MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. NICOLINI” DI CAPRANICA con plessi di VEJANO Via Madre Teresa di Calcutta snc ' 0761.669085

vtic82500a@istruzione.it - vtic82500a@pec.istruzione.it C.F: 80018870560

P.E.I PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO

Art.12, comma 5 della legge 104/1992

Istituto____________________________

A.S. __________________________________

SEDE/PLESSO_________________________________________________

Cognome Nome

Residenza

Dss. n° Data di nascita

Scuola

Classe Sezione

Servizio Socio Sanitario che ha in carico l’alunno

Periodo

INFORMAZIONI DI CARATTERE GENERALE

N° alunni della Classe

Deroga SI Parziale Totale

NO

N° ore di sostegno

Assistenza SI NO

N° ore di assistenza

Frequenza scolastica T.N. T.P.

Attività integrative

Terapie farmacologiche

Terapie riabilitative

Data stesura P.E.I.

Data verifica intermedia

Data verifica finale

P A R T E P R I M A DATI GENERALI DI SFONDO E DI CONTESTO

sesso [M] [F]

nazionalità [ ] italiana [ ] estera

lingua madre

eventuali altre lingue conosciute ______________________________ ______________________________ I genitori impiegano l’Italiano

o [no] o [scarsamente] o [in modo sufficientemente chiaro]

Titolare della potestà genitoriale sull’alunna/o o altre forme di tutoraggio

TIPOLOGIA CLINICA DELLA DISABILITA’

i codice/i, prevalente e secondari/o)

LIVELLO DI GRAVITA’ certificato

o all’Art. 3, comma 1 della L. 104/1992)

o all’Art. 3, comma 3 della L. 104/1992) espresso (gravità osservata, riguardante l’effettiva situazione dell’alunna/o):

Livello gravità aree

lieve medio- lieve

medio medio- grave

grave

cognitiva

linguistica

motoria

sensoriale

comportamentale

altro

Eventuali ulteriori informazioni di tipo generale sullo stato di gravità: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Eventuali ulteriori informazioni di tipo anagrafico o generale rilevanti ai fini dell’inclusione: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CERTIFICAZIONI IN POSSESSO DELLA SCUOLA

TIPO DI CERTIFICAZIONE PRESENTE DATA ULTIMO AGGIORNAMENTO

DIAGNOSI CLINICA [ ] SI [ ] NO

DIAGNOSI FUNZIONALE [ ] SI [ ] NO

PROFILO DINAMICO-FUNZIONALE [ ] SI [ ] NO

ALTRO: [ ] SI [ ] NO

NB: in alcuni casi diagnosi clinica e diagnosi funzionale sono riportate sul medesimo modulo

Eventuali ulteriori informazioni relative alle certificazioni: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

L’AMBIENTE SOCIO-CULTURALE a) Abitazione [A] abita con i genitori/affidatari [B] per lo più sta a casa di_________________________________________________________________ [C] altro (es. "casa-famiglia")______________________________________________________________ solo per alunni stranieri: abitualmente in famiglia si parla: [ ] la lingua madre [ ] la lingua italiana [ ] altro: ________________________________________________________________________________ b) Collocazione urbana [A] centro storico [B] zona o quartiere decentrato [C] periferia [D] campagna circostante [E] proviene da altro comune [F] altro____________________________________________________

c) Qualità del contesto urbanistico/architettonico di appartenenza (menù da compilare solo se rilevante ai fini dell'erogazione dei servizi d'inclusione) [A] degradato [B] ordinario [C] ordinario ma con alcuni interessanti interventi di recupero/valorizzazione e servizi [D] di alto livello socio-urbanistico [E] altro............................................................................................................................................ Eventuali ulteriori informazioni sul contesto urbano: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ d) Offerta di centri d’aggregazione del contesto territoriale di provenienza: opportunità d’incontro, servizi socio-culturali etc bassa [A] medio-bassa [B] media [C] medio-alta [D] alta [E] Eventuali ulteriori informazioni sui centri d'aggregazione: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

e) Livello sintetico di istruzione del suo attuale ambiente sociale di provenienza

basso [A] medio-basso [B] medio [C] medio-alto [D] alto [E] Eventuali ulteriori informazioni sui livelli d'istruzione dell'ambiente di provenienza: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ f) Raggiunge la scuola [A] a piedi: [ ] autonomamente [ ] accompagnata/o da un membro famigliare o assistente [B] con ausili speciali (es.:deambulatore): ___________________________________________________ [C] con lo scuola-bus: [ ] ordinario [ ] speciale o dotato di ausili speciali [ ] con assistente dedicato [D] con mezzo pubblico: [ ] autonomamente [ ] dotato di ausili speciali [ ] accompagnata/o [E] altro._______________________________________________________________________________ g) Qualità della vita extra-scolastica - relazioni sociali extra-famigliari nella propria abitazione: [A] insufficienti o limitate a: [ ] operatori incaricati [ ] pochi compagni o altre persone per le seguenti cause: [ ] la sua disabilità rende particolarmente difficoltose le relazioni con soggetti extra-famigliari [ ] lontananza e/o difficoltà nei collegamenti * + scarsa sensibilità e attenzione nell’ambiente sociale d'appartenenza * + ostacoli legati alle caratteristiche dell’abitazione o del luogo ove trascorre molto tempo (es.: “casa-famiglia”); specificare______________________________________________________ [ ] altro_____________________________________________________________________________ solo per alunni stranieri: [ ] la sua condizione di extra-comunitario [ ] la sua scarsa conoscenza della lingua italiana non favorisce le relazioni sociali [B] normali [C] intense [D] altro________________________________________________________________________________

- esce di casa o dall’ambiente in cui dimora: [A] informazione irrilevante data l'età [B] raramente [C] raramente e se accompagnata/o [D] normalmente con accompagnatore dedicato [E] spesso con accompagnatore dedicato [F] normalmente e autonomamente [G] passa poco tempo a casa [H] altro: ...................... ........................................................................................................................................................ - frequenta amici: [ ] informazione irrilevante data l'età [ ] raramente [ ] in alcune particolari circostanze [ ] ha alcune/i amiche/i preferite/i [ ] frequenta normalmente il gruppo dei suoi amici [ ] frequenta in modo accentuato il gruppo di amici [ ] frequenta in modo esagerato il gruppo di amici [ ] altro:....................................................................................... ........................................................................................................................................................... - comunica a distanza con amici, parenti etc tramite: [A] informazione irrilevante data l'età [B] con i seguenti mezzi: - telefono: [ ] mai [ ] qualche volta [ ] spesso - sms/mms: [ ] mai [ ] qualche volta [ ] spesso - e-mail: [ ] mai [ ] qualche volta [ ] spesso - altro: .....................................................................................................................................

- eventuali hobby, interessi, passatempi etc ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - luoghi frequentati (ove positivo, nella casella scrivere: s = sporadicamente qv = qualche volta f = frequentemente e = eccessivamente) - ritrovi: [ ] bar [ ] giardini pubblici [ ] sala giochi [ ] altro............................................ - centri socio-culturali: [ ] cinema [ ] biblioteca [ ] teatro [ ] centri musicali [ ] parrocchia [ ] altro ............................................................................................................ - centri sportivi: [ ] palestra [ ] piscina [ ] impianti sportivi (...........................................) - altro............................................................................................................................................... eventuali ulteriori informazioni sulla qualità della vita extra-scolastica:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

i) Eventuali servizi (sanitari, sociali etc) di cui fruisce all'esterno della scuola 1) .................................................................................................................................................... 2) .................................................................................................................................................... 3) .................................................................................................................................................... 4) ....................................................................................................................................................

PERCORSO SCOLASTICO

AS SCUOLA CLASSE NOTE

Eventuali ulteriori informazioni sulla vita scolastica pregressa:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ CARATTERISTICHE DEL GRUPPO-CLASSE DI APPARTENENZA

Scuola di appartenenza: [A] sc. dell'infanzia [B] sc. primaria [C] sc. secondaria 1° grado classe………….., sezione……….., plesso/sede.................................…………………………………………………………………. N° ore settimanali di lezione…..…… con……… rientri pomeridiani settimanali servizio mensa: [si] [no] n° alunni del gruppo-classe/sezione...................... di cui femmine................ e maschi................................... Rispetto all’età legale (anni................) corrispondente alla classe/sezione, l’alunna/o si trova in: [A] pari età [B] anticipo [C] ritardo di anni............ Inserimento dell’alunna/o nell’attuale gruppo-classe: AS........................... per effetto di: [A] iscrizione ad inizio ciclo [B] ripetenza nell' AS........................... [C] trasferimento da [ ] altra scuola [ ] altra nazione [D] altro.......................................................................................................................................... - Livello medio sintetico di alfabetizzazione disciplinare-culturale rappresentativo del gruppo- classe/sezione: barrare su una scala da 1(basso livello) a 5 (alto livello): [1] [2] [3] [4] [5] - Livello medio sintetico di maturità socio-comportamentale rappresentativo del gruppo- classe/sezione; tener conto dei seguenti indicatori: relazionalità – osservanza delle norme e regole comunitarie – autocontrollo emotivo, verbale, motorio: [1] [2] [3] [4] [5] - Livello medio sintetico di maturità relativa al comportamento di lavoro rappresentativo del gruppo- classe/sezione; tener conto dei seguenti indicatori: sfera conativa (sforzo, concentrazione, impegno, continuità e durata dei tempi di lavoro) – organizzazione e cura degli strumenti di lavoro - organizzazione dei tempi di lavoro: [1] [2] [3] [4] [5] - livello sintetico rappresentativo di accoglienza e inclusione riservate all’alunna/o nell’ambito del gruppo-classe/sezione: [1] [2] [3] [4] [5]

FREQUENZA RIFERITA ALLA SCOLARITA’ PREGRESSA L’alunna/o, nel periodo di permanenza in questo istituto ha mantenuto una frequenza scolastica:

[A] frequenza scarsa o saltuaria, caratterizzata da molte assenze ingiustificate, giustificate con ritardo o dietro ripetute sollecitazioni o non validamente motivate [B] assenze frequenti o per periodi prolungati ma regolarmente e validamente giustificate [C] assenze nella norma

STRATEGIE

L’AUTONOMIA PERSONALE - Si alimenta: [ ] con strumenti speciali [ ] se assistita/o [ ] normalmente

- Legge l’orologio: [ ] dato non significativo per l'età [ ] no [ ] se assistita/o [ ] si

- Si veste, lava, pettina etc: [ ] normalmente secondo le esigenze e le caratteristiche della sua età [ ] con forme di assistenza particolari

- E’ in grado di fare piccoli acquisti in denaro: [ ] dato non significativo per l'età [ ] no [ ] se assistita/o [ ] si

- Accede ai servizi igienici: [ ] autonomamente [ ] autonomamente ma solo a servizi dotati di ausili speciali [ ] con assistenza [ ] altro:..............................................................................

- E’ in grado di utilizzare l’autobus: [ ] dato non significativo per l'età o il tipo di disabilità [ ] no [ ] se assistita/o [ ] si

- Sa usare TV, radio etc: [ K] dato non significativo per l'età o il tipo di disabilità [ ] no [ ] se assistita/o [ ] si

- Sa usare il telefono: [ ] dato non significativo per l'età o il tipo di disabilità [ ] no [ ] se assistita/o [ ] si

- Sa usare PC e internet: [ ] dato non significativo per l'età o il tipo di disabilità [ ] no [ ] se assistita/o [ ] si

- Prepara i libri e gli strumenti di studio: [ ] dato non significativo per l'età [ ] no [ ] se assistita/o [ ] autonomamente

Eventuali ulteriori informazioni relative all’autonomia personale: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Eventuali interventi espressamente pianificati o attuati per migliorare il livello di autonomia personale: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ORGANIZZAZIONE DEI SERVIZI SCOLASTICI

ORGANIZZAZIONE eventuali note

tempo settimanale medio della classe/sezione n.

docenti n.

curricolari n.

sostegno n.

Assistente/educatore n.

Esperti esterni n.

Eventuali forme particolari di organizzazione oraria delle attività scolastiche dell’alunna/o: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SERVIZI A SCUOLA ORGANIZZAZIONE eventuali note

Ore medie settimanali di sostegno di cui fruisce a scuola: n.

Ore medie settimanali del servizio di assistenza di primo livello erogato, ai sensi del comma 3, art.13 della legge 104/92, dall’Ente Locale

n.

- Eventuali ulteriori informazioni sulle caratteristiche del servizio ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - Eventuali particolari forme di assistenza fornite dal personale della scuola ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - Eventuali ulteriori servizi e/o ausili di cui fruisce a scuola ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

AREA DIDATTICA

STILE DI APPRENDIMENTO E MOTIVAZIONE

SEGNARE CON UNA X LE CASELLE CORRISPONDENTI AI LIVELLI DI PREFERENZA/EVITAMENTO ESPRESSI DALL’ALUNNA/O

NB: le indicazioni vanno segnalate solo se compatibili con le caratteristiche della diversa-abilità (ad esempio: non considerare la modalità iconica in presenza di deficit visivo importante)

CANALE LIV. -2 LIV. -1 LIV. 0 LIV. +1 LIV. +2

ICONICO (disegni, immagini, poster, grafici etc) [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]

VERBALE (testo orale o scritto) [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]

OPERATIVO-MANIPOLATIVO (manipolazioni, costruzioni, tagliare, incollare, modellare etc)

[ ] [ ] [ ] [ ] [ ]

Eventuali ulteriori informazioni e/o rilevazioni sullo stile cognitivo: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

REAZIONI E COMPORTAMENTI DELL’ALUNNA/O 1-A) atteggiamento e rapporti con l’insegnante specializzato di sostegno :

[ ] di rifiuto [ ] costante [ ] limitatamente alla fase iniziale del rapporto [ ] in particolari attività o momenti (specificare: ...............................................................................................................) [ ] di accettazione passiva [ ] costante [ ] limitatamente alla fase iniziale del rapporto [ ] in particolari attività o momenti (specificare: .................................................................................... .....................................................................................................................................................) [ ] di collaborazione [ ] positiva [ ] positiva e consolidata da tempo [ ] entusiastica [ ] di dipendenza psicologica (ad es.: rifiuta ogni proposta in sua assenza) [ ] altro................................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................... Eventuali strategie di relazione attuate da parte dell’insegnante specializzato di sostegno: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1-B) atteggiamento e rapporti con l’assistente di primo livello fornito dall’ente locale:

[ ] di rifiuto [ ] costante [ ] limitatamente alla fase iniziale del rapporto [ ] in particolari attività o momenti (specificare: …............................................................................................................) [ ] di accettazione passiva [ ] costante [ ] limitatamente alla fase iniziale del rapporto [ ] in particolari attività o momenti (specificare: ..................................................................................... .....................................................................................................................................................) [ ] di collaborazione [ ] positiva [ ] positiva e consolidata da tempo [ ] entusiastica [ ] di dipendenza psicologica (ad es.: rifiuta ogni proposta in sua assenza)

[ ] altro................................................................................................................................................ Eventuali strategie di relazione attuate da parte dell’assistente: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Indicare i dati di permanenza dell'attuale docente specializzato di sostegno con l'alunna/o: n° anni............ mesi................(dall'AS..........................) Indicare i dati di permanenza dell'attuale assistente di 1° livello incaricato dall'Ente Locale: n° anni............ mesi................ (dall'AS..........................) 2) Comportamenti oppositivi (rifiuto, resistenza, sotterfugi etc)

L’alunna/o manifesta comportamenti oppositivi o di rifiuto:

[A] in modo generalizzato per tutte le attività della scuola: [ ] limitatamente alla fase iniziale dell’A.S. o dell'inserimento nel gruppo-classe [ ] intensi [ ] di tipo ordinario [ ] stabilizzati ma limitatati alla fase [ ] iniziale [ ] intermedia [ ] finale della giornata [ ] stabilizzati e permanenti [ ] altre forme oppositive di tipo generalizzato:.............................................................................. …............................................................................................................................................... [B] selettivamente per le seguenti: I) attività/contenuti: [ ] lettura [ ] intensi [ ] di tipo ordinario [ ] scrittura [ ] intensi [ ] di tipo ordinario [ ] operazioni e calcoli numerici [ ] intensi [ ] di tipo ordinario [ ] esecuzione di compiti o consegne [ ] intensi [ ] di tipo ordinario [ ] interrogazioni [ ] intensi [ ] di tipo ordinario * + svolgere “compiti in classe” [ ] intensi [ ] di tipo ordinario * + assistere alla “lezione frontale” [ ] intensi [ ] di tipo ordinario [ ] svolgere lavori in gruppo [ ] intensi [ ] di tipo ordinario * + partecipare alle attività di laboratorio (di: …................................................................................ ..................................................................) [ ] intensi [ ] di tipo ordinario [ ] eventuali ulteriori attività o contenuti specifici che provocano comportamenti oppositivi o di rifiuto: ..........…............................................................................................................................. …................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................... II) discipline (es. Italiano, Matematica etc): 1) …................................................................... [ ] intensi [ ] di tipo ordinario 2) …................................................................... [ ] intensi [ ] di tipo ordinario 3) …................................................................... [ ] intensi [ ] di tipo ordinario 4) …................................................................... [ ] intensi [ ] di tipo ordinario 5) ….................................................................. [ ] intensi [ ] di tipo ordinario [C] in modo tipico degli alunni di questo livello di scolarità [D] per nessuna attività, disciplina, contenuti o modalità particolare - L’alunna/o manifesta gradimento:

[A] in modo generalizzato per tutte le attività della scuola [B] selettivo per le seguenti attività, discipline o modalità: [ ] lavori in classe (eventualmente: [ ] in modo esclusivo) [ ] lavori in gruppo (eventualmente: [ ] in modo esclusivo) [ ] lavori con compagna/o/i preferita/o/i (eventualmente: [ ] in modo esclusivo) [ ] lavori individuali (eventualmente: [ ] in modo esclusivo) * + laboratorio (in particolare di………………………………………………………………….) [ ] uso del PC

[ ] uscite esterne [ ] per la vicinanza della/e seguente/i figura/e: ............................................................................. .................................................................................................................................................. [ ] altre attività specifiche gradite selettivamente: ......................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Eventuali interventi espressamente pianificati o attuati per migliorare il livello di motivazione e partecipazione: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

METODOLOGIE

3.1) LA POSIZIONE E IL RUOLO DEL L’INSEGNANTE SP. DI SOSTEGNO L’insegnante sp. di sostegno collabora con i docenti curricolari: [ ] affiancandoli in aula [ ] affiancandoli nei laboratori/palestra [ ] collocandosi [ ] stabilmente [ ] per i tempi necessari vicino all’alunna/o disabile * + lavorando individualmente con l’alunna/o disabile per [ ] brevi periodi [ ] all’interno [ ] all’esterno della classe [ ] per i tempi derivanti dalle caratteristiche la maggior parte del tempo [ ] all’interno [ ] all’esterno della classe [ ] per la maggior parte del tempo [ ] all’interno [ ] all’esterno della classe [ ] lavorando su gruppi di alunni [ ] della stessa classe [ ] di classi diverse * + l’orario dell’insegnante sp. di sostegno è distribuito in modo da coprire [ ] tutte [ ] parte delle discipline [ ] altre eventuali modalità: ................................................................................................................. ........................................................................................................................................................ Eventuali ulteriori informazioni sul ruolo dell’ins. sp. di sostegno: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.2) GLI ARGOMENTI DI STUDIO PROPOSTI ALL’ALUNNA/O Gli argomenti proposti, per lo più: [ ] sono [ ] gli stessi, eventualmente semplificati e/o facilitati [ ] diversi da quelli proposti alla classe [ ] sono scelti dal/la docente curricolare [ ] sono scelti dal/la docente sp. di sostegno [ ] sono concordati con [ ] tutte/i [ ] parte dei/lle colleghe/i nell’ambito di incontri [ ] di programmazione [ ] nei consigli [ ] occasionali [ ] altro:.................................................... ...................................................................... [ ] altre eventuali modalità riguardanti gli argomenti: .......................................................................... ........................................................................................................................................................ Eventuali ulteriori informazioni sugli argomenti di studio proposti all’alunna/o: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.3) LE ATTIVITA’ PROPOSTE ALL’ALUNNA/O Le attività (lettura, scrittura, disegno, esercitazioni, elaborazioni, anche informatiche, laboratori.....) sono [ ] [ ] le stesse, eventualmente semplificate [ ] diverse da quelle proposte alla classe [ ] scelte dal/la docente curricolare [ ] scelte dal/la docente sp. di sostegno [ ] concordate con [ ] tutte/i [ ] parte dei/lle colleghe/i nell’ambito di incontri [ ] di programmazione [ ] nei consigli [ ] occasionali [ ] altro:.................................................... ........................................................... [ ] altre eventuali modalità riguardanti le attività: ................................................................................ ........................................................................................................................................................ Eventuali ulteriori informazioni sulle attività proposte all’alunna/o: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.4) I FORMAT DIDATTICI I modelli di interazione didattica cui partecipa l’alunna/o sono [ ] lezione frontale, per un tempo [ ] prevalente [ ] significativo [ ] minimale [ ] lavori di gruppo, per un tempo [ ] prevalente [ ] significativo [ ] minimale [ ] laboratori, per un tempo [ ] prevalente [ ] significativo [ ] minimale [ ] classe 2.0 [ ] giochi e/o simulazioni, per un tempo [ ] prevalente [ ] significativo [ ] minimale [ ] stage presso strutture esterne, per un tempo [ ] prevalente [ ] significativo [ ] minimale [ ] altro: ............................................................................................................................................ per un tempo [ ] prevalente [ ] significativo [ ] minimale 3.5) I PREDETTI FORMAT DIDATTICI [ ] sono [ ] gli stessi, eventualmente semplificati e/o facilitati [ ] diversi da quelli proposti alla classe [ ] sono scelti dal/la docente curricolare [ ] sono scelti dal/la docente sp. di sostegno [ ] sono concordati con [ ] tutte/i [ ] parte dei/lle colleghe/i nell’ambito di incontri [ ] di programmazione [ ] nei consigli [ ] occasionali [ ] altro:.................................................... ........................................................... [ ] altre eventuali modalità riguardanti i format: .................................................................................. ........................................................................................................................................................ Eventuali ulteriori informazioni sui format didattici: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ORGANIZZAZIONE DISCIPLINARE Tenuto conto delle caratteristiche dell’alunna/o e delle scelte didattiche, l’insegnamento-apprendimento disciplinare e la relativa valutazione formale - da riportare sul documento di valutazione - vengono condotti: [A] secondo modalità ordinarie, con l’attribuzione di voti distintamente per ciascuna disciplina [B] secondo criteri speciali specificati nelle seguenti opzioni disciplinari __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PUNTI DI RIFERIMENTO PER LA STESURA DEL P.E.I.

VALUTAZIONE DIAGNOSTICO-FUNZIONALE

Redatta il

Vedi allegato n.1

ORE SETTIMANALI DI SOSTEGNO E ASSISTENZA (ove prevista)

PROGETTO EDUCATIVO INDIVIDUALE DELL’ALUNNO

Elaborato e approvato dai docenti contitolari dell’intero C.d.C.

ORE Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Sabato

1

2

3

4

5

6

7

8

PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA

ASSE SOCIO-AFFETTIVO-RELAZIONALE

Situazione di partenza ( breve descrizione)

OBIETTIVI STRATEGIE D’INTERVENTO E STRUMENTI

ASSE COGNITIVO Situazione di partenza ( breve descrizione)

OBIETTIVI STRATEGIE D’INTERVENTO E STRUMENTI

ASSE MOTORIO PRASSICO Situazione di partenza ( breve descrizione)

OBIETTIVI STRATEGIE D’INTERVENTO E STRUMENTI

ASSE DELL’APPRENDIMENTO

DISCIPLINE

AREA LINGUISTICA: Italiano SITUAZIONE DI PARTENZA ( breve descrizione)

OBIETTIVI CONTENUTI INTERVENTI

AREA STORICO-GEOGRAFICA

SITUAZIONE DI PARTENZA ( breve descrizione)

OBIETTIVI CONTENUTI INTERVENTI

AREA LINGUISTICA: L2______________ SITUAZIONE DI PARTENZA ( breve descrizione)

OBIETTIVI CONTENUTI INTERVENTI

AREA MATEMATICA-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA Matematica e Scienze SITUAZIONE DI PARTENZA: ( breve descrizione)

OBIETTIVI CONTENUTI INTERVENTI

AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA: _________________

SITUAZIONE DI PARTENZA: ( breve descrizione)

:

OBIETTIVI CONTENUTI INTERVENTI .

VALUTAZIONE INTERMEDIA

VALUTAZIONE FINALE

FIRMA DEGLI OPERATORI COINVOLTI NELLA REDAZIONE DEL P.E.I.

ASL Operatori che seguono il caso

SCUOLA Consiglio di classe

FAMIGLIA Genitori dell’alunno

luogo, data………………………………………………………