P.O.F. - icmirabellaeclano.it 2015-2016 .pdf · Il POF costituisce la carta d'identità di ogni...

“La conoscenza è un’esperienza, tutto il resto è informazione” (A.

Einstein)

P.O.F.

Istituto Comprensivo

“R. Guarini”

di

Mirabella Eclano

Anno scolastico 2015/2016

DIRIGENTE SCOLASTICO

MARIA IRIDE IANNICIELLO

POF Istituto Comprensivo”R. Guarini” Mirabella Eclano

2015/2016

1

PRESENTAZIONE ..................................................................................................................................................... 2

PREMESSA .......................................................................................................................................................... 2

ANALISI DELLA REALTÀ TERRITORIALE ................................................................................................................... 3

MIRABELLA ECLANO ........................................................................................................................................... 3

BONITO ............................................................................................................................................................... 4

IDENTITÀ DELL'ISTITUTO ........................................................................................................................................ 6

PERSONALE....................................................................................................................................................... 10

ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA ........................................................................................................................ 12

COMMISSIONI .................................................................................................................................................. 14

GLI ORGANI COLLEGIALI ................................................................................................................................... 15

SERVIZI AMMINISTRATIVI ................................................................................................................................. 16

CALENDARIO SCOLASTICO ................................................................................................................................ 17

ORGANIZZAZIONE ORARIA ............................................................................................................................... 19

RISORSE STRUTTURALI DEI PLESSI .................................................................................................................... 20

LINEE DI INDIRIZZO DEL CONSIGLIO D’ISTITUTO .................................................................................................. 23

PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ ........................................................................................................ 24

REGOLAMENTO DI ISTITUTO ................................................................................................................................ 27

ATTIVITÀ FUNZIONALI ALL’INSEGNAMENTO ........................................................................................................ 29

ATTIVITÀ AGGIUNTIVE FUNZIONALI ALL’INSEGNAMENTO ................................................................................... 29

PIANO DI FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO PER L’A. S. 2015-2016 .................................................................. 29

INTEGRAZIONE ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI..................................................................................................... 29

DISABILITÀ E BES .............................................................................................................................................. 31

AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA ................................................................................................................. 31

VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE............................................................................................................. 32

SCUOLA E SICUREZZA ........................................................................................................................................... 34

VERIFICA E VALUTAZIONE .................................................................................................................................... 35


2015/2016

2

PRESENTAZIONE

PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA a.s. 2015/2016

PREMESSA

Il Piano dell'Offerta Formativa (POF) è il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curriculare, extracurriculare, educativa ed organizzativa che le singole scuole adottano nell'ambito della loro autonomia (DPR 275/99 Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche”) Il POF costituisce la carta d'identità di ogni istituto e ne esprime l'originalità sul piano educativo, didattico, organizzativo e valutativo. Segue criteri di trasparenza nei confronti degli utenti poiché la scuola, in quanto servizio, è un prodotto sociale che prende corpo in un particolare contesto e pertanto risponde a bisogni ed attese della società. L'intero POF poggia sull'attenzione dell'alunno come persona, con le proprie aspirazioni, capacità, fragilità, nelle varie fasi di sviluppo e di formazione. L’obiettivo finale, indicato anche nelle "Indicazioni Nazionali per il curricolo", è quella di impostare un percorso formativo che possa continuare lungo l'intero arco della vita, concertando armonicamente l’azione educativa delle agenzie educative formali ed informali presenti sul territorio. Il presente Piano dell’Offerta Formativa:

risponde ai bisogni della realtà socio-culturale in cui la scuola si trova ad operare

tiene conto delle esigenze dell’utenza

interagisce con gli Enti territoriali e con le altre istituzioni scolastiche

ottimizza le risorse disponibili

garantisce trasparenza e flessibilità Al presente Piano sono allegati:

il curricolo verticale

il regolamento d’istituto

Progetto cittadinanza e costituzione

il protocollo d’accoglienza per gli alunni stranieri

[Digitare una citazione tratta dal

documento o il sunto di un punto di

interesse. È possibile collocare la casella

di testo in qualsiasi punto del

documento. Utilizzare la scheda

Strumenti disegno per cambiare la

formattazione della citazione.]


2015/2016

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ANALISI DELLA REALTÀ TERRITORIALE

MIRABELLA ECLANO

Mirabella Eclano ha origini antiche; i primi insediamenti umani risalgono al periodo neolitico. Il nucleo urbano

di Aeclanum si afferma con i Sanniti e la loro successiva romanizzazione.

Nell'89 a. C. la città partecipò alla guerra sociale e fu distrutta da Silla. Ricostruita e fortificata dai Romani fu

eretta in Municipio e, nel II secolo, divenne colonia romana.

Fu città di sosta e di mercato sulla Via Appia, ricca di opere pubbliche e monumenti.

Con l'affermarsi del cristianesimo fu sede episcopale ed ebbe nel suo vescovo Giuliano un fiero oppositore di S.

Agostino.

Con l'avvento dei Longobardi, Eclano fu compresa nel Ducato di Benevento per essere poi definitivamente

distrutta dall'esercito bizantino di Costante II nel 663. Si ridusse ad un misero borgo chiamato Quintodecimo (a

15 miglia da Benevento). Nei secoli X-XI il centro abitato si spostò sull'attuale collina di Mirabella con il nome

di Aquaputida prima e di Mirabella dal XIV secolo.

Furono feudatari di Mirabella: gli d'Aragona (1443), i Guindazzo, i Tomasino (1559-1570), i Cossa (1585-1616),

i Naccarelli e i Naccarelli Brancaccio (1624-1690), i della Leonessa dal 1691 al 1791 ed infine a Filippo

Bernualdo Orsini (1791), duca di Gravinasino all'abolizione della feudalità nel 1806 [3].

Il 26 ottobre 1873 Vittorio Emanuele II concedeva a Mirabella Eclano il titolo di città. Undici anni prima,

precisamente il 14 dicembre 1862, lo stesso sovrano aveva autorizzato il Comune di Mirabella in Irpinia ad

assumere il nome di Mirabella Eclano.

Del suo territorio fanno parte le frazioni di Passo di Mirabella, Pianopantano, Calore. Le scuole presenti nel territorio sono: la scuola dell’infanzia (statale e paritaria), la scuola primaria, la scuola secondaria di 1° grado: il liceo classico, il liceo scientifico, l’istituto Professionale per il Commercio e alcune classi di istituto alberghiero. Sono presenti banche, un poliambulatorio, alberghi, ristoranti, un cine-teatro, due discoteche, edifici religiosi, un centro comunitario, uno sportello di "Informa giovani"

http://it.wikipedia.org/wiki/Aeclanum

http://it.wikipedia.org/wiki/Sanniti

http://it.wikipedia.org/wiki/89_a.C.

http://it.wikipedia.org/wiki/Lucio_Cornelio_Silla

http://it.wikipedia.org/wiki/II_secolo

http://it.wikipedia.org/wiki/Colonia_romana

http://it.wikipedia.org/wiki/Via_Appia_Antica

http://it.wikipedia.org/wiki/Agostino_d%27Ippona

http://it.wikipedia.org/wiki/Agostino_d%27Ippona

http://it.wikipedia.org/wiki/Longobardi

http://it.wikipedia.org/wiki/Ducato_di_Benevento

http://it.wikipedia.org/wiki/Esercito_bizantino

http://it.wikipedia.org/wiki/Costante_II

http://it.wikipedia.org/wiki/663

http://it.wikipedia.org/wiki/Benevento

http://it.wikipedia.org/wiki/X_secolo

http://it.wikipedia.org/wiki/XI_secolo

http://it.wikipedia.org/wiki/XIV_secolo

http://it.wikipedia.org/wiki/Aragona_(famiglia)




http://it.wikipedia.org/wiki/Coscia_(famiglia)





http://it.wikipedia.org/wiki/Della_Leonessa_(famiglia)



http://it.wikipedia.org/wiki/Orsini


http://it.wikipedia.org/wiki/Gravina_in_Puglia


http://it.wikipedia.org/wiki/Mirabella_Eclano#cite_note-3


http://it.wikipedia.org/wiki/Vittorio_Emanuele_II_di_Savoia

http://it.wikipedia.org/wiki/Citt%C3%A0_d%27Italia


http://it.wikipedia.org/wiki/Irpinia


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4

la biblioteca comunale, la caserma dei carabinieri, un'agenzia di viaggi, supermercati, palestre, un campo di calcio, due campi di calcetto, un campo da tennis e un bocciodromo. Sono attive, inoltre, la palestra comunale e la piscina. Ben sviluppata è l'agricoltura e l’allevamento di bovini e suini. Diverse sono le attrattive turistiche: i palazzi monumentali, le Chiese e il Parco Archelogico di Aeclanum. Mirabella Eclano è conosciuta anche per la festa del Carro che si svolge ogni anno nel mese di settembre.

BONITO

Il Comune di Bonito ha origini remote; il vero e proprio borgo risale al IX secolo, durante la dominazione longobarda, in cui venne eretto un fortilizio militare (Castrum Boneti).

Nel successivo X secolo (ed ancor più nei secoli XII-XIII), i Normanni rafforzarono la struttura, che divenne castello tra il Ducato di Benevento e la Contea di Ariano. Un atto notarile del 1141 conferma la presenza Normanna ed indica che il Casale di Bonito veniva amministrato da Odo di Bonito. Nel 1300 il Re Carlo II d'Angiò nominò il nipote di Odo, Odo II feudatario di Bonito.

La Signoria di Bonito fu successivamente alquanto tormentata, sfuggendo di mano ai vecchi feudatari e passando tra gli altri, a Giordano conte di Ariano, Ruggiero di Mottafalcone, Michele da Cantone, la


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5

famiglia D'Acquaviva, Gerolamo Pisanelli, fino al 1674, quando Giulio Cesare Bonito riacquistò il feudo alla famiglia Bonito (che annovera tra i suoi membri il Patrono San Bonito).

Giulio Cesare Bonito, Signore per oltre un trentennio, si fece ben volere dalla popolazione, donò ai Francescani il terreno su cui edificarono l'ex Convento di S. Antonio, fece erigere in Borgo S. Pietro un piccolo "hospitale", con annessa la chiesa di S. Giuseppe. Quando morì, venne sepolto nella chiesa di S. Maria della Valle, ora non più esistente, nei pressi del Castello.

Ai figli di Giulio Cesare Bonito, Domenico ed Andrea, nel 1778 subentrò come Signore dei feudi di Bonito e dell'Isola Morrone, il Duca Marcantonio Garofalo, che comunque utilizzò Romualdo Bonito per la gestione dei suoi affari in loco. Giorgio Garofalo, figlio di Marcantonio, fu l'ultimo Duca di Bonito.

La situazione attuale presenta le seguenti classi sociali: contadini, artigiani, commercianti, impiegati,

liberi professionisti e piccoli industriali.

Sul territorio sono presenti anche le seguenti risorse utilizzabili dalla scuola: comune, biblioteca, pro

loco, parrocchia, centro italiano femminile, università della terza età, servizi socio sanitari, laboratori

artigianali, forum giovanile. I servizi esistenti, tuttavia, non sono sufficienti per tutte le esigenze della

popolazione, in particolar modo per i giovani, che non hanno locali adatti per trascorrere il tempo

libero, per socializzare e per ricevere maggiori stimoli socio-culturali, per tale motivo i giovani si

spostano nei paesi limitrofi.

http://www.irpinia.info/sito/towns/bonito/conventosantonio.htm

http://www.irpinia.info/sito/towns/bonito/sgiuseppeandolder.htm


2015/2016

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IDENTITÀ DELL'ISTITUTO

ISTITUTO COMPRENSIVO “R. GUARINI”

Piazza Manzoni - 83036 Mirabella Eclano (AV) – C.F. 90014710645 - C.M. AVIC87000C

0825/447061 – 439075 fax 0825/438327 [email protected]

[email protected]

Sito Web: www.icmirabellaeclano.it

UFFICIO DIRIGENTE SCOLASTICO

DIRIGENTE SCOLASTICO: Prof.ssa Maria Iride Ianniciello Riceve tutti i giorni su appuntamento

UFFICIO SEGRETERIA

Orario di apertura al pubblico dal lunedì al sabato Mattino: dalle ore 10:00 alle ore 12:00

Orario estivo Mattino: dalle ore 10:00 alle ore 12:00

http://www.icmirabellaeclano.it/


2015/2016

7

POPOLAZIONE SCOLASTICA

L’Istituto Comprensivo “R. G. GUARINI” di Mirabella Eclano dal 1 settembre 2013 comprende le Scuole dell’Infanzia, Primarie e Secondarie di primo grado dei Comuni di Mirabella Eclano e Bonito. Nell’anno scolastico 2015/2016 l’Istituto Comprensivo funziona con 818 alunni di cui 409 maschi e 409 femmine suddivisi per ordine di scuola nel modo seguente:

MIRABELLA CAP.27%

PASSO15%

PIANOPANTANO11%

CALORE15%

BONITO31%

SCUOLA DELL'INFANZIA

MIRABELLA CAP.

PASSO

PIANOPANTANO

CALORE

BONITO

INFANZIA NUMERO ALUNNI NUMERO SEZIONI MIRABELLA CAP. 50 2

PASSO 29 2

PIANOPANTANO 21 1

CALORE 29 2

BONITO 60 3

TOTALE 189 10


2015/2016

8

PRIMARIA NUMERO ALUNNI NUMERO CLASSI MIRABELLA CAP. 152 9

PASSO 39 4 (pluriclasse 3-5)

CALORE 65 5 (pluriclasse 2-3)

BONITO 93 5

TOTALE 349 21


2015/2016

9

MIRABELLA57%

CALORE15%

BONITO28%

SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO

MIRABELLA

CALORE

BONITO

SECONDARIA DI 1° GRADO NUMERO ALUNNI NUMERO CLASSI

MIRABELLA 158 9

CALORE 43 3

BONITO 79 4

TOTALE 280 16


2015/2016

10

PERSONALE

Ad oggi sono in servizio presso l’Istituto Comprensivo le seguenti unità di personale:

Dotazione organica a.s. 2015/16

Scuola dell’Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria di 1° grado

ABBONDANDOLO LAURA BEATRICE ANGELINA BIANCOLILLI FABIO

BELMONTE ANTONIETTA BUONOPANE FILOMENA BIONDI CLELIA

CAGGIANO ALESSANDRA CALO’ LUCIETTA BUONGIORNO MICHELE

CASALE AMALIA CAPOBIANCO GIUDITTA BUONO ANTONIO

CENTORE ROSA CAPUTO IMMACOLATA CAMARRO ELENA

CIAMPA ROSETTA CIPRIANO FLAVIA CAPONE MARIA GERARDA

CURCIO ROSITA CIPRIANO LUCIANA CAPPUCCIO GIUSEPPINA

D’AVINO ROSA COVINO SERGIO CECERE GIUSEPPE

DE PASQUALE FILOMENA DE LISIO RITA CENTRELLA MARISA

DI GIOVANNI LUCIA DE PRISCO VELIA CERRATI VALERIA

DI IESO FRANCHINA MARIA C. DE ROSA NADIA COLANTUONI RACHELE

ESPOSITO DORA DE SIMONE FERDINANDA COSATO ANGELA

MENINNO ELEONORA D’ONOFRIO STELLA COVIELLO BENEDETTO

PISTORIO STEFANIA DURANTE DEBORAH D’AMBROSIO SILENA

POLITANO PASQUALE DURANTE ROSALBA DE SIMONE PASQUALINA

RAGOSTA ANNA FAMIGLIETTI SABINO GERARDO DESIDERATO CARMELA

ROMANO PAOLA FASULO CONCETTA DI STASIO NICOLINO

ROSELLI MARIA GAVIGNANO ERMINIA DONZELLI MARIA CANDIDA

ROSSETTI MARISA GRELLA INCORONATA FAMIGLIETTI ANGELA FRANCA

SALVATORE ANTONIETTA RITA GUARINO CARMELA FERRANTE VITANTONIO

SILANO VITTORIA GUARINO MARGHERITA FIORETTI MARIA LUISA

SPAGNOLETTI ROSA MARIA LA TORRE MARIA FRANCESCA FIORITO GENNARO

SPINIELLO LUISA MARIANO NATALIA GIACOBBE NICOLA

VESSICHELLI ROSA ATTILIA MARRUZZO MARCELLA GIULINO ROSARIA

MEMMOLO ANGIOLINA GUIDA MARIA ASSUNTA

MENONNA FRANCESCA LANZOTTI GIOCONDA

NARDOVINO ADELE LAURIA LUIGI

NOVI TERESA LUISI ANTONELLA

PALUMMO MARIA GRAZIA MELITO BRUNA

PANZA ANTONIO MELITO LUCIANA

PAVONE EMILIA MEMMOLO MARGARET

PELOSI ROSSELLA MENINNO DANIELA

RENNA ROSSELLA MORELLA CARMELA


2015/2016

11

ROSSETTI CLARA MORELLA GIOVANNA

SANGUINÈ GIOVANNA MORELLO LUIGINA

SCALA AGNESE MUSTONE GIANPIERO

SCALA ANNA CARLA PALERMO ROSALBA

SPINIELLO LUISA PAPPALARDO AMELIA ANNA MARIA A.

TUTELA CELESTA PEZZELLA MARISA

VESSICHELLI ROSA ATTILIA RICCIARDI FRANCESCA

RUGGIERO ANTONIO

STANCO ROSSANA

TADDEO STEFANIA

TORDIGLIONE SONIA

VILLANOVA MARIKA


2015/2016

12

ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA

All’interno del collegio dei docenti, sono state individuate Commissioni, Referenti e Funzioni

strumentali per il conseguimento di obiettivi inerenti i seguenti ambiti: POF e Autovalutazione d’Istituto,

area dei servizi all’attività dei docenti, area degli interventi e servizi per gli alunni e promozione/coordinamento

rapporti scuola – territorio, area delle nuove tecnologie dell’informazione.

ORGANIGRAMMA/FUNZIONIGRAMMA

DIRIGENTE SCOLASTICO

Ianniciello Maria Iride

GIUNTA ESECUTIVA Ianniciello Maria Iride

Buonopane Filomena

Moscaritolo Giuseppe

Bello Giuseppina

Luongo Luigi

Tammaro Giuseppe

CONSIGLIO D’ISTITUTO Ianniciello Maria Iride

Buonopane Filomena

Cappuccio Giuseppina

Casale Amalia

Di Giovanni Lucia

Fiorito Gennaro

Ruggiero Antonio

Silano Vittoria

Moscaritolo Giuseppe

Bello Giuseppina

Pescatore Orsola

Coviello Rita

Damiano Remo

Durante Deborah

Guardia Maria

Lanza Giovanna

Luongo Luigi

Ruggieri Emilio

Tammaro Giuseppe

COLLABORATORI DEL D.S. - Cappuccio Giuseppina - Cipriano Luciana

FUNZIONI STRUMENTALI AL

PIANO DELL’OFFERTA

FORMATIVA

Area 1: POF e Autovalutazione d’Istituto. Prof.ssa Camarro Elena Ins. Buonopane Filomena. Area 2: Area dei servizi all’attività dei docenti. Prof.ssa Tordiglione Sonia Prof.ssa Centrella Marisa Area 3: Area dei servizi per l’integrazione e l’orientamento. Prof.ssa Guida Maria Assunta Prof.ssa Morella Giovanna Area 4: Area degli interventi e servizi per gli alunni e promozione/coordinamento rapporti scuola – territorio Prof. Fiorito Gennaro Prof.ssa Cosato Angela

Area 4: Area delle nuove tecnologie dell’informazione. Prof. Ruggiero Antonio Ins. La Torre Maria Francesca


2015/2016

13

Dipartimenti didattici

PIANO DI MIGLIORAMENTO

Definizione dei dipartimenti didattici

Dipartimento Linguistico espressivo

Dipartimento di Matematico-scientifico-

tecnologico

Dipartimento Storico-geografico

Gruppo di lavoro scuola dell’infanzia

Organizzazione

Dipartimenti verticali per la definizione del curricolo

disciplinare

Dipartimenti didattici per classi parallele –

obiettivi di apprendimento

Risorse finanziarie

Fondo dell’istituzione scolastica

Risorse utilizzate

Tempi

Incontri programmati all’inizio dell’a.s. prima dell’avvio delle

attività didattiche

Incontri programmati all’inizio dell’a.s. prima dell’avvio delle

attività didattiche

Incontri quindicinali di programmazione (scuola primaria)

Incontri assembleari per la verifica e la valutazione

Risorse di supporto

Funzione strumentale N°1 coordinatore


2015/2016

14

COMMISSIONI

Oltre alle funzioni strumentali, all’interno del Collegio dei Docenti sono state individuate Commissioni

per il conseguimento di obiettivi inerenti ai seguenti ambiti: le misure di accompagnamento alle

indicazioni nazionali, integrazione e inclusione.

COMMISSIONI

COMMISSIONE:

GIORNALINO SCOLASTICO

Prof.

Cipriano Luciana

Cappuccio Giuseppina

Cerrati Valeria

Cosato Angela

Morella Carmela

Guarino Carmela

Buonopane Filomena

Durante Deborah

COMMISSIONE:

VALUTAZIONE

Prof.

Silano Vittoria

Belmonte Antonietta

Fasulo Concetta

Novi Teresa

Fiorito Gennaro

Ricciardi Francesca

Stanco Rossana


2015/2016

15

GLI ORGANI COLLEGIALI

CONSIGLIO D’ISTITUTO E’ formato da genitori, da insegnanti, personale A.T.A.

e dal Dirigente Scolastico. E’ presieduto da un

rappresentante dei genitori e resta in carica tre anni.

Delibera per quanto concerne l’organizzazione e la

programmazione dell’attività delle scuole, anche dal

punto di vista finanziario.

GIUNTA ESECUTIVA E’ composta dal Dirigente dei Servizi Generali e

Amministrativi, da due genitori, da un docente e da

un rappresentante del personale A.T.A. E’ presieduta

dal Dirigente Scolastico, prepara i lavori del Consiglio

e cura l’esecuzione delle delibere.

COLLEGIO DOCENTI E’ composto da tutti i docenti in servizio nell’istituto

ed è presieduto dal Dirigente Scolastico. Si riunisce

in orari non coincidenti con le lezioni, su

convocazione del Dirigente scolastico o su

richiesta di almeno un terzo dei suoi componenti,

ogni volta che vi siano decisioni importanti da

prendere.

CONSIGLI D’INTERSEZIONE/D’INTERCLASSE (scuola

dell’infanzia/primaria)

Sono composti dai docenti di classe della scuola e dai

rappresentanti dei genitori di ogni classe. Restano in

carica un anno e formulano proposte, promuovono

iniziative in merito alla vita della scuola.

CONSIGLI DI CLASSE (scuola secondaria di primo

grado)

Sono composti dai docenti delle singole classi e da

quattro rappresentanti dei genitori per ogni classe.

Sono presieduti dal Dirigente Scolastico; restano in

carica un anno e hanno il compito di formulare

proposte e promuovere iniziative in merito alla vita

della scuola.


2015/2016

16

SERVIZI AMMINISTRATIVI

I servizi amministrativi sono coordinati dal Direttore di Servizi Generali e Amministrativi a cui è affidata la gestione degli uffici di segreteria e del personale ATA. L’ufficio di segreteria è articolato in diversi settori, a ciascuno dei quali sono preposti uno o più

assistenti, con specifiche funzioni.

PERSONALE A. T. A.

D.S.G.A.

MOSCARITOLO GIUSEPPE

PERSONALE AMMINISTRATIVO COLLABORATORI SCOLASTICI

BELLO GIUSEPPINA BIANCO MICHELINA

DELL’ERARIO ANTONIO CIMIRRO ANGELO MICHELE

LONGOBARDI OLGA CIPRIANO LINA

MORELLA RITA D’AVINO CARMELA

FAMIGLIETTI VIRGILIA

GAUDENTE PAOLO

GENUA FELICINA

GRELLA MARISA

LO PRIORE MARIA LILIANA

LO PRIORE VINCENZO

PALMIERI CARMELA

PASQUARIELLO NICOLINA

PASQUARIELLO PASQUALE

PESCATORE ORSOLA

PETRUZZO ANTONIETTA

SPERA ANTONELLA CINZIA C.


2015/2016

17

CALENDARIO SCOLASTICO

INIZIO LEZIONI 14 SETTEMBRE 2015

FESTIVITÀ TUTTE LE DOMENICHE 1 NOVEMBRE 2015: FESTA DI TUTTI I SANTI 2 NOVEMBRE 2015: COMMEMORAZIONE DEI DEFUNTI

7-8 DICEMBRE 2015: IMMACOLATA CONCEZIONE DAL 23 DICEMBRE 2015 AL 5 GENNAIO 2016: VACANZE DI NATALE 8-9 FEBBRAIO 2016: FESTIVITÀ DI CARNEVALE DAL 24 AL 29 MARZO 2016: VACANZE DI PASQUA 25 APRILE 2016: ANNIVERSARIO DELLA LIBERAZIONE

1 MAGGIO 2016: FESTA DEL LAVORO 2 GIUGNO 2016: FESTA NAZIONALE DELLA REPUBBLICA

FESTA DEL PATRONO 2 FEBBRAIO 2016: (SOLO MIRABELLA ECLANO) 15 GENNAIO 2016: (SOLO BONITO)

I QUADRIMESTRE DALL’INIZIO DELLE LEZIONI AL 31 GENNAIO 2016

II QUADRIMESTRE DAL 1 FEBBRAIO 2016 AL TERMINE DELLE

LEZIONI

TERMINE DELLE LEZIONI

SCUOLA PRIMARIA E SCUOLA SECONDARIA DI

PRIMO GRADO

8 GIUGNO 2016

TERMINE DELLE ATTIVITÀ EDUCATIVE

SCUOLA DELL’INFANZIA

30 GIUGNO 2016

PERSONALE ATA

TETE ROSA

TUFO SILVANA


2015/2016

18

CHIUSURA PREFESTIVA DURANTE LA SOSPENSIONE DELLE ATTIVITÀ DIDATTICHE

NOVEMBRE 02 2015

DICEMBRE 07 2015

DICEMBRE 24 2015

DICEMBRE 31 2015

GENNAIO 05 2016

MARZO 26 2016

LUGLIO 02 2016

LUGLIO 09 2016

LUGLIO 16 2016

LUGLIO 23 2016

LUGLIO 30 2016

AGOSTO 06 2016

AGOSTO 13 2016

AGOSTO 20 2016

AGOSTO 27 2016


2015/2016

19

ORGANIZZAZIONE ORARIA

SCUOLA DELL’INFANZIA Dal lunedì al venerdì al sabato

Mirabella

capoluogo

8:30 16:30

Passo Eclano 8:10 16:10 Pianopantano 8:10 16:10

Calore 8:10 16:10

Bonito 8:30 16:00 8:30/13:00

SCUOLA PRIMARIA Dal lunedì al sabato

Mirabella capoluogo

8:30 13:30

Passo Eclano 8:10 13:10

Calore 8:10 13:10

Bonito 8:30 13:30

SCUOLA SECONDARIA Lun.mart.giov.sab

Merc/ven

Mirabella capoluogo

8:30/13:30 8:30/16:30

Lun.mart.giov.sab

Merc/ven

Calore 8:10/13:10 8:10/16:10 Lun.merc.giov.sab

Mart/ven

Bonito 8:30/13:30 8:30/16:30


2015/2016

20

RISORSE STRUTTURALI DEI PLESSI


PLESSO SPAZI INTERNI SPAZI ESTERNI

MIRABELLA CAP.

3 aule

salone

aula psicomotricità

sala proiezione

sala mensa

cucina

giardino

PASSO

2 aule

sala mensa

cucina

dispensa

utilizzo della

palestra

Comunale per

attività motoria

cortile

PIANOPANTANO 3 aule cortile

CALORE

2 aule

aula laboratorio

inglese

sala mensa

cortile

BONITO** 4 aule

sala mensa


2015/2016

21

SCUOLA PRIMARIA


MIRABELLA CAP.

ingresso

10 aule

5 aule con LIM

2 laboratori

d’informatica con LIM e

20 PC ( postazioni fisse)

utilizzo della palestra

Comunale per attività

motoria

cortile

PASSO

5 aule

1 laboratorio

d’informatica con LIM e

12 PC

utilizzo della palestra

Comunale per attività

motoria

cortile

CALORE

5 aule

lab. Linguistico con LIM

e 10 PC (postazioni

fisse)

1 PC portatile

lab. d’informatica

sala palestra

Cortile

BONITO**

6 aule con LIM

1 laboratori d’informatica

16 PC (postazioni fisse) 7 PC Portatili


2015/2016

22

SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO


MIRABELLA CAP. *

Presidenza 12 aule con LIM 20 tablet ingresso 2 laboratori

d’informatica laboratorio scientifico lab. tecnico-artistico con

LIM lab. musicale con LIM aula docenti con

biblioteca aula magna aula collaboratori

scolastici ripostiglio stanzino ATA 1 aula con LIM 1 aula attività di

sostegno/di gruppo uffici di segreteria utilizzo della palestra

Comunale per attività motoria

cortile

CALORE

5 aule

3 aule con LIM

lab. Linguistico,

informatica con 1

postazione fissa

palestra

cortile

6 aule con LIM

sala docenti

biblioteca


2015/2016

23

*La scuola è stata ammodernata con i fondi europei FESR “Finanziamo il Futuro”e ristrutturata con

fondi CIPE e MIUR “mantenimento del decoro e della funzionalità degli immobili”.

** La scuola è attualmente trasferita in altra sede per consentire lavori di adeguamento dell’edificio

scolastico.

LINEE DI INDIRIZZO DEL CONSIGLIO D’ISTITUTO

LA SCUOLA INTESA COME LUOGO DELL'ESERCIZIO DELLA DEMOCRAZIA QUALE ASPETTO EDUCATIVO FONDAMENTALE - nel rispetto delle idee di ciascuno, la scuola attua le misure di sua competenza perché le differenze sessuali, sociali, culturali, politiche, economiche, religiose non costituiscano un ostacolo per alunni, docenti e tutto il personale, garantendo, nel proprio ambito, le pari opportunità e la piena realizzazione delle potenzialità degli allievi; - il rispetto del diverso, visto come risorsa e valore, si concretizza nell'educazione alla solidarietà, nell'accoglienza e nell'inserimento degli alunni stranieri e nell'attuazione di tutte le misure atte a compensare difficoltà e limiti; - il regolamento degli alunni si ispira a principi educativi e non perde mai di vista la finalità di formare cittadini consapevoli e tolleranti. Tutta l'attività di formazione mira alla costruzione del senso di appartenenza alla comunità civica e democratica; - la scuola, pur radicata nella tradizione culturale del territorio, fa propri i valori su cui si fonda la Repubblica e si apre alla comprensione di problematiche mondiali, da quelle europee a quelle dei paesi in via di sviluppo; -viene facilitata la partecipazione dei genitori e di tutti i soggetti interessati a livello individuale e collettivo alla vita della scuola.

L'OFFERTA FORMATIVA - Sono agevolate e favorite tutte le iniziative atte a potenziare l'offerta formativa e a formulare percorsi individualizzati a seconda dei bisogni degli alunni; - La scuola, nell'ambito delle proprie competenze, si attiva per rimuovere gli ostacoli di carattere psicologico che impediscono la piena realizzazione degli alunni sul piano educativo e cognitivo; - La continuità e l'orientamento finale ed in itinere sono considerati un valore che permea tutta l'attività educativa; - Per poter offrire un servizio sempre più qualificato sono favorite le varie forme di formazione e aggiornamento del personale docente ed ATA;

BONITO**

aula magna

laboratorio

d’informatica con 17 PC

laboratorio scientifico

laboratorio musicale

laboratorio linguistico

con LIM

34 tablet


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- La progettazione prediligerà: - l'educazione alla Cittadinanza: rispetto delle regole, degli ambienti e delle persone - la trasmissione di conoscenze - lo sviluppo di capacità e competenze; - l'insegnamento di un efficace metodo di studio; - l'integrazione di altre culture. - La Scuola si impegna a rendicontare sulle attività didattiche svolte, in sede di Assemblea dei genitori, nell'ultimo periodo dell'anno scolastico.

COLLABORAZIONI CON IL TERRITORIO - La scuola ritiene prioritario il rapporto con l'Ente Locale, le associazioni culturali, economiche e sociali del territorio, con le quali collabora anche nella predisposizione del POF (Piano Offerta Formativa); - I docenti programmano le attività integrative anche con la collaborazione di esperti esterni che saranno selezionati da una commissione preposta.

PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ

Il Patto di corresponsabilità (DPR 235.07 nota MPI del 31.07.08)

Si tratta di Coinvolge Impegna

Una dichiarazione esplicita dell’operato della scuola e del doveroso impegno da parte delle famiglie a sostenere e condividere le attività scolastiche. Esso intende definire in maniera dettagliata e condivisa diritti e doveri nel rapporto tra istituzione scolastica autonoma, studenti e famiglie (art.3)

Insegnanti

Collaboratori scolastici

Genitori

Alunni

I docenti

Gli alunni

I genitori

I collaboratori scolastici

LA SCUOLA SI ASSUME I SEGUENTI IMPEGNI:

esplicitare la propria offerta formativa, gli obiettivi del curricolo, le modalità di verifica e i criteri di valutazione adottati.

realizzare i curricoli disciplinari nazionali e le scelte progettuali adottate, esplicitate nel Piano dell’Offerta Formativa, tutelando sempre il diritto di tutti ad apprendere.

creare un clima sereno e corretto, favorendo lo sviluppo delle conoscenze e delle


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competenze, il sostegno nelle diverse abilità, l’accompagnamento nelle situazioni di disagio, la lotta ad ogni forma di pregiudizio e di emarginazione.

I DOCENTI, al fine di garantire il diritto allo studio di tutti gli studenti, ASSUMONO I SEGUENTI IMPEGNI: creare un ambiente educativo sereno e rassicurante favorire momenti d’ascolto e di dialogo incoraggiare, gratificando, il processo di formazione di ciascuno favorire l’accettazione dell’ “altro”, del diverso e la solidarietà promuovere le motivazioni all’apprendere rispettare i tempi ed i ritmi individuali nel processo di apprendimento, adottando i percorsi

educativi più adatti a ciascuno far acquisire consapevolezza e fiducia delle capacità individuali per affrontare, con

sicurezza, i nuovi apprendimenti rendere l’alunno consapevole degli obiettivi da raggiungere e dei percorsi operativi

pianificati concordare, nel gruppo d’insegnamento, i compiti pomeridiani da assegnare per non

gravare l’alunno.

I COLLABORATORI SCOLASTICI ASSUMONO I SEGUENTI IMPEGNI: conoscere il Piano dell’Offerta Formativa e collaborare a realizzarlo, nell’ambito delle

proprie competenze offrire sempre la propria disponibilità e il proprio supporto per sostenere gli

orientamenti educativi posti alla base del “patto formativo”, favorendo l’instaurarsi di un clima di rispetto e collaborazione fra tutte le componenti scolastiche.

LO studente ASSUME I SEGUENTI IMPEGNI :

frequentare regolarmente i corsi, evitando assenze non necessarie, assolvere assiduamente agli impegni di studio, partecipare attivamente alla vita scolastica

mantenere un comportamento corretto e un atteggiamento propositivo avere nei confronti del capo d’istituto, dei docenti, del personale non docente un

atteggiamento di rispetto, accettando e riconoscendo l’autorevolezza educativa dell’adulto rispettare le diversità personali e culturali favorire la comunicazione scuola-famiglia utilizzare correttamente le strutture, i macchinari ed i sussidi didattici, osservando le

norme sulla sicurezza e tenendo un comportamento che non provochi danno a terzi o al patrimonio della scuola

curare un abbigliamento adeguato al contesto educativo che connota la scuola prendere coscienza dei personali diritti-doveri


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usare un linguaggio adeguato all’ambiente educativo nei confronti dei docenti, dei compagni, del personale ausiliario

rispettare il regolamento d’Istituto e lo Statuto degli Studenti e delle Studentesse.

I GENITORI, al fine di instaurare una proficua collaborazione scuola-famiglia, ASSUMONO I SEGUENTI IMPEGNI: prendere visione del Piano dell’Offerta Formativa per informarsi sul progetto educativo

della scuola e sulla sua organizzazione instaurare un dialogo costruttivo con i docenti, rispettando la loro libertà di

insegnamento e la loro competenza tenersi aggiornati su impegni, scadenze, iniziative scolastiche, controllando costantemente

il diario, il libretto personale e le comunicazioni scuola-famiglia, firmando eventuali avvisi e comunicazioni e partecipando con regolarità alle riunioni previste

far rispettare l’orario d’ingresso a scuola, limitare le uscite anticipate, giustificare in modo plausibile le assenze

verificare, attraverso un contatto frequente con i docenti, che lo studente/la studentessa segua gli impegni di studio e le regole della scuola

intervenire, con coscienza e responsabilità, rispetto ad eventuali danni provocati dal figlio/a a carico di persone, arredi, materiale didattico, anche con il recupero e il risarcimento del danno nelle forme e nelle modalità previste dal regolamento di istituto

collaborare nell’azione educativa anche in caso di provvedimenti disciplinari. Si impegnano, inoltre, ad assicurare: il rispetto delle scelte educative e didattiche adottate in modo condiviso il controllo quotidiano del materiale scolastico necessario la partecipazione agli incontri periodici scuola-famiglia l’esecuzione dei compiti assegnati.

I genitori dichiarano di essere consapevoli di avere l’obbligo di provvedere all’ accompagnamento dei propri figli fino al luogo di accoglienza per l’inizio delle lezioni e al prelevamento degli stessi al termine delle lezioni. Nel caso in cui ci fosse un improvviso impedimento, essi devono informare tempestivamente l’istituzione scolastica, la quale provvederà alla custodia temporanea del minore.

In tutti gli altri casi, la scuola declina ogni responsabilità per quanto possa accadere prima che l’alunno venga vigilato dal personale competente al primo suono della campanella e dopo che sia stato riaccompagnato, al termine delle lezioni, nel luogo indicato dall’istituzione scolastica.


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Le parti garantiscono il rispetto degli impegni assunti con la sottoscrizione di questo documento per una collaborazione attiva e leale. Il patto avrà validità per tutta la durata dell’ iscrizione e della frequenza a scuola dello studente, salvo nuova sottoscrizione in ipotesi di modifica e/o integrazione del testo, operate secondo le modalità previste dal Regolamento d’Istituto.

REGOLAMENTO DI ISTITUTO

Premessa La Scuola è istituzionalmente e naturalmente il luogo privilegiato in cui l’alunno si forma e vive nella pratica quotidiana le regole fondamentali della convivenza civile come assunzione di responsabilità e capacità di collaborare con gli altri. La vita all’interno ed all’esterno della Scuola deve essere improntata al massimo rispetto di tutte le persone (insegnanti, personale non docente, compagni, operatori…) e di tutto: aule, palestre, servizi, attrezzature, strumenti, libri, appartenenti a se stessi, ai compagni, alla scuola. Tale principio trova la sua applicazione nel “Regolamento di Istituto” che le forze educative della nostra Scuola (genitori, docenti, personale ATA) hanno elaborato e deliberato in Consiglio di Istituto. Il Regolamento andrà consegnato ad ogni famiglia degli alunni che, dopo averne preso visione, lo sottoscriverà quale “patto sociale di corresponsabilità al fine di rendere effettiva la piena partecipazione alle famiglie” (nota ministeriale del 15 Marzo 2007). Le norme del regolamento d’Istituto è pubblicato sul sito della scuola www.icmirabellaeclano.it

RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO E PIANO DI MIGLIORAMENTO A.S.

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N. FASI ATTORI A.S.2014/2015 A.S.2015/2016 A.S.2016/2017

1a. AUTOVALUTAZIONE Tutte le scuole

1b

.

VALUTAZIONE ESTERNA Circa 800 scuole all’anno

1c. AZIONI DI MIGLIORAMENTO Tutte le scuole

1d

.

RENDICONTAZIONE SOCIALE Tutte le scuole

http://www.icmirabellaeclano.it/


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Con la chiusura e la pubblicazione del RAV ( settembre 2015) si è aperta la fase succesiva prevista dal Sistema di Valutazione Nazionale che è quella di formulazione e attuazione del Piano di Miglioramento. A partire dall'inizio dell'anno scolastico 2015/16 tutte le scuole (statali e paritarie) sono tenute a pianificare un percorso di miglioramento per il raggiungimento dei traguardi connessi alle priorità indicate nel RAV. Il miglioramento è un percorso di pianificazione e sviluppo di azioni che prende le mosse dalle priorità indicate nel RAV. Tale processo non va considerato in modo statico, ma in termini dinamici in quanto si basa sul coinvolgimento di tutta la comunità scolastica e fa leva sulle modalità organizzative gestionali e didattiche messe in atto dalla scuola utilizzando tutti gli spazi di autonomia a disposizione. La responsabilità della gestione del processo di miglioramento è affidata al dirigente scolastico, che si avvarrà delle indicazioni del nucleo interno di valutazione costituito per la fase di autovalutazione (già denominato "unità di autovalutazione") e per la compilazione del RAV. L'azione sinergica del dirigente scolastico e del nucleo di valutazione sarà finalizzata a: - favorire e sostenere il coinvolgimento diretto di tutta la comunità scolastica, anche promuovendo momenti di incontro e di condivisione degli obiettivi e delle modalità operative dell'intero processo di miglioramento; - valorizzare le risorse interne, individuando e responsabilizzando le competenze professionali più utili in relazione ai contenuti delle azioni previste nel piano; - incoraggiare la riflessione dell'intera comunità scolastica attraverso una progettazione delle azioni che introduca nuovi approcci al miglioramento scolastico, basati sulla condivisione di percorsi di innovazione; - promuovere la conoscenza e la comunicazione anche pubblica del processo di miglioramento, prevenendo un approccio di chiusura autoreferenziale.


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ATTIVITÀ FUNZIONALI ALL’INSEGNAMENTO (OBBLIGHI DI SERVIZIO)

L’attività funzionale all’insegnamento è costituita da un impegno inerente alla funzione docente previsto

dai diversi ordinamenti scolastici. Essa comprende tutte le attività, anche a carattere collegiale, di

programmazione, progettazione, ricerca, valutazione e documentazione, compresa la preparazione dei

lavori degli organi collegiali, la partecipazione alle riunioni e l’attuazione delle delibere adottate dai

predetti organi. Rientra, altresì nell’attività funzionale all’insegnamento la partecipazione alle attività di

formazione e aggiornamento previste nell’ambito di organiche azioni definite a livello nazionale,

provinciale o deliberate da Collegio dei docenti (CCNL)

ATTIVITÀ AGGIUNTIVE FUNZIONALI ALL’INSEGNAMENTO

Queste attività sono riferite ai collaboratori, ai responsabili di plesso, alle funzioni strumentali e

attribuiscono funzioni di coordinamento di attività, gestione dei servizi per colleghi e alunni, monitoraggio

e organizzazione della verifica e della valutazione del POF e ricerca delle strategie di miglioramento.

Alle collaboratrici del Dirigente sono affidati incarichi su delega del D.S. e lo sostituiscono in caso di

assenza. Lo staff organizzativo gestionale è costituito dal Dirigente Scolastico, dalle collaboratrici e dalla

funzione strumentale n. 1 che mensilmente si riuniscono allo scopo di verificare e coordinare le attività

dell’Istituto.

PIANO DI FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO PER L’A. S. 2015-2016

Tra gli aspetti innovativi della legge 107/2015 si pone in risalto l’obbligatorietà della formazione in servizio

degli insegnanti. Pertanto la scuola sulla base delle priorità emerse dal RAV ha individuato le seguenti

tematiche:

Tematiche individuate:

Didattica per competenze

Valutazione

Sicurezza

INTEGRAZIONE ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI Legge 517/1977; Legge 104/1992; Legge 9/99 art.2 n regime di autonomia scolastica.


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Finalità:

“ la Repubblica garantisce il rispetto della dignità umana e i diritti di libertà e di autonomia delle persone

handicappate e ne promuove la piena integrazione nelle famiglie, nelle scuole, nel lavoro e nella società. E’

consentito, a norma dell’articolo 110 comma 2 del D.L. n° 297/94, il completamento dell’obbligo

d’istruzione anche fino al diciottesimo anno di età”.

Nel rispetto della vigente legislazione scolastica, l’attività di sostegno realizzata nel nostro istituto intende

favorire lo sviluppo delle abilità socio-relazionali, finalizzate al raggiungimento di un’adeguata

comunicazione fra tutti gli alunni, prerequisito indispensabile per impostare una corretta attività

educativo-didattica nel contesto classe. Al tempo stesso si propone di recuperare le abilità di base di ogni

singolo alunno e di svilupparne al meglio le potenzialità. Pertanto, considerate le diversificazioni delle

disabilità degli alunni, riferite sia alla sfera cognitiva che emotivo-relazionale e psicomotoria, le modalità di

intervento sugli alunni saranno individuate singolarmente ed esplicitate nel P.E.I.

Tali interventi, riferiti sia al recupero delle abilità di base, che allo sviluppo di competenze socio-

relazionale, saranno costantemente verificate con prove mirate rispettando i tempi di apprendimento di

ciascun alunno. L’attività di rinforzo sarà la costante dell’intervento dell’insegnante specializzato che

utilizzerà le strategie più idonee per mantenere nel tempo gli apprendimenti programmati.

Ogni docente si avvarrà di mezzi e strumenti più adeguati, per rendere il più efficace possibile l’intervento

didattico-educativo.

I docenti di sostegno congiuntamente ad un docente della classe partecipa ai G. L. H

I G.L.H. operativi si riuniscono all’inizio e al termine dell’anno scolastico, nonché ogni qualvolta se ne

ravvisi la necessità per valutare la situazione di partenza; definire il piano educativo individualizzato per

ciascuno alunno in difficoltà; valutare i livelli di partenza e i progressi raggiunti.

Il docente di sostegno è contitolare del processo formativo dell’intera classe; opera in accordo con altri

docenti partecipando agli incontri di programmazione e di verifica. La scelta delle esercitazioni, le lezioni

frontali, il lavoro individualizzato vengono quindi svolti di comune accordo fra docenti di classe e di

sostegno.


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DISABILITÀ E BES

Secondo la Direttiva Ministeriale n. 8 del dicembre 2012 ciascuna scuola deve attuare una strategia

inclusiva al fine di realizzare appieno il diritto all’apprendimento di ciascun alunno, in particolare degli

studenti in difficoltà.

Per questo motivo anche l’Istituto Comprensivo di Mirabella Eclano si è attivato per la realizzazione di una

didattica inclusiva che permetta di individuare gli studenti con Bisogni Educativi Speciali (BES) e di

predisporre dei piani di intervento mirati alle diverse esigenze e problematiche.

AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA

PROGETTI ANNO SCOLASTICO 2014-2015 I PROGETTI deliberati dal Collegio dei Docenti, concorrono, con le attività didattiche previste per promuovere le competenze degli allievi ed assicurare a tutti i cittadini l'unità del sistema educativo nazionale di istruzione e formazione, ad ampliare ed integrare l’offerta formativa della scuola. Si tratta di progetti individuati in base alle esigenze dell'utenza e dei bisogni del territorio in cui la scuola opera.

PROGETTI NAZIONALI PROGETTO DESTINATARI SEDE

ADOTTA UN MONUMENTO Tutti gli alunni dell’istituto Mirabella capoluogo Calore Passo

GRUPPO DI LAVORO PER L’HANDICAP

Nominativo Funzioni

Preside Maria Iride Ianniciello Presidente

Dott. Antonio Del Viscovo Rappresentante ASL

Dott. Angela Medugno Responsabile antenna sociale Mirabella

Insegnanti di Sostegno

Insegnanti di classe


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Bonito SPORT DI CLASSE Alunni primaria Mirabella Cap. FIB JUNIOR: TUTTI IN GIOCO primaria e secondaria Terza, quarta, quinta A/B

Scuola primaria Prima, seconda, terza A/B/C scuola secondaria

PROGETTI IN ORARIO CURRICOLARE

Il giornalino scolastico Tutti gli alunni dell’istituto Mirabella capoluogo Calore Passo Pianopantano Bonito

ALIMENTAZIONE E SALUTE Tutti gli alunni dell’istituto Mirabella capoluogo Calore Passo Pianopantano Bonito

CHARLIE CHAPLIN Tutti gli alunni dell’istituto

Mirabella capoluogo Calore Passo Pianopantano Bonito Ente erogatore

Insieme per la salute Tutti gli alunni dell’istituto ASLN°1

Associazione: PIPPI, ANANKE

PROGETTO IN ORARIO CURRICOLARE ED EXTRACURRICOLARE

TEATRO Scuola secondaria Bonito

ATTIVITÀ TRASVERSALI

EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA EDUCAZIONE ALLA SALUTE

EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ

EDUCAZIONE AMBIENTALE

VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE


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Nell’ambito dell’ampliamento dell’offerta formativa sono previste uscite didattico – culturali, visite guidate e partecipazione a spettacoli teatrali, per dare agli alunni la possibilità di ampliare il più possibile le conoscenze relative allo spazio geografico che li circonda, allargare gli orizzonti conoscitivi ed usufruire degli scambi culturali che lo stesso territorio offre. La realizzazione di tali attività risponde a precisi obiettivi formativi: favorire la socializzazione, proporre occasioni di crescita culturale, favorire momenti ricreativi. Le proposte presentate al Consiglio d’interclasse/classe sono deliberate dal Collegio dei docenti e dal Consiglio di Istituto. I genitori degli alunni sono informati del programma dettagliato della visita guidata, ne autorizzano la partecipazione, contribuiscono economicamente alla sua realizzazione. L'incarico di accompagnatori spetta ai docenti e comporta l'obbligo di un'attenta vigilanza. Il regolamento stabilisce un docente accompagnatore, per non più di 15 alunni; un docente di sostegno per ogni alunno disabile.

PIANO USCITE/VIAGGI DI ISTRUZIONE A.S. 2015/2016


PLESSO SEZIONE/CLASSE LOCALITÀ

MIRABELLA CAPOLUOGO

BONITO

Village Santa Claus- Napoli

CALORE Dipark- Salerno

PASSO Agriturismo Carpineto- Pietra Stornina

SCUOLA PRIMARIA

MIRABELLA CAPOLUOGO II A fattoria didattica

“LE PARISIENNE” Montecorvino Pugliano

MIRABELLA CAPOLUOGO III/IV A Sassi di Matera

MIRABELLA CAPOLUOGO III/IV B Musei dei castelli-Casalbore

MIRABELLA CAPOLUOGO

CALORE

V A/B V

Pastificio IGP Gragnano

Sorrento

PASSO

II/ III/IV/V Strade della ceramica-Vietri sul mare Dipark- Salerno


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CALORE

I/II/III/IV Alberobello Trani

BONITO

II/III/IV/V Teatro carlo Gesualdo-Avellino Cioccolateria-Sperone

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

MIRABELLA CAPOLUOGO

CALORE

BONITO

I Oasi di Ninfa -

Sermoneta

MIRABELLA CAPOLUOGO

CALORE

BONITO

II A - IIB - IIE- II A (Bonito) Museo delle locomotive di Pietrarsa (Portici - Napoli)-

Solfatara.

MIRABELLA CAPOLUOGO

CALORE

BONITO

III C – IIIE – III A e IIIB (Bonito) Oasi di Persano (SA) - Certosa di Padula (SA)

SCUOLA E SICUREZZA

Particolare attenzione è rivolta ai temi della prevenzione e della sicurezza in tutti i momenti della vita scolastica. Sono presenti in tutti i plessi squadre di primo soccorso e antincendio costituite da personale appositamente formato. All‘interno di ogni locale scolastico sono affisse delle piantine che illustrano il percorso da seguire per raggiungere la zona di sicurezza esterna in caso di emergenza. Nelle scuole dell‘Istituto, ogni anno, vengono effettuate alcune prove di evacuazione che simulano una situazione di pericolo generico, un incendio o un terremoto. Le linee di comportamento sono esplicitate

nelle norme e procedure di emergenza che vengono distribuite al personale ed illustrate agli alunni.La

scuola è dotata del Documento di valutazione dei rischi e si avvale della consulenza di un Responsabile del Servizio di Prevenzione e Protezione.


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VERIFICA E VALUTAZIONE

La verifica è lo strumento di osservazione e registrazione dei risultati di apprendimento dell'alunno. I risultati delle verifiche non sono solo una constatazione del lavoro svolto, ma anche una presa di coscienza dello stato di avanzamento del processo culturale e delle difficoltà da superare sia da parte degli allievi, sia da parte degli insegnanti. I docenti, infatti, attiveranno interventi di recupero, rinforzo, feed-back nelle situazioni di bisogno e di approfondimento o di espansione dei contenuti per gli alunni che hanno raggiunto pienamente gli obiettivi. Gli strumenti di verifica utilizzati nella scuola primaria e nella secondaria di primo grado sono i seguenti:

osservazioni sistematiche dell'insegnante nel corso dell'attività didattica

conversazioni ed esposizioni orali

interrogazioni

prove strutturate: questionari ed esercizi di varia tipologia, orali e scritti (V/F, risposta multipla, risposta chiusa/aperta, tabella, completamento)

prove semistrutturate: elaborati scritti, produzione o completamento di testespositivi, narrativi, argomentativi (riassunti, descrizioni, commenti, definizioni, relazioni, …)

prove non strutturate: prove pratiche di seriazioni, misurazione e classificazione di materiali; esercizi di calcolo orale e scritto.

L'attività di verifica avviene:

In ingresso : effettuata all’inizio dell'attività didattica, per conoscere le potenzialità e i prerequisiti dei ragazzi (verifica diagnostica)

In itinere: effettuata durante il processo didattico per conoscere se e quanto i ragazzi apprendono e quindi, se necessario modificare o ridefinire gli interventi successivi o i tempi (verifica formativa)

Finale : alla fine del processo didattico per attribuire "valore" all'iter formativo realizzato (verifica sommativa). L'attività di verifica deve essere:

graduata e commisurata alle effettive possibilità degli alunni.

LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA La valutazione del raggiungimento delle competenze è effettuata nella scuola dell’infanzia collegialmente dai docenti contitolari della sezione.

LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI NEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE La valutazione periodica e finale degli apprendimenti è effettuata:

nella scuola primaria dal consiglio d’interclasse presieduto dal Dirigente scolastico o da un suo delegato

nella scuola secondaria di primo grado dal consiglio di classe, presieduto dal Dirigente scolastico o da un suo delegato, con decisione assunta, ove necessario, a maggioranza.


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I risultati delle osservazioni sistematiche e delle prove di verifica vengono raccolti e trascritti dai docenti sul giornale dell’insegnante/registro personale, presentati ai vari consigli e concorrono a determinare la valutazione quadrimestrale riportata nel Documento di Valutazione.

LA VALUTAZIONE QUADRIMESTRALE Il collegio dei docenti ha scelto di suddividere l’anno scolastico in due quadrimestri per le seguenti motivazioni :

1. offre l’opportunità concreta di rispettare i diversi ritmi di apprendimento degli alunni, con particolare riguardo a quelli che necessitano di tempi più lunghi

2. permette di avere a disposizione maggiori occasioni di verifica e, conseguentemente, di poter disporre di elementi più certi per una valutazione disciplinare circostanziata e una valutazione globale più completa.

La valutazione quadrimestrale disciplinare tiene conto:

1. della situazione di partenza 2. dei risultati delle prove di verifica condotte in itinere 3. delle osservazioni sistematiche 4. dei progressi compiuti dall'allievo.

CRITERI DI VALUTAZIONE Al fine di ottenere maggiore omogeneità nelle valutazioni disciplinari, di rendere trasparente l’azione valutativa della Scuola e di avviare gli alunni della Scuola del Primo ciclo alla consapevolezza del significato attribuito al voto espresso in decimi, il Collegio dei Docenti dell’Istituto Comprensivo “G. Guarini” ha concordato ed esplicitato in forma scritta, attraverso le tabelle di seguito riportate, i criteri di valutazione condivisi fra i diversi ordini di scuola.

Nella Scuola dell’Infanzia si valuta il livello formativo raggiunto.

Nella Scuola del Primo ciclo la valutazione degli apprendimenti disciplinari è espressa in decimi

CRITERI GENERALI PER L’ATTRIBUZIONE DEL GIUDIZIO DI COMPORTAMENTO /VOTO La Scuola nel suo processo di istruzione ed educazione degli alunni è impegnata nella formazione che aiuti l’alunno a diventare un cittadino rispettoso delle regole che disciplinano i rapporti di convivenza civile in una comunità. Il voto di comportamento, pertanto, ha la funzione di registrare e di valutare l’atteggiamento che l’allievo assume nei confronti della vita scolastica e di suggerirgli un ripensamento di eventuali comportamenti negativi.


2015/2016

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VERIFICA E VALUTAZIONE Nel nostro percorso educativo-didattico

LA VALUTAZIONE RAPPRESENTA

la VALUTAZIONE interviene

SI VALUTANO

UNO STRUMENTO PER

MIGLIORARE IL SERVIZIO

D’INSEGNAMENTO

UN ELEMENTO

AUTOREGOLATIVO DEL

PROCESSO

D’INSEGNAMENTO

UNA FONTE DI INFORMAZIONI PER

TUTELARE IL DIRITTO ALLA FORMAZIONE

DEGLI ALUNNI(MISURARE I RISULTATI)

IN INGRESSO- DIAGNOSTICA

verifica i prerequisiti indispensabili per apprendere e identifica precocemente eventuali difficoltà nell’apprendimento

IN ITINERE- FORMATIVA

Informa e regola l’andamento

dell’azione didattica

AL TERMINE - sommativa

riguarda il conseguimento di obiettivi, finali, intermedi , al termine di un processo didattico o di un segmento definito

Competenze (Saper essere) = comprovata capacità di usare

conoscenze ed abilità in modo autonomo in situazioni di lavoro

e di studio nello sviluppo personale o professionale

Conoscenze (sapere) fatti, principi,

teorie relative al settore di studio o di

lavoro

Abilità disciplinari/trasversali (saper

fare) capacità di applicare conoscenze

per portare a termine compiti e/o

risolvere problemi


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VALUTAZIONE NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

DESCRITTORI

IL SÉ E L’ALTRO SI IN PARTE NO

Il bambino sa seguire regole di comportamento e assumersi responsabilità

Il bambino dialoga, discute e progetta confrontando ipotesi e procedure

Il bambino si rende conto che esistono punti di vista diversi dai suoi

Il bambino è consapevole dei propri sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato

Il bambino gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con i coetanei

IL CORPO E IL MOVIMENTO

Il bambino sa correre, stare in equilibrio, coordinarsi in giochi individuali e di gruppo

Il bambino esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo

Il bambino conosce le diverse parti del corpo

Il bambino rappresenta il corpo in stasi e movimento

LINGUAGGI, CREATIVITÀ, ESPRESSIONE

Il bambino porta a termine il proprio lavoro

Il bambino conosce e canta canzoni inerenti agli argomenti trattati

Il bambino si esprime attraverso attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive

IL DISCORSO E LE PAROLE

Il bambino ha padronanza d’uso della lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico

Il bambino racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie, dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega, usa il linguaggio per progettare e definire le regole

Il bambino sperimenta le prime forme di comunicazione attraverso la scittura delle lettere e dei numeri

LA CONOSCENZA DEL MONDO

Il bambino raggruppa e ordina secondo criteri diversi

Il bambino confronta e valuta quantità

Il bambino si orienta nel tempo della vita quotidiana, osserva i fenomeni naturali sulla base di criteri o ipotesi, con attenzione e sistematicità

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Il bambino osserva, ascolta, progetta sentendo di appartenere alla propria famiglia, alla propria comunità, alla scuola, al proprio Paese

Il bambino dialoga, interagisce, rispetta, pone attenzione ai punti di vista altrui, come primo riconoscimento dei propri diritti e dei propri doveri


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VOTO DESCRITTORI

10

Conoscenze complete e approfondite, stabili nel tempo.

Autonomia e sicurezza nell’organizzazione delle conoscenze e nell’applicazione

di procedure anche in situazioni nuove.

Esposizione appropriata, corretta e sicura

Capacità di sintesi, rielaborazione personale creativa.

9

Conoscenze complete e corrette .

Autonomia e precisione nell’organizzazione delle conoscenze e nell’applicazione

di procedure gradualmente più complesse.

Esposizione appropriata e corretta.

Capacità di sintesi, apporti rielaborativi apprezzabili.

8

Conoscenze corrette, strutturate nei nuclei fondamentali.

Organizzazione delle conoscenze e applicazione sicura in situazioni note.

Esposizione, abbastanza precisa e ordinata.

Sintesi con alcuni apporti personali.

7

Conoscenze sostanzialmente corrette.

Organizzazione delle conoscenze e applicazione corretta in situazioni semplici.

Esposizione semplice, sostanzialmente corretta.

6

Conoscenze sufficientemente corrette, essenziali.

Organizzazione non sempre autonoma delle conoscenze ed applicazione parzialmente corrette in

situazioni semplici.

Esposizione essenziale e semplice.

5

Conoscenze carenti, superficiali e frammentarie, ma tali da consentire un graduale recupero.

Scarsa autonomia nell’organizzazione delle conoscenze e applicazione scorretta.

Esposizione imprecisa e carente anche se guidata.

<5

Conoscenze frammentarie e lacunose anche per gli obiettivi minimi.

Applicazione scorretta con gravi errori.

Analisi inconsistente.

Difficoltà di esposizione, povertà lessicale

VALUTAZIONE NELLA SCUOLA PRIMARIA INDICATORI E DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE NUMERICA DEL PROFITTO SCOLASTICO

INDICATORI: Conoscenze Abilità

Competenze .


2015/2016

40

INDICATORI E DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE CON GIUDIZIO SINTETICO DEL COMPORTAMENTO

INDICATORI:

Rapporti interpersonali (rispetto degli insegnanti, dei compagni e del personale non docente) Conoscenza dei valori della cittadinanza e della convivenza civile Partecipazione ed interesse nel dialogo educativo Rispetto delle regole (anche nelle uscite didattiche e nei viaggi di istruzione) Assolvimento dei compiti e degli impegni di studio Frequenza, puntualità e rispetto degli orari Utilizzo di strutture, spazi, sussidi e materiali scolastici Osservanza delle disposizioni organizzative e di sicurezza adottate dall’ Istituto

GIUDIZIO DESCRITTORI

OTTIMO

Piena consapevolezza dei valori della cittadinanza e della convivenza civile

Rispetto delle figure scolastiche e del personale non docente

Correttezza e collaborazione con i compagni

Interesse e partecipazione costruttivi al dialogo educativo

Responsabile svolgimento delle consegne scolastiche

Frequenza assidua e puntuale

Utilizzo sempre appropriato degli spazi, delle strutture e del materiale scolastico

Consapevole rispetto del Regolamento di Istituto, anche nelle attività che si svolgono al di fuori della scuola

Nessun rapporto disciplinare

DISTINTO

Consapevolezza dei valori della cittadinanza e della convivenza civile

Comportamento appropriato ed equilibrato con gli altri nel rispetto degli specifici ruoli

Rispetto e correttezza nei rapporti con i compagni

Interesse e disponibilità nel dialogo educativo

Frequenza assidua

Regolare svolgimento delle consegne scolastiche

Utilizzo appropriato degli spazi, delle strutture e del materiale scolastico

Consapevole rispetto del Regolamento di Istituto, anche nelle attività svolte al di fuori della

scuola



2015/2016

41

BUONO

Adeguata consapevolezza dei valori della cittadinanza e della convivenza civile

Comportamento quasi sempre appropriato con gli altri nel rispetto degli specifici ruoli.

(Anche nelle attività svolte fuori dalla scuola)

Sostanziale rispetto e correttezza nei rapporti con i compagni

Interesse ed attenzione non continui durante le attività scolastiche

Rispetto generalmente puntuale delle consegne scolastiche

Frequenza abbastanza regolare

Utilizzo non sempre appropriato degli spazi, delle strutture e del materiale scolastico.

L’ alunno, se richiamato, è in grado di controllarsi e di correggere il suo comportamento

Occasionali lievi mancanze

SUFFICIENTE

Non è sempre consapevole dei valori della cittadinanza e della convivenza civile.

Comportamento non corretto verso gli insegnanti, i compagni e il personale non docente.

(Anche in attività svolte fuori dalla scuola)

Scarso interesse ed attenzione saltuaria per le attività didattiche

Inosservanza delle consegne scolastiche

Frequenza molto irregolare

Utilizzo poco appropriato degli spazi, delle strutture e del materiale scolastico

L’ alunno, se richiamato,non è sempre in grado di correggere il suo comportamento

Sanzioni disciplinari, anche rilevate dal Consiglio di Classe e/o

Interclasse, ma occasionali.

INSUFFICIENTE

Non è sempre consapevole dei valori della cittadinanza e della convivenza civile

Comportamento scorretto verso gli insegnanti, i compagni e il personale non docente

Scarso interesse ed attenzione per le attività didattiche ed elemento di disturbo durante le lezioni

Grave inosservanza delle consegne scolastiche



L’ alunno, se richiamato, non è in grado di controllarsi e di correggere ilsuo comportamento

Sanzioni disciplinari assegnate dal Consiglio di Classe per gravi episodi di inosservanza del

Regolamento di Istituto o per danni arrecati a persone o cose, anche reiterate nel tempo


2015/2016

42

VALUTAZIONE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

INDICATORI E DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE NUMERICA DEL PROFITTO SCOLASTICO

INDICATORI:

Conoscenze

Abilità

Competenze

VOTO DESCRITTORI

10

Conoscenze ampie, complete, senza errori,particolarmente approfondite, stabili nel tempo.

Autonomia e sicurezza nell’applicazione di procedure anche in situazioni nuove.

Esposizione chiara, precisa e ricca.

Capacità di sintesi, rielaborazione personale, creatività, originalità.

9

Conoscenze ampie, complete, senza errori, particolarmente approfondite, stabili nel tempo.

Autonomia e sicurezza nell’ applicazione di contenuti e di procedure anche in situazioni

nuove.

Esposizione chiara, precisa e ricca.

Capacità di sintesi, rielaborazione personale, creatività, originalità.

8

Conoscenze complete, corrette e approfondite.

Precisione e sicurezza in situazioni via via più complesse.

Esposizione chiara, precisa.

Capacità di sintesi, apporti rielaborativi apprezzabili e talvolta originali.

7

Conoscenze corrette, strutturate nei nuclei fondamentali.

Applicazione sostanzialmente sicura in situazioni note.

Esposizione chiara, abbastanza precisa, lineare.

Sintesi parziale con alcuni apporti personali.

6

Conoscenze sostanzialmente corrette, essenziali.

Analisi elementari ma pertinenti, applicazione senza gravi errori nelle situazioni semplici.

Esposizione semplice, essenzialmente corretta, parzialmente guidata.

5

Conoscenze carenti e superficiali, ma tali da consentire un graduale recupero.

Applicazione guidata ancora incerta, in miglioramento rispetto alla situazione di partenza.

Schematismi, povertà di analisi.

Esposizione imprecisa e ripetitiva.

<5

Conoscenze frammentarie e lacunose anche per gli obiettivi minimi.

Applicazione scorretta con gravi errori.

Analisi inconsistente.

Difficoltà di esposizione, povertà lessicale.


2015/2016

43

INDICATORI E DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE NUMERICA DEL COMPORTAMENTO

INDICATORI:

Rapporti interpersonali (rispetto degli insegnanti, dei compagni e del personale non docente) Conoscenza dei valori della cittadinanza e della convivenza civile

Partecipazione ed interesse nel dialogo educativo Rispetto delle regole (anche nelle uscite didattiche e nei viaggi di istruzione)

Assolvimento dei compiti e degli impegni di studio Frequenza, puntualità e rispetto degli orari Utilizzo di strutture, spazi, sussidi e materiali scolastici Osservanza delle disposizioni organizzative e di sicurezza adottate dall’ Istituto

VOTO DESCRITTORI

10

Piena consapevolezza dei valori della cittadinanza e della convivenza civile

Rispetto rigoroso delle figure scolastiche e del personale non docente

Correttezza e collaborazione con i compagni

Interesse e partecipazione costruttivi al dialogo educativo

Responsabile svolgimento delle consegne scolastiche

Frequenza assidua e puntuale

Utilizzo sempre appropriato degli spazi, delle strutture e del materiale scolastico

Consapevole rispetto del Regolamento di Istituto, anche nelle attività che si svolgono al di

fuori della scuola


9

Consapevolezza dei valori della cittadinanza e della convivenza civile

Comportamento appropriato ed equilibrato con gli altri nel rispetto degli specifici ruoli

Rispetto e correttezza nei rapporti con i compagni

Interesse e disponibilità nel dialogo educativo

Frequenza assidua

Regolare svolgimento delle consegne scolastiche

Utilizzo appropriato degli spazi, delle strutture e del materiale scolastico

Consapevole rispetto del Regolamento di Istituto, anche nelle attività svolte al di fuori della scuola


8

Adeguata consapevolezza dei valori della cittadinanza e della convivenza civile

Comportamento quasi sempre appropriato con gli altri nel rispetto degli specifici ruoli. ( Anche

nelle attività svolte fuori dalla scuola)

Sostanziale rispetto e correttezza nei rapporti con i compagni

Interesse ed attenzione non continui durante le attività scolastiche

Rispetto generalmente puntuale delle consegne scolastiche

Frequenza abbastanza regolare

Utilizzo non sempre appropriato degli spazi, delle strutture e del materiale scolastico.

L’ alunno, se richiamato, è in grado di controllarsi e di correggere il suo comportamento


2015/2016

44

Approvato dal Collegio Docenti il 18 dicembre 2015 Approvato dal Consiglio d’Istituto il 18 dicembre 2015

Occasionali lievi mancanze

7

Sufficiente consapevolezze dei valori della cittadinanza e della convivenza civile

Comportamento a volte non corretto verso gli insegnanti, i compagni e il personale non docente. (Anche nelle attività svolte fuori dalla scuola)

Interesse selettivo ed attenzione saltuaria per le attività scolastiche

Rispetto poco puntuale di alcune consegne scolastiche

Frequenza irregolare

Utilizzo non sempre appropriato degli spazi, delle strutture e del materiale scolastico

L’ alunno se richiamato è in grado di controllarsi e di correggere il suo comportamento

Rapporti disciplinari sul diario e sul Registro di Classe

6


Comportamento non corretto verso gli insegnanti, i compagni e il personale non docente.

(Anche in attività svolte fuori dalla scuola)

Scarso interesse ed attenzione saltuaria per le attività didattiche

Inosservanza delle consegne scolastiche



L’ alunno, se richiamato, non è sempre in grado di correggere il suo comportamento

Sanzioni disciplinari, anche rilevate dal Consiglio di Classe, ma occasionali.

5


Comportamento scorretto verso gli insegnanti, i compagni e il personale non docente

Scarso interesse ed attenzione per le attività didattiche ed elemento di disturbo durante le lezioni

Grave inosservanza delle consegne scolastiche



L’ alunno, se richiamato, non è in grado di controllarsi e di correggere il suo comportamento

Sanzioni disciplinari assegnate dal Consiglio di Classe per gravi episodi di inosservanza del

Regolamento di Istituto o per danni arrecati a persone o cose, anche reiterate nel tempo


2015/2016

45

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