ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE

“ DARMON ”

Via Soffritto – 80016- Marano di Napoli (Na) Tel. 081- 5871151/5871280 Fax 081.5873269

Distretto n. 26- e-mail: NAIC86J003@istruzione.it PEC: naic8gj003@pec.istruzione.it

c. m. NAIC8GJ003 c. f. 95215850637

PIANO TRIENNALE

DELL’OFFERTA FORMATIVA

ANNI SCOLASTICI 2016/17 2017/18 2018/19

SOMMARIO

PREMESSA.......................................................................................................................................................... 4

CORNICE D'AZIONE ............................................................................................................................................ 6

ORGANIZZAZIONE .............................................................................................................................................. 9

PIANO DI COMUNICAZIONE ......................................................................................................................... 12

FUNZIONIGRAMMA D’ISTITUTO .................................................................................................................. 13

OFFERTA FORMATIVA ..................................................................................................................................... 18

FINALITA’ E SCELTE EDUCATIVE ................................................................................................................ 18

PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE E PER COMPETENZE .......................................................................... 19

PROGETTUALITÀ .......................................................................................................................................... 20

SCHEDE DI PROGETTO PER L’UTILIZZO DEI DOCENTI RICHIESTI IN ORGANICO POTENZIATO: .................... 25

PIANO DI MIGLIORAMENTO .......................................................................................................................... 31

ORGANICO DELL’AUTONOMIA ........................................................................................................................ 39

PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE ........................................................................................................ 41

Indice degli allegati

Titolo Link

Atto di indirizzo Atto di indirizzo

2a. Curricula scuola dell’infanzia Curricolo d'Istituto- Scuola dell'Infanzia2017-18

2b. Curricula scuola primaria Curriculo Sc. Primaria 2017-18

2c. Curricula scuola secondaria di I grado Curriculo Sc. Secondaria 2017-18

3. Piano Annuale per l’Inclusione PAI

4. Aggiornamento progettuale a.s. 2017-18 AGGIORNAMENTO PROGETTUALITÀ 2017-18

5. Progetti per l’arricchimento del curricolo Progetti per l'arricchimento del curricolo (organico potenziamento)

6. PON PON FSE 10862 – INCLUSIONE SOCIALE E LOTTA AL DISAGIO

7. Scuola Viva Progetto Scuola Viva

8. Regolamento d’ Istituto Regolamento d'Istituto

9. RAV RAV 2016-2017

PREMESSA

Il COLLEGIO DOCENTI VISTA la Legge n. 107 del 13.07.2015, recante la: “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”; PRESO ATTO che l’art. 1 della predetta Legge ai commi 12-17 prevede che:

1) le istituzioni scolastiche predispongono, entro il mese di ottobre dell’anno scolastico precedente il triennio di riferimento, il Piano Triennale dell’Offerta Formativa;

2) il Piano deve essere elaborato dal Collegio dei Docenti sulla base degli

indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definite dal dirigente scolastico;

3) il Piano è approvato dal Consiglio d’Istituto;

4) viene sottoposto alla verifica dell’USR per accertarne la compatibilità con i

limiti d’organico assegnato e, all’esito della verifica, trasmesso dal medesimo USR al MIUR;

5) una volta espletate le procedure di cui ai precedenti punti, il Piano verrà

pubblicato nel portale unico dei dati della scuola; TENUTO CONTO delle proposte e dei pareri formulati dagli enti locali e dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, nonché dalle associazioni dei genitori;

REDIGE

Il presente Piano Triennale dell’Offerta Formativa. Il Piano potrà essere rivisto annualmente entro il mese di ottobre per tener conto di eventuali modifiche necessarie. Il Piano è stato predisposto secondo i principi generali e le indicazioni operative contenute nei seguenti riferimenti normativi:

artt. 2- 3- 33- 34 della Costituzione della Repubblica Italiana; artt. 28 e 29 della Convenzione internazionale sui diritti dell’infanzia; D.P.R. 275/1999 Regolamento dell’autonomia (In particolare,

in riferimento all' art. 3, ribadito nel comma 14 della L. n°107/2015); Regolamento amministrativo contabile D.L. n 44 dell’1 febbraio 2001; Legge 53/2003 Legge delega in materia di norme generali sull’istruzione; Nuove Indicazioni Nazionali 2012; Legge 107/2015; C.M. del 11/12/2015 Linee generali per l’elaborazione del PTOF; C.M. del 23/12/2015 Indicazioni propedeutiche alla determinazione

dell’organico di potenziamento; C.M. del 07/01/2016 Indicazioni e orientamenti per la definizione del

piano triennale per la formazione del personale.

Il Piano racchiude le scelte educative ed organizzative della scuola e ne costituisce:

• la carta d’identità: esplicitandone l’offerta formativa e le peculiarità, in ordine al contesto in cui agisce;

• il progetto condiviso: relativo a finalità, obiettivi ed azioni di miglioramento, insieme alle risorse ed alle modalità per realizzarli;

• l’apertura al territorio: quale strumento di “dialogo in progress’’ tra scuola, risorse esterne e stakeholders;

• la valorizzazione delle professionalità: poiché flessibile e revisionabile,

sulla base di processi di accountability ed autoanalisi di efficacia ed efficienza.

CORNICE D'AZIONE

L’Istituto Comprensivo DARMON è di nuova costituzione, in seguito a

dimensionamento (L. 111/2013), con la presenza della Dirigente scolastica,

prof.ssa Anita Emmi, di nuova nomina. Esso racchiude in sé tre ordini di scuola:

infanzia, primaria e secondaria di primo grado ed è ubicato, su tre plessi:

sede centrale, plesso Torre Piscicelli e plesso Castello Scilla. Per la peculiare

ubicazione territoriale si pone a linea di demarcazione tra la periferia

napoletana del territorio di Camaldoli, nonché la stessa area periferica del

comune di Marano. Si caratterizza, quindi, per una singolare e peculiare

duplicità, tra le preziose risorse paesaggistiche e culturali del sito di Camaldoli,

quali l’Eremo e il Parco naturalistico, e le carenze strutturali di area periferica,

oggetto di caotica urbanizzazione. Trasporti, servizi ed infrastrutture non

appaiono, allo stato, sufficienti a soddisfare i bisogni di aggregazione, crescita,

sostegno ed orientamento di una popolazione sostanzialmente eterogenea, con

relativa emersione di situazioni di disagio, particolarmente evidenti nelle fasce

più deboli ed a rischio, quali minori o diversamente abili. Nello specifico,

l’ubicazione della scuola in area periferica e terra di confine, a disseminazione

urbana, in mancanza di mezzi pubblici efficienti, rappresenta un oggettivo

elemento di criticità nei rapporti con l’utenza e nel potenziale di crescita della

scuola stessa. Nella maggior parte dei casi, l'utenza beneficia di condizioni

economiche dignitose, anche se non mancano situazioni di deprivazione

materiale, insieme a famiglie di recente immigrazione. Nell’istituto è presente

una componente significativa di alunni di diversa nazionalità, insieme ad un

consolidato livello di approccio e di accoglienza dei numerosi alunni

diversamente abili. Uno speculare tessuto eterogeneo, a livello socio-economico

e culturale, caratterizza la platea scolastica, in una complessa esigenza di

coordinare e armonizzare le pur presenti istanze di eccellenza con parallele

azioni di sostegno e accompagnamento di ogni alunno diversamente abile o

comunque portatore di Bisogni Educativi Speciali.

L’Istituto, quale punto nevralgico e di riferimento della realtà e complessità

territoriale, nel raccogliere e interpretare domande e bisogni formativi, si pone

come quindi:

comunità educante, capace di tradurre tali istanze in concreti obiettivi

educativi e consapevoli scelte formative e metodologiche;

comunità accogliente, luogo naturale di integrazione e di inclusione,

dove anche la multiculturalità è vissuta come valore ed occasione di

arricchimento.

In virtù dell’autonomia organizzativa e didattica l’Istituto riconosce come

MISSION:

riconoscere il valore delle Radici territoriali, quale elemento di identità personale e collettiva;

maturare nell’alunno consapevolezza e conoscenza della realtà in cui vive, nelle molteplici sfaccettature di limite e risorsa ;

integrare scuola e territorio nell’elaborazione di progetti educativi e culturali, in un’ottica di una comune crescita e valorizzazione;

progettare Orizzonti di orientamento e miglioramento etico, civile e culturale, utilizzando ogni risorsa e buona pratica di cui il territorio dispone.

MISSION

Una scuola che promuove e garantisce

esperienze, conoscenze, abilità e competenze per costruire

un sé positivo in grado di relazionarsi con gli altri

Realtà territoriali in sinergia con la scuola:

ENTI TERRITORIALI E SERVIZI

Comune di Marano, Assessorato alla pubblica istruzione, Centro dei servizi

sociali, Protezione Civile, Vigili del fuoco, Croce Rossa, Consultorio, Distretto

sanitario 38 -aslnapoli2nord- in collaborazione con l’unità materno-infantile di

pediatria: dott. Di Napoli; psicologia e pedagogia: dott.ssa Abbate, referente del

GLI; neuropsichiatria infantile: dott.ssa Montepaone; C.T.I.: Centro Territoriale

per l’Inclusione; Assessorato Agricoltura Provincia di Napoli, Provincia di

Napoli: settore politiche sociali e pubblica istruzione; Regione Campania; CNR: la

scuola incontra la ricerca; università Federico II.

ASSOCIAZIONI ED ENTI DI VOLONTARIATO

“ACF”: associazione di famiglie camaldolesi, con finalità di sostegno alla scuola e

di contrasto alla dispersione scolastica; “Agrifoglio”: associazione con finalità di

conoscenza e valorizzazione delle risorse naturalistiche di Camaldoli; “Frida

Kahlo”: progetto “Città alla pari”, associazione di tutela dei diritti delle donne;

FAI: iscrizione di classi amiche FAI; associazione ANTER per la conoscenza e la

tutela delle energie alternative; TELETHON; Convenzione con Piscina “Ariete”.

ORGANIZZAZIONE

La dimensione organizzativa costituisce il curricolo implicito della scuola e comprende le modalità organizzative dei tempi, delle risorse e degli spazi. Scuola secondaria: 11 classi, 235 alunni, tempo-scuola:30 ore. Scuola primaria: 16 classi, 255 alunni, tempo-scuola: 27 / 30 / 40 ore a seconda del plesso Scuola dell’infanzia: 7 classi, 165 alunni, tempo-scuola: 40 ore.

SEDE CENTRALE

Via Soffritto - Tel. 081/5871151 – 5871280 - Fax 081/5873269

e-mail: NAIC8GJ003@istruzione.it

Scuola dell’Infanzia

Orario: Lun - Ven 08,00 / 16,00

Scuola Primaria

Classe Prima: Lun - Gio 08,30 / 15,30; Ven 08,30 / 13,30

Classi Seconda e Terza: Lun - Ven 08,30 / 15,30

Classi Quarta e Quinta: Lun - Ven 08,00 / 16,00

Scuola secondaria di primo grado

Orario: Lun - Ven 08,00 / 14,00

Luoghi della didattica: biblioteca, teatro, sala ludica, sala conferenze, laboratorio

creativo e di ceramica, laboratorio linguistico, laboratorio scientifico,

laboratorio informatico. Molte aule sono dotate di LIM.

Plesso “Torre Piscicelli’’ Via Marano Pianura, 329. Tel. 081/5873391

e-mail: NAIC86J003@istruzione.it

Scuola dell’Infanzia

Orario: Lun - Ven 08,00 / 16,00

Scuola Primaria

Orari: Classe Prima: Lun 08,00 / 12,55; Mar - Ven 08,00 / 13,25

Restanti Classi: Lun 08,00 / 13,00; Mar - Ven 08,00 / 13,30

Aule dotate di LIM Servizio comunale: MENSA

Plesso “Castello Scilla” Via Marano Pianura, 69. Tel. 081/ 7428263

e-mail : NAIC86J003@istruzione.it

Scuola dell’ Infanzia

Orario: Lun - Ven 08,15 – 16,15

Scuola Primaria

Orari: Classe Prima: Lun - Ven 08,15 / 13,30

Restanti Classi: Lun - Ven 08,15 / 13,40

Scuola Secondaria

Orario: Lun - Ven 08,15 – 14,15

Aule dotate di LIM

Servizio comunale: MENSA

PIANO DI COMUNICAZIONE

L’ascolto e il continuo dialogo con le famiglie sono considerati preziose risorse per la costruzione, realizzazione e valutazione di un progetto formativo flessibile e integrato, centrato sui bisogni degli alunni. Fatte salve situazioni specifiche, affrontate ad personam dai docenti, dai Consigli, dagli operatori eventualmente coinvolti e dal Dirigente, l’Istituto offre un ventaglio di opportunità di incontro e di colloquio. News, avvisi e aggiornamenti sul sito: www.icdarmon.gov.it

FAMIGLIE

Dirigente:

preferibilmente su

appuntamento

Docenti:

INFANZIA : su richiesta dei genitori e durante le

assemblee di classe.

PRIMARIA : due incontri annuali, al termine di

ogni quadrimestre, per la consegna dei Documenti

di valutazione – due nei mesi di dicembre e aprile

per colloqui individuali - appuntamenti possibili su

richiesta dei genitori e durante le assemblee di

classe.

SECONDARIA DI 1° GRADO: in orario mattutino,

secondo il calendario distribuito a ciascun alunno-

due incontri pomeridiani - due incontri annuali, al

termine di ogni quadrimestre, per la consegna dei

Documenti di valutazione - appuntamenti possibili

su richiesta dei genitori, tramite comunicazione

scritta.

Organi collegiali: Consiglio di Istituto, Consigli

di Intersezione, Interclasse e

di Classe con la presenza dei

rappresentanti dei genitori

eletti.

FUNZIONIGRAMMA D’ISTITUTO

• Collaboratori del D.S. • Responsabili di plesso • Funzioni strumentali

• DSGA • Assistenti amministrativi • Collaboratori scolastici

• Consiglio d’Istituto • Giunta esecutiva • Comitato di Valutazione • Sicurezza

• Collegio dei Docenti • Consiglio di Classe, di

Intersezione, di Interclasse • Commissioni

La Direzione e lo staff Anno scolastico 2017-18

Dirigente Scolastico

Prof. ANITA EMMI E’ garante del diritto allo studio di tutta la popolazione scolastica.

Assicura il buon andamento, attraverso una gestione unitaria delle

risorse umane e materiali.

Collaboratori e referenti

Collaboratrice Vicaria

ALESSANDRA DE MASI

Sostituisce il Dirigente Scolastico in caso di assenza o impedimento.

Cura il coordinamento in ambito didattico ed organizzativo-

gestionale.

La Collaboratrice

GIUSEPPINA VACCARO

Collabora al coordinamento e all’organizzazione scolastica nel suo

complesso.

Responsabile di

Plesso

SABRINA PADRONE

Collabora all’organizzazione e alla gestione del Plesso Torre

Piscicelli

Responsabile di

Plesso

FELICIA AVOLIO

Collabora all’organizzazione e alla gestione del Plesso Castello

Scilla

Segreteria

Orario di ricevimento: Lunedì - mercoledì – venerdì ore 10.00 – 12.00 Martedì ore 14.00 – 16.00

Direttore dei servizi generali e

amministrativi

D.S.G.A.

DOTT. GIORGIO MANZO

Sovrintende ai servizi generali, amministrativo-contabili.

Organizza, coordina e gestisce il personale ATA.

Segreteria didattica DOMENICO FILOGAMO Ufficio Personale ANGELA FIORILLO

Ufficio Contabile FLAVIA RUSSO

Per particolari esigenze (iscrizioni, relazioni famiglie) sono attivati sportelli dedicati con ampliamento della fascia oraria di ricevimento.

Docenti referenti di Area – Funzioni Strumentali Area Continuità Orientamento

Rapporti col Territorio

Mariastella Di Marino

Referenti organizzativi di Plesso Area Rapporti col Territorio

Orientamento Docenti

Plesso Torre Piscicelli Sabrina Padrone Plesso Castello Scilla Felicia Avolio

Area Disagio (DA – DSA – BES)

e rapporti con gli Enti preposti

Stefania Zaccaria

F. S. 1 Area PTOF Cecilia Pegge; Monica Piemonte

F.S. 2 Area Digitale e gestione del sito

web Ileana Sabatino; Monica Piemonte

Piano di Miglioramento D.S. Anita Emmi; Alessandra De Masi; Felicia

Avolio; Sabrina Padrone; Cecilia Pegge

TEAM Digitale

Animatore Digitale Alessandra De Masi

TEAM Digitale

Gianvincenzo Borriello; Silvia Minchiotti (Ref.

plesso Torre); Palma Perrone (Ref. primaria sede

centrale); Domenico Filogamo (ATA); Angela

Ferrillo(ATA)

PNSD

Cristiana Annunziata; Maria Teresa Astarita; Anna

Baiano; Iole Chianese; Anna D’Alessandro; Adele

Del Giorgio; Sabrina Padrone; Rita Romualdo;

Matilde Totaro.

Altri referenti

Biblioteca Mariastella Di Marino

Laboratorio Artistico Gianvincenzo Borriello

Laboratorio Informatico Luigi Palma

Laboratorio Linguistico Alessandra De Masi

Laboratorio Ludico Gabriella Sala

Laboratorio Scientifico Rosanna Franchi

Formazione Cecilia Pegge

Invalsi Rosanna Russo

MRSF Gianvincenzo Borriello

PON Alessandra De Masi; Fortuna Grosso; Silvia

Minchiotti

Uscite didattiche e viaggi d’istruzione Rodolfo Giordano

Antibullismo e pari opportunità Rosa Apparente

Commissioni

Accoglienza Felicia Avolio; Sabrina Padrone; Giuseppina Vaccaro

GLI Cristiana Annunziata; Rosa Apparente; Luisa Cipolla; Anna De Biase;

Rita Romualdo; Stefania Zaccaria

Progetti Felicia Avolio; Anna D’Alessandro; Alessandra De Masi; Sabrina

Padrone

Revisione

regolamento Giuseppina Azzurretti; Anna Baiano; Mariastella Di Marino; Giacoma Fierro; Romana Mastroianni; Cecilia Pegge

COLLEGIO DEI DOCENTI

Referente Scuola Infanzia Anna D’Alessandro Referente Scuola Primaria Luisa Cerullo

Docenti referenti di dipartimento

Umanistico Silvana Ciociola

Scientifico-Matematico-Tecnologico Rosanna Russo

Artistico-Espressivo Riccardo Acri

Sostegno Stefania Zaccaria

Docenti in anno di prova Docenti Tutor

Ilaria Mariano Silvana Ciociola

Luigi Palma Gianvincenzo Borriello

Gabriella Sala Riccardo Acri

Mario Maffei Cristiana Annunziata

Fabiola Tomas Fortuna Grosso

Vittoria Landolfi Luisa Cipolla

Coordinatori/segretari nei C.d.C. della sc. secondaria Classe Coordinatore Classe Coordinatore

1 A Piemonte 1 C Russo

2 A De Masi 2 C Di Marino

3 A Vaccaro 3 C Ciociola

1 B Mariano 1 D Grosso

2 D Apparente

3 B Pinto 3 D Pegge

Consiglio di Intersezione Sc. Infanzia

Sede centrale: Sciarretta

Plesso Torre Gambardella

Plesso Castello Della Corte

Consiglio di Interclasse Sc. Primaria

Sede centrale: Cerullo

Plesso Torre Padrone

Plesso Castello Perrone

Sicurezza

R.S.P.P. Dott.ssa Maria Rosaria Di Lorenzo

R.L.S. Domenico Filogamo

Somministrazione farmaci Rosanna Russo; Mariastella Di Marino

Antincendio

Sede centrale Alessandra De Masi; Riccardo Acri Plesso Torre Sabrina Padrone; Rita Romualdo Plesso Castello Felicia Avolio; Anna De Biase; Mariarosaria

D’Angelo

OFFERTA FORMATIVA

FINALITA’ E SCELTE EDUCATIVE

Come Istituto Comprensivo di 3 ordini di scuola: infanzia, primaria e secondaria di I grado, l’I.C Darmon individua e persegue finalità, obiettivi, scelte didattiche e metodologiche tali da accompagnare e condurre ogni singolo alunno attraverso un delicato e graduale percorso di crescita e sviluppo personale, etico e culturale.

FINALITA’ D’ISTITUTO

IMPARARE A VIVERE INSIEME: nella comunità educante, nei gruppi e nelle classi, rispettando le regole di convivenza, le relazioni e la socialità;

TUTTI DIVERSI, TUTTI UGUALI: come convivenza civile e democratica, rispetto

delle differenze e dell’intercultura e valorizzazione dell’affettività; INSIEME NELLE DIFFICOLTÀ: come condivisione del disagio e delle difficoltà in un

ottica di superamento; IMPARARE AD IMPARARE: come didattica meta cognitiva in grado di elaborare

strumenti e metodi di studio efficaci e personalizzati; SAPER FARE PER SAPER ESSERE: come utilizzo di metodologie attive e

laboratoriali, nella valorizzazione delle intelligenze multiple e di ogni codice espressivo e comunicativo;

SCUOLA AGENZIA APERTA: in sinergico scambio col territorio in cui agisce, in

dialogo ed alleanza educativa con le famiglie con cui opera.

PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE E PER COMPETENZE

Il curricolo è un percorso formativo che ogni allievo svolge nel corso di

ogni grado scolastico. Esso può essere esaminato sia sotto il profilo dei

contenuti, che sotto il profilo della sua organizzazione didattica. Le competenze

rimangono le stesse all’interno di ogni ordine di scuola, ma si evolvono ed

arricchiscono di conoscenze ed abilità che la scuola insegna; il curricolo, quindi,

rappresenta una garanzia di continuità ed evoluzione. Al termine di ogni ordine

di scuola vengono fissati i traguardi per lo sviluppo delle competenze che

aiutano a finalizzare l’azione educativa allo sviluppo integrale dell’allievo. Al

termine del ciclo scolastico si certificano le competenze non solo per attestare la

padronanza delle competenze progressivamente acquisite, ma anche per

orientare l’allievo verso la scuola secondaria di secondo grado.

Al fine di realizzare gli obiettivi generali del processo educativo e gli

obiettivi specifici di apprendimento, la scuola articola le attività organizzandole

secondo approcci metodologici differenti: lezione partecipata, attività

laboratoriali e di gruppo, Cooperative Learning, Peer to Peer, tutoring tra pari,

Circle Time, ecc. Tali approcci mirano allo sviluppo delle Competenze Chiave

Europee (L. 394 del 30.12.2006):

- Comunicazione nella madrelingua

- Comunicazione nelle lingue straniere

- Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia

- Competenza digitale

- Imparare ad imparare

- Competenze sociali e civiche

- Spirito di iniziativa ed imprenditorialità

- Consapevolezza ed espressione culturale

Per la declinazione dei diversi curricoli disciplinari dei tre ordini

d’istituto si rimanda agli allegati 2a per la scuola dell’infanzia, 2b per la scuola

primaria, 2c per la scuola secondaria di I grado.

PROGETTUALITÀ

AMPLIAMENTO DELL’

OFFERTA FORMATIVA

ANNO SCOLASTICO 2017-18

Non dar retta ai tuoi occhi

e non credere in quello che vedi.

Gli occhi vedono solo ciò che è limitato.

Guarda col tuo intelletto

e scopri quello che conosci già,

allora imparerai come si vola.

R. Bach (da “Il gabbiano Jonathan Livingstone”)

La progettualità esplicita le scelte didattico-metodologiche funzionali al

perseguimento delle azioni di miglioramento, quali obiettivi prioritari dell’Atto

di Indirizzo del Dirigente scolastico. I progetti posti in essere per l’anno

scolastico in corso, raggruppati in tre macro-aree di: Sinergia col territorio;

Miglioramento delle competenze; Inclusione e percorsi espressivo-

laboratoriali, tengono conto delle risorse finanziarie (FIS, Bonus premiale),

della libertà e creatività progettuale dei docenti, nonché della ricaduta sui

percorsi didattico-formativi degli studenti. Inoltre, si attiveranno per la seconda

annualità i percorsi individuati nel Programma Operativo Regionale “Scuola

Viva” (B.U.R.C. n.31 - del 16 – 05 - 2016), descritti in allegato.

INCLUSIONE E PERCORSI ESPRESSIVO- LABORATORIALI

(Progetti di didattica inclusiva con metodologia laboratoriale ed utilizzo di diversi codici

creativi ed espressivo-comunicativi)

SUONIAMO INSIEME: prof. Acri.

Progetto extra-curricolare e trasversale, rivolto agli alunni della secondaria.

Gruppo polifonico di flauti dolci.

PROGETTO MURALES: prof. Borriello.

Progetto extra-curricolare trasversale e rivolto agli alunni della secondaria, con

finalità di realizzazione di dipinti murali per abbellire i luoghi in cui si vive,

stimolandone il rispetto ed il “senso del bello”.

LABORATORIO GOUACHE: prof. Borriello e prof.ssa Piemonte.

Progetto extra-curricolare rivolto agli alunni di quinta primaria ed aperto anche

agli esterni, in un percorso di continuità verticale. Si propone di stimolare la

creatività attraverso l’antica tecnica pittorica napoletana ad acquarello, su tavola

di legno.

CIAO SCUOLA PRIMARIA: ins. Padrone e Minchiotti.

Progetto extra-curricolare rivolto agli alunni di quinta del plesso Torre, in un

percorso di continuità verticale. Mira a rendere i bambini protagonisti e soggetti

attivi nella costruzione di uno spettacolo finale, mettendo in campo ogni codice

espressivo, creativo e di sensibilità e socialità.

CARTOLANDIA: ins. Di Maro e Cipolla.

Progetto extra-curricolare rivolto alle classi terze e quarte della scuola primaria.

Mira a stimolare la socialità e la manipolazione creativa attraverso la

costruzione di manufatti, stimolando nel contempo una riflessione sulle risorse

sostenibili, sui materiali di riciclo e sul ciclo di produzione della carta.

ARCOBALENO DI EMOZIONI: ins. M.T. Astarita e I. Chianese.

Progetto extra-curricolare con mostra finale rivolto agli alunni delle quarte del

plesso Torre. Un percorso sull’affettività e sulla gestione delle emozioni, da

“tradurre” in codici grafico-espressivi.

DIPINGIAMO SU VETRO: prof.sse S. Zaccaria e I. Mariano.

Progetto extra-curricolare rivolto agli alunni di quinta primaria ed aperto anche

agli alunni della secondaria, in un percorso di continuità verticale. La sede del

progetto sarà il plesso Castello.

“LABORATORIO CREATIVO”: prof. G.V. Borriello.

Progetto curricolare rivolto agli alunni della secondaria per stimolarne ed

incoraggiarne le qualità espressive, attraverso la produzione di elaborati e

l’utilizzo dell’aula di laboratorio. Il progetto si concluderà con una mostra finale

dei prodotti creati.

“UN VIAGGIO TRA TECNICHE E COLORI”: ins. A. Baiano, G. Catelli e M.

Napolano.

Progetto curricolare rivolto agli alunni della classe quarta della sede centrale per

stimolarne la creatività e la socialità, sperimentando tecniche e strumenti per

realizzare prodotti.

MIGLIORAMENTO DELLE COMPETENZE

“C’est nous!”: prof.ssa C. Pegge.

Modulo di presentazione della lingua francese rivolto agli alunni della quinta

primaria in continuità verso la secondaria.

“ Inglese per tutti”: prof.ssa di potenziamento linguistico, F. Tomas.

Progetto rivolto agli alunni delle quinte primaria in continuità verso la

secondaria, con finalità di acquisizione di certificazione linguistica.

“Vamos de tapas”: prof.ssa di potenziamento linguistico, F. Tomas.

Modulo di presentazione della lingua spagnola rivolto agli alunni delle quinte

primaria in continuità verso la secondaria.

“ESAME…non mi fai paura!”: prof.ssa M. Piemonte.

Progetto extracurricolare di consolidamento dei contenuti e preparazione alle

prove INVALSI, rivolto agli alunni di terza secondaria.

“Con gli occhi dello scienziato”: prof.ssa R. Franchi, che cura il raccordo con

esperti esterni ed università.

Progetto trasversale rivolto agli alunni della scuola secondaria in collaborazione

con le quinte di primaria, in un percorso di continuità. Si propone di introdurre

gli alunni al mondo della conoscenza scientifica, affascinandoli attraverso

esperimenti e l’utilizzo del laboratorio della scuola.

“Leggi per: sognare, fantasticare, raccontare….”: prof.ssa M.S. Di Marino.

Progetto trasversale, rivolto a tutti gli alunni dell’istituto, di promozione del

piacere della lettura, attraverso l‘utilizzo della biblioteca.

“C’era una volta...letture condivise di fiabe classiche e moderne”: prof.ssa

M.S. Di Marino.

Progetto rivolto agli alunni delle quinte e delle prime medie in relazione di

continuità.

“Un libro per amico”: ins. G. De Biase ed I. Ricciardiello.

Progetto rivolto agli alunni della primaria del plesso Castello con finalità di

promozione dell’amore per la lettura, attraverso la creazione di una piccola

biblioteca di plesso realizzata dagli alunni di quinta.

“ScopriAMO la nostra città: il centro storico”

Progetto rivolto agli alunni della secondaria che si tradurrà in un’ esperienza

concreta di cittadinanza attiva, per saper leggere le testimonianze del passato in

centro storico, dichiarato “PATRIMONIO DELL’UMANITA’”.

“Moi et mes amis”: ins. A. Baiano e G. Catelli.

Progetto di introduzione alla lingua francese rivolto agli alunni della classe

quarta della sede centrale.

ATTIVITA’ E PROGETTI SUI CAMPI D’ESPERIENZA DELLA SCUOLA

DELL’INFANZIA Tematica trasversale di istituto: “EMOZIONI CREATIVE”

“Giochiamo con il corpo”: prof.ssa G. Sala.

Giochi motorii e percorsi di psicomotricità, rivolti agli alunni del plesso Castello.

“Ballando…giocando”: prof.ssa G. Sala.

Progetto rivolto agli alunni della sede centrale con percorsi ludici e di

psicomotricità.

“Oh che bel Castello!...Tra fantasia ed emozioni”: ins. A. Nappo, M. Della

Corte, A. Passaro, F. Marra e C. D’Angelo.

Progetto rivolto a tutti gli alunni del plesso Castello, per stimolare l’ascolto di

favole e racconti, favorire l’espressione delle emozioni attraverso varie tecniche

creative, far conoscere la storia del luogo in cui si vive.

“ A scuola con le emozioni”: ins. Pastore e D’Alessandro.

Percorso rivolto agli alunni del plesso Torre, per stimolare l’espressione ed il

riconoscimento delle proprie emozioni, attraverso una rielaborazione grafico-

creativa.

“ Teatrando si cresce”: ins. Varriale, Gambardella e Izzo.

Percorso rivolto agli alunni del plesso Torre, per presentare il racconto di

Pinocchio come metafora dell’infanzia, tra libertà,divertimento e rispetto delle

regole.

“Un mondo a colori”: ins. Pierro e Romualdo.

Progetto rivolto agli alunni del plesso Torre, per imparare a comunicare in

maniera creativa con segni,colori ed immagini.

“E lessero felici e contenti…”: ins. Menditto e Sammarone.

Progetto di introduzione e promozione della lettura e dell’amore per i libri,

rivolto agli alunni della sede centrale.

“ Pinocchio”: ins. Falcone, Sciarretta, D’Angelo.

Progetto rivolto agli alunni della centrale per presentare il racconto di Pinocchio

come metafora dell’infanzia, tra libertà, divertimento e rispetto delle regole.

PROGETTI DI CITTADINANZA ATTIVA E IN SINERGIA COL TERRITORIO

“Marano ragazzi Spot Festival”: rivolto agli alunni di primaria e secondaria

con laboratori creativi di promozione di cittadinanza attiva ed educazione

alla legalità.

“Cineforum sulla legalità”: rivolto agli alunni della secondaria, a cura del

Marano ragazzi.

“Progetto FAI:classi amiche FAI”: rivolto agli alunni della secondaria con

partecipazione all’iniziativa “Ciceroni per un giorno”.

“365scetammecedays”: rivolto agli alunni della scuola secondaria per eventi

di promozione della legalità con partecipazione delle Parrocchie, delle scuole

e delle Istituzioni del comune di Marano.

“ Adolescenza ed affettività:la bellezza delle differenze”: con esperto

esterno dott.essa Federica Ehlardo, psicoterapeuta relazionale.

Interventi di circle time e sportello ascolto per favorire la comunicazione tra

pari e la gestione del conflitto.

In aggiunta ai progetti su elencati, l’I.C. Darmon è stato autorizzato ad

attuare il PON FSE 10862 – INCLUSIONE SOCIALE E LOTTA AL DISAGIO. Il

documento di disseminazione iniziale è visibile al seguente link.

SCHEDE DI PROGETTO PER L’UTILIZZO DEI DOCENTI RICHIESTI IN

ORGANICO POTENZIATO:

MARANO I.C. DARMON MARANO DI NAPOLI

SINTESI PIANO OFFERTA FORMATIVA A.S. 2017/18

Sezione 1 - Descrittiva

1.1 Denominazione progetto

PROGETTAZIONE POTENZIAMENTO DI LINGUA INGLESE: “ONCE UPON A TIME”

1.2 Responsabile progetto e personale coinvolto

Prof.

1.3 Finalità

Il progetto prevede l’insegnamento-apprendimento della lingua inglese attraverso l’ attività dello

Storytelling. Leggere storie in inglese ai ragazzi in classe è per essi un’esperienza altamente

socializzante e promuove un atteggiamento positivo verso l’apprendimento della lingua straniera.

Inoltre, il contatto con un’altra lingua non soltanto è compatibile con la padronanza della lingua

materna, ma la potenzia. Il plurilinguismo è un elemento costitutivo dell’identità e della cittadinanza

europee.

Lo storytelling permette di esercitare l’abilità dell’ascolto che normalmente si attua nella L1, inoltre, è

un mezzo efficace per sviluppare la competenza comunicativa in quanto utilizza i racconti non solo per

narrare l’esperienza umana, ma per consolidare il lessico e le strutture linguistiche.

Le storie proposte, alcune tratte da famose favole di Esopo e dei fratelli Grimm, pongono i ragazzi di

fronte alla complessità dell’animo umano e forniscono spunto per introdurre l’insegnamento

trasversale della Convivenza Civile in lingua straniera.

Dopo l’ascolto e la lettura delle storie verranno sottoposte agli alunni delle Worksheet per consolidare il

vocabolario e le quattro abilità: listening, speaking, reading, writing.

1.4 Competenze da attivare

L’ alunno comprende punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari, a scuola e nel tempo libero.

Discute in contesti familiari e su argomenti noti con uno o più interlocutori. Comprende i punti chiave di un testo scritto. Scrive semplici descrizioni e resoconti. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con

quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Utilizza la lingua inglese come strumento per ampliare le proprie conoscenze Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere

argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.

Autovaluta le competenze acquisite per essere consapevole del proprio modo di apprendere.

1.5 Destinatari

Studenti della classe IA

1.6 Durata

Il progetto si svilupperà nel corso dell’intero anno scolastico

1.7 Risorse umane

Alunni coinvolti e professori di riferimento.

1.8 Beni e servizi

Utilizzo del laboratorio linguistico e della LIM presente in aula.

1.9 Ricaduta sul curricolare

Esercizio della cittadinanza attiva in una dimensione plurilinguistica e pluriculturale.

La consapevolezza della cittadinanza europea attraverso il contatto con due lingue comunitarie, lo

sviluppo di un repertorio diversificato di risorse linguistiche e culturali per interagire con gli altri e la

capacità di imparare le lingue concorrono all’educazione plurilingue e interculturale, nell’ottica

dell’educazione permanente.

2.0 Strumenti di controllo del progetto attivato

Il progetto sarà monitorato con:

interrogazioni

conversazioni/dibattiti

esercitazioni individuali e collettive

pratica laboratoriale

Marano di Napoli, 21 settembre 2017

I.C. DARMON MARANO DI NAPOLI

SINTESI PIANO OFFERTA FORMATIVA A.S. 2017/18

Sezione 1 - Descrittiva

1.1 Denominazione progetto

PROGETTAZIONE POTENZIAMENTO DI LINGUA SPAGNOLA: “VALE”

1.2 Responsabile progetto e personale coinvolto

Prof.

1.3 Finalità

Il progetto prevede l’insegnamento-apprendimento della lingua spagnola mediante l’alternanza di

diverse strategie e attività: ad esempio canzoni , giochi con i compagni, giochi di ruolo, consegne che

richiedono risposte corporee a indicazioni verbali (TPR). Il Docente introdurrà gradualmente delle

attività che possono contribuire ad aumentare la motivazione, quali ad esempio l’analisi di materiali

autentici (immagini, oggetti, testi, ecc) l’ascolto di storie e e tradizioni di altri paesi, l’ascolto di canzoni

popolari in ligua spagnola.

Alle attività didattiche finalizzate a far acquisire all’alunno la capacità di usare la lingua, l’insegnante

affiancherà attività di riflessione per far conoscere le convenzioni in uso in una determinata comunità

linguistica, sia somiglianze e diversità tra lingue e culture diverse, in modo da sviluppare nell’alunno

una consapevolezza plurilingue e una sensibilità interculturale.

La riflessione potrà essere svolta inoltre a sviluppare capacità di autovalutazione e consapevolezza di

come si impara.

1.4 Competenze da attivare

L’ alunno comprende semplici e bevi istruzioni e frasi di uso quotidiano pronunciate

chiaramente.

Riferisce semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si

dice con mimica e gesti.

Comprende e legge brevi e semplici dialoghi o testi di contenuto familiare.

Scrive parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe.

Osserva parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglie i rapporti di significato.

Osserva la struttura delle frasi e mette in relazione costrutti ed intenzioni comunicative.

1.5 Destinatari

Studenti della classe ID

1.6 Durata

Il progetto si svilupperà nel corso dell’intero anno scolastico

1.7 Risorse umane

Alunni coinvolti e professori di riferimento.

1.8 Beni e servizi

Utilizzo del laboratorio linguistico e della LIM presente in aula.

1.9 Ricaduta sul curricolare

Esercizio della cittadinanza attiva in una dimensione plurilinguistica e pluriculturale.

La consapevolezza della cittadinanza europea attraverso il contatto con due lingue comunitarie, lo

sviluppo di un repertorio diversificato di risorse linguistiche e culturali per interagire con gli altri e la

capacità di imparare le lingue concorrono all’educazione plurilingue e interculturale, nell’ottica

dell’educazione permanente.

2.0 Strumenti di controllo del progetto attivato

Il progetto sarà monitorato con:

interrogazioni

conversazioni/dibattiti

esercitazioni individuali e collettive

pratica laboratoriale

Marano di Napoli, 21 settembre 2017

I.C. DARMON MARANO DI NAPOLI

SINTESI PIANO OFFERTA FORMATIVA A.S. 2017/18

Sezione 1 - Descrittiva

1.1 Denominazione progetto

Progettazione Disciplinare: avvio studio lingua latina

1.2 Responsabile progetto e personale coinvolto

Prof

1.3 Finalità

Nella formazione della cultura personale il latino è davvero importante perché…

la nostra lingua deriva dal latino; la conoscenza del latino ci permette di acquisire la consapevolezza delle radici della nostra lingua; lo studio della lingua latina costituisce anche un’occasione per soffermare l’attenzione sul funzionamento e sulle regole dell’italiano; la conoscenza del latino ci apre il mondo dei Romani, rendendoci anche consapevoli del nostro passato e del nostro presente.

1.4 Competenze da attivare

Avviare gli alunni allo studio della lingua latina; cogliere gli stretti legami tra lingua latina e lingua italiana , rintracciare nel linguaggio quotidiano e letterario le tracce di una lingua quiescente non

”morta”; facilitare la riflessione in generale sulla lingua; riconoscere la presenza della cultura latina nei modi di dire, essere e fare della cultura

occidentale.

1.5 Destinatari

Studenti delle classi prime e seconde A.S. 2017-18

1.6 Durata

Il progetto si svilupperà nel corso dell’intero anno scolastico

1.7 Risorse umane

Alunni coinvolti e professori di riferimento.

1.8 Beni e servizi

Utilizzo del laboratorio linguistico e della LIM presente in aula.

1.9 Ricaduta sul curricolare

Al termine del corso gli studenti saranno in grado di procedere all’analisi di frasi e brevi versioni in lingua latina, avendo appreso tali contenuti:

l’alfabeto latino, la pronuncia, vocali, consonanti, dittonghi· le declinazioni, i casi; il verbo: radice, tema, paradigma; le quattro coniugazioni; il verbo SUM; studio di tempi semplici e composti del modo indicativo; la prima declinazione ,la seconda declinazione, gli aggettivi.

2.0 Strumenti di controllo del progetto attivato

Per i criteri di verifica e valutazione si rimanda alla programmazione disciplinare di italiano.

Marano di Napoli, 1 ottobre 2017

PIANO DI MIGLIORAMENTO

Premessa

Il Piano di Miglioramento dell’I.C. Darmon di Marano di Napoli, quale parte

integrante del Piano Triennale dell’Offerta Formativa, è stato stilato tenuto conto

dei seguenti elementi e considerazioni:

Specificità della scuola, considerata di nuova istituzione per l’anno scolastico

2015-16, a seguito di piano di dimensionamento della regione Campania, con

delibera n.6 del 9/1/2015 e n.44 del 9/2/2015;

Assenza di uno specifico RAV d’istituto, per l’anno scolastico 2014-15, dal quale

desumere i dati di autovalutazione;

Analisi dei dati di contesto dell’Istituzione e della popolazione scolastica su cui

agisce;

Atto di Indirizzo del D.S., presentato al Collegio dei docenti in data 12-10-2015

(L.107/2015, art.1, c.14);

Pareri e proposte presentati dagli Enti locali e dalle realtà territoriali, nonché

dagli organismi e dalle associazioni dei genitori (L.107/2015, art.1, c.14)

PRIORITA’ - OBIETTIVI STRATEGICI-

AZIONE 1: SCUOLA AGENZIA DEL TERRITORIO

AREA DI PROCESSO: orientamento strategico, integrazione col territorio, rapporti

con le famiglie.

Implementare la specificità e l’identità dell’Istituto di nuova fondazione, nel

territorio in cui opera;

Incrementare e consolidare relazioni produttive e stabili con le famiglie, in

un’ottica di Comunità educante, Comunità accogliente;

Potenziare progetti di collaborazione, formazione ed ampliamento

dell’offerta educativa con le associazioni e gli Enti territoriali;

OBIETTIVI DI PROCESSO IN ITINERE:

Realizzare e consolidare occasioni di apertura della scuola al territorio e di

accoglienza all’utenza ed alle famiglie, con relativi progetti: Settimana

dell’accoglienza, OPEN-DAY, Festa dei nonni e degli antichi saperi,

Condividiamo il Natale, La scuola incontra le famiglie, Giornata dell’

orientamento, Eventi conclusivi (come da POF 2015-16)

Realizzare ed incrementare la conoscenza del territorio, negli aspetti

storici, culturali, naturalistici e socio-economici attraverso visite guidate,

escursioni, partecipazione ad eventi e concorsi: Marano spot festival,

Adotta un monumento, classi amiche FAI (come da POF 2015-16)

Avviare una forma di monitoraggio sulla gestione della scuola, attraverso

customers satisfaction, come strumento di rendicontazione e di eventuale

revisione in itinere degli iter progettuali.

TRAGUARDI FINALI MISURABILI:

1. Aumentare, nel triennio, il numero delle iscrizioni complessive nelle classi

dei diversi ordini di scuola;

2. Consolidare la presenza dell’I.C. Darmon, scuola allo stato a rischio di

accorpamento, quale istituto dotato di autonomia, identità e specificità tra

le istituzioni scolastiche del comune di Marano.

RISORSE UMANE E FINANZIARIE:

Tutti i docenti della scuola, dalla materna alla secondaria di primo grado, in

relazione alle attività ed ai progetti realizzati, più una figura di referente-

coordinatore. Retribuzione col fondo di istituto delle attività progettuali e del

referente. Eventuale utilizzo del Bonus premiale.

AZIONE 2: SCUOLA COMUNITA’ INCLUSIVA ED ACCOGLIENTE

AREA DI PROCESSO: pratiche didattiche e metodologiche, inclusione e

personalizzazione degli apprendimenti.

Promuovere un continuo adeguamento dell’offerta didattico-educativa alle

crescenti e diversificate esigenze/disagi, espressi dagli alunni e dalle loro

famiglie;

Incrementare tutte le azioni possibili a favore delle fasce deboli della

comunità scolastica,( BES, DSA e DIA) per un costruttivo inserimento in ogni

attività della scuola, insieme all’accoglienza e al sostegno alle famiglie.

Valorizzare ogni codice comunicativo: verbale, iconico, musicale o motorio,

anche a favore di un profilo di competenze del saper fare, che valorizzi

attitudini e predisposizioni di ciascuno, in un’ottica di intelligenze multiple e

di una didattica meta-cognitiva.

Venire incontro alla sentita esigenza delle famiglie di classi a tempo pieno, o

comunque, di un prolungamento del tempo scuola, soprattutto per la scuola

primaria.

OBIETTIVI DI PROCESSO IN ITINERE:

Incrementare la consapevolezza e l’individuazione dei Bisogni Educativi

Speciali, presenti e numerosi in una platea scolastica eterogenea,

dall’infanzia alla secondaria, (alunni stranieri, ripetenti, con disagio socio-

economico o socio-affettivo, DSA certificati e DIA con diverso grado di

gravità diagnostica), attraverso le azioni e il monitoraggio del GLI, del PAI

e del docente coordinatore-referente, in sinergia con gli enti territoriali di

riferimento ( ASL, Servizi sociali, associazioni di volontariato, Centro

Territoriale per l’inclusione)

Potenziare una didattica operativa e cooperativa, attraverso azioni e

progetti di utilizzo più proficuo e continuo delle attrezzature, degli spazi e

dei laboratori di cui la scuola dispone (teatro, biblioteca, sala conferenze,

laboratori: informatico, linguistico, scientifico e creativo).

TRAGUARDI FINALI MISURABILI:

1. Ridurre gli insuccessi scolastici e il tasso di ripetenza, soprattutto nella

secondaria di primo grado;

2. Ridurre la disaffezione scolastica con il rischio di dispersione o

abbandono.

RISORSE UMANE E FINANZIARIE:

Tutti i docenti della scuola, dall’infanzia alla secondaria, da retribuire con il FIS,

sulla base delle attività progettuali proposte ( teatro, orchestra, pittura su vetro,

laboratori creativi….come da POF 2015-16). Gruppo di lavoro per l’inclusione e

docente coordinatore-referente da retribuire con il FIS o con l’eventuale Bonus

di premialità.

PIANO DI FORMAZIONE DOCENTI:

Esigenza di interventi formativi su tutti i docenti, (corso base 20 ore) sulla

conoscenza e gestione dei Bisogni Educativi Speciali per una didattica inclusiva

ed un efficace utilizzo degli strumenti legislativi ed operativi (PDP,PEI…)

RICHIESTA ORGANICO DI POTENZIAMENTO:

Docente di Musica, (classe di concorso ….) su precisa richiesta delle famiglie,

per un progetto laboratoriale verticale di valorizzazione della pratica ed

espressione musicale, ai sensi della L.107, c.7: competenze musicali ed artistiche,

metodologie laboratoriali ed attività di laboratorio.

Docente di scuola primaria, su indicazione delle famiglie, per una

realizzazione di prolungamento di tempo scuola (già assegnato su organico di

potenziamento a.s. 2015/2016).

Docente di scuola primaria, per un’articolazione flessibile del gruppo classe su

fasce di livello, con interventi personalizzati di recupero e/o potenziamento, ai

sensi della L.107, c.3: articolazione gruppo classe e c.7: percorsi formativi

individualizzati e individuazione percorsi valorizzazione merito, inclusione

scolastica e diritto allo studio degli alunni con BES (già assegnato su organico di

potenziamento a.s. 2015/2016).

AZIONE 3: SCUOLA STRUMENTO DI MIGLIORAMENTO

AREA DI PROCESSO: pratiche didattiche ed educative, curricolo, progettazione,

valutazione:

Migliorare i risultati scolastici degli alunni, soprattutto nei momenti

conclusivi e di passaggio (quinta primaria e terza secondaria), nell’ottica di

un curricolo verticale in progress che predisponga e curi le attività di

accoglienza, continuità ed orientamento.

Incrementare la conoscenza e l’uso delle lingue comunitarie, quale

benchmark europeo sulle competenze-chiave, attraverso un auspicabile

potenziamento del curricolo verticale, per il conseguimento di certificazioni

esterne.

Valorizzare ogni attività o progetto che tenda ad una diffusa educazione alla

legalità, per il raggiungimento della competenza chiave di cittadinanza attiva

e di adozione di comportamenti democratici, responsabili e rispettosi delle

diversità.

OBIETTIVI DI PROCESSO IN ITINERE:

Iniziare un monitoraggio sistematico e documentato degli esiti degli

studenti, sia a livello di istituto che di prove nazionali;

Effettuare prove comuni d’ingresso, in itinere e finali, su classi parallele

per le discipline di italiano e matematica, con griglie uguali di valutazione;

Confrontare i risultati nell’ottica di un miglioramento delle criticità.

TRAGUARDI FINALI MISURABILI:

1. Avere una collaborazione più attiva tra docenti di plessi diversi e di ordini

di diversa scuola per un curricolo verticale più efficace ed incisivo,

soprattutto in fase di continuità;

2. Realizzare, nel triennio, un miglioramento degli esiti degli alunni, sulla

base delle criticità riscontrate; potenziare la conoscenza e l’uso delle

lingue comunitarie, attraverso esiti documentabili, quali l’acquisizione di

certificazioni esterne.

RISORSE UMANE E FINANZIARIE:

Tutti i docenti della primaria e della secondaria di primo grado, più un docente

referente-coordinatore da retribuirsi con il FIS o con l’eventuale Bonus premiale.

Tutti i docenti dell’istituto idonei a realizzare progetti di potenziamento

linguistico, a partire dalla materna, da incentivare con le medesime modalità.

PIANO FORMAZIONE DOCENTI:

previsione di formazione per i docenti della primaria e secondaria sulla tematica

di Progettazione per competenze, per avviare progetti verticali di miglioramento

degli esiti.

RICHIESTA ORGANICO DI POTENZIAMENTO:

Docente di lingua Inglese, (classe di concorso A345) anche su precisa

indicazione delle famiglie, per un progetto verticale di lingua inglese (L.107

c.7:competenze digitali ed uso metodologie CLIL),anche con potenziamento del

tempo scuola, con obiettivo specifico di acquisizione di certificazione esterna.

Già assegnato in organico di potenziamento 2015-16.

RISORSE STRUTTURALI ED ATTREZZATURE:

utilizzo del laboratorio linguistico, esigenza di incremento delle attrezzature

digitali.

AZIONE 4: SCUOLA DIGITALE

AREA DI PROCESSO: pratiche didattiche ed educative, ambienti di apprendimento.

Valorizzare e dare espressione alle competenze dei nativi digitali , sia per

una didattica più inclusiva ed efficace che per un utilizzo critico e

consapevole dei rischi del web e del cyber-bullismo.

Implementare una gestione digitale delle pratiche educative, didattiche,

comunicative e di amministrazione, allo stato carente, sia nell’ottica della

dematerializzazione che di una maggiore efficacia ed efficienza dell’azione

scolastica nel suo complesso.

OBIETTIVI DI PROCESSO IN ITINERE:

Realizzare con tempestività il Sito-web della istituzione scolastica di nuova

fondazione, quale strumento prescrittivo e ineludibile di ogni pubblica

amministrazione (obiettivo raggiunto nel corrente anno scolastico 2015-

16)

Introdurre gradualmente l’utilizzo del registro elettronico, con finalità di

de materializzazione, di semplificazione di tempi e procedure e di

ottimizzazione dei canali comunicativi

Potenziare l’utilizzo delle piattaforme e procedure digitali in ambito

amministrativo

TRAGUARDI FINALI MISURABILI:

1. Rendere il sito della scuola un efficace strumento di comunicazione e

rendicontazione con il territorio e l’utenza, migliorandone la veste e i

contenuti.

2. Realizzare una gestione digitale delle pratiche didattiche ed

amministrative, attraverso la piattaforma Argo, di cui la scuola si è dotata.

3. Realizzare percorsi progettuali per gli alunni con l’utilizzo delle

attrezzature e dei laboratori di cui la scuola dispone.

RISORSE UMANE E FINANZIARIE:

Il personale tutto dell’istituzione scolastica, docente ed ATA. Progetti specifici

sugli alunni da incentivare sulla base delle disponibilità finanziarie della scuola.

PIANO DI FORMAZIONE:

Esigenza di formazione in area digitale sul personale docente, per un

arricchimento didattico-educativo.

RISORSE STRUTTURALI ED ATTREZZATURE

La scuola dispone di LIM in tutti i plessi e di tre laboratori: informatico,

scientifico e linguistico, dotati di Lim e postazioni digitali, ma, a causa di furti

subiti, necessita di un potenziamento di attrezzature. Attualmente insufficienti i

P.C. d’aula per l’implementazione del registro digitale. Alcune LIM sono

inutilizzabili per il furto del proiettore.

Azione 5: A SCUOLA DI SICUREZZA E PREVENZIONE

OBIETTIVI PERMANENTI:

Revisionare ed aggiornare il Piano di sicurezza e prevenzione della neo-

istituzione scolastica, attraverso un controllo delle strutture con il supporto

dell’RSPP e il coinvolgimento delle istituzioni, per una decorosa

manutenzione degli edifici ad uso dei minori.

Promuovere un’educazione permanente alla sicurezza, alla salute ed alla

prevenzione del rischio, attraverso percorsi formativi rivolti a tutta la

popolazione scolastica, anche in collaborazione con enti territoriali

(protezione civile, ASL).

PIANO DI FORMAZIONE

Piano di formazione in atto per il corrente anno scolastico, su referenti del

personale docente ed ATA in collaborazione con: Protezione civile del comune di

Marano, Croce Rossa per l’utilizzo del defibrillatore, ASL napoli1 per la

somministrazione dei farmaci nelle scuole. Per tutta l’utenza scolastica,

interventi di diffusione della cultura della sicurezza e prevenzione a cura del

RSSP della scuola.

ORGANICO DELL’AUTONOMIA

PROSPETTO DI ORGANICO ANNO SCOLASTICO 2015-16

SCUOLA INFANZIA

SCUOLA PRIMARIA

SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO

Classi 7 classi 15 classi 11 classi

Docenti

14 posto comune

14 ore religione

2 sostegno

19 posto comune

1 lingua inglese

32 ore religione

4 sostegno

17 docenti titolari

1 docente religione

7 docenti sostegno

IPOTESI DI PROIEZIONE DI CRESCITA NEL TRIENNIO

In relazione alla prima azione di miglioramento “Scuola agenzia del territorio”, si

auspica un ragionevole incremento delle iscrizioni nel triennio, per completare

le due sezioni di scuola primaria e secondaria mancanti di una classe.

SCUOLA

INFANZIA

SCUOLA

PRIMARIA

SCUOLA SECONDARIA

1° GRADO

Proiezione conferma

7 CLASSI

crescita

16 CLASSI

crescita

12 CLASSI

Docenti

14 posto comune

14 ore religione

2 sostegno

20 posto comune

1 lingua inglese

34 ore religione

4 sostegno

6 doc. italiano +h12

4 doc. matematica

2 doc. inglese

1 doc. franc.+ h6

1 doc. arte+ h.6

1 doc. musica+h6

1 doc. tecnologia+h6

1 doc. s.motorie+h.6

1 doc. religione

6 doc. sostegno

Quadro di richiesta di docenti su potenziamento, tenuto conto

dell’assegnazione per l’anno in corso:

ASSEGNAZIONE ANNO SCOLASTICO 2015-16 Ulteriore richiesta

DOC. PRIMARIA DOC. PRIMARIA DOC. INGLESE DOC. MUSICA

Organico 2015-16 Organico 2015-16 A345 Org. 2015-16 Secondaria A032

FABBISOGNO ORGANICO PERSONALE ATA:

Conferma delle attuali 4 unità di personale amministrativo:

DSGA ed ulteriori tre unità

Richiesta di potenziamento di 2 unità degli attuali 8 collaboratori scolastici,

in considerazione della struttura scolastica, dislocata su tre plessi e 4 edifici e di

progetti di ampliamento del tempo-scuola.

CONFERMA POTENZIAMENTO

DSGA 3 unità personale

amministrativo

A. S. 2015-2016

8 collaboratori

Triennio successivo:

10 collaboratori

PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE

Richiamo sintetico del piano di formazione del personale, da implementare nel

triennio, sulla base delle azioni di miglioramento: Scuola comunità inclusiva ed

accogliente, Scuola strumento di miglioramento, Scuola digitale, A scuola di

sicurezza.

FORMAZIONE PERSONALE COINVOLTO

GESTIONE BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Docenti

DIDATTICA PER COMPETENZE Docenti

COMPETENZE DIGITALI Personale docente e non docente

PREVENZIONE E SICUREZZA Intera popolazione scolastica

RISORSE STRUTTURALI ED ATTREZZATURE

POTENZIAMENTO E/O RIPARAZIONE DELLE RISORSE ED

ATTREZZATURE DIGITALI ATTUALMENTE IN DOTAZIONE

DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA.