PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA ... - itcperugia.gov.it · RISORSE MATERIALI E INFRASTRUTTURALI...

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PIANOTRIENNALEDELL’OFFERTAFORMATIVA

EXART.1,COMMA14,LEGGEN.107/2015.

approvatodalConsigliodiIstituto

nellasedutadel20gennaio2016

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INDICE

Premessa

INTRODUZIONE 4Scopoestrutturadeldocumento,riferimentinormativi 4FinalitàdellaleggeecompitidellaScuola 6

PRIORITÀSTRATEGICHE,TRAGUARDIEOBIETTIVI 7EvidenzedelRAVeprioritàd’intervento 7Obiettividiprocesso 7Proposteepareriprovenientidalterritorioedall’utenza 8SintesidelPianodiMiglioramento 10

L’ITETDIPERUGIA 11

“Ilfuturovienedalontano” 11

Gliindirizzidistudio 11

Ilcurricolodell’autonomiaegliinsegnamentifacoltativi 20

Ilpost-diploma:prosecuzionedeglistudiscolasticiesbocchiprofessionali 21

SCELTEEDUCATIVEELINEEGUIDAPERLADIDATTICA 22Lescelteeducative 22Lavalutazione 22L’orientamento 23L’aggregazione 24Promozionedelsuccessoformativo 26IntegrazioneeInclusione 26

PROGETTIEATTIVITÀ 27IprogettidiIstituto 27Irapporticonilmondodellavoroel’AlternanzaScuola-lavoro 37Leattivitàfuoriaula 38AzionicoerenticonilPNSD 38AttivitàinRetediScuoleeincollaborazioneconstakeholdersealtriEnti 39

SCELTEORGANIZZATIVEEGESTIONALI 40Laqualitàdell’insegnamentoedeiservizi 40Latrasparenza 40L’organizzazionedellerisorseumane 41Formazioneinserviziodeidocenti 42Usodeilocalialdifuorideiperiodidiattivitàdidattiche 42Postiperilpotenziamento 45OrganicodelpersonaleATA 46

RISORSEMATERIALIEINFRASTRUTTURALI Errore.Ilsegnalibrononèdefinito.L’Istituto Errore.Ilsegnalibrononèdefinito.Laqualitàdeglispaziedelleattrezzature Errore.Ilsegnalibrononèdefinito.

Lerisorserichiesteperilmiglioramento Errore.Ilsegnalibrononèdefinito.

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Premessa

“Trasformareisudditiincittadinièunmiracolochesololascuolapuòcompiere”

PieroCalamandrei

ConvinticheleIstituzioniscolastichesianooggicomeallorailluogodelsapereedelsaperessere,palestradidemocraziaeoccasionedisuccessopertuttiigiovani,crediamoinunascuolache:

➢ sia aperta rispetto alla realtà culturale ed economica in cui opera, e rafforzi negli studenti laconsapevolezzadelladimensioneeuropeadelproprioprocessodicrescitaculturale;

➢ favoriscal’integrazionesenzadiscriminazioni;

➢ mettainprimopianoibisognideglistudentichesitrovanoindifficoltàechenecessitanodiunaiutomiratopernonessereesclusiocostrettiadabbandonareglistudi;

➢ siasensibileverso leproblematichesociali, promuovaunaculturadipaceedisolidarietàerifiutifenomenidiviolenzaediprevaricazionesocialeeculturale;

➢ siaattentaallaformazioneculturale,cosìcomeaquellaprofessionalizzante;

➢ valorizziedincrementilecompetenzeextra-scolastichedeglistudenti;

➢ sostenga le esigenze di aggiornamento e di sviluppo professionale del personale docente e nondocente;

➢ favoriscalacollaborazionetratuttelesuecomponenti.

Noipensiamoaunascuolachesianonsoloilrisultatodellavorodegliinsegnanti,macheprendaforzadaunmodelloeducativoeformativocondivisoanchedallealtrecomponentidella“comunitàeducante”:studenti,famiglie, personale non docente. Tutti possono e devono contribuire al modello di scuola che megliopermettediraggiungeregliobiettiviformativicheciproponiamo.

IlCollegiodeiDocenti

IlConsigliodiIstituto

dell’ITET“A.Capitini-V.EmanueleII-A.diCambio”

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INTRODUZIONE

Scopo e struttura del documento, riferimenti normativi

Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF) definisce le linee programmatiche e i servizi offerti dallascuola, illustrando tanto gli aspetti educativi e didattici, quanto quelli gestionali ed amministrativi; essoinfatti “…è il documento fondamentale costitutivodell'identitàculturaleeprogettualedelle istituzioniscolasticheed esplicita la progettazione curricolare,extracurricolare,educativaeorganizzativache lesingolescuoleadottanonell'ambitodellaloroautonomia”1.

Il Piano dell’Offerta Formativa viene predisposto favorendo la partecipazione di tutte le componenti(personale,studentiefamiglie)eattraversol’interazioneconilterritorio.Nellasuaelaborazionesiètenutoconto di indicazioni e normative statali, contesto “esterno” (caratteristiche e bisogni del territorio diriferimento),contesto“interno”(risorseumaneefinanziariedisponibili,tipologiaebisognidell’utenza).

Il Piano dell’Offerta Formativa è dunque il documento centrale per esprimere l’identità dell’Istituto,presentando al pubblico, ad iniziare dagli studenti e dalle rispettive famiglie, lamissione della Scuola, gliobiettivi,laprogettazione,lesceltedidatticheed’indirizzo,lerisorseumaneematerialiimpegnate.IlPianoècoerentecongliobiettivigeneraliededucativideidiversitipieindirizzidistudideterminatialivellonazionalee riflette le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale, tenendo conto dellaprogrammazioneterritorialedell’offertaformativa;comprendeericonoscelediverseopzionimetodologiche,anchedigruppiminoritari,evalorizzalecorrispondentiprofessionalità.

Perdefinire leprioritàdi interventoe i traguardi sièpartitidalle risultanzedell’autovalutazioned’istituto,contenuta nel Rapporto di Autovalutazione (RAV) pubblicato all’Albo della Scuola. Il Rapporto è ancheconsultabilenellasezioneAUTOVALUTAZIONEdelportale“ScuolainChiaro”,all’indirizzocollegato.

Si rimandaalRAVeaglialtridocumentipubblicatinelPortaleperquantoriguarda l’analisididettagliodelcontestoincuioperal’Istituto,l’inventariodellerisorsemateriali,finanziarie,strumentaliedumanedicuisiavvale, gli esiti documentati degli apprendimenti degli studenti, la descrizione completa dei processiorganizzativiedidatticimessiinatto.

L’attuale Piano costituisce la base di lavoro della Scuola per il triennio 2016-2019, e verrà aggiornato perciascun anno scolastico, sia per rispondere al meglio all’evoluzione delle esigenze del territorio, sia pertenerecontodelleindicazionifornitedalmonitoraggiodelservizioedeirisultatidegliallievi.

IlpresentePianoTriennaledell’OffertaFormativa,relativoall’IstitutoTecnicoEconomicoeTecnologico“AldoCapitini–VittorioEmanueleII–ArnolfodiCambio”diPerugia,èredattoaisensidellalegge13luglio2015,n.107, recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delledisposizionilegislativevigenti”.

IlPianoèstatoelaboratodalCollegiodeidocentisullabasedegliindirizziperleattivitàdellascuolaedellescelte di gestione e di amministrazione definiti dal Dirigente scolastico con proprio atto di indirizzo2. Inparticolaresonostaticonsiderati:

- il Decreto del Presidente della Repubblica 15marzo 2010, n. 88, con le relative Linee Guida, perl’impostazione dei corsi di studio, i “profili” di uscita degli studenti e i quadri orari dell’IstitutoTecnicoEconomicoeTecnologico;

- lanotaprot.2805dell’11dicembre2015delMinisterodell’Istruzione,dell’UniversitàedellaRicercaperl’impostazionegeneraledellavoro;

- le priorità, i traguardi e gli obiettivi individuati dal Rapporto di Autovalutazione (RAV) e ilconseguentepianodimiglioramentodicuiall’art.6,comma1,delDPR28marzo2013,n.80;

- idatidellerilevazioniINVALSInonchéirisultatiscolasticidegliallieviperladefinizionedelleattività

1ScopoefunzionigeneralidelPianoTriennaledell’OffertaFormativadelleScuolesonodefinitinelD.P.R.8marzo1999,n.275comeinnovatodallaLegge13luglio2015,n.107. 2Prot.8818/C24del21/12/2015,emanatoinapplicazionedell’art.1comma14dellalegge13.7.2015,n.107

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perilrecuperoedilpotenziamentodelprofitto;

- quandopresenti,leproposteedipareriformulatidaglientilocaliedallediverserealtàistituzionali,culturali,socialiedeconomicheoperantinelterritorio,nonchédagliorganismiedalleassociazionideigenitoriedeglistudenti;

- lenecessitàdi raccordocon lealtreScuole,congliEnti responsabilidella formazioneterziaria (ITS,Università,AFAM),congliorganismirappresentatividellecategorieprofessionaliedelleimpreseperl’orientamento“inuscita”deglialunninonchéquelledicollaborazioneconleASL,leAssociazioniegliEnti Locali competenti per il sostegno al successo formativo degli alunni con Bisogni EducativiSpeciali.

Nelle diverse sezioni del documento sono inseriti, ove necessario e opportuno per l’Istituto, i contenutirichiestidallapiùrecentenormativa,comesegue:

ContenutiprevistidallaLegge107/2015 SEZIONEdelPiano

Descrizionesintetica Commi

Finalitàdellaleggeecompitidellascuola 1-4 INTRODUZIONE

Fabbisognodiorganicodiposticomuniedisostegno 5 RISORSEDIORGANICO-FABBISOGNODIPERSONALE Fabbisognodiorganicodipostidipotenziamento 5

FabbisognodiorganicodipersonaleATA 14

Fabbisognodiattrezzatureedinfrastrutturemateriali 6 RISORSEMATERIALIEINFRASTRUTTURALI

Obiettiviprioritariadottatidallascuolafraquelliindicatidallalegge

7 PRIORITÀSTRATEGICHE,TRAGUARDIEOBIETTIVI

FormazioneperstudentiepersonaledellaScuolasulletecnichediprimosoccorso

10 SCELTEORGANIZZATIVEEGESTIONALI

Sceltedigestioneediorganizzazione 14

Educazioneallepariopportunitàeprevenzionedellaviolenzadigenere

16 LINEEGUIDAPERLADIDATTICA

Opzioni,orientamento,valorizzazionedelmerito,relativefiguredicoordinamento

28-32 IDENTITÀDELL’ISTITUTO

Alternanzascuola-lavoro 33-43 PROGETTIEATTIVITÀ

Azionicoerenticonilpianonazionalescuoladigitale 56-59

Didatticalaboratoriale 60 LINEEGUIDAPERLADIDATTICA

Usodeilocalialdifuorideiperiodidiattivitàdidattiche 61 SCELTEORGANIZZATIVEEGESTIONALI

Formazioneinserviziodocenti 124

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IlPianoharicevutoilparerefavorevoledelcollegiodeidocentinellasedutadel18gennaio2016edèstatoapprovatodalconsigliod’istitutonellasedutadel20gennaio2016.

IlPiano,dopol’approvazione,èstatoinviatoall’USRcompetenteperleverifichedileggeedinparticolareperaccertarnelacompatibilitàconilimitidiorganicoassegnato;

ilPianoèinattesadell’esitodellaverificainquestione,chesaràcomunicatodall’UfficioScolasticoRegionaleperl’Umbria.

IlPianoèpubblicatonelportaleunicodeidatidellascuola.

Finalità della legge e compiti della Scuola

In attuazione dei principi costituzionali e della normativa3 le finalità che la nostra Scuola ha scelto comefondamentalipossonoesserericondotteaiseguentipunti:

• dare piena attuazione all’autonomia affermando il ruolo centrale della scuola nella società dellaconoscenzacomeserviziopubblicoperlepersoneelacomunità;

• innalzareilivellidiistruzioneelecompetenzedeglistudenti;

• contrastareledisuguaglianzesocio-culturalieterritoriali;

• prevenireerecuperarel’abbandonoeladispersionescolastica;

• realizzareunascuolaapertaqualelaboratoriopermanentediricerca,sperimentazioneeinnovazionedidattica,dipartecipazioneedieducazioneallacittadinanzaattiva;

• garantire ildirittoallostudio, lepariopportunitàdi successo formativoedi istruzionepermanentedeicittadini.

L’autonomia scolastica, funzionale al raggiungimentodel successo formativo ed alle esigenzeDIDATTICHE,ORGANIZZATIVEEPROGETTUALI, comportaunaRIORGANIZZAZIONEDEL SISTEMAeunCAMBIAMENTODIAPPROCCIOALLAFORMAZIONEcomePROCESSOdiAPPRENDIMENTO.

Perlepredettefinalitàl’istituzionescolasticagarantiscelapartecipazionealledecisionidegliorganicollegialiedorientalapropriaorganizzazionea:

• flessibilità,diversificazione,efficaciaedefficienzadelservizioscolastico;

• integrazioneemigliorutilizzodellerisorseedellestrutture;

• introduzioneditecnologieinnovative;

• coordinamentoconilcontestoterritoriale.

3Sivedanoinparticolarel’Art.1,commi1-4,dellalegge107/2015;ilDPR275/1999sull’Autonomiascolastica;gliArtt.33e34dellaCostituzione.

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PRIORITÀ STRATEGICHE, TRAGUARDI E OBIETTIVI

Evidenze del RAV e priorità d’intervento Sulla base del Rapporto di Autovalutazione, pubblicato nella sua versione definitiva il 30 settembre 2015,sonoemersealcuneprioritàdiintervento,connesseallequalisonostatifissatideitraguardidimedioperiodo(triennio),rispettoallasituazionedell’annoscolastico2014/15.

La scelta di pochi obiettivi, tutti centrati sul miglioramento dei risultati scolastici, è motivata da dueconsiderazioni.Laprimariguardalanecessitàdidarecentralitàallostudentenelprocessodiapprendimento/insegnamento:l'analisideidatievidenziaunelevatonumerodialunnisospesie/ononpromossi,lariduzionedi iscrizioni e un elevato numero di trasferimenti e/o abbandoni. La seconda considerazione riguarda lanecessitàdiconcentrarerisorseeazionisupochiobiettivichiariestrategici.

Priorità Traguardo

Priorità1 Riduzionedellavariabilitàtraleclassinegliesitifinali ➔

Riduzionediunterzodellavarianzadeirisultatinelleprovestandardizzatenazionalienelleprovecomuni

Priorità2 Miglioramentodelsuccessoformativointerminidiriduzionedellesospensioniedellenonammissioni

➔

Riduzionedel10%dellesospensioniedellenonammissioni

Priorità3 Riduzionedeitrasferimentiadaltriistitutiedegliabbandoni

➔

Riduzionedeitrasferimentiin uscitaversoaltriIstitutidel30%

Nell’annoscolastico2015/16leriduzioniprevisteperlepriorità2e3sonostateconseguiteinquestitermini:

Priorità2:riduzionedell’8%

Priorità3:riduzionedel8,82%

Obiettivi di processo Gliobiettivioperatividibreveemediotermine(o“diprocesso”)chel’Istitutohasceltodiadottareinquantofunzionalialraggiungimentodeitraguardisonoraggruppatiinbaseallediverse“Aree”diintervento.

1.Curricolo,progettazioneevalutazione: 1.1messainattodiunadidatticalaboratorialeestesaatuttelediscipline 1.2individuazioneecondivisionedegliobiettiviminimialivellodiDipartimentidisciplinari 1.3sviluppodellecompetenzedigitali

2.Ambientediapprendimento:

2.1 innovazione digitale, con piattaforma e-learning e copertura wi-fi di tutta la scuola, con ilsuperamentodelconcettotradizionalediclasse 2.2 Aule dipartimentali che comportano il superamento dell'aula-classe: gli studenti lavorano inambienticonsettingspecifico 2.3spaziinnovativiperfacilitarelostudioattraversolinguaggialtri

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3.Inclusioneedifferenziazione:

3.1 istituzione di uno sportello di ascolto e consulenza per i ragazzi assunto comemodello per laprevenzionedeldisagio 3.2individuazionediundocentereferenteperiBES 3.3attivazionedicorsidi ItalianoL2sullabasediunaanalisipreliminaresugli studentidelbiennioperidentificareisoggettiarischiodiabbandono 3.4 analisi precoce e inferenziale sugli studenti del biennio per identificare i soggetti a rischio diabbandono

4.Continuitàeorientamento

4.1 lavori in rete e progetti in continuità con scuole del primo ciclo ubicate nel territorio diriferimentodell'Istituto 4.2"passerelle"internefragliindirizzieindividuazionedidocentitutorperl’orientamentoinitinere

5.Sviluppoevalorizzazionedellerisorseumane

5.1formazionesulleproblematichedeiBES,sulladidatticainclusivaesullestrategieperilrecuperodelle"fascedeboli" 5.2Teamdianimazionedigitale

Proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza

Per la stesura del Piano sono stati utilizzati i pareri e i contributi dei rappresentanti del territorio edell’utenza, sia quelli raccolti in occasione della realizzazione del progetto sperimentale VALES diautovalutazione della Scuola, sia quanto pervenuto nel corso degli ultimi anni grazie al fatto che l’Istitutonellosvolgimentodellesueattivitàistituzionalièregolarmentechiamatoafarsiinterpretedisollecitazioniedesigenzeprovenientidalmondodellavoroedellaformazione.

Dalmondodelleaziende, sondatosistematicamente inoccasionedelleattivitàdialternanzascuola lavoro,sempre più viene richiesta una maggiore flessibilità e una competenza generale di adattamento ad unambientedi lavorochepotràessereaffrontato inmodoadeguato,oltrechecon leconoscenze,ancheconun’abitudine alla ricerca autonoma di soluzioni di problemi. Le attività didattiche risultano giàsufficientementeorientateinquestosenso,dalmomentochedalRAVsievincecheil livellodi inserimentonel mondo del lavoro dei diplomati dell’Istituto è buono (e significativamente superiore ai valori diriferimentoterritorialienazionali).

Per quanto riguarda il settore della formazione post diploma, il RAV consente di osservare che i risultatiraggiunti dagli studenti immatricolati all'università sono buoni nelle macro aree sociale- umanistica-sanitaria,mediocrinell’areascientifica.

L’utenza (alunni e genitori) è stata interpellata riguardo a numerosi aspetti riguardanti sia la qualità delladidatticachel’organizzazionescolastica;ipartecipantiall’indagine(10%circadellapopolazionetotale)hannoforniteleindicazionisottoriportate.

Glialunni:

- hanno aspettative di preparazione adeguata e sono interessati all’indirizzo scelto e alle materiestudiate;

- sicomportano inmodoadeguato, intrattengonobuonirapportiall’internodelgruppo-classe,sonoconsapevolidelquadrodiregolechedisciplinalavitascolastica;

- sonosoddisfattiperirisultatiottenutieperirapporticonidocenti(7alunnisu10); - evidenzianounabuonaopinionecircailfunzionamentodellascuola.

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Igenitori:

- risultanosoddisfattidellavoroassegnatoacasaedelclimadilavorochesiinstaurainclasse; - ingenerenonhannoconsapevolezzadelladestinazionedellerisorseeconomicheadisposizionedella

scuola; - evidenziano una soddisfazione media sul livello di professionalità del corpo docente e sul loro

rapportoconglistudenti; - sono soddisfatti delle strutture a disposizione della scuola, dell’organizzazione complessiva e delle

attivitàafavoredeisoggettidisabilioinsituazionediDSA; - sisentonoadeguatamenterappresentatiall’internodeiconsiglidiclasse; - mostranounelevatolivellodisoddisfazioneriguardoallapreparazioneperl’università,agliinterventi

direcuperoealleattivitàextracurriculari.

Dopoattentavalutazione,etenutocontodellerisorsedisponibiliedellecompatibilitàconglialtriobiettivicuilascuolaègiàvincolata,èstatodecisodiincorporarenelPianoiseguentipuntiintegrativi:

✓ alfinediottenereinformazionisemprepiùsignificativechesarannopossibilisoloconunamaggiorepartecipazione da parte dell’utenza, il Team di miglioramento/nucleo di valutazione utilizzerà lastessa metodologia di indagine anche negli anni scolastici successivi, puntando ad una maggiorepartecipazione,perotteneretramitegliopportunicontrollisuirisultatiottenutiulteriori indicazioniperilmiglioramentodainseriregiànell’aggiornamentodelPianoperl’annoscolastico2016/17;

✓ per quanto riguarda la relativa criticità rispetto alla formazione universitaria in area Scientifica, siipotizzaunpotenziamentomiratodelladidatticanelledisciplinescientifiche,soprattuttoattraversoilrecupero delle competenze di base e la didattica laboratoriale, e l’aggiornamento delle analisi deidativistochequellidisponibilifannoriferimentoaidiplomatinell’a.s.2010/11;

✓ per avere analoghe indicazioni e suggerimenti di miglioramento dell’azione formativa, sarannoraccolti i dati sul successo formativo e sull’inserimento nelmondo del lavoro dei futuri diplomatiprovenienti dal nostro Istituto iscritti alla formazione biennale ITS per i percorsi più direttamentecollegati con i nostri indirizzi (“Tecnico superiore per l’innovazione e la qualità delle abitazioni” e“TecnicosuperioreperilMarketingel’internazionalizzazionedelleimprese”).

SonoquindistatiinseritiiseguentiObiettiviamediotermine:

✓ PotenziamentoequalificazionedelleattivitàinalternanzaScuolaLavoro(1.5)

✓ Potenziamento delle attività di Job placement e valorizzazione delle collaborazione a livello diterritorioperl’occupabilità(1.6)

✓ Monitoraggiodegliesitiadistanzadeidiplomati,ancheneipercorsiITS(1.7)

✓ Potenziamento delle attività di analisi dei bisogni educativi degli utenti e di supporto allapartecipazioneattiva(2.5)

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Sintesi del Piano di Miglioramento

Idee guida del piano di miglioramento

Descrizione dei processi che hanno portato alla scelta degli obiettivi di miglioramento

La scelta di alcuni obiettivi, tutti centrati sul miglioramento dei risultati scolastici, è motivata da due considerazioni:

• Dare centralità allo studente nel processo di apprendimento/ insegnamento; • Concentrare risorse e azioni su obiettivi chiari e strategici.

Criticità individuate/piste di miglioramento Punti di forza della scuola/ risorse

• Alunni sospesi • Non promossi • Trasferimenti • Abbandoni • Frammentazione nelle competenze didattiche e

metodologiche • Poco scambio e condivisione di pratiche didattiche • Modalità di progettazione e valutazione tra docenti

• Individuazione e condivisione degli obiettivi

minimi a livello di Dipartimenti disciplinari • Innovazione digitale, con piattaforma e-learning e

copertura wi-fi di tutta la scuola • Aule dipartimentali Sportello di ascolto e

consulenza per la prevenzione del disagio degli studenti

• Docente referente per i BES • Corsi di Italiano L2 • Formazione sulle problematiche dei BES e sulla

didattica inclusiva • Team di animazione digitale

Obiettivi strategici Indicatori

Migliorare la pratica autovalutativa ai fini di un feedback per il miglioramento del servizio

• RAV 2016/2017 • Percentuale di miglioramento dei diversi ambiti

del RAV Collaborazione con il CMS (Comitato di Miglioramento e Supporto) degli studenti

Un progetto comune tra CMS e Team di miglioramento

Condivisione di didattiche innovative Corsi di aggiornamento con l’utilizzo di risorse interne già formate

Strutturazione di prove comuni per le classi seconde e quarte

Progettazione e realizzazione di unità trasversali di lavoro per competenze comuni tra classi parallele

Lavori in rete e progetti in continuità con scuole secondarie di primo grado

• Attività laboratoriali di approfondimento su tematiche condivise

• Avvio del processo di attivazione del curriculum verticale tra i due ordini di scuola

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L’ITET DI PERUGIA

“Il futuro viene da lontano” 4

Nel1861vennefondataaPerugialaRegiascuolatecnica,scuoladiprimogrado.Daquilanecessità,dopotreanni di studi primari, di avviare il corso di secondo grado per completare il ramo tecnico della pubblicaistruzione. IlMunicipio perugino attivònel 1864un corso completodi istruzione tecnica e il 21novembrepartironoufficialmentelelezioni.

Nel1878l’IstitutovenneintitolatoaVittorioEmanueleIIedaallorafuunampliarsicontinuofinoalboomdelsecondodopoguerra,chevidenasceresuccursalinonsolonellacittàdiPerugiamaancheaCittàdiCastello,CittàdellaPieve,CastiglionedelLago,GualdoTadino,PievedelVescovo.

E’storiarelativamenterecente lascissionedeiGeometri,nel1969,e l’autonomiadellasuccursalediOlmo,nel1974,cheprenderàsuccessivamenteilnomediAldoCapitini.

Dal 2013 i tre Istituti sono nuovamente una sola scuola, che ha festeggiato i suoi 150 anni di vita il 21novembre2014.

Oggil’Istitutoèunmodernopolotecnicoaserviziodelcomprensorioperugino,pienamenteconsapevoledelproprio ruolo di “motore” dell’innovazione, come ben riassunto nelle Linee Guida dei nuovi Tecnici:“Considerare gli istituti tecnici come “scuole dell’innovazione” significa intendere questi istituti come unlaboratorio di costruzione del futuro, capaci di trasmettere ai giovani la curiosità, il fascinodell’immaginazioneeilgustodellaricerca,delcostruireinsiemedeiprodotti,diproiettarenelfuturoilproprioimpegnoprofessionaleperunapienarealizzazionesulpianoculturale,umanoesociale.Inunmondosemprepiùcomplessoeincontinuatrasformazione,l’immaginazioneèilvaloreaggiuntoperquantivoglionocrearequalcosadinuovo,diproprio,didistintivo;qualcosachediasignificatoallapropriastoria,allepropriescelte,adunprogettodiunasocietàpiùgiustaesolidale.”5

Dall’annoscolastico2016/2017l’IstitutohadecisodiintitolarsiunicamenteadAldoCapitini.

Gli indirizzi di studio

LaScuolaoffreaisuoistudenti7diversipercorsi,con iqualiacquisiretitoliecompetenze indueprincipaliambitidistudiodegliIstitutiTecnici:ilsettoreeconomicoeilsettoretecnologico.

L’ambitodistudidelsettoreeconomicodell’IstitutoTecnicohacomesfondoilmercatofinanziarioeaffrontalostudiodeimacrofenomenieconomico-aziendalinazionalieinternazionali,lanormativacivilisticaefiscale,il sistemaaziendanella sua complessitàenella sua struttura, con specifica attenzionealla realizzazionedinuoveprocedureeall'utilizzodelletecnologieealleformedicomunicazionepiùappropriate,ancheinlinguastraniera.

L’acquisizionedellecompetenzeconsenteaglistudentidisviluppareunavisioneorientataalcambiamento,all’iniziativa,allacreatività,allamobilitàgeograficaeprofessionale,nonchéall’assunzionedicomportamentisocialmenteresponsabiliperorganizzareilpropriofuturolavorativotenendocontodeiprocessiinatto.

Ilcorsidelsettoreeconomicosono: ▪ AmministrazioneFinanzaeMarketing ▪ SistemiInformativiAziendali ▪ Tecnico-sportivo▪ RelazioniInternazionaliperilMarketing ▪ Turismo

Nel settore tecnologico i risultati di apprendimento sono definiti a partire dai processi produttivi reali e

4Ilmottoèstatoideatonel2014inoccasionedei150annidell’Istituto. 5 “Linee Guida per il passaggio al nuovo ordinamento” per gli Istituti Tecnici delMinistero dell’Istruzione, dell’Università e dellaRicercainattuazionedelD.P.R.15marzo2010,n.88.

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tengonocontodellacontinuaevoluzionechecaratterizzal’interosettore,siasulpianodellemetodologiediprogettazione,organizzazionee realizzazione, sianella sceltadei contenuti, delle tecnichedi interventoedeimateriali.

Viene così facilitata anche l’acquisizione di competenze imprenditoriali, che attengono alla gestione deiprogetti, alla gestione di processi produttivi correlati a funzioni aziendali, all’applicazione delle normativenazionaliecomunitarie,particolarmentenelcampodellasicurezzaedellasalvaguardiadell’ambiente.

Icorsidelsettoretecnologicosono: ▪ Costruzioni,AmbienteeTerritorio ▪ TecnologiadelLegnonelleCostruzioni

Tuttiicorsisonoarticolatiinunprimobienniodiformazionedibase(inalcunicasicomuneagliindirizzidellostesso settore), in un secondo biennio e in un quinto annomaggiormente “curvati” sulla specializzazioneprofessionale.

Apartiredall’as17/18,oltrealnuovoindirizzoTecnicoSportivo,l’Istitutosperimenteràunarazionalizzazionedella distribuzione delle discipline nel primo biennio di tutti gli indirizzi al fine di ridurne il numero econsentireunmaggiorlivellodiapprofondimentonellematerieoggettodellasperimentazionechesarannoaffrontateinmodocompletoinunsoloannoscolastico.

Settoreeconomico–Amministrazione,FinanzaeMarketing

Primobiennio SecondobiennioeQuintoanno

Amministrazione,finanzaemarketing(bienniocomune)

Amministrazione,FinanzaeMarketing

RelazioniInternazionaliperilMarketing

SistemiInformativiAziendali

Tecnico-Sportivo Tecnico-Sportivo

Settoreeconomico–Turismo


Turismo Turismo

Settoretecnologico


Costruzioni,ambienteeterritorio(bienniocomune)

Costruzioni,AmbienteeTerritorio

TecnologiedelLegnonellecostruzioni

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CorsoAMMINISTRAZIONE,FINANZAEMARKETING(AFM)

Qualisonolemateriespecifichedell’indirizzo? ▪ economiaaziendale ▪ dirittoedeconomiapolitica ▪ 2linguestraniere

Qualicompetenzesipossonoacquisire? ▪ gestireprocessigestionalisottoilprofiloeconomico,giuridico,contabile; ▪ intervenireneiprocessidianalisi,sviluppoecontrollodeisistemiinformativiperadattarlialleesigenze

aziendali; ▪ intrattenere rapporti di tipo amministrativo con banche, clienti dell’azienda, fornitori, enti fiscali e

previdenzialiecurarelacorrispondenza; ▪ gestireilpersonaledipiccoleaziende,prepararelebustepaga.

QUADROORARIOCorsoAFM

MATERIE Annidicorso

I II III IV V Linguaeletteraturaitaliana 4 4 4 4 4 Storia,CittadinanzaeCostituzione 2 2 2 2 2 Linguainglese 3 3 3 3 3 Secondalinguacomunitaria 3 3 3 3 3 Informatica 2 2 2 2 - Geografia 3 3 - - - Economiaaziendale 4 - 6 7 8 Matematica 4 4 3 3 3 Dirittoedeconomia - 4 - - - Diritto - - 3 3 3 Economiapolitica - - 3 2 3 ScienzedellaTerraeBiologia 4 - - - - Fisica - 2 - - - Chimica - 2 - - - ScienzeMotorieesportive 2 2 2 2 2 Religionecattolica/AttivitàAlternative 1 1 1 1 1 Totaleoresettimanali 32 32 32 32 32

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CorsoSISTEMIINFORMATIVIAZIENDALI(SIA)

Qualisonolemateriespecifichedell’indirizzo? ▪ informatica ▪ economiaaziendale ▪ dirittoedeconomiapolitica ▪ linguainglese

Qualicompetenzesipossonoacquisire? ▪ gestireprocessigestionalisottoilprofiloeconomico,giuridico,contabile,informatico; ▪ intervenireneiprocessidianalisi,sviluppoecontrollodeisistemiinformaticiperadattarlialleesigenze

aziendali; ▪ intrattenere rapporti di tipo amministrativo con banche, clienti dell’azienda, fornitori, enti fiscali e

previdenzialiecurarelacorrispondenza; ▪ gestireilpersonaledipiccoleaziende,prepararelebustepaga; ▪ crearesoftwareapplicativigestionaliconparticolareriguardoalsistemadiarchiviazionedeidati(analisi

esviluppodiprogrammiperspecificheesigenzeaziendali-capacitàdiprogettare,realizzare,collaudareemantenerebasididati),organizzazionedellacomunicazioneinreteesicurezzainformatica;

▪ utilizzareisistemiinformaticiaziendalierealizzareattivitàcomunicativeconletecnologieinformatiche(ad esempio realizzare siti internet e servizi personalizzati composti da pagine statiche o dinamiche,attraversolapadronanzaacquisitaneilinguaggiweboriented).

QUADROORARIOCorsoSIA

MATERIE Annidicorso

I II III IV V Linguaeletteraturaitaliana 4 4 4 4 4 Storia,CittadinanzaeCostituzione 2 2 2 2 2 Linguainglese 3 3 3 3 3 Secondalinguacomunitaria 3 3 3 - - Informatica 2 2 4(3) 5(2) 5(2) Geografia 3 3 - - - Economiaaziendale 4 - 4 7(1) 7(1) Matematica 4 4 3 3 3 Dirittoedeconomia - 4 - - - Diritto - - 3 3 2 Economiapolitica - - 3 2 3 ScienzedellaTerraeBiologia 4 - - - - Fisica - 2 - - - Chimica - 2 - - - ScienzeMotorieesportive 2 2 2 2 2 Religionecattolica/AttivitàAlternative 1 1 1 1 1 Totaleoresettimanali 32 32 32 32 32

Leoreindicatefraparentesisonoincopresenzaconl’insegnantetecnicopratico(ITP)

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CorsoTECNICOSPORTIVOIl corso è rivolto a tutti gli studenti che amano la sport nelle sue molteplici forme e, accanto ad unapreparazione tipica del corso economico ad indirizzo informatico, vogliono acquisire una preparazione edunaculturasportivaadampioraggiopraticandonelcorsodelquinquenniounavarietàdidisciplinesportive.Lo sport non viene solo praticato ma vengono trattati anche specifici aspetti economico-giuridici,organizzativiecommercialiqualileAssociazioniSportiveDilettantisticheeleCooperativesportive.Qualisonolemateriespecifichedell’indirizzo?▪ informatica▪ economiaaziendale▪ dirittoedeconomiapolitica▪ linguainglese▪ scienzemotorieesportive

Qualicompetenzesipossonoacquisire?▪ gestireprocessigestionalisottoilprofiloeconomico,giuridico,contabile,informatico;▪ gestireprocessigestionalidisocietàestrutturesportive;▪ acquisirecompetenzesuspecifichedisciplinesportivesiacomebrevettichecomegiudicie/oarbitri;▪ intervenireneiprocessidianalisi,sviluppoecontrollodeisistemiinformaticiperadattarlialleesigenze

aziendali,allesocietàestrutturesportivepubblicheeprivate;▪ intrattenere rapporti di tipo amministrativo con banche, clienti dell’azienda, fornitori, enti fiscali e

previdenzialiecurarelacorrispondenza;▪ gestireilpersonaledipiccoleaziende,prepararelebustepaga;▪ crearesoftwareapplicativigestionaliconparticolareriguardoalsistemadiarchiviazionedeidati(analisi

esviluppodiprogrammiperspecificheesigenzeaziendali-capacitàdiprogettare,realizzare,collaudareemantenerebasididati),organizzazionedellacomunicazioneinreteesicurezzainformatica;

▪ utilizzareisistemiinformaticiaziendaliecomunicareconletecnologieinformatiche(adesempiorealizzaresitiinterneteservizipersonalizzaticompostidapaginestaticheodinamiche,attraversolapadronanzaacquisitaneilinguaggiweboriented).

QUADROORARIOCorsoTECNICOSPORTIVO

MATERIE Annidicorso

I II III IV V Linguaeletteraturaitaliana 4 4 4 4 4 Storia,CittadinanzaeCostituzione 2 2 2 2 2 Linguainglese 4 4 3 3 2 Secondalinguacomunitaria 4 4 0 - - Informatica 2 2 4(3) 5(2) 5(2) Geografia 3 3 - - Economiaaziendale - - 5 6(1) 7(1) Matematica 4 4 3 3 3 Dirittoedeconomia - - - - - Diritto - - 3 3 2 Economiapolitica - - 3 2 3 ScienzedellaTerraeBiologia 4 - - - - Fisica - 2 - - - Chimica - 2 - - - ScienzeMotorieesportive 4 4 4 3 3 Religionecattolica/Attivitàalt. 1 1 1 1 1 Totaleoresettimanali 32 32 32 32 32


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CorsoRELAZIONIINTERNAZIONALIPERILMARKETING(RIM)

Qualisonolemateriespecifichedell’indirizzo? ▪ 3linguestraniere ▪ relazioniinternazionali ▪ economiaaziendaleegeopolitica ▪ tecnologiedellacomunicazione

Qualicompetenzesipossonoacquisire? ▪ gestireprocessigestionalisottoilprofiloeconomico,giuridico,contabile; ▪ comunicareintrelinguestraniere(inglese,edueasceltatrafrancese,tedescoospagnolo) ▪ gestirerapporticommercialiedimarketing,nazionalieinternazionali; ▪ analizzareilcontestooperativo,ancheinternazionale,diun’impresa; ▪ supportareilmarketinginternazionalenelcontestogeopoliticoincuioperanoleaziende; ▪ fareesperienzadirettadiuncontesto internazionale (gemellaggi tra scuole, scambi culturali, stage

all’estero,partecipazioneaprogettieuropei).

QUADROORARIOCorsoRIM

MATERIE Annidicorso

I II III IV V Linguaeletteraturaitaliana 4 4 4 4 4 Storia,CittadinanzaeCostituzione 2 2 2 2 2 Linguainglese 3 3 3 3 3 Secondalinguacomunitaria 3 3 3 3 3 Terzalinguastraniera - - 3 3 3 Informatica 2 2 - - - Tecnologiedellacomunicazione - - 2 2 - Geografia 3 3 - - - Economiaaziendale 4 - - - - Economiaaziendaleegeopolitica - - 5 5 6 Relazioniinternazionali - - 2 2 3 Matematica 4 4 3 3 3 Dirittoedeconomia - 4 - - - Diritto - - 2 2 2 Economiapolitica - - - - - ScienzedellaTerraeBiologia 4 - - - - Fisica - 2 - - - Chimica - 2 - - - ScienzeMotorieesportive 2 2 2 2 2 Religionecattolica/AttivitàAlternative 1 1 1 1 1 Totaleoresettimanali 32 32 32 32 32

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CorsoTURISMO(TUR)

Qualisonolemateriespecifichedell’indirizzo? ▪ 3linguestraniere ▪ disciplineturisticheedaziendali,legislazioneturistica ▪ arteeterritorio ▪ geografiadelturismo

Qualicompetenzesipossonoacquisire? ▪ comunicareintrelinguestraniere; ▪ gestireservizieprodottituristicipervalorizzareilpatrimoniopaesaggistico,artistico,culturale,

artigianale,enogastronomico; ▪ collaborareconsoggettipubblicieprivatiperdefinirel’immagineturisticadelterritorio; ▪ collaborareadefinireipianidiqualificazioneperlosviluppodell’offertaintegrata; ▪ utilizzareisistemiinformativipredispostiperilsettore.

QUADROORARIOCorsoTUR

MATERIE Annidicorso

I II III IV V Linguaeletteraturaitaliana 4 4 4 4 4 Storia 2 2 2 2 2 Linguaeciviltàinglese 3 3 3 3 3 Secondalinguastraniera 3 3 3 3 3 Terzalinguastraniera - - 3 3 3 Informatica 2 2 - - - Geografia 3 3 - - - Geografiadelturismo - - 2 2 2 Economiaaziendale 4 - - - - Disciplineturisticheedaziendali - - 4 4 4 Matematica 4 4 3 3 3 Dirittoedeconomia - 4 - - - Dirittoelegislazioneturistica - - 3 3 3 ScienzedellaTerraeBiologia 4 - - - - Fisica 2 - - - Chimica 2 - - - ScienzeMotorieesportive 2 2 2 2 2 Religionecattolica/AttivitàAlternative 1 1 1 1 1 Totaleoresettimanali 32 32 32 32 32

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CorsoCOSTRUZIONI,AMBIENTEETERRITORIO(CAT)

Qualisonolemateriespecifichedell’indirizzo? ▪ progettazionecostruzioneeimpianti ▪ topografia ▪ geopedologia,economiaedestimo ▪ gestionedelcantiereesicurezzadellavoro

Qualicompetenzesipossonoacquisire? ▪ progettare,migliorareotrasformare(autonomamenteoinéquipe)opereediliciviliedindustriali,

idrauliche,stradali,dinongrandeentità ▪ effettuarerilieviditerreniancheconletecnichepiùrecenti ▪ effettuarestimeeconomiche,dibenimobili,immobiliedirittireali ▪ effettuareattidiaggiornamentocatastali ▪ operarenell’organizzazione,assistenza,gestioneedirezionedeicantieri ▪ valutare,sottol’aspettodell’impattoambientale,immobiliedinterventiterritoriali

QUADROORARIOCorsoCAT

MATERIE Annidicorso

I II III IV V Linguaeletteraturaitaliana 4 4 4 4 4 Storia,CittadinanzaeCostituzione 2 2 2 2 2 DirittoedEconomia - 4 - - - Linguainglese 3 3 3 3 3 Matematica 4 4 3 3 3 ComplementidiMatematica - - 1 1 - ScienzeIntegrate-Chimica 3(1) 3(1) - - - ScienzeIntegrate-ScienzedellaTerraeBiologia 4 - - - - ScienzeIntegrate-Fisica 3(1) 3(1) - - - TecnologieeTecnichedirappresentazionegrafica 3(1) 3(1) - - - Progettazione,CostruzionieImpianti - - 7(4) 6(4) 7(5) Scienzeetecnologieapplicate - 3 - - - Tecnologieinformatiche 3(2) - - - - GestionedelcantiereeSicurezzaambientelavoro - - 2(1) 2(1) 2 Topografia - - 4(3) 4(3) 4(3) Geopedologia,EconomiaedEstimo - - 3 4(1) 4(1) ScienzeMotorieesportive 2 2 2 2 2 Religionecattolica/AttivitàAlternative 1 1 1 1 1 Geografia - 1 - - - Totaleoresettimanali 32 33 32 32 32


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CorsoTECNOLOGIADELLEGNONELLECOSTRUZIONI(TLC)

Qualisonolemateriespecifichedell’indirizzo? ▪ tecnologiadellegnoedellecostruzioni ▪ progettazionecostruzioneeimpianti ▪ topografia ▪ geopedologia,economiaedestimo ▪ gestionedelcantiereesicurezzadellavoro

Qualicompetenzesipossonoacquisire? ▪ fareprogettieampliamentiinlegno; ▪ progettaresistemiintegratieco-compatibili; ▪ tutelaretecnichetradizionalid’usodeglielementicostruttividilegnonellecostruzionilocali; ▪ progettare,migliorareotrasformare(autonomamenteoinéquipe)opereediliciviliedindustriali,

idrauliche,stradali,dinongrandeentità; ▪ effettuarerilieviditerreniancheconletecnichepiùrecenti; ▪ effettuarestimeeconomiche,dibenimobili,immobiliedirittireali; ▪ operarenell’organizzazione,assistenza,gestioneedirezionedeicantieri; ▪ valutare,sottol’aspettodell’impattoambientale,immobiliedinterventiterritoriali.

QUADROORARIOCorsoTLC

MATERIE Annidicorso

I II III IV V Linguaeletteraturaitaliana 4 4 4 4 4 Storia,CittadinanzaeCostituzione 2 2 2 2 2 DirittoedEconomia - 4 - - - Linguainglese 3 3 3 3 3 Matematica 4 4 3 3 3 ComplementidiMatematica - - 1 1 - ScienzeIntegrate-Fisica 3(1) 3(1) - - - ScienzeIntegrate-ScienzedellaTerraeBiologia 4 - - - - ScienzeIntegrate-Chimica 3(1) 3(1) - - - TecnologieeTecnichedirappresentazionegrafica 3(1) 3(1) - - - Tecnologieinformatiche 3(2) - - - - Scienzeetecnologieapplicate - 3 - - - Topografia - - 3(3) 4(3) 3(3) GestionedelcantiereeSicurezzaambientelavoro - - 2 2 2 Progettazione–Costruzioni–Impianti - - 4(3) 3(3) 4(3) Geopedologia,EconomiaedEstimo - - 3 3 3 TecnologiadelLegnonellecostruzioni - - 4(4) 4(4) 5(4) ScienzeMotorieesportive 2 2 2 2 2 Religionecattolica/AttivitàAlternative 1 1 1 1 1 Geografia - 1 - - - Totaleoresettimanali 32 33 32 32 32


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Il curricolo dell’autonomia e gli insegnamenti facoltativi

Perrisponderesempremeglioalleesigenzedelterritorioedell’utenzalaScuolametteadisposizionedeipropristudentialcuniinsegnamentifacoltativi,chesipossonoaggiungerealpropriocurriculumperrafforzarelapreparazioneinalcuniambiti.

Inparticolareèpossibilechiederedifrequentare(presentandoladomandaall’attodell’iscrizione):

- IndirizzoTuristico:3°e4°anno,2oreinpiùdiInformatica; - IndirizzoSistemiInformativiAziendali:3°e4°,anno2oreinpiùdiInformatica6; - IndirizziCostruzioniAmbienteTerritorio:3°e4°anno,2oreinpiùdiDiritto; - IndirizziCostruzioniAmbienteTerritorio:3°,4°e5°anno,2oreinpiùdidisciplinetecniche7; - tuttigliindirizzi:unaLinguaStranierainpiùnel3°,4°e5°anno.

L’inserimentodegliinsegnamentifacoltativicomportal’innalzamentoa34oresettimanalidelquadroorario.Glistudentisonotenutiallafrequenzadelleattivitàedegliinsegnamentifacoltativipresceltielavalutazionedeirisultatinellemateriefacoltativeconcorreallavalutazionecomplessiva.

E’possibileinoltre,fermorestandoilmonteoredeivaricorsi,almomentodell’iscrizioneonelpassaggioalsecondo biennio, scegliere la seconda e/o la terza lingua straniera sulla base del proprio percorsoprecedentedistudi,attitudinieinteressi,fraFrancese,Spagnolo,Tedesco.

6Dedicateancheall’approfondimentodiSimSchoolScriptingeMobileTechnology 7Dedicateall’aggiornamentosutemiinnovatividellediscipline

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Il post-diploma: prosecuzione degli studi scolastici e sbocchi professionali

Settoreeconomico Amministrazione,FinanzaeMarketing-SistemiInformativiAziendali–TecnicoSportivo–

RelazioniInternazionaliperilMarketing Università Lavoro Formazionepostdiploma

Tuttelefacoltàedinparticolare: Economia,

ScienzePolitiche,Giurisprudenza Informatica

Lingue Mediazionelinguistica

ScienzeMotorie

▪ Impiego in aziende private nel settorecommerciale, informatico ed export, banche,studiprofessionali,assicurazioni

▪ Impiegoinamministrazionipubbliche ▪ Promotorefinanziario ▪ Amministratoredicondomini ▪ Impiego inerente l’amministrazione di società

edassociazionisportive ▪ Giudice/arbitroperfederazionisportive ▪ Impiegoinerentelacomunicazioneaziendalee

ilmarketing ▪ Impiegoinambitopubblicitario ▪ Consulenteaziendaleeinformatico(corso

S.I.A) ▪ Operatorenellagestionedisistemiinformativi

automatizzati(corsoS.I.A) ▪ Impiegoinsoftwarehouses(corsoS.I.A) ▪ Impiegopressoconsolati,cameredi

commercio,entifieristici(corsoR.I.M) ▪ Impiegoinservizidiricezionecongressuale,

mostre(corsoR.I.M)

ITS:“TecnicosuperioreperilMarketinge

l’internazionalizzazionedelleimprese”.

Master

Turismo Università Lavoro Formazionepostdiploma

Tuttelefacoltàedinparticolare:

EconomiadelTurismo ScienzePolitiche

Lingue Mediazionelinguistica

▪ Impiegoinufficituristicisiapubblicicheprivati ▪ Impiegoinagenziediviaggio ▪ Impiego in servizi di ricezione congressuale,

mostreemusei ▪ Programmatoreturistico(touroperator) ▪ Impiegoinstrutturericettiveeturistiche ▪ Guidaturistica(previoesameabilitante)

ITS:“TecnicosuperioreperilMarketinge

l’internazionalizzazionedelleimprese”

Master

Settoretecnologico

Costruzioni,AmbienteeTerritorio,TecnologiedelLegnonelleCostruzioni Università Lavoro Formazionepostdiploma

Tuttelefacoltàedinparticolare:

IngegneriaCivile Architettura

ScienzeAgrarieeforestali Scienzegeologiche

▪ Consulente di sviluppo e recupero delletecnologie del sistema legno (corso CAT-Tecnologiedellegno)

▪ Libera professionediGeometra (dopobienniodi praticantato ed esame di stato o condiplomadell’IstitutoTecnicoSuperiore)

▪ ImpiegoinEntiPubblici ▪ Impiegoinsocietàprivate ▪ ImprenditoredelleCostruzioniCivili ▪ Agenteimmobiliare

ITS:“Tecnicosuperioreperl’innovazioneelaqualità

delleabitazioni”

Master

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Dopo il conseguimento del diploma, l’Istituto supporta i suoi ex allievi nella ricerca di un’occupazionemediante la diffusione degli elenchi dei diplomati alle imprese e agli enti che ne facciano richiesta, e liinformasulleopportunitàdilavorooformazione.

SCELTE EDUCATIVE E LINEE GUIDA PER LA DIDATTICA

Le scelte educative

Il progetto educativo dell’Istituto è finalizzato alla crescita umana dello studente e all’acquisizione delleconoscenzeecompetenzenecessarieallasuaformazionepersonale,culturaleeprofessionale.

SiispiraaiprincipidellaCostituzioneItalianaegarantisce:

libertàd’insegnamento uguaglianza paridignità

obiettività imparzialità integrazione

laicità multiculturalità trasparenza

efficienza efficacia flessibilità

Sirealizzaattraversoiseguentiobiettivi:

▪ educazioneallacivileconvivenzademocraticaealladimensioneeuropea; ▪ maturazionedidimensionerelazionaleedaffettiva; ▪ valorizzazionedellediversitànell'otticamulticulturale; ▪ consapevolezzadeldirittoadapprendere; ▪ sviluppodelsaperetecnico; ▪ implementazione di metodologie didattiche in grado di rispondere e anticipare i fabbisogni

professionaliediapprendimentodeglistudenti; ▪ educazioneallaresponsabilitàpersonaleeallaconsapevolezzadeipropridirittiedoveri; ▪ rispettodellasceltaeducativadelle famiglieedeidocenti inunapluralitàdiposizioniculturaliedi

confronto.

La valutazione

La valutazione mette in gioco la relazione docente/studente ed è finalizzata a verificare le competenzeappresee,allostessotempo,lacapacitàditrasferimentodeisaperiel’efficaciadell’azionediinsegnamento:quando l’insegnante verifica e valuta la prestazione dell’allievo, implicitamente verifica e valuta il propriolavoro.Inoltrelavalutazioneconcorrearafforzarelecapacitàdiautovalutazionedeglistudenti. L’attivitàvalutativasieffettuainognimomentodellelezioniefungedacontinuoriscontroperildocente,masi concentra formalmente in momenti precisi dell’anno scolastico: la fine del primo periodo e il terminedell’annoscolastico. Ognidipartimentodisciplinaresidotadigrigliedimisurazionedelleverifichescritteeoralie,diconseguenza,idocenticonsegnanoall’allievolagriglia inoccasionediogniverificascrittaopratica.Talirisultativengonotempestivamentecomunicatiaglistudentie,permezzodelregistroelettronico,ancheallefamiglie. TuttaladocumentazioneèdisponibilepressolaSegreteriaDidatticadellaScuola,èpubblicataall’Alboedèreperibilenelsitointernetdell’Istitutoall’indirizzohttp://www.itcperugia.gov.it

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L’orientamento

“Orientare significa porre l’individuo in grado di prenderecoscienza di sé e di progredire con gli studi e la professionerelativamente alle mutevoli esigenze della vita, con il duplicescopo di contribuire al progresso della società e di permettere ilpienosviluppodellapersonalitàumana”

UNESCO,Bratislava1970

L’orientamentoèarticolatoinpiùmomenti. L’orientamentoiningressohal’obiettivodicomunicareaipotenzialiallievi,ailorogenitorieagliinsegnantidelle scuole medie le informazioni relative ai percorsi di studio e alle specificità dell'Istituto, fornitenell’ambito dimomenti di accoglienza organizzati nelle scuole del 1° ciclo, con gliOpenDay, con incontripersonalizzati, con “Studente per un giorno” e l’organizzazione di attività di laboratorio nellematerie diindirizzo svolte da docenti e alunni della scuola destinati ad intere classi delle scuole secondarie di primogrado. L’orientamentoinitinereèdedicatoallasceltadell'indirizzoperilsecondobiennioequintoanno;sifornisceuna consulenza volta a chiarire le vocazioni di ciascuno e le potenzialità dei diversi indirizzi, edeventualmenteriorientareglistudentidelprimobiennio. L’orientamentoinuscitaèdestinatoinparticolareaglialunnidelleclassiquarteequinte;inquestafasel’attivitàdiinformazioneeconsulenzariguardalepossibilisceltepostdiplomafornendoglielementinecessariaffinchétalisceltesianoponderateeconsapevoli.Durantel'annoscolasticovengonopropostiinterventidiorientamentoprofessionale,nelcuiambitounruolofondamentaleèsvoltodaglistageaziendali.Ulterioriinformazionisuipossibilisbocchiprofessionalideidiplomativengonoforniteaglistudentigraziealleseguentiiniziative:

▪ collaborazionetral’IstitutoeItaliaLavoronell’ambitodelprogrammaFIxOYEIcheprevedel’attivazionedipercorsiafavoredeigiovaniNEETintransizioneistruzione-lavoro,inmododafavorirel’accessoaiserviziregionaliprevistidaGaranziaGiovani(formazione,tirocini,contrattidilavoro).Idocentidell'IstitutoformaticollaboranoconglioperatoriregionaliediItaliaLavoro;

▪ incontricongliimprenditoricheoperanosulterritorio; ▪ incontriconesponentidelleForzeArmate; ▪ incontricongliorientatoridegliAteneilocali(UniversitàdegliStudidiPerugia,Universitàper

StranieridiPerugia)epromozionedell’offertaformativadelleprincipaliUniversitàitaliane; ▪ presentazionedegli ITS (IstitutoTecnicoSuperiore): l’Istitutoè sociodella fondazione ITSa

cui aderiscono Confindustria, Università e imprese del territorio. I diplomati vengonoinformatisullapossibilitàdiseguire icorsipostdiplomabiennaliorganizzati inUmbria(5 intutto); due di questi rivestono particolare rilievo in quanto finalizzati a formare figureprofessionali strettamente collegate con gli indirizzi presenti nell’Istituto. Il primo è quelloper “Tecnico superiore per l’innovazione e la qualità delle abitazioni”, il secondo attivo apartiredall’annoscolastico2015/2016èdestinatoaformarelafiguradel“TecnicosuperioreperilMarketingel’internazionalizzazionedelleimprese”.

E’inoltrepresenteunpuntodiorientamentopeertopeer, losportelloYAP.IlPuntoInformativoYAPèunospazioscolasticodedicatoalbenesseredellostudente,accoglienteeflessibile,doveglistudenti–accoltidailoropari-possonoesprimerelepropriedifficoltà,iproprivissuti,leproprieidee,suggerimenti,impressioni,in assoluta privacy. Il Punto Informativo è gestito e organizzato da un gruppo dipeer educators formatisiappositamentegraziealprogettoSPeS-Sistemadiprevenzionepeertopeernellescuole8. 8FEI-2013/FEIProg-105599Azione3.http://www.progettospes.it

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L’aggregazione

Lascuola,oltrearappresentareil luogoprincipeperlaformazionedellegiovanigenerazioni,èancheluogoper l’aggregazione giovanile, nel quale generare buone relazioni e coesione sociale ed è un luogo oveampliareipropriorizzonticulturali.UnesempioèilprogettoLipDub:realizzazionediuncortometraggiosubranomusicaleperpresentarelascuolagrazieallapartecipazionealbandoregionalechehavistovincitricelanostraScuola;ilvideorealizzatodaglistudentièvisibileall’indirizzoseguente.L’Istitutofavoriscevariprogetti/iniziativequaliadesempio:

▪ borsadistudiointernadedicataall’alunnaChiaraMontagnoli; ▪ disponibilità della Sala Studio Ovidiu Stamulis per gli studenti, con a loro disposizione computer,

cuffiette,libri,rivisteealtromateriale; ▪ disponibilitàdellasaladiMusicaconvaristrumentimusicalieattrezzatureperleprove; ▪ disponibilità della sale di lettura della Biblioteca in cui è possibile svolgere attività in orario

curriculareconidocentimaanchestudioindividuale,usufruendoanchedelprestitolibri; ▪ disponibilità del Museo contenente strumenti come computer, macchine da scrivere, calcolatrici,

strumentidichimicaefisicaetc.cheraccontanoi150annidistoriadell’Istituto; ▪ fondo di Solidarietà, che ha già aiutato allievi meritevoli che hanno attraversato momenti di

difficoltà; ▪ corsodifumettoinvirtùdelbandoregionalescuoleaperte; ▪ educazione alla solidarietà attraverso la collaborazione con vari progetti di volontariato (tra cui

Donacibo,Telethon,Aiutocompiti,adozioniadistanza,cooperazioneinternazionale); ▪ progettispecificiperilsostegnoallapartecipazionestudentesca.

Inoltre in orariomattutino, durante l’anno, ci sonooccasioni aggregative che coinvolgono trasversalmentetutteleclassi;sicitanolepiùsignificative.

▪ Torneisportivi ▪ Premiazionideglistudentieccellentiperstudioe/osport ▪ PercorsidiCittadinanzaattivaconassociazionieistituzionilocali ▪ Partecipazioneaproiezionioaspettacoliteatrali ▪ PartecipazioneaMostreeFiere ▪ Festa di Fine Anno scolastico con la partecipazione di studenti che si esibiscono come musicisti,

cantanti,balleriniealtro Leregole Obiettivoprioritariodelsistemascuolaènonsoltantol’istruzione,maanchel’educazione; inquestaottica,essaaffiancaed integra il ruoloeducativodella famiglia.Nascecosì l’esigenzadi formalizzaredelle regole,degli impegni condivisi da tutti (famiglie, studenti e personale scolastico). Il documentodi riferimento è ilRegolamentod’Istituto(raggiungibiledallahomepagedelsito:famiglie>spaziofamiglie>regolamenti). Il Regolamento é integrato dal “Patto educativo di corresponsabilità”: un accordo formalizzato tra ilpersonaledellascuola,l’allievoelasuafamiglia.Inessovengonoindicatinonsologliimpegnichelascuolaedidocentisiassumonopergarantireilmigliorfunzionamentodelservizio,maanchequellidellostudente,con le regole ed i comportamenti che dovrà osservare, e gli impegni che la famiglia si assume facendofrequentare la Scuola al proprio figlio. Il documento è raggiungibile dalla home page del sito: famiglie >spaziofamiglie>materialedascaricaredestinatoallefamiglie.Lafirmasullibrettodellegiustificazioni,incuiessoèpubblicato,necomportal’automaticasottoscrizione.

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Lavalutazionedelcomportamento Ilcomportamentorivesteunafunzioneimportantenelprocessodiapprendimento;datocheinbaseallepiùrecenti disposizioni normative, anche il voto di condotta contribuisce alla media scolastica, è necessarioattribuirlo secondo parametri oggettivi ed omogenei. Il Collegio dei Docenti ha pertanto elaborato edeliberatounagrigliadivalutazionedelcomportamento(raggiungibiledallahomepagedelsito: famiglie>spaziofamiglie>materialeinformativoperfamiglieestudenti)

ILSUCCESSOFORMATIVO

L’espressione successo formativo indica il raggiungimento,dapartediogni studente,di risultatipositivi inbase all’impegno, allo stile d’apprendimento e alla motivazione ad apprendere. La sua promozione è unprocessoorientatoacrearelemiglioricondizioniperpermettereall’alunnodidareilmegliodisé.

Condizione essenziale per il raggiungimento del successo formativo è la messa in atto di una didatticaefficace grazie alla condivisione, da parte dei docenti, degli obiettivi da raggiungere e di unametodologiastudent-centered in cui i bisogni di chi apprende e il rispetto della crescita personale e sociale diventanoprioritari.

Lametodologiadidatticapunteràquindiessenzialmentesuiseguentiaspetti:

● didatticalaboratoriale

● sviluppodellecompetenze

● alternanzaScuola/Lavoro

La didattica laboratoriale è centrata sull’acquisizione di competenze e vede gli studenti protagonistidell’interoprocessodiapprendimento,conl’insegnantechefungedacoordinatoreemediatore.

Fornendoallaclasseuncompito,lacuinaturaimplichilacreazioneconcretadiunprodottofinito,ildocentecoinvolgeglistudentinellaindividuazionedegliobiettividaconseguire,nellasceltadellemetodologieedeglistrumentidautilizzare,nell’adozionedeicriteridivalutazioneeverifica.

Ladidatticalaboratorialesiproponedi:

● adottaremetodologied’insegnamentoesperienziale

● partiredaproblemiesituazionireali

● favorirelemotivazioniintrinsecheestimolareillavorod’equipe,stimolarel’apprendimentocreativointerdisciplinare,mettendosiinrelazioneancheconsoggettiesterni.

Certificazionedellecompetenze

L’Istituto,inaccordoconilD.M.139/2007eLaRaccomandazionedelParlamentoEuropeoedelConsigliodel18 dicembre 2006, mira allo sviluppo delle seguenti competenze certificate al termine del biennioobbligatorio:

● comunicazionenellaproprialinguamadre; ● comunicazionenellelinguestraniere; ● competenzamatematicaecompetenzedibaseinscienzaetecnologia; ● competenzadigitale; ● imparareadimparare; ● competenzesocialieciviche; ● spiritodiiniziativaeimprenditorialità; ● consapevolezzaedespressioneculturale.

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MetodologiaCLIL

Il DPR 15marzo 2010 art 8. comma 2 lettera b, per gli istituti tecnici prevede “l’insegnamento, in linguainglese,diunadisciplinanon linguisticacompresanell’areadi indirizzodelquintoanno,daattivare inognicasonei limiti degli organici determinati a legislazione vigente”. Taleobbligo saràottemperatodadocentiformatispecificatamente.

LamessainattodelCLIL(ContentLanguageIntegrateLearning)permetteaglistudentidiacquisirel’inglesespecificodelladisciplina insegnata,grazieadunametodologiadidatticachefavorisce lacollaborazionee lapartecipazioneattivadeglistessi.

Nellascuolarivestemoltaimportanzalaformazioneeloscambiochesipossonocostruiregrazieaiprogettieuropei.NegliultimidueanniprogettiComeniuseLeonardohannoarricchitolanostraoffertaformativaedèferma intenzione costruirne altri. Al momento siamo in attesa dei risultati delle candidature presentatenell'ambitodelprogrammaErasmus+.

Promozione del successo formativo

Lascuolafavoriscelapromozionedelsuccessoformativoattraversodiversestrategie.

Per gli allievi che ottengono risultati scolastici di eccellenza la scuola organizza apposite iniziative divalorizzazione, sia interne di riconoscimento sia favorendo la partecipazione a concorsi, gare nazionali eborsedistudio,olimpiadidelledisciplinecurriculari(lingue,informatica,chimica,scienzenaturalietc.).

Aglialunnichenonriesconoaconseguirerisultatipositivi,l’Istitutooffreattivitàdirecuperocosìerogate:

● initinere,attivitàinclasse,almattino,dapartedeldocente;

● inorariomattutino,perclassiapertee“gruppidilivello”;

● inorariopomeridiano,attraversol’attivazionedicorsie/osportellidisciplinari;

● inmodalitàonline,dacasa.

Integrazione e Inclusione

IlnostroIstitutoconsiderafondamentale“un’ideadiscuola”partecipata, inclusiva,diqualità,unascuoladituttieperciascuno.UnaScuolache intendesvilupparealleanzeerelazionipositiveconsoggetti interniedesterni: studenti, genitori, territorio. La nostra scuola organizza e pianifica i contesti didattici al fine divalorizzarele“diversità”comerealirisorseeducative.

Ladirettivaministerialedel27dicembre2012,“Strumentidiinterventoperglialunniconbisognieducativispecialieorganizzazioneterritorialeperl’inclusionescolastica“èdiparticolareinteresse,inquantodelineaeprecisa la strategia inclusiva edei percorsi di inclusione scolastica, sostenendo il diritto all’apprendimentoper tutti gli alunni e per tutti gli studenti in situazione di difficoltà; estende inoltre a tutti gli studenti indifficoltà il diritto alla personalizzazione dell’apprendimento, richiamandosi espressamente ai principienunciatidallaLegge53/2003edallaleggen.170del2010suiDSA.

Tre grandi sotto-categorie rientrano nella più ampia definizione di Bisogni Educativi Speciali (BES): quelladella disabilità; quella dei disturbi evolutivi specifici e quella dello svantaggio socio-economico, linguistico,culturale.

Le indicazioni operative per l’attuazione della direttiva sono illustrate nel “Piano annuale di Istituto perl’inclusività” (PAI) 9. E’ il documento della Scuola che riassume strategie, progetti e attività finalizzati amigliorarel’azioneeducativaindirizzataatuttiglialunni.

9InattuazioneanchedellacircolareMIURn.8del6marzo2013

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Diseguitoleprincipaliazionidell’Istitutoperunadidatticainclusiva.

1. Rilevazioneprecocedisituazioniproblematicheattraversoosservazionisistematichedicomportamentoedimodalitàdiapprendimento

2. Curadell’accoglienza

3. Collegialitàprogrammaticapervalorizzaretuttieciascuno

4. Costruzionedipercorsipartecipaticonfamiglie,enti,aziende,associazioniestrutturesanitarie

5. Condivisioneedutilizzodimetodiestrategieefficaci

6. Organizzazionedispazifunzionali

7. Tempididatticidistesi

8. Formazionepersonaledocenteenondocente

Laprogettazionedidatticaperglialunnicondisabilitànelleclassidelprimo,delsecondobiennioedell’ultimoannopuòfareriferimentoaduemodelli:

1.Frequenzaorientataall’acquisizionedeltitolo

● Percorsocurricolare,sidefinisceunPEI(ilPianoEducativoIndividualizzato)cheperseguegliobiettivicurricolari

● Percorsoconobiettiviminimi,sidefinisceunPEIconl’esplicitazionedegliobiettiviminimididattici

2.Frequenzanonorientataallaacquisizionedeltitolodistudio,maall’attestazionedellecompetenze

● Percorso funzionale all’acquisizione dell’attestato delle competenze. Viene definito un PEI chepersegue obiettivi semplificati secondo curricoli funzionali che hanno come finalità la crescitapersonaleelaformazioneprofessionaleelavorativaancheattraversopercorsiinalternanzaestage

La nostra scuola intende sempre più creare spazi di sinergia programmatica tra docenti curricolari e disostegnoperriflettereedapprofondirel’approcciodell’ICF(ClassificazioneInternazionaledelfunzionamentodelladisabilitàedellasalute),modellosecondoilqualenoncisidevepiùbasaresullemancanzeesuideficitdell’alunno, ma sulle sue potenzialità: occorre rimuovere le barriere fisiche e mentali e potenziare ifacilitatoriall’apprendimento.

PROGETTI E ATTIVITÀ

Tuttiiprogettidell’Istitutosonofinalizzatialsuccessoscolasticoeformativonell’otticadellifelonglearningprocess. Il focus di ognuno di essi fa riferimento al potenziamento delle competenze o al loro recuperoladdovenecessario,nonchéalrafforzamentodelrapportoscuola–territorioedelladimensioneeuropea.

IprogettifannoriferimentoalleprioritàdiinterventoidentificatenelRAVoaquellecomunqueconsideratestrategiche per l’Istituto, e, come si evidenzia dalle schede si inquadrano in una o più delle tre “aree diprogetto”strategicheperl’Istituto:

- Orientamentoecontinuità - Miglioramentodelsuccessoformativo - RafforzamentorapportoScuola–Territorio

I progetti di Istituto

Diseguitosonoillustrati,conschedesintetiche,iprogettidiIstitutocheprevedonofinanziamentiesterniedeiqualiègiàpossibile ipotizzare larealizzazioneneltriennio(compresicomunquequelliper iqualisiè inattesa di valutazione); per ciascuno sono indicate le priorità strategiche di intervento cui si riferiscono e iprincipalielementi.Nelcorsodeltriennioilquadrodeiprogettisaràcostantementeaggiornato.

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Denominazionedelprogetto P1-Certificazionedellelingue

Altrepriorità

Potenziamentolinguistico(linguestraniere) Facilitarel'inserimentonelmercatodellavoroeuropeo,facilitarel'inserimentonelsettorecommercialedell'export/import,facilitareilpercorsoaccademico

Obiettivodiprocesso Miglioramentodellecompetenzecomunicativeattive/interattiveepassive

Traguardodirisultato RaggiungimentodeilivellilinguisticidefinitidalQuadroEuropeodiRiferimentoperlaScuoladelsecondociclo

Situazionesucuisiinterviene

Glistudentiseguonounpercorsodiapprendimentolinguisticogenerale(esuccessivamenteprofessionalizzante)tracciatodallivelloA2finoaB2;lamaggioranzatuttaviasiallineageneralmentealivelliinferioririspettoaglistandardEtà–Livellodicompetenza.

Attivitàpreviste Corsiextracurricularidipreparazioneaitestdellecertificazionieuropee Indicatoriutilizzati Provestandardizzateepredispostedaglienticertificatori Statidiavanzamento Incorso,annualeecontinuativo

Valori/situazioneattesi Il10%dellapopolazionescolasticasuperaleproveeconsegueunacertificazione

Denominazioneprogetto P2-Soggiornostudio-scambi

Altrepriorità Potenziamentodellecompetenzelinguistico-comunicative,socialieculturali.Consapevolezza,responsabilità,interazioneecittadinanzaeuropeaattiva

Situazionesucuiinterviene Competenzelinguisticheedinterculturaliessenzialmenteteoricheednozioniastrattelegatealleattivitàdidatticheinclasse

Attivitàpreviste Viaggioall’estero,lezionimattutinedadocentidimadrelingua,attivitàculturali,sportive,socialineltempolibero

Indicatoriutilizzati Testdiposizionamentolinguisticoiningressoedinuscita Statidiavanzamento Pluriennale,daavviare

Valori/situazioneattesi Partecipazionedapartedel10%dellapopolazionescolastica Miglioramentodelrendimentoscolasticonelledisciplinelinguistiche

DenominazioneProgetto P3-Libertàèpartecipazione

Prioritàcuisiriferisce Miglioramentodelsuccessoformativo Riduzioneabbandonietrasferimenti

Obiettivodiprocesso Area“Ambientediapprendimento” Potenziamentodelleattivitàdisupportoallapartecipazioneattiva

Altrepriorità(eventuale) Promozionedellapartecipazionestudentescaallavitadellascuola;scuolacomeluogodeldialogo

Situazionesucuiinterviene

Scarsaadesionedellagranpartedeglistudentidelprimobiennioalleattivitàdipromozioneediconduzionedegliorganicollegiali,comeaquellecomplementariedintegrativedelpercorsoformativo;noncorrettaconsapevolezzadelruolodiattoriprotagonisti;oggettivedifficoltànelpoterfrequentarelascuolaoltrel'orariomattutino,datol’ampiobacinodiutenza

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Attivitàpreviste

Formazioneallapartecipazionedemocraticanellascuola;potenziamentoepromozionedellapartecipazionegrazieall’implementazionedelsitowww.studenticapitini.altervista.org; Creazionediunospaziointernoallascuolaattrezzatoededicatoalleattivitàstudentesche

Indicatoriutilizzati aumentodellapartecipazionestudentesca Statidiavanzamento Incorso,pluriennale Valori/situazioneattesi Coinvolgimentodeglistudentinellavitaattivaeorganizzativadellascuola

Denominazioneprogetto P4-Laboratoriteatrali

Prioritàcuisiriferisce Miglioramentodelsuccessoformativo Riduzioneabbandonietrasferimenti

Obiettividiprocesso Area“Curricolo,progettazioneevalutazione” Messainattodiunadidatticaattiva,estesaatuttelediscipline,conparticolarefocalizzazionesullalinguaingleseefrancese

Altrepriorità Costruzionedellospiritodigruppo,promozionedell’inclusione;sviluppodell’usodilinguagginonverbali,analisideltesto,traduzionedelmessaggioinundiversosistemadicomunicazione

Situazionesucuiinterviene Offrireunospazioparticolaredicomunicazioneecondivisionepercontrastaredifficoltàrelazionali,tipichedell'adolescenzaeperarricchireepromuoverelacrescitaculturale

Attivitàpreviste -Educazioneallateatralità -Laboratorioteatrale -Realizzazionediunospettacolo

Indicatoriutilizzati N.studentipartecipanti.N.studenticheseguonol’interopercorsolaboratoriale.Creazionedirelazionipositive.

Statidiavanzamento Incorso,pluriennale

Valori/situazioneattesi Allestimentodiunospettacoloteatrale;costruzionediungruppostabiledistudentichesidedicanoall’attivitàteatrale

Denominazioneprogetto P5-INTER.EST:contrastodispersione Prioritàcuisiriferisce Riduzioneabbandonietrasferimenti

Obiettividiprocesso

AreaCurricolo,Continuitàedorientamento PotenziamentodelleattivitàdiJobplacementevalorizzazionedellecollaborazionealivelloditerritorioperl’occupabilità Monitoraggiodegliesitiadistanzadeidiplomati,ancheneipercorsiITS

Altrepriorità(eventuale) Promuoverel’interessedeglistudentiperopportunitàformativeeprofessionalinazionaliedeuropee;incentivaredimensioneeuropea;migliorarel’accessoalleprofessioniedallaformazionepost-diploma

Situazionesucuiinterviene Interventiinattodiorientamentopostdiploma

Attivitàpreviste -riattivazionedi“FIxOScuola”(ItaliaLavoro),giàsperimentatodall’Istituto; -attivazionedellosportello“SPAZIOEUROPA”,perforniresupportoallarealizzazionediprogettiformativioprofessionaliall’estero

Indicatoriutilizzati Numerodipersonecontattate,indicatoridiJobplacement

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Statidiavanzamento ValutatofinanziabiledallaRegioneUmbria;diprossimaattuazione

Valori/situazioneattesi Creazionepolodiriferimentonellacittàperorientamentopostdiplomaemobilitàeuropea,creazioneretedisoggettipubblicieprivatidilivellolocaleenazionale.

Denominazioneprogetto P6-FIXOYEIFormazioneeinnovazioneperl’occupazione Prioritàcuisiriferisce Riduzionedeitrasferimentiadaltriistitutiedegliabbandoni

Obiettividiprocesso Area“Curricolo,progettazioneevalutazione” PotenziamentodelleattivitàdiJobplacementevalorizzazionedellecollaborazionealivelloditerritorioperl’occupabilità.

Altrepriorità(eventuale) AzioniinfavoredeigiovaniNEETintransizioneistruzione-lavoro

Situazionesucuiinterviene RipresadiunprogettogiàrealizzatoincollaborazioneconItaliaLavoroperintervenireinsituazionidiabbandonopost-diploma,perforniresostegnonellaricercaattivadellavoroodicontinuazionedellaformazione.

Attivitàpreviste Erogazionediserviziaprocesso(informazioneeaccessoaGaranziagiovani,orientamentospecialistico)ediserviziarisultato(accompagnamentoallavoro).

Indicatoriutilizzati Numerodiaccessi:almeno4personeasettimana Statidiavanzamento Inattuazione,pluriennale

Valori/situazioneattesi AulaFIXO:puntodiriferimentoleperinformazionisullaricercaattivadellavoroe/oformazionepermanente

Denominazioneprogetto P7-BussolaApp2016

Prioritàcuisiriferisce Miglioramentodelsuccessoformativo Riduzionedeitrasferimentiadaltriistitutiedegliabbandoni

Obiettividiprocesso

Area“Continuitàeorientamento” Lavoriinreteeprogettiincontinuitàconscuoledelprimocicloubicatenelterritoriodiriferimentodell'Istituto Monitoraggiodegliesitiadistanzadeidiplomati,ancheneipercorsiITS

Altrepriorità(eventuale) MiglioramentoOrientamentoiningressoepostdiploma


Nellefasiditransizionequaliquelledipassaggiodallascuolasuperiorediprimogradoediingressonelmondodellavoro,ilprogettointendefavorireunamaggioreconoscenzacircal’importanzadell’istruzionetecnicaedellaformazionesuperiorepostdiploma,conlapossibilitàdisceltadeipercorsiITS

Attivitàpreviste

Perilsecondoanno,ilsoggettocapofilaSistemiFormativiConfindustriaUmbria,incollaborazioneconlaFondazioneITSUmbria,organizzaafavorediunaretediscuolesuperioridisecondogradoworkshop,interventidiespertidelmondodelleprofessioniedelleimprese,attivitàdisupportoall’orientamentoiningresso

Indicatoriutilizzati

- aumentodelleiscrizioni - iscrizionialleselezioniperipercorsiITS“Tecnicosuperioreperil

marketingel’internazionalizzazionedelleimprese”e“Tecnicosuperioreperl’innovazioneelaqualitàdelleabitazioni”

Statidiavanzamento Inattuazione

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Valori/situazioneattesi

- aumentodelleiscrizioninellamisuradel5% - iscrizionialleselezioniperipercorsiITS“Tecnicosuperioreperil

marketingel’internazionalizzazionedelleimprese”e“Tecnicosuperioreperl’innovazioneelaqualitàdelleabitazioni”nellamisuradel10%degliiscritti

Denominazioneprogetto P8-Condivisioneeintegrazione:ledirezionidelsuccessoformativo

Obiettividiprocesso Area“Sviluppoevalorizzazionedellerisorseumane” Formazionedelpersonaledocente

Altrepriorità(eventuale) FormazioneCLIL Situazionesucuiinterviene MigliorarelecompetenzedeidocentinellametodologiaCLIL.

Attivitàpreviste

-Formazionedocenti -Progettazioneesperimentazionedialmenoduemodulididatticinellaclassi3° -Progettazioneerealizzazionedialmenounprodottodidatticoinformatodigitale -Raggiungimento,alterminedelsecondobiennio,dellacompetenzalinguisticadilivelloalmenoB1delQECR -Creazionediunacomunitàdidocentichecollabora

Indicatoriutilizzati Numerodidocentipartecipanti Continuitàdellacollaborazione Produzionedimaterialididatticicondivisi

Statidiavanzamento Inattuazione,pluriennale

Valori/situazioneattesi Formazionepersonaledocente,miglioramentodellecompetenzelinguistiche.

Denominazioneprogetto P9-ERASMUS+KA1Umbria.NET Prioritàcuisiriferisce Miglioraresuccessoformativo

Altrepriorità(eventuale) Svilupparelecompetenzeemotive,acquisizionecompetenzelinguistiche;esperienzadistage/formazioneall’estero

Situazionesucuiinterviene Rispostaallavolontàdioffrireastudentiedocentioccasionediformazioneescambioall'estero,perdareallascuolaunadimensioneinternazionale.

Attivitàpreviste Stageall’estero(3settimane)inun’aziendaaffinealcorsodistudi

Indicatoriutilizzati Numerodistudentichesicandidanoallaselezione Motivazioneallapartecipazione Competenzelinguistiche

Statidiavanzamento Inattuazione(durataprevistaa.s.2016/17-2017/18)

Valori/situazioneattesi Partecipazionedeglistudentidelleclassi3°e4°deicorsiTurismo,AFMeRIM;miglioramentodellecompetenzelinguistiche;miglioramentodell’autoimprenditorialità

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Denominazioneprogetto P10-ERASMUS+KA1Mobilitàdocentiestudenti Prioritàcuisiriferisce Miglioraresuccessoformativo

Altrepriorità(eventuale) Svilupparelecompetenzeemotive,acquisizionecompetenzelinguistiche;esperienzadistage/formazioneall’estero


Attivitàpreviste Corsodilinguaall’estero(1settimana) Stageall’estero(2settimane)inun’aziendaaffinealcorsodistudi

Indicatoriutilizzati DocentipartecipantiDocenticoinvoltiinprogettieuropei

Statidiavanzamento Inpreparazione,pluriennale

Valori/situazioneattesi Partecipazioneallaformazionedialmeno20%delpersonaledocente;partecipazioneallemobilitàstudentidialmeno10%deglistudenti

Denominazioneprogetto P11-ERASMUS+KA2Partenariatitrascuole Prioritàcuisiriferisce Miglioraresuccessoformativo

Altrepriorità(eventuale) Svilupparelecompetenzeemotive,acquisizionecompetenzelinguistiche;sapersirelazionareconstudentidialtripaesi


Attivitàpreviste Meetinginternazionalifocalizzatisulleattivitàdiprogetto

Indicatoriutilizzati StudentipartecipantiaiprogettiStudentipartecipantialleattivitàdimobilità

Statidiavanzamento Inpreparazione,pluriennale

Valori/situazioneattesi Partecipazioneaiprogettidialmenotreclassiedeiconsiglidiclassediriferimento

Denominazionedelprogetto P12-Bibliotechedigitaliscolastiche

Prioritàcuisiriferisce Miglioramentodelsuccessoformativo

Altrepriorità

Includerelabibliotecanelladidattica;rendereglispaziconfortevoliefrequentati,apertiallacittadinanza;rendereglistudentiarteficidelloroapprendimento,attraversoladiffusionedicontenutididatticimultimediali AzionecoerenteconilPNSD

Obiettividiprocesso Area“Ambientediapprendimento” Spaziinnovativiperfacilitarelostudioattraversolinguaggiplurimi,innovazionedelsetting

Situazionesucuisiinterviene Faredellabibliotecaunospazioperladidatticaenonsoltantodiconsultazione

Attivitàpreviste

Incontridiformazioneperdocentisull’utilizzodiMLOL(Medialibraryonline); attivitàdidatticasudigitalliteracyelavoriconcontenutimultimediali InserimentodelcatalogodellabibliotecaneldatabaseregionaleOpacSebina Organizzazionediincontriapertialpubblico

Indicatoriutilizzati Studenti/classiecittadinichefrequentanolabiblioteca;numerodiattivitàpubblicherealizzate

Statidiavanzamento Pluriennale,inattesadivalutazionedapartedelMIUR

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Valori/situazioneattesi Crescitadelsensodiconsapevolezzaculturale,ricercadellefontiaffidabili,sviluppodelpensierocritico

Denominazionedelprogetto P13-Opencoesione


Altrepriorità Competenzedigitali,ricercadellefonti,pensierocritico Ridurregliabbandonieitrasferimenti AzionecoerenteconilPNSD

Obiettividiprocesso Area“Ambientediapprendimento” Didatticaproblembasedlearning;confrontoconcompitiautentici,soluzionediproblemi


Creazionedelgruppoclasse,inunasituazionedifficile.Promozionedeiprincipidicittadinanzaattivaeconsapevolezzadell’interventopubbliconelproprioterritorio

Attivitàpreviste

Laclassecoinvoltaattuaunpercorsodidatticocheprevedeleseguentiattività:verificadellamodalitàdispesadeifondi pubblici;reperimento,analisiedelaborazionedidati;utilizzoditecnicheavanzatedicomunicazioneestorytelling;intervisteconleistituzionieisoggettibeneficiarideifinanziamenti;organizzazionedieventiperilcoinvolgimentodellacomunitàscolasticaeterritoriale

Indicatoriutilizzati Prodottorealizzato,numerodiattivitàpubblicherealizzate,partecipazionedeglistudentidellaclassecoinvolta

Statidiavanzamento Annuale,inpresentazione

Valori/situazioneattesi Crescitadelsensodiconsapevolezzaistituzionale,ricercadellefontiaffidabili,sviluppodelpensierocritico.EventualepartecipazioneadunviaggiopremioaBruxellesinvisitaalleistituzionieuropee.

Denominazionedelprogetto P14-Pariesolidali


Altrepriorità

Riequilibraresituazionedisvantaggioeconomico,ridurregliabbandoniscolastici AzionePON“Perlascuola” AzionecoerenteconilPNSD

Obiettividiprocesso Area“Inclusioneedifferenziazione” Aumentodell’offertaformativa,prolungamentodellafruibilitàdeglispaziscolastici


Aumentodell’offertadiattivitàartistiche,ambientaliecostruzionedicittadinanzasenzapartecipazioneeconomicadellefamiglie

Attivitàpreviste Laboratoriditeatro;istituzionedicoroegruppomusicale,attivitàdieducazioneambientale(curadelverdedellascuola),attivazionedipercorsidicostruzionedellalegalitàeaiutocompiti

Indicatoriutilizzati Studenticoinvolti;attivitàrealizzateeportateacompimento Statidiavanzamento Pluriennale,infasedipresentazione

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Valori/situazioneattesi Crescitadelsensodiappartenenzaallascuola,costruzionedirelazionipositive,aumentodiauto-consapevolezza

InaggiuntaaiprogetticheprevedonofinanziamentiesterninesonoprevistialtridirettamenteacaricodellerisorseinternedellaScuola,illustratianch’essisinteticamentenelleschedecheseguono.

Denominazioneprogetto P15-Progettilinguisticiesterni Prioritàcuisiriferisce Miglioramentosuccessoformativo

Obiettividiprocesso Area“Curricolo,progettazioneevalutazione” Messainattodiunadidatticalaboratorialeestesaatuttelediscipline

Altrepriorità Potenziamentodellecompetenzelinguistico-comunicative,tecnicheeinterculturali,Miglioramentocapacitàrelazionaliecomunicativeincontestisocialinuovi

Situazionesucuiinterviene Competenzelinguisticheedinterculturaliessenzialmenteteoricheednozioniastrattelegatealleattivitàdidatticheinclasse

Attivitàpreviste Preparazioneadattivitàlinguisticheinnovative,trasferimentiinaltresedi,interazioniguidate,verificheeprovelinguisticheintegrate

Indicatoriutilizzati Testdiposizionamentolinguistico Statidiavanzamento Pluriennale,daavviare Valori/situazioneattesi Completamentodelpercorso/piazzamento

Denominazioneprogetto P16-Musicaascuola

Prioritàcuisiriferisce Riduzionedeitrasferimentiadaltriistitutiedegliabbandoni Inclusioneedifferenziazione

Obiettividiprocesso Area“Ambientediapprendimento” Spaziinnovativiperfacilitarelostudioattraversolinguaggialtri

Altrepriorità(eventuale) Attivitàperilsostegnoallapartecipazionestudentesca Miglioramentodel“clima”dilavoroedellerelazioni;potenziamentodicompetenzeartistiche

Situazionesucuiinterviene Presenzadiun’auladimusica,dotatadistrumentidivalore,chesiintendemettereadisposizionedeglistudenti

Attivitàpreviste Accessisettimanali,daprogrammare,perprodurremusica

Indicatoriutilizzati Numero/orestudentipartecipanti Concertodifineanno.

Statidiavanzamento Pluriennale,daavviare Valori/situazioneattesi Miglioramentodellerelazioni,diffusionedellaculturamusicale

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Denominazioneprogetto P17-S.E.I.inazienda(Scoperta–Esperienza–Incontro) Prioritàcuisiriferisce Riduzionedeitrasferimentiadaltriistitutiedegliabbandoni

Altrepriorità Orientamentoallasceltadell’indirizzoperilsecondobiennioeultimoanno(settoreeconomico);svolgimentodiattivitàpropedeuticheall’AlternanzaScuolaLavoroprevistaperilsecondobiennioeilquintoanno


Ilprogettosiinseriscenelleclassiprimeesecondedituttigliindirizzinellequalisisvolgonodisciplinecheriguardanolaformazionedibaseditipoumanistico,linguisticoescientificoeinmisuraminorequellecaratterizzanti(6oresu32sianelsettoreeconomicocheinquellotecnologico)

Attivitàpreviste

Osservazionedicontestirealiincuitrovanoapplicazioneleconoscenzedisciplinari(Economiaaziendale,Diritto,Informatica,Tecnicadellerappresentazionigrafiche,Scienzeapplicate) a) Visiteaziendalib) Incontriconespertidelmondodellavoroc) Lavoridiricercasullerealtàproduttivedelterritorio

Indicatoriutilizzati Partecipazioneattivaeconsapevolealleattività Statidiavanzamento Incorso;continuativo

Valori/situazioneattesi Assenzeinoccasionedelleattivitàinferiorial10%;valutazionepienamentesufficientedeilavoridiricerca

Denominazioneprogetto P18-SIM_SCHOOL Prioritàcuisiriferisce Miglioramentodelsuccessoformativo

Altrepriorità Superamentodelconfinedell’insegnamentotradizionaleall’internodellascuolae“apertura”versol’esterno AzionecoerenteconilPNSD

Obiettivodiprocesso AreaAmbientediapprendimento-spaziinnovativiperfacilitarelostudioattraversolinguaggialtri AreaCurricolo–sviluppocompetenzedigitali

Situazionesucuiinterviene Ambientiin2D/3Dimmersiviecondivisiperapprendimentidifferenziatiancoradaperfezionare,isoledilavoroancoradacreare

Attivitàpreviste Didatticaattiva,laboratorialità,apprendimentomobile,lavoroconcontenutidigitali

Indicatoriutilizzati Numeroutentieattivitàrealizzate Statidiavanzamento Pluriennale,inattesadivalutazionedapartedell’autoritàdigestione

Valori/risultatiattesi Successoformativograzieadunadidatticaoltrelemuradellascuolasenzasoluzionedicontinuità

Denominazioneprogetto P19-Giornalescolastico Prioritàcuisiriferisce Miglioramentodelsuccessoformativo

Altrepriorità Riduzionedeitrasferimentiadaltriistitutiedegliabbandoni Inclusioneedifferenziazione

Obiettivodiprocesso Area“Ambientediapprendimento” Spaziinnovativiperfacilitarelostudioattraversolinguaggialtri

Situazionesucuiinterviene Attivitàperilsostegnoallapartecipazionestudentesca Miglioramentodel“clima”dilavoroedellerelazioni;potenziamentodicompetenzecritiche,linguistiche,auto-imprenditorialità

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Attivitàpreviste Incontrisettimanali,costruzionedellaredazione,realizzazionedelgiornale Indicatoriutilizzati Numerostudentipartecipantieattivitàrealizzate Statidiavanzamento Pluriennale,infasediavviamento

Valori/risultatiattesi Miglioramentodellerelazione,partecipazioneattivadeglistudenti,sensodiresponsabilità

Denominazioneprogetto P20-OVIDTALENT–“Accendilavoce” Prioritàcuisiriferisce Area“Sviluppoevalorizzazionedellerisorseumane”

Altrepriorità Valorizzazionedelleeccellenze Valorizzarelastoriadell’istitutoedeisuoistudenti Processidiinclusione

Obiettivodiprocesso

OrganizzareannualmenteunTalentdiletturaadaltavoceperstimolareallaletturaepremiareigrandilettori. RicordarelafiguradiOvidioStamulisistituendounaBorsadistudioindenarodautilizzareperfinanziarecorsi,abbonamentiteatrali,abbonamentialcinema,all’acquistodilibriealtriprogetticulturalidastabilireinbaseallecaratteristichedelvincitore. Fissareannualmentelaterzasettimanadinovembrecomeperiododisvolgimentodell'evento,poichèil20novembresiricordailgiornodelcompleannodiOvidiuStamulis. Lacollaborazioneconilterritoriotrovagiàdaoggiladisponibilitàespressadell'AssociazioneTeatralediPietrafittaedellasignoraCarlaSpagnoli.


L’ideaprogettualenascedaesigenzemoltodiversetraloro,laprimaèpoterricordarelastoriadiOvidiuStamulis,allievodell’ITET,facendoneun’occasionediriflessionecontrolaviolenzaaiminori,laviolenzainfamigliaelaviolenzaingenere.LastoriadiOvidiuoffreinfattioccasionediriflessionesullapartecipazionedeglistudentiallavitascolasticaeall’inclusionedeiragazzidioriginenonitalianaattraversolapraticadellalettura,mostrandopassioneperlestorie,ilibri,lebiblioteche,ilteatro. L’ulterioreesigenzaèstimolareigiovaniaconoscersi,riconoscersietrovarsinellepaginedei“grandiracconti”esuscitareinloroildesideriodiproporreatutti,inunospiritodicondivisioneculturale,leloro“paginepreferite”. L’organizzazionediattivitàextracurricularipermette,inoltre,disviluppareunamaggioreidentitàdiistitutoediesserepropostaattivanelterritoriodiappartenenza.

Attivitàpreviste PreparazioneepubblicazioneBando,raccoltaiscrizioni,convezioneconassociazioneteatralePietrafitta,organizzazionedell’evento

Indicatoriutilizzati Numerodipartecipantialconcorso(almeno20),numerodipresenzeall’evento(almeno100),interessedeimassmedia(almeno2)

Statidiavanzamento Laprimaedizioneèinviadiorganizzazioneeseneprevedelosvolgimentoneitempiprevisti(ultimadecadedinovembre2017)

Valori/risultatiattesi Sviluppodieducazioneallaletturaedallaletturaadaltavoce

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I rapporti con il mondo del lavoro e l’Alternanza Scuola-lavoro L’Istitutoportaavantidalungotempoattivitàbasatesutirocinieincontrodirettoconleaziendeeglistudiprofessionali presenti nel territorio. Tali iniziative, negli anni scolastici più recenti, sono state resesistematicheeuniformipertutteleclassigrazieall’elaborazionedelprogettodiIstitutodenominato“S.E.I.inAzienda”(Scoperta,Esperienza, Incontro).Attualmentetaleprogettoprosegueper leclassidelbienniochesvolgono attività propedeutiche a quelle previste dall’Alternanza Scuola Lavoro introdotte dalla Legge 107del2015.

Perconfermareilruolocentraledellascuolanellasocietàdellaconoscenzaemigliorarelecompetenzedeglistudenti,lasuddettalegge,aicommidal33al43,disciplinaipercorsidiAlternanzaScuolaLavoroche“sonoattuati, negli istituti tecnici e professionali, per una durata complessiva, nel secondobiennio e nell'ultimoannodelpercorsodistudi,dialmeno400ore..”.Isuddettipercorsipotrannoesseresvoltiancheneiperiodidisospensionedell’attivitàdidatticaeall’estero(comma35).

L’Istituto ha programmato lo svolgimento delle seguenti attività di alternanza: tirocini, visite aziendali,incontri con esperti del mondo del lavoro, corsi professionalizzanti e attività di formazione in materia dituteladellasaluteedellasicurezzaneiluoghidilavoro.

Itirocinisarannoarticolatinelmodoseguente:

A.s. 2016/2017: le classi terze svolgeranno tre settimane di alternanza, le classi quarte nesvolgerannoquattroeleclassiquinte(noninteressatedall’entratainvigoredellanuovanormativa)svolgerannoiltirocinionelmesedisettembre;

A.s2017/2018:leclassiterzesvolgerannotresettimanedialternanza,leclassiquartenesvolgerannoquattroeleclassiquinteeffettuerannotresettimane;

A.s. 2018/2019: le classi terze svolgeranno tre settimane di alternanza, le classi quarte nesvolgerannoquattroeleclassiquinteeffettuerannotresettimane.

Le attività in generale saranno individuate e organizzate con particolare attenzione all’indirizzo al quale siriferiscono;atalpropositoperl’indirizzoTurismo,ilprogrammatriennalediattivitàteoricheepratichehalefinalitàdiorientamentoprofessionale (’acquisizionedellamentalitàappropriataperagirenelleprofessionituristiche), di sviluppo di competenze tecnico-professionali nel marketing turistico e nel settoredell’accoglienzaedell’ospitalitàturistica,conparticolareattenzionealricevimentoeallagestionediservizialberghieriericettivi.Queste attività si svolgono con l’intervento di esperti professionisti del settore e in base alla strettacollaborazione che il nostro Istituto ha avviato con l’Assessorato alla Cultura e al Turismo del Comune diPerugia, con l’Assessorato al Turismo e alla Formazione della Regione Umbria, con la Galleria Nazionaledell’Umbria,conleAssociazionidicategoriaeconimportanticentridiformazionecheagiscononellarealtàumbra. Oltre alle fondamentali attività didattiche in aula con la partecipazione degli esperti esterni,l’AlternanzanelcorsoTurismosicompletaconquattroperiodimensilidistageaziendale:− interza,nelmesedigiugno,pressolaGalleriaNazionaledell’Umbria;− inquarta,neimesidisettembreegiugno,pressolepiùqualificatestrutturericettivedellacittàedel

territorio;− inquinta,nelmesedisettembre.E’attualmenteinfasedistudiolapossibilitàdicertificarelecompetenzeacquistateneipercorsidiAlternanzascuola-lavorosecondolemodalitàprevistedallaRegioneUmbria.Il calendario delle diverse iniziative sarà oggetto di delibera da parte del Collegio dei Docenti all’inizio diciascunodeglianniscolasticiindicati.

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L’Istituto,comeavvenutoinpassato,èdisponibileadaccoglieretuttequelleproposteprogettualichesianofunzionali allo sviluppo e al consolidamento di rapporti con ilmondo del lavoro e che possono favorire ilconseguimentodi competenze. Lenuoveproposte sarannovalutatedaiDipartimenti edaiCoordinatori diIndirizzo e, in caso di parere positivo, potranno avere concreta attuazione. A tale proposito, nell’annoscolastico 2016/2017, l’Istituto sperimenterà in alcune classi percorsi particolari di Alternanza come daaccordiconisoggettiesterniproponenti:

− “Scholarsjob”incollaborazioneconConfsalform− “Impresainazione”incollaborazioneconlaCameradiCommerciodiPerugiaeJuniorAchievement

Italia− “AScuoladiImpresa”incollaborazioneconAgenziaUmbraRicerche.

Le attività fuori aula LeattivitàfuoriaulasonodaconsiderarsisupportoalPOFinquantoattivitàrilevantinellaformazionedeglistudentiepertantosonoparteintegrantedellaprogettazionedidattica.Rientranoinquestatipologiaiviaggid’istruzione, gli stage di lingua all’estero, i progetti di scambio culturale, le visite istituzionali, le visiteguidate, leuscitedidattiche sul territorio, lapartecipazionea garenazionali, lavisionedimostre, filmespettacoli,l’attivitàsportiva,glistage,l’attivitàdiorientamento.

Taliattivitàsonosvoltesullabasediunaprecisapianificazionepredispostadalla scuolaall’avviodiciascunannoscolasticoacuradeiDipartimentiedeiConsiglidiClassee,alparidiqualsiasialtroprogetto,richiedonounospecificoiterdiprogrammazione,monitoraggioevalutazione.

Azioni coerenti con il PNSD

L’ITET di Perugia ha predisposto un piano complessivo di azioni coerenti con il Piano Nazionale ScuolaDigitale,articolatoin:

- progetticonfinanziamentoesterno(vedischedesintetiche);

- progettidiIstitutoacaricodellerisorseinterne(vedischedesintetiche);

- attivitàdimanutenzionedelledotazionihardware;

- rinnovodelledotazionitecnologiche;

- formazione e aggiornamento del personale per l’innovazione didattica (vedi sezione del Pianodedicata);

- sviluppodelleattivitàdiTestCenterECDLeCISCO

- realizzazionediunLaboratorioPCMobile;

- riconversioneepotenziamentodialmenoquattrodeilaboratoriinformaticidicuigiàsidisponeedeiduelaboratoridi lingueinSpaziAlternativiper l’apprendimentodotatiditecnologie innovativechepermettono la rimodulazione continua degli spazi in relazione all’attività didattica con circa 25/30postazioniciascuno;

- collocazioneditotemperlecomunicazionisistematicheistituzionali

Permigliorare la qualità delle infrastrutture includendo un riconfigurazione funzionale degli ambienti perl’apprendimento. I laboratoriscolasticisarannopotenziatigarantendosicurezzaequalitàdelleattrezzatureconl’obiettivodirenderliambienticheaggiorninoladimensioneprofessionalizzanteecaratterizzantedellanostrascuolasoprattuttoinchiavedigitale.

Il progetto “Classe2.0”prevede l’attuazionedi unadidattica attiva, basata sullametodologiadella flippedclassroom (didattica rovesciata) che si pone l’obiettivo di essere inclusiva, collaborativa e finalizzata allosviluppo delle competenze. Nel nostro Istituto sono presenti alcune classi 2.0 che continueranno il loropercorso fino al quinto anno. Per questo progetto, pilota per le altre classi, i docenti parteciperanno adattivitàdiformazionespecifica.

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L’Istitutodisponeattraversoilsitowww.itetperugia.itdiunapiattaformaperl’e-learning(apprendimentoon-line, o apprendimento a distanza) che consente l'uso di Internet e delle tecnologie multimediali permigliorare laqualitàdell’apprendimentofacilitando l’accessoallerisorse,aiservizi,agliscambi inremotoeallacollaborazione(creazionedicomunitàvirtualidiapprendimento).

Fraleattivitàpiùsignificativeprogrammate:

- progetto “SIM_SCHOOL”, cheprevede la ricostruzione in 3Ddell’Istituto, con l’implementazionediuna piattaforma interattivo di apprendimento: un ambiente immersivo che accoglie virtualmenteutentievisitatoriperlosvolgimentodiattivitàdidattiche;

- dotazionediunaconnettivitàabandaultralarga; - aggiornamentoemanutenzionedelladotazionetecnologicadibase(videoproiettoreenotebookcon

accessoallarete)delleAuledipartimentali; - studio della possibile applicazione nella scuola del metodo Bring your own device(BYOD), con la

messaapuntodipolitichedisicurezza; - istituzionediMassiveopenonlinecourse(Mooc); - informatizzazionedellabibliotecascolasticaconsoftwarebasatosustandardnazionalialfinedi

collegarelastessaalServiziobibliotecarionazionaleeterritoriale; - realizzazionediuncentrostampadiIstitutoperlaproduzione/riproduzioneinformatodigitaledi

materialididatticielibriditestoprodottiautonomamentedallescuola,perlarealizzazionediprogetti,perl’edizionedelgiornaled’Istituto;

Attività in Rete di Scuole e in collaborazione con stakeholders e altri Enti

L’attività inRetediScuole si sviluppaconaccordiquadroeprogetti specifici secondo tre principaliassidilavoro:

- quelloterritoriale,conilcoinvolgimentodelleScuoledelcomprensorioinunaprospettivadiun“POFdi territorio”, con lavori sull’ottimizzazione del servizio, la valorizzazione delle risorse umane, lacontinuità,l’inclusioneeilcontrastoalladispersionescolastica;

- quello tecnico didattico, con le relazioni fra Istituti Tecnici con indirizzi simili, per lo sviluppo deicurricoladeidiversisettori;

- quellodellaricercaeducativa,attraversoaccordieprogettiincomuneconaltriIstituzioniscolastichedelcomprensorioedellaregione,suargomentidiinteressecomune.

PerquantoriguardailrapportoconglialtriEntieglistakeholder,vaconsideratocheiltessutoeconomicoincui l’Istitutoopera è formatodapiccole emedie imprese e imponeuna capillare ricercadi partner per leattività di alternanza scuola lavoro, ma soprattutto sollecita la Scuola a farsi promotore di intese econvenzioni con le principali Associazioni di categoria e con Ordini professionali, che si pongono comenaturaliintermediaritralascuolaelarealtàeconomicoproduttiva.

La vocazione turisticadel territorio, inoltre, consente all’Istituto lapossibilitàdi proporre il corsoTuristicoquale valido percorso nella formazione di tipo economico e di sviluppare per esso progetti mirati dialternanzaancheincollaborazionecongliEntiLocali.

Lapresenzadinumerosi soggettipubblicieprivati (Universitàdegli studieUniversitàper stranieri,Centroper l’impiego, Associazione di categoria, Imprese) consente di organizzare progetti mirati per integrare ecompletare l’offerta formativa, l’attivitàdiorientamento, leattivitàdi alternanza scuola lavoro (vediper ildettaglioidatiriportatinelRAV).

L’Istitutohaincorsoleseguenticollaborazioniistituzionali:

- con ilCollegiodeiGeometriper interventi informativisuipossibili sbocchi lavorativiprofessionaliesupportiformativi.Nell'Istitutoèpresentelasededel“CFR-CentrodiFormazioneeRicercaNicolaeGiovanni Pisano”, ente associativo nato dalla volontà del Collegio dei Geometri e delle Istituzioni

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scolastiche per promuovere e rinnovare la figura del tecnico implementandone le conoscenzetecnologiche con attività di formazione e aggiornamento rivolte non solo agli alunnima anche ailiberi professionisti, oltre che per svolgere attività di studio e ricerca applicativa sempre in ambitiprofessionali.IlcalendariodelleattivitàvienedecisoogniannoinaccordoconilCollegio;

- conConfindustriaUmbriaeConfcommercioperprogettidiorientamento;

- conlaFondazioneITSUmbriadicuil’Istitutoèsoggettopartecipantenell’organizzazionedipercorsibiennali post diploma, tra i quali quello per “Tecnico superiore per il Marketing el’internazionalizzazionedelle imprese”eper “Tecnico superioreper l’innovazionee laqualitàdelleabitazioni”,corsirisultantipiùdirettamentecollegaticongliindirizzidistudiopresentinell’Istituto;

- congliEntilocalicompetentiperilterritorio(Comunidelcomprensorio,Provincia,Regione).

SCELTE ORGANIZZATIVE E GESTIONALI

La qualità dell’insegnamento e dei servizi

La Scuola assicura una politica per la Qualità coerente con le proprie finalità istituzionali e finalizzata alraggiungimentodegliobiettiviedalmiglioramentocontinuodell’efficaciadelsistema,sperimentandoformeinnovative di valutazione e autovalutazioneutili a definire il livello di qualità ed il pianodimiglioramentodellascuolastessa.

AtalfineèoperativounTeamdimiglioramentocompostodadocentiedalDS.

La scuola è accreditata presso la Regione Umbria come agenzia formativa per la formazione iniziale,superioreeformazionecontinuaepermanente.

La scuolaè sedeaccreditataper lo svolgimentodeiTFA (Tirocini formativi attivi - percorsidi abilitazioneall’insegnamento)aisensidelDMn.249del2010eDMn.93del30.11.2012)

LascuolaèTestCenterperlecertificazioniinformaticheNuovaECDL:ECDLBase,ECDLStandard,ECDLFullStandard, ECDL Expert, ECDL Profile, ECDL Advanced (Word Processing, Spreadsheet, Database,Presentation),ECDLSpecialisedlivel(IT-Security,ImageEditing,WebEditing,CAD2D,Health)edinoltreEQDLed ECDL UPDATE. Le informazioni per le certificazioni ECDL sono visibili nel sito della scuola all’indirizzowww.itcperugia.gov.it/ecdl.Lascuolapreparagli studentiallecertificazioni linguistiche in Inglese (PET/B1,FCE/B2),Francese(DELFA2/B1),Spagnolo(DELE),Tedesco(FITINDEUTSCH2).

La trasparenza

IlCollegiodeiDocentistabiliscelemodalitàeitempideicolloquiconlefamigliechesisvolgonosiainorarioantimeridianochepomeridiano.

L’orario generale di ricevimentodi tutti gli insegnanti, elencati in ordine alfabetico, è consultabile nel sitodellascuola.

Lascuolaconsiderafondamentale latrasparenzadelproprio lavoroneiconfrontiditutti isoggetticoinvoltinell’attivitàdidattica, riguardoaiprocessieducativi,allavalutazioneeagliattiamministrativi.Gli strumentifondamentalipergarantirlasono:

- il registro elettronico, di cui sono dotate tutte le classi, permette di avere informazioni sullepresenze,sullevalutazioniconseguite,compresequellerelativealcomportamento,esull’andamentodidatticodisciplinare;

- ilsitoweb(www.itcperugia.gov.it):visitrovaogniinformazioneedocumentazioneutileaconoscereeviveremegliolascuola,nonchétuttiirecapitiutili.

Gli uffici dell’Istituto sono inoltre a disposizione di chiunque ne abbia bisogno, secondo l’orario e con iriferimentipermateriadicompetenza.

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L’organizzazione delle risorse umane

Per assolvere pienamente al suo mandato l’Istituto organizza le risorse umane individuandonell’organigrammagruppiocommissionidi lavorononché lesingolefigurenecessarieallarealizzazionedelPTOF,chesiintegranoconquelleprevistedallanormativadegliOrganicollegialiedeiruoliconresponsabilitàgiàindividuatedallanormativa.

Organicollegiali: -CollegiodeiDocenti -ConsigliodiIstitutoeGiuntaesecutiva -ConsiglidiClasse Gruppidilavoroecommissioni: -TeamdiMiglioramento(confunzionianchediNucleoAutovalutazionediIstituto) -Dipartimentidisciplinari -ComitatoTecnicoScientifico(daistituireapartiredall’annoscolastico2016/17) -GLIdiIstituto -GruppoOrientamento -Comitatoperlavalutazionedeidocenti ArticolazionedegliUffici: -StaffdiDirigenza -Segreteriaamministrativa -Segreteriadidattica -Segreteriadelpersonale -UfficioTecnico Figuredisistema: - Dirigentescolastico - CollaboratoridelDirigente - Referentid’area - Referentidiindirizzo - Direttoredeiservizigestionalieamministrativi - Coordinatoridiclasse - CoordinatoridiDipartimentodisciplinare - FigureStrumentalialPOF(Successoformativo,Orientamento,AlternanzaScuola/Lavoro,ProgettazionediIstituto)

- ReferenteOrganizzazioneviaggidiistruzione - ReferentiBiblioteca,Fondoantico,Museo - ReferenteCentrodiFormazioneeRicerca - Animatoredigitale - Coordinatoridiprogetto - TutorperleattivitàinalternanzaScuola/Lavoro - ResponsabileUfficioStampaesupportocomunicazione - WebMaster - CoordinatoreTestCenterECDL - ReferentirapportiFondazioneITSUmbria - Responsabiledell’UfficioTecnico Il dettaglio della composizione dei gruppi e delle funzioni è descritto nell’Organigramma dell’Istituto,pubblicatonelsitoistituzionale.

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Formazione in servizio dei docenti Laformazioneinserviziodeidocenti,cheèstrutturale,èdistintainazioniobbligatorieefacoltative.Pertantole tematiche individuate dall’Istituto saranno distribuite tra queste due articolazioni. Come previsto dalcomma 124 dell’art.1 della legge 107/2015 il Collegio Docenti ha ritenuto di fondamentale importanza,considerateleproblematicheemerseneiConsiglidiClasse,dedicareparticolareattenzionealladidatticaperglialunniconBisogniEducativiSpeciali.Pertantolaformazionedeidocentigiàapartiredall’annoscolastico2015/2016èstataincentratasuquestaspecificatematica.

Per il successivo triennio il quadro delle attività prevede due tematiche per ciascun anno scolastico, damodulare sulla base delle necessità che emergeranno al termine dell’anno scolastico 2015/16, anche inconsiderazionedelpersonaleeffettivamenteassegnatoallascuola.

Formazioneobbligatoria

TEMATICA ANNOSCOLASTICO IMPEGNOTOTALEINORE

BisogniEducativiSpeciali Didatticainclusiva

2016/2017 Da12a20ore

Innovazionedidattica DidatticaDigitale

2017/2018 Da12a20ore

CurricoloVerticale Sicurezza(aggiornamento)

2018/2019 Da12a20ore

Oltre alle suddette attività, che interesseranno tutti i docenti, saranno organizzati corsi e seminari diaggiornamentodapartedeiDipartimenti,siainpresenzacheonline,strutturatiin“pacchettiformativi”di6ore-8orededicatiaspecificiargomentidellediscipline.

Formazionefacoltativa

La Scuola organizzerà corsi e seminari cui i docenti potranno aderire volontariamente, sulle seguentitematiche: -AutovalutazionediIstituto -Potenziamentolinguistico -Sviluppodellecompetenzeinformatiche -Progettazione

Alleattivitàchecoinvolgonoingeneraletuttisiaggiungonoquellespecificheperiseguentigruppi: -docentineoassunti,inannodiformazione(sullabasedelleindicazionidelMIUR) -figuresensibiliperilPianodellaSicurezza -alunniinalternanzaScuola/Lavoro

Uso dei locali al di fuori dei periodi di attività didattiche Compatibilmentecongli interventidi recuperoepreviadeliberadelConsigliodi Istituto la ScuolametteadisposizionediEntiedAssociazionidel territorio ipropri localiper losvolgimentodiattività finalizzateallapromozionedi finalitàculturali. I soggettiesternicheusufruisconodell’edificioscolasticosonoresponsabilidellasicurezzaedelmantenimentodeldecorodeglispazi.

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RISORSEDIORGANICO-FABBISOGNODIPERSONALE

Quadrodelleclassiperiltriennio

Perdeterminareleesigenzediorganicoperilsuccessivotrienniocisièbasatisuidatidell’OrganicodiFattodell’Istitutoperl’annoscolastico2015/16.

In aggiunta sono state esaminate le serie storiche delle ripetenze e sono stati raccolti dati preliminarisull’orientamento“inuscita”dallescuoledelprimociclodelterritorio(inordinesoprattuttoallaconsistenza,distribuzioneetipologiadellapopolazionescolastica).Idatisarannoaggiornatidopolaconclusionedellafasediiscrizione,previstaperil22febbraio2016.

ORGANICODIFATTOANNO2015/16 CLASSI AFM RIM SIA TUR CAT Totale PRIME 5 1 2 8 SECONDE 5 1 2 8 TERZE 3 2 1 1 2 9 QUARTE 3 2 1 0 2 8 QUINTE 4 2 2 1 2 11

Totaleclassi 44

L’eventualeutilizzodellequotediautonomiaeflessibilità,lacuiopportunitàsaràvalutataapartiredall’annoscolastico2017/18,saràfattoconsiderandocomplessivamentel’organicodell’autonomia,edinognicasoinmododaevitaredicrearesoprannumeri,comedanormativa.

L’articolazionedellecattedreper la secondae terza linguastraniera, fermi restando iprincipidi cui sopra,saràridefinitanellasecondametàdell’annoscolasticocorrente,ovepossibileancheorganizzandogruppidiclassiarticolateperrispondereallerichiestedell’utenzainfasediiscrizionealleclassiprime.

Ilquadrodelleclassiperiltriennio2016/17,2017/18e2018/19almomentoprevistoèilseguente:

PREVISIONEANNO2016/17 AFM RIM SIA TUR CAT TOT PRIME 5 2 3 10 SECONDE 5 1 2 8 TERZE 2 2 1 1 2 8 QUARTE 3 2 2 1 2 10 QUINTE 3 2 1 0 2 8

Totaleclassi 44

PROIEZIONEANNO2017/18 AFM RIM SIA TUR CAT TOT PRIME 6 2 3 11 SECONDE 5 2 3 10 TERZE 2 2 1 1 2 8 QUARTE 2 2 1 1 2 8 QUINTE 3 2 2 1 2 10

Totaleclassi 47

44

PROIEZIONEANNO2018/19

AFM RIM SIA TUR CAT

TLC TOT

PRIME 6 2 3 11 SECONDE 6 2 3 11 TERZE 2 2 2 2 2 1 11 QUARTE 2 2 1 1 2 8 QUINTE 2 2 1 1 2 8

Totaleclassi 49

Posticomuniedisostegno

Sirendequindinecessaria,perlacoperturatotaledegliinsegnamenti,laseguentedotazionedipersonale:

Classidiconcorso

a.s.2016-17 a.s.2017-18 a.s.2018-19 Oresettim.

Numeroposti

Oresettim.

Numeroposti

Oresettim.

Numeroposti

13/AChimica 27 1+9h 32 1+14h 34 1+16h 16/ACostruz.eDis.Tecnico 73 4+1h 79 4+7h 89 4+17h 17/AEconomiaAziendale 148 8+4h 151 8+7h 147 8+3h 19/ADirittoEconom.Pol. 134 7+8h 139 7+13h 138 7+12h 29/ASc.Motorie 88 4+16h 94 5+4h 98 5+8h 38/AFisica 29 1+11h 34 1+16h 34 1+16h 39/AGeografia 45 2+9h 54 3 59 3+5h 42-75/AInformatica 72 4 74 4+3h 75 4+3h 46/AInglese 132 7+6h 141 7+15h 147 8+3h 46/AFrancese 54 3 60 3+6h 66 3+12h 46/ASpagnolo 42 2+6h 42 2+6h 45 2+9h 46/ATedesco 18 1 18 1 18 1 47-48/AMatematica 154 8+10h 166 9+4h 174 9+12h 50/ALettere 264 14+12h 282 15+12h 294 16+6h 58/AEstimo 22 1+4h 22 1+4h 25 1+7 60/AScienze 36 2 42 2+6h 44 2+8h 61/AStoriadell’Arte 4 4h 6 6h 8 8h 72/ATopografia 24 1+6h 24 1+6h 27 1+9h 24/CLab.Chimica 5 5h 6 6h 6 6h 29/CLab.Fisica 5 5h 6 6h 5 6h 30/CLab.Informatica 3610 2 36 2 36 2 32/CLab.Mecc.Tecnol. 5 5h 6 6h 6 6h 37/CLab.Legno 2 2h 43/CLab.Edil.Topografia 54 3 54 3 62 3+8h Ins.ReligioneC. 44 2+8h 47 2+11h 49 2+13h

1018oresonorichiesteperciascunannoscolasticoperilDocenteresponsabiledell’UFFICIOTECNICO

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Sostegno

a.s.2016-17 a.s.2017-18 a.s.2018-19 Numeroalunni

Numeroposti

Numeroalunni

Numeroposti

Numeroalunni

Numeroposti

AD0X 12 6 12 6 12 12

Ilfabbisognoèespressoriconducendoleoretotalisettimanaliapostiintericoncattedredi18orediinsegnamento,eindicandoquandopresentileoreresidue.

Posti per il potenziamento

Allo scopo di assicurare la copertura delle assenze fino a 10 giorni, gli interventi di recupero epotenziamento, lo svolgimento dei progetti e delle attività considerate prioritarie nel Piano Triennale, sirendenecessarialaseguentedotazionedipersonaledocenteperilpotenziamento:

Docenti Totaleannuooredaprestare

11

FabbisognoOrganicodipotenziamento(inorediutilizzoannuali)

Area Classidiconcorso

N.Posti

Esonerovicario

Supplenzebrevi

Corsidirecupero

Progetti Attivitàtrasversali

Scientifica 48/A.49/A, (42/A,38/A)

2

1200

400

500

230

P1-P2-P8-P9-

P11-P13-P17

70

TerritorioeAlternanzaS/L

Attivitàfuoriaula

Orientamento AltreattivitàcoerenticonILPNSD

RetidiScuole

Teamdimiglioramento

Inclusione,partecipazioneedifferenziazione

Laboratoriale 17/A,19/A,42/A,58/A (16/A,72/A,30/C)

2

1200

200

200

610

P1-P2-P5-P8-P9-P10-P11-P12-P13-P15-P16-P17-

P18

190

Umanistica 50/A,39/A

2

1200

400

400

300

P1-P2-P5-P7-P8-P9-

P10-P11-P12-P13-P15-P17

100

Economico-giuridica 17/A,19/A

3

1800 600 (19/A)

400 400 300 P1-P2-P5-P8-P9-P10-P11-

P12-P13-P16-P17-

P18

100

11Inorediinsegnamentoannuali

46

Linguistica 46/AInglese (46/AFrancese,Spagnolo,Tedesco)

2 1200 400 500 230 P1-P2-P3-P4-P7-P8-P9-P10-P11-

P12-P13-P14-P15-

P17

70

Motoria 29/A

1 600 200 0 300 P6-P11-P13-P15

100

TOTALI 12 7200 600 2000 2000 2000 600

Larichiestaèstrutturataper“Areedipotenziamento”,conl’indicazione,all’internodiqueste,delleclassidiconcorsocuisirichiedeappartenganoidocentiassegnati.

Quandoopportunosono indicate incorsivoe fraparentesieventualiulterioriclassidiconcorsocomunqueutilizzabili,insecondaistanza,periprogettieleattivitàqualoranonfosserodisponibiliquelleindicatecomeprioritarie.

Leattivitàtrasversalisarannorealizzateconilcoinvolgimentodeidocentiditutteleclassidiconcorso,fermorestandoilmonteoretotaleimpegnato.

Organico del personale ATA

I posti per il personale amministrativo e ausiliario necessari sono indicati nel rispetto dei limiti e deiparametristabilitidalregolamentodicuialdecretodelPresidentedellaRepubblica22giugno2009,n.119,tenutocontodiquantoprevisto dall'articolo 1, comma334, della legge29dicembre2014, n. 190,comeriportatinelcomma14art.1legge107/2015.PergliAssistentiTecnicilaGiuntaEsecutivadell’Istitutohaconfermatolarichiestadipersonalein12unitàgiàfattaneglianniprecedenti.

Considerando il totale degli studenti iscritti e la serie storica delle ripetenze, il numero di classi, lacomplessità della struttura scolastica (articolata in due edifici distinti per le aule e i laboratori, più unoulterioreperletrepalestre),lapresenzadeinumerosilaboratori(informatici,scientifici,bibliotecaemuseo)si ritiene necessario mantenere nel triennio la dotazione di posti per il personale ATA già assegnata perl’annoscolastico2015/16,ecosìcomposta:

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RISORSE MATERIALI E INFRASTRUTTURALI

L’Istituto

L’Istitutoèsituatonellazonaovestdellacittà,inprossimitàdellostadio“RenatoCuri”;distanonpiùdi300metri dal raccordo autostradale E45, uscita “Madonna Alta”. La scuola è servita da autobus di linea, daTrenitalia e FCU che effettuano fermata alla Stazione “Perugia-Capitini”. Ilminimetrò, fermata Cortonese,permette di raggiungere in tempi brevi la stazione ferroviaria di Perugia. L’Istituto immerso nel verde, èdotatodiunampioparcheggio,isolepedonali,palestre,salaconvegni,zonaristoro.Nelpiazzaleantistanteèattivoilnuovoserviziocomunaledibikesharing.

Glistudentielelorofamigliehannoadisposizioneunaseriediservizialorodedicatiepossonoaccedereconfacilitàalleinformazionipiùimportanti.

I diversi uffici possono essere contattati a seconda delle diverse esigenze, seguendo le indicazionirintracciabilinelsitodellascuola,nellesezioniinformazioniedinquellaservizi>segreteria

La qualità degli spazi e delle attrezzature

L’Istitutodisponedelleseguentiqualificatestrutture:

• 7laboratoriinformatici;

• 1laboratoriomobilecon25tablet;

• 2laboratorilinguistici(inglese,francese,tedesco,spagnolo);

• 2laboratoridiscienze;

• 2laboratoriCADeplotting,topografia-fotogrammetria,costruzioni,impianti;

• 3laboratoriperdisegno,tecnigrafi;

• 45auledidattichemultimediali;

• 3palestre;

• bibliotecaconcirca60.000volumi;

• salediletturadellaBiblioteca;

• museodellescienzeedellatecnologia;

• un’aulamagnadicirca200posti;

• saladiMusicaconvaristrumentimusicali;

• cablaggiototaledireteLAN/WLAN.

Perunavisitageneraledellestruttureattualisiveda,conaccessodall’homepagedelsitowebdellaScuola,lasezione“visitavirtuale”.

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Le risorse richieste per il miglioramento

Perlarealizzazioneditutteleattivitàprevisteneltrienniosarànecessarioacquisireleseguentiattrezzatureedotazioni:

• totemperl’accessoalleinformazionipiùimportantipostoall’ingressodellasegreteriadidattica • Infrastrutturaeconnessioneabandaultralarga(almeno100Mb) • Stampante3D • 60nuoviPersonalComputer • Arrediperlaboratoriotecnicoperimpresaformativasimulata • SoftwareperinformatizzazionedellaBibliotecadiIstitutoecollegamentoSistemaBiblioteche

Nazionali • 2stampantiadaltadefinizione • Scannergrandeformatoadaltarisoluzione • 20tavoliperdisegnotecnico • 2maxischermipercomunicazioniinterne • Droneperilrilevamentotopograficoconsoftwarespecifico • Arredieattrezzatureperilaboratoriscientifici

L’effettiva realizzazione del piano nei termini indicati resta comunque condizionata alla concretadestinazioneall’Istituzionescolasticadapartedelleautoritàcompetentidellerisorsestrumentaliindividuateerichieste(anchetramitel’approvazionedispecificiprogetti).

Considerando l’insiemedellenecessità tecnologiche, le risorse finanziarienecessarie totali sono stimate inEuro125.000,00periltriennio;diquesteunaquotasignificativa,finoaunmassimodicirca40.000,00euro,puòinfattiderivaredafondispecificidiprogettiperiqualisièinattesadivalutazioneperl’assegnazionedelfinanziamento.

Perquantoriguardaglispazinecessari,inconsiderazionedegliscenaridell’organicodelleclassiperiltriennio2016/19gliedificiattualmentesededell’IstitutoinVialeCentovaappaionoidoneiesufficientiadassicurarelosvolgimentodelleattivitàdidatticheediquelleconnesse,esarannointeramenteutilizzati.

Saràinfattinecessariodisporredeiseguentispazi:

• 3auledestinatealaboratorididimensionidicirca160mq(1diinformatica,2discienze) • 13 aule destinate a laboratori di dimensioni di circa 80 mq ciascuna (informatica, topografia,

costruzioni,lingue,musica) • 49auledidattichedidimensionistandard • 3palestredisponibilidalle8.00alle17.00dallunedìalvenerdìedalle8.00alle14.00ilsabato • auleperlabibliotecadicirca60.000volumi,consalediletturaestanzeperlaconservazionedel

Fondoantico,peruntotaledicirca400mq • saleperilmuseodellescienzeedellatecnologia,peruntotaledicirca150mq • un’aulamagnaconcapienzadicirca200posti • unasalariunioniconcapienzadicirca50posti • uffici,archiviemagazziniperDirigenza,Didattica,Amministrazione,personale,docenti,Tecnici,

considerando che già nel corrente anno scolastico sono giornalmente impegnate in mediacontemporaneamente,sullabasedeidiversiturnidilavoro,almeno120unitàdipersonalesuuntotaledi145costituentiladotazioneattualedell’Istituto.

Per l’adeguamento della struttura, da realizzare con piccoli interventi edilizi necessari a suddividere o

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ricomporre alcuni degli spazi presenti, è stimata una necessità di investimento di circa 20.000 Euro neltriennio,acaricodell’Enteproprietariodegliedificiodispecificifondisuprogetti.

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