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Piano di Miglioramento 2016/17SAPS08000T "MONS. B. MANGINO"

SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi

Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi

Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)

Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2

Curricolo, progettazione e valutazione

Elaborazione di una progettazione didatticacondivisa interdipartimentale Sì Sì

Monitoraggio e controllo dell’efficacia dell’azionedidattica e dei risultati Sì Sì

Utilizzo di strumenti comuni per la valutazionedelle competenze chiave e di cittadinanza Sì

Valorizzazione delle eccellenze tra gli studenti Sì Sì

Ambiente di apprendimento

Adozione di orario a specchio perl’implementazione, in alcune discipline, di attivitàdidattiche laboratoriali

Sì Sì

Diffusione di strategie didattiche innovative Sì Sì

Inclusione e differenziazione

Avvio del monitoraggio delle azioni finalizzateall’inclusione Sì

Inserimento degli studenti con disabilità nelgruppo dei pari Sì

Continuità e orientamento Avvio del monitoraggio delle azioni diorientamento Sì

Orientamento strategico eorganizzazione della scuola

Ampliamento dell’Offerta Formativa attraversol’utilizzo di finanziamenti nazionali ed europei Sì Sì

Sviluppo e valorizzazione delle risorseumane

Formazione e aggiornamento per il personaledocente e ATA Sì Sì

Valorizzazione delle esperienze formative fatte daidocenti Sì Sì

Integrazione con il territorio e rapposticon le famiglie

Coinvolgimento delle famiglie in iniziativepromosse dalla scuola Sì

Elaborazione di progetti formativi con scuole, entied associazioni del territorio Sì Sì

Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoElaborazione di una progettazionedidattica condivisa interdipartimentale 4 5 20

Monitoraggio e controllo dell’efficaciadell’azione didattica e dei risultati 3 5 15

Utilizzo di strumenti comuni per lavalutazione delle competenze chiave edi cittadinanza

4 5 20

Valorizzazione delle eccellenze tra glistudenti 4 5 20

Adozione di orario a specchio perl’implementazione, in alcune discipline,di attività didattiche laboratoriali

4 4 16

Diffusione di strategie didatticheinnovative 4 5 20

Avvio del monitoraggio delle azionifinalizzate all’inclusione 4 4 16

Inserimento degli studenti condisabilità nel gruppo dei pari 3 5 15

Avvio del monitoraggio delle azioni diorientamento 4 4 16

Ampliamento dell’Offerta Formativaattraverso l’utilizzo di finanziamentinazionali ed europei

3 5 15

Formazione e aggiornamento per ilpersonale docente e ATA 3 5 15

Valorizzazione delle esperienzeformative fatte dai docenti 3 5 15

Coinvolgimento delle famiglie ininiziative promosse dalla scuola 3 5 15

Elaborazione di progetti formativi conscuole, enti ed associazioni delterritorio

4 5 20

Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati

Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione

Elaborazione diuna progettazionedidattica condivisainterdipartimentale

Elaborazione erealizzazione dipercorsi didatticiinterdisciplinari suuna tematicacomune

N. di classi che realizzanopercorsi didatticiinterdisciplinari su unatematica comune (“Migranti”)≥13

Scheda di progettazionedelle UA interdisciplinariVerbali dei CdC Questionariodi monitoraggio delle UAinterdisciplinari


Monitoraggio econtrollodell’efficaciadell’azionedidattica e deirisultati

Elaborazione eutilizzo distrumentimonitoraggio ditutti i progettiextracurricolari edell’utilizzo dellemetodologie CLIL;degli esiti delleprove comuni;delle attività diASL.

N. strumenti di monitoraggioe di controllo dell’azionedidattica e dei risultati: ≥1per ogni azione programmataN. delle classi in cui siutilizzano le metodologieCLIL: ≥8

Documenti presenti nelfascicolo “Atti dimiglioramento” e reportrelativo alle azioni dimonitoraggio e verbale delgruppo CLIL

Utilizzo distrumenti comuniper la valutazionedelle competenzechiave e dicittadinanza

Utilizzo,nell’ambito delleUA interdisciplinari,di una rubricacomune per lavalutazione dellecompetenzetrasversali

N. di classi che utilizzano,nell’ambito dei percorsididattici interdisciplinari, unarubrica comune divalutazione delle competenzetrasversali≥13

Scheda di progettazionedelle UA interdisciplinariQuestionario di monitoraggiodelle UA interdisciplinari

Valorizzazionedelle eccellenze tragli studenti

Realizzazione diattività curricolaried extracorricolarifinalizzate allavalorizzazionedelle eccellenze

- N. azioni formativedestinate agli alunni convalutazione disciplinare ≥8:≥10 - Numero medio dicontratti formativi dipotenziamento stipulati perclasse ≥2

-Verbali dei Consigli di Classe-Documenti presenti nelfascicolo “Atti dimiglioramento” - Reportmonitoraggio dei contrattiformativi stipulati -Questionario di costumersatisfaction alunni e genitori

Adozione di orarioa specchio perl’implementazione,in alcunediscipline, diattività didattichelaboratoriali

Sperimentazionenelle classi quintedi laboratorididattici comuni diitaliano ematematica

N. ore dedicate allasperimentazione: italiano ≥4,matematica ≥4

- Calendario laboratorididattici comuni di italiano ematematica - Questionari dicostumer satisfaction(docenti e allievi)

Diffusione distrategie didatticheinnovative

Incremento deipercorsi disperimentazionedidattica delle ideedi AvanguardieEducative. Avviodellasperimentazionedel “LiceoMatematico”Realizzazione diazioni nell’ambitodel PNSD

N. delle classi in cui sisperimentano le idee diAvanguardie Educativo : ≥30% del totale N. alunnipartecipanti allasperimentazione del “LiceoMatematico”:≥25 N. azionidel PNSD:≥5

Verbali dei C.d.C. e delMovimento AvanguardieEducative. Questionario dimonitoraggio dellesperimentazioni didattiche,del Liceo Matematico e delPNSD Questionario dicostumer satisfaction deglialunni e dei genitori.


Avvio delmonitoraggio delleazioni finalizzateall’inclusione

Elaborazione eutilizzo distrumenti dimonitoraggioquantitativi equalitativi relativialle azionifinalizzateall’inclusione

N. strumenti di monitoraggiodelle azioni finalizzareall’inclusione: ≥1 per ogniazione programmata

Documenti presenti nelfascicolo “Atti dimiglioramento” e reportrelativo al monitoraggio delleazioni finalizzateall’inclusione

Inserimento deglistudenti condisabilità nelgruppo dei pari

Maggiorepartecipazionedegli alunni condisabilità alleattività didattichecurricolari edextracurricolari

Grado di partecipazione deglialunni disabili coinvolti inattività extracurricolari:≥50% del numero totale dialunni disabili Numero alunnidisabili coinvolti in azioni dipeertutoring : ≥70% delnumero totale di alunnidisabili

Report relativo almonitoraggio delle azionifinalizzate all’inclusioneDocumentazione dei progettiextracurricolari realizzatiVerbali dei CDC

Avvio delmonitoraggio delleazioni diorientamento

Elaborazione eutilizzo distrumenti dimonitoraggio delleazioni diorientamento inentrata e in uscita

N. strumenti di monitoraggio:≥1 per ogni azioneprogrammata Grado disoddisfazione degli alunnidelle scuole medie inferiori:≥60% del campione N.docenti coinvolti in azioniorientamento in entrata≥ 10

Documenti presenti nelfascicolo “Atti dimiglioramento” e reportrelativo alle attività dimonitoraggio delle azioni diorientamento

Ampliamentodell’OffertaFormativaattraverso l’utilizzodi finanziamentinazionali edeuropei

Capacità diutilizzarefinanziamentinazionali e/oeuropei per larealizzazione diprogettiextracurricolari

N. progetti realizzati confinanziamenti nazionali e/oeuropei: ≥2

Documenti presenti nelfascicolo “Atti dimiglioramento”.Documentazione dei progettirealizzati con finanziamentiesterni alla scuola

Formazione eaggiornamento peril personaledocente e ATA

Coinvolgimento delpersonale docentee soddisfazionepartecipantiRicaduta didatticadelle azioni diformazioneRiflessione sugliesiti delle proveInvalsi 2015-16,mediante lavori digruppo dei docentidi italiano ematematica

Grado part.: % partecipantieffettivi rispetto al n. docenticoinvolti:≥60% Gradosoddisfazione docenti: ≥70%Percentuale docenti cherealizzano percorsi disperimentazionedidattica:≥50% docenti. N.docenti part. lav gruppo :≥70% tot docenti

Report monitoraggio delleattività di formazione deidocenti e ATA Questionariodi costumer satisfactionQuestionario di monitoraggiodelle sperimentazionididattiche Firme di dipresenza Verbali delleriunioni di dipartimento


Valorizzazionedelle esperienzeformative fatte daidocenti

Attribuzione diincarichi correlatialle esperienzeformative deidocenti Raccoltadei dati relativi alleesperienzeformative deidocenti

Nomine relative alleattribuzioni degli incarichi N.docenti partecipanti allaraccolta dati relativa alleesperienze formative: ≥ 70%

Confronto tra nomine eCurriculum Vitae dei docentiReport dell’attività del Teamdigitale

Coinvolgimentodelle famiglie ininiziative promossedalla scuola

Maggiorepartecipazionedelle famiglie allavita scolastica

N. Focus group con i genitorisu temi rilevanti della vitascolastica: ≥2

Verbali dei Consigli di ClasseDocumenti presenti nelfascicolo “Atti dimiglioramento” Report focusgroup

Elaborazione diprogetti formativicon scuole, enti edassociazioni delterritorio

Realizzazione diprogetti formativicon partner esterni

N. progetti realizzati conscuole, enti ed associazionidel territorio (FAI, Unisa eUnina PLS, ass. partnerScuola Viva): ≥3 N. progettiASL realizzati con enti delterritorio:≥5

Verbali dei Consigli di ClasseDocumenti presenti nelfascicolo “Atti dimiglioramento”Documentazione dei progetticon scuole, enti edassociazioni del territorioReport di monitoraggio delleazioni di ASL Questionario dicostumer satisfaction

OBIETTIVO DI PROCESSO: #28880 Elaborazione di unaprogettazione didattica condivisa interdipartimentale

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione previstaElaborazione di percorsi didattici interdisciplinari su unatematica comune “Migranti”, da valutare mediante proveautentiche e rubriche di valutazione.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Superamento della dicotomia tra conoscenze e competenze

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Difficoltà a valutare anche forme di apprendimentoinformaleDifficoltà da parte di alcuni docenti allarealizzazione di una progettazione didatticainterdisciplinare condivisa

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Apprendimento per competenze

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

Progettazione interdisciplinarecurricolare sul tema delle migrazioni,per valutare le competenze chiave e dicittadinanza.

Appendice A (Legge 107/2015), lettera "d" (.sviluppo dellecompetenze in materia di cittadinanza attiva e democraticaattraverso la valorizzazione dell’educazione interculturale ealla pace,il rispetto delle differenze e il dialogo tra leculture,il sostegno dell’assunzione di responsabilità,l’educazione all’autoimprenditorialità), lettera "e" (rispettodella legalità, della sostenibilità ambientale) e lettera j(prevenzione e contrasto di ogni forma di discriminazione)Appendice B (Avanguardie Educative:1.Trasformare ilmodello trasmissivo dellascuola;2.sfruttare le opportunitàofferte dalle ICT e dailinguaggi digitali per supportare nuovimodi di insegnare,apprendere e valutare; 3.Creare nuovispazi perl’apprendimento;4.Riorganizzare il tempo del farescuola;5.Riconnettere i saperi della scuola e i saperi dellasocietà della conoscenza..)

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali DocentiTipologia di attività Didattica curricolare

Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività Supporto all’utilizzo della strumentazione tecnologica


Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e

servizi (Sez.3 - tab. 7)

Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria

FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro 0

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Elaborazione erealizzazione dipercorsi didatticiinterdisciplinari suuna tematica comune(“Migranti”), davalutare medianteprove autentiche erubriche divalutazione.

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 22/05/0017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processoN. di classi che realizzano percorsi didattici interdisciplinarisu una tematica comune ≥13

Strumenti di misurazione Questionario di monitoraggio dell’UA interdisciplinareCriticità rilevate Valutazione

Progressi rilevatiHanno realizzato percorsi didattici interdisciplinari n. 30classi su un tot. di n. 36 classi (13 classi del primo biennio en. 17 classi del secondo biennio e classi quinte).

Modifiche / necessità diaggiunstamenti


processoN. di classi che realizzano percorsi didattici interdisciplinarisu una tematica comune ≥13

Strumenti di misurazione Schede di progettazione delle UA interdisciplinari e VerbaliCdC

Criticità rilevate

Progressi rilevati Esito Positivo N.: 24 Classi ( n. 10 classi del primo biennio en. 14 classi del secondo biennio e classi quinte)

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Incrementare le attività laboratoriali

OBIETTIVO DI PROCESSO: #28879 Monitoraggio e controllodell’efficacia dell’azione didattica e dei risultati




Azione previstaMonitoraggio di tutti i progetti extracurricolari e dell'utilizzodella metodologia CLIL; degli esiti delle prove comuni; delleattività di ASL

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Sviluppo della cultura della valutazione e dell’accountability


Poca consapevolezza dell’importanza delle pratiche dimonitoraggio adottate dalla scuola

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

-Capacità di rendicontazione sociale -Adozione di specificheazioni didattiche per il superamento della varianza traclassi, in relazione agli esiti di apprendimento





Costruzione di una correlazione tra irisultati della didattica tradizionale e irisultati di apprendimento in ASL

Appendice A (Legge 107/2015), lettera "d" (.sviluppo dellecompetenze in materia di cittadinanza attiva e democraticaattraverso il sostegno dell’assunzione di responsabilità,l’educazione all’autoimprenditorialità)




Figure professionali DocentiTipologia di attività


Figure professionali Personale ATATipologia di attività


Figure professionali Altre figureTipologia di attività Controllo e monitoraggio

Numero di ore aggiuntive presunte 15Costo previsto (€) 262,5Fonte finanziaria FIS/MOF/MIUR

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)


FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro




Monitoraggio di tuttii progettiextracurricolari; degliesiti delle provecomuni; dei progettidi ASL

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde






processoN. strumenti di monitoraggio e di controllo dell’azionedidattica e dei risultati: ≥1 per ogni azione programmata

Strumenti di misurazione Documenti presenti nel fascicolo “Atti di miglioramento” ereport relativo alle azioni di monitoraggio

Criticità rilevate Nessuna

Progressi rilevati Elaborazione di n. 2 strumenti di monitoraggio delle attivitàdi ASL ( questionari di soddisfazione studenti)


Elaborazione di un unico modello di questionario dimonitoraggio delle attività di ASL


processoN. strumenti di monitoraggio e di controllo dell’azionedidattica e dei risultati: ≥1 per ogni azione programmata

Strumenti di misurazione Documenti presenti nel fascicolo “Atti di miglioramento” ereport relativo alle azioni di monitoraggio

Criticità rilevate Scetticismo di una parte dei docenti riguardo alle azioni dimonitoraggio

Progressi rilevatiElaborazione di 18 strumenti di monitoraggio ( n. 8 perdocenti e n. 10 per studenti) Monitoraggio di tutte le provecomuni e report dei risultati ottenuti da ciascuna classe,mediante tabelle e grafici


Necessità di sviluppare tra i docenti la cultura delmonitoraggio e della valutazione

OBIETTIVO DI PROCESSO: #28881 Utilizzo di strumenticomuni per la valutazione delle competenze chiave e dicittadinanza


Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti

negativi e positivi a medio e a lungo termine


Azione previstaUtilizzo della rubrica elaborata nell’a.s. 2015/16 per lavalutazione del progetto interdisciplinare sul tema“Migranti”

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Sviluppo della cultura della valutazione autentica


Resistenza da parte di alcuni docenti all’utilizzo di pratichevalutative diverse da quelle tradizionali Difficoltà a valutareanche forme di apprendimento informale

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Uniformità di pratiche valutative comuni





L’obiettivo in sé costituisce un fine euno strumento di innovazione

Appendice A (Legge 107/2015), lettera "d" (sviluppo dellecompetenze in materia di cittadinanza attiva e democraticaattraverso la valorizzazione dell’educazione interculturale eAlla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra leculture, il sostegno dell’assunzione di responsabilità,l’educazione all’autoimprenditorialità), lettera "e" (rispettodella legalità, della sostenibilità ambientale) e lettera j(prevenzione e contrasto di ogni forma di discriminazione)







Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)

Fonte finanziariaFigure professionali Altre figureTipologia di attività



Impegni finanziari per tipologia dispesa

Impegno presunto(€) Fonte finanziaria

Formatori 250 MIUR- Piano di Formazione DocentiConsulentiAttrezzatureServiziAltro




Utilizzo della rubricaelaborata nell’a.s.2015/16 per lavalutazione delprogettointerdisciplinare sultema “Migranti

Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde





Data di rilevazione 22/05/2017 00:00:00

Indicatori di monitoraggio delprocesso

N. di classi che utilizzano, nell’ambito dei percorsi didatticiinterdisciplinari,una rubrica comune di valutazione dellecompetenze chiave e di cottadinanza: ≥13

Strumenti di misurazione - Schede di progettazione delle UA interdisciplinari -Questionario di monitoraggio delle UA interdisciplinari

Criticità rilevate Difficoltà a valutare le competenze chiave di cittadinanza

Progressi rilevati

N. di classi che utilizzano, nell’ambito dei percorsi didatticiinterdisciplinari,una rubrica comune di valutazione dellecompetenze chiave e di cittadinanza: 24 classi su un tot. din.30 classi che hanno realizzato il progetto “Migranti” (12classi del primo biennio e n.12 classi del secondo biennio eclassi quinte)


Necessità di formazione specifica sulla costruzione e l'usodi rubriche valutative

OBIETTIVO DI PROCESSO: #45583 Valorizzazione delleeccellenze tra gli studenti




Azione prevista

-Partecipazione alle Olimpiadi dell’italiano, filosofia,matematica, fisica, chimica, al Piano Lauree Scientifichedell’Università di Salerno e ai “Colloqui fiorentini” -Certificazioini linguistiche (inglese, francese e spagnolo) -Altre attività...

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Valorizzazione e sviluppo delle competenze


-Difficoltà degli studenti a conciliare l’impegno delle attivitàextracurricolari con il carico dei compiti assegnati per casa-Difficoltà di una parte dei docenti a riconoscere la valenzaformativa di tali attività

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Capacità di auto-orientamento


Azione prevista

-Corso extracurricolare di potenziamento di italiano sultesto argomentativo e di potenziamento per lapreparazione alla seconda prova dell’ Esame di Stato -Progetto di potenziamento extracurricolare “Intrecci tra lafilosofia e la fisica del "900"



-Difficoltà degli studenti a conciliare l’impegno delle attivitàextracurricolari con il carico dei compiti assegnati per casa-Difficoltà di una parte dei docenti a riconoscere la valenzaformativa di tali attività

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Capacità di auto-orientamento


Azione prevista Stipula di contratti formativi di potenziamento per gli alunnicon valutazione ≥8


Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà a rendere operativi i contratti

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Capacità di orientamento





Diffusione di interventi finalizzati alpotenziamento mediante pattiformativi concordati tra docenti,studenti e genitori

Appendice A (Legge 107/2015) lettera“a”(valorizzazionedelle competenze linguistiche), “b” (potenziamento dellecompetenze matematico-logiche e scientifiche),“o”(individuazione di percorsi funzionali alla premialità ealla valorizzazione del merito degli alunni) q" (definizione diun sistema di orientamento).




Figure professionali DocentiTipologia di attività Potenziamento delle competenze disciplinari e trasversali

Numero di ore aggiuntive presunte 154Costo previsto (€) 4427,5Fonte finanziaria FIS

Figure professionali Personale ATA

Tipologia di attività Sorveglianza Supporto all’utilizzo della strumentazionetecnologica

Numero di ore aggiuntive presunte 60Costo previsto (€) 770Fonte finanziaria FIS

Figure professionali Altre figure

Tipologia di attività Coordinamento attività relative alle OlimpiadiNumero di ore aggiuntive presunte 12

Costo previsto (€) 210Fonte finanziaria FIS/MOF


Nessun dato inserito




Stipula di contrattiformativi dipotenziamento pergli alunni convalutazione ≥8

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Corsoextracurricolare dipotenziamento diitaliano sul testoargomentativo epotenziamento per lapreparazione allaseconda prova dell’Esame di Stato -Progetto dipotenziamentoextracurricolare“Intrecci tra lafilosofia e la fisica del"900

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

-Partecipazione alleOlimpiadidell’italiano, filosofia,matematica, fisica,chimica, al PianoLauree Scientifichedell’Università diSalerno e ai “Colloquifiorentini” -Certificazioinilinguistiche (inglese,francese e spagnolo)- Altre attività...

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde


Nessuno: per annullare selezione fatta

Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti




processoNumero medio di contratti formativi di potenziamentostipulati per classe ≥2

Strumenti di misurazione- Verbali dei Consigli di Classe -Documenti presenti nelfascicolo “Atti di miglioramento” - Report monitoraggio deicontratti formativi stipulati -Questionario di costumersatisfaction degli alunni e dei genitori

Criticità rilevate - In alcune classi mancata formalizzazione, mediantestipula di CFP, di particolari azioni di potenziamento

Progressi rilevati Esito negativo N. totale CFP: 53 (1,47 per classe)Modifiche / necessità di

aggiunstamentiFormalizzazione di tutti gli interventi di potenziamentoattivati


processoN. azioni destinate agli alunni con valutazione disciplinare≥8: ≥10

Strumenti di misurazione- Verbali dei Consigli di Classe -Documenti presenti nelfascicolo “Atti di miglioramento” -Questionario di costumersatisfaction degli alunni e dei genitori

Criticità rilevate Breve durata di alcuni corsi di potenziamentoProgressi rilevati N. 13 corsi di potenziamento destinati ad alunni eccellenti


Apertura dei futuri corsi di potenziamento anche agli alunnicon valutazione 7/10

OBIETTIVO DI PROCESSO: #45224 Adozione di orario aspecchio per l’implementazione, in alcune discipline, diattività didattiche laboratoriali




Azione prevista Sperimentazione nelle classi quinte di laboratori didatticicomuni di italiano e matematica

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

- Confronto tra pratiche professionali - Avvio dellacondivisione di pratiche didattiche comuni

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Resistenza di una parte dei docenti al confronto


- Sviluppo di pratiche professionali condivise - Costruzionedi comunità di pratiche





Cooperative teaching

Appendice A (Legge 107/2015) , lettera "a" (valorizzazionedelle competenze linguistiche), “b” ( potenziamento dellecompetenze matematico-logiche e scientifiche) e “i”(potenziamento delle metodologie laboratoriali e delleattività di laboratorio)






Figure professionali Personale ATATipologia di attività Supporto all’utilizzo della strumentazione tecnologica




Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e

servizi (Sez.3 - tab. 7)





Sperimentazionenelle classi quinte dilaboratori didatticicomuni di italiano ematematica

Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde






processoN. ore dedicate alla sperimentazione: italiano ≥4 ematematica ≥4

Strumenti di misurazione- Calendario laboratori didattici comuni di italiano ematematica - Questionari di costumer satisfaction (docentie allievi)

Criticità rilevate Poche attività laboratoriali

Progressi rilevatiEsito parzialmente positivo: per quanto riguarda italiano inalcune classi non sono state svolte le 4 ore programmate,ma solo 3

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Progettare più attività pratiche

OBIETTIVO DI PROCESSO: #28882 Diffusione di strategiedidattiche innovative

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun

obiettivo di processo in due passi



Azione prevista-Sperimentazione didattica di alcune idee di AvanguardieEducative (Aula 3.0- Flipped Classroom- CDD- Debate) -Realizzazione del Progetto “Liceo Matematico” - Azioni delPNSD


-Incremento della motivazione all’apprendimento -Potenziamento delle competenze disciplinari e trasversalidegli studenti


Resistenza di una parte dei docenti all’utilizzo di pratichedidattiche innovative


Trasformazione del modello trasmissivo della scuola,attraverso l’utilizzo di modalità di apprendimento attivo





Implementazione di strategiedidattiche innovative mediantel’utilizzo della Flipped Classroom, delDebate e del CDD

Appendice A (Legge 107/2015), "h" (sviluppo dellecompetenze digitali degli studenti ) e "i" (potenziamentodelle metodologie laboratoriali e delle attività dilaboratorio). Appendice B (AvanguardieEducative:1.Trasformare il modello trasmissivodellascuola;2.sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dailinguaggi digitali per supportare nuovi modi diinsegnare,apprendere e valutare; 3.Creare nuovi spazi perl’apprendimento;4.Riorganizzare il tempo delfarescuola;5.Riconnettere i saperi della scuola e i saperidella società della conoscenza.)




Figure professionali Docenti

Tipologia di attività Didattica curricolare Didattica extracurricolare Scuola Viva(CDD) Innovazione didattica

Numero di ore aggiuntive presunte 16

Costo previsto (€) 560Fonte finanziaria POR Scuola Viva


Tipologia di attività Supporto all'utilizzo della strumentazione tecnologicaVigilanza


Figure professionali Altre figureTipologia di attività Tutoraggio e support alla didattica Innovazione didattica

Numero di ore aggiuntive presunte 77Costo previsto (€) 1242,5Fonte finanziaria POR Scuola Viva/FIS


Impegni finanziari per tipologia dispesa

Impegno presunto(€) Fonte finanziaria

Formatori 6880 Por Scuola Viva Contributo deigenitori

Consulenti 2800 Por Scuola VivaAttrezzatureServiziAltro




Sperimentazione diattività di Ricerca-Azione sulle idee diAvanguardieeducative

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Attività del PNSD Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Realizzazione delProgetto “LiceoMatematico”

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sperimentazionedidattica di alcuneidee di AvanguardieEducative (Aula 3.0-Flipped Classroom-CDD- Debate)

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde






processo N. azioni del PNSD implementate: ≥5

Strumenti di misurazione - Questionario di monitoraggio PNSD - Questionario dicostumersatisfaction

Criticità rilevate

Progressi rilevati

Sperimentazione e diffusione di metodologie e processi dididattica attiva e collaborativa attraverso l’uso consapevoledelle GAFE; sperimentazione di alcune idee di AE;implementazione di nuovi spazi cloud per ladidattica;implementazione del nuovo sito internetistituzionale della scuola; partecipazione a bandi nazionali,europei ed internazionali sul tema del digitale;realizzazione di soluzioni per la gestione della Segreteriacoadiuvata dall’utilizzo efficace delle GAFE;azione disegnalazione di eventi / opportunità formative in ambitodigitale



processoN. alunni partecipanti alla sperimentazione del “LiceoMatematico”: ≥25

Strumenti di misurazione- Questionario di monitoraggio del Liceo matematico -Questionario di costumersatisfaction degli alunni e deigenitori

Criticità rilevate -Lezioni dei docenti universitari non adeguate, permetodologie e contenuti, al target degli studenti

Progressi rilevati N. alunni partecipanti alla sperimentazione del “LiceoMatematico": 33


Maggiore coordinamento tra docenti universitari e docentidella scuola, in merito sia ai contenuti che alle metodologiePiù attività pratiche che teoriche


processoNumero delle classi in cui si sperimentano le idee diAvanguardie Educativo : ≥ 30% delle classi

Strumenti di misurazione- Verbali dei C.d.C. e del Movimento AE. - Questionario dimonitoraggio delle sperimentazioni didattiche -Questionario di costumersatisfaction degli alunni e deigenitori

Criticità rilevate

Progressi rilevati Esito Positivo N.: 23 Classi (4 prime, 6 seconde, 6 terze, 6quarte e 1 quinta)


OBIETTIVO DI PROCESSO: #45225 Avvio del monitoraggiodelle azioni finalizzate all’inclusione




Azione previstaPredisposizione di schede di monitoraggio per peertutoring, CFR e PDP , sportello matematica, attività teatraleper BAS

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine sviluppo della cultura dell'accountability


Poca consapevolezza dell'importanza delle pratiche dimonitoraggio adottate dalla scuola

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Capacità di rendicontazione sociale





Acquisizione di competenze diconversione di dati qualitativi in datiosservabili e misurabili

Appendice A (Legge 107/2015) , lettera “J” (prevenzione econtrasto della dispersione scolastica, di ogni forma didiscriminazione; potenziamento dell’inclusione scolastica edel diritto allo studio degli alunni con bisogni educativispeciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati)




Figure professionali DocentiTipologia di attività Didattica metacognitiva tra pari












Predisposizione dischede dimonitoraggio perl’inclusione

Sì - Verde Sì - Verde






processoN. strumenti di monitoraggio delle azioni finalizzareall’inclusione: ≥1 per ogni azione programmata

Strumenti di misurazioneDocumenti presenti nel fascicolo “Atti di miglioramento” ereport relativo al monitoraggio delle azioni finalizzateall’inclusione Questionario di soddisfazione delle azioniimplementate

Criticità rilevate Qualche difficoltà nell'elaborazione di schede dimonitoraggio degli esiti qualitativi di CFP e CFR

Progressi rilevati Esito positivo : elaborazione di n.5 strumenti dimonitoraggio finalizzati all’inclusione


OBIETTIVO DI PROCESSO: #28883 Inserimento deglistudenti con disabilità nel gruppo dei pari




Azione prevista Utilizzo di forme di peer tutoringEffetti positivi all'interno della

scuola a medio termineMiglioramento delle capacità relazionali degli studentidisabili

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Maggiore efficacia delle azioni di inclusione


Azione prevista Partecipazione degli alunni disabili a progetti extra-curricolari (Scacchi, Biliardo)


Incremento della motivazione all’apprendimento deglialunni disabili


Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Maggiore efficacia delle azioni di inclusione





Utilizzo di metodologie laboratoriali perfavorire l'inclusione degli studenti condisabilità e con BAS

Appendice A (Legge 107/2015), lettera “i” (potenziamentodelle metodologie laboratoriali e delle attività dilaboratorio) e “j” (prevenzione e contrasto della dispersionescolastica, di ogni forma di discriminazione; potenziamentodell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunnicon bisogni educativi speciali attraverso percorsiindividualizzati e personalizzati)




Figure professionali DocentiTipologia di attività Didattica extracurricolare motivazionale


Figure professionali Personale ATATipologia di attività Sorveglianza










Partecipazione deglialunni disabili aprogetti extra-curricolari (Scacchi,Biliardo)


Utilizzo di forme dipeer tutoring perl’inclusione deidisabili








Grado di partecipazione degli alunni diversamente abiliicoinvolti in attività extracurricolari: ≥50% del numerototale di alunni disabili

Strumenti di misurazioneReport relativo al monitoraggio delle azioni finalizzateall’inclusione - Questionario di monitoraggio delle attivitàextracurricolari - Documentazione dei progettiextracurricolari realizzati - Verbali dei CDC

Criticità rilevate Solo il 20% degli alunni diversamente abili ha partecipatoad attività extracurricolari

Progressi rilevatiModifiche / necessità di

aggiunstamentiNecessità di trovare strategie più adatte per motivare glialunni DA


processoNumero alunni disabili coinvolti in azioni di peer tutoring :≥70% del numero totale

Strumenti di misurazione Report relativo al monitoraggio delle azioni finalizzateall’inclusione - Verbali dei CDC

Criticità rilevate NessunaProgressi rilevati Esito positivo 100% degli alunni DA


OBIETTIVO DI PROCESSO: #28885 Avvio del monitoraggiodelle azioni di orientamento




Azione prevista-Predispozione di un questionario da somministrare acampione ad una classe di ciascuna scuola media -Monitoraggio, per ciascuna scuola media, del n. di iscritti aivari indirizzi di studio


Sviluppo della cultura del customer satisfacion edell’accountability




- Maggiore efficacia delle azioni di orientamento -Capacitàdi analisi dei dati qualitativi e quantitativi relativi alle azionidi orientamento


Azione prevista Monitoraggio dei docenti coinvolti nelle azioni diorientamento in entrata






-Maggiore efficacia delle azioni di orientamento -Capacità dianalisi dei dati qualitativi e quantitativi relativi alle azioni diorientamento


Azione prevista Monitoraggio del trend universitario (scelte universitarieeffettuate dagli studenti nell’a.s. 2015-16)






-Maggiore efficacia delle azioni di orientamento -Capacità dianalisi dei dati qualitativi e quantitativi relativi alle azioni diorientamento












Figure professionali Altre figureTipologia di attività Controllo e monitoraggio

Numero di ore aggiuntive presunte 10Costo previsto (€) 175Fonte finanziaria FIS/MOF






Monitoraggio deltrend universitario(scelte universitarieeffettuate daglistudenti nell’annoscolastico 2015-16

Sì - Verde Sì - Verde

Monitoraggio deidocenti coinvoltinelle azioni diorientamento inentrata

Sì - Verde

Monitoraggio, perciascuna scuolamedia, del n. diiscritti ai vari indirizzidi studio

Sì - Verde

Predispozione di unquestionario dasomministrare acampione ad unaclasse di ciascunascuola media

Sì - Verde






processoIncremento del n. iscritti non residenti per l’a.s. 2017-18maggiore o uguale al 5% rispetto a.s. 2016-17

Strumenti di misurazione - Documenti presenti nel fascicolo “atti di miglioramento” -Report relativo al monitoraggio delle azioni di orientamento

Criticità rilevate Esito Negativo Incremento del n. iscritti non residenti perl’a.s. 2017-18 minore del 5% rispetto a.s. 2016-17


aggiunstamenti



Grado di soddisfazione degli alunni delle scuole medieinferiori coinvolti in attività laboratoriali finalizzateall’orientamento: ≥60% del campione

Strumenti di misurazione Report questionario di costumer satisfaction delle attività diorientamento in entrata

Criticità rilevate Questionario di costumer satisfaction somministrato solo inalcune scuola

Progressi rilevatiEsito Positivo Grado di soddisfazione degli alunni dellescuole medie inferiori coinvolti in attività laboratorialifinalizzate all’orientamento: 80%


Estendere le attività di monitoraggio ad un maggiornumero di scuole medie inferiori


processoElaborazione di strumenti per il monitoraggiodell’orientamento universitario: ≥1

Strumenti di misurazione Documenti presenti nel fascicolo “atti di miglioramento”Report relativo al monitoraggio delle azioni di orientamento

Criticità rilevate

Progressi rilevati Esito Positivo Raccolta dati statistici scelta universitariaalunni a.s. 2015-16



processo N. docenti coinvolti in azioni di orientamento in entrata≥ 10

Strumenti di misurazione Circolari e report delle attività di orientamento in entrata

Criticità rilevate Difficoltà a sostituire, durante l'orario scolastico, i docentiimpegnati in attività di orientamento in entrata

Progressi rilevati Esito Positivo n. 36 docentiModifiche / necessità di

aggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #45229 Ampliamento dell’OffertaFormativa attraverso l’utilizzo di finanziamenti nazionali edeuropei




Azione prevista Pecorsi formativi del Progetto “Scuola Viva”


Capacità di utilizzare le risorse finanziarie nazionali edeuropei

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà di tipo gestionale ed organizzativo


Ampliamento dell’offerta formativa attraverso l’utilizzo difondi extra-scolastici





Realizzazione di attività volte alcoinvolgimento della comunitàterritoriale

Appendice A (Legge 107/2015) , lettera “a”(valorizzazionedelle competenze linguistiche), “b” (potenziamento dellecompetenze matematico-logiche e scientifiche), “c”(potenziamento delle competenze nell’arte), “f”(alfabetizzazione all’arte, alle tecniche e ai media diproduzione e diffusione delle immagini), “ h” (sviluppo dellecompetenze digitali degli studenti), “i” (potenziamentodelle metodologie laboratoriali e delle attività dilaboratorio), “k” (valorizzazione della scuola intesa comecomunità attiva, aperta al territorio) e “m” (incrementodell’alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo diistruzione)




Figure professionali DocentiTipologia di attività Didattica extracurricolare

Numero di ore aggiuntive presunte 32Costo previsto (€) 1120Fonte finanziaria POR Scuola Viva


Tipologia di attività Supporto all’utilizzo della strumentazione tecnologicaSorveglianza Amministrazione



Tipologia di attività Tutoraggio e support alla didattica MonitoraggioValutazione Progettazione e organizzazione




Formatori 14400 POR Scuola VivaConsulentiAttrezzatureServiziAltro




Pecorsi formativi delProgetto “ScuolaViva

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde






processoN. progetti realizzati con finanziamenti nazionali e/oeuropei: ≥2

Strumenti di misurazioneDocumenti presenti nel fascicolo “Atti di miglioramento”.Documentazione dei progetti realizzati con finanziamentiesterni alla scuola

Criticità rilevate

Progressi rilevati

POR Scuola Viva : realizzazione di 7 percorsi formativi(GUARDARE, LEGGERE, INTERPRETARE LO SCHELETRO. LANOSTRA STORIA BIOLOGICA E ALIMENTARE È CONSERVATANELLE OSSA; LA PROGETTAZIONE IN CAD 2D; VIVARIUMWIKI LAB; VIVARIUM SCRITTURA CONDIVISA IN WIKI LAB;DESIS/LYSIS/CATARSIS;MESSA A FUOCO – SGUARDI PAGANISUL TERRITORIO; LABORATORIO DI CONNESSIONE ON-LINEE OFF-LINE CON APP)


OBIETTIVO DI PROCESSO: #28888 Formazione eaggiornamento per il personale docente e ATA




Azione prevista Sperimentazione di attività di Ricerca-Azione sulle idee diAvanguardie educative


-Sviluppo del know how per l’innovazione -Consapevolezzadella necessità della formazione professionale


Resistenza di una parte dei docenti alle attività diaggiornamento professionale


-Utilizzo consapevole delle metodologie didatticheinnovative e delle nuove tecnologie -Acquisizione di nuovecompetenze professionali da parte dei docenti


Azione prevista Attività di formazione del PNSD per team digitale e altridocenti


-Sviluppo del know how per l’innovazione -Consapevolezzadella necessità della formazione professionale


Resistenza di una parte dei docenti alle attività diaggiornamento professionale




Azione previstaRealizzazione, da parte dei docenti di italiano ematematica, di attività di formazione tra pari per l’analisidegli esiti delle prove Invalsi a. s. 2015-16


Capacità di rilevare le maggiori difficoltà di apprendimentoincontrate dagli studenti nello svolgimento delle proveInvalsi


Scetticismo, di una parte dei docenti, nei confronti dellatipologia delle prove nazionali standardizzate


Adozione di specifiche azioni diadattiche per ilsuperamento della varianza tra classi, in relazione agli esitidi apprendimento


Azione prevista Attività del Piano Nazionale di Formazione ATA eformazione sulla sicurezza


Consapevolezza della necessità della formazioneprofessionale


Resistenza di una parte degli ATA alle attività diaggiornamento professionale


Acquisizione di nuove competenze professionali da partedegli ATA


Azione previstaAttività di peer education tra docenti per l’utilizzo distrategie didattiche innovative, CLIL e tecnologie per ladidattica


- Sviluppo del know how per l’innovazione -Consapevolezzadella necessità della formazione professionale


-Resistenza di una parte dei docenti alle attività diaggiornamento professionale








Attività di aggiornamento sulladidattica per competenze, sullecompetenze digitali e sullemetodologie didattiche innovative

Appendice A (Legge 107/2015) , lettera "h" (sviluppodellecompetenze digitali degli studenti) e "i"(potenziamento delle metodologie laboratoriali e delleattività dilaboratorio). Appendice B (AvanguardieEducative:1. Trasformare il modello trasmissivodellascuola;2. sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dailinguaggi digitali per supportare nuovi modidiinsegnare,apprendere e valutare; 3.creare nuovi spazi perl’apprendimento;4.riorganizzare il tempo delfarescuola;5.riconnettere i saperi della scuola e i saperidellasocietà della conoscenza; 6.investire sul “capitaleumano”ripensando i rapporti 7.promuoverel’innovazioneperché sia sostenibile e trasferibile).




Figure professionali Docenti

Tipologia di attività Formazione Didattica curricolare Analisi esiti prove Invalsi2015-16



Tipologia di attività Supporto all’utilizzo della strumentazione tecnologicaFormaz. Sicurezza e PNSD



Tipologia di attività Supporto all’utilizzo dei laboratori Coordinamentosperimentazione




Formatori 1000 MIUR e avanzo d'amministrazioneConsulenti


AttrezzatureServiziAltro




Attività PianoNazionale diFormazione ATA eformazione sullasicurezza

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Riflessione sugli esitidelle prove Invalsi a.s. 2015-16, mediantelavori di gruppo deidocenti di italiano ematematica

Sì -Verde

Attività di peereducation tra docentiper l’utilizzo distrategie didatticheinnovative, CLIL etecnologie per ladidattica

Sì -Verde







- Grado di partecipazione del personale ATA alle attività diformazione :≥60% del totale - Grado di soddisfazione deipartecipanti: :≥70%

Strumenti di misurazione - Report monitoraggio delle attività di formazione delpersonale ATA - Questionario di costumersatisfaction

Criticità rilevateNon è stato realizzata la formazione sulla sicurezza. Solo il50% degli ATA è soddisfatto delle iniziative di formazione eaggiornamento promosse dalla scuola.

Progressi rilevati N. 2 ATA amministrativi hanno partecipato al PianoNazionale di Formazione ATA ( 30 ore).


Necessità di coinvolgere un maggior numero di ATA(amministrativi, tecnici e collaboratori scolastici) nelleiniziative di formazione specifica



Docenti che realizzano percorsi di sperimentazionedidattica: ≥ 50% dei docenti partecipanti alle azioni diformazione interna

Strumenti di misurazione -Questionario di monitoraggio delle sperimentazionididattiche - Schede di monitoraggio dei docenti

Criticità rilevate In qualche caso mancata valutazione delle attivitàsperimentate

Progressi rilevatiLa maggior parte dei docenti partecipanti alle azioni diformazione interna (n. 37 sul tot. di 50 docenti ) hannosperimentato attività didattiche innovative (idee di AE)


Necessità di maggiore formazione sulle metodologiedidattiche innovative



Grado di partecipazione del personale docente alle attivitàdi formazione tra pari :≥60% -Grado di soddisfazione deipartecipanti: :≥70%

Strumenti di misurazione - Report monitoraggio delle attività di formazione delpersonale docente - Questionario di costumersatisfaction

Criticità rilevate Poche ore di formazione

Progressi rilevati Media delle presenze su 4 incontri di formazione: 66,75%Grado di soddisfazione dei partecipanti: >70%

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Incremento delle attività di formazione tra pari



N. docenti di italiano e matematica partecipanti ai lavori digruppo per la riflessione sugli esiti delle prove INVALSI: ≥70% del totale dei docenti di tali discipline

Strumenti di misurazione Firme di presenza Report dei coordinatori di dipartimentoCriticità rilevate Nessuna

Progressi rilevatiEsito Positivo Docenti di italiano : 76,5% del n. totale deidocenti di italiano Docenti di matematica: 85,5% del n.totale dei docenti di matematica


Necessità di studiare in modo più approfondito i QdR Invalsidi italiano e matematica

OBIETTIVO DI PROCESSO: #28889 Valorizzazione delle

esperienze formative fatte dai docenti




Azione previstaAssegnazione di incarichi extracurricolari e incarichiaggiuntivi correlati alle esperienze formative dei docentidell’organico dell’autonomia

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Valorizzazione delle competenze professionali dei docenti



Possibilità di divisione dei compiti di responsabilità tra unmaggior numero di docenti


Azione prevista Creazione di un database in cui raccogliere tutte leesperienze formative dei docenti


Consapevolezza del gradiente di sviluppo professionalerispetto ai bisogni dell’organizzazione

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Resistenza di una parte dei docenti

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Capacità di orientare la formazione









Numero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€)Fonte finanziaria



Figure professionali Altre figureTipologia di attività Organizzazione e gestione di risorse umane








Creazione di undatabase in cuiraccogliere tutte leesperienze formativedei docenti

Sì -Rosso

Sì -Rosso

Assegnazione diincarichi aggiuntivicorrelati alleesperienze formativedei docenti (es.figure di supportoalle FFSS)

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde


Assegnazione diincarichiextracurricolaricorrelati alleesperienze formativedei docentidell’organicodell’autonomia

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde






processoRaccolta dei dati relativi alle esperienze formative deidocenti

Strumenti di misurazione Report dell’attività del Team digitale

Criticità rilevate Non è stato creato il database per la raccolta delleesperienze formative dei docenti


aggiunstamenti Creazione del database durante il prossimo anno scolastico


processo Nomine relative alle attribuzioni degli incarichi

Strumenti di misurazione Confronto tra nomine e Curriculum Vitae dei docentiCriticità rilevateProgressi rilevati Esito Positivo Corrispondenza tra nomine e curriculum vitae



processo Nomine relative alle attribuzioni degli incarichi

Strumenti di misurazione Confronto tra nomine e Curriculum Vitae dei docentiCriticità rilevateProgressi rilevati Esito Positivo Corrispondenza tra nomine e curriculum vitae


OBIETTIVO DI PROCESSO: #28891 Coinvolgimento dellefamiglie in iniziative promosse dalla scuola




Azione prevista Focus group su alcuni temi della vita scolastica diparticolare rilevanza (es. settimana corta, uso dei social…)

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Sviluppo del confronto con le famiglie degli studenti


- Difficoltà di condivisione di linguaggi e prospettive comuni- Tendenza al locus of control esterno

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Incremento dell’interazione scuola-famiglia





Realizzazione di pratiche di focus groupAppendice A (Legge 107/2015) , lettera“k” (valorizzazionedella scuola intesa come comunità attiva, aperta alterritorio)







Tipologia di attività SorveglianzaNumero di ore aggiuntive presunte 0

Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività Interazione scuola-famiglia

Numero di ore aggiuntive presunte 7Costo previsto (€) 122,5Fonte finanziaria FIS/MOF






Focus group, con igenitori degli alunni ,su alcuni temi dellavita scolastica diparticolare rilevanza

Sì - Rosso Sì - Verde Sì - Rosso






processoN. Focus group con i genitori su temi rilevanti della vitascolastica: ≥2

Strumenti di misurazione Verbali dei Consigli di Classe -Documenti presenti nelfascicolo “Atti di miglioramento” - Report focus group

Criticità rilevateRealizzazione di un solo focus group (sulle modalità disvolgimento dell’intervallo) con i rappresentanti deglistudenti e dei genitori di tutti i CdC

Progressi rilevati


Necessità di utilizzare maggiormente lo strumento delfocus group per coinvolgere i genitori nella vita scolastica.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #45230 Elaborazione di progettiformativi con scuole, enti ed associazioni del territorio




Azione previstaPromozione di reti con scuole, enti e associazioni sui temidel digitale ,della cittadinanza attiva e dello sviluppo dellacultura scientifica (Unisa e Unina per PLS, FAI, Unisa perliceo matematico, associazioni partner Scuola Viva)


Sviluppo del confronto tra diverse agezie formative escambio di buone pratiche

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà a far convivere interessi diversificati

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Superamento dell’autoreferenzialità


Azione previstaProgetti ASL con il dip.Ingegneria elettronica dell’Unisa,Papa Charlie e Azienda Sanitaria locale Salerno,associazioni sportive, Ericsson

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Orientamento e sviluppo della motivazione


Difficoltà a reperire enti, imprese ed associazioni disponibilia stipulare convenzioni ASL.


Sinergia tra scuola e realtà economico-produttive delterritorio






Conoscenza da parte degli studentidella realtà economico-produttiva delterritorio attraverso la stipula dicontratti ASL

Appendice A (Legge 107/2015) lettera "m" (incrementodell’alternanzascuola-lavoro nel secondo ciclo diistruzione).









Tipologia di attività Partenariati con enti esterni Interazione scuola – territorioed agenize formative esterne

Numero di ore aggiuntive presunte 194Costo previsto (€) 3395Fonte finanziaria FIS/MIUR






Realizzazione diprogetti diAlternanza ScuolaLavoro incollaborazione conl’associazione diProtezione Civile“Papa Charlie” diPagani, l’AziendaSanitaria LocaleSalerno 1, Ericsson,Unisa, associazionisportive

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Promozione di reticon scuole, enti eassociazioni sui temidel digitale, dellacittadinanza attiva edello sviluppo dellacultura scientifica

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde






processo N. progetti di ASL realizzati : ≥5

Strumenti di misurazione Report di monitoraggio delle azioni di ASL Questionario dicostumer satisfaction delle attivita di ASL

Criticità rilevate Difficoltà a definire criteri comuni per la valutazione delleattività di ASL

Progressi rilevati Sono stati realizzati tutti gli interventi formativi progettatiModifiche / necessità di

aggiunstamentiData di rilevazione 22/05/2017 00:00:00


N. progetti realizzati con scuole, enti ed associazioni delterritorio: ≥5

Strumenti di misurazioneVerbali dei Consigli di Classe -Documenti presenti nelfascicolo “Atti di miglioramento” -Documentazione deiprogetti realizzati con scuole, enti ed associazioni delterritorio

Criticità rilevate Difficoltà a far convivere interessi diversificati

Progressi rilevatiEsito positivo N. 8 progetti stipulati con scuole, enti edassociazioni del territorio (FAI, Unisa dip. di matematica, dichimica, di ingegneria elettronica, associazioni La Rada,Rotary, Medaarch, Di Caprio web school, AIAR)

Modifiche / necessità diaggiunstamenti In futuro maggiore coprogettazione

SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi

Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV

Priorità 1 MIGLIORAMENTO DEI RISULTATI DI ITALIANO NELLE PROVENAZIONALI STANDARDIZZATE

Priorità 2 MIGLIORAMENTO DELLE COMPETENZE CHIAVE E DICITTADINANZA

La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)

Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate

Traguardo della sezione 5 del RAVRiduzione di almeno il 5% della differenza in negativo neirisultati nelle prove Invalsi di italiano rispetto al punteggiomedio delle scuole con background simile

Data rilevazione 23/12/2016 00:00:00

Indicatori scelti - Esiti delle prove nazionali standandizzate Invalsi a.s.2015-16 - Dati relativi a Valore aggiunto

Risultati attesiRiduzione di almeno il 5% della differenza in negativo nelleprove Invalsi di italiano rispetto al punteggio medio dellescuole con background simile

Risultati riscontratiRisultati positivi . Mentre nella rilevazione Invalsi dell’a.s.2013-14 la differenza nella prova di italiano era negativa (-9,1%), nella rilevazione dell’a.s. 2015-16 la stessadifferenza è risultata positiva (+ 7.7%).

Differenza La differenza tra i risultati riscontrati e quelli attesi risulta +11,8%

Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica

Necessità di implementare azioni didattiche finalizzate aconsolidare/ potenziare le competenze in lingua madre.

Esiti degli studenti Competenze chiave e di cittadinanza

Traguardo della sezione 5 del RAVProgettazione per competenze e valutazione autentica inalmeno il 50% delle classi del primo biennio e in almeno il20% delle altre classi

Data rilevazione 15/06/2017 00:00:00

Indicatori sceltiNumero di classi in cui si realizza il percorso didatticointerdisciplinare sulla tematica comune “Migranti e utilizzodi una stessa rubrica per la valutazione delle competenzechiave e di cittadinanza

Risultati attesi

Realizzazione di percorsi didattici interdisciplinari sullatematica comune”Migranti” e utilizzo di una stessa rubricaper la valutazione delle competenze chiave e dicittadinanza in almeno 8 classi del biennio e in almeno 5delle restanti classi

Risultati riscontrati

Sono stati realizzati percorsi didattici interdisciplinari sultema ”Migranti” con l'utilizzo di una stessa rubrica per lavalutazione delle competenze chiave e di cittadinanza in 12classi del primo biennio e in 12 del secondo biennio equinte.

DifferenzaLa differenza tra i risultati attesi e quelli riscontrati risulta +4 classi del primo biennio e + 7 classi del secondo biennioe quinte.

Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica

Revisione ed eventuale modifica della rubrica divalutazione elaborata a livello di istituto. Necessità diutilizzare con maggiore consapevolezza le rubriche per lavalutazione delle competenze chiave e di cittadinanza.

Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola

Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)

Momenti di condivisione interna Collegio dei docenti nel mese di giugno 2017Persone coinvolte Tutti i docenti

Strumenti Presentazione dei risultati del monitoraggio delle azioni delPdM

Considerazioni nate dallacondivisione

Momenti di condivisione interna Riunione NIV-ATA nel mese di febbraio 2017Persone coinvolte Tutti gli ATA

Strumenti Presentazione PdMConsiderazioni nate dalla

condivisioneMomenti di condivisione interna Collegio dei Docenti nel mese di gennaio 2017

Persone coinvolte Tutti I docentiStrumenti - Presentazione bozza PdM 2016-17

Considerazioni nate dallacondivisione Consigli, suggerimenti, proposte

Momenti di condivisione interna Collegio dei Docenti nel mese di settembre 2016Persone coinvolte Tutti i docenti

Strumenti- Presentazione dell’Aggiornamento RAV 2015-16, conparticolare attenzione alle priorità e agli obiettivi diprocesso individuati - Presentazione di proposte per lastesura del PdM


Necessità di implementare determinate azioni dimiglioramento per il raggiungimento degli obiettiviprogrammati

Momenti di condivisione interna Collegio dei Docenti nel mese di ottobre 2016Persone coinvolte Tutti i docenti

Strumenti - Presentazione dello “stato dell’arte” del PdM e proposta diparticolari azioni di miglioramento


Consigli e suggerimenti per l’implementazione delle azionidi miglioramento individuate

Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica

Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)

Metodi / Strumenti Destinatari TempiPresentazione multimediale dei risultatidel PdM durante il collegio dei docenti Tutti i docenti Settembre 2017

Presentazione multimediale dei risultatidel PdM durante un’ apposita riunione Tutti gli ATA Settembre 2017

Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)

Metodi / Strumenti Destinatari TempiPubblicazione del PdM sul sito Internetdell’istituto (www.liceomangino.gov.it)

Studenti, famiglie, enti ed impresedelterritorio Settembre 2017

Presentazione multimediale dei risultatidel PdM durante il Consiglio di Istituto

Rappresentanti dei genitori e deglistudenti del Consiglio di Istituto Ottobre 2017

Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione

Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)

Nome RuoloLuisa Scarpati Supporto alla FS Area 3 ValutazioneDonatella Veneziano Funzione Strumentale POFPiera Romano Funzione Strumentale per l'Innovazione tecnologicaCarmen Longobardi Funzione Strumentale per l'OrientamentoConcetta Frisso Funzione Strumentale per l'InclusioneMaria De Felice Collaboratrice del Dirigente ScolasticoAnastasia Veneziano Collaboratrice del Dirigente ScolasticoAntonietta Novi Funzione Strumentale per la ValutazioneEzilda Pepe Dirigente Scolastico

Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)

Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità

scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?

Sì

Se sì chi è stato coinvolto?

Genitori

Studenti (Rappresentanti di Istituto dei genitori (FilomenaPetrosino, Giuseppina Sabatino, Carla Cascone, Nicolina LaFemina) e rappresentante di Istituto degli studenti (Pisciotta VE, Chiara Califano classe IV sez.I e Paride Nacchiaclasse V sez. D) .)

Altri membri della comunità scolastica (DSGA (AlfonsoTortora), ATA (Vincenzo Avigliano))

La scuola si è avvalsa diconsulenze esterne? No

Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?

Sì

Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di

Miglioramento?Sì

Piano di Miglioramento 2016/17 - liceomangino.edu.it€¦ · Piano di Miglioramento 2016/17...

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