Piano per la Formazione dei Docenti 2016-2019 · Flipped classroom Didattica 2.0 Migliorare le...

Piano per la Formazione dei Docenti2016-2019

Istituto ComprensivoSANTA MARGHERITA

Scuola Polo per la Formazione - Ambito di Rete XIII - Comune di Messina

A. S. 2016/2017

MONITORAGGIO DEI FABBISOGNI FORMATIVIDELL’AMBITO

Priorità di formazione n.Istituzioniscolastiche

n.docenti

1. Autonomia organizzativa e didattica 4 1862. Didattica per competenze, innovazione metodologica e

competenze di base26 14932. Didattica per competenze, innovazione metodologica e

competenze di base26 1493

3. Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento 24 15894. Competenze di lingua straniera (Inglese) 15 6475. Inclusione e disabilità 20 10836. Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile globale 6 4147. Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale 4 498. Scuola e lavoro 5 4549. Valutazione e miglioramento 17 707



15

20

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30

Priorità di formazione 1. Autonomia organizzativa e didattica

2. Didattica per competenze, innovazionemetodologica e competenze di base

3. Competenze digitali e nuovi ambientiper l’apprendimento

4. Competenze di lingua straniera(Inglese)

5. Inclusione e disabilità

0

5

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n. Istituzioni scolastiche

6. Coesione sociale e prevenzione deldisagio giovanile globale

7. Integrazione, competenze dicittadinanza e cittadinanza globale

8. Scuola e lavoro

9. Valutazione e miglioramento



1. Autonomiaorganizzativa edidattica (186)

2. Didattica percompetenze,innovazione

metodologica ecompetenze di base

(1493)6. Coesione

sociale e prevenzionedel disagio giovanile

Globale (414)

7. Integrazione,competenze dicittadinanza e

cittadinanza globale(49)

8. Scuola e lavoro(454)

9. Valutazione emiglioramento (707)

3. Competenzedigitali e nuovi

ambienti perl’apprendimento

(1589)

4. Competenze dilingua straniera(Inglese) (647)

5. Inclusione edisabilità(1083)

6. Coesionesociale e prevenzionedel disagio giovanile

Globale (414)

Docenti interessati alla formazioneIstituto Comprensivo

SANTA MARGHERITAScuola Polo per la Formazione - Ambito di Rete XIII - Comune di Messina

PRIORITA’ DI FORMAZIONEDOCENTI SUDDIVISI PER ORDINI DI SCUOLA

n.scuole

Tematica Infanzia Primaria SecondariaI grado

SecondariaII grado

tot

26 Didattica per competenze, innovazione metodologica 132 412 319 630 1493

24 Competenze digitali e nuovi ambienti perl’apprendimento

140 396 387 666 1589

20 Inclusione e disabilità 133 383 350 217 108317 Valutazione e miglioramento 74 233 235 165 70717 Valutazione e miglioramento 74 233 235 165 707

15 Competenze di Lingua Straniera (Inglese) 76 159 155 257 6476 Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile

globale33 105 75 201 414

5 Scuola e lavoro 454 4544 Autonomia organizzativa e didattica 24 63 41 58 1864 Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza

globale2 5 12 25 49



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n. d

ocen

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DOCENTI SUDDIVISI PER ORDINE DI SCUOLA

InfanziaPrimaria

Fabbisogno formativo

PrimariaSecondaria I gradoSecondaria II grado



DIDATTICA PER COMPETENZE, INNOVAZIONE METODOLOGICAn. scuole Tematica Infanzia Primaria Secondaria

I gradoSecondaria

II gradotot

Progettazione verticale per competenze 13 28 15

Rafforzare le competenze di base attraverso l'utilizzodi metodologie didattiche innovative

3 11 24

Metodologie innovative nei processi diapprendimento-insegnamento per competenze

15 58 30

Rafforzare cultura e competenze digitali delpersonale scolastico

2 8 8

Innovazione tecnologica trasversale alle discipline 6

Tematica generica 49 197 93 279

Costruire un curricolo per competenze 24 56 41 0

Metodologie innovative (BYOD, flipped classroom,didattica laboratoriale, etc.) in particolare peringlese, latino, matematica e fisica

126Metodologie innovative (BYOD, flipped classroom,didattica laboratoriale, etc.) in particolare peringlese, latino, matematica e fisica

126

Adeguamento dei programmazioni e conformità aglistandard internazionali e direttive alle comunitarie

125

Insegnamento/Apprendimento e nuove competenze 20programmare e valutare per competenze 18 28 34

L'ambiente di apprendimento per lo sviluppo dellecompetenze

15 60 30 50

Competenze di sistema 8 9 10

26 scuole 132 412 319 630 1493



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DIDATTICA PER COMPETENZE INNOVAZIONE METODOLOGICA

InfanziaPrimaria

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Priorità di formazione




COMPETENZE DIGITALI E NUOVI AMBIENTI PER L'APPRENDIMENTOn. scuole Tematica Infanzia Primaria Secondaria

I gradoSecondaria

II gradotot

Flipped classroom 6 22 8 0

Didattica 2.0 13 48 50 0Migliorare le competenze digitali 18 28 34 0

Tematica generica 41 99 71 310

Uso delle tecnologie multimediali edinformatiche nella didattica (P.N.S.D.)

0 15 58 0

Tecnologie e approcci metodologici innovativiper sviluppare competenze di cittadinanzadigitaleUso delle tecnologie per processi di didatticaattiva e collaborativa

21

Strategie didattiche innovative 46Strategie didattiche innovative 46

Competenze per il 21° secolo: la LIM nelladidattica

12 22 25 0

Digital learning 38

Piano Nazionale Scuola Digitale 15 40 48 0

La Scuola Digitale (strumentazioni emetodologie per la didattica 3.0)

10 60 40 0

costituzione classi virtuali-e-learning 126Nuove metodologie nella didattica 125Percorsi didattici innovativi 24 56 41 0Rafforzare cultura e competenze digitali 1 6 12 0

24 scuole 140 396 387 666 1589



Flip

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COMPETENZE DIGITALI E NUOVI AMBIENTI PERL'APPRENDIMENTO

Infanzia

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INCLUSIONE E DISABILITA'n. scuole Tematica Infanzia Primaria Secondaria

I gradoSecondaria

II gradotot

Utilizzare strategie appropriate per personalizzarei percorsi di apprendimento e coinvolgere tutti glistudenti, saper sviluppare percorsi e ambientieducativi attenti alla personalizzazione eall'inclusione

20 40 25

Utilizzo delle nuove tecnologie nell'ottica di unadidattica inclusiva

13 28 15

Percorsi metodologici inerenti agli alunni conbisogni educativi speciali B.E.S.

15 58

Tematica generica 23 61 56 120Tematica generica 23 61 56 120Competenze per una scuola inclusiva: BES-DSA 50 138 104

Progettazione di ambienti inclusivi 15 40 48Integrazione alunni Disabili, BES e DSA 5 30 8Promuovere metodologie e didattiche inclusive 3 20 12

Il disagio giovanile nella società odierna 30Rafforzare le capacità inclusive di tutti i docenticurricolari

4 11 24 17

Inclusione e differenziazione 5020 scuole 133 383 350 217 1083



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INCLUSIONE E DISABILITA'

Secondaria II gradoSecondaria I grado

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Secondaria I gradoPrimariaInfanzia



VALUTAZIONE E MIGLIORAMENTOn. scuole Tematica Infanzia Primaria Secondaria

I gradoSecondaria

II gradotot

Tematica Generica 20 54 55 20

costruzione e fruizione di un database 7 20 16

progettazione curricula per competenze 2 5 5Valutare le competenze 125

Didattica per competenze-Valutazione emiglioramento

20 57 25

La Valutazione degli apprendimenti :progettazione e monitoraggio

DSA Bes 20DSA Bes 20

Didattica e valutazione 5 40 25

Autovalutazione e piani di miglioramento 2 4 2La costruzione di strumenti per la verifica dellecompetenze. Le Prove Esperte

15 58

Abilitare gruppi di docenti nella costruzione direpertori di prove di verifica, prove strutturate,compiti di realtà e nella trattazione dei dati

10 15

autovalutazione,feedback e miglioramento 18 28 3417 scuole 74 233 235 165 707



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VALUTAZIONE E MIGLIORAMENTO

Infanzia Primaria Secondaria I grado Secondaria II gradoIstituto Comprensivo

SANTA MARGHERITAScuola Polo per la Formazione - Ambito di Rete XIII - Comune di Messina

LINGUA INGLESEn. scuole Tematica Infanzia Primaria Secondaria

I gradoSecondaria

II gradotot

Competenze per il 21° secolo: Corso base diLingua Inglese - CLIL

10 25 20

Conseguimento certificazioni 49Tematica generica 22 18 3 70conseguimento della certificazione linguisticalivello A2, B1, B2 finalizzata all'applicazionedella metodologia CLIL

60

avvicinamento alla lingua inglese 18 28 34

conseguimento della certificazione linguisticalivello A2, B1, B2 finalizzata all'applicazionedella metodologia CLILavvicinamento alla lingua inglese 18 28 34Certificazione linguistica B 2 11 48 50

CLIL e Microlingua 125Competenze linguistico-comunicative (conparticolare attenzione alla metodologia CLIL)

13

Percorsi di formazione metodologica per ilCLIL

15 40 48

15 scuole 76 159 155 257 647



020406080

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n. d

ocen

ti

LINGUA INGLESE

InfanziaPrimaria





COESIONE SOCIALE E PREVENZIONE DEL DISAGIO GIOVANILEn. scuole Tematica Infanzia Primaria Secondaria

I gradoSecondaria

II gradotot

Tecniche di gestione del gruppo classeproblematico

20 57 25Tecniche di gestione del gruppo classeproblematico

20 57 25

Tematica generica 180Dispersione e inclusività 13 48 50Disagio giovanile e apprendimento 21

6 scuole 33 105 75 201 414



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COESIONE SOCIALE E PREVENZIONE DEL DISAGIO GIOVANILE

InfanziaPrimaria

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Tecniche digestione del

gruppo classeproblematico

Tematicagenerica

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Disagiogiovanile e

apprendimentoPriorità di formazione




SCUOLA E LAVOROn. scuole Tematica Infanzia Primaria Secondaria

I gradoSecondaria

II gradotot

La valutazione dell’alternanza 24Continuità e orientamento 50orientamento in uscita sia in riferimento al mercato dellavoro sia in riferimento ai percorsi universitari

100orientamento in uscita sia in riferimento al mercato dellavoro sia in riferimento ai percorsi universitari

100

Tematica generica 2805 scuole 454



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SCUOLA E LAVORO

InfanziaPrimaria

0

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AUTONOMIA DIDATTICA ED ORGANIZZATIVAn. scuole Tematica Infanzia Primaria Secondaria

I gradoSecondaria II

gradotot

Progettare percorsi formativi - Adottareiniziative e strumenti personalizzati

24 56 41 0Progettare percorsi formativi - Adottareiniziative e strumenti personalizzatiTematica generica 7 8Organizzazione scolastica 50

4 scuole 24 63 41 58 186



20

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60

n. d

ocen

ti

AUTONOMIA DIDATTICA ED ORGANIZZATIVA

InfanziaPrimariaSecondaria0


SecondariaSecondaria II grado



INTEGRAZIONE, COMPETENZE DI CITTADINANZA E CITTADINANZAGLOBALE

n. scuole Tematica Infanzia Primaria SecondariaI grado

SecondariaII grado

tot

Lo sviluppo della sensibilità culturale e delle conoscenzespecifiche che possono favorire l‘interculturalità

2 5 12Lo sviluppo della sensibilità culturale e delle conoscenzespecifiche che possono favorire l‘interculturalità

2 5 12

Tematica generica 25Italiano come Lingua Seconda e valorizzazione delplurilinguismo

4 scuole 2 5 12 25 49



5

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15

20

25

INTEGRAZIONE, COMPETENZE DI CITTADINANZA ECITTADINANZA GLOBALE

0

5

Lo sviluppo dellasensibilità culturale e

delle conoscenzespecifiche che

possono favorirel‘interculturalità

Tematica generica Italiano come LinguaSeconda e

valorizzazione delplurilinguismo

Infanzia Primaria Secondaria I grado Secondaria II grado



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