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Istituto Comprensivo di Villa Guardia

Via V. Veneto, 4 – 22079 Villa Guardia (Como)

Tel. : 031 - 480157 - fax: 031- 563406

e-mail uffici: [email protected]

POF

PIANO

DELL’OFFERTA

FORMATIVA

Anno Scolastico 2014 / 2015

INDICE

Linee di indirizzo Premessa, funzioni e caratteri del POF Organico Orario Calendario scolastico Rapporti col territorio Contratto formativo Organigramma Progetto Educativo d’Istituto Progetti d’Istituto Progetti delle scuole primarie Progetti delle scuole secondarie

LINEE DI INDIRIZZO

“La finalità del primo ciclo è l’acquisizione delle conoscenze e delle abilità

fondamentali per sviluppare le competenze culturali di base nella prospettiva del

pieno sviluppo della persona. Per realizzare tale finalità la scuola concorre con

altre istituzioni alla rimozione di ogni ostacolo alla frequenza; cura l’accesso

facilitato per gli alunni con disabilità; previene l’evasione dell’obbligo scolastico e

contrasta la dispersione; valorizza il talento e le inclinazioni di ciascuno; persegue

con ogni mezzo il miglioramento della qualità del sistema di istruzione.

In questa prospettiva ogni scuola pone particolare attenzione ai processi di

apprendimento di tutti gli alunni e di ciascuno di essi, li accompagna nell’elaborare

il senso della propria esperienza, promuove la pratica consapevole della

cittadinanza.” (Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012)

L’obiettivo che si vuole raggiungere attraverso il presente atto è, pertanto, quello di

assicurare ad ogni allievo il successo scolastico e formativo, mettendo a sua

disposizione le risorse umane, professionali, i servizi, le strutture e le attrezzature

esistenti nell’Istituto.

Tale obiettivo viene perseguito all’interno delle varie attività formative e progettuali

della scuola, con particolare attenzione ai seguenti settori strategici:

orientamento e continuità

rapporti con il territorio

prevenzione del disagio

attività volte al recupero ed a favorire le eccellenze

attività laboratoriali basate sui principi della ricerca – azione

integrazione scolastica alunni con bisogni educativi speciali

sicurezza

La scuola si propone di mantenere vivi i rapporti con le famiglie, favorendo la

partecipazione dei genitori alla vita scolastica dei loro figli. Nel rispetto delle norme

vigenti, la scuola attiva iniziative, anche in collaborazione con altri Istituzioni ed

Enti che operano nel settore della formazione e del sociale ( Enti locali, ASL,

Associazioni, Biblioteche, Università…), al fine di offrire agli alunni maggiori

opportunità educative. In modo particolare verrà curata la collaborazione con gli

Enti locali di riferimento.

L’attività di gestione e di amministrazione rispetterà i principi di efficacia, efficienza

ed economicità, uniformandosi ai criteri di semplificazione, trasparenza e buon

andamento, fermo restando la tutela delle persone nel trattamento dei dati

personali.

Si garantirà l’attenzione ad una erogazione imparziale del servizio, e

contestualmente si curerà l’inserimento degli allievi diversamente abili e di

svantaggio attivando percorsi didattici personalizzati, anche in rete con altre

agenzie del territorio.

Valorizzando quindi le possibilità offerte dalla strutturazione dell’Istituto su due

ordini di scuola, saranno privilegiate iniziative finalizzate alla continuità educativa

per gli alunni delle scuole del territorio.

Verranno curati l’aggiornamento e la tenuta della strumentazione informatica

dell’Istituto in vista di un funzionale e sistematico utilizzo della stessa da parte degli

alunni.

Quale potenziamento dell’attività formativa saranno sostenute e incoraggiate,

anche attraverso la costituzione e il consolidamento di convenzioni ed accordi:

attività di prevenzione del disagio;

attività di compensazione e recupero;

attività di approfondimento disciplinare (es. proposta di attività integrative in

lingua inglese, informatica …)

attività di approfondimento delle competenze espressive nell’ambito

musicale, artistico e sportivo.

Sarà favorita ogni iniziativa perché la cultura della sicurezza costituisca un

elemento condiviso da alunni, personale docente e non docente dell’Istituto.

PREMESSA

Di fronte ad una società in rapida e continua evoluzione e a un sistema organizzativo

sempre più articolato, la scuola ha il dovere di adeguare i propri compiti formativi e cul-

turali alle nuove esigenze dei ragazzi. Da qui nasce il bisogno di stendere il P. O. F.

(Piano dell’Offerta Formativa) che le Scuole primaria e secondaria di I grado di Villa

Guardia e di Montano Lucino hanno elaborato per l’anno scolastico 2014 - 2015 e che

sarà il punto di riferimento delle attività didattiche future.

FUNZIONI E CARATTERI DEL POF

Il P.O.F. rappresenta il punto di partenza per un nuovo rapporto tra la scuola e il terri-

torio in cui questa si trova a operare; parte dall’analisi della realtà socio-culturale del-

l’utenza, prende in considerazione le esperienze culturali ed educative degli alunni

e, tenendo conto delle loro differenti esigenze, progetta la loro azione educativo-didat-

tica con lo scopo di realizzare al meglio i compiti e le finalità che le Indicazioni ministe-

riali nazionali assegnano ad ogni ordine e grado di scuola.

Il P.O.F. coinvolge a tutti i livelli gli Organismi Scolastici: Consiglio d’Istituto, Consiglio

d’Interclasse, Consiglio di Classe, Collegio dei Docenti, Organo di Garanzia, Perso-

nale Docente e Personale ATA.

In base alla L. 53/03 (Riforma della scuola), ai suoi recenti aggiornamenti ed alla L.

59/97 (Autonomia scolastica) le decisioni assunte dagli Organi Collegiali dell’Istituto

per l’anno scolastico 2014/2015 valorizzano il principio della continuità e dell’autono-

mia promuovendo i processi di crescita degli alunni.

ORGANICO

SCUOLA PRIMARIA STATALE

“C. A. DALLA CHIESA” Via Strecciolo, 4

22070 Montano Lucino (Como) Tel. 031470672 – Fax 0314721291

COEE854012

Totale alunni 95

Alunni classe settimana lunga 95

Classi a settimana lunga 5

Locali funzionali alle attività didattiche:

Laboratorio di informatica

Aula d’inglese/attività di recupero

Aula video

Palestra

Mensa


“A. MANZONI” via Don Bosco, 9

22070 Montano Lucino (Como)

Tel. 031470376 – Fax 031470376

COEE854023

Totale alunni 115

Alunni classe settimana corta 115

Classi a settimana corta 5


Laboratorio di informatica

Aula di inglese

Aula di artistica e biblioteca

Aula per il doposcuola e i laboratori

Mensa

Palestra


“DON MILANI”

Via Tor ino, 1

22079 Villa Guardia (Como) Tel. 031.481075- Fax 031.563406

COEE854034

Totale alunni 380






Laboratori di informatica

Aula video con la LIM

Aula di inglese

Palestra

Mensa

SCUOLA SECONDARIA STATALE

DI PRIMO GRADO

“A. SANT’ELIA”

Via Vit tor io Veneto, 4

22079 Villa Guardia (Como) Tel. 031.480157- Fax 031.563406

COMM854011

Totale alunni 257






● Aula di informatica

● Aula di artistica

● Aula di tecnica

● Sala consiliare

● Aula di scienze

● Palestra

● Aula audiovisivi /musica

● Aule con dotazione multimediale

SCUOLA SECONDARIA STATALE

DI PRIMO GRADO

“ C.A. DALLA CHIESA”

Via Strecciolo, 4 22070 Montano Lucino (Como)

Tel. 031 470672 Fax 031 4721657

COMM854022

Totale alunni 125





Numero classi 6


● Aula di informatica

● Aula video / archivio

● Biblioteca / ed. musicale

● Laboratorio ed. artistica

● Laboratorio scientifico

● Palestra

● Mensa

La Dirigente scolastica è presente in sede su appuntamento. Gli uffici di segreteria sono aperti al pubblico

da lunedì a sabato dalle ore 11.00 alle ore 13.00.

da Istituto

Comprensivo

da Comune

14,00

16,00 14.00 - 17.00

martedì,

giovedì e venerdì

ORARIO DEI PLESSI

Personale in servizio

Dirigente Scolastico 1

Docenti 99

Direttore Amministrativo 1

Amministrativi 5

Collaboratori scolastici 14

ORARIO

DEL

MATTINO

ORARIO

DEL

POMERIGGIO

MENSA PRE-

SCUOLA

DOPO-

SCUOLA

POST-

SCUOLA

PRIMARIA

VILLA

GUARDIA

8.20 - 12.30

SETT. LUNGA

Mercoledì

SETT.CORTA

Lunedì →

Martedì

Mercoledì

12.30 - 14.30

da lunedì a venerdì

7.45 - 8.15

da lunedì

a venerdì

14.30 - 16.30

giovedì e

venerdì

16.30

18.00

da lunedì

a venerdì

COMUNE

PRIMARIA

MONTANO 8.20 - 12.30

SETT. CORTA

Lunedì

Mercoledì

Venerdì (solo classi

quinte

Martedì 14,00/16,10

12.30 - 14.00

Lun.

Mart.

Mer.

Giov.

Ven.

7.30 - 8.20

da lunedì

a venerdì

14.00 - 16.30

giovedì e

venerdì

PRIMARIA

LUCINO 8.20 - 12.30

SETT. LUNGA

Lunedì

Mercoledì

12.30 - 14.00

Lun.

Mer.

7.30 - 8.20

da lunedì

a venerdì

14,30 16,30

14,30 16,40

14,30 16,30

14,00 16,00

da Istituto Comprensivo

14,00 - 17,00 martedì, giovedì

e venerdì mercoledì

per le classi 1° 2° 3°

da Comune

da Istituto Comprensivo

PLESSO MODULO

ORARIO

ORARIO DEL

MATTINO INTERVALLO MENSA

ORARIO DEL

POMERIGGIO

SECONDARIA

VILLA

GUARDIA

30 ORE

SETTIMANA

LUNGA

DA LUNEDÌ A SABATO

DALLE ORE 7.55

ALLE ORE 12.55

10.50 – 11.00

SECONDARIA

VILLA

GUARDIA

30 ORE

SETTIMANA

CORTA

DA LUNEDÌ A VENERDÌ

DALLE ORE 7.55

ALLE ORE 12.55

10.50 – 11.00 13.00 – 14.00

MERCOLEDÌ

DALLE ORE 14.00

ALLE ORE 17.00

VENERDÌ

DALLE ORE 14.00

ALLE ORE 16.00

SECONDARIA

MONTANO

LUCINO

30 ORE

SETTIMANA

LUNGA

DA LUNEDÌ A SABATO

DALLE ORE 8.00

ALLE ORE 13.00

10.55 – 11.05 13.00 – 14.30

DOPOSCUOLA


DALLE ORE 14.30

ALLE ORE 17.00

SECONDARIA

MONTANO

LUCINO

30 ORE

SETTIMANA

CORTA


DALLE ORE 8.00

ALLE ORE 13.00

10.55 – 11.05

13.00 – 14.00

– 14.30

NEI GIORNI

NON DI

RIENTRO

MERCOLEDÌ

DALLE ORE 14.00

ALLE ORE 17.00

VENERDÌ

DALLE ORE 14.00

ALLE ORE 16.00

DOPOSCUOLA

LUN. - MAR. - GIOV.

DALLE ORE 14.30

ALLE ORE 17.30

(solo classi

quarta

quinta)

Mart.

Giov.

Ven.

da Comune

L’Amministrazione comunale di Villa Guardia garantisce il servizio trasporto per gli alunni della scuola primaria e secondaria. IN TUTTE LE sedi è in funzione il servizio mensa nei giorni di rientro pomeridiano e doposcuola, per le famiglie che ne facciano richiesta. Resta la possibilità per gli alunni della scuola secondaria di fermarsi a scuola saltuariamente, nei giorni in cui siano previsti rientri pomeridiani straordinari, previo accordo con gli insegnanti interessati e sotto la loro vigilanza e responsabilità.

ORGANIZZAZIONE ORARIA SETTIMANALE

SCUOLA PRIMARIA

Verranno inserite nel corso dell’anno, trasversalmente a tutte le discipline, 35 ore di tecnologia

DISCIPLINE

Classe

prima

Classe

seconda

Classi

terze e

quarte

Classe

quinta

Italiano 7 - 8 7 6 - 8 6 - 7

Inglese 1 2 3 3

Storia 2 2 2 2

Geografia 2 2 2 2

Matematica 7 - 8 7 5 - 7 6 - 7

Scienze 2 2 2 2

Musica 1 1 1 1

Arte e immagine 1 1 1 1

Educazione fisica 1 1 1 1

IRC / attività alternative 2 2 2 2

Totale ore 27 27

ORGANIZZAZIONE ORARIA SETTIMANALE SCUOLA SECONDARIA

Corsi extracurricolari pomeridiani (facoltativi)

- Scuola secondaria di primo grado di Villa Guardia

Corso di latino (classi 3e e 2e)

Corso di decorazioni natalizie (classi 1e, 2e e 3e)

Corso di decorazione e produzione gioielli (classi 1e, 2e, 3e)

Informatica base e avanzato (classi 1e, 2e e 3e)

Trinity (classi 3e)

Nonni su Internet

- Scuola secondaria di primo grado di Montano Lucino

Corso di latino (classi 2e e 3e)

Informatica base e avanzato (classi 1e e 2e)

Trinity (classi 3e)

Corso madrelingua inglese (classi 1e)

Nonni su Internet (classi 3e)

Corsi di recupero matematica (classi 2e , 3e)

Italiano 5

Storia / geografia 4

Matematica e scienze 6

Inglese 3

Francese (2° lingua comunitaria) 2

Tecnologia 2

Musica 2

Arte e immagine 2

Educazione fisica 2

IRC /attività alternative 1

Approfondimento di materie letterarie 1

Totale ore 30

CALENDARIO SCOLASTICO A.S. 2014/ 2015

INIZIO DELLE LEZIONI: 12 SETTEMBRE 2014

TERMINE DELLE LEZIONI PER LE CLASSI: 8 GIUGNO 2015

LEZIONI SOSPESE PER FESTIVITÀ NAZIONALI NEI GIORNI:

1 NOVEMBRE - OGNISSANTI

8 DICEMBRE - IMMACOLATA CONCEZIONE

25 / 26 DICEMBRE

1 GENNAIO

6 GENNAIO

6 APRILE

25 APRILE

1 MAGGIO

2 GIUGNO

LEZIONI SOSPESE PER DELIBERA DELLA REGIONE NEI GIORNI:

CARNEVALE: 16/17 FEBBRAIO - RITO ROMANO

VACANZE NATALIZIE: DAL 22 DICEMBRE 2014 AL 5 GENNAIO 2015

VACANZE PASQUALI: DAL 02 APRILE AL 07 APRILE 2014

LEZIONI SOSPESE PER DELIBERA DEL CONSIGLIO D’ISTITUTO NEI GIORNI:

26 SETTEMBRE VILLA GUARDIA (SANTO PATRONO)

30 NOVEMBRE MONTANO (SANTO PATRONO)

23 APRILE LUCINO (SANTO PATRONO)

26 APRILE

02 MAGGIO

01 GIUGNO

RAPPORTI CON IL TERRITORIO

SITUAZIONE SOCIO – AMBIENTALE

La collaborazione con gli Enti Locali e le Associazioni presenti sul territorio ha l’obiettivo di

una migliore qualificazione dell’offerta formativa.

Comune di Villa Guardia

È costituito da due nuclei storici fondamentali: Maccio e Civello.

Sul piano socio-culturale sono attivi:

La Biblioteca Comunale: fa parte del sistema bibliotecario dell’ovest di Como,

costituito da 33 biblioteche in rete.

La Pro Loco: particolarmente attiva sul piano delle attività di socializzazione

che hanno il loro fulcro nel Parco comunale.

Il Gruppo Sportivo: svolge attività di promozione sportiva per i bambini e i ra-

gazzi.

I due Oratori: rappresentano i più importanti centri di aggregazione, relativa-

mente alla fascia d’età che riguarda la scuola; a Maccio viene

anche organizzato un servizio di doposcuola.

“Associazione Musica insieme”: offre proposte culturali legate alla musica e

alla danza coinvolgendo un considerevole numero di ragazzi.

Associazione Incontro: propone iniziative di trasmissione delle tradizioni locali

e delle conoscenze del passato.

Consulta giovanile: organizza iniziative a livello territoriale.

Age: impegnato per sostenere famiglie consapevoli e attive, per tutelare i diritti

civili di padri e madri, per supportare una scuola accogliente e di qualità;

per costruire una società solidale e ricettiva.

Comune di Montano Lucino

È costituito dalle frazioni di Montano e Lucino. A Lucino sono presenti diverse attività

economiche relative ai settori secondario e terziario. Montano, invece, ha assunto una

fisionomia prevalentemente residenziale. Sul piano socio-culturale sono attivi:

La Biblioteca Comunale: fa parte del sistema bibliotecario dell’ovest di Como,

costituito da 33 biblioteche in rete.

L’Associazione Polisportiva “Aurora”: svolge attività di promozione rivolte

agli studenti.

Spazio Famiglia: è un servizio gratuito di consulenza psicologica che ha la fi-

nalità di promuovere la salute dei cittadini.

Gli Oratori: rappresentano i più importanti centri di aggregazione, relativamen

te alla fascia d’età che riguarda la scuola.

La banda musicale: propone attività musicali in alcune classi della scuola pri-

maria e secondaria e favorisce l’approccio allo studio di

uno strumento musicale.

Gruppo delle majorettes: offre la possibilità ai bambini in età scolare di parte

cipare a lezioni in vista di manifestazioni anche al di

fuori dei confini nazionali.

WWF: formato da volontari, supporta l’ Amministrazione comunale nelle

circostanze di particolare necessità, dando un contributo anche al territorio.

Teatro Smeraldo: per manifestazioni culturali e artistiche offerte al territorio.

IL CONTRATTO FORMATIVO

Compito educativo che la scuola si assume è quello di favorire la crescita e lo sviluppo di

ciascuno, nel rispetto delle individualità.

A tal fine si ritiene necessario favorire fra le varie componenti della scuola, un dialogo

efficace e costruttivo, nel rispetto dei diversi ruoli. Gli alunni, i genitori e la scuola

s’impegnano a sottoscrivere il “Patto Educativo di corresponsabilità” per la riuscita

dell’attività educativa e di apprendimento.

GLI ALUNNI

Sono soggetti attivi e protagonisti del dialogo formativo.

S’impegnano a:

1. Partecipare alle attività scolastiche con serietà e profitto.

2. Mantenere un comportamento positivo e corretto, nel rispetto delle regole

scolastiche.

3. Imparare ad autovalutarsi, assumendo atteggiamenti sempre più consapevoli e

maturi.

I GENITORI

Hanno il compito di:

1. Conoscere l’offerta formativa della scuola e condividere con gli insegnanti linee

educative comuni.

2. Collaborare con la scuola al fine di garantire una comunicazione fra le famiglie e

l’istituzione scolastica il più possibile chiara e corretta.

3. Partecipare agli incontri scuola-famiglia (assemblee, Consiglio d’Interclasse,

Consiglio di Classe, colloqui individuali).

4. Controllare con regolarità l’esecuzione delle attività assegnate.

5. Prendere visione delle comunicazioni e delle valutazioni sul diario/libretto

personale.

I DOCENTI


1. predisporre i piani di lavoro, tenendo conto delle specifiche esigenze degli alunni,

in rapporto alle risorse esistenti nella Scuola e sul territorio. Nel rispetto delle

disposizioni stabilite dallo Stato, vengono definiti gli obiettivi generali e specifici

dell’azione educativa;

2. attuare percorsi di sperimentazione e di ricerca didattica;

3. formulare proposte per la formazione delle classi, per la formulazione dell’orario

delle lezioni e per lo svolgimento delle attività scolastiche;

4. valutare periodicamente l’andamento complessivo dell’azione didattica;

5. scegliere i libri di testo.

Inoltre, nel Collegio dei Docenti, presieduto dalla Dirigente Scolastica o dalla

Collaboratrice vicaria, gli insegnanti elaborano il Progetto Educativo dell’Istituto,

attraverso il quale le finalità della Scuola sono tradotte in azione didattica concreta.

All’interno di ogni plesso sono presenti docenti che hanno assunto i ruoli di Fiduciari e di

Funzioni Strumentali.

Fiduciari

Responsabili del plesso in assenza della Dirigente Scolastica


partecipare ai lavori dello staff d’Istituto;

coordinare le attività del plesso;

predisporre, in caso di assenza dei docenti, le sostituzioni necessarie.

Funzioni strumentali

AREA 1: POF

Mansioni:

revisione, aggiornamento e stesura del POF in particolare: - analisi dei bisogni formativi; - cura della coerenza interna - stesura di un documento sintetico per i genitori.

Coordina la Commissione Autonomia di cui fa parte. Coordina le attività di valutazione e autovalutazione dell’Istituto. Collabora con i referenti dei progetti per l’attuazione dell’offerta formativa in fase di monitoraggio/rendicontazione. AREA 2 : NUOVE TECNOLOGIE Mansioni:

- Coordinamento interventi aule d’informatica e coordinamento interventi tecnici. - Coordinamento commissione sito WEB. - Referente per il proprio plesso per l’aula d’informatica e per il sito WEB. - Disponibilità ai docenti nella gestione del lavoro a livello informatico, multimediale

e attività software. - Raccolta e gestione di documentazione, progetti ed esperienze significative

segnalate dai docenti. AREA 3 : CONTINUITA’ Mansioni:

- Collabora con i docenti della scuola d’infanzia, delle classi prima e quinta e con i professori della secondaria di 1° grado per promuovere e coordinare la continuità tra i vari ordini di scuole.

- Prepara, organizza, coordina l’attività della Commissione Continuità. AREA 4 : INCLUSIONE Mansioni:

- Analizza difficoltà ed esigenze degli alunni con BES e collabora con i docenti di classe;

- Coordina il GLI d’Istituto; - Organizza e attende alla revisione/aggiornamento dei dati riguardanti gli alunni

con BES (L.104/92 e L. 170/10) della Scuola secondaria sulla base di quanto concordato nel GLI.

- Partecipa al GLI d’Istituto.

ORGANIGRAMMA D’ISTITUTO A.S. 2014 – 2015

DIRIGENTE SCOLASTICO : Dott.ssa. Sandra Colmegna

DIRETTORE DEI SERVIZI AMMINISTRATIVI: Dott.ssa Elisabetta Miele

COLLABORATORI DEL DIRIGENTE SCOLASTICO

Fiorella Mionti (Vicaria) Paola Stefanelli

RESPONSABILI DI PLESSO

Scuola primaria Villa Guardia Lucino Montano

Giancarla Arrighi Loredana Esposto Cristina Colombo

Scuola secondaria

di 1° grado

Villa Guardia Montano Lucino

Silvana Giuffrida Orsola Cerea, M.Cristina Besozzi

REFERENTI SCUOLA PRIMARIA

PLESSI DI LUCINO, MONTANO e VILLA GUARDIA

COORDINATORI

SCUOLA SECONDARIA DI VILLA GUARDIA

CLASSI COORDINATORI

1° A Ilenia Sfolzini

2° A Michelangela Rizzo

3° A Daniela Turconi

1° B Chiara Del Vecchio

2° B Cristina Bernasconi

3° B Caterina Ventrone

1° C Fiorella Mionti

2° C Silvana Giuffrida

3° C Elena Corsi

1° D Salvatore Calabrese

2° D Daniela Ortelli

SCUOLA SECONDARIA DI MONTANO LUCINO

COMITATO DI VALUTAZIONE: Titolari: D’Aniello, Colucci, Rizzo e Mionti Supplenti: Campagna, Stefanelli

CLASSI REFERENTI

Prime Barbara Camporini

Seconde Anna Pisani

Terze Roberta Minisgallo

Quarte Antonella Sorgiovanni

Quinte Emiliana Damiano

CLASSI COORDINATORI

1° A Irene Rella

2° A Orsola Cerea

3° A Cinzia Pina

1° B Cristina Besozzi

2° B Stefania Ferniani

3° B Maria Pia Pella

SEGRETARIO COLLEGIO DOCENTI: Mionti

SEGRETARIO COLLEGI di sezione PRIMARIA : Stefanelli SEGRETARIO COLLEGI di sezione SECONDARIA: Giuffrida

FUNZIONI STRUMENTALI

1: F.S. POF

Elena Seregni, G. Michelangela Rizzo

2: F.S. Nuove tecnologie

Anna Pisani

Commissioni

VILLA

GUARDIA

(scuola sec. di

primo grado)

VILLA

GUARDIA

(scuola

primaria)

MONTANO

(scuola

primaria)

LUCINO

(scuola sec. di

primo grado)

LUCINO

(scuola

primaria)

GLI Mionti,

Romeo(FS)

Moschetto,

Lissi (FS) Duranti Antonucci(FS) Campagna

Continuità Corsi,Marafioti Lombardini Terlizzi Pina Regalli (FS)

Autonomia Rizzo (FS) Seregni (FS) Biondi Ferniani Gatti

Referenti

Orario Rizzo,Giuffrida

Pella,Antonucci

Intercultura Zucchinali Pella Esposto

Registro

elettronico Augusto Seregni Pisani

Giochi

matematici Rizzo Pella

Giochi

Studenteschi Napoletano

Villani Villani

Sito web Spreafico Ferloni Damiano Campolo Pisani (FS)

Mensa Calabrese

Villani

Sicurezza ASPP Mionti Arrighi Colombo Cerea Esposto

Elettorale Rizzo Pagani

Progetti Corsi Pina

Responsabili del

laboratorio

tecnologico

Fichera Schrepfer Pisani A. Pisani A. Pisani A.

3: F.S. Continuità

Carmen Regalli

4: F.S. Inclusione

Rosanna Lissi, Simone Antonucci, Marisa Romeo

COMMISSIONI

Commissione elettorale

È costituita da insegnanti e un’applicata di segreteria.

Collabora con la Segreteria nell’organizzazione delle elezioni degli Organi Collegiali.

Svolge la sua attività nei momenti delle elezioni scolastiche.

Commissione orario

È composta da alcuni docenti dei plessi.

Ha il compito di formulare l’orario annuale delle lezioni.

Svolge la sua attività durante l’intero anno scolastico.

Commissione Giochi Sportivi Studenteschi

È costituita dagli insegnanti di Scienze motorie dei plessi.

Ha il compito di organizzare e di curare le varie fasi dei Giochi Sportivi Studenteschi.

Svolge il suo lavoro durante tutto l’anno scolastico.

Referenti per la mensa (un insegnante, un genitore e un responsabile del Comune)

Controllano la qualità del servizio di refezione scolastica.

Svolgono la loro attività durante tutto l’anno scolastico.

Gruppo di lavoro per l’handicap (GLI)

È costituito sulla base delle indicazioni contenute nella L. 5/02/92 n.° 104; è formato

da insegnanti di sostegno, insegnanti curricolari, genitori, rappresentanti degli Enti lo-

cali e delle strutture sanitarie del territorio.

Ha il compito di esaminare le problematiche connesse all’integrazione degli alunni

diversamente abili e con bisogni educativi speciali e di curarne il loro reale

inserimento nella struttura scolastica.

Svolge la sua funzione durante tutto l’anno scolastico e prevede un progetto ponte

teso a garantire continuità formativa dalla scuola dell’infanzia a quella superiore.

Commissioni formazione classi

È costituita da insegnanti individuati dalla Dirigente Scolastica.

Formula proposte per la costituzione delle classi prime, in modo che esse risultino

equilibrate (omogenee fra di loro ed eterogenee al loro interno).

Collabora strettamente con i docenti referenti per la continuità e l’orientamento e con

i docenti della scuola materna e/o primaria.

Commissione continuità

Collabora con le Funzioni strumentali per attivare e favorire progetti di accoglienza, di

inclusione e attività di raccordo tra i diversi ordini di scuola.

Commissione intercultura

Ha il compito di coordinare i docenti per l'integrazione degli alunni stranieri e di gestire i

rapporti tra famiglia - territorio - istituzione scolastica.

A tal fine ha elaborato un Progetto d’accoglienza che prevede le seguenti fasi:

raccolta dati e materiali didattici dell'alunno

organizzazione di un colloquio preliminare per la conoscenza dell'alunno e della

famiglia e per l'individuazione dei reali bisogni

somministrazione di prove per l'acquisizione di dati relativi alla conoscenza della

lingua e alle competenze cognitive

individuazione di una classe idonea all'inserimento

definizione di modalità appropriate per la gestione dei rapporti famiglia – scuola -

territorio, per la predisposizione di orari individualizzati e di percorsi didattici

personalizzati

individuazione di risorse interne per la facilitazione linguistica.

Commissione autonomia

propone al Collegio Docenti interventi per sviluppare l’autonomia didattica,

organizzativa, di ricerca e di sviluppo;

rivede i documenti d’Istituto

collabora con la F.S. POF monitorando, l’offerta formativa e l’autovalutazione

d’Istituto.

Sito Web Gestisce il sito per i relativi plessi.

IL PROGETTO EDUCATIVO D’ISTITUTO

“La finalità del primo ciclo è l’acquisizione delle conoscenze e delle abilità fondamentali

per sviluppare le competenze culturali di base nella prospettiva del pieno sviluppo della

persona.”

L’Istituto comprensivo di Villa Guardia si impegna a creare un ambiente formativo

stimolante, accogliente e di supporto a tutti gli alunni nel rispetto delle differenze

individuali. È compito della scuola promuovere interventi formativi capaci di fare in modo

che le caratteristiche personali degli alunni, le loro capacità e la loro originalità si

traducano in competenze necessarie per lo sviluppo della persona e per poter esercitare

una cittadinanza attiva. In particolare il progetto formativo porrà particolare attenzione ai

seguenti aspetti:

ACCOGLIENZA E INCLUSIONE

La Scuola opera con disponibilità e nell’interesse di tutti gli utenti. Essa si fa

garante dei diritti fondamentali di ogni individuo rispettando religione, sesso,

condizione sociale ed economica. Particolare attenzione presta alle problematiche

relative ad alunni in difficoltà, diversamente abili o stranieri al fine di prevenire e

affrontare il disagio e il fenomeno della dispersione scolastica.

CONTINUITÀ – ORIENTAMENTO

La Scuola garantisce la continuità dell’attività scolastica nei limiti di quanto stabilito

dalle norme sull’Autonomia e favorisce progetti di accoglienza e percorsi finalizzati a

creare un raccordo tra le diverse fasi evolutive degli allievi.

VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE DEL TERRITORIO

Commissione orario:

formula l’orario delle lezioni.

Sia nelle sezioni a tempo

normale sia in quelle a tempo prolungato, per la

formulazione dell’orario la

Commissione tiene conto

della sua valenza didattica.

La Scuola interagisce e collabora con i Soggetti istituzionali e non, pubblici e privati,

presenti sul territorio al fine di proporre scelte il più possibile condivise da tutti.

OBIETTIVI FORMATIVI

La Scuola propone una formazione che si basa sul valore prioritario della cultura, intesa

sia come apprendimento di contenuti e di strumenti, sia come sviluppo della capacità di

relazione interpersonale all’interno della realtà multietnica presente sul territorio. La sua

azione si concretizza nei seguenti valori e obiettivi trasversali:

far acquisire senso di responsabilità nel rispetto dei fondamentali diritti di ciascuno;

favorire un clima scolastico attento ai bisogni reali dei singoli alunni, valorizzando le

risorse di ognuno;

fornire agli allievi gli strumenti indispensabili per crescere come persone e cittadini;

fornire i riferimenti culturali essenziali alla conoscenza e all’interpretazione della

realtà.

CURRICULI DISCIPLINARI DI ISTITUTO

Il curricolo di istituto è espressione della libertà d’insegnamento e dell’autonomia

scolastica e, al tempo stesso, esplicita le scelte della comunità scolastica e l’identità

dell’istituto. A partire dal curricolo di istituto, i docenti individuano le esperienze di

apprendimento più efficaci, le scelte didattiche più significative, le strategie più

idonee, con attenzione all’integrazione fra le discipline così come indicato dal

Regolamento dell’autonomia scolastica, che affida questo compito alle istituzioni

scolastiche. (dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia del

primo ciclo di istituzione 2012)

I docenti della Scuola Primaria e Secondaria di 1° grado dell’Istituto Comprensivo di

Villa Guardia, alla luce di quanto stabilito dalle Indicazioni per il curricolo, hanno

elaborato i curricoli disciplinari con riferimento al profilo dello studente al termine del

primo ciclo di istruzione, ai traguardi per lo sviluppo delle competenze, agli obiettivi

di apprendimento specifici per ogni disciplina.

PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE (Dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo

di istruzione, 2012)

Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a

scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella

comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le

situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria

personalità in tutte le sue dimensioni.

Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti

di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere e apprezzare le

diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto

reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie

scelte

in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la

costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.

Si impegna per portare a compimento il lavoro, iniziato da solo o insieme ad altri.

Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere

enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un

registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Nell’incontro con persone di

diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di

affrontare una comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in

una seconda lingua europea. Utilizza la lingua inglese nell’uso delle tecnologie

dell’informazione e della comunicazione. Le sue conoscenze matematiche e

scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di

verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il

possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e situazioni in

base ad elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che

riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche.

Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;

osserva e interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Ha buone

competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per

ricercare e analizzare dati e informazioni, per distinguere informazioni attendibili da

quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire

con soggetti diversi nel mondo. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di

base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove

informazioni e impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. Ha cura

e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila il

senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le

funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può

avvenire: momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio

lavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà,

manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc. Dimostra originalità e

spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede aiuto quando si

trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. In relazione alle proprie

potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori e artistici che

gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e

gli imprevisti.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

“Gli obiettivi di apprendimento individuano campi del sapere, conoscenze e abilità ritenuti

indispensabili al fine di raggiungere i traguardi per lo sviluppo delle competenze. Essi

sono utilizzati dalle scuole e dai docenti nelle loro attività di progettazione didattica, con

attenzione alle condizioni di contesto, didattiche e organizzative mirando ad un

insegnamento ricco ed efficace.” (Indicazioni nazionali, 2012)

La rilevazione della situazione iniziale si pone come utile presupposto per poter

individualizzare gli interventi formativi e didattici successivi. Essa prende in esame gli

aspetti educativi e cognitivi di ogni alunno.

I docenti s’impegnano a strutturare percorsi educativo - didattici unitari che, a partire da

situazioni concrete, hanno lo scopo di aiutare gli alunni a trasformare in competenze per-

sonali le conoscenze e le abilità acquisite.

Nella Scuola primaria la programmazione didattica viene predisposta a giugno e a

settembre per classi parallele e prosegue a livello bimestrale attraverso incontri collegiali.

Nei mesi di gennaio e maggio/giugno, sempre per classi parallele, vengono inoltre predi-

sposte verifiche standardizzate finalizzate a certificare i livelli di apprendimento e le

conoscenze acquisite. Le classi parallele sono coordinate da un insegnante referente.

Ogni équipe pedagogica definisce settimanalmente in ambito collegiale i tempi, i

contenuti, le metodologie, le strategie nonché le verifiche di apprendimento.

I docenti della Scuola secondaria, a settembre, riuniti per materia predispongono la

programmazione didattica e negli incontri periodici nell’arco dell’anno scolastico

verificano l’andamento per classi parallele e concordano eventuali modifiche.

Inoltre collegialmente prendono accordi per le prove scritte dell’Esame di Stato degli

alunni delle classi terze e prima dell’Esame preparano le prove.

I Consigli di Classe a settembre decidono la programmazione didattica della classe,

periodicamente analizzano la situazione della classe, concordano gli interventi da

realizzare al fine di migliorare l’apprendimento di ogni alunno e condividono lo stato

dei progetti e delle attività pluridisciplinari già approvati.

METODOLOGIE Le metodologie concordate dai docenti hanno come obiettivo fondamentale quello di atti-

vare nelle classi esperienze ricche di occasioni di apprendimento, ben articolate, con

attività che si succedano ordinatamente e in armonia con i bisogni e gli interessi degli

alunni, nell’ambito delle conoscenze (sapere), dei comportamenti (saper essere) e delle

abilità (saper fare).

Muovendo dalla motivazione all’apprendimento, vengono offerti materiali, sussidi e

tecnologie in grado di stimolare e coinvolgere gli alunni nell’attività didattica.

L’azione educativa, inoltre, è volta a progettare dei percorsi individualizzati per il

potenziamento, il sostegno e/o il recupero delle competenze.

Nella Scuola secondaria vengono anche proposti progetti extracurricolari che

arricchiscono i percorsi disciplinari.

VALUTAZIONE Nella sua funzione di promozione umana e culturale, la Scuola si pone come obiettivo

specifico l’acquisizione, da parte degli alunni, di conoscenze e abilità disciplinari e

interdisciplinari volte a potenziare le effettive competenze di ciascuno. Durante l’azione

educativa risultano necessari momenti di verifica e di controllo valutativo che tengano

conto dei ritmi e delle condizioni soggettive di apprendimento.

La valutazione è un momento formativo fondamentale dell'itinerario pedagogico-didattico.

Ha una valenza DIAGNOSTICA (descrive il processo di apprendimento) e una funzione

FORMATIVA (consente la conferma o la modifica dell’itinerario formativo).

Si valuta:

il processo d'apprendimento di ognuno in relazione alla situazione di partenza;

il processo di maturazione della personalità;

il processo di evoluzione delle attitudini e di acquisizione delle competenze, sempre

in relazione alla situazione di partenza.

Il rendimento viene costantemente osservato, registrato e comunicato alle famiglie nel

corso di colloqui e/o tramite il diario/libretto personale.

La scheda quadrimestrale rappresenta il momento ufficiale di valutazione. Viene

espressa in modo chiaro e univoco, per promuovere l’autovalutazione negli alunni e per

informare efficacemente le famiglie.

Come da D.L. 1° settembre 2008 n°137 art. 2, “La valutazione del comportamento e del

rendimento scolastico degli studenti è espressa in decimi”; la scansione numerica

utilizzata va da 10 a 4 mentre per le prove estremamente negative è 3 (Scuola

secondaria).

Nella Scuola primaria per la valutazione del comportamento si utilizza il giudizio sintetico

(Responsabile, corretto, abbastanza corretto, non corretto). Nella parte finale del

documento di valutazione è riportata una griglia, articolata secondo indicatori e

descrittori, dalla quale è rilevabile anche un giudizio relativo al comportamento

dell’allievo.

GUIDA PER LA RILEVAZIONE DELLE VALUTAZIONI DISCIPLINARI

Scuola primaria

VOTO Valutazione degli apprendimenti nelle discipline

10

Eccellente

Conoscenza approfondita, corretta anche in situazioni complesse,

particolareggia-ta, coerente, organica, precisa.

9 Ottimo

Completa, corretta, autonoma, pertinente.

8

Distinto

Sostanzialmente completa, globalmente corretta, per lo più pertinente,

abbastanza precisa.

7 Buono

Adeguata nelle linee essenziali, corretta, appropriata in situazioni semplici.

6

Sufficiente

Superficiale, parzialmente corretta, appropriata in situazioni semplici, non

del tutto pertinente.

5 Non sufficiente

Frammentaria, globalmente scorretta, imprecisa, poco pertinente.

4 Gravemente insufficiente

Lacunosa, scorretta, confusa, non pertinente.

Scuola secondaria Le prove oggettive delle diverse discipline vengono valutate sulla base della seguente tabella:

MISURAZIONE DESCRITTORE VOTO

100 – 98% Prova esatta e personale 10

97 – 92% Prova sicura e precisa 9

91 – 82% Prova soddisfacente 8

81 – 69% Prova più che accettabile 7

68 – 58% Prova accettabile 6

57 – 48% Prova parziale/incompleta 5

47 – 38% Prova inadeguata 4

> 38% Prova nulla 3

Gli alunni sono ammessi alla classe successiva solo se hanno frequentato almeno i tre quarti del monte ore annuale comprensivo delle ore dei corsi extracurricolari facoltativi (se frequentati).

OBIETTIVI TRASVERSALI

OBIETTIVO DESCRIZIONE

ORGANIZZAZIONE

Acquisire capacità di gestire il materiale scolastico in modo

adeguato (primaria).

Portare e utilizzare autonomamente il materiale necessario

(secondaria).

Essere puntuale negli adempimenti richiesti.

Utilizzare in modo corretto strutture e sussidi.

IMPEGNO

Iniziare un lavoro e portarlo a termine con costanza.

Studiare assiduamente e in modo approfondito tutte le

discipline.

Acquisire un metodo di studio (primaria).

Utilizzare un metodo di lavoro congeniale al proprio stile di

apprendimento (secondaria).

PARTECIPAZIONE

Acquisire tempi di attenzione sempre più adeguati allo svolgi-

mento delle lezioni (primaria).

Prestare attenzione allo svolgimento delle lezioni (secondaria).

Acquisire la capacità di intervenire durante le lezioni in modo

adeguato e pertinente (primaria).

Intervenire in modo attivo e pertinente (secondaria).

Acquisire la capacità di lavorare in gruppo.

Utilizzare le risorse personali nella realizzazione delle attività

individuali e/o di gruppo (secondaria).

AUTOCONTROLLO

Rispettare sempre le regole della classe e della scuola.

Rapportarsi adeguatamente in ogni contesto.

Interiorizzare le regole della convivenza civile e della valorizza-

zione della persona e del gruppo.

SOCIALIZZAZIONE

Rapportarsi e collaborare correttamente con compagni e

insegnanti nel rispetto dei ruoli.

Relazionarsi positivamente con tutti, valorizzando ogni persona.

Essere tollerante anche in situazioni di svantaggio.

AUTONOMIA

Raggiungere un adeguato livello di autonomia personale e nelle

attività didattiche.

Operare in ogni situazione senza chiedere conferme sulle

procedure (secondaria).

Apprendere strategie per superare difficoltà (primaria).

Prevedere e superare le difficoltà con strategie adeguate

(secondaria).

Individuare percorsi efficaci e personalizzati in ogni attività

(secondaria)

INDICATORI PER LA RILEVAZIONE DEL VOTO DI COMPORTAMENTO

1. Interesse e partecipazione al dialogo educativo.

2. Frequenza e puntualità alle lezioni.

3. Rispetto:

a. del Regolamento d’Istituto;

b. verso gli altri (docenti, non docenti, compagni, materiale altrui);

c. verso l’ambiente (utilizzo responsabile ed appropriato delle strutture e degli spazi).

4. Ruolo all’interno della classe.

5. Impegno (svolgimento delle consegne).

Voto

Descrittori per la rilevazione

10

Interesse spiccato/partecipazione costante e attiva.

Frequenza assidua/puntualità in classe.

Scrupoloso rispetto del Regolamento d’Istituto.

Comportamento corretto e responsabile nei confronti di tutti i docenti della classe e

delle altre componenti scolastiche.

Utilizzo responsabile del materiale e delle strutture della scuola.

Ruolo positivo, collaborativo e trainante all’interno della classe.

Impegno serio, costante, autonomo, molto attivo.

9

Interesse vivo/partecipazione attiva alle lezioni.

Frequenza assidua/puntualità in classe.

Rispetto del Regolamento d’Istituto.

Comportamento corretto nei confronti di tutti i docenti della classe e delle altre com-

ponenti scolastiche.

Utilizzo corretto del materiale e delle strutture della scuola.

Ruolo collaborativo all’interno della classe.

Regolare svolgimento delle consegne didattiche.

8

Interesse e partecipazione soddisfacenti.

Frequenza e puntualità in classe abbastanza regolari.

Rispetto del Regolamento d’Istituto.

Comportamento generalmente corretto nei confronti di tutti i docenti della classe e del-

le altre componenti scolastiche.

Utilizzo generalmente corretto del materiale e delle strutture della scuola.

Ruolo positivo nel gruppo classe.

Svolgimento generalmente regolare delle consegne didattiche.

7

Interesse e partecipazione non sempre regolari.

Frequenza piuttosto irregolare e/o scarsa puntualità in classe.

Scarso rispetto del Regolamento d’Istituto.

Atteggiamenti talvolta poco rispettosi nei confronti dei docenti della classe e delle altre

componenti scolastiche.

Mancanza, a volte, del materiale scolastico e/o utilizzo non consono del materiale e

delle strutture della scuola.

Ruolo poco collaborativo nel gruppo classe.

Svolgimento piuttosto discontinuo delle consegne.

6 Scarsa partecipazione e disinteresse nei confronti delle proposte.

Frequenza irregolare e/o numerosi ritardi.

Frequente inosservanza del Regolamento d’Istituto.

Atteggiamenti scorretti e irriverenti nei confronti dei docenti della classe e delle altre

componenti scolastiche.

Mancanza del materiale scolastico e/o utilizzo non consono del materiale e delle

strutture della scuola.

Ruolo non collaborativo e/o fonte di disturbo.

5

Gestione gravemente scorretta del materiale scolastico.

Impegno parziale o nullo.

Partecipazione inesistente.

Mancanza di collaborazione con compagni e docenti.

Frequenza molto irregolare.

Comportamenti di particolari gravità/atteggiamenti sbagliati per i quali i D.P.R. 249/98

e 235/2007 e il Regolamento d’Istituto prevedano l’erogazione di sanzioni disciplinari

che comportino l’allontanamento dalla comunità scolastica per periodi superiori a 15

giorni.

INDICAZIONI PER LA VALUTAZIONE DELL’INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITA’ ALTERNATIVA

Il voto viene espresso con un giudizio sintetico (ottimo 9/10, distinto 8, buono 7, sufficiente 6).

COMUNICAZIONI SCUOLA - FAMIGLIA

Nella fase iniziale dell’anno scolastico, ciascun Consiglio di Interclasse e Consiglio di Classe elabora

un’ipotesi di lavoro che viene comunicata alle famiglie.

La comunicazione con le famiglie si realizza secondo le seguenti modalità:

Diario/libretto delle comunicazioni: utilizzato sia da parte dei docenti per annotare le va-

lutazioni, gli inviti ai colloqui, le circolari, sia da parte

dei genitori per comunicare con i docenti.

Scheda di valutazione dell’alunno.

Colloqui individuali (sc. primaria): uno ogni bimestre con il team dei docenti in orario po-

meridiano.

Consigli d’interclasse con la presenza dei rappresentanti dei genitori (sc. primaria).

Colloqui individuali (sc. secondaria): durante l’ora di ricevimento in orario scolastico o nel

corso dei colloqui pomeridiani (uno per ogni quadri-

mestre).

Consigli di classe con la presenza dei rappresentanti di classe.

Lettera (sc. secondaria): utilizzata dai docenti nel caso in cui si rendano necessarie co-

municazioni di carattere didattico-disciplinare.

VISITE E VIAGGI D’ISTRUZIONE

Su decisione dei singoli Organi Collegiali, possono essere organizzate uscite didattiche e visite di

istruzione nel rispetto dei criteri individuati dal Consiglio di Istituto. Vengono proposte nel corso

dell’anno ad integrazione delle attività didattiche per realizzare un apprendimento significativo e per

stimolare l’arricchimento personale e culturale degli alunni.

Si prevedono visite a parchi naturali, musei, località d'interesse storico e paesaggistico. Nell’ambito

delle attività di ricerca culturale, scientifica e/o ambientale sono possibili brevi escursioni sul territorio

circostante per la partecipazione a manifestazioni o eventi.

INCLUSIONE DI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI L’inclusione degli alunni con bisogni educativi speciali rappresenta un importante momento di crescita

personale e umana per ogni componente della comunità scolastica, impegnando attivamente docenti,

alunni e genitori. Questi alunni hanno diritto ad una programmazione individualizzata che tenga conto

dei loro bisogni e delle loro peculiarità.

Per i ragazzi diversamente abili (secondo la L. 104/92) vengono redatti dalla scuola, unitamente

all’azienda Socio Sanitaria Nazionale e alla famiglia, il Profilo Dinamico Funzionale (PDF) e il Piano

Educativo Individualizzato(PEI), per l’individuazione dei punti di forza di ogni alunno e degli obiettivi da

raggiungere nel corso degli studi. Inoltre, nel passaggio dalla scuola primaria alla scuola secondaria, è

prevista la possibilità di un “Progetto traino-ponte” che facilita l’inserimento dell’allievo nel nuovo

ordine di scuola, grazie ad incontri tra i docenti, attività di osservazione in classe quinta primaria da

parte di insegnanti della scuola secondaria e alcune ore di presenza dell’insegnante di sostegno della

scuola primaria all’inizio del nuovo ordine di scuola.

Per gli alunni con disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) la scuola redige il Piano Didattico

Personalizzato (PDP), nel quale, tenuto conto delle difficoltà certificate dalla ASL o da altro ente

accreditato, adotta le opportune misure dispensative e/o gli strumenti compensativi adeguati alla

gravità del disturbo. Tutti gli interventi effettuati dagli insegnanti mirano a favorire l’integrazione, lo

sviluppo dell’autonomia, della socializzazione, ovvero lo sviluppo globale della persona con difficoltà.

In base alla direttiva MIUR del 27 / 12 / 2012, la scuola interviene anche in favore degli alunni che

presentano bisogni educativi speciali (BES) per motivi di svantaggio socioeconomico, linguistico e

culturale. Il Consiglio di Classe, quando ne ravvisa la necessità, può attivare le strategie di supporto

che ritiene più opportune per permettere a questi alunni di realizzare pienamente il loro diritto

all’apprendimento.

PROGETTI DI ISTITUTO

PROGETTO CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO La Scuola attiva favorisce progetti di accoglienza, attività di raccordo tra i diversi ordini di scuo-la e

percorsi di orientamento.

I docenti dei tre ordini di scuola (infanzia, primaria e secondaria) prevedono incontri per elaborare

documenti di osservazione sugli alunni finalizzati al passaggio delle informazioni per la conoscenza

degli alunni e per la formazione delle classi. Si concordano inoltre attività didattiche per l’accoglienza

dei nuovi iscritti.

La scuola secondaria promuove negli alunni la conoscenza di sé, per poter prendere co-scienza delle

dinamiche che permettono l’affermazione dell’identità personale e per effettuare scelte consapevoli. I

docenti, dopo aver seguito ciascun allievo per il triennio, integrano il loro lavoro attraverso l’intervento

di uno psicologo orientatore, già operante all’interno della scuola. Con quest’ultimo i ragazzi segnalati

dai Consigli di classe e bisognosi di supporto nella scelta della scuola superiore, potranno

ulteriormente riflettere sui propri interessi, sulle attitudini personali, sulla motivazione allo studio e sulle

aspettative per il futuro. Tale intervento coin-volgerà anche le famiglie.

PROGETTO DI EDUCAZIONE AMBIENTALE ( scuola primaria e secondaria) Si propone di sensibilizzare i ragazzi a scoprire l’importanza dell’ambiente che li circonda, in

collaborazione con vari enti territoriali (associazioni ambientaliste, WWF).

L’attività è condotta attraverso l’analisi delle problematiche ambientali in cui si vive ed è fina-lizzata

all’elaborazione di ipotesi di intervento a tutela dell’ambiente.

PROGETTO SOLIDARIETÀ (scuola primaria e secondaria) Attraverso la collaborazione con diverse associazioni si propone di sensibilizzare gli alunni dei due

ordini di scuola a scoprire l’importanza della solidarietà verso persone che vivono in situa-zioni di

difficoltà socio-economiche o che debbono affrontare problemi di salute.

L’attività è condotta incontrando i rappresentanti delle varie associazioni; successivamente si

realizzano alcune iniziative (raccolta di alimenti, di tappi da riciclare, organizzazione di un mer-catino

solidale, adozione a distanza, lotteria benefica).

Il ricavato della vendita dei biglietti di ingresso agli spettacoli dei progetti teatrali della Scuola primaria

di Villa Guardia viene devoluto a iniziative di solidarietà.

PROGETTO SCUOLA IN OSPEDALE E SERVIZIO DI ISTRUZIONE DOMICILIARE

Il progetto intende garantire il diritto allo studio e la formazione della persona in situazione di difficoltà

attraverso iniziative per l’integrazione scolastica degli alunni ricoverati in ospedale, o seguiti in regime

di day hospital per la formazione e per l’istruzione domiciliare degli alunni già ospedalizzati e che

devono assentarsi per periodi lunghi / frequenti.

SCUOLE PRIMARIE DI MONTANO E DI LUCINO

PROGETTO DI EDUCAZIONE MUSICALE 1) Finanziato dal Comune di Montano Lucino, prevede l’intervento nelle classi di maestri del-

la Banda per promuovere un primo approccio allo studio della musica:

- per le classi 3e , 4e e 5e di Montano e 5e di Lucino.

2) Le docenti integrano il percorso di educazione musicale proponendo agli alunni il progetto

“Opera Domani” che consente a tutti, dopo un percorso di preparazione, di partecipare at-

tivamente allo spettacolo presso il Teatro Sociale di Como ( 3°- 4°- 5° di Montano).

PROGETTO TEATRO Si propone di far sperimentare agli alunni diverse modalità espressive attraverso il canto, il ballo, la

recitazione, la mimica.

A Lucino il progetto (laboratorio e spettacolo) è coordinato da un’esperta della Cooperativa

“Bisscroma” e coinvolge gli alunni di tutte le classi.

PROGETTO “SPAZIO FAMIGLIA” Finanziato dal Comune di Montano Lucino e gestito dalla cooperativa “Questa Generazione”, offre

consulenza psicologica alle famiglie e agli insegnanti delle scuole primarie ed opera attraverso il

lavoro integrato di rete.

PROGETTO STRANIERI E/O SVANTAGGIO

Il progetto prevede l’intervento, in orario scolastico, di un insegnante che operi nelle classi per favorire,

con interventi didattici individualizzati, l’apprendimento della lingua italiana per gli alunni stranieri e il

recupero nelle diverse discipline per gli alunni in difficoltà.

PROGETTO MADRE LINGUA

Proposto a tutte le classi di Montano in collaborazione con l’associazione “La foresta di Sherwood” per

favorire nei bambini la comunicazione orale in L2.

PROGETTO SCUOLA FUTURA

Il progetto “Scuola Futura progettiamo insieme da protagonisti” mira ad innescare processi innovativi

all’interno del contesto organizzativo scolastico. I bambini verranno chiamati come parte attiva per

individuare criticità o possibili cambiamenti perché la scuola risponda meglio al benessere di chi la

vive.

PROGETTI DI SCIENZE

Il progetto gestito dagli operatori del WWF è rivolto ai ragazzi delle classi 3° di Montano e Lucino e si

propone di sensibilizzare gli alunni alla conoscenza del territorio circostante e della sua salvaguardia.

PROGETTO AFFETTIVITA’

Rivolto agli alunni della classe 5° di Montano, ha come obiettivo promuovere la crescita emotivo-

affettiva degli alunni ed aiutarli a prendere consapevolezza delle proprie emozioni.

PROGETTO FRUTTA NELLE SCUOLE

Il progetto mira a far comprendere ai bambini l’importanza di un’alimentazione sana e naturale e a far

loro gustare la frutta e/o la verdura.

PROGETTO DI EDUCAZIONE FISICA

Si svolgerà durante le ore curricolari con interventi de allenatori della “Polisportiva Aurora” che

proporranno alle classi attività di atletica. Terminerà con una giornata sportiva conclusiva.

PROGETTO PEDIBUS

Organizzato dall’Amministrazione Comunale di Montano Lucino, ha lo scopo incentivare il movimento

dei ragazzi durante la giornata accompagnandoli a scuola a piedi con la supervisione di adulti

responsabili.

SCUOLA PRIMARIA DI VILLA GUARDIA

PROGETTO SPERIMENTALE PEDAGOGICO

Rivolto a tutte le classi 1e, si propone di individuare, con l’intervento di un’educatrice e di una

psicologa, alcune criticità presenti nel processo di apprendimento degli allievi; l’iniziativa è fi-nanziata

dall'Amministrazione Comunale.

PROGETTI MUSICALI

Il progetto condotto da un esperto esterno, coinvolge gli alunni delle classi 1e e 2e e si prefigge

l’obiettivo di sviluppare la funzione comunicativa del linguaggio musicale.

PROGETTO DI ARTE

Il progetto:<< Insieme è bello “Murales” >> condotto da alcuni genitori delle classi 3e ha come scopo

migliorare le relazioni tra genitori e alunni. Questa finalità verrà perseguita dipingendo le pareti dei

corridoi delle classi ad opera di alcuni genitori.

PROGETTO NONNI

Progetto realizzato già da diversi anni, in collaborazione con l’Associazione “Incontro “ di Villa

Guardia, si propone, attraverso numerose iniziative, di far vivere agli alunni delle classi 3e esperienze

per conoscere la vita e le tradizioni del passato.

PROGETTI UTILIZZO RISORSE INTERNE

I progetti per l’utilizzo delle risorse interne vengono attuati in tutte le classi e sono di volta in volta

proposti per i seguenti obiettivi:

1) Prevenzione della dispersione scolastica e recupero, mediante insegnamento individualizzato

e/o per piccoli gruppi, degli alunni in difficoltà.

2) Affiancamento degli alunni extra-comunitari e/o dei casi di alunni problematici mediante un

percorso che preveda metodologie individualizzate e tempi rispettosi delle diversità di ciascuno.

3) Suddivisione delle classi in gruppi per l’apprendimento e l’applicazione delle nuove tecnologie

informatiche.

PROGETTI PER L’INCLUSIONE

Nelle classi con alunni disabili vengono proposti progetti in collaborazione con le

associazioni/organizzazioni frequentate dagli alunni nelle ore extrascolastiche al fine sia di

raggiungere una completa “integrazione” tra le attività svolte dagli alunni a scuola e nell’extra-scuola,

sia per dare ai compagni la possibilità di conoscere eventuali nuove realtà sociali.

PROGETTO MINIVOLLEY E MINIBASKET

Offerto dal Gruppo Sportivo di Villa Guardia, intende promuovere un approccio alla pratica del

minivolley e del minibasket a favore delle classi 4e e 5e; i progetti di minivolley e minibasket si

alterneranno, con cadenza settimanale di un’ora, nel corso di tutto l’anno scolastico, per permettere

agli alunni di conoscere le due attività sportive.

PROGETTO “IN MATEMATICA UN’OPPORTUNITA’ IN PIU’”

Il progetto condotto da un docente volontario, propone ai gruppi delle classi 5e attività volte al recupero

e all'approfondimento di particolari contenuti logico-matematici.

PROGETTI DI SCIENZE

Proposti alle classi 3e (A-B), 4e e 5e, in collaborazione con i docenti dell’Università dell’Insubria, si

propongono di avvicinare i bambini al mondo della fisica con esperimenti vicini alla realtà e facilmente

ripetibili anche a casa. Al termine del percorso delle classi 4e verranno probabilmente coinvolti anche i

genitori per una giornata durante la quale i bambini mostreranno loro quanto appreso in corso d’anno.

FESTA DEL PAESE

Viene promossa dall’Amministrazione Comunale e costituisce un momento di integrazione fra le parti

della comunità; si svolge il 2 giugno in concomitanza con la Festa della Repubblica. Gli alunni

partecipano al canto dell’Inno Nazionale e, per l’occasione, le classi 5e presentano lavori o messaggi

riferiti alla Costituzione. Anche la Scuola secondaria partecipa alla manifestazione con attività di

Educazione alla Cittadinanza.

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

PROGETTO EXPO 2015 (per la scuola secondaria di Villa Guardia e di Montano Lucino) In occasione dell’evento mondiale EXPO 2015, la nostra scuola partecipa al concorso indetto dal

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca per l’a.s. 2014/2015.

Il Bando” La Scuola per EXPO 2015”, rivolto alle Istituzioni Scolastiche di ogni ordine e grado, intende

invitare docenti e studenti a sviluppare, sulle tematiche di EXPO 2015, elaborati in supporti digitali o

forme diverse sul tema Nutrire il Pianeta, Energia per la Vita.

Si svilupperanno i temi relativi al bando con modalità e contenuti differenti a seconda delle classi

interessate.

PROGETTO ORA DEL CODICE (per la scuola secondaria di Villa Guardia)

Partecipano le classi 1e all’iniziativa indetta dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

e il Cini, Consorzio Interuniversitario Nazionale per l’Informatica, “ Programma il futuro” con “L’Ora del

Codice”, la programmazione informatica fra i banchi, sperimentazione che anticipa gli obiettivi de “La

Buona Scuola” con l’introduzione del CODING nelle scuole: i concetti di base dell’informatica e del

pensiero computazionale

PROGETTO LIBRI PARLANTI (per la scuola secondaria di Villa Guardia)

Il progetto è promosso dall’Ufficio Scolastico di Como insieme alla Camera di Commercio di Como ed

all’Associazione Libro Parlato Lions-Centro di Milano “Romolo Monti”.

E’ destinato ad un gruppo di studenti ed insegnanti che, dopo aver seguito corsi di recitazione e di

lettura ad alta voce e corsi sulle tecniche di registrazione al microfono e montaggio audio, si

impegnano nella produzione di libri audio mediante un kit apposito.

Il progetto si propone, la diffusione dell’ICT nelle scuole; l’applicazione di nuove tecnologie e

metodologie nelle azioni didattiche; la condivisione e collaborazione formativa docenti/alunni;

l’integrazione degli alunni con bisogni formativi speciali e la valorizzazione delle eccellenze; la

promozione della lettura.

La scuola, aderendo al progetto potrà inoltre usufruire in maniera completamente gratuita della vasta

audiobiblioteca (oltre 8000 files digitali) messa a disposizione dall’Associazione Libro Parlato Lions-

Centro di Milano “Romolo Monti” che fornirà l’accesso diretto ai libri registrati ai ragazzi con difficoltà di

lettura e con Disturbi specifici di Apprendimento

PROGETTO Twtti@mo (per la scuola secondaria di Villa Guardia)

Il progetto è promosso dall’Ufficio scolastico e la Rete generale delle scuole di Como, in

collaborazione con il quotidiano La Provincia di Como, e l’Associazione culturale Twitteratura.

Insegnanti e studenti, dopo aver ricevuto una formazione sull’utilizzo dello strumento Twitter per

pratiche di giornalismo partecipativo ed esercizi virtuosi di scrittura, si impegnano nella composizione

di tweet in 140 caratteri di grandi classici della Letteratura. Nella prima parte dell’anno scolastico

2014/2015 la riscrittura riguarderà Le Avventure di Pinocchio, lanciato sul territorio nazionale

dall’Associazione culturale Twitteratura.

Insegnanti e studenti potranno confrontarsi con un’opera fondamentale del nostro patrimonio

letterario.

Un testo popolarissimo, ma altresì complesso e che spesso è rubricato fra la letteratura per bambini e

che invece parla anche a ragazzi e adulti.

PROGETTO EDUCAZIONE ALLO SPORT(per la scuola secondaria di Villa Guardia e di Montano Lucino) I ragazzi, nelle ore curricolari e/o extracurricolari, prendono parte alla Corsa Campestre, alla

Giornata sportiva e ad altre attività e gare sportive organizzate dalle due scuole. In particolare nella

scuola secondaria di Montano Lucino: Corso di scherma, lezioni di breakdance e di frisbee. In alcune

discipline partecipano ai Campionati Sportivi Studenteschi (fasi provinciali, regionali ecc.) nell’ambito

del centro sportivo scolastico.

PROGETTO LETTURA (per la scuola secondaria di Villa Guardia e di Montano Lucino) Realizzato in collaborazione con la Biblioteca comunale, ha il duplice scopo di motivare l’a-lunno alla

lettura e di arricchirne le competenze. Il progetto si propone inoltre di far co-noscere il sistema

bibliotecario presente sul territorio per favorirne la fruizione da parte dei ragazzi. Per la scuola

secondaria di Villa Guardia gli alunni delle classi 3e incontreranno anche l’autrice del libro: “Sotto il

cielo di Buenos Aires” di D. Palumbo.

PROGETTO TEATRO (per la scuola secondaria di Villa Guardia) Il progetto è tenuto da un esperto di teatro e coinvolge gli alunni in un percorso espressivo finalizzato

alla realizzazione di uno spettacolo che viene rappresentato in ambito territoriale, con il

coinvolgimento della cittadinanza.

PROGETTO UNICEF (per la scuola secondaria di Villa Guardia)

L’idea del progetto educativo-didattico intitolato “Pinocchio nel paese dei diritti”, nasce dall’omonimo

libro pubblicato dall’UNICEF sui diritti dell’Infanzia in cui, ripercorrendo la storia di Pinocchio, vengono

spiegati e riscritti in parole semplici i diritti contenuti nella Convenzione sui diritti dell’infanzia,

Convenzione ratificata da quasi tutti gli Stati del mondo e dall’Italia il 27 maggio del 1991. Verrà

attuato dopo una fase dedicata precipuamente all’accoglienza e all’inserimento dei nuovi studenti,

perciò alla fine del mese di ottobre. I volontari dell’Unicef coinvolgeranno gli alunni in una rilettura della

fiaba di Pinocchio, suddividendo la storia in quattro macrosequenze, che verranno analizzate dagli

studenti attraverso la chiave interpretativa dei diritti dell’infanzia. Il prodotto finale sarà una piccola

”mostra itinerante” fatta da cartelloni e disegni realizzati in gruppo, che verrà allestita nei corridoi della

scuola e potrà essere visitata anche dagli studenti delle altre classi.

La scuola aderirà ad una raccolta fondi a favore del programma Unicef contro la Malnutrizione, o di

eventuali emergenze in corso, attraverso una sottoscrizione a premi per Pasqua. Il premio finale sarà

un uovo di Pasqua gigante. La lotteria sarà preceduta da un incontro di due ore con le classi 3e, dove i

volontari Unicef illustreranno ai ragazzi, anche attraverso filmati, le problematiche legate alla

malnutrizione e al sottosviluppo in alcune aree del mondo particolarmente a rischio.

PROGETTO VERSO UNA SCUOLA AMICA (per la scuola secondaria di Villa Guardia)

Lo scopo di questo progetto è di favorire il rispetto e la valorizzazione dei diritti dell’adolescenza in

aderenza con la Convenzione sui Diritti dell’Infanzia e dell’Adolescenza tra il Ministero dell’Istruzione

e l’UNICEF. La Scuola ha ricevuto il logo da inserire sulla Carta Intestata.

PROGETTO EDUCAZIONE AFFETTIVO - SESSUALE (per le scuole secondarie di Villa Guardia e Montano Lucino) Il Progetto di Educazione affettivo-sessuale, supportato dalla collaborazione di esperti esterni, mira a

inserire la sessualità nella sfera più ampia dell’affettività; è un percorso attraverso il quale i ragazzi

imparano a conoscere se stessi e gli altri, cogliendo i cambiamenti fisici ed emotivi che avvengono

durante la preadolescenza. A scuola è disponibile uno “Sportello d’ascolto”, gestito da una psicologa.

PROGETTO PREVENZIONE DEL BULLISMO (per la scuola secondaria di Montano Lucino) È rivolto agli alunni delle classi 1e allo scopo di sensibilizzarli sul fenomeno del bullismo, per saperlo

riconoscere e comprenderne dinamiche ed effetti emotivi. La prevenzione del disagio è possibile

rivolgendo l’attenzione non solo alle conseguenze del bullismo, ma anche dedicandosi alla

formazione e sensibilizzazione di genitori, insegnanti ed utenti, guidandoli alla conoscenza del

fenomeno. Il progetto intende pertanto promuovere comportamenti prosociali all’interno di uno

sviluppo armonico personale dell’individuo. Il corso è gestito da una psicologa.

PROGETTO INFORMATICA (per la scuola secondaria di Villa Guardia e Montano Lucino) Al fine di potenziare le competenze informatiche degli alunni, si organizza il corso pomeri-diano di

Informatica di base e avanzato. Per il livello base, si prevede un primo approccio all’uso del

computer mentre per quello avanzato, il corso permetterà di approfondire alcuni moduli specifici con

lezioni teoriche, pratiche e simulazioni di esame, per conseguire la Patente europea del computer (o

ECDL), la quale certifica, a livello internazionale, il pos-sesso delle abilità minime necessarie per

lavorare con il personal computer in modo auto-nomo o in rete. Chi lo desidera potrà poi sostenere,

presso un “Test Center”, i relativi esami per il conseguimento della patente.

PROGETTO NONNI SU INTERNET (per le scuole secondarie di Villa Guardia e Montano Lu-

cino)

Si tratta di un corso offerto al territorio mediante il quale i ragazzi della scuola secondaria,

coordinati da un insegnante esperto nelle tecnologie informatiche e telematiche, diventano tutor-

insegnanti dei nonni. Questi ultimi, frequentando questo corso, impareranno le nozioni base

dell’informatica e della navigazione in Internet; potranno inoltre comunicare per mezzo della posta

elettronica ed utilizzare i servizi digitali delle Amministrazioni Pubbliche. Al termine del percorso

verrà realizzato un lavoro multimediale che tutor e nonni costruiranno insieme per fare pratica con

il pc.

PROGETTO DI RECUPERO SCOLASTICO (per la scuola secondaria di Villa Guardia)

È un progetto di recupero dello svantaggio dell’alunno in relazione a delle lacune e/o a un metodo di

studio inadeguato. Prevede l’intervento di un docente che, in alcune ore curricolari, proporrà agli

alunni, individuati dai Consigli di Classe, attività di supporto scolastico.

PROGETTO CAVALLO- SENSIBILITA’ DIVERSE (per la scuola secondaria di Villa Guardia)

IL progetto, effettuato all’interno delle ore curricolari, si rivolge a soggetti diversamente abili con lo

scopo di far vivere l’esperienza di avvicinamento al cavallo, attraverso cui possano trarre benefici in

termini di abilità pratiche, ma anche e soprattutto, in termini di benessere psicologico, autostima e

conoscenza di sé. L’attività è proposta e gestita da terapiste esperte dell’associazione Ariel presso il

maneggio di Vertemate con Minoprio. L’esperienza di avvicinamento al cavallo diventa poi fonte di

conoscenza e condivisione per l’intera classe, dove i ragazzi con disabilità diventano i protagonisti e i

portatori di un nuovo sapere che può essere condiviso ed approfondito all’interno della classe. Negli

incontri previsti ci si propone un itinerario graduale, guidato da un terapista specializzato in

Rieducazione Equestre, attraverso le seguenti attività: la sintonizzazione emotiva con l’animale; le

modalità di avvicinamento; la dimensione della cura; la conoscenza dell’animale; il contatto e le guida

del cavallo.

PROGETTO CREATIVITA’ SCOLASTICA (per la scuola secondaria di Villa Guardia)

Prevede l’intervento dei docenti di sostegno, degli educatori e di alcuni genitori dell’Age, in ore

curricolari, per organizzare attività manuali per i ragazzi con bisogni educativi speciali, al fine di

sollevarli dal carico di lavoro scolastico.

Inoltre per tutti gli alunni in ore pomeridiane sono previsti dei laboratori creativi.

PROGETTO GIOCHI MATEMATICI (per le scuole secondarie di Villa Guardia e Montano Lucino) Il progetto prevede di appassionare gli alunni alla matematica, potenziando le abilità matematiche

con esercizi di logica e con situazioni legati al quotidiano, inoltre gli interessati partecipano a concorsi

organizzati da Enti accreditati.

PROGETTO LINGUE (per le scuole secondarie di primo grado di Villa Guardia e di Montano

Lucino) Nell’ottica del potenziamento e della valorizzazione delle Lingue straniere sono previste delle ore di

Madrelingua inglese per le classi 2e e 3e e di Madrelingua francese per le classi 3e nelle ore

curricolari, solo per Villa Guardia. Per le classi 1e di Montano Lucino viene proposto un corso

extracurricolare, tenuto da un docente esterno dedicato al lessico, all’ascolto e al parlato con attività

per suscitare l’interesse e la partecipazione degli allievi.

Per le classi 3e inoltre si propone, sempre in orario pomeridiano, il Corso d’Inglese finalizzato al

conseguimento della Certificazione del TRINITY COLLEGE LONDON.

Nel mese di luglio i ragazzi hanno la possibilità di fare un’esperienza di vacanza studio in

Inghilterra accompagnati dal docente di Lingua inglese.

PROGETTO EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’ (per la scuola secondaria di Villa

Guardia)

Il progetto riguarda le classi 2e e 3e e prevede la presenza, a scuola, di esperti del settore

(avvocati, forze dell’ordine), che incontreranno gli studenti. L’obiettivo è quello di valorizzare

l’educazione alla convivenza civile e i principi della legalità e della nostra Costituzione, nella

consapevolezza che l’educazione alla democrazia e alla legalità trova nella partecipazione di

studenti e studentesse un ambito privilegiato e che il diritto-dovere di cittadinanza si esprime nel

rispetto delle regole e nella partecipazione di tutti i cittadini alla vita civile, sociale, politica ed

economica.

Promuovere educazione alla legalità, alla convivenza ed al rispetto per se stessi e per gli altri

significa infatti, promuovere la cultura del sociale escludendo la violenza, privilegiando la

solidarietà e promuovendo il riscatto della dignità di essere cittadino, attivando percorsi di

partecipazione e condivisione che coinvolgano ampi campi educativi di comune finalità formativa:

alla pace, alla gestione dei conflitti, alla cultura delle differenze e del dialogo, al patrimonio

culturale, alla solidarietà, al volontariato.

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