fiorentino con un'attività di grande rilievo, ha iniziato un Laboratorio corale nella nostra scuola, in orario pomeridiano, che si concluderà con un saggio finale a inizio giugno. Si tratta di una iniziativa di notevole valore formativo e culturale che si spera possa segnare l'inizio di una tradizione da mantenere negli anni, perché cantare in un Coro non deve essere solo un privilegio per chi è intonato, perché la musica, attraverso la propria voce, diviene il tramite per esprimere noi stessi e strumento di conoscenza delle caratteristiche altrui, perché fare musica insieme consente di vivere relazioni di amicizia e di approfondimento culturale in un contesto non competitivo e di grande solidarietà umana.

Patentino

Presso l’istituto si svolge un corso per la preparazione all’esame per il rilascio della patente di guida per i ciclomotori: si tratta di lezioni teoriche di educazione stradale e di illustrazione del codice della strada ad opera della Polizia municipale; alcuni dei nostri docenti coordinano il corso e fungono da tutor. L’esame però deve essere fatto alla Motorizzazione dopo una serie di lezioni di pratica.

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Non si esaurisce peraltro in questa rassegna l’elenco delle nostre proposte, in quanto molti altri progetti vengono concepiti di volta in volta e realizzati, a seconda delle esigenze didattiche ed educative, delle istanze degli studenti, delle situazioni reali che di volta in volta vengono a rappresentarsi; è così che i docenti rispondono alla richiesta formativa, curando quegli aspetti che ritengono maggiormente rilevanti e proficui nelle varie circostanze. Proprio in questa ottica sono nati negli anni progetti di educazione civica ed economia e di informazione in materia giuridica, tra cui Il processo in Italia, La Costituzione a scuola , e seminari di studio sul tema dell’intercultura, con partecipazione di rappresentanti di varie comunità e varie etnie.

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E dopo la scuola….. Orientamento in uscita

Un’attività di supporto che il nostro istituto offre nel corso dell’ultimo anno di studi è l’orientamento dopo la scuola superiore : docenti specificamente incaricati segnalano agli studenti delle quinte le iniziative promosse dai vari enti (Regione Toscana, università ecc.) e organizzano la partecipazione agli incontri, pubblicizzandoli anche sul nostro sito. Inoltre ogni anno si svolgono direttamente a scuola incontri con docenti universitari ed esperti, con studenti universitari, in genere nostri ex-allievi, per dare informazione ed aiutare gli alunni a scegliere in modo meditato e corretto il proprio percorso all’uscita della secondaria di secondo grado.

Nell'ambito delle attività di orientamento in uscita, la nostra scuola aderisce alla sperimentazione del Test di Verifica delle Conoscenze , sessione anticipata, promossa dalla Conferenza Nazionale Permanente dei Presidi delle Facoltà di Scienze e Tecnologie. Tale iniziativa ha due finalità:

• consentire agli studenti del penultimo anno interessati ad iscriversi a corsi di laurea di facoltà scientifiche, ingegneristiche ed economiche di rendersi conto delle conoscenze e delle competenze che occorrono per i diversi corsi di laurea, offrendo loro un utile strumento di autovalutazione;

• offrire agli studenti stessi l'opportunità di essere esonerati dalla partecipazione alle analoghe prove organizzate in settembre per l'immatricolazione ai corsi di laurea delle Facoltà di Scienze, nel caso in cui essi abbiano ottenuto durante il test punteggi superiori alle soglie indicate dai vari corsi di laurea.

AlmaOrièntati

Il percorso AlmaOrièntati è stato messo a disposizione dei giovani per aiutarli a fare la scelta giusta in un momento delicato della loro vita ed è disponibile anche su Facebook. AlmaOrièntati è un percorso di orientamento che si articola in quattro sezioni, proprio perché l'orientamento non è solo una questione di corretta informazione ma dipende da più fattori. Si parte dalla conoscenza di sé e delle proprie potenzialità e limiti attraverso domande riguardanti l'atteggiamento verso l'istruzione, la valutazione del metodo di studio e la consapevolezza delle risorse personali. Si avviano gli studenti alla conoscenza del sistema universitario e del mercato del lavoro: attraverso le domande di questa sezione vengono introdotte alcune tematiche attinenti a questi due mondi e si indicano loro pubblicazioni, siti e link dove trovare le informazioni giuste per approfondire gli argomenti. Si dà poi la possibilità di stilare una graduatoria dei corsi di laurea offerti da tutte le università italiane in base dalle materie di studio più gradite. L'ultima sezione, dal titolo significativo, invita il giovane ad immaginare il proprio futuro dopo la laurea attraverso la proposta di 14 aspetti che vanno valutati in funzione dell'importanza che rivestono per il "lavoro ideale": dalla stabilità all'autonomia sul lavoro, dalla flessibilità dell'orario alle prospettive di guadagno. Le risposte vengono elaborate al fine di determinare la relativa vicinanza o lontananza del giovane da 10 profili, tratti dalle preferenze espresse nel recente passato sui medesimi aspetti dai laureati intervistati nell'ambito di indagini AlmaLaurea.

Almadiploma

La nostra scuola, insieme ad altri istituti fiorentini, fa parte di un'associazione di scuole

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superiori per la creazione di una "data base on line" che raccoglie i curricola dei diplomati e mette a disposizione delle aziende che cercano personale da assumere. I servizi che Almadiploma offre non sono soltanto il data base dei curricola, ma anche l'analisi statistica dei dati contenuti nei curricola: dati relativi alla situazione socio-economica dei diplomati, alle loro esperienze formative ed aspirazionei per il futuro, il loro giudizio sugli aspetti organizzativi della scuola e sulla preparazione, capacità e disponibilità degli insegnanti. Inoltre, a distanza di un anno dal diploma, Almadiploma effettua un'intervista telefonica ai diplomati per verificare la loro situazione formativa o lavorativa.

Scuola aperta al territorio

Abbiamo il piacere di elencare qui di seguito alcune attività che la scuola realizza rivolgendosi al territorio, non solo quindi ai propri studenti. E’ questo un ambito a cui da sempre viene dedicata attenzione particolare, nella ferma convinzione che l’istituto appartenga a buon diritto, quale realtà culturale propositiva e creativa, al tessuto ambientale che lo ospita. Il largo seguito, che le attività per questo fine concepite hanno fino ad ora riscosso, ci autorizza a pensare che questa sia davvero la percezione della popolazione, che ci onora della propria presenza nelle molteplici occasioni di incontro. Convinti assertori dell’importanza per tutti di praticare l’educazione permanente, siamo ben lieti di aprire le porte della scuola all’esterno nell’ottica di uno scambio-arricchimento reciproco per mettere a disposizione della cittadinanza le nostre attività aperte al territorio :

• Le conferenze : Avviati ormai da diversi anni, si tengono ad opera di nostri docenti e di esperti esterni corsi pomeridiani aperti alla cittadinanza; ricordiamo alcuni temi delle passate edizioni: Antropologia, Etnologia e Folklore, Storia del Cristianesimo e Storia d’Italia, Il Barocco tra illusione e realtà, Il Settecento e l'Illuminismo tra riforme e rivoluzioni, L'impero ottomano dalla nascita alla dissoluzione, La seconda Roma, Breve storia dell'impero bizantino e Dal Romanticismo al Risorgimento, Storia e cultura nella seconda metà dell’Ottocento, Il sapere scientifico e L’età dell’imperialismo e la prima guerra mondiale, I totalitarismi del novecento, Itinerari del sapere: L’evoluzione tra filosofia e scienza; Le città cosmopolite dell’ex-Impero Ottomano. Quest’anno oggetto delle conferenze sarà il vino , con un approccio pluridisciplinare, scientifico, letterario e artistico.

• Ascoltare per conoscere : rivolto alle famiglie del territorio, si tratta di un ciclo di incontri con esperti, psichiatri, psicologi, pedagogisti, su temi attinenti a problematiche adolescenziali. Ospite delle edizioni passate lo psichiatra Gustavo Pietropolli Charmet insieme agli operatori della ASL locale, che già collaborano con l’Istituto per le attività concernenti l’educazione alla salute.

• Leggere e rileggere insieme : nel periodo da ottobre a gennaio, nel tardo pomeriggio, proponiamo una serie di incontri letterari, aperti agli studenti e alla cittadinanza, guidati da un gruppo di docenti di Lettere del nostro istituto. Si tratta di dialoghi relativi a testi di narrativa di autori classici e contemporanei, italiani e stranieri, nell’intento di promuovere la lettura di opere complete e suscitare interesse per possibili diverse interpretazioni critiche. Tutti gli incontri si concludono con tentativi di esaltarne gusti e sapori...

• La rivista: questa pubblicazione, nata al liceo Gobetti nell’a.s. 2000-2001 con i contributi di docenti, genitori, studenti ed ex-studenti, qualche volta anche di collaboratori esterni, è stata concepita con il fine di realizzare uno spazio di confronto

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per promuovere la ricerca e il dibattito, raccogliere e quindi diffondere documentazione su temi di cultura generale; in sostanza, uno strumento per cooperare affinché la scuola sia davvero luogo di produzione culturale. I numeri fino ad oggi realizzati sono a disposizione nell’archivio, nella biblioteca e sul sito della scuola per chi volesse consultarli. Da alcuni anni l’impaginazione della rivista viene curata da un gruppo di alunni del nostro istituto, sotto la guida di un insegnante esperto, attività formativa che rientra nell’ambito dei progetti scuola–lavoro.

Agenzia formativa Volta Formazione

La nostra scuola, accreditata dalla Regione Toscana come agenzia formativa a partire dal 2004, ha gestito progetti nell'ambito dell'obbligo formativo e nella formazione post diploma. L'attività di formazione post-diploma è iniziata dal 2000 attraverso corsi di formazione per adulti denominati IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore), canale formativo finanziato dal Ministero della Pubblica Istruzione, dalla Regione Toscana e dal Fondo Sociale Europeo, con il rilascio di una qualifica regionale di terzo livello, valida in Europa. Il Volta è sportello CFT per il territorio Bagno a Ripoli-Firenze sud ed eroga i seguenti corsi gratuiti (voucher della Provincia di Firenze): - Cisco IT Essentials - Office Accessibile su Misura - ECDL: migliorare la produttività con gli strumenti informatici d'ufficio. Per prepararsi agli esami per la Patente Europea del Computer (seconda edizione) - ECDL Core - LinuxWeb: Linux, strumenti open source e realizzazione di siti web dinamici. Permette di acquisire competenze avanzate nella programmazione di siti web aziendali e sul sistema operativo Linux E' tuttora in corso il progetto Disco, per "Addetto grafico" rivolto ad alunni disabili. A febbraio 2012 sono iniziati le lezioni di due corsi di formazione professionale, denominati GGF (giovani grafici fiorentini) e SALE, per i quali l'agenzia Voltaformazione è partner. I corsi sono di durata biennale e le lezioni si svolgono rispettivamente presso l'agenzia E-ducation e presso l'agenzia La Base di San Lorenzo.

Risorse strumentali

Diffusione nuove tecnologie: Internet e Lavagne Int erattive Multimediali Quasi tutte le aule sono ormai dotate di LIM (Lavagna Interattiva Multimediale) e sono collegate alla rete Internet; nell’anno in corso si prevede di poter ralizzare il completamento delle attrezzature per tutte le classi.

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I laboratori informatici, il centro di risorse multimediali, il laboratorio di elettronica e il laboratorio e-learning, i laboratori linguistici e scientifici, tutti collegati in rete e dotati di videoproiettore, sono le nostre aule speciali, quotidianamente utilizzate per offrire agli studenti una didattica moderna ed interattiva con un uso appropriato di internet e dei materiali multimediali.

I laboratori scientifici

I tre laboratori scientifici dell’istituto, uno per la Fisica , uno per la Chimica e la Biologia , l’altro polivalente , consentono di avvicinare gli alunni ad una pratica disciplinare che li coinvolge e li stimola, sviluppando le capacità di analisi e di riflessione mediante l’osservazione e la realizzazione di semplici esperimenti.

I laboratori di informatica

L’istituto dispone di cinque laboratori di Informatica con un alto numero di postazioni, strumentazione e software costantemente aggiornati, per una formazione di alto profilo tecnico.

I laboratori linguistici I cinque laboratori linguistici rientrano nella pratica didattica quotidiana, permettendo agli studenti di svolgere la lezione di lingue con mezzi multimediali, con ascolto in cuffia, registrazione e riascolto, da soli e con la guida dei docenti, formando gruppi audio e video interattivi. Il laboratorio di elettronica Il laboratorio di elettronica è dotato di torrette per l’alimentazione dei circuiti sperimentali e di pannelli logici per la verifica dei circuiti digitali, di PC per le esercitazioni sui Microprocessori e di un videoproiettore.

La Biblioteca d’Istituto

La biblioteca attuale risulta dalla somma delle due biblioteche preesistenti Gobetti e Volta: questo fa sì che disponiamo di un ricco repertorio di volumi, che possono essere consultati o presi in prestito dagli alunni. La raccolta viene continuamente arricchita su segnalazione di studenti e di insegnanti.

E’ possibile anche consultare sul sito della scuola il catalogo on line della Biblioteca ex Volta. Stiamo lavorando ad uniformare la catalogazione per rendere più agevoli le operazioni degli utenti.

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ORGANIGRAMMA A.S. 2013-2014 L’organigramma d’ Istituto, con le funzioni relative ai docenti e al personale A.T.A. per l’anno in corso, è così composto:

DIRIGENTE SCOLASTICO

Prof.ssa Clara Pistolesi

DOCENTE VICARIO del Dirigente Scolastico

Prof.ssa Paola Berni

DIRETTORE SERVIZI GENERALI ED AMMINISTRATIVI

Sig.ra Gilda Crudo

1. CONSIGLIO D’ISTITUTO

PRESIDENTE Silvia Poggiali Morelli DIRIGENTE SCOLASTICO Clara Pistolesi

DOCENTI Giuseppe Gambino, Paolo Boncinelli, Marice Massai, Maria Ester Mastrogiovanni, Silvio Biagi, Giovanni De Lorenzo, Rita Del Francia, Cristina Marchetti

GENITORI Silvia Poggiali Morelli, Carmelo Di Maggio, Donata Tozzi Bargilli, Sergio Panella

ALUNNI Mitjia Bichon, Cosimo Fratticioli, Tommaso Garuglieri, Eleonora Petrucci

ATA Sauro Galli, Tizi ana Guerrini

2. GIUNTA ESECUTIVA PRESIDENTE Clara Pistolesi SEGRETARIO Gilda Crudo

DOCENTE Giovanni De Lorenzo GENITORE Donata Tozzi Bargilli ALUNNO Mitja Bichon

ATA Sauro Galli

3. ORGANO DI GARANZIA PRESIDENTE Clara Pistolesi

DOCENTE Giuseppe Gambino GENITORE Silvia Poggiali Morelli ALUNNO Tommaso Garuglieri

ATA Tiziana Guerrini

4. COLLABORATORI DEL DIRIGENTE SCOLASTICO

COLLABORATORE VICARO

Prof.ssa Paola Berni

Prof. Paolo Boncinelli Prof. Luciano Bocci Prof.ssa Silvia Moretti Prof. Roberto Rossi

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5. RESPONSABILE DELLA SICUREZZA RSPP Ing. Andrea Ottanelli ASPP RLS

Prof.ssa Marice Massai Sig.ra Tiziana Guerrini

6. COLLEGIO

DISCIPLINA DOCENTI

Italiano, latino,

storia/ed.civica,

geografia

Biagi Silvio, Caccamo Vincenza, Fabbrini Elena, Fiorenzani Angela, Galietta Marta, Gori Silvia, Gradi Carlotta, Mancini Laura, Materassi Elena, Nembi Chiara, Pinzauti Roberta, Polli Doria, Settesoldi Donatella, Taddei Manuela; Angiolini Elisa, Bartoletti Maria, Bassetti Maurizio, Binazzi Stefano ( Betrò Valeria), Crescenzi Pina ( Partini Riccardo), Della Nave Mila, Gambino Giuseppe, Grazi Tatiana, Luciani Domenica, Mastrogiovanni Maria Ester, Maurini Lorella, Mulinacci Beatrice, Tonioni Fabio.

Storia/ed.civica e

filosofia

Albini Massimo, Alessio Lucia, Barbaro Giuseppe ( Maugeri Agata), Cappelletti Leonardo, Leonardi Maria, Notargiacomo Simone, Toffoli Patrizia; Agapito Massimo, Pranzini Ilaria.

Lingua straniera:

inglese

Imparato Carla, Job Federica, Marchetti Cristina, Sordi Stefania, Taccogna Monica; Bernardini Mauretta, Bigiarini Olimpia, Fiore Giuliana, Franconi Elisiana ( Borri Tommaso), Martini Sandra, Omodei Zorini Anna, Paoli Elisabetta, Simpson Irene Sylvia.

Lingua straniera:

francese Martellucci Filippo, Ricci Roberta, Rigacci Francesca, Speranza Lucia; Rossi Filippo-Maria.

Lingua straniera:

spagnolo

Lombardi Nicoletta; De Benedictis Francesco, Giannetti Francesca, Strigaro Cosimo, Tarantola Andrea, Virdia Laura; Molina Gamero Maria Victoria.

Lingua straniera:

tedesco;

Canta Arianna, Marinezzi Lucia, Moretti Silvia; Gleissner Maria

Lingua straniera:

russo; Gigli Marco, Pipicella Graziella; Gabai Larisa

Scienze naturali,

chimica e geografia

Del Francia Rita, Di Giacinto Marcella, Moggi Cecchi Vanni, Restivo Antonio; Anastasia Nunzia Loredana, Magini Stefano, Masini Laura, Conti Valeria.

Matematica Maranò Rita, Querci Francesca, Roselli Antonella; Curradi Laura, Modi Sara, Mori Elisabetta, Parronchi Elena, Renzoni Nazario, Nannelli Gioia, Vitali Maria Francesca

Matematica e fisica Boncinelli Paolo, Corsini Manuela, Graziosi Salvucci Barbara, Massai Marice, Paoletti Andrea, Rivano Virginio, Torrini Lucia, Venturi Giovanni.

Informatica Alvaro Rosangela, Berni Paola, Celestino Andrea, Cianfanelli Andrea, Mottola Orlando, Guarascio Giuseppe, Landi Lucia, Tamburro Sonia

Disegno e storia

dell’arte De Lorenzo Giovanni, Pinto Carmela, Sottili Fabio; Bini Laura, Moscardi Nicola.

Chimica: Ballerini Maria Chiara Disc. Econ. aziendali: Bettarini Lucio, Roberti Maria Antonietta, Torsitano Rosa. Discipline giuridiche: Benvenuti Marta, Malentacchi Elisa, Tabocchini Annamaria Elettronica: Lanciano Franco, Tombelli Enrico Fisica: Bonaccini Riccardo, Santini Marco

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Disegno tecnico: Guidotti Andrea Laboratorio C240 Firriolo Rosario Lab. elettronica: Bocci Luciano Lab. informatica

gestionale:

Fibbi Lucia

Lab. informatica

industriale: Angioni Mauro, D’Andretta Gennaro, Guacci Francesco Elia

Laboratorio C320 Martino Tommaso

Educazione fisica Dei Alessandro, Garonni Gianni, Petrini Monica; Ferrantini Daniela, Franceschini Pierfrancesco, Gatti Uberto, Ortusi Francesca.

Religione cattolica Ara Alberto, Ferrisi Pietro A., Lamia Angela, Rossi Roberto,

Sostegno Anzidei Maria, Bauso Maria Concetta, Camilli Franco, Ceccarelli Scilla, Libone Pasqualina, Panzarini Silvana, Pandolfi Claudia, Pineider Angela.

7. FUNZIONI STRUMENTALI collaboratori

EDUCAZIONE ALLA SALUTE Prof.ssa RITA DEL FRANCIA / FRANCESCA ORTUSI

QUALITA’ Prof. ANDREA PAOLETTI Prof. Massimo Agapito

ASSISTENZA DIDATTICA MULTIMEDIALE E RETI

Prof. FRANCO LANCIANO SITO, POSTA ELETTRONICA E PIATTAFORMA E_LEARNING

Prof. GIUSEPPE GUARASCIO

Prog. CAMBRIDGE Prof.ssa ELISABETTA PAOLI Proff. Simpson e Bassetti RETE SCUOLE E.S.A. , SCAMBI

E COMENIUS Prof.ssa SANDRA MARTINI / LUCIA

SPERANZA

ORIENTAMENTO IN ENTRATA Prof.ssa ELENA MATERASSI, MANUELA CORSINI, SILVIA

MORETTI Collaboratori vari

ORIENTAMENTO IN USCITA Prof.ssa LUCIA LANDI / ELENA MATERASSI

EDUCAZIONE AMBIENTALE Prof. ALESSANDRO DEI SERVIZI AGLI STUDENTI Prof.ssa FRANCESCA ORTUSI /

LUCIA ALESSIO

8. COORDINATORI DIPARTIMENTI

DIPARTIMENTO COORDINATORE GRUPPO H Maria Anzidei e Angela Pineider ARTE E DISEGNO Giovanni De Lorenzo GIURIDICO-ECONOMICO Marta Benvenuti LETTERE Elisa Angiolini LINGUE STRANIERE Francesca Giannetti MATEMATICA E FISICA Manuela Corsini/Giovanni Venturi RELIGIONE Alberto Ara SCIENZE NATURALI Antonio Restivo SCIENZE MOTORIE Gianni Garonni STORIA e FILOSOFIA Simone Notargiacomo TECNOLOGICO Sonia Tamburro

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9 - RESPONSABILI DEI LABORATORI

LABORATORIO RESPONSABILE Laboratori di lingue Francesco De Benedictis, Marchetti Laboratori di informatica-sistemi, elettronica, Cisco, e-learning

Guarascio

Laboratori di scienze-fisica-chimica

Bonaccini, Restivo

10 – COMMISSIONI - GRUPPI DI LAVORO

Orario Proff. Luciano Bocci – Manuela Corsini – Rita Maranò

Elettorale Andrea Paoletti, Elisabetta Mori, Grazia Nardini, Francesca Fazzi, Monica Taccogna (genitore), Viviana Focardi (alunna)

Commissione acquisti Coordinatori di dipartimento e tecnici di laboratorio

Commissione tecnica Paolo Boncinelli, Franco Lanciano, Nada Giachi, Rosalba Barbieri

Aggiornamento POF Silvio Biagi, Mauro Angioni

Regolamento di Istituto Berni, Boncinelli, Moretti

Commissione viaggi Massai, Stanziola, Ferrantini

Formazione classi Berni, Boncinelli, Moretti

11 - COMITATO DI VALUTAZIONE Componenti: Giuseppe Gambino Andrea Paoletti Angela Fiorenzani Doria Polli Supplenti: Lucia Alessio Elisabetta Paoli

51

12- RSU Giuseppe Gambino, Maria Ester Mastrogiovanni, Giuseppe Guarascio, Alessandro Dei, Giovanni De Lorenzo, Tiziana Guerrini 13 – GRUPPO H Docenti delegati dal Dirigente scolastico per la promozione ed il coordinamento di progetti riguardanti le situazioni di disagio e disabilità

proff. Maria Anzidei, Angela Pineider, Scilla Ceccarelli

14- CONSIGLI DI CLASSE

Classi Rappresentanti Alunni Rappresentanti Genitori

Gobetti All. 1 All. 2

Volta All. 3 All. 4

CCOONNSSIIGGLLII DDII CCLLAASSSSEE AA..SS.. 1133--1144

LICEO LINGUISTICO CLASSE

LETTERE STORIA FILOSOF DIRITTO GEOGRAFIA ARTE LATINO

LINGUA 1 LINGUA 2 • LING

UA 3

• M

A

TE

M

AT

I

C

FISICA BIOLOGIA ED. FISICA CONV. ING. CONV. F. /R.

CONV. T/.S.

RELIG. ALTER.

1 A LL

LUCIANI

LUCIANI

----------------

----------------

----------------

MANCINI

PAOLI

SPERANZA

CANTA STRIGARO PIPICELLA

CURRADI

---------------

ANASTASIA

ORTUSI

SIMPSON

GABAI

GLAISSNER MOLINA

LAMIA

MOTTOLA

2 A LL

BASSETTI

BASSETTI

----------------

----------------

----------------

MANCINI

BIGIARINI

SPERANZA

TEDESCO PIPICELLA STRIGARO

PARRONCHI

---------------

MAGINI

ORTUSI

SIMPSON

GABAI

GLAISSNER MOLINA

LAMIA

MOTTOLA

3 A LL

MASTROGIOVANNI

MASTROGIOVANNI

PRANZINI

----------------

----------------

BINI

MARTINI

SPERANZA

VIRDIA MARINEZZII PIPICELLA

MODI

BONACCINI

CONTI

ORTUSI

SIMPSON

GABAI

GLAISSNER MOLINA

ARA

MOTTOLA

4 A LL

BINAZZI

BINAZZI

AGAPITO

----------------

----------------

BINI

PAOLI

MARTELLUCCI

MORETTI GIGLI VIRDIA

RENZONI

SANTINI

ANASTASIA

ORTUSI

SIMPSON

GABAI

GLAISSNER MOLINA

LAMIA

CELESTINO

5 A LM

BASSETTI

BASSETTI

AGAPITO

MALENTACCHI

•

BINI

OMODEI

MARTELLUCCI

PIPICELLA MARINEZZI STRIGARO

RENZONI

---------------

-----------------

GATTI

SIMPSON

GABAI

GLAISSNER MOLINA

LAMIA

-----------

1 B LL

ANGIOLONI

ANGIOLONI

----------------

----------------

----------------

MANCINI

FRANCONI

MARINEZZI

SPERANZA STRIGARO PIPICELLA

CURRADI

---------------

ANASTASIA

ORTUSI

SIMPSON

GABAI

GLAISSNER MOLINA

LAMIA

MOTTOLA

2 B LL

MAURINI

MAURINI

----------------

----------------

----------------

MANCINI

FRANCONI

MARINEZZI

RIGACCI PIPICELLA STRIGARO

MORI

---------------

ANASTASIA

FERRANTINI

SIMPSON

GABAI

GLAISSNER MOLINA

LAMIA

MOTTOLA

3 B LL

MULINACCI

MULINACCI

AGAPITO

----------------

----------------

BINI

FRANCONI

GIGLI MORETTI

GIANNETTI GIGLI

MORI

SANTINI

ANASTASIA

GATTI

SIMPSON

GABAI

GLAISSNER MOLINA

LAMIA

MOTTOLA

4 B LL

GAMBINO

GAMBINO

AGAPITO

----------------

----------------

BINI

FRANCONI

MORETTI

GIANNETTI GIGLI MARTELLUCCI

MORI

SANTINI

ANASTASIA

FERRANTINI

SIMPSON

GABAI

GLAISSNER MOLINA

-----------

CELESTINO

5 B LM

GAMBINO

GAMBINO

AGAPITO

MALENTACCHI

STANZIOLA

BINI

OMODEI

MORETTII

MARTELLUCCI PIPICELLA STRIGARO

MORI

----------------

----------------

GATTI

SIMPSON

GABAI

GLAISSNER MOLINA

-----------

-----------

•

LUCIANI

LUCIANI

----------------

----------------

----------------

MANCINI

PAOLI

GIANNETTI

SPERANZA CANTA

VITALI

---------------

MAGINI

FERRANTINI

SIMPSON

GABAI

GLAISSNER MOLINA

LAMIA

MOTTOLA

2 C LL

GRAZI

GRAZI

----------------

----------------

----------------

MANCINI

FIORE

GIANNETTI

CANTA RIGACCI PIPICELLA

RENZONI

---------------

MAGINI

FERRANTINI

SIMPSON

GABAI

GLAISSNER MOLINA

FERRISI

-----------

3 C LL

GRAZI

GRAZI

AGAPITO

----------------

----------------

MOSCARDI

BERNARDINI

GIANNETTI

SPERANZA GIGLI MARINEZZII

VITALI

SANTINI

CONTI

FERRANTINI

SIMPSON

GABAI

GLAISSNER MOLINA

LAMIA

MOTTOLA

4 C LL

MASTROGIOVANNI

MASTROGIOVANNI

AGAPITO

----------------

----------------

BINI

FRANCONI

VIRDIA

MORETTI GIGLI MARTELLUCCI

RENZONI

SANTINI

ANASTASIA

ORTUSI

SIMPSON

GABAI

GLAISSNER MOLINA

LAMIA

CELESTINO

5 C LM

BINAZZI

BINAZZI

AGAPITO

BENVENUTI

STANZIOLA

BINI

PAOLI

DE BENEDICTIS

MARTELLUCCI PIPICELLA MARINEZZI

CURRADI

---------------

-----------------

ORTUSI

SIMPSON

GABAI

GLAISSNER MOLINA

LAMIA

-----------

1 D LL

MULINACCI

LUCIANI

----------------

----------------

----------------

MANCINI

BIGIARINI

DE BENEDICTIS

GIGLI

PARRONCHI

---------------

MAGINI

FRANCESCHINI

SIMPSON

GABAI

GLAISSNER MOLINA

LAMIA

MOTTOLA

2 D LL

CRESCENZI

CRESCENZI

----------------

----------------

----------------

MANCINI

FIORE

DE BENEDICTIS

GIGLI

PARRONCHI

---------------

ANASTASIA

FRANCESCHINI

SIMPSON

GABAI

GLAISSNER MOLINA

FERRISI

MOTTOLA

3 D LL

GAMBINO

GAMBINO

PRANZINI

----------------

----------------

MOSCARDI

MARTINI

DE BENEDICTIS

SPERANZA GIGLI MARINEZZII

PARRONCHI

SANTINI

ANASTASIA

GATTI

SIMPSON

GABAI

GLAISSNER MOLINA

ARA

MOTTOLA

4D LL

BASSETTI

BASSETTI

AGAPITO

----------------

----------------

MOSCARDI

PAOLI

STRIGARO

MORETTI GIGLI MARTELLUCCI

VITALI

SANTINI

MAGINI

ORTUSI

SIMPSON

GABAI

GLAISSNER MOLINA

ARA

-----------

5 D LM

DELLA NAVE

DELLA NAVE

AGAPITO

BENVENUTI

STANZIOLA

BINI

MARTINI

VIRDIA

MARTELLUCCI PIPICELLA MARINEZZI

PARRONCHI

---------------

-----------------

FERRANTINI

SIMPSON

GABAI

GLAISSNER MOLINA

LAMIA

-----------

52

LICEO SCIENTIFICO CLASSE

LETTERE LATINO STO/GEO STORIA FILOSOF 1° LINGUA 2° LINGUA • SCIEN

ZE

MATEMAT FISICA INFORM DIS/ARTE ED. FISICA RELIGIONE CLASSE

1 A L.S.

FABBRINI

FABBRINI

FABBRINI

---------------

---------------

MARCHETTI

---------------

MOGGI

QUERCI

VENTURI

---------------

DE LORENZO

DEI

ARA

1 A L.S.

2 A L.S. ORD.

TADDEI

NEMBI

NEMBI

---------------

---------------

MARCHETTI

---------------

RESTIVO

TORRINI

TORRINI

---------------

DE LORENZO

DEI

ROSSI

2 A L.S. ORD.

2 A L.S. S.A.

POLLI

---------------

SETTESOLDI

---------------

---------------

MARCHETTI

---------------

RESTIVO

QUERCI

GRAZIOSI

ALVARO

---------------

---------------

---------------

2 A L.S. S.A.

3 A L.S. ORD.

TADDEI

---------------

---------------

ALESSIO

ALESSIO

MARCHETTI

---------------

MOGGI

MASSAI

MASSAI

---------------

DE LORENZO

DEI

ROSSI

3 A L.S. ORD.

3 A L.S. S.A.

TADDEI

---------------

---------------

ALBINI

ALBINI

MARCHETTI

---------------

DI GIACINTO

MARANO’

MASSAI

ALVARO

---------------

---------------

---------------

3 A L.S. S.A.

4 A L.S.

MATERASSI

MATERASSI

---------------

ALESSIO

ALESSIO

MARCHETTI

---------------

DI GIACINTO

TORRINI

TORRINI

---------------

DE LORENZO

DEI

ROSSI

4 A L.S.

5 A L.S.

FIORENZANI

FIORENZANI

---------------

ALESSIO

ALESSIO

TACCOGNA

---------------

DI GIACINTO

BONCINELLI

BONCINELLI

---------------

PINTO

DEI

ROSSI

5 A L.S.

1 B L.S.

BIAGI

BIAGI

BIAGI

---------------

---------------

JOB

---------------

DI GIACINTO

MARANO’

PAOLETTI

---------------

SOTTILI

GARONNI

ARA

1 B L.S.

2 B L.S.

SETTESOLDI

MATERASSI

MATERASSI

---------------

---------------

IMPARATO

---------------

DI GIACINTO

MARANO’

VENTURI

---------------

SOTTILI

DEI

ARA

2 B L.S.

3 B L.S.

CACCAMO

CACCAMO

---------------

BARBARO

LEONARDI

IMPARATO

---------------

RESTIVO

MASSAI

MASSAI

---------------

SOTTILI

DEI

ARA

3 B L.S.

4 B L.S.

TADDEI

TADDEI

---------------

ALESSIO

LEONARDI

JOB

---------------

RESTIVO

PAOLETTI

PAOLETTI

---------------

SOTTILI

DEI

ARA

4 B L.S.

5 B L.S.

PINZAUTI

PINZAUTI

---------------

LEONARDI

LEONARDI

JOB

---------------

RESTIVO

BONCINELLI

BONCINELLI

---------------

SOTTILI

PETRINI

ROSSI

5 B L.S.

1 C L.S.

GORI

GORI

SETTESOLDI

---------------

---------------

SORDI

---------------

DEL FRANCIA

ROSELLI

VENTURI

---------------

DE LORENZO

GARONNI

ROSSI

1 C L.S.

2 C L.S. I/S

GORI

GORI

SETTESOLDI

---------------

---------------

TACCOGNA

DE BENEDICTIS

DEL FRANCIA

ROSELLI

VENTURI

---------------

DE LORENZO

GARONNI

ROSSI

2 C L.S.I/S

3 C L.S. I/S

GORI

GORI

---------------

BARBARO

BARBARO

TACCOGNA

GIANNETTI

RESTIVO

CORSINI

VENTURI

---------------

DE LORENZO

GARONNI

ROSSI

3 C L.S. I/S

4 C L.S.

POLLI

POLLI

---------------

TOFFOLI

TOFFOLI

IMPARATO

---------------

MOGGI

MASSAI

MASSAI

---------------

DE LORENZO

GARONNI

ROSSI

4 C L.S.

5 C L.S. F/I + I/S

MATERASSI

MATERASSI

---------------

TOFFOLI

TOFFOLI

RICCI

IMPARATO

DEL FRANCIA

CORSINI

CORSINI

---------------

DE LORENZO

GARONNI

ROSSI

5 C L.S. F/I + I/S

1 D L.S. S.A.

FABRINI

---------------

NEMBI

---------------

---------------

JOB

---------------

DEL FRANCIA

ROSELLI

VENTURI

ALVARO

SOTTILI

PETRINI

ROSSI

1 D L.S. S.A.

2 D L.S. S.A.

FABRINI

---------------

SETTESOLDI

---------------

---------------

JOB

---------------

MOGGI

MARANO’

VENTURI

ALVARO

SOTTILI

PETRINI

ROSSI

2 D L.S. S.A.

3 D L.S. S.A.

BIAGI

---------------

---------------

ALBINI

ALBINI

TACCOGNA

---------------

DEL FRANCIA

QUERCI

VENTURI

ALVARO

SOTTILI

PETRINI

ROSSI

3 D L.S. S.A.

4 D L.S. S.A.

BIAGI

---------------

---------------

TOFFOLI

TOFFOLI

MARCHETTI

---------------

DEL FRANCIA

GRAZIOSI

GRAZIOSI

ALVARO

SOTTILI

PETRINI

ROSSI

4 D L.S. S.A.

5 D L.S.

POLLI

POLLI

---------------

NOTARGIACOMO

NOTARGIACOMO

MARCHETTI

---------------

DEL FRANCIA

CORSINI

CORSINI

---------------

SOTTILI

PETRINI

ROSSI

5 D L.S.

2 E L.S.

CACCAMO

NEMBI

NEMBI

---------------

---------------

SORDI

---------------

DI GIACINTO

QUERCI

RIVANO

---------------

PINTO

PETRINI

ARA

2 E L.S.

3 E L.S.

PINZAUTI

PINZAUTI

NOTARGIACOMO

NOTARGIACOMO

SORDI

---------------

MOGGI

GRAZIOSI

GRAZIOSI

---------------

PINTO

PETRINI

ARA

3 E L.S.

4 E L.S.

GRADI

GRADI

---------------

BARBARO

BARBARO

SORDI

---------------

RESTIVO

CORSINI

CORSINI

---------------

PINTO

DEI

ARA

4 E L.S.

5 E L.S. F/I + I/S

CACCAMO

CACCAMO

---------------

NOTARGIACOMO

TOFFOLI

TACCOGNA RICCI

LOMBARDI SORDI

RESTIVO

GRAZIOSI

GRAZIOSI

---------------

DE LORENZO

PETRINI

ARA

5 E L.S. F/I + I/S

2 F L.S.

PINZAUTI

FIORENZANI

FIORENZANI

---------------

---------------

IMPARATO

---------------

DI GIACINTO

PAOLETTI

PAOLETTI

---------------

PINTO

GARONNI

ROSSI

2 F L.S.

4 F L.S.

FIORNZANI

FIORENZANI

---------------

NOTARGIACOMO

NOTARGIACOMO

SORDI

---------------

MOGGI

RIVANO

RIVANO

---------------

PINTO

GARONNI

ROSSI

4 F L.S.

5 F L.S.

TADDEI

TADDEI

---------------

BARBARO

BARBARO

IMPARATO

---------------

DI GIACINTO

PAOLETTI

PAOLETTI

---------------

PINTO

GARONNI

ROSSI

5 F L.S.

TECNICO INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI CLASSE

LETTERE STORIA DIRITTO GEST.AZ. INGLESE MATEMATICA

• I

NF

O

RM

A

T

IC

A

• S

IS

T

EM

I

ELETTRON. TEC. INF.

SCIENZE FISICA BIOLOGIA TEC. PROG.

TEC. DIS. LAB. MEC.T.

ED. FISICA LAB.EL.

LAB.CH. LAB. INF. LAB. FIS.

RELIG.

1 A IT

MASTROGIOVANNI

MASTROGIOVANNI

TABOCCHINI

----------------

OMODEI

CURRADI

-----------------

----------------

TOMBELLI

BALLERINI

BONACCINI

MASINI

GUIDOTTI MARTINO

GATTI

---------

FIRRIOLO

FIBBI GUACCI

LAMIA

2 A IT

TONIONI

TONIONI

MALENTACCHI

----------------

OMODEI

CURRADI

-----------------

----------------

LANCIANO

BALLERINI

BONACCINI

MASINI

GUIDOTTI MARTINO

GATTI

---------

FIRRIOLO

GUACCI

ARA

3 A IT

GRAZI

GRAZI

----------------

----------------

FIORE

MODI

GUARASCIO

CELESTINO

LANCIANO

----------------

----------------

CELESTINO

-----------------

FRANCESCHINI

BOCCI

---------

D’ANDRETTA

LAMIA

4 A IT

MAURINI

MAURINI

----------------

----------------

MARTINI

•

LANDI

TAMBURRO

LANCIANO

----------------

----------------

CELESTINO

-----------------

FERRANTINI

BOCCI

---------

ANGIONI

LAMIA

5 A MI

TONIONI

TONIONI

----------------

TORSITANO

MARTINI

MODI

LANDI

GUARASCIO

TOMBELLI

----------------

-----------------

-----------------

-----------------

ORTUSI

BOCCI

---------

ANGIONI

FERRISI

1 B IT

CRESCENZI

CRESCENZI

BENVENUTI

----------------

BERNARDINI

MORI

-----------------

----------------

TOMBELLI

BALLERINI

BONACCINI

LUTI

GUIDOTTI MARTINO

FRANCESCHINI

----------

FIRRIOLO

FIBBI GUACCI

FERRISI

2 B IT

TONIONI

TONIONI

MALENTACCHI

----------------

OMODEI

MORI

-----------------

----------------

LANCIANO

BALLERINI

BONACCINI

MASINI

GUIDOTTI MARTINO

GATTI

---------

FIRRIOLO

GUACCI

ARA

3 B IT

MAURINI

MAURINI

----------------

----------------

FIORE

RENZONII

BERNI

CELESTINO

LANCIANO

----------------

----------------

CELESTINO

-----------------

FRANCESCHINI

BOCCI

---------

D’ANDRETTA

LAMIA

4 B IT

ANGIOLINI

ANGIOLINI

----------------

----------------

BERNARDINI

MODI

BERNI

TAMBURRO

LANCIANO

----------------

----------------

CIANFANELLI

-----------------

FRANCESCHINI

BOCCI

---------

ANGIONI D’ANDRETTA

LAMIA

5 B MI

BINAZZI

BINAZZI

----------------

TORSITANO

BERNARDINI

RENZONI

LANDI

GUARASCIO

TOMBELLI

-----------------

-----------------

-----------------

-----------------

FRANCESCHINI

BOCCI

---------

ANGIONI

FERRISI

TECNICO ECONOMICO: FINANZA E MARKETING CLASSE

LETTERE STORIA INGLESE DIRITTO SCIENZE MATEMATICA INF. COMUN. • EC

O

NO

M

I

A

FISICA -BIOL LINGUA 2 ED. FISICA SERV. IMPR. GEOGRAFIA PIANIFICAZ. MARKETING

LAB. INF. RELIGIONE

1 A FM

CRESCENZI

CRESCENZI

BIGIARINI

BENVENUTI

----------------

NANNELLI

TAMBURRO

TORSITANO

BONACCINI MASINI

RIGACCI

FRANCESCHINI

----------------

STANZIOLA

----------------

----------------

LAMIA

1 B FM

BARTOLETTI

BARTOLETTI

BERNARDINI

BENVENUTI

----------------

NANNELLI

TAMBURRO

ROBERTI

BONACCINI MASINI

DE BENEDICTIS

FERRANTINI

----------------

STANZIOLA

----------------

----------------

LAMIA

2 A FM

ANGIOLINI

ANGIOLINI

FIORE

MALENTACCHI

BALLERINI

NANNELLI

TAMBURRO

ROBERTI

MASINI

TARANTOLA

GATTI

----------------

STANZIOLA

----------------

----------------

LAMIA

3 A FM/RI

DELLA NAVE

DELLA NAVE

BIGIARINI

TABOCCHINI

----------------

NANNELLI

TAMBURRO TAMBURRO

ROBERTI TORSITANO

----------------

TARANTOLA MARINEZZI

FRANCESCHINI

----------------

----------------

----------------

FIBBI

----------------

4 A FM

BARTOLETTI

BARTOLETTI

BERNARDINI

TABOCCHINI

----------------

NANNELLI

LANDI

BETTARINI

----------------

STRIGARO

FERRANTINI

----------------

----------------

----------------

FIBBI

----------------

5 A LT

MULINACCI

MULINACCI

BIGIARINI

BENVENUTI

----------------

PARRONCHI

LANDI

----------------

----------------

VIRDIA

GATTI

ROBERTI TORSITANO

----------------

ROBERTI TORSITANO

FIBBI

----------------

53

Liceo linguistico

classe coordinatore segretario digitatore

1 A LL CURRADI LAMIA SIMPSON 1 B LL ANASTASIA MANCINI SIMPSON 1 C LL LUCIANI FERRANTINI SIMPSON 1 D LL MULINACCI LUCIANI SIMPSON 2 A LL SPERANZA BIGIARINI ORTUSI 2 B LL FRANCONI MAURINI SIMPSON 2 C LL GRAZI FIORE SIMPSON 2 D LL GIGLI CRESCENZI SIMPSON 3 A LL ORTUSI BINI BONACCINI 3 B LL AGAPITO MORI SIMPSON 3 C LL GIANNETTI GRAZI SIMPSON 3 D LL DE BENEDICTIS ARA SIMPSON 4 A LL PAOLI MARTELLUCCI ANASTASIA 4 B LL MORETTI SIMPSON SANTINI 4 C LL RENZONI SANTINI VIRDIA 4 D LL MAGINI PAOLI SANTINI 5 A LM BASSETTI GATTI OMODEI 5 B LM GAMBINO AGAPITO GATTI 5 C LM BINAZZI ORTUSI SIMPSON 5 D LM MARTINI DELLA NAVE SIMPSON

Liceo scientifico

classe coordinatore segretario digitatore 1 A LS FABBRINI QUERCI DEI 1 B LS BIAGI JOB GARONNI 1 C LS SORDI ROSELLI GARONNI 1 D LS ROSELLI VENTURI PETRINI 2 A LS DE LORENZO MARCHETTI ALVARO 2 B LS MARANO' IMPARATO SOTTILI 2 C LS GORI SETTESOLDI VENTURI 2 D LS JOB SOTTILI MOGGI 2 E LS QUERCI PETRINI RIVANO 2 F LS IMPARATO FIORENZANI PAOLETTI 3 A LS MARCHETTI ADDEI DE LORENZO 3 B LS CACCAMO MASSAI IMPARATO 3 C LS GORI BARBARO RESTIVO 3 D LS DEL FRANCIA BIAGI QUERCI 3 E LS NOTARGIACOMO PINZAUTI PETRINI 4 A LS ALESSIO TORRINI MATERASSI 4 B LS PAOLETTI LEONARDI DEI 4 C LS MASSAI TOFFOLI MOGGI 4 D LS TOFFOLI DEL FRANCIA GRAZIOSI 4 E LS CORSINI SORDI PINTO

54

4 F LS FIORENZANI RIVANO SORDI 5 A LS BONCINELLI ALESSIO DI GIACINTO 5 B LS PINZAUTI BONCINELLI RESTIVO 5 C LS MATERASSI DE LORENZO CORSINI 5 D LS POLLI CORSINI NOTARGIACOMO 5 E LS GRAZIOSI CACCAMO RESTIVO 5 F LS TADDEI PAOLETTI BARBARO

Tecnico Finanza e Marketing

classe coordinatore segretario digitatore 1 A FM STANZIOLA BENVENUTI BONACCINI 1 B FM NANNELLI BERNARDINI DE BENEDICTIS 2 A FM ROBERTI MALENTACCHI TAMBURRO 3 A FM TAMBURRO ROBERTI TABOCCHINI 4 AFM BARTOLETTI FIBBI LANDI 5 A LT PARRONCHI VIRDIA FIBBI

Tecnico Informatica e Telecomunicazioni

classe coordinatore segretario digitatore 1 A IT MASTROGIOVANNI TABOCCCHINI FIBBI 1 B IT BENVENUTI TOMBELLI FIBBI 2 A IT BONACCINI MASINI LANCIANO 2 B IT TONIONI OMODEI LANCIANO 3 A IT MODI GUARASCIO BOCCI 3 B IT BERNI FRANCESCHINI BOCCI 4 A IT MAURINI TAMBURRO BOCCI 4 B IT ANGIOLINI BERNI BOCCI 5 A MI LANDI TORSITANO ANGIONI 5 B MI BERNARDINI RENZONI ANGIONI

15 PERSONALE A.T.A.

a) Assistenti Amministrativi

Maria Cristina Iafrancesco

area finanziaria e responsabile ufficio contabilità, Supporto Giunta e Consiglio di Istituto

Silvana Scoti

Monica Montagnani

area amministrativa ufficio amministrazione del personale

55

Cinzia Bartolozzi

Nada Giachi area finanziaria ufficio del patrimonio

Francesca Fazzi

Anna Massaro

area amministrativa gestione alunni

Manuela Poggerini

Tiziana Palumbo

Lucia Della Lunga

Luigi Magnetta

area amministrativa ufficio supporto gestione POF, scambi, viaggi, scuola-lavoro, progetti agenzia formativa, sicurezza

Grazia Nardini area amministrativa ufficio protocollo informatizzato e atti connessi

b) Assistenti Tecnici Rosalba Barbieri, Massimo Bartoli, Francesca Bellesi, Maurizio Coppi, Raffaele Iodice, Giorgio Rocchi, Teresa Santarelli, Fabrizio Venè

Massimo Bandinelli, Luca Carrafiello

c) Collaboratori Scolastici

Arcifa Rosalba, Biagiotti Barbara, Bruno Giuseppe, Carnaroli Cristina, Ceci Vincenzo, Ciapi Sandro, De Cian Graziosa, De Rosa Marianna, Galli Sauro, Grati Sandro, Guerrini Tiziana, Guzzardi Rosa, Iacovone Grazia Rosaria, Mani Massimo, Manzini Simona, Marino Antonio, Monducci Cristina, Nistico’ Giuseppina, Pancioni Marco, Parrini Anna Maria, Piomboni Mirco.