Piano Nazionale Scuola Digitale€¦ · azioni PNSD e PON è pubblicato sulla...

Il Piano Nazionale Scuola Digitale

(PNSD) è il documento di

indirizzo del MIUR (Ministero

dell’Istruzione, dell’Università e

della Ricerca) per il lancio di

una strategia complessiva di

innovazione della scuola

italiana e per un nuovo

posizionamento del suo sistema

educativo nell’era digitale.

di cosa parliamo?

http://www.istruzione.it/scuola_digitale

5/20/2016Maria Rosaria Cimino

Piano Nazionale Scuola Digitale

http://www.istruzione.it/scuola_digitale

È un pilastro fondamentale de La Buona Scuola (legge 107/2015).

http://www.toscana.istruzione.it/allegati/2015/LEGGE13luglio02015n107

RiformaScuolaGU162-15072015.pdf

http://www.istruzione.it/snv/allegati/normativa_docenti_stralcio.pdf


Di cosa parliamo?

http://www.toscana.istruzione.it/allegati/2015/LEGGE13luglio02015n107RiformaScuolaGU162-15072015.pdf

http://www.istruzione.it/snv/allegati/normativa_docenti_stralcio.pdf

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‘90 Le tecnologie

sono ospitate ed utilizzate all’interno di aule informatiche dove si va per imparare l’uso del computer e, sostanzialmente, del software Office

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0 Le tecnologie cominciano timidamente a superare i muri delle aule dedicate e l’uso del computer comincia ad essere utilizzato per accedere ad informazioni esterne e non solo come allocatore di software didattico

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Dall’aula fisica si passa agli spazi virtuali: le tecnologie mobili e la connettività diffusa consentono di supportare le attività di studio da qualunque luogo fisico


la storia

2007 - Nascita del Piano Nazionale Scuola Digitale

Nel 2007 si è discusso per la prima volta di un Piano Nazionale

per la Scuola Digitale che aveva l’obiettivo principale di:

modificare gli ambienti di apprendimento

promuovere l’innovazione digitale nella scuola.

la storia

Cosa è stato fatto dal 2008 al 2012?

la storia

2008 – PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE

Comprende una pluralità di azioni coordinate finalizzate alla creazione di ambienti di

apprendimento nuovi ed innovativi per l’introduzione delle TIC nella didattica

LIM in classe - per dotare le aule di LIM, per una didattica interattiva e

multimediale/multisensoriale (2008 – finanziamento per attrezzature e formazione)

editoria digitale scolastica – classi con dotazioni tecnologiche avanzate

sperimentano i prototipi per lo sviluppo di libri di testo digitali

(2012 – finanziamento per fornitura di prototipi di libri di testo digitali per diverse materie

e diversi ordini di scuola – 20 classi in 20 scuole - ogni scuola sperimenta un prototipo

diverso)

Cl@ssi 2.0 - coinvolge i docenti (CDC) di una singola classe di scuole

selezionate per 2/3 anni per innovare il modo di fare scuola; l’aula diventa un

laboratorio «il laboratorio in classe» per la costruzione attiva e collaborativa delsapere > sviluppare best practices da diffondere (2009 I grado – 2010 primaria e

II grado – finanziamento per attrezzature)

Scuol@ 2.0 - coinvolge l’intera scuola con una forte progettazione innovativa

nella costruzione di ambienti di apprendimento – idea di potenziare attrezzaturetecnologiche già presenti o acquisirne nuove.

Le dotazioni tecnologiche devono garantire accessibilità ed essere:

- interoperabili (sistemi che interagiscono tra di loro)

- integrabili (con dispositivi già esistenti)

- multipiattaforma (Linux, Windows, Mac)

Da preferire dispositivi mobile (tablet, notebook, netbook) in grado di interagire

con ambienti cloud (2012 - finanziamento per attrezzature)

la storia

Cosa è stato fatto dal 2008 al 2012?

In sintesi

Portare il digitale in classe per rivolgersi a un numero elevato di

studenti, indipendentemente dalle discipline trattate.

Uscire dai laboratori per approdare nel vivo della

didattica

la storia

Cosa è stato fatto nel 2013 e 2014?

la storia

Azione wi-fi - 15 milioni di euro per la connettività wireless nelle

scuole

Azione poli formativi - Sono state individuate alcune istituzioni

scolastiche (c.d. Poli formativi) per l’organizzazione e la gestione di

corsi di formazione sul digitale rivolti ai docenti. Per le attività di

formazione i Poli formativi si avvalgono di docenti competenti in

materia individuati sulla base di elenchi provinciali (selezione del

2013) o regionali (selezione del 2014) predisposti dai rispettivi Uffici

scolastici regionali a seguito della presentazione di candidature

volontarie da parte di docenti interessati. Si tratta, infatti, di

un’attività di formazione tra pari.

PON 2007-2013 - Il processo di digitalizzazione si è sviluppato anche

attraverso risorse stanziate a livello europeo con la Programmazione operativa

nazionale (PON Istruzione) 2007-2013 che ha coinvolto tuttavia le sole quattro

regioni obiettivo convergenza (Campania, Calabria, Sicilia, Puglia).

la storia

In particolare

FESR - Investimenti per gli ambienti digitali nelle scuole

FSE - Investimenti sulla formazione del personale docente sulle nuove tecnologie

D.1 - interventi formativi rivolti ai docenti e al personale della scuola,

sulle nuove tecnologie della comunicazione;

D.4 – iniziative per lo sviluppo della società dell’informazione

attraverso i centri polifunzionali di servizio;

D.5 - Progetti Nazionali

DIDATEC BASE – DIDATEC AVANZATO

Ad oggi

Tutto il patrimonio delle esperienze legate alle precedenti versioni del PNSD e al

PON Istruzione è stato documentato e reso pubblico da una collaborazione

tra RAI, MIUR e Indire, attraverso una serie di puntate di Rai scuola e la

trasmissione “Generazione digitale”. Un corpus piuttosto esteso dei

materiali utilizzati per la formazione continua dei docenti realizzati in seno alle

azioni PNSD e PON è pubblicato sulla piattaforma-repository curata e gestita

da Indire, Scuola Valore, recentemente aperta ad accesso pubblico.

la storia

http://www.scuolavalore.indire.it/

ambiti di azione


3 ambiti di azione

9 aree

35 azioni

ambiti di azione


ambiti di azione

• accesso (fibra ottica, banda larga, connettività e cablaggio interno in ogni

scuola)

• spazi e ambienti per l’apprendimento (l’educazione nell’era digitale non deve

porre al centro la tecnologia, ma i nuovi scenari di apprendimento che la

utilizzano)

• identità digitale (legge n. 107 del 2015 ha introdotto l’obiettivo di dare un profilo

digitale ad ogni persona della scuola)

• amministrazione digitale (dematerializzazione e digitalizzazione dei servizi delle

istituzioni scolastiche)


ambiti di azione

• competenze degli studenti (alfabetizzazione informatica e digitale “information

literacy e digital literacy” e l’introduzione al pensiero logico e computazionale e

la familiarizzazione con gli aspetti operativi delle tecnologie informatiche)

• digitale, imprenditorialità e lavoro (sviluppo delle competenze cosiddette

“trasversali”, come il problem solving, il pensiero laterale e la capacità di

apprendere)

• contenuti digitali (governare e valorizzare la produzione e distribuzione di

conoscenza, nonché la creatività digitale anche promuovendo

l’autoproduzione)


ambiti di azione

• formazione docenti (il personale della scuola deve essere equipaggiato per

tutti i cambiamenti richiesti dalla modernità, e deve essere messo nelle

condizioni di vivere e non subire l’innovazione)

• animatore digitale (uno per ogni scuola)

• galleria per la raccolta di pratiche


ambiti di azione

35 azioni

da oggi al 2020


• Banda larga

• Fibra ottica

• Cablaggio

• Canone di connettività

Per l’uso di soluzioni cloud

Per l’uso di contenuti di apprendimento multimediali

AZIONE #1 #2 #3

Primo passo: portare fibra e wi-fi

Strumenti > accesso


• Didattica laboratoriale (sapere e saper fare - competenze)

• Aule aumentate (con postazioni per fruizione individuale e collettiva del web e dei

contenuti)

• Spazi alternativi per l’apprendimento (aule più grandi per più classi)

• Laboratori mobili (carrelli e box mobili per la scuola)

• Challenge prize per la scuola (con premi in denaro per chi risolve un problema/sfida in

modo innovativo) – un primo challenge lanciato dal MIUR è stato il Talent Italy

• BYOD

• Laboratori territorialiper i NEET (Not engaged in Education Employment or Training – laboratori per

l’occupabilità)

School friendly (aperti alle scuole, tipo musei, enti di ricerca, fondazioni, associazioni –

Fab Lab)

• Atelier creativi (robotica, elettronica, pensiero computazionale, artefatti manuali e

digitali, storytelling)

• Laboratori professionalizzanti (in istituti superiori – es. stampa 3D)

• Edilizia scolastica innovativa (a norma e in sicurezza istituti già esistenti o costruire scuole

innovative da un punto di vista architettonico, tecnologico)

AZIONE #4 #5 #6 #7

Rivoluzionare lo spazio

Strumenti > spazi e ambienti per l’apprendimento


AZIONE #8 #9 #10

E-portfolio

• Profilo digitale per ogni studente

politiche per il diritto allo studio, e quindi finanziamenti

dedicati a studenti meritevoli e/o provenienti dalle

condizioni più svantaggiate;

il curriculum digitale dello studente, ovvero un modo per

certificare e valorizzare le competenze, formali e informali,

che gli studenti acquisiscono durante gli anni della scuola,

in orario scolastico ed extra-scolastico, anche

individualmente.

• Profilo digitale per ogni docente fascicolo del docente

portfolio professionale

portfolio formativo

Strumenti > identità digitale


AZIONE #11 #12 #13

Digitalizzare la burocrazia

Strumenti > amministrazione digitale

• Digitalizzazione amministrativa

• Dematerializzazione

• Registro elettronico


AZIONE #14 #15 #16 #17 #18

Dalle materie alle competenze

Competenze e contenuti > competenze degli studenti

• Competenze digitali

• Nuovi scenari di apprendimento

• Le competenze del 21° secolo (competenze trasversali – problem solving, pensiero laterale, imparare a imparare)

• Pensiero computazionale nella scuola primaria (MIUR-Cini «Programma il Futuro»)

• Aggiornare il curricolo di Tecnologia nella scuola secondaria di primo grado

IMPORTANTE IL PNSD CHIARISCE CHE…

è fondamentale chiarire come le ore di Tecnologia non debbano rappresentare l’unicoluogo in cui “applicare” le competenze digitali, ed i docenti di Tecnologia non debbanoessere gli unici responsabili: l’intero curricolo di studi deve, come detto sopra, appropriarsi

della dimensione digitale, sia a sostegno delle competenze trasversali, che nella praticadi percorsi verticali a integrazione delle diverse discipline.


AZIONE #19 #20 #21 #22

Diffondere l’imprenditorialità

Competenze e contenuti > digitale, imprenditorialità e lavoro

• Diffondere la cultura dell’imprenditorialità

• Colmare divario di consapevolezza e spingere anche il

femminile in ambito scientifico-tecnologico

• Avvicinare alle carriere nell’ambito del digitale

• Alternanza scuola-lavoro


AZIONE #23 #24

Contenuti digitali

Competenze e contenuti > contenuti digitali

• OER – Risorse educative aperte

• Autoproduzione di contenuti didattici


AZIONE #25 #26 #27

Formare i docenti

Formazione e accompagnamento > formazione del personale

• Formazione in servizio obbligatoria

• Formazione digitale all’estero

• Formazione nuova per i neoassunti

• Assistenza tecnica per scuole del primo ciclo (Presidi di Pronto

Soccorso Tecnico tra scuole del primo ciclo e secondarie per

gestire piccoli interventi di assistenza tecnica)


AZIONE #28 #29 #30 #31 #32 #33 #34 #35

Animatore digitale e accordi con il territorio

Formazione e accompagnamento > accompagnamento

• Un animatore digitale in ogni scuola

• Accordi territoriali

• Galleria per raccolta di buone pratiche

• Legame con il PTOF

• Monitoraggio del PNSD


risorse

Tre tipi di risorse a supporto del PNSD:

•Fondi stanziati dalla legge “La Buona Scuola” (legge 107/2015)

•Fondi previsti dalla programmazione europea, attraverso il PON “Per la Scuola”

2014-2020

•Altri fondi MIUR


animatore digitaleAZIONE #28

un Animatore Digitale in ogni scuola


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