PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVAscuole.provincia.terni.it/aa_narniscalo/POF/pof 2013... ·...

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PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA

Direzione Didattica Statale Narni Scalo

Codice TREE02200D

Via delle Rose, 12 – 05036 Narni Scalo (Terni)

tel. 0744/737756 - fax 0744/737530

e-mail: [email protected]

sito web - http://scuole.provincia.terni.it/aa_narniscalo/

Dirigente Scolastico: dott.ssa Sandra Catozzi

SCUOLE PRIMARIE SCUOLE DELL’INFANZIA

“Sandro Pertini” - Narni Scalo “Gianni Rodari” - Narni Scalo

Gualdo Capitone

San Liberato San Liberato

Taizzano

mailto:[email protected]

http://scuole.provincia.terni.it/aa_narniscalo/

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1. Piano Offerta Formativa

2. Finalità educative del Circolo

3. Conosciamoci: chi siamo

4. Organizzazione delle scuole

5. Organizzazione del Circolo

6. Gli Organi Collegiali del Circolo

7. Funzioni Strumentali

8. Esigenze formative del territorio e bisogni dell’utenza

9. Progettazione educativa e didattica

10. Valutazione

11. Area del Curricolo

12. Ampliamento dell’Offerta Formativa

13. Progetti di Circolo: area linguistico-artistico-espressiva, area storico-

geografica, area matematico-scientifico-tecnologica

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ANNO SCOLASTICO 2012/2013

Il Piano dell’Offerta Formativa è il documento fondamentale costitutivo dell’identità

culturale e progettuale del Circolo. E’ elaborato e deliberato dal Collegio dei Docenti sulla

base degli indirizzi generali per le attività della scuola e delle scelte generali di gestione e di

amministrazione definiti dal Consiglio di Circolo. Il Piano è adottato dal Consiglio di Circolo.

Il Piano dell’ Offerta Formativa esplicita:

la progettazione curricolare- educativa;

la progettazione extracurricolare;

la progettazione organizzativa che il Circolo adotta nell’ambito della propria autonomia.

Il Piano dell’Offerta Formativa è coerente:

con le competenze di cittadinanza;

con gli obiettivi generali ed educativi determinati a livello nazionale;

con le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale.

Criteri per l'utilizzo delle risorse finanziarie assegnate alla scuola dallo Stato e per il

reperimento di ulteriori risorse

I fondi che il Ministero dell’Istruzione assegna all'Istituzione scolastica vengono utilizzati

con la massima tempestività possibile per:

garantire il normale funzionamento amministrativo generale;

contribuire al funzionamento didattico ordinario di tutte le scuole del circolo.

I fondi vengono distribuiti fra le scuole del circolo con criteri proporzionali che tengono

conto sia del numero delle classi, sia del numero degli alunni.

L'istituzione scolastica si impegna a reperire ulteriori risorse mediante la presentazione di

specifici progetti a:

Enti Locali (Comune, Provincia e Regione).

Ulteriori risorse possono essere reperite mediante la stipula di appositi accordi e/o conven-

zioni con soggetti pubblici e privati che prevedono l'erogazione di servizi all'istituzione

scolastica.

Le attività di arricchimento del curricolo possono essere finanziate con il contributo

volontario dei genitori degli alunni, in particolare per quanto attiene:

Progetti/Laboratori che richiedono risorse finanziarie superiori a quelle messe a disposizione

dallo Stato e da altri Enti.

Ulteriori contributi delle famiglie possono essere richiesti per altre attività di arricchimento

del curricolo:

gite scolastiche e visite didattiche;

realizzazione di manifestazioni scolastiche.

Riferimenti normativi:

Art. 21, Legge n. 59/1997“Delega al Governo per il conferimento di funzioni e

compiti alle regioni ed enti locali, per la riforma della Pubblica Amministrazione e per la

semplificazione amministrativa”;

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D.P.R. n. 275/1999 “Regolamento recante norme in materia di autonomia delle

istituzioni scolastiche, ai sensi dell'art. 21 della legge 15 marzo 1997, n. 59”;

D.I. n. 44/2001 “Regolamento concernente le istruzioni generali sulla gestione

amministrativo-contabile delle istituzioni scolastiche”;

Legge n. 53/2003 “Delega al Governo per la definizione delle norme generali

sull’istruzione e dei livelli essenziali delle prestazioni in materia di istruzione e

formazione professionale”;

Decreto Legislativo n. 59/2004 “Definizione delle norme generali relative alla scuola

dell’infanzia e al primo ciclo d’istruzione, a norma dell’art. 1 della Legge 28 marzo 2003,

n. 53;

Legge n. 296/2006, art. 1, co. 622, “Obbligo d’istruzione”;

D.M. 31 luglio 2007;

Indicazioni per il curricolo per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo d’istruzione;

Direttiva n. 68 del 3 agosto 2007;

L. n. 169 del 2008;

D.L. n. 137 1 settembre 2008 concernente "Disposizioni urgenti in materia di

istruzione e università";

D.P.R. n. 89 del 20 marzo 2009,revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo

e didattico della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione ai sensi dell’articolo

64, comma 4, del decreto-legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito, con

modificazioni, dalla legge 6 agosto 2008, n. 133;

D.P.R. n. 122 del 22 giugno 2009 concernente la valutazione degli alunni.

Regolamento recante Indicazioni nazionali per il Curricolo della Scuola dell’Infanzia

e del primo ciclo di istruzione del 16 novembre 2012,a norma dell’articolo 1,comma

4,del Decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009,n.89.

Il Circolo Didattico di Narni Scalo nell’elaborazione del P.O.F. ha attuato un iter progettuale

che ha coinvolto tutte le componenti della comunità scolastica, sia in sede istituzionale

(Consigli d’Intersezione e d’ Interclasse, Collegio dei docenti, Consiglio di Circolo) che in sede

informale (confronto tra insegnanti, genitori e alunni).

Questo documento, elaborato dalla Commissione P.O.F., è rigoroso nell’articolazione, ma

flessibile nella progettazione, aperto a modifiche, aggiornamenti ed integrazioni; è articolato

in segmenti informativi, mappe categoriali e livelli organizzativi così strutturati:

Informazioni utili sul Circolo Didattico

Organizzazione - Identità – Risorse

Organi collegiali del Circolo

Il contesto territoriale ed i bisogni dell’utenza

Finalità educative (Mission)

Progettazione didattica

Ampliamento dell’offerta formativa: Progetti didattici, Laboratori, Uscite didatti-

che e viaggi d’istruzione.

Iniziative di formazione ed aggiornamento

Il sistema di valutazione ed autovalutazione di Istituto

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Il Piano dell’Offerta Formativa ha come fonte di ispirazione fondamentale gli artt. 3 – 33 – 34

della Costituzione Italiana:

♦ UGUAGLIANZA E DIVERSITÀ;

♦ IMPARZIALITÀ E REGOLARITÀ;

♦ ACCOGLIENZA E INTEGRAZIONE;

♦ DIRITTO DI SCELTA, OBBLIGO SCOLASTICO E FREQUENZA;

♦ PARTECIPAZIONE, EFFICIENZA, TRASPARENZA;

♦ LIBERTÀ DI INSEGNAMENTO ED AGGIORNAMENTO DEL PERSONALE.

UGUAGLIANZA E DIVERSITÀ

Il riconoscimento delle differenze e l’uguaglianza delle opportunità risultano essere tra i

principi fondanti dell’azione educativa.

Il compito della scuola è oggi quello di pensare insieme l’unità e la diversità, di valorizzare la

varietà delle esperienze individuali, intessendo, intorno ad esse e insieme ad esse, un contesto

ricco di molteplici connessioni.

La presenza di bambini e adolescenti con radici culturali diverse deve trasformarsi in

un’opportunità per tutti.

Naturalmente, tutto ciò rende necessario conformare l’azione educativa ad alcune linee guida

di carattere espressamente interculturale:

Alfabetizzazione

culturale di base

♦ promuovere l’alfabetizzazione di base attraverso l’acquisizione dei

linguaggi simbolici che costituiscono la struttura della nostra cultura,

in un orizzonte allargato alle altre culture con cui conviviamo;

Relazione con gli

altri

♦ promuovere la condivisione di quei valori che fanno sentire i membri

della società come parte di una comunità vera e viva;

Cittadinanza ♦ scoprire gli altri, i loro bisogni;

♦ gestire i contrasti attraverso regole condivise, che si definiscono

con le relazioni, il dialogo, l’espressione del proprio pensiero,

l’attenzione al punto di vista dell’altro.

La Mission del Circolo Didattico di Narni Scalo è nata dall’esigenza prioritaria di

realizzare percorsi formativi sempre più rispondenti alle inclinazioni personali degli studenti,

nella prospettiva di valorizzare gli aspetti peculiari della personalità di ciascuno.

CONOSCERSI E CONOSCERE

PER SAPER SCEGLIERE

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Si intende promuovere:

il pieno sviluppo della persona in tutti i suoi aspetti: cognitivi, affettivi, relazionali,

corporei, estetici, etici e religiosi.

il successo scolastico per tutti gli studenti con una particolare attenzione al sostegno

delle varie forme di diversità, di disabilità o di svantaggio;

l’educazione alla convivenza attraverso la valorizzazione delle diverse identità e radici

culturali di ogni studente;

la costruzione di un’alleanza educativa con i genitori;

l’ elaborazione degli strumenti di conoscenza necessari per imparare ad apprendere e a

saper scegliere consapevolmente.

Il Circolo didattico di Narni Scalo comprende tre scuole primarie e quattro scuole

dell’Infanzia, situate nel territorio del Comune di Narni.

La sede della Direzione Didattica di Narni Scalo è ubicata presso la scuola primaria “Sandro

Pertini”.

L’Ufficio di Segreteria è aperto al pubblico:

tutti i giorni dalle ore 11.00 alle ore 12.00

il lunedì dalle ore 15.00 alle ore 17.00

il martedì dalle ore 15.00 alle ore 17.00

il giovedì dalle ore 15.00 alle ore 17.00

LE NOSTRE SCUOLE PRIMARIE

SCUOLA TIPOLOGIA ORGANIZZAZIONE ORARIO SERVIZI

“Sandro Pertini” Scuola

primaria

Tempo normale

Tempo pieno

Dal Lunedì al

Sabato dalle ore

8,15 alle ore 13,15

Dal Lunedì al

Venerdì dalle ore

8,15 alle ore 16,15

Accoglienza e vigilanza,

effettuata dal personale

docente, con i collaborato-

ri scolastici, dalle

ore7,40alleore8,10. Il

servizio è rivolto agli alunni

che usufruiscono dello

scuolabus o che ne fanno

richiesta.*

Mensa**

Scuolabus****

Gualdo Scuola

primaria

Tempo normale Dal Lunedì al

Sabato dalle ore

8,15 alle ore 13,15

Scuolabus****

San Liberato Scuola

primaria

Tempo normale Dal Lunedì al

Sabato dalle ore

8,15 alle ore 13,15

Scuolabus****

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LE NOSTRE SCUOLE DELL’INFANZIA

*La richiesta, motivata, va presentata al Dirigente Scolastico;

i moduli vanno ritirati presso l’Ufficio di Segreteria o scaricati dal sito.

Ogni anno verranno valutate le richieste sulla base del Personale disponibile.

** La mensa funziona presso la scuola media “L. Valli”.

*** Il servizio mensa funziona con cucina in loco presso la scuola dell’Infanzia “G. Rodari”

**** E’ previsto il servizio trasporto scolastico che il Comune ha affidato in appalto alla ditta

CO.SE.A s.r.l. di Terni.

GENITORI

SCUOLA TIPOLOGIA ORGANIZZAZIONE ORARIO SERVIZI

“ Gianni Rodari” Scuola

dell’Infanzia

n. 6 sezioni

n. 1 sezione

Dal Lunedì al

Venerdì dalle ore

8,00 alle ore

16,00.

Sabato dalle ore

8,00 alle ore

13,00

Accoglienza e vigilanza

dalle ore 7,45 alle ore

8,00 e Post-scuola dalle

ore 16,00 alle ore16,30.

I servizi sono rivolti alle

famiglie che ne fanno

richiesta.*

Mensa***

Scuolabus**** Capitone Scuola

dell’Infanzia

Sezione unica Dal Lunedì al

Venerdì dalle ore

8,00 alle ore

16,00.

Accoglienza e vigilanza

dalle ore 7,45 alle ore 8,00

Mensa

Scuolabus**** San Liberato Scuola

dell’Infanzia


Venerdì dalle ore

8,00 alle ore

16,00.

Mensa

Scuolabus****

Taizzano Scuola

dell’Infanzia


Venerdì dalle ore

8,00 alle ore

16,00.

Mensa

Scuolabus****

Assemblea dei Genitori

Rappresentanti Consigli di

Intersezione/Interclasse

Rappresentanti Consiglio di Circolo/Giunta Esecutiva

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R.S.U.

COLLEGIO DEI DOCENTI

PERSONALE A.T.A.

CHE COSA SONO

Gli organi collegiali sono organismi di governo e di gestione delle attività scolastiche a di

singolo circolo e sono composti da rappresentanti delle varie componenti interessate.

COMPOSIZIONE

Consiglio di intersezione

Scuola dell’infanzia: tutti i docenti e un rappresentante dei genitori per ciascuna delle

sezioni interessate; presiede il dirigente scolastico o un docente, facente parte del consiglio,

da lui delegato.

Consiglio di interclasse

Scuola primaria: tutti i docenti e un rappresentante dei genitori per ciascuna delle classi

interessate; presiede il dirigente scolastico o un docente, facente parte del consiglio, da lui

delegato.

Consiglio di circolo

Circoli didattici: il consiglio di circolo, nella nostra scuola, con popolazione scolastica

superiore a 500 alunni, è costituito da 19 componenti, di cui 8 rappresentanti del personale

docente, 2 rappresentanti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario, 8 rappresentanti

dei genitori degli alunni e il dirigente scolastico; il consiglio di circolo è presieduto da uno dei

membri, eletto tra i rappresentanti dei genitori degli alunni. La Giunta esecutiva è composta

da un docente, un impiegato amministrativo o tecnico o ausiliario, da 2 genitori. Di diritto ne

fanno parte il dirigente scolastico, che la presiede, e il direttore dei servizi generali e

amministrativi che ha anche funzioni di segretario della giunta stessa.

Dirigente

Scolastico:

dott.ssa

Sandra Catozzi

CollaboratoreVicario:

Ins. Arcangeli P.

N. 7 docenti

coordinatori di plesso

N. 7 Funzioni

Strumentali al P.O.F.

N. 11 Docenti

coordinatori

Progettazione

Didattica

Collaboratori

Scolastici

Direttore

Servizi

Generali

Amministrativi

Assistenti

Amministrativi

Referenti Commissioni

e/o Gruppi di Lavoro

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Collegio dei docenti

Il collegio dei docenti è composto dal personale docente di ruolo e non di ruolo in servizio nel

circolo o nell'istituto ed è presieduto dal dirigente scolastico.

PRINCIPALI COMPITI E FUNZIONI

Il Consiglio di intersezione e quello di interclasse, hanno il compito di formulare al collegio

dei docenti proposte in ordine all'azione educativa e didattica e a iniziative di

sperimentazione, nonché quello di agevolare ed estendere i rapporti reciproci tra docenti,

genitori ed alunni.

Il Consiglio di circolo elabora e adotta gli indirizzi generali e determina le forme di

autofinanziamento della scuola; delibera il bilancio preventivo e il conto consuntivo e stabilisce

come impiegare i mezzi finanziari per il funzionamento amministrativo e didattico. Spetta al

consiglio l'adozione del regolamento interno del circolo, l'acquisto, il rinnovo e la

conservazione di tutti i beni necessari alla vita della scuola, la decisione in merito alla

partecipazione del circolo ad attività culturali, sportive e ricreative, nonché allo svolgimento

di iniziative assistenziali. Fatte salve le competenze del collegio dei docenti e dei consigli di

intersezione e di interclasse, ha potere deliberante sull'organizzazione e la programmazione

della vita e dell'attività della scuola, nei limiti delle disponibilità di bilancio, per quanto

riguarda i compiti e le funzioni che l'autonomia scolastica attribuisce alle singole scuole. In

particolare adotta il Piano dell’offerta formativa elaborato dal collegio dei docenti. Inoltre il

consiglio di circolo indica i criteri generali relativi alla formazione delle classi,

all'assegnazione dei singoli docenti e al coordinamento organizzativo dei consigli di

intersezione e di interclasse; esprime parere sull'andamento generale, didattico ed

amministrativo, del circolo, stabilisce i criteri per l'espletamento dei servizi amministrativi ed

esercita le competenze in materia di uso delle attrezzature e degli edifici scolastici.

La Giunta esecutiva prepara i lavori del consiglio di circolo, fermo restando il diritto di

iniziativa del consiglio stesso, e cura l'esecuzione delle relative delibere. Come previsto dal

Decreto Interministeriale n. 44 del'1 febbraio 2001, art.2, comma 3, entro il 31 ottobre ha il

compito di proporre al Consiglio di Circolo il programma delle attività finanziarie della

istituzione scolastica, accompagnato da un'apposita relazione e dal parere di regolarità

contabile del Collegio dei revisori. Nella relazione, su cui il consiglio dovrà deliberare entro il

15 dicembre dell'anno precedente quello di riferimento, sono illustrati gli obiettivi da

realizzare e l'utilizzo delle risorse in coerenza con le indicazioni e le previsioni del Piano

dell'Offerta Formativa, nonché i risultati della gestione in corso e quelli del precedente

esercizio finanziario.

Collegio dei docenti

Il collegio dei docenti:

a) ha potere deliberante in materia di funzionamento didattico del circolo;

b) formula proposte al dirigente scolastico;

c) delibera, ai fini della valutazione degli alunni e unitamente per tutte le classi, la suddivi-

sione dell'anno scolastico in due o tre periodi;

d) valuta periodicamente l'andamento complessivo dell'azione didattica;

e) provvede all'adozione dei libri di testo;

f) adotta o promuove nell'ambito delle proprie competenze iniziative di sperimentazione;

g) promuove iniziative di aggiornamento dei docenti del circolo o dell'istituto;

Nell'adottare le proprie deliberazioni il collegio dei docenti tiene conto delle eventuali

proposte e pareri dei consigli di intersezione e di interclasse

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Normativa di riferimento: CCNL 1998–2001 (art. 28); CCNI 1998–2001 (art. 37); CCNL

2002–2005 (art. 30 e 86 lett. e), C.M. 30.10.2003

Per la realizzazione delle finalità istituzionali della scuola in regime di autonomia, la risorsa

fondamentale è costituita dal patrimonio professionale dei docenti, da valorizzare per la

realizzazione e la gestione del Piano dell’Offerta Formativa e per la realizzazione di progetti

d’intesa con enti ed istituzioni esterni alla scuola.

Con delibera del Collegio dei Docenti del 10/11/2011,sono state istituite le seguenti Funzioni

Strumentali:

Gestione del Piano dell’Offerta formativa e Documentazione ON-LINE

Curricolo per Competenze

Valutazione ed Autovalutazione di Istituto

Continuità e GLH di Istituto

Intercultura/E-TWINNING

Lettura e Biblioteca

Salute e Sicurezza

A seguito della delibera del Collegio dei Docenti del 10/11/2011, sono state istituite le

seguenti COMMISSIONI DI LAVORO:

COMMISSIONE POF DI CIRCOLO/COMMISSIONE COMUNICAZIONE E

DOCUMENTAZIONE ON-LINE

Compiti:

Elaborare e monitorare il Piano dell’Offerta Formativa di Circolo: un documento in

cui la scuola si configura come elemento di mediazione tra le proprie finalità

istituzionali e la realtà ambientale in cui opera;

Diffondere l’informazione all’interno ed all’esterno (utenti, territorio…)

dell’Istituzione Scolastica; Coordinare e gestire il sito web; documentare su supporto

informatico le attività più significative che coinvolgono il circolo didattico.

Elaborare una customer da somministrare a tutte le insegnanti del Circolo e alle

famiglie degli alunni di classi quinte.

COMMISSIONE RICERCA-AZIONE IN RETE “CURRICOLO PER COMPETENZE”

SCUOLA INFANZIA/PRIMO CICLO D’ISTRUZIONE

Compiti:

Coordinare la commissione di lavoro

Monitorare l’applicazione del protocollo

Adeguare periodicamente il curricolo alle esigenze dell’utenza e del

territorio

Confrontare il Curricolo con le nuove Indicazioni

Adeguare il Curricolo alle nuove Indicazioni

Produrre strumenti didattici utili allo sviluppo della didattica

COMMISSIONE PROGETTO“AUTOVALUTAZIONE, VALUTAZIONE D’ISTITUTO

Compiti:

Coordinamento Prove INVALSI e di Autovalutazione di Istituto

Coordinamento Prog. Musicale

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COMMISSIONE “PROGETTO CONTINUITÁ SCUOLA DELL’INFANZIA-I CICLO

D’ISTRUZIONE”/ GLH DI ISTITUTO

Compiti:

Progettare e coordinare la Continuità fra tutti gli ordini di scuola (Scuola

dell’Infanzia-Scuola Primaria-Scuola Media)

Organizzazione stage tirocinanti Liceo Psico-Pedagogico “GANDHI”

Coordinamento GLH d’Istituto-Insegnanti di sostegno

COMMISSIONE “PROGETTO INTERCULTURA - PROGETTO E-TWINNING”

Obiettivi:

Progettare e coordinare percorsi di educazione interculturale per supportare

l’accoglienza, l’integrazione ed il successo scolastico degli alunni stranieri e per

facilitare la comunicazione scuola-famiglia.

Coordinamento corsi di Lingua Italiana per gli alunni stranieri in orario

scolastico ed extrascolastico

Elaborare, coordinare e monitorare il Progetto “E-Twinning”

COMMISSIONE “PROGETTO LETTURA E PROGETTO BIBLIOTECA”

Obiettivi:

Progettare e coordinare percorsi di educazione alla lettura, come attività

libera e capace di porre il soggetto in relazione con sé e con gli altri,

promuovendone le capacità cognitive, le risorse affettive, il gusto personale e la

sensibilità estetica.

Coordinamento delle attività relative alla Biblioteca scolastica (prestito-

attività da concordare con le insegnanti di classe).

COMMISSIONE “PROGETTO SALUTE E SICUREZZA”

Compiti:

Coordinamento lab. Dott. Pacini

Coordinamento Prog. Ed. Socio-affettiva

Coordinamento Prog Alimentare

Coordinamento Prog. Sicurezza

Coordinamento Ed. Stradale

Coordinamento Ed. Motoria

Coordinamento E. Ambientale

Il Circolo Didattico di Narni Scalo è inserito in un ambiente sociale e culturale stimolante, in

quanto è il punto di riferimento di un bacino d’utenza vasto e differenziato. Questa

eterogeneità di composizione impegna la scuola a configurarsi come elemento di mediazione

tra le proprie finalità istituzionali e la realtà ambientale in cui opera.

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La progettazione educativa e didattica tiene nella dovuta considerazione l’attuale contesto

normativo derivante dalle disposizioni che si sono succedute nel corso degli ultimi anni:

Legge n. 53/2003;

Decreto Legislativo n. 59/2004;

Linee guida del Ministero della Pubblica Istruzione: direttiva prot. N. 5960 del

25.07.2006 ed atto di indirizzo del 31.08.2006;

Documento “Indicazioni per il curricolo” e il relativo Decreto Ministeriale del 31

luglio 2007 oltre che le Disposizioni contenute nella Direttiva Ministeriale n. 68

del 03 agosto 2007;

Legge 169/2008.

CARATTERISTICHE DEL

TERRITORIO: Recente insediamento del nucleo

abitativo

Frammentazione urbana

Scarso senso d’identità

Crisi industriale

Presenza di nuclei industriali ad alto

rischio

Rapida trasformazione socio-economica

Sviluppo del settore terziario

Forte flusso immigratorio

Rapido sviluppo urbano

Aumento della densità della popolazione

BISOGNI FORMATIVI: I bisogni formativi del contesto sociale e

culturale sono molteplici e di non facile

identificazione, almeno in prospettiva, per la

notevole mobilità formativa e produttivo-

professionale che connota tutta la Provincia di

Terni ed in particolare l’area narnese.

Si possono attualmente rilevare i bisogni di:

- Partecipare in modo consapevole alla vita

sociale;

- Conoscere la propria città ed utilizzare le

opportunità di aggregazione, formazione ed

informazione;

- Potenziare il senso di appartenenza alla

comunità e di integrazione, valorizzando le

specificità individuali;

- Prendere pienamente coscienza dei rischi

ambientali e non ed adottare comportamenti

adeguati in caso di pericolo.

RISPOSTE della SCUOLA: La scuola al centro del sistema educativo

e formativo si pone come mediatrice tra

il singolo e la collettività nei suoi

fondamentali aspetti attraverso:

Arricchimento e personalizzazione del

percorso formativo, finalizzato a

garantire a tutti gli alunni il successo

formativo;

Progetti didattici: Continuità, Sicurezza,

Ed. socio-affettiva, Intercultura,

Lettura, Ed. Alimentare, Animazione

integrata, Ed. Musicale;

Partecipazione a manifestazioni del

territorio: “Puer Ludens”, Carnevale

Narnese;

Cultura della Sicurezza: collaborazione

con Protezione civile, VV.FF., C.R.I. e

Forze dell’ordine.

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Il Curricolo per Competenze è attualmente articolato per classi parallele:

Classi prime - Classi seconde - Classi terze - Classi quarte - Classi quinte

La Progettazione delle Unità di Apprendimento è elaborata per singole classi.

Delinea il percorso formativo della classe e adegua ad essa gli interventi operativi;

Elabora percorsi educativi personalizzati;

Utilizza il contributo delle varie Aree disciplinari per il raggiungimento delle compe-

tenze e delle finalità educative;

E' sottoposta sistematicamente a momenti di verifica e di valutazione dei risultati, al

fine di adeguare l'azione didattica alle esigenze formative che vanno gradualmente

emergendo.

PIANIFICAZIONE DELLA PROGETTAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA:

La progettazione educativa e didattica esplicita il percorso che la scuola progetta e

realizza per formare la personalità dell’alunno in ogni sua area. Ciascuna fase della

progettazione comprende specifici servizi.

Rilevazione bisogno di insegnamento/formativo;

Prove di ingresso per classi parallele;

Descrittori di verifica trasversali e disciplinari;

Linee metodologiche e di valutazione condivise.

Curricolo per Competenze in uscita (classi 3e e 5e)

Curricolo per Competenze

(classi 1e- 2e– 3e- 4e- 5e)

Curricolo per Competenze Scuola dell’Infanzia

Monitoraggio e documentazione

percorsi didattici

Prove di verifica quadrimestrali per classi parallele

Valutazioni intermedia e finale di conoscenze,

abilità e competenze (I e II quadrimestre)

Percorsi di Accoglienza

e Orientamento

Attività laboratoriali

Integrazione alunni

con cittadinanza

non italiana

Flessibilità:

Intersezione/Interclasse

per gruppi misti e/o

omogenei per età

Riprogettazione percorsi didattici

(storicizzazione)

Progettazione

curricolare

Percorsi d’aula

Progettazione Unità di Apprendimento,

con relativo obiettivo formativo

Integrazione alunni

diversamente abili

Flessibilità relativa alla

scelta del monte ore

annuale di ciascuna

disciplina

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DESCRITTORI ANALITICIDELLA VALUTAZIONE IN DECIMI 5 Evidenzia lacune e carenze strumentali da recuperare

6 Possiede conoscenze ed abilità da consolidare

7 Sviluppa gradualmente conoscenze ed abilità

8 Possiede con sicurezza conoscenze ed abilità

9 Possiede con padronanza gli O.d.A. Disciplinari

10 Possiede la padronanza delle competenze disciplinari

DESCRITTORI DI RIFERIMENTO PER LA COMPILAZIONE DEL GIUDIZIO FINALE, ANALITICO

Elemento centrale di ogni azione valutativa dei processi formativi è il controllo costante dei

risultati ottenuti in termini di acquisizione di competenze.

Per quanto concerne il giudizio sintetico sul retro della scheda, come prevede la procedura di applicazione del Curricolo d’Istituto, vengono utilizzati i livelli descrittivi degli obiettivi formativi sviluppati nel corso di ciascun quadrimestre, attentamente calibrati ad ogni singolo alunno dall’equipe docente di classe.

PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA

INDICAZIONI PER IL CURRICOLO

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

UNITÁ DI APPRENDIMENTO

SOLUZIONI ORGANIZZATIVE

METODI

TEMPI

COMPETENZE DEGLI ALLIEVI

GRIGLIE DI RILEVAZIONE DELLE COMPETENZE.

VERIFICA DEGLI STANDARDS E DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO, DEGLI

OBIETTIVI FORMATIVI MEDIANTE TECNICHE ANALITICO-QUANTITATIVE(

TESTS, QUESTIONARI, PROVE APERTE)

DOCUMENTO DI VALUTAZIONE

CURRICOLO PER COMPETENZE

COMPETENZE OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

OBIETTIVI

FORMATIVI

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Nel corso dell’anno è stato predisposto un documento di CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA (di cui viene

allegato il modello).

DIREZIONE DIDATTICA DI NARNI SCALO

CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

Anno scolastico 2012 – 2013

dell’alunno/a «COGNOME» «NOME»

Cognome Nome

nato/a a «COMUNE1» «PROVINCIA1» il «IL»

Comune Provincia

iscritto/a alla classe

«CLASSE»

Sezione «SEZIONE»

Il presente documento fa riferimento a:

art. 10 del D.P.R. 8 maggio 1999 n. 275;

art. 3 della Legge 30 ottobre 2008 n. 169;

artt. 1 e 5 della C.M. del 20 maggio 2009 n. 50;

“Raccomandazione relativa alle competenze chiave per l’apprendimento permanente” (18/12/2006) del Parlamento Europeo e del Consiglio

dell’Unione Europea.

La certificazione descrive ciò che l’alunno ha dimostrato di sapere, saper fare e saper essere al termine della Scuola Primaria.

Per le competenze acquisite sono previsti tre livelli di certificazione:1°livello (L 1), 2° livello (L 2), 3° livello (L 3).

~ 16 ~

docenti dell’équipe pedagogica * Utilizzare la sigla del relativo livello descrittivo.

COMPETENZE PRIMO LIVELLO (L 1) SECONDO LIVELLO (L 2) TERZO LIVELLO (L 3) * IMPARARE AD

IMPARARE

Guidato, utilizza informazioni e

strategie note per svolgere

compiti non complessi

Utilizza diverse fonti di

informazione, impiegando

adeguatamente i tempi ed attuando

strategie conosciute per organizzare

il proprio apprendimento

Utilizza diverse fonti di informazione

anche extrascolastiche gestendo con

efficacia i tempi ed applicando

strategie personali per organizzare il

proprio apprendimento.

PROGETTARE Guidato, utilizza conoscenze ed

abilità per progettare le proprie

attività

Applica strategie di azione e

utilizza le conoscenze per

progettare e realizzare le proprie

attività di studio

Definisce strategie di azione ed utilizza

le conoscenze per progettare e

realizzare attività di studio e di lavoro

COMUNICARE Comprende ed utilizza le

informazioni principali di

semplici messaggi

Comprende i messaggi complessi

trasmessi con diversi linguaggi e li

riutilizza per rappresentare i vari

aspetti della realtà

Interpreta e seleziona messaggi di

genere e complessità diversi;

li riutilizza con linguaggi adeguati allo

scopo e al destinatario per

rappresentare i vari aspetti della realtà

COLLABORARE E

PARTECIPARE

Sollecitato, interagisce con il

gruppo in situazioni strutturate,

nel rispetto formale delle regole

Interagisce positivamente con il

gruppo, apportando contributi

personali, nel rispetto dei diritti di

tutti

Interagisce consapevolmente con il

gruppo, definisce modalità di azione e

di organizzazione, favorendo

l’apprendimento comune e la

realizzazione di attività collettive, nel

rispetto dei diritti di tutti

AGIRE IN MODO

AUTONOMO E

RESPONSABILE

Guidato, organizza gli strumenti

necessari per lo svolgimento del

proprio lavoro.

Riconosce le proprie emozioni

pur non controllandole sempre

Organizza tempi e strumenti utili

allo svolgimento del proprio lavoro

inserendosi positivamente nella

realtà scolastica, riconoscendo e

controllando in parte le proprie

emozioni

Conosce e controlla le proprie

emozioni, consapevole dei propri limiti

e risorse personali, organizza il proprio

lavoro e si inserisce in modo

costruttivo e critico nella realtà

scolastica

RISOLVERE

PROBLEMI

Individua procedure di

risoluzione di semplici

situazioni, utilizzando strumenti

predisposti

Risolve problemi in contesti di

apprendimento noti, organizzando il

proprio ragionamento e definendo

strategie idonee

Organizza il proprio ragionamento

rielaborando le conoscenze, per

costruire strategie utili a risolvere

problemi in ogni contesto di

apprendimento

INDIVIDUARE

COLLEGAMENTI

E RELAZIONI

Stabilisce semplici relazioni tra i

saperi appresi utilizzando

facilitazioni

Riconosce gli elementi significativi

dei diversi linguaggi, al fine di

stabilire relazioni e collegamenti tra

discipline di studio

Riconosce gli elementi costitutivi dei

diversi linguaggi e stabilisce relazioni

e collegamenti tra vari ambiti

disciplinari. Utilizza i saperi appresi

per spiegarsi la realtà

ACQUISIRE ED

INTERPRETARE

L’INFORMAZIONE

Assume le informazioni basilari

dei diversi ambiti disciplinari e,

guidato, le riutilizza in situazioni

strutturate

Arricchisce le conoscenze traendo

le informazioni da diverse fonti e le

riutilizza per risolvere situazioni

problematiche in contesti noti

Utilizza le informazioni da fonti

diverse per arricchire la conoscenze,

sviluppare le competenze e formulare

opinioni personali nelle varie

situazioni di apprendimento

~ 17 ~

PROGETTO RICERCA AZIONE: il curricolo per competenze

Il Circolo Didattico di Narni Scalo partecipa attivamente al progetto di ricerca azione da

oltre cinque anni.

Il progetto ha lo scopo di costruire un impianto, trasferibile in tutti i POF del territorio, per

l’elaborazione di un Curricolo di Scuola continuo dalla Scuola dell’Infanzia al biennio della

Secondaria di secondo grado. Esso è organizzato per aree multidisciplinari e finalizzato allo

sviluppo di Competenze, con procedure assimilabili verticalmente dai diversi ordini di scuola ed

orizzontalmente per le scuole del territorio che lavorano alla Rete n° 10.

Risulta ormai evidente, infatti, la necessità di formare “cittadini” completi e pronti a vivere in

un mondo più ampio delle nazioni di appartenenza; cittadini in grado di assumere

responsabilità e di operare scelte consapevoli in contesti e situazioni diverse.

Secondo i più attuali e validi modelli della scienza dell’educazione, la vera formazione consiste

nell’acquisizione di COMPETENZE sociali, cognitive e meta cognitive che contribuiscono alla

formazione della persona, nel rispetto delle individuali peculiarità.

Per favorire questa procedura operativa, le insegnanti lavorano su quanto segue:

- elaborazione di strumenti didattici utili alla pianificazione;

- studio e realizzazione di contesti di apprendimento adeguati all’esercizio delle competenze;

-pianificazione, sperimentazione, osservazione e valutazione dei percorsi didattici orientati al

perseguimento di obiettivi formativi.

I docenti operano con l’indirizzo ed il controllo dell’ U.R.S. dell’Umbria.

I destinatari dell’azione formativa sono: INSEGNANTI, ALUNNI, FAMIGLIE DELLE

SCUOLE DELLA RETE.

RISULTATI ATTESI:

- Incremento delle conoscenze nei docenti;

- Modifiche nei comportamenti professionali;

- Miglioramento della consapevolezza progettuale e valutativa;

- Adeguamento dell’ambiente d’apprendimento ai bisogni formativi;

- Congruità del curricolo prodotto e sperimentato con quello previsto dai documenti

ministeriali.

Nelle varie fasi di progettazione, verrà seguita la seguente procedura:

- raccolta dati in base agli strumenti di osservazione;

- controllo, analisi e confronto sui dati della sperimentazione tra insegnanti

sperimentatori e gruppo di ricerca-azione di territorio;

- confronto con docenti del gruppo di ricerca non sperimentatori, impegnati come

osservatori esterni.

SCUOLE PARTECIPANTI ALLA RETE: Dir. Didattica Orsini di Amelia; Dir. Didattica Narni

Scalo; Dir Didattica Narni; Istituto Commerciale Amelia; Ist. Superiore Gandhi; Ist.

Comprensivo Guardea; Ist. Comprensivo Attigliano; Ist. Comprensivo Acquasparta; Ist.

Comprensivo Montecastrilli; Ist. Comprensivo Otricoli; Scuola Secondaria di 1° grado Amelia;

Scuola Secondaria di 1° grado Narni Scalo .

~ 18 ~

SCUOLA DELL’INFANZIA

La scuola dell’infanzia si propone come significativo contesto di maturazione personale, di

socializzazione e di apprendimento.

Le finalità fondamentali di questa scuola sono:

contribuire al rafforzamento dei processi di costruzione dell’identità;

favorire la promozione dell’autonomia;

promuovere lo sviluppo della competenza;

educare alla cittadinanza.

Le attività didattiche nella scuola dell’infanzia fanno riferimento ai campi di esperienza, che

evidenziano i traguardi per lo sviluppo della competenza.

I campi di esperienza sono così individuati:

Il sé e l’altro;

Il corpo in movimento;

Linguaggi, creatività, espressione;

I discorsi e le parole;

La conoscenza del mondo.

Le attività didattiche vengono organizzate con modalità diverse, allo scopo di rendere più

efficace il progetto educativo, in considerazione dei diversi ritmi, tempi e stili di

apprendimento dei bambini.

Sono pertanto previste:

attività di gruppo in sezione;

attività di piccolo gruppo;

attività d’ intersezione per gruppi d’età omogenea.

La flessibilità organizzativa così realizzata consente di rispondere in modo puntuale ai bisogni

educativi di ogni bambino.

Gli insegnanti delle scuole del Circolo di Narni Scalo, nel corso degli anni, hanno redatto una

progettazione educativo - didattica, consapevoli del ruolo e della funzione che l’istituzione

scolastica deve esercitare nei confronti degli alunni, delle famiglie e delle esigenze del

territorio in cui operano.

Dopo l’attenta analisi delle esigenze e dei bisogni degli alunni (con particolare attenzione alle

situazioni di disagio) hanno evidenziato, in sede collegiale, tenendo presente la “mission”, le

finalità educative e gli obiettivi operativi, la necessità di arricchire l’azione educativo –

didattica della scuola attraverso Progetti ed Uscite Didattiche che:

Facilitino il ruolo attivo della scuola nei confronti delle famiglie e del tessuto sociale,

in modo da favorire una positiva interazione tra la famiglia e il contesto sociale.

Permettano la realizzazione di un sistema formativo integrato, anche attraverso il

coinvolgimento delle famiglie e degli Enti/Associazioni operanti nel territorio.

Valorizzino il patrimonio culturale ed esperienziale degli alunni per favorire successi-

vamente una formazione responsabile e consapevole del senso di identità e farli sentire

parte attiva della società in cui vivono e operano.

~ 19 ~

Facciano ricorso a una didattica laboratoriale differenziata, fondata su processi

interattivi di ricerca e sperimentazione, anche attraverso l’uso consapevole delle

tecnologie multimediali.

Favoriscano la personalizzazione dei percorsi educativo – didattici, anche attraverso

un insegnamento individualizzato, e garantiscano ad ogni alunno la valorizzazione delle

intelligenze multiple (Gardner) per indirizzarli a un proprio e autonomo percorso di

studio e ad una formazione di qualità.

Le uscite didattiche sono determinate in base ai progetti attivati, alla programmazione

didattica e alle proposte dei vari Enti Locali.

I progetti sono in parte definiti a livello di istituto e vi aderiscono tutte le classi/sezioni del

circolo, altri sono attivati in base alle esigenze rilevate dalle docenti nelle singole

classi/sezioni.

Il piano dell’Offerta Formativa, per quest’anno scolastico, verrà ampliato come segue:

- con un “PROGETTO AL SUONO ED ALLA MUSICA” per la Scuola Primaria “S. Pertini”-

Gualdo - S. Liberato e Scuola dell’Infanzia “G. Rodari” con esperto esterno; Scuola

dell’Infanzia S. Liberato-Taizzano-Capitone con un docente del circolo;

- con un PROGETTO SCACCHI per le classi 1a-2a-3a- 4a D Scuole Primarie “S. Pertini” e

Gualdo, risorse: esperto esterno;

- con un PROGETTO DI LINGUA INGLESE per tutte le classi della scuola Primaria “S.

Pertini” -S. Liberato e Scuola dell'Infanzia “G. Rodari”, risorse: esperti di madre lingua ;

- con un progetto di EDUCAZIONE MOTORIA, proposto dal Miur, per tutte le classi della

Scuola Primaria “S. Pertini”, sez. B e D.

- con un PROGETTO DI LINGUA ITALIANA, destinato agli alunni delle classi 2e-3e- 4e-5e

Scuole Primarie “S. Pertini” di Narni Scalo – Gualdo e S. Liberato, finanziato dal C.C.N.L.

scuola art. 9, risorse docenti del circolo.

- con un PROGETTO REGIONALE – SCUOLA ELETTRONICA DEL CONSUMO, destinato

agli alunni delle classi 1e A-B-C-D Scuola Primaria “S. Pertini”.

Scuola Primaria “S. Pertini” P R O G E T T I

Classe 1a A

Lettura

Salute e sicurezza

Intercultura

Inglese

Scacchi

Scuola Elettronica del Consumo

Laboratorio di Educazione Integrata – C.I.P.S.S.

Progetto “Veterinari a scuola”

Sport

Classe 1a B

Lettura

Salute e sicurezza

Intercultura

Inglese

Scacchi




Sport

Progetto Motoria MIUR

~ 20 ~

Classe 1a C Tp

Lettura

Salute e sicurezza

Intercultura

Inglese

Scacchi




Sport

Classe 1a D Tp Lettura

Salute e sicurezza

Intercultura

Inglese

Scacchi




Sport


Classe 2aA

Lettura

Salute e sicurezza

Intercultura

Inglese

Scacchi

E-Twinning

Sport

Classe 2a B Lettura

Salute e sicurezza

Intercultura

Inglese

Scacchi

E-Twinning


Classe 2a C Lettura

Salute e sicurezza

Intercultura

Inglese

Scacchi

E-Twinning

Sport

Classe 2a D Tp

Lettura

Salute e sicurezza

Intercultura

Inglese

Scacchi

E-Twinning

Sport


Classe 3a A

Lettura

Salute e sicurezza

Intercultura

~ 21 ~

Inglese

Scacchi

Sport


Classe 3a B

Lettura

Salute e sicurezza

Intercultura

Inglese

Scacchi

Sport



Classe 3a D Tp

Lettura

Salute e sicurezza

Intercultura

Inglese

Scacchi

Sport



Classe 4a A

Lettura

Salute e sicurezza

Intercultura

Inglese

Musica

Educazione Ambientale

Laboratorio Socio Laboratorio di Lingua Rumena

Affettività

Sport

Classe 4a B

Lettura

Salute e sicurezza

Intercultura

Inglese

Musica


Laboratorio Socio-Affettività

Laboratorio di Lingua Rumena

Sport


Classe 4aD Lettura

Salute e sicurezza

Intercultura

Inglese

Scacchi


Laboratorio Arte (Comune di Narni )

Laboratorio di Lingua Rumena

Sport


Classe 5a A

Lettura

Salute e sicurezza

~ 22 ~

Inglese

Musica

Sport

Continuità


Laboratorio Arte ( Comune di Narni)

Progetto “Conoscere Narni”(Ente Territoriale)

Progetto “Veterinari a Scuola”

Classe 5a B

Lettura

Salute e sicurezza

Intercultura

Inglese

Musica

Sport

Continuità


Laboratorio Arte ( Comune di Narni)

Progetto “Conoscere Narni”(Ente Territoriale

Progetto “Veterinari a Scuola”


Classe 5a D Tp

Lettura

Inglese

Musica

Sport

Continuità

Salute e sicurezza

Laboratorio Arte (Comune di Narni)



Scuola Primaria S. Liberato P R O G E T T I

Classe 1a Lettura

Salute e Sicurezza

Intercultura

Inglese

E-Twinning Lab. Arte/Lab. Progetto orto)

Continuità

Laboratorio in collaborazione con il Comune di Narni

(da definire)

Classe 2a

Lettura

Salute e Sicurezza

Intercultura

Inglese

E-Twinning Lab. Arte/Lab.Progetto orto)

Continuità


(da definire)

Classe 3a

Lettura

Salute e Sicurezza

Intercultura

Inglese

E-Twinning

~ 23 ~

Continuità


(da definire)

Scuola Primaria Gualdo P R O G E T T I

Classe 1a

Scacchi

Continuità

Musica (2 incontri – Concerto di Natale)


Classe 2a

Scacchi

Musica (2 incontri– Concerto di Natale)

Educazione Integrata


Classe 3a

Lettura

Salute e Sicurezza


Intercultura

Scacchi


Classe 4a Musica(2 incontri– Concerto di Natale)

Scacchi


Classe 5a

Salute e Sicurezza

Intercultura


Scacchi

Continuità

Educazione Integrata


Scuola Primaria “S. Pertini” U S C I T E D I D A T T I C H E

Classe 1a A

Fattoria Didattica “La buona Terra“ Passignano sul

Trasimeno (PG)

Biblioteca di Narni o Terni (da definire)

Classe 1a B


Trasimeno (PG)


Classe 1a C Tp Fattoria Didattica “La buona Terra“ Passignano sul

Trasimeno (PG)


Classe 1a D Tp


Trasimeno (PG)


Classe 2a A

Cascata delle Marmore (TR)

Biblioteca di Terni

Classe 2a B Cascata delle Marmore (TR)

Biblioteca di Terni

Classe 2a C Cascata delle Marmore (TR)

Biblioteca di Terni

Classe 2aD Tp

Cascata delle Marmore (TR)

Biblioteca di Terni

~ 24 ~

Classe 3a A

Oasi del WWF di Alviano

Biblioteca di Terni

Classe 3a B


Biblioteca di Terni

Classe 3aD Tp


Biblioteca di Terni

Stabilimento S. Gemini – Progetto Educazione

Ambientale

Classe 4aA

Consiglio Regionale (PG)

Museo Storico dell’Aereonautica - Viterbo

Classe 4a B


Museo Storico dell’Aereonautica - Viterbo

Classe 4aD Tp Consiglio Regionale e Galleria Nazionale (PG)

Frattuccia – Progetto Educazione Ambientale

Visita al Museo Eroli e al Centro Storico di Narni

Classe 5a A

Ostia Antica in battello (ROMA)

Visita al Centro Storico di Narni (Progetto Ente

Territorio)

Visita al Museo Eroli (Progetto Arte)

Frattuccia - Progetto Educazione Ambientale

Classe 5a B


Visita al Centro Storico di Narni (Progetto Ente

Territorio)


Frattuccia - Progetto Educazione Ambientale

Classe 5a D Tp



Scuola Primaria S. Liberato U S C I T E D I D A T T I C H E

Classe 1a Fattoria Didattica (da definire)



Biblioteca di Narni o Terni (da definire )


Biblioteca di Narni o Terni (da definire )

Scuola Primaria Gualdo U S C I T E D I D A T T I C H E

Classe 1a Sorgente “La Lupa” – Arrone (TR)

Battistini - Terni

Classe 2a

Fattoria Didattica (da definire)

Battistini - Terni

Classe 3a


Battistini- Terni

Classe 4a

Sorgente “La Lupa” – Arrone (TR)


Battistini - Terni

Classe 5a

Ostia Antica – Roma

Battistini - Terni

~ 25 ~

Scuole dell’Infanzia P R O G E T T I

Scuola Infanzia “G. Rodari”

Lettura

Salute e Sicurezza

Intercultura

Inglese (5 anni)

Musica (3/4/5 anni)

Continuità

Progetto: “Insieme per crescere” (Prerequisiti 5 anni)


Progetto “Albero” (Comune di Narni)

Laboratorio Musicoterapia Coop CIPSS(Coordinato da

quasi tutte le insegnanti del Plesso)

Progetto “Accendi una stella” (Manifestazione

natalizia)

Scuola Infanzia Taizzano

Lettura

Intercultura

Continuità

Biblioteca

Musica (3/4/5 anni)

“Insieme per crescere” (Prerequisiti 5 anni)



Scuola Infanzia “S. Liberato”

Musica (3/4/5 anni)

Salute e Sicurezza

Continuità

Laboratorio: “Insieme per crescere” (Prerequisiti 5 anni)


Scuola Infanzia Capitone

Continuità

Salute e sicurezza

Lettura

Musica (3/4/5 anni)

Laboratorio: “Insieme per crescere” (Prerequisiti 5 anni)


Scuole dell’Infanzia U S C I T E D I D A T T I C H E

Scuola Infanzia “G. Rodari”

Sez.ne

A Cascata delle Marmore (TR)

Cioccolateria “Fani” (TR) o Biblioteca (TR)

Sez.ne

B Cascata delle Marmore (TR)

Cioccolateria “Fani” (TR)

Presepe – Speco di Narni

Sez.ni

C – D – E Cascata delle Marmore (TR)

Museo Eroli - Narni


Sez.ne

F Cascata delle Marmore (TR)

Cioccolateria “Fani” (TR) o Biblioteca (TR)


Scuola Infanzia Taizzano/S. Liberato Cascata delle Marmore (TR


Scuola Infanzia Capitone

Frantoio Fornole (TR)

Mercato ortofrutticolo di Terni

Gelateria – Narni Scalo

~ 26 ~

PROGETTI

AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA

OBIETTIVO: favorire la scoperta delle potenzialità comunicative ed

espressive e l’apprendimento di forme

utili a rappresentare la propria personalità ed il mondo circostante.

PROGETTO LINGUA INGLESE

BISOGNO FORMATIVO: Sviluppare un prima

alfabetizzazione della lingua inglese, avviando una

competenza comunicativa di

base, che si inserisca in quelli che sono i bisogni linguistici e gli

interessi dei bambini. Scuole Primarie “S. Pertini”, San Liberato Scuola Infanzia “G. Rodari”

PROGETTO “ALFABETIZZAZIONEATTIVITÁMOTORIA-LUDICA,

GIOCO-SPORT ED AVVIAMENTO SPORTIVO”

Protocollo di Intesa tra MIUR e Direzione Didattica. Collaborazione con esperti esterni.

BISOGNO FORMATIVO: acquisire le competenze motorie di base e rispettare le regole della convivenza civile. Scuola Primaria “S. Pertini”

PROGETTO LETTURA E PROGETTO BIBLIOTECA

BISOGNO FORMATIVO:

- Attivare e promuovere l’educazione alla lettura come mezzo per contribuire alla

crescita culturale personale e della

comunità scolastica;

- Valorizzare la biblioteca scolastica progettando percorsi didattici.

Scuole Primarie “S. Pertini”, Gualdo, S. Liberato.

Scuole dell’Infanzia “G. Rodari”, Capitone, Taizzano.

PROGETTO EDUCAZIONE MUSICALE BISOGNO FORMATIVO:

- Utilizzare voce, corpo, strumenti, regole e nuove tecnologie per comunicare in modo creativo e consapevole.

- Collaborare attivamente nella realizzazione delle attività collettive o di gruppo

dimostrando interesse e fiducia verso l’altro Scuole Primarie: “S. Pertini” classi 4aB- 4aA-5aA- 5aB-5a D Gualdo: tutte le classi.

Scuole dell'Infanzia: “G. Rodari”, San Liberato, Taizzano, Capitone.

PROGETTO “EDUCAZIONE INTEGRATA”

In collaborazione con A.S.L. n. 2- Coop CIPSS BISOGNO FORMATIVO: sviluppare le

competenze emotive-cognitive-relazionali

Scuole Primarie: “S. Pertini”: classi 1aC – 4aA 4a B, Gualdo: classi 2a – 5a.

Scuole dell’Infanzia

“G. Rodari”:tutte le sezioni.

PROGETTO E-TWINNING (Progetto Orto)

BISOGNO FORMATIVO: Sperimentare l’uso della lingua

inglese in un contesto reale;

Confrontarsi con altre culture. Scuola Primaria “Pertini” 2a A -2a B – 2a C- 2a D S. Liberato: classi 1a - 2a -3a.

~ 27 ~

PROGETTI AREA STORICO-

GEOGRAFICA

OBIETTIVO: Educare alla

convivenza attraverso la valorizzazione delle diverse

identità e radici culturali di ciascun alunno,

riconoscendo l’importanza

delle tradizioni e delle memorie storico-ambientali

PROGETTO EDUCAZIONE STRADALE: “NOIINSTRADA”

In collaborazione con il Comando di Polizia Municipale del Comune di Narni

BISOGNO FORMATIVO:

Conoscere e rispettare codici e regolamenti stabiliti: a scuola, per

strada, negli spazi pubblici, sui mezzi di trasporto.

Scuole Primarie “S. Pertini”: classi 3e - 4e- 5e,

San Liberato: classe 3a

Gualdo: classi 3a- 4a- 5a.

PROGETTO CONTINUITA’

BISOGNO FORMATIVO: Imparare ad imparare organizzare il proprio apprendimento, utilizzando varie fonti e modalità d’informazione.

Tutte le classi 5e di Scuola Primaria e i bambini di 5 anni delle Scuole dell’Infanzia del Circolo.

PROGETTO INTERCULTURA:“RACCONTARSI,

LINGUE E LINGUAGGI NELLA COMUNICAZIONE INTERCULTURALE”

BISOGNO FORMATIVO: Conoscere la molteplicità delle variabili che

caratterizzano la comunicazione: codici verbali e non

verbali, valori culturali, situazioni comunicative. Confrontare culture e linguaggi per coglierne le affinità

e le differenze e comprendere le radici e l’evoluzione dei valori culturali che connotano le diverse etnie.

Acquisire la consapevolezza che non tutti i bambini

godono dei diritti essenziali. Favorire gli incontri scuola-famiglia, per consolidare la

collaborazione e lo scambio culturale. Consolidare la collaborazione con gli Enti e le

Associazioni territoriali impegnate in progetti interculturali.

Organizzare laboratori di prima alfabetizzazione e di

consolidamento in lingua italiana, rivolti agli alunni stranieri presenti nel Circolo.

Istituire una Commissione Intercultura che affronti ed approfondisca le tematiche interculturali.

Scuola Primaria

“S. Pertini”: classi 1e– 2e– 3e– 4e- 5 a A - 5 a B; Gualdo: classe 5a,

S. Liberato: tutte le classi. Scuola dell’Infanzia “G. Rodari” tutte le sezioni, Taizzano.

PROGETTO SICUREZZA“ ALLA LARGA DAI PERICOLI “

BISOGNO FORMATIVO: Sviluppare le competenze socio-emotive e relazionali. Sviluppare le competenze di auto-protezione riguardo la sicurezza stradale e di adeguati comportamenti in caso di pericolo. Adottare comportamenti rispettosi di sé, degli altri e dell’ambiente nei diversi contesti Promuovere la cultura della sicurezza Conoscere le diverse Istituzioni che “tutelano” la nostra persona e favoriscono la formazione di cittadini responsabili e consapevoli : Protezione Civile, VVFF e Questura di Terni, VVUU del Comune di Narni. Scuola dell’Infanzia: “G. Rodari” tutte le sezioni, San Liberato. Scuola Primaria: tutte le classi.

~ 28 ~

PROGETTO/LABORATORIO MULTIMEDIALE

BISOGNO FORMATIVO: Utilizzare il PC in modo corretto, positivo, giocoso e creativo, in

modo trasversale a tutte le discipline ed attività didattiche.

Tutte le scuole del circolo

PROGETTI AREA MATEMATICO-

SCIENTIFICO-TECNOLOGICA OBIETTIVO: Sviluppare la

capacità di giudizio critico e di

argomentazione, comprendendo punti di vista diversi dal proprio,

allo scopo di saper valutare le molteplici informazioni che la

società propone.

PROGETTO DI EDUCAZIONE AMBIENTALE: ”L’ENERGIA INTORNO A NOI”

ALIMENTARE: ” MANGIA, SALTA E RIDI” BISOGNO FORMATIVO:

Osservare e riconoscere le caratteristiche tipiche dell’ambiente. Distinguere gli ambienti naturali da quelli antropizzati.

Conoscere l’importanza delle risorse energetiche e ambientali e favorire l’adozione di comportamenti

responsabili e consapevoli nell’utilizzo quotidiano con il coinvolgimento delle famiglie. Assumere corretti comportamenti alimentari e stili di vita sani, adeguati all’età.

Conoscere le tradizioni agro-alimentari del proprio ed altrui territorio. Tutte le Scuole del Circolo.

PROGETTO REGIONALE “LA SCUOLA ELETTRONICA DEL CONSUMO”

“Latte mio primo amico” BISOGNO FORMATIVO:

-Acquisire corrette abitudini alimentari.

–Potenziare negli alunni la capacità di scegliere alimenti sani.

- Conoscere il proprio territorio come fonte produttiva di latte.

“ Perché è così importante il consumo

del latte per il sano sviluppo del nostro corpo?” : IPOTESI E RISPOSTE

Scuola Primaria “ S.Pertini”:tutteleclassi1e.

PROGETTO “ALLA SCOPERTA DEGLI SCACCHI”

BISOGNO FORMATIVO:

Sviluppare capacità logiche e di

concentrazione attraverso il gioco degli scacchi.

Scuola Primaria “S. Pertini” classi: 1e - 2e – 3e – 4a d

Gualdo: tutte le classi

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