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D I P A R T I M E N T O C O M P E T E N Z E

Anno scolastico 2016/2017

Curricolo verticale per competenze

Documento di sintesi

ISTITUTO COMPRENSIVO SAN MARTINO IN PENSILIS “John Dewey”sede centrale San Martino in Pensilis (CB) Via F.lli Fusco 2 86046 San Martino in Pensilis

tel. 0875604711-603241 fax 0875603937 [email protected] i complessi scolastici di Portocannone 0875-59144 ed Ururi 0874-830139

Il curricolo d'Istituto redatto secondo le Nuove Indicazioni Nazionali per il Curricolo del 2012 è così strutturato:- Per ogni campo di esperienza o disciplina vengono indicati i nuclei tematici sviluppati in relazione alle competenze chiave europee,

declinate in competenze specifiche, conoscenze ed abilità e riferite ai traguardi per lo sviluppo delle competenze e al profilo dell’alunno, così come delineato nelle indicazioni nazionali per il curricolo.

- Il sistema di conoscenze/abilità e competenze è definito per annualità scolastica: l’idea è che la competenza rimane pressoché la stessa all’interno di ciascun ordine di scuola, mentre le abilità e le conoscenze si arricchiscono nel passaggio da un anno all’altro, in un’ottica di progressione verticale dalla scuola dell’Infanzia alla scuola primaria, determinando l’ampliamento delle competenze e l’applicazione in campi nuovi e più complessi.

Nella sua dimensione verticale, il curricolo scolastico elaborato organizza i saperi essenziali delle discipline coniugandoli alle competenze trasversali di cittadinanza europea, fondendo i processi cognitivi disciplinari con quelli relazionali finalizzando, quindi, l’azione educativa della scuola alla formazione integrale del cittadino europeo, in grado di trasferire le conoscenze scolastiche in contesti reali, nell’interazione emotivo – affettiva e nella comunicazione sociale. Le competenze infatti, indicano la capacità di utilizzare le conoscenze, le abilità e le attitudini personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; sono descritte in termini di responsabilità e autonomia, ossia indicano “l’utilizzazione consapevole in un compito del proprio patrimonio concettuale ristrutturato”. (G. Cerini)

Le competenze vanno declinate in evidenze, cioè prestazioni essenziali che denotano il possesso della competenza in compiti significativi e descritte con brevi specificazioni che indicano come l’allievo possiede competenze e con che grado di autonomia e responsabilità mobilita conoscenze, abilità, capacità personali. Si definiscono quattro livelli (iniziale, base, intermedio, avanzato) in cui collocare il grado di autonomia degli alunni. La valutazione delle competenze in senso stretto si può effettuare solo mettendo in «azione» l’allievo di fronte ad un compito significativo nel quale egli mobiliti conoscenze, abilità e capacità personali e all’occorrenza ne costruisca di nuove per far fronte ai problemi.

Alla valutazione formativa e sommativa, va aggiunta pertanto la valutazione delle competenze che va effettuata attraverso strumenti per le osservazioni sistematiche che permettono di rilevare:

Il processo, ossia le operazioni che l’alunno compie per interpretare correttamente il compito, per coordinare conoscenze e abilità possedute e crearne altre e per valorizzare risorse esterne e interne (impegno, collaborazione, determinazione)

Il prodotto (mediante la valutazione degli elementi importanti propri del prodotto) La riflessione e ricostruzione delle fasi e dei metodi utilizzati nel lavoro svolto.

Uno degli strumenti più utilizzati è la rubrica di valutazione che dovrà riferirsi ad aspetti specifici che caratterizzano la prestazione, gli indicatori di competenza quali: autonomia, partecipazione, relazione, responsabilità, flessibilità, consapevolezza.

Dalle linee guida per la certificazione delle competenze 2017 si deduce che la certificazione delle competenze che accompagna il documento di valutazione rappresenta un atto educativo legato a un processo di lunga durata e descrive i risultati del processo formativo triennale, che tale operazione non può essere confinata all’ultimo anno, ma deve sostanziarsi delle rilevazioni effettuate in tutti gli anni precedenti. Gli esisti delle verifiche e valutazioni effettuate nel corso degli anni confluiscono, legittimandola, nella certificazione delle competenze da effettuare al termine del primo ciclo.

Tutto ciò premesso, il Dipartimento delle competenze elabora una scheda di certificazione delle competenze anno per anno e adotta i livelli del documento di certificazione ministeriale sperimentale. I livelli rappresentano la sintesi delle valutazioni ricavate dalle rubriche di valutazione e dalle osservazioni sistematiche.

LIVELLO INDICATORI ESPLICATIVI

A – Avanzato 9/10 L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli

B – Intermedio 8 L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite

C – Base 7 L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese

D – Iniziale 6 L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.

PROFILO DELLE COMPETENZE ALLA FINE DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

COMPETENZE CHIAVE COMPETENZE SPECIFICHE

DECLINAZIONE DELLA COMPETENZA Evidenze

LIVELLO

COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

I discorsi e le parole

Sviluppare la padronanza di uso della lingua italiana e arricchire il proprio patrimonio linguistico

Ascoltare, raccontare, dialogare, chiedere spiegazioni, esprimere il proprio punto di vista

Avvicinarsi progressivamente alla lingua scritta.

Utilizzare la lingua italiana, arricchire e precisare il lessico, fare ipotesi sui significati, cercare somiglianze e analogie tra i suoni e i significati

Comprendere parole e discorsi, ascoltare e comprendere narrazioni

Esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale utilizzato in differenti situazioni comunicative

Raccontare e inventare storie, chiedere e offrire spiegazioni

Usare il linguaggio per progettare attività e per definirne regole

Sperimentare rime, filastrocche, drammatizzazioni

Ragionare sulla lingua, scoprire la presenza di lingue diverse, riconoscere e sperimentare la pluralità dei linguaggi

Avvicinarsi alla lingua scritta, esplorare e sperimentare prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media

COMUNICAZIONE NELLA LINGUA STRANIERA

Scoprire la presenza di lingue diverse

Riconoscere e sperimentare la

Utilizzare in modo pertinente parole e frasi standard imparate

Recitare brevi e semplici filastrocche, cantare canzoncine imparate a memoria

I discorsi e le parole – Il corpo e il movimento – il sé e

l’altro

pluralità dei linguaggi

Aprirsi verso altre culture attraverso la conoscenza e la consapevolezza della lingua materna e di altre lingue

Individuare il significato di semplici frasi proposte in inglese dall’insegnante contenenti termini noti

Nominare oggetti noti in contesto reale o illustrati usando termini noti

COMPETENZA MATEMATICA SCIENTIFICA E TECNOLOGICA

La conoscenza del mondo

Acquisire familiarità con le strategie del contare e dell’operare con i numeri

Eseguire misurazioni usando strumenti alla sua portata

Risolvere problemi

Raggruppare e ordinare secondo criteri diversi

Confrontare e valutare quantità e utilizzare simboli per registrarle

Acquisire interesse e rispetto per gli ambienti naturali e per tutti gli esseri viventi

Raggruppare, ordinare, seriare oggetti; realizzare sequenze grafiche, ritmi, ecc.

Utilizzare quantificatori; numerare

Utilizzare semplici diagrammi e tabelle per organizzare dati

Individuare problemi e formulare semplici ipotesi e procedure e risolutive

Utilizzare organizzatori spaziali e temporali per orientarsi nel tempo e nello spazio

Mettere in corretta sequenza esperienze, azioni, avvenimenti (giorni, mesi), eventi della propria storia anche nel raccontare; riferire le fasi di una procedura o di un semplice esperimento

Osservare e individuare caratteristiche del proprio corpo, dell’ambiente e del paesaggio e distinguerne le trasformazioni dovute al tempo o all’azione di agenti diversi

Utilizzare semplici manufatti tecnologici e spiegarne la funzione e il funzionamentoDistinguere e individuare le caratteristiche dei materiali di uso quotidiano

COMPETENZE DIGITALIUtilizzare, con la supervisione dell’insegnante, le nuove

Utilizzare il computer e/o il tablet per attività, giochi didattici, elaborazioni grafiche: utilizzare tastiera e mouse; aprire icone e

Tutti i campi di esperienzatecnologie per giocare, svolgere compiti, acquisire informazioni

Esplorare le potenzialità offerte dalle tecnologie

file; riconoscere lettere e numeri nella tastiera o in software didattici

Utilizzare il PC per visionare immagini, video, documentari, testi multimediali

IMPARARE AD IMPARARE

Tutti i campi di esperienza

Acquisire ed interpretare l’informazione

Individuare collegamenti e relazioni, trasferire in altri contesti

Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazioni

Individuare relazioni tra oggetti, avvenimenti (relazioni spaziali, temporali, causali, funzionali...) e spiegarle

Formulare ipotesi per spiegare fenomeni o fatti nuovi e sconosciuti

Ricavare informazioni da spiegazioni, schemi, tabelle, filmati

Utilizzare strumenti predisposti per organizzare dati

Motivare le proprie scelte

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

IL SE’ E L’ALTRO


Sapere di avere una storia personale e familiare

Riconoscere eventi accaduti nel passato recente, nel presente e nel futuro immediato e prossimo

Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e delle città

Riferire propri stati d’animo e riconoscerli sugli altri, esprimendoli in modo appropriato

Conoscere e riferire eventi della storia personale e familiare e tradizioni e usanze del proprio ambiente di vita

Saper collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimanaFormulare ipotesi e riflessioni sui doveri e sui diritti, sulla giustizia, sulla corretta convivenza, sulle regole

Collaborare nel gioco e nel lavoro, portare aiuto

Incuriosirsi sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia, raggiungendo una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri delle regole del vivere insieme.

Osservare le regole poste dagli adulti e condivise nel gruppo

Osservare comportamenti rispettosi della salute e della sicurezza, delle persone, delle cose, degli animali e dell’ambiente

Osservare comportamenti rispettosi e di accoglienza verso i compagni nuovi o portatori di elementi di diversità per provenienza, condizione, lingua

SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ


Sviluppare il senso dell’identità personale, percepire ed esprimere le proprie esigenze e i propri sentimenti

Riflettere, confrontarsi, discutere con gli adulti e con altri bambini, rendersi conto dell’esistenza di punti di vista diversi e rispettarli

Inventare storie ed esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizzare materiali e strumenti, tecniche espressive e creative

Collaborare e partecipare alle attività collettive

Osservare situazioni e fenomeni, formulare ipotesi e valutazioni

Individuare semplici soluzioni a problemi di esperienza

Prendere decisioni relative a giochi o a compiti, in presenza di più possibilità

Ipotizzare semplici procedure o sequenze di operazioni per lo svolgimento di un compito o la realizzazione di un gioco

Esprimere valutazioni sul proprio lavoro e sulle proprie azioni

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE

Comunicare, esprimere emozioni, raccontare utilizzando

Riferire in forma orale per sommi capi il contenuto generale di spettacoli, film, documentari, ecc.

CULTURALE

Immagini suoni e colori – Il corpo e il movimento – Il sé e

l’altro

le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente

Inventare storie ed esprimerle attraverso la drammatizzazione, la pittura e le altre attività manipolative

Utilizzare materiali e strumenti, tecniche espressive e creative

Scoprire il passaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti

Seguire con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione

Sviluppare interesse per l’ascolto della musica e per la fruizione di opere d’arte.

Illustrare racconti, film, spettacoli

Drammatizzare racconti, narrazioni, filmati

Realizzare giochi simbolici

Realizzare manufatti plastici e grafici con accuratezza e utilizzando diverse tecniche manipolative e coloristiche

Esprimere semplici valutazioni su opere d’arte viste nel territorio, fotografate o riprese audiovisivamente

Ascoltare brani musicali, seguirne il ritmo col corpo, eseguire semplici danze.

Esprimere valutazioni e impressioni su brani musicali ascoltati

Sperimentare e combinare elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali

Esplorare i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli

PROFILO DELLE COMPETENZE ALLA FINE DELLA CLASSE PRIMA - SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZE CHIAVE COMPETENZE SPECIFICHE DECLINAZIONE DELLA COMPETENZA Evidenze

LIVELLO


Disciplina di riferimento: lingua italiana

Discipline concorrenti: tutte

Interagire e comunicare verbalmente in contesti di diversa natura.

Leggere e comprendere testi.

Produrre frasi dalla struttura semplice

Capire ed utilizzare nell’uso orale e scritto vocaboli fondamentali.

Rispettare le fondamentali convenzioni grafiche, ortografiche e sintattiche.

-Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando il proprio turno

-Leggere e comprendere il contenuto di brevi e semplici testi

-Scrivere brevi testi legati all’esperienza quotidiana, organizzati in semplici frasi, utilizzando tecniche di facilitazione(immagini)

-Ampliare il patrimonio lessicale attraverso le esperienze diverse

-Riconoscere se una frase è completa, costituita cioè dagli elementi essenziali

COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE

Disciplina di riferimento: lingue straniere


Riconoscere ed utilizzare semplici vocaboli di uso comune utilizzandoli in semplici funzioni comunicative.

- Comprendere istruzioni ed espressioni di uso quotidiano

-Interagire con altri per presentarsi e giocare

-Eseguire semplici istruzioni relative alla vita di classe

-Abbinare ambiti lessicali relativi a colori, numeri e semplici parole

COMPETENZA MATEMATICA

Disciplina di riferimento: matematica

Utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico scritto e mentale.Conoscere le principali figure geometriche piane.

-Conoscere i numeri naturali nei loro aspetti cardinali e ordinali (fino al 20)

-Conoscere il valore decimale e posizionale, rappresentarli sulla retta

Discipline concorrenti: tutte Usare gli indicatori topologici per orientarsi nell’ambiente

Rilevare dati statistici rappresentandoli attraverso grafici

Risolvere problemi di vario genere individuando le strategie appropriate

-Eseguire calcoli mentali e scritti (addizioni e sottrazioni)

-Localizzare oggetti nello spazio sia rispetto a se stesso che ad altri (persone o oggetti) usando termini adeguati

-Eseguire semplici percorsi e distinguere linee chiuse, aperte, regioni interne/esterne, confini

-Leggere e rappresentare relazioni relative a esperienze condotte a scuola

-Riconoscere situazioni problematiche con addizioni e sottrazioni

COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA

Disciplina di riferimento: Scienze

Tecnologia


Osservare, descrivere ed individuare somiglianze e differenze tra gli elementi della realtà

Osservare ed esplorare oggetti e materiali attraverso i cinque sensi

Osservare e distinguere esseri viventi e non viventi

- Osservare e distinguere le principali caratteristiche degli esseri viventi e non viventi

-Esplorare oggetti e materiali attraverso i cinque sensi

-Cogliere le principali differenze tra i materiali

COMPETENZE DIGITALI

Tutte le discipline

Utilizzare le funzioni di base dei software più comuni per produrre testi

Utilizzare strumenti informatici in situazioni significative di gioco e di relazione con gli altri

-Seguire istruzioni d’uso

-Conoscere come si accende e spegne il computer

-Conoscere l’uso della tastiera e de mouse

-Giocare con il computer


Tutte le discipline

Partecipare e interagire attivamente apportando il proprio contributo

- Porre domande pertinenti

- Reperire informazioni da varie fonti


Disciplina di riferimento: Storia

Cittadinanza e Costituzione


A partire dall’ambito scolastico, assumere responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva

Comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle.

-Aspettare il proprio turno prima di parlare

-Collaborare all’elaborazione delle regole della classe e rispettarle


Disciplina di riferimento: tutte


Assumere e portare a termine compiti e iniziative

-Portare a termine i compiti assegnati

-Assumere iniziative spontanee di gioco o di lavoro

-Descrivere semplici fasi di gioco o di lavoro in cui è impegnato

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

Disciplina di riferimento:storia

geografiaDiscipline concorrenti: tutte

Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi

-Collocare gli eventi storici all’interno degli organizzatori spazio-temporali

Discipline di riferimento:scienze motorie

Discipline concorrenti:Scienze, Arte, Musica,


Partecipare alle attività di gioco e di sport, rispettandone le regole

-Partecipare ai giochi sportivi e non, rispettando le regole e gestendo ruoli ed eventuali conflitti

Discipline di riferimento:Arte e immagine, Musica

Discipline concorrenti:

Esprimersi in modo creativo e personale nella rielaborazione grafico-pittorica di immagini, filastrocche e fiabe

-Conoscere ed utilizzare i colori primari e secondari

-Utilizzare la voce, il proprio corpo ed oggetti vari, in situazioni di giochi e libere attività

tutteDiscriminare suoni e rumori ed eseguire per imitazione semplici canti e brani in forma corale

PROFILO DELLE COMPETENZE ALLA FINE DELLA CLASSE SECONDA - SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZE CHIAVE COMPETENZE SPECIFICHE DECLINAZIONE DELLA COMPETENZAEvidenze

LIVELLO




Interagire e comunicare verbalmente in contesti di diversa natura

Leggere e comprendere testi

Produrre frasi dalla struttura semplice

Capire ed utilizzare nell’uso orale e scritto vocaboli fondamentali

Rispettare le fondamentali convenzioni grafiche, ortografiche e sintattiche

-Ascoltare attivamente mantenendo viva la propria e l’altrui attenzione

-Comprendere il contenuto di semplici testi e saperlo riferire

-Leggere e comprendere diversi tipi di testo cogliendo l’argomento di cui si parla e individuandone gli elementi essenziali

-Scrivere semplici testi narrativi e descrittivi con l’ausilio di immagini, fumetti e/o domande guida

-Utilizzare correttamente le fondamentali convenzioni grafiche, ortografiche e sintattiche

-Riconoscere la frase minima

-Ampliare il patrimonio lessicale attraverso varie esperienze

COMUNICAZIONE NELLE LINGUE

STRANIERE



Riconoscere ed utilizzare semplici vocaboli di uso comune utilizzandoli in semplici funzioni comunicative

-Comprendere istruzioni ed espressioni di uso quotidiano

-Abbinare suoni e parole riferite a colori, parti del corpo, famiglia

-Leggere i numeri entro il 20COMPETENZA MATEMATICA



Utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico scritto e mentale

Conoscere le principali figure geometriche piane

-Conoscere i numeri entro il 100

-Eseguire moltiplicazioni in colonna con una cifra al moltiplicatore con e senza cambio

-Individuare e rappresentare simmetrie

Usare gli indicatori topologici per orientarsi nell’ambiente

Rilevare dati statistici rappresentandoli attraverso grafici

Effettuare misure e stime utilizzando unità di misure arbitrarie

Risolvere problemi di vario genere individuando le strategie appropriate

-Comprendere e saper utilizzare connettivi logici e quantificatori

-Effettuare misure di grandezze (lunghezze, capacità e peso) con unità di misure arbitrarie, non convenzionali

-Risolvere situazioni problematiche con addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni



TecnologiaDiscipline concorrenti: tutte

Sviluppare la capacità di osservazione

Osservare, descrivere e confrontare oggetti ordinandoli secondo relazioni e proprietà

-Saper rilevare e distinguere le caratteristiche proprie di un oggetto, ordinarli e metterli in relazione

-Saper identificare i materiali più comuni e scoprirne alcune caratteristiche/proprietà.

COMPETENZE DIGITALI

Tutte le discipline

Utilizzare le funzioni di base dei software più comuni per produrre elaborati

Utilizzare strumenti informatici in situazioni significative di gioco e di relazione con gli altri


-Conoscere le principali periferiche del computer

-Saper utilizzare diversi software didattici (video scrittura, grafica)

IMPARARE DA IMPARARE

Disciplina di riferimento:TUTTE

Partecipare e interagire attivamente alle attività apportando il proprio contributo.

-Porre domande pertinenti.

COMPETENZE SOCIALI A partire dall’ambito scolastico, assumere -Aspettare il proprio turno prima di parlare

E CIVICHE


Cittadinanza e CostituzioneDiscipline concorrenti: tutte

responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva

Comprendere il significato delle regole e rispettarle per la convivenza sociale

-Collabora all’elaborazione delle regole della classe e le rispetta

SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀDisciplina di riferimento:

tutte

-Organizzare il proprio lavoro -Organizzare tempi e materiali per effettuare un percorso operativo.




Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia personale e della propria comunità

-Collocare gli eventi all’interno degli organizzatori spazio-temporali

-Individuare relazioni causali e temporali nei fatti storici

Discipline di riferimento:Scienze motorie

Discipline concorrenti: Scienze, Arte, Musica,



-Partecipare a giochi rispettando le regole e gestendo ruoli ed eventuali conflitti


Discipline concorrenti:tutte

Utilizzare i colori primari per produrre quelli secondari

Utilizzare il colore per differenziare e riconoscere gli oggetti

-Rappresentare esperienze, racconti ascoltati o letti, reali o fantastici sperimentando la scala cromatica

-Utilizzare la voce, il proprio corpo ed oggetti vari, in situazioni di giochi e libere attività

Discriminare suoni e rumori ed eseguire per imitazione semplici canti e brani in forma corale

PROFILO DELLE COMPETENZE ALLA FINE DELLA CLASSE TERZA- SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZE CHIAVE COMPETENZE SPECIFICHE DECLINAZIONE DELLA COMPETENZA LIVELLO

Evidenze





Leggere e comprendere ed analizzare testi di vario genere

Produrre testi in relazione con diversi scopi comunicativi

Capire ed utilizzare nell’uso orale e scritto vocaboli fondamentali e più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio

Rispettare le fondamentali convenzioni grafiche, ortografiche e sintattiche e riflettere sulla lingua


-Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico

-Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale

-Produrre semplici testi in relazione a diversi scopi comunicativi

-Utilizzare correttamente le fondamentali convenzioni grafiche, ortografiche e sintattiche

-Comprendere ed utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio

-Distinguere e classificare le principali parti del discorso




Utilizzare la lingua straniera in semplici contesti comunicativi

-Esprimere verbalmente e per iscritto brevi messaggi di uso quotidiano




Utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico scritto e mentale, anche con riferimento a contesti reali

Rappresentare, confrontare ed analizzare figure geometricheIn semplici situazioni rilevare dati

-Conoscere i numeri naturali entro l’ordine delle unità di migliaia

-Eseguire il calcolo scritto con padronanza degli algoritmi

-Riconoscere e denominare le principali figure solide e piane ed individuare gli elementi significativi

significativi, utilizzando rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo

Effettuare misure e stime utilizzando unità di misure arbitrarie/convenzionali

Riconoscere e risolvere problemi di vario genere, individuando le strategie appropriate, giustificando il procedimento seguito, utilizzando in modo consapevole i linguaggi specifici

-Individuare, leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle

-Effettuare misure di grandezze usando unità di misura convenzionali

-Risolvere situazioni problematiche con una o più domande utilizzando le quattro operazione e saper giustificare il procedimento seguito


Disciplina di riferimento: Scienze - Tecnologia



Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legata agli stati della materia e al movimento e al calore

-Osservare e descrivere le fasi di trasformazione della materia

-Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, diagrammi e disegni

COMPETENZE DIGITALI

Tutte le discipline

Utilizzare le funzioni di base dei software più comuni per produrre elaborati

Utilizza strumenti informatici in situazioni significative di gioco e di relazione con gli altri


-Saper utilizzare diversi software didattici (video scrittura, grafica)


Tutte le discipline

Partecipare e interagire attivamente alle attività apportando il proprio contributo

Gestire i tempi di lavoro e le strategie di studio

-Partecipare spontaneamente/attivamente esprimendo le proprie idee

-Organizzare il lavoro in tempi adeguati e conoscere, usare modalità di studio (tecniche di memorizzazione, lettura e studio)





A partire dall’ambito scolastico, assumere responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria

-Comprendere i codici di comportamenti presenti nei diversi ambienti in cui le persone agiscono


Disciplina di riferimento:tutte


Trovare soluzioni nuove a problemi di esperienza

-Utilizzare capacità operative progettuali e manuali in contesti diversificati


Disciplina di riferimento:storia - geografia


Individuare trasformazioni intervenute nelle strutture delle civiltà nella storia, nel paesaggio e nelle società

-Confrontare gli eventi storici del passato con quelli attuali, individuandone elementi di continuità /discontinuità/similitudine/somiglianza o di diversità




Partecipare alle attività di gioco e di sport, rispettandone le regole, assumere responsabilità delle proprie azioni e per il bene comune


-Assumere comportamenti corretti dal punto di vista igienico/sanitario e della sicurezza di se e degli altri



Produrre creativamente immagini con l’uso di tecniche e materiali diversi

Eseguire brani corali e strumentali curando intonazione, espressività e interpretazione.

-Utilizzare le tecniche artistiche presentate e rielaborarle creativamente

-Eseguire canti corali, riprodurre suoni, ritmi e rumori con il corpo, la voce e semplici strumenti realizzati con materiali occasionali

PROFILO DELLE COMPETENZE ALLA FINE DELLA CLASSE QUARTA- SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZE CHIAVE COMPETENZE SPECIFICHE DECLINAZIONE DELLA COMPETENZA Evidenze

LIVELLO





Leggere e comprendere ed analizzare testi di vario genere

Produrre testi in relazione con diversi scopi comunicativi

Capire ed utilizzare nell’uso orale e scritto vocaboli fondamentali e più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio

Rispettare le fondamentali convenzioni grafiche, ortografiche e sintattiche e riflettere sulla struttura e sulle funzioni della lingua.


-Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico

-Leggere testi narrativi, descrittivi, informativi e poetici riconoscendone le caratteristiche essenziali e distinguendone la realtà dall’invenzione letteraria

-Produrre racconti scritti di esperienze personali, descrizioni e test creativi sulla base di modelli dati

-Utilizzare correttamente le fondamentali convenzioni grafiche, ortografiche, sintattiche e lessicali utilizzando il dizionario come elemento di consultazione

-Riconoscere l’organizzazione logico-sintattica della frase semplice (predicato, soggetto e complementi)




Comprendere brevi dialoghi di uso quotidiano pronunciati in modo chiaro e atti a identificare il tema generale del discorso

-Leggere e comprendere semplici testi abbinati ad immagini, cogliere informazioni e dati in un semplice testo narrativo/descrittivo



Utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico scritto e mentale, anche con riferimento a contesti reali

-Conoscere i numeri naturali e decimali fino alle centinaia di migliaia

-Algoritmo delle operazioni con numeri naturali e decimali

Discipline concorrenti: tutte-Rappresentare, confrontare ed analizzare figure geometriche individuandone varianti-invarianti, relazioni a partire da situazioni reali

In semplici situazioni rilevare dati significativi, utilizzando rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo

Effettuare misure e stime utilizzando misure convenzionali

Riconoscere e risolvere problemi di vario genere, individuando le strategie appropriate, giustificando il procedimento seguito, utilizzando in modo consapevole i linguaggi specifici

-Denominare, disegnare e descrivere le principali figure geometriche (triangoli e quadrilateri)

- Calcolare il perimetro e prendere consapevolezza del concetto di area

-Individuare, leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. Usare le nozioni di frequenza, moda, media aritmetica.

-Effettuare misure di grandezze usando unità di misura convenzionali ed effettuando conversioni di equivalenza tra misure.

-Risolvere situazioni problematiche con una o più domande utilizzando le quattro operazione, le frazioni e le misure e saper giustificare il procedimento seguito



TecnologiaDiscipline concorrenti: tutte


Analizzare e descrivere fenomeni e conoscenze apprese utilizzando termini specifici

-Osservare e descrivere le fasi di trasformazione degli elementi della realtà

-Mettere in relazione cause ed effetti

-Esporre le informazioni utilizzando il linguaggio specifico della disciplina

-Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, diagrammi e disegni

COMPETENZE DIGITALI Usare in modo consapevole le più comuni tecnologie dell’informazione e

-Essere in grado di identificare quale mezzo di comunicazione/informazione è più utile usare rispetto ad

Tutte le discipline della comunicazione per produrre documenti e presentazioni

.

un compito/scopo dato/indicato


Tutte le discipline

Partecipare e interagire attivamente alle attività apportando il proprio contributo

Acquisire un metodo di lavoro e attività di studio

-Partecipare spontaneamente/attivamente esprimendo le proprie idee

-Organizzare le informazioni (ordinare/confrontare/collegare)

-Applicare strategie di studio: appunti, schemi, tabelle, mappe, lettura ad alta voce…






Esprimere e manifestare riflessioni sui valori della convivenza e della cittadinanza

-Conoscere le agenzie di servizio pubblico della propria comunità e le loro funzioni




Trovare soluzioni nuove a problemi di esperienza

Adottare strategie di problem solving

-Utilizzare capacità operative progettuali e manuali in contesti diversificati




Individuare trasformazioni intervenute nelle strutture delle civiltà nella storia, nel paesaggio e nelle società

-Confronta gli eventi storici del passato con quelli attuali, individuandone elementi di continuità/discontinuità/similitudine/somiglianza o di diversità




Partecipare alle attività di gioco e di sport, rispettandone le regole, assumere responsabilità delle proprie azioni e per il bene comune


-Assumere comportamenti corretti dal punto di vista igienico/sanitario e della sicurezza di se e degli altri

Discipline di riferimento:arte e immagine, musica


Produrre creativamente immagini con l’uso di tecniche e materiali diversi

Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali.

-Utilizzare le tecniche artistiche presentate e rielaborarle creativamente

-Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, semplici brani vocali/strumentali di diversi generi e stili

PROFILO DELLE COMPETENZE CLASSE PRIMA – SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

COMPETENZE COMPETENZE SPECIFICHE DECLINAZIONE DELLA COMPETENZA LIVELLO

CHIAVE Evidenze

COMUNICAZIONE NELLA

MADRELINGUA



Padroneggiare strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti

Leggere, comprendere, interpretare testi scritti di vario tipo

Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

Riflettere sulla lingua e sulle sue regole di funzionamento

-Ascoltare, ricavare le informazioni principali, interagire in situazioni comunicative rispettando gli interlocutori e le regole della conversazione

-Ascoltare e comprendere testi di vario tipo, anche "trasmessi" dai media, riferendone il significato e esprimendo valutazioni e giudizi

-Riferire oralmente su argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc.)

-Leggere testi di vario genere e tipologia esprimendo giudizi e ricavandone informazioni

-Scrivere seguendo le fasi della produzione scritta servendosi di strumenti per l’organizzazione delle idee (mappe, schemi, ecc.)-Produrre testi multimediali, utilizzando l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori

Applicare in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, alla sintassi


STRANIERE


Discipline concorrenti:

Interagire verbalmente su argomenti di diretta esperienza, routinari, di studio, scambiando informazioni semplici e dirette, anche attraverso l'uso degli strumenti digitali

Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per

- Comprendere le informazioni principali di un’interazione comunicativa: visione di contenuti multimediali, lettura di testi, ascolto di un discorso in lingua su argomenti di interesse personale e riguardanti la sfera della quotidianità-Scrivere comunicazioni relative a contesti di esperienza e di studio (istruzioni brevi, mail, descrizioni di oggetti e di esperienze)-Leggere e comprendere comunicazioni scritte relative a

tutte esprimere stati d'animo, vissuti e bisogni immediati.

Operare confronti tra gli aspetti caratteristici della cultura studiata e la propria

contesti di esperienza e di studio

-Comprendere il senso generale di messaggi provenienti dai media

-Operare confronti linguistici e relativi ad elementi culturali tra la lingua materna (o di apprendimento) e le lingue studiate




Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico, scritto e mentale

Rappresentare e analizzare figure geometriche piane soprattutto a partire da situazioni reali

Rilevare e rielaborare dati significativi utilizzando rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo

Individuare e risolvere problemi in contesti diversi

-Padroneggiare, nell’insieme N, gli strumenti di calcolo e le proprietà delle operazioni per il calcolo mentale, rappresentare numeri, stimarne la grandezza e il risultato di operazioni

-Riconoscere, denominare e confrontare le forme del piano e rappresentarle con l’uso degli strumenti (riga, compasso, squadra, goniometro…)

-Raccogliere, analizzare dati, individuare rappresentazioni adeguate (tabelle, schemi, grafici, mappe…) per ricavarne informazioni

-Riconoscere e risolvere problemi aritmetici e geometrici valutando le informazioni, individuando relazioni, proprietà e procedimenti e spiegando il procedimento seguito con l’uso dei linguaggi specifici

COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E

TECNOLOGIA


Tecnologia


Osservare, descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana

Riconoscere le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell'intervento antropico negli ecosistemi

-Osservare e riconoscere regolarità o differenze nell’ambito naturale; utilizzare e operare classificazioni

-Analizzare un fenomeno naturale attraverso la raccolta di dati, l’analisi e la rappresentazione

-Formulare ipotesi e le verifica, utilizzando semplici schematizzazioni e modelli

-Utilizzare strumenti di laboratorio e tecnologici semplici per effettuare osservazioni, analisi ed esperimenti

-Spiegare, utilizzando un linguaggio specifico, i risultati

Utilizzare le più comuni tecnologie, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall’attività di studio

ottenuti dagli esperimenti, anche con l’uso di disegni e schemi.

-Interpretare ed utilizzare i concetti scientifici e tecnologici acquisiti con argomentazioni coerenti

-Progettare e realizzare semplici manufatti e strumenti spiegando le fasi del processo

-Conoscere e utilizzare oggetti, strumenti e macchine di uso comune, distinguerli e descriverli in base alla funzione, alla forma, alla struttura e ai materiali

-Utilizzare adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale

-Conoscere le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione e utilizzarli in modo efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione

COMPETENZE DIGITALI

Tutte le discipline

Usare in modo consapevole le più comuni tecnologie dell’informazione e della comunicazione per ricercare e analizzare dati e informazioni, per produrre documenti, presentazioni, video

Essere coscienti delle potenzialità, dei limiti e dei rischi dell’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione, con riferimento al contesto produttivo, culturale e sociale in cui vengono applicate

-Conoscere i principali dispositivi di comunicazione ed informazione (TV, telefonia fissa e mobile, Computer nei suoi diversi tipi, Wi-Fi ecc.)

-Utilizzare i mezzi di comunicazione che possiede in modo opportuno, rispettando le regole comuni definite e relative all’ambito in cui si trova ad operare

-Essere in grado di identificare quale mezzo di comunicazione/informazione è più utile usare rispetto ad un compito/scopo dato/indicato

-Conoscere i principali programmi di elaborazione di dati (anche Open Source), le regole di base, il loro funzionamento e le funzioni

-Usare adeguatamente i mezzi informatici per interagire con gli altri, valutando le potenzialità e i rischi della rete


Tutte le discipline

Costruire il proprio apprendimento collegando in forma organica le conoscenze di base

Reperire, organizzare, utilizzare informazioni da fonti diverse per assolvere un determinato compito

Partecipare attivamente alle attività portando il proprio contributo personale

-Porre domande pertinenti

-Reperire informazioni da varie fonti

-Organizzare le informazioni (ordinare – confrontare – collegare)


-Argomentare in modo critico le conoscenze acquisite

-Autovalutare il proprio processo di apprendimento





Riconoscere i meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili), a livello locale e nazionale, e i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, libertà, coesione sociale), sanciti dalla Costituzione, dal diritto nazionale e dalle Carte Internazionali

A partire dall’ambito scolastico, assumere responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitariaSviluppare modalità di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle.

-Aspettare il proprio turno prima di parlare; ascoltare prima di chiedere

-Collaborare all'elaborazione delle regole della classe e rispettarle

-In un gruppo fare proposte che tengano conto anche delle opinioni ed esigenze altrui

-Partecipare attivamente alle attività formali e non formali, senza escludere alcuno dalla conversazione o dalle attività

-Assumere le conseguenze dei propri comportamenti, senza accampare giustificazioni dipendenti da fattori esterni

-Assumere comportamenti rispettosi di sé, degli altri, dell’ambiente

-Conoscere le Agenzie di servizio pubblico della propria comunità e le loro funzioni

-Conoscere gli Organi di governo e le funzioni degli Enti: Comune, Provincia, Regione

-Conoscere gli Organi dello Stato e le funzioni di quelli principali: Presidente della Repubblica, Parlamento, Governo,

Magistratura

-Conoscere i principi fondamentali della Costituzione e saper argomentare sul loro significato

SPIRITO DI INIZIATIVA E

IMPRENDITORIALITÀ



Effettuare valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto

Pianificare e organizzare il proprio lavoro; realizzare semplici progetti

Adottare strategie di problem solving

-Prendere decisioni, singolarmente e/o condivise da un gruppo.

-Valutare tempi, strumenti, risorse rispetto ad un compito assegnato.

-Progettare un percorso operativo

-Coordinare l’attività personale e/o di un gruppo

-Sapersi autovalutare, riflettendo sul percorso svolto.

CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE

CULTURALE


geografiaDiscipline concorrenti:

tutte

Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia della propria comunità, del Paese, delle civiltà

Individuare trasformazioni intervenute nelle strutture delle civiltà nella storia e nel paesaggio, nelle società

Utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo

Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all’ambiente di vita, al paesaggio naturale e antropico


-Saper utilizzare le fonti (reperirle, leggerle)

-Organizzare le conoscenze acquisite in quadri di civiltà, strutturati in base ai bisogni dell’uomo

-Individuare relazioni causali e temporali nei fatti storici

-Orientarsi in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; utilizzando carte a diversa scala, mappe, strumenti e facendo ricorso a punti di riferimento fissi

-Distinguere nei paesaggi italiani gli elementi fisici, climatici e antropici, gli aspetti economici e storico-culturali; ricercare informazioni anche utilizzando strumenti tecnologici

Rappresentare il paesaggio e orientarsi nello spazio fisico e nello spazio rappresentato


Discipline concorrenti: scienze, arte, musica,

cittadinanza e costituzione

Padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse


Utilizzare gli aspetti comunicativo-relazionali del messaggio corporeo

-Coordinare azioni e schemi motori e utilizzare strumenti ginnici


-Utilizzare il movimento come espressione di stati d’animo diversi

-Assumere comportamenti corretti dal punto di vista igienico – sanitario e della sicurezza di sé e degli altri

Discipline di riferimento:arte e immagine,

musica


Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura critica)

-Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie per produrre anche in modo creativo messaggi musicali

-Distinguere e classificare gli elementi base del linguaggio musicale anche rispetto al contesto storico e culturale

-Utilizzare tecniche, codici e elementi del linguaggio iconico per creare, rielaborare e sperimentare immagini e forme

-Analizzare testi iconici, visivi e letterari individuandone stili e generi

PROFILO DELLE COMPETENZE CLASSE SECONDA – SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

COMPETENZE COMPETENZE SPECIFICHE DECLINAZIONE DELLA COMPETENZA LIVELLO

CHIAVE Evidenze




Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti

Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo

Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

Riflettere sulla lingua e sulle sue regole di funzionamento

-Ascoltare, ricavare le informazioni principali, interagire in situazioni comunicative rispettando gli interlocutori e le regole della conversazione

-Ascoltare e comprendere testi di vario tipo, anche "trasmessi" dai media, riferendone il significato e esprimendo valutazioni e giudizi

-Riferire oralmente su argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc.)

-Leggere testi di vario genere e tipologia esprimendo giudizi e ricavandone informazioni

-Scrivere seguendo le fasi della produzione scritta servendosi di strumenti per l’organizzazione delle idee (mappe, schemi, ecc.)

-Produrre testi multimediali, utilizzando l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori

-Applicare in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, alla sintassi


STRANIERE


Interagire verbalmente su argomenti di diretta esperienza, routinari, di studio, scambiando informazioni semplici e dirette, anche attraverso l'uso degli strumenti digitali

-Comprendere le informazioni principali di un’interazione comunicativa: visione di contenuti multimediali, lettura di testi, ascolto di un discorso in lingua su argomenti di interesse personale e riguardanti la sfera della quotidianità

-Scrivere comunicazioni relative a contesti di esperienza e di


Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere stati d'animo, vissuti e bisogni immediati.

Opera confronti tra gli aspetti caratteristici della cultura studiata e la propria

studio (istruzioni brevi, mail, descrizioni di oggetti e di esperienze)

-Leggere e comprendere comunicazioni scritte relative a contesti di esperienza e di studio

-Comprendere il senso generale di messaggi provenienti dai media

-Operare confronti linguistici e relativi ad elementi culturali tra la lingua materna (o di apprendimento) e le lingue studiate




Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico, scritto e mentale anche in riferimento a contesti reali

Rappresentare e analizzare figure geometriche piane soprattutto a partire da situazioni reali

Rilevare e rielaborare dati significativi utilizzando rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo

Individuare e risolvere problemi in contesti diversi

-Padroneggiare, nell’insieme N e Q, gli strumenti di calcolo e le proprietà delle operazioni per il calcolo mentale, rappresentare numeri, stimarne la grandezza e il risultato di operazioni

-Riconoscere, denominare e confrontare le forme del piano e rappresentarle con l’uso degli strumenti (riga, compasso, squadra, goniometro…) e individuare elementi varianti, invarianti e relazioni

-Raccogliere, analizzare dati, individuare rappresentazioni adeguate (tabelle, schemi, grafici, mappe…) per ricavarne informazioni sviluppare ragionamenti e previsioni

-Riconoscere e risolvere problemi aritmetici e geometrici valutando le informazioni, individuando relazioni, proprietà e procedimenti e spiegando il procedimento seguito, anche in forma scritta, con l’uso consapevole dei linguaggi specifici



Osservare, descrivere, analizzare e interpretare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana

Riconoscere le principali interazioni

-Osservare e riconoscere regolarità o differenze nell’ambito naturale; utilizzare e operare classificazioni

-Analizzare un fenomeno naturale attraverso la raccolta di dati, l’analisi e la rappresentazione

GeografiaTecnologia


tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell'intervento antropico negli ecosistemi

Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all’uso delle risorse e alla cura degli ecosistemi

Individuare le potenzialità, i limiti e i rischi nell’uso delle tecnologie, con particolare riferimento al contesto produttivo, culturale e sociale in cui vengono applicate

-Formulare ipotesi e verificarle, utilizzando semplici schematizzazioni e modelli

-Utilizzare strumenti di laboratorio e tecnologici semplici per effettuare osservazioni, analisi ed esperimenti

-Spiegare, utilizzando un linguaggio specifico, i risultati ottenuti dagli esperimenti, anche con l’uso di disegni e schemi.

-Interpretare ed utilizzare i concetti scientifici e tecnologici acquisiti con argomentazioni coerenti

-Progettare e realizzare semplici manufatti e strumenti spiegando le fasi del processo

-Conoscere i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconoscere le diverse forme di energia coinvolte

-Fare ipotesi sulle possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo opportunità e rischi

-Conoscere e utilizzare oggetti, strumenti e macchine di uso comune, distinguerli e descriverli in base alla funzione, alla forma, alla struttura e ai materiali

-Utilizzare adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale-Ricavare dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato.

-Conoscere le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione e utilizzarli in modo efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione.

-Utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni.

COMPETENZE DIGITALI

Discipline di riferimento: tutte


Utilizzare con dimestichezza le più comuni tecnologie, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall’attività di studio

Essere consapevole delle potenzialità, dei limiti e dei rischi dell’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione, con particolare riferimento al contesto produttivo, culturale e sociale in cui vengono applicate

-Conoscere e denominare correttamente i principali dispositivi di comunicazione ed informazione (TV, telefonia fissa e mobile, Computer nei suoi diversi tipi, Wi-Fi ecc.)

-Utilizzare i mezzi di comunicazione che possiede in modo opportuno, rispettando le regole comuni definite e relative all’ambito in cui si trova ad operare

-Essere in grado di identificare quale mezzo di comunicazione/informazione è più utile usare rispetto ad un compito/scopo dato/indicato

-Conoscere i principali programmi di elaborazione di dati (anche Open Source), le regole di base, il loro funzionamento e le funzioni

-Produrre elaborati (di complessità diversa) rispettando una mappa predefinita/dei criteri predefiniti, utilizzando i programmi, la struttura e le modalità operative più adatte al raggiungimento dell’obiettivo.

-Usare adeguatamente i mezzi informatici per interagire con gli altri, valutando le potenzialità e i rischi della rete


Disciplina di riferimento:

Reperire, organizzare, utilizzare informazioni da fonti diverse per assolvere un determinato compito

-Porre domande pertinenti

-Reperire informazioni da varie fonti

-Organizzare le informazioni (ordinare – confrontare –

tutte


.

Partecipare attivamente alle attività portando il proprio contributo personale

Costruire il proprio apprendimento collegando in forma organica le conoscenze di base, integrandole con nuove conoscenze e applicandole in contesti diversi

Acquisisce un metodo di lavoro e abilità di studio

collegare)


-Argomentare in modo critico le conoscenze acquisite

-Autovalutare il processo di apprendimento





Riconoscere i meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili), a livello locale e nazionale, e i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, libertà, coesione sociale), sanciti dalla Costituzione, dal diritto nazionale e dalle Carte Internazionali


Sviluppare modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprendere il significato

-Aspettare il proprio turno prima di parlare; ascoltare prima di chiedere

-Collaborare all'elaborazione delle regole della classe e rispettarle

-In un gruppo fare proposte che tengano conto anche delle opinioni ed esigenze altrui

-Partecipare attivamente alle attività formali e non formali, senza escludere alcuno dalla conversazione o dalle attività

-Assumere le conseguenze dei propri comportamenti, senza accampare giustificazioni dipendenti da fattori esterni

-Assumere comportamenti rispettosi di sé, degli altri, dell’ambiente

-Argomentare criticamente intorno al significato delle regole e delle norme di principale rilevanza nella vita quotidiana e sul senso dei comportamenti dei cittadini

-Conoscere le Agenzie di servizio pubblico della propria comunità e le loro funzioni

-Conoscere gli Organi di governo e le funzioni degli Enti:

delle regole per la convivenza sociale e rispettarle

Esprimere e manifestare riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza; riconoscersi e agire come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo

Comune, Provincia, Regione

-Conoscere gli Organi dello Stato e le funzioni di quelli principali: Presidente della Repubblica, Parlamento, Governo, Magistratura

-Conoscere i principi fondamentali della Costituzione e sa argomentare sul loro significato

-Conoscere i principali Enti sovranazionali: UE, ONU…




Effettuare valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto; valutare alternative, prendere decisioni

Assumere e portare a termine compiti e iniziative

Pianificare e organizzare il proprio lavoro; realizzare semplici progetti

Trovare soluzioni nuove a problemi di esperienza; adottare strategie di problem solving

-Prendere decisioni, singolarmente e/o condivise da un gruppo

-Valutare tempi, strumenti, risorse rispetto ad un compito assegnato

-Progettare un percorso operativo e lo ristruttura in base a problematiche insorte, trovando nuove strategie risolutive

-Coordinare l’attività personale e/o di un gruppo

-Sapersi autovalutare, riflettendo sul percorso svolto


Disciplina di riferimento:storia - geografia


Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia della propria comunità, del Paese, delle civiltà

Individuare trasformazioni intervenute nelle strutture delle civiltà nella storia e nel paesaggio, nelle


-Saper utilizzare le fonti (reperirle, leggerle e confrontarle)

-Organizzare le conoscenze acquisite in quadri di civiltà, strutturati in base ai bisogni dell’uomo

-Confronta gli eventi storici del passato con quelli attuali, individuandone elementi di continuità/

società

Utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo, per sviluppare atteggiamenti critici e consapevoli Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed elementi relativi all’ambiente di vita, al paesaggio naturale e antropico

Rappresentare il paesaggio e orientarsi nello spazio fisico e nello spazio rappresentato

discontinuità/similitudine/somiglianza o di diversità

-Orientarsi in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; utilizzando carte a diversa scala, mappe, strumenti e facendo ricorso a punti di riferimento fissi.

-Utilizzare opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali.

-Distinguere nei paesaggi italiani, europei e mondiali, gli elementi fisici, climatici e antropici, gli aspetti economici e storico-culturali; ricercare informazioni e fare confronti anche utilizzando strumenti tecnologici


Discipline concorrenti: scienze, arte, musica,

cittadinanza e costituzione

Padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse

Partecipare alle attività di gioco e di sport, rispettandone le regole; assumere responsabilità delle proprie azioni e per il bene comune

Utilizzare gli aspetti comunicativo-relazionali del messaggio corporeo

-Coordinare azioni e schemi motori e utilizzare strumenti ginnici


-Utilizzare il movimento come espressione di stati d’animo diversi

-Assumere comportamenti corretti dal punto di vista igienico – sanitario e della sicurezza di sé e degli altri

-Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie per produrre anche in modo creativo messaggi musicali

-Distinguere e classificare gli elementi base del linguaggio musicale anche rispetto al contesto storico e culturale

-Utilizzare tecniche, codici e elementi del linguaggio iconico per creare, rielaborare e sperimentare immagini e forme

-Analizzare testi iconici, visivi e letterari individuandone stili e generi

-Leggere, interpretare ed esprimere apprezzamenti e valutazioni su fenomeni artistici di vario genere (musicale, visivo, letterario)

-Esprime valutazioni critiche su messaggi veicolati da codici multimediali, artistici, audiovisivi, ecc. (film, programmi TV, pubblicità, ecc.)

Discipline di riferimento:arte e immagine, musica


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