PERCORSO EDUCATIVO DIDATTICO ANNUALE · interesse per l’ascolto della musica ... • Esprimere le...

PERCORSO EDUCATIVO DIDATTICO ANNUALE

Anno scolastico 2015/2016

IIII

IlIlIlIlIlIlIlIlcccc

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ma ma ma ma Gli dGli dGli dGli d

didididi

di amare e di amare e di amare e di amare e

di sdi sdi sdi se di cene di cene di cene di cen

Gli dGli dGli dGli d

la la la la il cielo il cielo il cielo il cielo

sono sono sono sono Gli diconGli diconGli diconGli dicon

Il bamIl bamIl bamIl bam

INVECE IL CENTO C’ÈINVECE IL CENTO C’ÈINVECE IL CENTO C’ÈINVECE IL CENTO C’È

Il bambino è fatto di cento.Il bambino è fatto di cento.Il bambino è fatto di cento.Il bambino è fatto di cento. Il bambino ha cento lingueIl bambino ha cento lingueIl bambino ha cento lingueIl bambino ha cento lingue cento mani, cento pensiericento mani, cento pensiericento mani, cento pensiericento mani, cento pensieri

cento modi di pensarecento modi di pensarecento modi di pensarecento modi di pensare di giocare e di parlaredi giocare e di parlaredi giocare e di parlaredi giocare e di parlare

cento sempre centocento sempre centocento sempre centocento sempre cento modi di ascoltaremodi di ascoltaremodi di ascoltaremodi di ascoltare

di stupire di amaredi stupire di amaredi stupire di amaredi stupire di amare cento allegriecento allegriecento allegriecento allegrie

per cantare e capireper cantare e capireper cantare e capireper cantare e capire cento mondi da scoprirecento mondi da scoprirecento mondi da scoprirecento mondi da scoprire

cento mondi da inventarecento mondi da inventarecento mondi da inventarecento mondi da inventare cento mondi da sognare.cento mondi da sognare.cento mondi da sognare.cento mondi da sognare.

Il bambino ha cento lingueIl bambino ha cento lingueIl bambino ha cento lingueIl bambino ha cento lingue (e poi cento cento cento)(e poi cento cento cento)(e poi cento cento cento)(e poi cento cento cento)

ma gliene rubano novantanove.ma gliene rubano novantanove.ma gliene rubano novantanove.ma gliene rubano novantanove. Gli dicono: di pensare senza maniGli dicono: di pensare senza maniGli dicono: di pensare senza maniGli dicono: di pensare senza mani

di di di di fare senza testafare senza testafare senza testafare senza testa di ascoltare e di non parlaredi ascoltare e di non parlaredi ascoltare e di non parlaredi ascoltare e di non parlare

di capire senza allegriedi capire senza allegriedi capire senza allegriedi capire senza allegrie are e di stupirsi solo a Pasqua e a Naare e di stupirsi solo a Pasqua e a Naare e di stupirsi solo a Pasqua e a Naare e di stupirsi solo a Pasqua e a Na

Gli dicono:Gli dicono:Gli dicono:Gli dicono: di scoprire il mondo che già c’èdi scoprire il mondo che già c’èdi scoprire il mondo che già c’èdi scoprire il mondo che già c’è

di cento gliene rubano novantanove.di cento gliene rubano novantanove.di cento gliene rubano novantanove.di cento gliene rubano novantanove.Gli dicono: che il gioco e il lavoroGli dicono: che il gioco e il lavoroGli dicono: che il gioco e il lavoroGli dicono: che il gioco e il lavoro

la realtà e la la realtà e la la realtà e la la realtà e la fantasiafantasiafantasiafantasia la scienza e l’immaginazla scienza e l’immaginazla scienza e l’immaginazla scienza e l’immaginazioneioneioneione

cielo e la terra cielo e la terra cielo e la terra cielo e la terra la ragione e il sognola ragione e il sognola ragione e il sognola ragione e il sognosono cose che non stanno insieme.sono cose che non stanno insieme.sono cose che non stanno insieme.sono cose che non stanno insieme. dicono insomma che il cento non c’è dicono insomma che il cento non c’è dicono insomma che il cento non c’è dicono insomma che il cento non c’èIl bambino dice: invece il cento c’è.Il bambino dice: invece il cento c’è.Il bambino dice: invece il cento c’è.Il bambino dice: invece il cento c’è.

a Natale. a Natale. a Natale. a Natale.

nove.nove.nove.nove.

ognoognoognoogno

on c’è.on c’è.on c’è.on c’è.

PREMESSA

Ogni bambino che cresce è come se avesse addosso uno zainetto ...che riempie di cose, esperienze, affetti e relazioni... Il bambino di oggi è il BAMBINO dei cambiamenti, della scuola che si fa " ricca " di idee, di regole sempre nuove, di leggi che in realtà inseguono tutte buonissimi intenti...ma che allo stesso tempo spesso non tutelano i reali bisogni di questi piccoli viaggiatori di vita. La nostra Programmazione annuale...." A piccoli passi..." vuole proprio porre attenzione al " BAMBINO DÌ SEMPRE " che ...da sempre,...nonostante i cambiamenti repentini, si manifesta liberamente e spontaneamente per quello che è: una persona con un' identità precisa...con le sue abilità e la ricerca di un'autonomia di movimento e di pensiero. Conformi alle nuove proposte di legge che non danno tregua nel continuo richiedere prestazioni alte ai bambini...abbiamo voluto conservare il ricordo vivo dei primi insegnamenti pedagogici appresi da noi maestre quando "sognavamo " studiando...di diventare tali...e con questo intento, desideriamo svolgere una programmazione che renda IL BAMBINO il protagonista del primo vero contesto scolastico/educativo... Un contesto che lui possa amare, desiderare, vivere in serenità, che possa renderlo capace e abile, che lo rispetti e lo stimoli a nuove esperienze e conoscenze, che lo salvaguardi dalla dispersione delle tempistiche, che lo aiuti a crescere in una dimensione che gli somiglia, che lo renda partecipe, promuova e lo accompagni verso il senso di appartenenza, che lo faccia sorridere e che lo coinvolga pienamente...fino a volere la scuola come ambiente esclusivo...un ambiente tutto per sé!

ACCOGLIENZA: “ Nuovi e vecchi amici”

Tempi:SETTEMBRE

TRAGUARDI GENERALI Il bambino accetta in modo graduale e positivo il distacco dalla famiglia

Esplora il nuovo ambiente e si appropria degli spazi Impara a riconoscere regole di convivenza e partecipa alle attività proposte Esplora nuovi legami e con essi condivide

stati d’animo

CAMPI DI ESPERIENZA OBIETTIVI ATTIVITA’

IL CORPO IN MOVIMENTO

• Rappresentare lo schema corporeo • Orientarsi nel nuovo ambiente, utilizzando correttamente gli spazi ed i materiali a disposizione. • Controllare le emozioni

• Giochi liberi e strutturati

• Riproduzioni grafiche e pittoriche • Drammatizzazioni

I DISCORSI E LE PAROLE

• Capacità di ascolto e rielaborazione • Capacità di comprendere messaggi e rielaborarli in codici diversi

• Racconti, canzoni e filastrocche

• Giochi verbali

LINGUAGGI, CREATIVITA’

ESPRESSIONE

• Sviluppare gradualmente interesse per l’ascolto della musica • Sperimentare i colori

• Uso di diverse tecniche grafiche e pittoriche • Attività manipolative con materiali diversi • Attività sonoro musicali

LA CONOSCENZA DEL MONDO

• .Prendere coscienza dell’appartenenza alla sezione e al gruppo, riconoscendo i simboli che li identificano • Capacità di percepire e collocare gli eventi nel tempo.

• Scansione e ordinamento delle azioni giornaliere

IL SE’ E L’ALTRO

• Accettare il distacco dai genitori ed affrontare volentieri il nuovo ambiente scolastico • Comprendere la necessità di rispettare norme di comportamento e di relazione indispensabili per la convivenza • Favorire la conoscenza reciproca

• Racconti e fiabe • Giochi di cooperazione e società

• Giochi simbolici e di ruolo

“COLORI ED EMOZIONI D’AUTUNNO”

Tempi:OTTOBRE/NOVEMBRE

TRAGUARDI GENERALI Il bambino esplora l’ambiente che cambia in colori e caratteristiche morfologiche Percepisce e discrimina i colori primari Impara a riconoscere e a valorizzare i cambiamenti stagionali Si impegna nella rielaborazione di ciò che gli viene presentato, in modi diversi e attraverso attività di vario genere.

CAMPI DI ESPERIENZA OBIETTIVI

ATTIVITA’


• Rappresentare l’ Autunno negli aspetti tipici attraverso il linguaggio corporeo e drammatico • Sperimentare le potenzialità sensoriali, ed espressive del corpo

• Riproduzioni grafiche e pittoriche • Drammatizzazioni • Attività che coinvolgono l’uso dei sensi


• Ascoltare e comprendere storie e filastrocche relative all’Autunno • Capacità di ascolto e rielaborazione

• Racconti, canzoni e filastrocche relative ai cambiamenti stagionali • Cartellone sulle attività stagionali

LINGUAGGI, CREATIVITA’ ESPRESSIONE



• Sviluppare gradualmente interesse per l’ascolto della musica • Esplorare il paesaggio sonoro circostante • Sperimentare i colori primari e secondari

• Uso di digrafiche e• Attività

• Capacità di raggruppare, ordinare, quantificare e misurare • Capacità di discriminare e riprodurre gli elementi tipici della stagione autunnale • Affinare la coordinazione oculo- manuale

• Osservazelementi edella stagi• Calendar

• Riconoscere e valorizzare la figura del ruolo dei nonni. • Comprendere la necessità di rispettare norme di comportamento e di relazione indispensabili per la convivenza

• Festa de• Giochi pedi regole

• Uso di diverse tecniche grafiche e pittoriche • Attività sonoro musicali

• Osservazione diretta di elementi e tratti tipici della stagione • Calendario meteorologico

Festa dei nonni. • Giochi per l’acquisizione di regole

“SNat

Tempi:DICE

Il bambino condivide a scuola eciò che è bene e male Esplora con entusiasmo alle attività svesprime attraverso diverse fo CAMPI DI SPERIENZA




“SENSAZIONI FESTIVE” Natale/Pasqua/Papà/Mamma

Tempi:DICEMBRE/FEBBRAIO/MARZO/APRILETRAGUARDI GENERALI

ivide a scuola e in famiglia i temi delle diversità cultu male Esplora vari tipi di materiali e li utilizza con crelle attività sviluppando e affinando le diverse abilità

rso diverse forme di rappresentazione e drammatizz

OBIETTIVI ATTIVITA

• Esprimere le proprie emozioni e i propri sentimenti • Drammatizzare usando il linguaggio corporeo

• Giochi lib• Riproduzpittoriche• Drammat

• Ascoltare e comprendere storie e filastrocche • Capacità di comprendere messaggi e rielaborarli in codici diversi

• Racconti,filastrocch• Rievocazdescrizionlegate al vbambino • Letture s

• Sviluppare gradualmente interesse per l’ascolto della musica

• Attività • Drammatdanze

ZO/APRILE

iversità culturali Riflette su tilizza con creatività Partecipa

diverse abilità e competenze Si e drammatizzazione.

ATTIVITA’

• Giochi liberi e strutturati • Riproduzioni grafiche e pittoriche • Drammatizzazioni

• Racconti, canzoni e filastrocche • Rievocazione e descrizione di esperienze legate al vissuto del bambino • Letture sull’argomento

• Attività sonoro musicali • Drammatizzazione canti e

• Partecipare ad un progetto collettivo

• Uso di diverse tecniche grafiche e pittoriche • Preparazione di lavoretti e addobbi per la scuola


• Conoscere le festività negli aspetti peculiari e culturali, associandoli al vissuto del bambino • Capacità di percepire e collocare gli eventi nel tempo.

• Strutturazione del concetto di tempo in riferimento al vissuto del bambino (nascita,concetto di famiglia)


• Prendere coscienza dell’appartenenza alla famiglia e interiorizzare i ruoli familiari • Comprendere la necessità di rispettare norme di comportamento e di relazione indispensabili per la convivenza

• Racconti • Giochi per l’acquisizione di regole

“COLOTe

Il bambino esplora l’ambientImpara a riconoscere e a valpoesie e componimenti rigua

sviluppando e affinando lgradualmente le parti del corpmodo sempre più completo O

Realizza de

CAMPI DI SPERIENZA IL CORPO IN MOVIMENTO

Prendeidentit• Esegla mot• Muovmodo g• Utilizle prop


• Ascoe filasdell'In• Capamessadivers

“COLORI ED EMOZIONI D’ INVERNO”

Tempi:GENNAIO/FEBBRAIO

TRAGUARDI GENERALI

plora l’ambiente che cambia in colori e caratteristichoscere e a valorizzare i cambiamenti stagionali Ascolonimenti riguardanti l’inverno Partecipa con entusias

o e affinando le diverse abilità e competenze Nomina parti del corpo Sa ricostruire lo schema corporeo e iù completo Ordina e riproduce alcuni simboli delle fe

Realizza decorazioni e utilizza tecniche diverse.

OBIETTIVI AT

Prendere coscienza della propria identità corporea • Eseguire giochi che coinvolgano la motricità fine • Muoversi spontaneamente in

o guidato da soli e in gruppo Utilizzare i sensi per scoprire

le proprietà dei frutti invernali

• RiproduPittoriche• Giochi listruttura

Ascoltare e comprendere storie e filastrocche sul tema dell'Inverno • Capacità di comprendere messaggi e rielaborarli in codici diversi

• Raccontfilastrocccambiame• Giochi vrisposte) • Lettura

IO

caratteristiche morfologiche tagionali Ascolta e comprende a con entusiasmo alle attività tenze Nomina e riconosce a corporeo e lo rappresenta in

imboli delle festività invernali iche diverse.

ATTIVITA’

• Riproduzioni grafiche e Pittoriche • Giochi liberi e strutturati

• Racconti, canzoni e filastrocche relative ai cambiamenti stagionali • Giochi verbali (domande- risposte) • Lettura d’immagini

• Memorizzazione delle parti del Corpo • Arricchire e precisare il lessico

LINGUAGGI, CREATIVITA’

ESPRESSIONE

• Sviluppare gradualmente interesse per l’ascolto della musica

• Attività sonoro musicali


• Capacità di discriminare e riprodurre gli elementi tipici della stagione invernale • Capacità di raggruppare, ordinare, quantificare e misurare • Riconoscere le parti del corpo

• Calendario meteorologico e stagionale • Uso di simboli


• Promuovere l’autonomia del bambino per la scoperta di un’identità equilibrata e corretta • Comprendere la necessità di rispettare norme di comportamento e di relazione indispensabili per la convivenza . • Esprimere opinioni e preferenze

• Racconti • Conoscenza delle regole • Giochi di cooperazione e società

“UN RISVEGLIO A COLORI!” Primavera

Tempi:APRILE/MAGGIO TRAGUARDI GENERALI

Il bambino esplora l’ambiente esterno Partecipa con motivazione alle attività di vario genere sviluppando ed affinando le diverse abilità e competenze Ascolta e comprende poesie. CAMPI DI SPERIENZA OBIETTIVI ATTIVITA’


• Rappresentare la Primavera negli aspetti tipici attraverso varie tecniche • Acquisire una più sicura coordinazione dei movimenti,

• Riproduzioni grafiche e pittoriche • Giochi liberi e strutturati


• Ascoltare e comprendere storie e filastrocche . • Rielaborare verbalmente e graficamente un

• Racconti, canzoni e filastrocche • Giochi verbali (domande- risposte)

racconto


• Sperimentare i colori con l’utilizzo di vari materiali • Uso di diverse tecniche grafiche e pittoriche

• Attività manipolative con materiali diversi


• Capacità di raggruppare, ordinare, quantificare e misurare

• Osservazione diretta, mediante uscite, di elementi e tratti tipici delle stagioni e dei mutamenti che si verificano al loro sopraggiungere


• Comprendere la necessità di rispettare norme di comportamento e di relazione indispensabili per la convivenza . • Portare a termine un’attività

• Conoscenza delle regole che permettono il corretto uso dei vari ambienti • Giochi di cooperazione e società

“COLORI ED EMOZIONI D’ ESTATE”

Tempi:GIUGNO

TRAGUARDI GENERALI

Il bambino osserva i mutamenti della stagione Sviluppa la creatività, esprimendola attraverso tecniche e forme diverse Ricostruisce e documenta le fasi più significative

del lavoro svolto. Partecipa attivamente a momenti di vita collettiva. CAMPI DI SPERIENZA OBIETTIVI

ATTIVITA’


• Orientarsi nello spazio fisico e grafico • Coordinarsi in giochi individuali e di gruppo nell’ambiente interno ed esterno

• Giochi motori di gruppo liberi e strutturati • Attività di pregrafismo • Drammatizzazioni

I DISCORSI E LE PAROLE • Ricordare, rielaborare e descrivere le esperienze fatte • Ascoltare, comprendere e sperimentare vari linguaggi • Comprendere testi ascoltati

• Conversazioni guidate • Racconti, canzoni, filastrocche • Giochi verbali • Lettura d’immagini


• Rappresentare con diverse tecniche aspetti tipici della stagione

• Attività manipolative con materiali diversi • Uso di diverse tecniche grafiche e pittoriche • Attività sonoro musicali


• Osservare analizzare e conoscere aspetti tipici della stagione • Cogliere le trasformazioni naturali

• Osservazione diretta e sperimentazioni dell’ambiente


• Assumere con responsabilità uno specifico ruolo all’interno del gruppo • Interagire con gli altri rispettando le regole • Condividere emozioni e sensazioni legate a momenti di festa . • Collaborare all’organizzazione e alla riuscita di un evento

• Giochi che valorizzano l’identità personale • Giochi per l’acquisizione di regole • Giochi di cooperazione e società • Manifestazione di fine anno

Firme docenti Scuola dell’Infanzia “G. Taddei”

� Arbia Vincenza __________________________

� Barbieri Letterina __________________________

� Puddu Luciana __________________________

� Anna Maria Malvasi (Venditti Anna) ___________________________

� Corti Gaia __________________________

� Bruzzaniti Arcangela _________________________

� Pitaro Serafina __________________________

� Spadaro Pina Maria __________________________

� Amari Vitina __________________________

� Mancuso Anna Fina __________________________

� Pulerà Maria __________________________

� Parrovecchio Irene __________________________

� Anna Rita Porcelli __________________________

� Zicomeri Laura __________________________

Cinisello Balsamo 06 Ottobre 2015

Firme docenti Scuola dell’Infanzia “Collodi”

� Barbieri Giuliana __________________________

� Montefusco Assunta __________________________

� La Quintana Cristina __________________________

� Rizza Maria __________________________

� Lampasi Maria Lucrezia __________________________

� Nobis Marisa _________________________

� Valguarnera Anna Elvira __________________________

� Stellato Maria __________________________

� Cappilli Quintina __________________________

� Veronica Tufano __________________________

� Zicomeri Laura __________________________

Cinisello Balsamo 06 Ottobre 2015

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