SIAMO TUTTI POETI

Percorso alla scoperta del testo poetico in cooperative learning

Classe IV A Maria Immacolata

a.s. 2012-13 Docente Anna Maria Pirisi

Siamo tutti poeti

Premessa

La poesia è un tipo di testo “a misura” dei bambini: in esso essi possono

esprimersi giocando con i suoni e i ritmi delle parole, cimentarsi in ardite

similitudini e metafore seguendo la fantasia …

Nel percorso i bambini leggono le poesie per scoprirne i “segreti” sonori,

ritmici, stilistici: insieme cooperano per cogliere il senso che gli autori

intendono trasmettere, insieme si confrontano e indossano occhi e orecchi

da poeta, per divertirsi a fare poesia.

Siamo tutti poeti

Obiettivi cooperativi Eseguire un compito interagendo con gli altri Sviluppare alcune abilità sociali funzionali all’apprendimento

Descrittori

Leggere e comprendere filastrocche e poesie. Riconoscere e utilizzare la struttura di un testo poetico Esprimere pensieri e sentimenti attraverso la poesia Attività La poesia

Siamo tutti poeti

Ruoli e funzioni nei gruppi

Obiettivo: Creare interdipendenza di ruolo assegnando a ciascun componente del gruppo un ruolo e una funzione

Organizzazione di gruppi formati da quattro bambini, ad ogni componente del gruppo viene assegnato un ruolo:

Responsabile dell’ascolto Responsabile del tempo Responsabile del materiale Responsabile delle regole

Siamo tutti poeti

Strutture utilizzate Teste numerate Attività per la suddivisione del compito Obiettivo: organizzare i turni di intervento all’interno del gruppo.

Procedure: ad ogni componente del gruppo viene attribuito un numero da 1 a 4; si interviene in ordine di numero crescente o decrescente.

Siamo tutti poeti Iniziamo dai CO.CO.ME.RI Obiettivo: interagire in maniera costruttiva migliorare sensibilmente il proprio livello di apprendimento potenziare le capacità attentive Procedure: gli studenti a coppie si danno un nome che viene registrato sulla griglia di osservazione l’insegnante legge un testo e pone delle domande ad ogni domanda le coppie si consultano, “cocomerano”, e si giunge ad una risposta comune che viene registrata viene attribuito un “punteggio” sulla griglia

Siamo tutti poeti COCOMERI!

Per svolgere attività di apprendimento cooperativo è fondamentale insegnare agli studenti ad interagire in maniera costruttiva tra loro. Per collaborare con successo è infatti necessario: CO : conoscere / comprendere (pensare individualmente all’informazione che si vuole condividere con il compagno) CO : condividere le informazioni, pronunciando la propria risposta e ascoltando la risposta del compagno ME : mettersi d’accordo / mediare cercando di arrivare ad una risposta comune e condivisa RI : rispondere /essere in grado di rispondere e assicurarsi che anche il compagno sia in grado di rispondere

Siamo tutti poeti Vision gallery

Struttura utile per prendere visione degli elaborati dei gruppi e per darsi riscontri reciproci sul lavoro svolto

Obiettivi: promuovere lo spirito critico esaminando gli aspetti del prodotto, non gli autori

muoversi nello spazio in modo ordinato

fornire feedback positivi e accettare le eventuali “critiche”

Autovalutarsi

Siamo tutti poeti Vision gallery

Procedure: 1. I prodotti vengono affissi, come fossero dipinti o opere d’arte 2. Gli studenti si muovono in gruppo (quello d’appartenenza) per la stanza per guardare, discutere e fare riflessioni sui prodotti degli altri gruppi 3. Vicino al prodotto, viene messo un foglio vuoto per il feedback così che ogni gruppo o singolo possa darsi valutazioni reciproche.

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Strutture utilizzate Il gettone

Obiettivo: rispettare i turni di parola; garantire pari opportunità di intervento.

Procedure: ad ogni gruppo viene consegnato un “gettone”; si passa il gettone al componente del gruppo che desidera intervenire.

Siamo tutti poeti BRAIN STORMING:

LA POESIA Verso Strofa Dedica Creare (ispirazione) Canto Melodia Tono (alternanza) Rima Ritmo Testo Poeta Sentimenti Recitazione Ritornello Interpretazione Suoni/rumori Metrica

Siamo tutti poeti Confrontate in coppia e poi in gruppo i due testi della favola di Cappuccetto Rosso, poi cocomerate e rispondete a queste domande: 1. In quale testo si è andati a capo a caso? 2. Quante sillabe ci sono nella riga più lunga di A e di B? 3. Quante sillabe ci sono nella riga più corta di A e di B? 4. In quale dei due testi è più regolare il numero delle sillabe? 5. Dov’è che le sillabe finali sono in rima? 6. Quale dei due testi somiglia più a una musica? 7. Quale dei due testi è scritto in versi? 8. Quale dei due definite una “poesia”?

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Siamo tutti poeti

Abbiamo scoperto che:

La poesia è un testo composto da versi, spesso

scritto in rima, ed è caratterizzata da un ritmo

che rende la lettura particolarmente piacevole

all’ascolto

I gruppi presentano le loro risposte alla classe e si

negozia una definizione di poesia:

Siamo tutti poeti

Come fa il poeta a scegliere le parole per fare poesia?

Scopriamolo attraverso il confronto di due poesie:

1^ fase

In coppia ( i bambini numeri 1 e 3 leggono e rispondono alle domande sulla prima

poesia, i bambini 2 e 4 leggono e rispondono alle domande inerenti la seconda poesia)

Domande:

Quale organo di senso è utilizzato in questa poesia?

Che cosa vuole suggerire il poeta con questa “immagine” poetica?

2^ fase

In gruppo le coppie si confrontano e comunicano ai compagni ciò che hanno scoperto,

poi rispondono insieme a questa domanda:

Quale sono le somiglianze e le differenze tra le due poesie?

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3^ fase

I gruppi a turno presentano le loro riflessioni.

Si concorda una risposta di classe

Conclusione

Il poeta si serve di parole che richiamano alla

mente immagini di suoni, sapori, odori, gusti, …;

utilizza similitudini e metafore per farci capire

ancora più profondamente i significati che ci

vuole comunicare.

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Dopo la lettura, l’analisi e il completamento di poesie e filastrocche in rima baciata,

alternata o incrociata ci si cimenta nella composizione in coppia.

1a fase = in coppia

Prendere dal contenitore 2 bigliettini, su cui sono scritte 2 parole che fanno rima

Leggerle insieme ed esprimere a turno “ l’immagine mentale”, le esperienze o i

sentimenti associati a queste parole

2a fase = in coppia

Cocomerare per inventare e scrivere la poesia

Dare un titolo alla poesia realizzata in base al tema trattato

Illustrare graficamente la poesia

3a fase = in coppia

Recitare insieme la poesia davanti alla classe

Siamo tutti poeti

In occasione della festa del Natale si è lavorato a gruppi di 4, abbiamo scelto insieme due poesie sul significato della Festa. Fase individuale Ciascun bambino aveva il compito di: trascrivere e poi comunicare ai suoi compagni le informazioni relative alla struttura delle poesie e ai sentimenti/emozioni espressi in esse scrivere delle parole chiave per la poesia e proporle ai compagni di gruppo. Fase in gruppo Confrontare insieme agli altri i dati, assemblarli ed utilizzarli per inventare e scrivere un testo poetico comune Collaborare con gli altri per rappresentare graficamente la poesia inventata, suggerendo le tecniche stilistiche adatte allo scopo Presentare il lavoro a tutta la classe (eventualmente recitando insieme la poesia) Fare l’autovalutazione personale e di gruppo, specificando quello che aveva funzionato e quello che poteva essere migliorato.

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Autovalutazione di gruppo (i colori corrispondono ai diversi gruppi) Gialli: Ci è piaciuto molto lavorare in gruppo. E’ andato tutto bene e ci siamo impegnati tutti. Siamo stati attenti al tono e al tempo. Divertente e bellissimo. Rossi: Il lavoro è stato bellissimo, ci siamo divertiti a comporre usando la rima baciata. Abbiamo lavorato bene, i ruoli hanno funzionato e non ci sono stati problemi. Ci siamo suddivisi i compiti per fare il disegno e per presentare la poesia. Forse potevamo essere più attenti al tono. Verdi: Ci siamo divertiti e hanno funzionato tutti i ruoli, anche se potevamo andare meglio nel rispetto del tempo, infatti non abbiamo finito di colorare tutto il disegno. Abbiamo recitato la nostra poesia dividendoci le parti. Bello e impegnativo. Blu: Ci siamo impegnati in tutti i ruoli, abbiamo collaborato e abbiamo diviso i compiti, sia per disegnare che per trascrivere la poesia. Bellissimo e divertente. Viola: E’ stato un po’ faticoso collaborare per rappresentare la poesia, perché avevamo idee un po’ diverse, ma alla fine ci siamo messi d’accordo. Possiamo migliorare nel rispetto del tono e del tempo. Ci siamo divertiti molto. Grazie. Arancioni: Abbiamo lavorato ascoltandoci e dividendoci i compiti, così tutto è filato liscio. Abbiamo rispettato il tono e il tempo. Stupendo e divertente.

Siamo tutti poeti

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Ogni gruppo a turno ha visionato i lavori degli altri gruppi, ne ha colto gli elementi creativi, espressivi e comunicativi e poi ha “votato” con 2 post-it la poesia che più era piaciuta ai suoi componenti. Si è fatto presente che si doveva fare attenzione al prodotto e non agli autori, dando solo commenti positivi, in modo che ciascun gruppo vivesse il feed-back in modo critico ma costruttivo. Dall’altra parte si dovevano accettare consigli e avvertimenti serenamente.

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I materiali sono tratti dalla guida Giunti “Insegnare giorno per giorno”