Piano di Miglioramento 2016/17 -...

Piano di Miglioramento 2016/17MSIC822004 I.C. "CARRARA E PAESI A MONTE"

SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi

Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi

Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)

Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2

Curricolo, progettazione e valutazione

Acquisizione di pratiche di monitoraggio etabulazione sistematiche in tutti gli ambiti eprocessi

Sì

Ridefinizione-articolazione del curricolo verticaleper competenze disciplinari sul modello di quantopredisposto per le competenze di cittadinanza

Sì

Ambiente di apprendimento

Potenziamento delle dotazioni tecnologiche e inparticolare dei plessi di primaria. Sì

Progettazione e sperimentazione delleaule/laboratorio disicplinari nella secondaria inalternativa alle classi (autonomia eresponsabilità).

Sì

Inclusione e differenziazionePotenziamento del lavoro per classi aperte, gruppidi livello con interscambio di docenti (superareproblematiche legate alle differenze tra classi).

Sì

Orientamento strategico eorganizzazione della scuola

Individuazione di spazi di flessibilità e risorse perpotenziare le azioni di recupero nella scuolaprimaria.

Sì

Sviluppo e valorizzazione delle risorseumane

Formazione dei docenti sulla didattica percompetenze ( progettare, osservare, valutare,certificare competenze). Rubriche di valutazione.

Sì

Formazione dei docenti sulla gestione dei conflittie degli alunni contrastivi.

Integrazione con il territorio e rapposticon le famiglie

Potenziamento del coinvolgimento delle famiglienella condivisione dei regolamenti di istituto e diplesso.

Sì

Stipula di ulteriori accordi, convenzioni dicollaborazione con le agenzie formative presentisul territorio.

Sì

Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoAcquisizione di pratiche dimonitoraggio e tabulazionesistematiche in tutti gli ambiti eprocessi

4 4 16

Ridefinizione-articolazione del curricoloverticale per competenze disciplinarisul modello di quanto predisposto perle competenze di cittadinanza

3 3 9

Potenziamento delle dotazionitecnologiche e in particolare dei plessidi primaria.

4 4 16

Progettazione e sperimentazione delleaule/laboratorio disicplinari nellasecondaria in alternativa alle classi(autonomia e responsabilità).

3 3 9

Potenziamento del lavoro per classiaperte, gruppi di livello coninterscambio di docenti (superareproblematiche legate alle differenze traclassi).

3 4 12

Individuazione di spazi di flessibilità erisorse per potenziare le azioni direcupero nella scuola primaria.

4 4 16

Formazione dei docenti sulla didatticaper competenze ( progettare,osservare, valutare, certificarecompetenze). Rubriche di valutazione.

4 4 16

Formazione dei docenti sulla gestionedei conflitti e degli alunni contrastivi. 5 3 15

Potenziamento del coinvolgimentodelle famiglie nella condivisione deiregolamenti di istituto e di plesso.

3 4 12

Stipula di ulteriori accordi, convenzionidi collaborazione con le agenzieformative presenti sul territorio.

5 5 25

Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati

Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di

rilevazione

Acquisizione dipratiche dimonitoraggio etabulazionesistematiche intutti gli ambiti eprocessi

Visionecomplessivadell'andamento deiprogetti e delleattività conindicatoriquantitativi checonsentano unavalutazioneoggettiva (staff).Acquisizione di unamentalità direndicontazionesistematica eoggettiva da partedel corpo docente

N° di monitoraggi e tabulazionirestituite

Verifica dell'effettivaattuazione deimonitoraggi ( tutti iprogetti verificaintermedia e finale)

Ridefinizione-articolazione delcurricolo verticaleper competenzedisciplinari sulmodello di quantopredisposto per lecompetenze dicittadinanza

Razionalizzazionedel percorsoformativo,definizionepuntuale escansionetemporale dellecompetenze daperseguire,uniformità neiprocessi divalutazione.

Verifica della effettiva applicazionenella didattica di quanto progettatoSoddisfazione dei bisogni formativiSemplificazione/armonizzazione delpassaggio tra ordini di scuola

Monitoraggioperiodico nelleriunioni didipartimentodisciplinare e diteam/CdCMonitoraggio etabulazione delleprove di ingresso edelle performancedegli studenti/alunninei primi due mesi diattività didattica.

Potenziamentodelle dotazionitecnologiche e inparticolare deiplessi di primaria.

Aumento dellamotivazione adapprendere deglialunni Incrementodella didattica percompetenzeMiglioramentodelle competenze

Livello di partecipazione e interesseIncremento dei tempi diconcentrazione sul lavoro datoMiglioramento delle performancedegli studenti

Schede diosservazionesistematica dei tempidi attenzione e dellapartecipazioneVerifiche oggettivesull'acquisizione dicompetenzespecifiche

Progettazione esperimentazionedelleaule/laboratoriodisicplinari nellasecondaria inalternativa alleclassi (autonomia eresponsabilità).

Modifica del settingd'aula durante lasperimentazioneAcquisizione deidati utili allaverifica dellafattibilità delprogetto

Compatibilità tra esigenze didattichee vincoli logistici rispetto all'orariodelle lezioni Rispetto dei tempi per ilcambio d'aula da parte degli alunniValutazione della sperimentazioneda parte di docenti e alunni

Verifica della valenzadidattica(distribuzioneequilibrata dei carichidi lavoro per alunni edocenti) dell'orariofunzionale al progettoFocus group equestionari digradimento


rilevazione

Potenziamento dellavoro per classiaperte, gruppi dilivello coninterscambio didocenti (superareproblematichelegate alledifferenze traclassi).

Consolidamentodella modalità dilavoro per modulidefiniti nellasecondariaAcquisizione dimentalità apertaalla condivisione eal lavoro permoduli definitinelle primarie.Recupero dicompetenze epotenziamentodelle eccellenze

Verifica del numero di docenti e orededicate nei plessi al lavoro perclassi aperte: incremento del 50%rispetto alla situazione attuale.Miglioramento delle competenzedegli alunni coinvolti rispetto allasituazione di partenza (almeno il50%).

Verifiche oggettive diacquisizione dicompetenzeMonitoraggio dellasituazione nei variplessi Focus groupcon i docenti sucriticità e opportunità.

Individuazione dispazi di flessibilitàe risorse perpotenziare le azionidi recupero nellascuola primaria.

Recuperare ore diinsegnamento dautilizzare in attivitàdi recupero epotenziamento incompresenza nellescuole primarie atempo normale.

N° ore di ore recuperate edutilmente impiegate nelle classi indifficoltà, in particolare nelle quarte(classi campione in riferimento aprove INVALSI 16-17 RAV). Almeno20 ore per classe individuata

Verifica dellarimodulazione degliorari di servizio deidocenti della primariaQuantità di risorseeconomicheindividuate nellaContrattazioneintegrativa di Istituto

Formazione deidocenti sulladidattica percompetenze (progettare,osservare,valutare,certificarecompetenze).Rubriche divalutazione.

Acquisizione dicompetenzeoperative da partedei docentiCreazione di undata base dirubriche divalutazione eschede diosservazioneAttivazione in tuttele classi di praticheinnovative inalternativa allalezione trasmissiva

N° di docenti coinvolti attivamentenella formazione N° di classi in cui ilsetting d'aula si modifica inrelazione alle attività didatticheinnovative. N° docenti che utilizzanomateriali spedifici predisposti per lavalutazione delle competenze

Acquisizione etabulazione dei datiprovenienti dai plessiAcquisizione everifica delle schedee rubriche divalutazioneeffettivamentecompilate (verificadel processo)

Formazione deidocenti sullagestione deiconflitti e deglialunni contrastivi.

Soddisfazione di unbisogno formativo(sondaggio)Acquisizione dicompetenze nellagestione d'aula edei gruppi

N° di docenti coinvolti (almeno il30% di ciascun plesso) Diminuzionedella conflittualità nelle classi ( 50%)Giudizio sul comportamento deglialunni in fase di valutazione

Monitoraggio delleazioni di formazioneVerbali dei CCdC edei InterclasseStatistica dei giudizisul comportamento(confronto con l'annoscorso).


rilevazione

Potenziamento delcoinvolgimentodelle famiglie nellacondivisione deiregolamenti diistituto e di plesso.

Maggior regolaritànel rispetto degliorari scolastici edelle modalità diprelevamento deglialunni.Diminuzione dellaconflittualitàdocenti-famiglie afronte dirichiami/sanzionidisciplinari

Incremento della partecipazionedelle famiglie alle riunioni (di almenoil 30%) Diminuzione dei "reclami" afronte di richiami/sanzioni (dialmeno il 30%) Diminuzione dellerichieste di entrata e uscita inderoga all'orario scolastico (almenoil 30%)

Monitoraggio dei datinumerici plesso perplesso e tabulazionedei dati. Condivisionedei dati delmonitoraggio con lefamiglie (plesso perplesso)

Stipula di ulterioriaccordi,convenzioni dicollaborazione conle agenzieformative presentisul territorio.

Ampliamentodell'offertaformativaCondivisione diobiettivi formativiConsolidamentodelle competenzedi cittadinanzaattiva (studenti)

N° di convenzioni e accordiformalizzati N° di progetti realizzatiin collaborazione con agenzieformative del territorio N° di alunnicoinvolti Interesse per le attivitàproposte

Restituzione da partedei referenti di plessodelle attività e deiprogettiSomministrazione diquestionari digradimento a docentie alunni

OBIETTIVO DI PROCESSO: #11003 Acquisizione di pratichedi monitoraggio e tabulazione sistematiche in tutti gliambiti e processi

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista Individuare tempi, modalità e responsabili per le azioni dimonitoraggio ai vari livelli

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Disporre di strumenti oggettivi per la verifica/valutazionedei progetti e dei processi formativi

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Iniziale resistenza da parte di alcuni docenti

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Disporre di strumenti oggettivi per la verifica/valutazionedei progetti e dei processi formativi

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Azione prevista Formazione dei docenti sulle modaità di monitoraggio etabulazione


Consapevolezza della necessita di un metodo di lavoroprogettuale e della rendicontazione oggettiva del propriolavoro

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine


Acquisizione di mentalità e di una pratica progettuale e direndicontazione sistematica


Azione previstaRidefinizione del NIV e partecipazione dei componenti allaformazione dell'ambito 017 (Apuane Nord) su gestione deiPdM.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Vedi azione procedente




Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

Ottica del miglioramento continuo(SNV) Ottica della rendicontazionesociale

art 1 comma 1 Innalzare i livelli di istruzione e lecompetenze delle studentesse e degli studenti,rispettandone i tempi e gli stili di apprendimento,

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attivitàAuto formazione: riflessione professionale. commissioneprogetti e commissione didattica. elaborazione di un database di indicatori

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)

Fonte finanziaria Fondo di istituto: compenso forfettario previsto per lecommissioni

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività Dirigente scolastica: verifica e controllo periodici


Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria

FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Autoformazione.Verifica periodica daparte della Dirigentescolastica, deireferenti di progetto,delle FFSS per iprogetti dicompetenza.

Sì - Rosso Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Verde

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

OBIETTIVO DI PROCESSO: #11002 Ridefinizione-articolazione del curricolo verticale per competenzedisciplinari sul modello di quanto predisposto per lecompetenze di cittadinanza




Azione prevista Definizione precisa di ruoli , compiti e responsabilitàEffetti positivi all'interno della

scuola a medio termine Efficienza del lavoro


Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Acqusizione del prodotto finale


Azione prevista Attivazione di un gruppo di lavoro coordinato da un docenteresponsabile


Razionalizzazione del lavoro da svolgere e rispetto deitempi




Azione previstaRidefinito il curricolo verticale per competenze, individuatoun docente referente, si sta ora avviando l'elaborazione ela condivisine degli strumenti per l'osservazione e lacertificazione delle competenze

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Vedi azione precedente







Curricolo verticale per competenze.Superamento della didatticatrasmissiva. Potenziamento delladidattica laboratoriale ( acquisizione dicompetenze attraverso il "fare")

L 107





Tipologia di attività Progettazione nei dipartimenti disciplinari. Cordinamentodei lavori da parte della Commissione didattica

Numero di ore aggiuntive presunte 100Costo previsto (€) 1750

Fonte finanziaria Fondo di Istituto. Compenso previsto per la commissionedidattica.



Figure professionali Altre figureTipologia di attività



Nessun dato inserito




Progettazionecurricolo verticaleper competenzeMonitoraggio a curadel referente dellaCommissioneDidattica

Sì - Verde Sì - Giallo Sì - Verde





OBIETTIVO DI PROCESSO: #11004 Potenziamento delledotazioni tecnologiche e in particolare dei plessi diprimaria.




Azione prevista Partecipazione ai bandi PON Reperimento di risorse dainvestire in tecnologia


Innovare gli ambienti di apprendimento come chiave perrinnovare le metodologie didattiche e potenziare ladidattica per competenze

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Iniziale resistenza al cambiamento di alcuni docenti


Potenziamento della didattica laboratoriale. Crazione di unadata base di buone pratiche innovative da potercondividere.


Azione prevista Acquisizione di tecnologia innovativa a seguito difinanziamento PON FESR nei plessi di primaria

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Vedi azione precedente







Piano Scuola Digitale.L 107 comma 7, h) sviluppo delle competenze digitali deglistudenti, con particolare riguardo al pensierocomputazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei socialnetwork




Figure professionali DocentiTipologia di attività Progettazione per partecipazione ai bandi

Numero di ore aggiuntive presunte 50Costo previsto (€) 875Fonte finanziaria Fondo di Istituto



Figure professionali Altre figure

Tipologia di attività Animatrice Digitale: analisi dei bisogni e individuazionedelle priorità

Numero di ore aggiuntive presunte 10Costo previsto (€) 750Fonte finanziaria Fondo di istituto


Impegni finanziari per tipologia dispesa

Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria

FormatoriConsulenti

Attrezzature 8000Progetto di parternariato europeo dellascuola secondaria di primo gradoComenius concluso nel 2015.

ServiziAltro




Reperimento dirisorse per ilpotenziamento delledotazionitecnologicheAcquisizione di tabletper la scuola media(Progetto Comenius)Monitoraggio a curadella AnimatriceDigitale.

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Verde





OBIETTIVO DI PROCESSO: #11005 Progettazione esperimentazione delle aule/laboratorio disicplinari nella

secondaria in alternativa alle classi (autonomia eresponsabilità).




Azione previstaSperimentazione: simulazione bisettimanaledell'attivazione delle aule/laboratorio. Individuazione delleaule laboratorio Rimodulazione dell'orario settimanale dellelezioni


Verifica della fattibilità logistica del progetto Motivazionedegli alunni a muoversi con responsabilità e autonomiaall'interno degli spazi scolastici


Iniziale aumento della confusione duranti i cambi.Insufficienza del numero di armadietti a disposizione deglistudenti


Miglioramento degli ambienti di apprendimento(attrezzature e dotazioni specifiche). Miglioramento tempidi attenzione e concentrazione Acquisizione di autonomia eresponsabilità degli studenti nello spostarsiautonomamente nella scuola.


Azione prevista Anno scolastico 16/17: attuazione delle aule laboratoriodisciplinari.


Miglioramento dell'autonomia e del senso di responsabilitàdegli studenti nello spostarsi in modo ordinato all'internodell'istituto.


Difficoltà iniziale a gestire il materiale e gli armadietti adisposizione


Miglioramento degli ambienti di apprendimento(attrezzature e dotazioni specifiche) Miglioramento deitempi di attenzione e concentrazione






Flessibilità, setting d'aula innovativo,didattica per competenze. sviluppodell'autonomiaSuperamento tra lezione teorica(funzionale allo sviluppo di conoscenze)e attività laboratoriale (funzionale allosviluppo di competenze).Implementazione di una didatticaattiva attraverso l’utilizzo di sussidididattici appropriati.

Avanguardie Educative: Idea Aule Laboratorio Disciplinari.





Tipologia di attività Organizzazione logistica. Riformulazione dell'orario diservizio dei docenti in relazione alle esigenze logistiche

Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€) 525Fonte finanziaria Fondo di Istituto

Figure professionali Personale ATATipologia di attività Collaboratori scolastici: organizazione logistica


Figure professionali Altre figureTipologia di attività Dirigente scoalstica




Impegno presunto(€) Fonte finanziaria

FormatoriConsulenti

Attrezzature 5000 Progetto bando PON Ambientidigitali

Servizi



Altro




Organizzazionelogistica eriformulazione orarioscuola mediaMonitoraggio a curadella referente diplesso.

Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Verde





OBIETTIVO DI PROCESSO: #11006 Potenziamento del lavoroper classi aperte, gruppi di livello con interscambio didocenti (superare problematiche legate alle differenze traclassi).




Azione previstaOrganizzazione di moduli di lavoro per classi aperte concadenza settimanale o a "pacchetti flessibili" secondo leesigenze delle classi e dei plessi


Personalizzazione dell'insegnamento e incremento dimotivazione e autostima negli alunni in difficoltà ed anchenei più brillanti.


Difficoltà di alcuni docenti a mettere in discussione vecchiepratiche consolidate


Miglioramento delle performance degli studenti(competenze)


Difficoltà a mettere a sistema il modello in alcuni plessi diprimaria

Azione prevista Apertura di un importante momento di riflessioneall'interno dei plessi sull'organizzazione flessibile del lavoro

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Avvio di una pratica di riflessione professionale

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Resistenza al cambiamento


Acquisizione di maggiore flessibilità nell'organizzazionedella didattica


Azione prevista Monitoraggio dei progetti sperimentali attivati nei plessi diprimaria








.Introduzione e incremento degli spazidi flessibilità. Personalizzazionedell'insegnamento. Potenziamentodell'acquisizione di competenze e delleazioni di recupero e promozione delleeccellenze

L 107 comma 3 . La piena realizzazione del curricolo dellascuola e il raggiungimento degli obiettivi di cui ai commi da5 a 26, la valorizzazione delle potenzialita' e degli stili diapprendimento nonche' della comunita' professionalescolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nelrispetto della liberta' di insegnamento, la collaborazione ela progettazione, l'interazione con le famiglie e il territoriosono perseguiti mediante le forme di flessibilita' ....





Tipologia di attivitàProgettazione di moduli di recupero e potenziamentoRealizzazione di attività i per classi aperte gruppi di livello edi elezione.


Fonte finanziaria Fondo di istituto Organico di potenziamento per la scuolamedia.



Figure professionali Altre figureTipologia di attività Volontari dell'albo dei volontari di Istituto.







Progettazione erealizzazione diattività di recupero epotenziamento perclassi aperte.Monitoraggio a curadelle referenti diplesso

Sì -Giallo Sì - Giallo Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde





OBIETTIVO DI PROCESSO: #11007 Individuazione di spazi diflessibilità e risorse per potenziare le azioni di recuperonella scuola primaria.




Azione prevista Razionalizzazione degli orari di servizio dei docentiEffetti positivi all'interno della

scuola a medio termineRecupero di spazi orari da dedicare alla didatticapersonalizzata


Disagio dovuto ad una ridefinizione dell'orario di serviziogià programmato


Mettere a sistema la pratica di razionalizzazione degli oraridi servizio Personalizzazione dell'insegnamento


Azione prevista Individuare le risorse economiche all'interno dellacontrattazione integrativa di istituto


Poter disporre di una "banca del tempo" flessbile dautilizzare nel recupero/potenziamento delle competenze



Poter disporre di una "banca del tempo" flessbile dautilizzare nel recupero/potenziamento delle competenze


Azione previstaCon l'anno scolastico 16/17 l'istituto ha potuto utiizzaretutto l'organico dell'autonomia assegnato razionalizzandole risorse economiche rispetto all'anno precedente.








Flessibilità, apertura delle classi ingruppi interclasse, personalizzazionedell'insegnamento.

L 107 comma 3





Tipologia di attivitàRidefinizione flessibile e ottimizzazione degli orari deidocenti .. Individuazione di risorse per garantirecompresenze nei plessi a tempo normale


Fonte finanziaria Fondo di Istituto Progetto PEZ Regione Toscana (Pianoeducativo zonale misure 1a e 1b










Contrattazione diistituto Incontri diprogettazioneimplementazionedelle ore dicompresenza neiplessi Monitoraggio acura delle docentireferenti di plesso.

Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Verde





OBIETTIVO DI PROCESSO: #11008 Formazione dei docentisulla didattica per competenze ( progettare, osservare,valutare, certificare competenze). Rubriche di valutazione.




Azione prevista Formazione con esperti esterni


Formazione di un gruppo di docenti in grado di svolgereazione di tutoraggio e formazione a cascata sugli altricolleghi


Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Acquisizione di competenze per l'innovazione didattica


Azione previstaSvolti i percorsi formativi sulla progettazione percompetenze, modalità e strumenti di osservazione, siprevede una fase successiva specifica sulle duearredisciplinari linguistica e logico matematica


Costituzione di un gruppo di docenti formati in grado diattivare momenti di formazione a cascata, costituzione evalorizzazine della COMMISSIONE DIDATTICA.


Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Vedi azione precedente





Progettazione, valutazione ecertificazione delle competenze. L 107 Obbligatorietà della formazione dei docenti










Formazione suprogettare, valutare,certificare,competenzeMonitoraggio a curadel referente dellaCommissioneDidattica

Sì - Giallo Sì - Verde Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Verde





OBIETTIVO DI PROCESSO: #21743 Formazione dei docentisulla gestione dei conflitti e degli alunni contrastivi.




Azione prevista

Organizzazione della formazione specifica con agenziespecializzate.. Cooinvolgimento del maggior numeropossibile di docenti . Organizzazione di incontri deiformatori con le famiglie Creazione di un data base dimateriali


Effetto rassicurante sui docenti maggiormentre coinvoltiinella gestione di casi difficili. Acquisizione di strumenti ecompetenze. Coinvolgimento e condivisione con le famigliedi parte del percorso.




Azione previstaFormazione docenti su gestione dei conflitti secondaannualità modalità di ricerca-azione in classi campioneindividuate in collaborazione con gli esperti formatori.


Acquisizione di buone pratiche Diminuzione deiprocedimenti disciplinari (scuola media)


Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Diminuzione del contenzioso con le famiglie





Formazione continua e di "qualità" deidocenti finalizzata al contrasto al dropout, all'inclusione e al benessere dialunni e docenti.

L107 comma 7 (L) l) Prevenzione e contrasto delladispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione edel bullismo, anche informatico;





Tipologia di attività Formazione con esperti esterni in gruppi di 25 Attività diricerca azione nelle classi


Figure professionali Personale ATA

Tipologia di attività Lavoro straordinario per l'apertura della scuola in orarioextracurricolare

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria Fondo di istituto


Numero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€)Fonte finanziaria




Formatori 5000 PEZ (Piano educativo zonale RegioneToscana)

ConsulentiAttrezzatureServiziAltro




Formazione sullagestione dei conflittiOsservazione nelleclassi Incontri eattività di ricercaazione Monitoraggioa cura delle FFSS disostegno al lavorodocente responsabilidella formazione.Attività laboratorialinelle classi

Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Verde





OBIETTIVO DI PROCESSO: #11010 Potenziamento delcoinvolgimento delle famiglie nella condivisione deiregolamenti di istituto e di plesso.




Azione previstaEstensione a tutti gli ordini di scuola di un patto dicorresponsbilità educativa e presentazione alle famiglienelle assemblee di plesso


Omogeneizzazione all'interno dell'istituto di procedure diconfronto con le famiglie- Coinvolgimento delle famiglienell'azione educativa







Portare le buone pratiche a sistema,anche quelle previste dalla normasoltanto per alcuni ordini di scuola.

L 107 comma 3 coinvolgimento delle famiglie





Tipologia di attivitàIncontri con le famiglie da parte dei docenti e incontri conla presenza di formatori esterni esperti di gestione deiconflitti.

Numero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€)Fonte finanziaria Docenti in orario di servizio



Figure professionali Altre figureTipologia di attività Dirigente scolastica




Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria

Formatori 800 Progetto PEZ (Piano Educativo Zonale)Regione Toscana misura 1c.

ConsulentiAttrezzatureServiziAltro




Incontri famigliedocenti per lacondivisione deiregolamenti e degliobiettivi educativiIncontri con espertiformatoriMonitoraggio a curadei coordinatori deicoordinatori dei CCdCe delle referenti deiplessi di primaria einfanzia.



Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti

Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti



OBIETTIVO DI PROCESSO: #11009 Stipula di ulterioriaccordi, convenzioni di collaborazione con le agenzieformative presenti sul territorio.




Azione prevista Individuazione delle agenzie formative del territorio con cuila scuola può collaborare e stipula di convenzioni


Acquisizione di risorse umane con competenze specifiche edi risorse strumentali



Arricchimento dell'offerta formativa Acquisizione di unacoscienza di cittadinanza attiva tra gli studenti/alunni


Azione previstaStipulata la convenzione con alcune agenzie presenti sulterritorio, si lavora all'allargamento della convenzionestessa ad altri soggetti

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine vedi azione precedente







Scuola aperta al territorio

art 1 comma m "valorizzazione della scuola intesa comecomunita' attiva, aperta al territorio e in grado di svilupparee aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunita'locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e leimprese";




Figure professionali DocentiTipologia di attività Progettazione e implementazione di percorsi/progetti FFSS

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria FIS Compensi previsti per FFSS e coorinatori dei CCdC



Figure professionali Altre figure

Tipologia di attivitàDirigente Scolastica Membri del Consiglio di Istituto Incontricon rappresentanti delle associazioni Organizzazione epartecipazione a conferenze stampa







Contatti con leagenzie Stesura delleconvenzioniOrganizzazione dellaconferenza stampa dipresentazione






SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi

Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV

Priorità 1 MIGLIORARE LE COMPETENZE DEGLI ALUNNI DELLEPRIMARIE IN ITALIANO E MATEMATICA .

Priorità 2 MIGLIORARE LE COMPETENZE SOCIALI DEGLI ALUNNI

La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)

Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate

Traguardo della sezione 5 del RAVAllineare allo standard nazionale gli esiti delle primarie e inparticolare delle classi seconde (AS 13-14) nelle prove INVALSIdell'AS 2016-2017.

Data rilevazione 04/01/2016

Indicatori scelti mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm

Risultati attesiAttivazione di processi di riflessione professionale tra i docentidell'Istituto sui Quadri Di Riferimento delle prove INVALSI.Miglioramento nelle performance degli studenti nelle prove siadi italiano sia di matematica.

Risultati riscontrati mmkmnku

Differenza mmjyrtConsiderazioni critiche e proposte di

interrogazione e/o modifica kkihhiio

Esiti degli studenti Competenze chiave e di cittadinanza

Traguardo della sezione 5 del RAVRidurre del 10% le sanzioni disciplinari nellasecondaria.Potenziare in modo osservabileautonomia,collaborazione,responsabilità anche nella primaria.

Data rilevazione 04/01/2016Indicatori scelti lmlmlmlmlmlmlm

Risultati attesi Miglioramento delle competenze sociali e civiche in tutte leclassi sia nella primaria sia nella secondaria

Risultati riscontrati m kmdjurghusxDifferenza ndjhfunjrhdd

Considerazioni critiche e proposte diinterrogazione e/o modifica nsdhdjhdurhfk

Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola

Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)

Momenti di condivisione interna Assemblee dei genitoriPersone coinvolte

Strumenti

Considerazioni nate dallacondivisione

Esigenza di coinvolgere i genitori nel processo diinformazione su caratteristiche e finalità delle proveINVALSI

Momenti di condivisione interna Collegio Docenti Commissioni di lavoro Consiglio diIstituto Assemblee dei genitori per plesso

Persone coinvolteStrumenti

Considerazioni nate dallacondivisione

Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica

Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)

Metodi / Strumenti Destinatari TempiPredisposizione di una Bacheca PdM intutti i plessi. Spazio PdM nel sitoistituzionale della scuola. presentazioniin collegio, nei dipartimenti e nelleriunioni di commisioni.

Giugno 2016 Febbraio 2017 Maggio/Giugno2017

Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)

Metodi / Strumenti Destinatari Tempi

Presentazioni pubbliche del PdM e deirisultati raggiunti

Assessorato all'istruzione del Comune diCarrara (assessore e funzionari). Agenzieformative che collaborano con l'istituto ASLe Servizi sociali Famiglie Istituti del secondogrado

Gennaio 2017Giugno 2017

Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione

Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)

Nome RuoloL. Cecccarelli L. Boaretto E. GasparottiL. Dell'Amico S. Gianfranceschi C.Pennucci O. Franca S. Elisabetta M.Patrizia C. Elena M. Raffaella DePasquale F. Beneo F. Ratti S. Poce L.

Dirigente Scolastica Docenti con funzione strumentale allaqualità Docente vicaria collaboratrice della Dirigentescolastica Docenti GAV Animatrice Digitale Presidente delCdI Assistente amministrativa

Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)

Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità

scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?

Sì

Se sì chi è stato coinvolto? GenitoriLa scuola si è avvalsa di

consulenze esterne? Sì

Se sì, da parte di chi? INDIRE

Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?

Sì

Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di

Miglioramento?Sì

Piano di Miglioramento 2016/17 -...

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