ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “ANTONIO PESENTI”

CASCINA

PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Anno scolastico 2O17-2O18

PROF.

Laura Burrascano MATERIA: Lingua e cultura spagnola

CLASSE 5B

INDIRIZZO Linguistico

1. COMPETENZE TRASVERSALI STABILITE NEL CONSIGLIO DI CLASSE

Obiettivi Trasversali

(comuni a tutte le discipline

corrispondenti agli indicatori

della scheda di valutazione)

CONOSCENZE Conoscere i contenuti fondamentali della disciplina

ABILITA’

applicare

Sapere applicare autonomamente regole, concetti e procedure risolutive in

contesti nuovi

analizzare

Sapere analizzare situazioni e problemi collocandoli nel contesto adeguato

sintetizzare

Sapere operare autonomamente sintesi e operare confronti nell’ambito di

percorsi disciplinari e multidisciplinari

esprimere

Sapere esprimere le proprie conoscenze attraverso l’uso dei linguaggi e degli

strumenti specifici

CAPACITA’

di elaborazione,

logiche e critiche

Sapere elaborare le conoscenze acquisite anche in ambiti disciplinari diversi,

proponendo soluzioni e percorsi personali

PARTECIPAZIONE

E IMPEGNO

Partecipare all’attività didattica in modo propositivo

Impegnarsi in maniera costante

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

1. Acquisire la consapevolezza che tutte le discipline concorrono alla formazione, alla crescita e alla realizzazione

personale

2. Rispettare regole, persone, ambienti.

3. Collaborare con gli altri ed imparare a lavorare in gruppo

4. Partecipare alla vita scolastica in tutti i suoi aspetti formativi

5. Favorire l’acquisizione di competenze personali anche digitali

6. Favorire l’acquisizione di una dimensione di apertura nei confronti della vita culturale, sociale ed economica del

territorio

7. Aprirsi ai molteplici aspetti della diversità, considerandola una risorsa

8. Saper superare i conflitti attraverso il confronto democratico

9. Saper elaborare azioni e/o percorsi di scelta consapevole e autonoma in ambito personale, civile, sociale e politico

2. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

-Definizione degli obiettivi in termini di conoscenze, abilità e competenze generali

-Organizzazione dei contenuti in Moduli

Lingua e attualità

1

Grammatica Repaso oraciones subordinadas y conectores Civiltà/attualità Los jóvenes españoles hoy Los indignados Los jóvenes en la política Trastornos de conducta alimentaria Las drogas La evolución en la familia Matrimonio y divorcio en España Religiones y creencias El conflicto catalán

Comprensione scritta Comprender la información global y específica de textos de entre 500 y 700 palabras Pruebas del Examen (Seconda prova liceo linguistico) Comprensione orale Comprender información global y específica de diálogos, programas de radio y televisión Produzione scritta Escribir un texto acerca de las patologías alimentarias Pruebas del Examen (Seconda prova liceo linguistico) Produzione orale Hablar de los problemas de los jóvenes españoles en la actualidad y los cambios de mentalidad

Set t . /

d ic .

Cultura e Letteratura

1

Del siglo XIX al XX: El Realismo y el Naturalismo Conocer las características del movimiento realista español y el marco histórico de la época. Modernismo y Generación del 98 Conocer los factores políticos, sociales y culturales que definen la España de fines del siglo XIX. Analizar e identificar los rasgos de la poesía modernista a partir de autores representativos. Conocer las características de la Generación del 98 comentando literariamente textos representativos de este movimiento Análisis de Rubén Darío, Sonatina, Lo fatal

Resumir y comentar una novela Analizar un poema Establecer conexiones Utilizar un lenguaje adecuado al contexto Resumir contenidos en textos breves y coherentes (pruebas del examen, terza prova tipologia B)

Set te

mbre/

dicem

bre

2 La Generación del ‘98 Antonio Machado

Retrato, Es una tarde cenicienta y

mustia, Una España joven

R. del Valle Inclán

Sonata de primavera

Luces de Bohemia, fragmentos

M. de Unamuno, Niebla, fragmentos y película

Resumir y comentar una novela Analizar un poema Establecer conexiones Utilizar un lenguaje adecuado al contexto Resumir contenidos en textos breves y coherentes (pruebas del examen, terza prova tipologia B)

3

Novecentismo, Vanguardias y Generación del 27 Reconocer los factores sociales, culturales y políticos de principios del siglo XX. Identificar los principales movimientos literarios y artísticos. Conocer el papel de los intelectuales extranjeros durante la Guerra Civil. Conocer el marco histórico, social y cultural anterior a la Guerra Civil.Relacionar las obras de autores de la Generación del 27 con el marco histórico. Reconocer las tendencias principales de la poética de este movimiento

Análisis de

Federico García Lorca,

Romance de la pena negra,

Romance de la luna luna,

La Aurora

La casa de Bernanda Alba, lectura integral y película

Salvador Dalí,

La persistencia de la memoria

La Segunda República, reformas. El camino hacia la guerra.

Trabajos en grupo Presentar temas Resumir y comentar un texto teatral Establecer conexiones Utilizar un lenguaje adecuado al contexto Resumir contenidos en textos breves y coherentes (pruebas del examen, terza prova tipologia B)

Febbr

aio

3 Memoria de la guerra civil La Guerra Civil española y la participación extranjera Guernica La lengua de las mariposas, lectura integral

Trabajos en grupo Presentar temas Establecer conexiones Utilizar un lenguaje adecuado al contexto Resumir contenidos en textos breves y coherentes (pruebas del examen, terza prova tipologia B)

Marzo

/abri l

4 La posguerra La voz de América El papel de mujer a lo largo del siglo XX Las trece rosas

Trabajos en grupo Presentar temas Establecer conexiones Utilizar un lenguaje adecuado al contexto Resumir contenidos en textos breves y coherentes (pruebas del examen, terza prova tipologia B)

Abri l /

mayo

Durante l’intero anno scolastico è prevista un’ora settimanale in compresenza con l’insegnante di conversazione,

prof. Denís Lema Ruibal, che tratterà la maggior parte dei contenuti culturali indicati nella programmazione, attraverso

strategie didattiche mirate alla pratica delle abilità orali degli alunni.

3. LIVELLI MINIMI DI COMPETENZA DA RAGGIUNGERE A FINE ANNO

L’alunno deve sapere: - leggere e comprendere in maniera globale testi di vario tipo e di diversi

registri linguistici - produrre testi scritti diversificati per temi, finalità e ambiti culturali -produrre

testi orali di tipo descrittivo, espositivo ed argomentativo con sufficiente chiarezza.

4. METODOLOGIE DIDATTICHE

LEZIONE FRONTALE

LEZIONE DIALOGATA

RICERCA INDIVIDUALE

APPRENDIMENTO COOPERATIVO

LAVORI DI GRUPPO

5. STRUMENTI

Testi (Libri di testo in adozione Universo Gramatical, Reportajes del mundo español,

Contextos literarios)

Documenti

Audiovisivi

Materiale multimediale

Software

6. ATTIVITA' INTEGRATIVE ATTINENTI LA DISCIPLINA E PARTECIPAZIONE AI

PROGETTI POF

Teatro in lingua spagnola, La vida es sueño

Visita alla mostra di Dalí, Il sogno del classico

7. STRUMENTI DI VERIFICA-VALUTAZIONE-RECUPERO

TIPOLOGIE DI VERIFICA: PROVE SEMISTRUTTURATE

PROVE NON STRUTTURATE

PROVE STRUTTURATE

PROVE DI ASCOLTO

- RECUPERO: Recupero in itinere in classe, anche attraverso attività di peer education

Lavoro supplementare a casa

Percorsi individualizzati a seconda delle esigenze

- CRITERI DI VALUTAZIONE

Nella tabella riportata di seguito sono messi in corrispondenza i voti espressi in forma numerica intera

ed i relativi giudizi, associati al grado di conseguimento degli obiettivi prefissati per ciascuna

disciplina.

livello voto conoscenza comprensio

ne

applicazione analisi sintesi Capacità

critiche

1

Gravemente

insufficiente

3-4 nessuna conoscenza o

conoscenza non

focalizzata e molto

limitata

commette

gravi errori

non riesce ad applicare le

conoscenze

in situazioni

nuove

non è in grado di

effettuare

alcuna

analisi

non sa sintetizzare

le

conoscenze

acquisite

non è capace di autonomia

di giudizio

anche se

sollecitato

2

insufficiente

5 frammentaria e

superficiale

commette

errori anche

nella esecuzione

di compiti

semplici

applica le

conoscenze

in compiti semplici ma

commette

errori

è in grado di

effettuare

analisi

parziali

è in grado di

effettuare

una sintesi parziale ed

imprecisa

se sollecitato

e guidato

può effettuare

valutazioni

anche se non

approfondite

3

sufficiente

6 completa ma non

approfondita

Esegue

compiti semplici in

modo

sostanzialme

nte corretto

applica le

conoscenze in compiti

semplici

senza errori

è in grado di

effettuare analisi

corrette, ma

non approfon-

dite

sa

sintetizzare le

conoscenze

ma deve

esser guidato

se sollecitato

e guidato può

effettuare

valutazioni

adeguate

4

buono

7-8 Ampia e corretta Esegue

compiti anche

complessi in

modo corretto e

pertinente

applica i

contenuti acquisiti

anche in

compiti

complessi

sa effettuare

analisi complete ed

appropriate

ha acquisito

autonomia

nella sintesi

è in grado di

effettuare valu-tazioni

autonome e

complete

5

ottimo

9-10 Completa ed

approfondita

Esegue

compiti complessi in

modo

appropriato e

coerente

applica le

procedure e le

conoscenze

in problemi e contesti

nuovi con

metodo organico e

autonomo

Sa effettuare

in autonomia analisi

approfondite

sa

rielaborare in modo auto-

nomo e com-

pleto le conoscenze e

le procedure

acquisi-te, effettuando

collegamenti

tra le diverse

tematiche

è capace di

esprimere valutazioni

critiche ed

approfondite

Griglie di valutazione - COMPRENSIONE SCRITTA (questionario a risposta aperta) Prova in bianco 1

Prova totalmente incoerente e non aderente alla traccia 2

Interpretazione errata delle consegne penalizzazione di 1 punto sul totale

OBIETTIVO DESCRITTORE INDICATORE DI LIVELLO PUNTEGGIO ASSEGNATO

Conoscenze linguistiche (correttezza formale e proprietà di linguaggio)

Il candidato si esprime applicando le proprie conoscenze ortografiche, morfosintattiche, lessicali

1 – in modo gravemente scorretto 2 - in modo scorretto/limitandosi a trascrivere parti del testo 3 – in modo impreciso ma comprensibile 4 - in modo chiaro e nel complesso corretto 5 - in modo chiaro, corretto, scorrevole, con ricchezza lessicale.

Comprensione del testo Il candidato riconosce le informazioni

1- in modo nullo, solo qualche parola 2- in modo occasionale 3- solo parzialmente 3,5- nei loro elementi essenziali 4- in modo completo 5- in modo completo anche nei loro aspetti impliciti _________

Capacità espositiva Il candidato formula la risposta

1- in modo incoerente 2- in modo adeguato ma limitandosi a trascrivere parti del testo 3- in modo elementare e poco argomentato 3,5- in modo semplice ma con sufficiente coerenza logica 4- in modo chiaro e ben articolato 5- in modo chiaro, preciso e organico

TOTALE ______/15 Produzione scritta

OBIETTIVO DESCRITTORE INDICATORE DI LIVELLO PUNTEGGIO ASSEGNATO

Conoscenze linguistiche (correttezza formale e proprietà di linguaggio)

Il candidato si esprime applicando le proprie conoscenze ortografiche, morfosintattiche, lessicali

1 – in modo gravemente scorretto 2 - in modo scorretto 3 – in modo impreciso ma comprensibile 4 - in modo chiaro e nel complesso corretto 5 - in modo chiaro, corretto, scorrevole, con ricchezza lessicale.

Capacità argomentativa Il candidato espone le proprie idee/conoscenze

1- in modo scorretto e lacunoso 2- in modo superficiale e generico 3- in modo essenziale ma poco organico 3,5- in modo essenziale e nel complesso abbastanza pertinente 4- in modo pertinente e articolato 5- in modo ricco e approfondito _________

Capacità espositiva e di rielaborazione critica

Il candidato organizza le proprie idee

1- in modo nullo, incoerente, del tutto disordinato, infondato 2- in modo superficiale e non sempre coerente 3- in modo abbastanza esauriente ma scarsamente organico 3,5- in modo elementare ma coerente 4- in modo logico e ben articolato 5- in modo ben strutturato e con apprezzabili apporti critici

TOTALE ______/15

Griglia di correzione questionari a risposta aperta (cultura e letteratura)

DESCRITTORI INDICATORI Livello

di Suff

Conoscenza e pertinenza di argomenti e strutture

(max. punti 6)

6 Completa, approfondita e corretta

5 Adeguata e abbastanza approfondita

4 Essenziale ma corretta

3 Superficiale e generica, incompleta o non del tutto pertinente

2 Frammentaria e lacunosa

1 Scarsa e confusa

Competenza a rielaborare dati e informazioni

(max. punti 3)

3 Sviluppo organico dell’argomentazione, anche personale. Argomentazioni coerenti e articolate

2 Elaborazione coerente e abbastanza organica anche se talvolta imprecisa

1 Elaborazione e organizzazione incoerente. Argomentazioni non motivate

Capacità di sintesi e di focalizzazione dell’argomento

(max. punti 3)

3 Argomento ben focalizzato con sviluppo coerente e autonomo nell’analisi, nella sintesi, e/o nell’applicazione.

2 Effettua analisi e sintesi anche se talvolta imprecise. Focalizza parzialmente l’argomento.

1 Effettua analisi e sintesi scorrette e non focalizza l’argomento.

Competenza linguistica e uso di linguaggio specifico

(max. punti 3)

3 Preciso , appropriato , corretto, scorrevole. Ricchezza lessicale

2 Pressoché corretto anche se talvolta generico e con qualche imprecisione. Lessico semplice.

1 Confuso e scorretto. Errori che ostacolano la comprensione.

Tot. ___/15

Corrispondenza tra punteggi in quindicesimi e voti in decimi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 2 2 3 3 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 8 9 10

Griglia di valutazione delle prove orali

I) Comprensione

a) Comprende il messaggio e interagisce con disinvoltura p.5

b) Comprendi punti principali e interagisce p.4

c) Comprende in modo approssimativo ma riesce ad interagire p.3

d) Comprende qualche isolata parte del messaggio: non interagisce p.2

e) Non comprende il messaggio p.1

II) Espressione ed esposizione

a) Efficace, fluida, lessico, pronuncia e intonazione appropriati p.5

b) Scorrevole, buona pronuncia ed intonazione, lessico adeguato p.4

c) Qualche pausa; pronuncia e intonazione accettabili, lessico elementare p.3

d) Insicura. Lessico, pronuncia ed intonazione non sempre adeguati p.2

e) Espressione stentata, pronuncia e intonazione inadeguati p.1

III) Accuratezza sintattico grammaticale

a) Ottima padronanza delle strutture semplici e complesse p.5

b) Buona padronanza delle strutture semplici e complesse p.4

c) Limitato numero di errori: qualche struttura sintattica errata p.3

d) Controllo solo di alcune forme di base. P.2

e) Gravi e molteplici errori delle strutture di base p.1

IV) Contenuti

a) Conoscenze approfondite, pertinenti, rielaborazione personale p.5

b) Conoscenze ampie ed esaurienti, buona organizzazione p.4

c) Conoscenze adeguate ma piuttosto manualistiche p.3

d) Conoscenze superficiali e imprecise, inadeguate p.2

e) Conoscenze errate/mancanza di conoscenze p.1

Il voto in 10/mi della prova orale si ottiene sommando i punti ottenuti nelle quattro voci (per un massimo di

20) e dividendo il punteggio ottenuto per 2.

Data FIRMA

Cascina, 17/12/2017 Laura Burrascano