Pedagogista,medico,filosofa,Pedagogista,medico,filosofa,

femminista e scienziatafemminista e scienziata

AHLEM TAKHRIST & ALICE DEL SESTO

ISTITUTO PROFESSIONALE LUIGI EINAUDI LODI

BiografiaBiografia

Maria Montessori, figlia di Alessandro e Maria Montessori, figlia di Alessandro e Renilde Stoppani e nipote dell‘abate Renilde Stoppani e nipote dell‘abate Antonio Stoppani, geologo e patriota, Antonio Stoppani, geologo e patriota, nasce, il 31 agosto 1870 a Chiaravalle nasce, il 31 agosto 1870 a Chiaravalle (AN), in un'abitazione di Piazza (AN), in un'abitazione di Piazza Mazzini. Pochi anni dopo si trasferisce, Mazzini. Pochi anni dopo si trasferisce, con tutta la famiglia, a Roma, . Fin dai con tutta la famiglia, a Roma, . Fin dai primi anni di studio manifesta primi anni di studio manifesta interesse per le materie scientifiche, interesse per le materie scientifiche, soprattutto matematica e biologia, una soprattutto matematica e biologia, una circostanza che le causerà contrasti circostanza che le causerà contrasti con i genitori, i quali avrebbero voluto con i genitori, i quali avrebbero voluto avviarla alla carriera di insegnante. avviarla alla carriera di insegnante. Andando contro le aspettative Andando contro le aspettative familiari, si iscrive alla Facoltà di familiari, si iscrive alla Facoltà di Medicina dell’università “La Sapienza” Medicina dell’università “La Sapienza” scelta che la porterà a diventare, nel scelta che la porterà a diventare, nel 1896, la prima donna medico dopo 1896, la prima donna medico dopo l'unità d'Italia. l'unità d'Italia.

• Ottiene alla nomina di assistente presso la clinica psichiatrica Ottiene alla nomina di assistente presso la clinica psichiatrica dell'università, dedicandosi al recupero dei bambini con dell'università, dedicandosi al recupero dei bambini con problemi psichici, da lei definiti problemi psichici, da lei definiti anormalianormali. Il lavoro in clinica la . Il lavoro in clinica la porta ad entrare materialmente in contatto con gli ambienti porta ad entrare materialmente in contatto con gli ambienti scientifici. Nasce così il suo interesse per la letteratura scientifici. Nasce così il suo interesse per la letteratura scientifica francese del primo Ottocento a proposito dei casi scientifica francese del primo Ottocento a proposito dei casi di fanciulli selvaggi, allevati da animali. Attira inoltre la sua di fanciulli selvaggi, allevati da animali. Attira inoltre la sua attenzione il lavoro svolto da Itard e il suo collaboratore, attenzione il lavoro svolto da Itard e il suo collaboratore, Edouard Seguin (1812-1880), riguardo alla possibilità di Edouard Seguin (1812-1880), riguardo alla possibilità di inserimento nella comunità dei bambini anormali, attraverso inserimento nella comunità dei bambini anormali, attraverso un percorso di educazione adeguato.un percorso di educazione adeguato.

• Contribuisce con il suo impegno all‘ emancipazione femminile Contribuisce con il suo impegno all‘ emancipazione femminile ed è rimasto famoso un suo intervento al Congresso ed è rimasto famoso un suo intervento al Congresso femminile di Berlino nel 1896.femminile di Berlino nel 1896.

• Nel 1898 presenta a Torino, al congresso pedagogico, i Nel 1898 presenta a Torino, al congresso pedagogico, i risultati delle sue prime ricerche. Nel 1907, a San Lorenzo, risultati delle sue prime ricerche. Nel 1907, a San Lorenzo, apre la prima apre la prima Casa dei BambiniCasa dei Bambini, in cui applica una nuova , in cui applica una nuova concezione di scuola d'infanzia: concezione di scuola d'infanzia: Il metodo della Il metodo della pedagogia pedagogia scientificascientifica, volume scritto e pubblicato a Città di Castello , volume scritto e pubblicato a Città di Castello (Perugia) durante il primo Corso di specializzazione (1909), (Perugia) durante il primo Corso di specializzazione (1909), viene tradotto e accolto in tutto il mondo con grande viene tradotto e accolto in tutto il mondo con grande entusiasmo. entusiasmo.

• Nasce il movimento montessoriano, dal quale nel Nasce il movimento montessoriano, dal quale nel 1924 avrà origine la 1924 avrà origine la Scuola Magistrale Scuola Magistrale MontessoriMontessori e e l'Opera Nazionale Montessori.l'Opera Nazionale Montessori.

• Maria Montessori ne diviene Presidente onoraria.Maria Montessori ne diviene Presidente onoraria.

• Nel 1929 viene fondata Nel 1929 viene fondata l'Associazione l'Associazione Montessori Internazionale (A.M.I.).Montessori Internazionale (A.M.I.). Nei primi Nei primi anni trenta incontra incomprensioni e crescenti anni trenta incontra incomprensioni e crescenti difficoltà da parte del regime fascista che aveva difficoltà da parte del regime fascista che aveva tentato di farne uno strumento di propaganda tentato di farne uno strumento di propaganda politica e nazionalistica e soprattutto da parte del politica e nazionalistica e soprattutto da parte del regime nazista che fece sì che la sua immagine e i regime nazista che fece sì che la sua immagine e i suoi libri venissero dati alle fiamme prima a suoi libri venissero dati alle fiamme prima a Berlino e poi a Vienna.Berlino e poi a Vienna.

• Nel 1933 esce Nel 1933 esce "La pace e l'educazione"La pace e l'educazione", ma la ", ma la Montessori è ormai emarginata dalla cultura Montessori è ormai emarginata dalla cultura fascista.fascista.

• Nel 1933 Maria decide di dimettersi dall'Opera Nel 1933 Maria decide di dimettersi dall'Opera Nazionale, che verrà definitivamente chiusa dal Nazionale, che verrà definitivamente chiusa dal fascismo nel 1936, insieme alla "Scuola di fascismo nel 1936, insieme alla "Scuola di metodo" operante a Roma dal 1928. A causa degli metodo" operante a Roma dal 1928. A causa degli ormai insanabili contrasti con il regime fascista si ormai insanabili contrasti con il regime fascista si trova costretta ad abbandonare l'Italia, nel 1934. trova costretta ad abbandonare l'Italia, nel 1934. Continuano così i suoi viaggi in vari paesi per Continuano così i suoi viaggi in vari paesi per diffondere la propria teoria educativa. Si reca in diffondere la propria teoria educativa. Si reca in India, durante la seconda guerra mondiale, per India, durante la seconda guerra mondiale, per tornare poi in Europa nel 1946. Ovunque viene tornare poi in Europa nel 1946. Ovunque viene accolta con onori.accolta con onori.

• Al suo rientro in Italia, nel Al suo rientro in Italia, nel 1947, si preoccupa innanzitutto 1947, si preoccupa innanzitutto di ricostruire l'Opera Nazionale, di ricostruire l'Opera Nazionale, la cui attuazione e il cui la cui attuazione e il cui sviluppo venne favorito anche sviluppo venne favorito anche attraverso la presenza di "Vita attraverso la presenza di "Vita dell'infanzia" di cui ispirò e dell'infanzia" di cui ispirò e determinò la nascita. l'Opera determinò la nascita. l'Opera Montessori poté riprendere e Montessori poté riprendere e sviluppare le proprie finalità sviluppare le proprie finalità valorizzando i principi valorizzando i principi pedagogici della fondatrice e pedagogici della fondatrice e diffondendo la conoscenza e diffondendo la conoscenza e l'attuazione del Metodo.l'attuazione del Metodo.

• A causa di una grave crisi A causa di una grave crisi finanziaria ed organizzativa ne finanziaria ed organizzativa ne fu commissariata la gestione fu commissariata la gestione fino al 1986, quando, fino al 1986, quando, completamente risanata, completamente risanata, riacquistò la propria fisionomia riacquistò la propria fisionomia statutaria che ancor oggi la statutaria che ancor oggi la caratterizza.caratterizza.

• Maria Montessori morì il 6 Maria Montessori morì il 6 maggio 1952 nella città di maggio 1952 nella città di Noordwiik in Olanda.Noordwiik in Olanda.

Una scuola Montessori in Olanda

Pensiero pedagogicoIl pensiero pedagogico montessoriano parte dallo studio dei Il pensiero pedagogico montessoriano parte dallo studio dei

bambini con problemi psichici, espandendosi successivamente bambini con problemi psichici, espandendosi successivamente allo studio dell'educazione per tutti i bambini. La Montessori allo studio dell'educazione per tutti i bambini. La Montessori

stessa sosteneva che il metodo applicato su persone stessa sosteneva che il metodo applicato su persone subnormalisubnormali avesse effetti stimolanti anche se applicato avesse effetti stimolanti anche se applicato

all'educazione di bambini normali.all'educazione di bambini normali.Il suo pensiero identifica il Il suo pensiero identifica il bambino come essere bambino come essere completocompleto.. L'adulto ha la tendenza a reprimere la L'adulto ha la tendenza a reprimere la personalità del bambino e spesso lo costringe a personalità del bambino e spesso lo costringe a

vivere in un ambiente vivere in un ambiente di altra misuradi altra misura con ritmi di con ritmi di vita vita innaturaliinnaturali..Il principio fondamentale deve essere la Il principio fondamentale deve essere la libertàlibertà, ,

poiché solo la libertà favorisce la creatività del poiché solo la libertà favorisce la creatività del bambino già presente nella sua natura. Un bambino già presente nella sua natura. Un

individuo disciplinato è capace di regolarsi da individuo disciplinato è capace di regolarsi da solo quando sarà necessario seguire delle regole solo quando sarà necessario seguire delle regole

di vita.di vita.Il periodo infantile è un periodo di enorme Il periodo infantile è un periodo di enorme creatività, è una fase della vita in cui la mente del creatività, è una fase della vita in cui la mente del bambino assorbe le caratteristiche dell'ambiente bambino assorbe le caratteristiche dell'ambiente

circostante facendole proprie, crescendo per mezzo circostante facendole proprie, crescendo per mezzo di esse, in modo naturale e spontaneo, senza dover di esse, in modo naturale e spontaneo, senza dover

compiere alcuno sforzo cognitivo.compiere alcuno sforzo cognitivo.I bambiniI bambini subnormalisubnormali venivano trattati con rispetto, venivano organizzate venivano trattati con rispetto, venivano organizzate per loro delle attività didattiche. I bambini dovevano imparare a prendersi per loro delle attività didattiche. I bambini dovevano imparare a prendersi

cura di se stessi e venivano incoraggiati a prendere decisioni autonome.cura di se stessi e venivano incoraggiati a prendere decisioni autonome.

Il pensiero pedagogico montessoriano Il pensiero pedagogico montessoriano riparte dalla riparte dalla pedagogia scientificapedagogia scientifica. .

Infatti l'introduzioneInfatti l'introduzione della scienza nel della scienza nel campo dell'educazione è il primo passo campo dell'educazione è il primo passo

fondamentale per poter costruire fondamentale per poter costruire un'osservazione obiettiva dell'oggetto.un'osservazione obiettiva dell'oggetto.

L'oggetto dell'osservazione non è L'oggetto dell'osservazione non è il bambino in sé, ma la scoperta il bambino in sé, ma la scoperta

del bambino nella sua spontaneità del bambino nella sua spontaneità ed autenticitàed autenticità..

Infine, della scuola tradizionale Infine, della scuola tradizionale infantile Maria Montessori critica infantile Maria Montessori critica

il fatto che, in essa, tutto il fatto che, in essa, tutto l'ambiente sia pensato a misura di l'ambiente sia pensato a misura di

adulto. In un ambiente così adulto. In un ambiente così concepito il bambino non si trova concepito il bambino non si trova

a suo agio e quindi nelle a suo agio e quindi nelle condizioni per poter agire condizioni per poter agire

spontaneamente.spontaneamente.

Il bambino come embrione spirituale

La Montessori definisce il bambino come un embrione spirituale nel quale lo sviluppo psichico si associa allo sviluppo biologico.

Le fasi di sviluppo sono così delineate:-dai 0 ai 3 anni: il bambino ha una mente assorbente, la sua intelligenza opera inconsciamente assorbendo ogni dato ambientale. In questa fase si formano le strutture essenziali della personalità. -dai 3 ai 6 anni: fase in cui inizia l'educazione prescolastica. Alla mente assorbente si associa la mente cosciente. Il bambino sembra ora avere la necessità di organizzare logicamente i contenuti mentali assorbiti.

• Nel 1907 fonda a Roma la prima Nel 1907 fonda a Roma la prima casa deicasa dei bambini.bambini.

• Si tratta di una casa speciale, Si tratta di una casa speciale, non costruita per i bambini ma non costruita per i bambini ma è una casa dei bambiniè una casa dei bambini....

• L'intero arredamento della casa L'intero arredamento della casa è progettato e proporzionato è progettato e proporzionato alle possibilità del bambino.. Il alle possibilità del bambino.. Il bambino trova un ambiente per bambino trova un ambiente per potersi esprimere in maniera potersi esprimere in maniera originale e allo stesso tempo originale e allo stesso tempo apprende gli aspetti apprende gli aspetti fondamentali della vita fondamentali della vita comunitaria.comunitaria.

• Essenziale è la partecipazione Essenziale è la partecipazione dei genitori per la cura della dei genitori per la cura della salute e dell'igiene come salute e dell'igiene come prerequisito per la scuola.prerequisito per la scuola.

L'insegnante aiuta il bambino, lo L'insegnante aiuta il bambino, lo

sviluppo del quale deve sviluppo del quale deve compiersi secondo i ritmi compiersi secondo i ritmi naturali e in base alla naturali e in base alla personalità che il bambinopersonalità che il bambino dimostra.dimostra.

La casa dei bambini

Materiale didatticoMateriale didatticoLa Montessori realizza del materiale La Montessori realizza del materiale

didattico specifico per l'educazione didattico specifico per l'educazione sensoriale e motoria del bambino e lo sensoriale e motoria del bambino e lo suddivide in:suddivide in:

• materiale didattico analiticomateriale didattico analitico, , incentrato su un'unica qualità incentrato su un'unica qualità dell'oggetto, per esempio peso, forma dell'oggetto, per esempio peso, forma e dimensioni. Educa i sensi e dimensioni. Educa i sensi isolatamente. isolatamente.

• materiale didattico autocorrettivomateriale didattico autocorrettivo, , educa il bambino all'autocorrezione educa il bambino all'autocorrezione dell'errore e al controllo dell'errore, dell'errore e al controllo dell'errore, senza l'intervento dell'educatore. senza l'intervento dell'educatore.

• materiale didattico attraentemateriale didattico attraente, oggetti , oggetti di facile manipolazione e uso, creato di facile manipolazione e uso, creato per invogliare il bambino all'attività di per invogliare il bambino all'attività di gioco-lavoro con esso. gioco-lavoro con esso.

• Il bambino è libero nella scelta del Il bambino è libero nella scelta del materialemateriale. Tutto deve scaturire . Tutto deve scaturire dall'interesse spontaneo del bambino, dall'interesse spontaneo del bambino, sviluppando così un processo di sviluppando così un processo di autoeducazione e di autocontrollo autoeducazione e di autocontrollo

Alla parola va quindi unita una ulteriore abilità Alla parola va quindi unita una ulteriore abilità che completa il linguaggio naturale che completa il linguaggio naturale aggiungendovi un’altra forma di espressione, aggiungendovi un’altra forma di espressione, ovvero la scrittura. La Montessori afferma che la ovvero la scrittura. La Montessori afferma che la potenza dell’alfabeto, la conquista più potenza dell’alfabeto, la conquista più importante per tutta l’umanità, non è importante per tutta l’umanità, non è semplicemente quella di far capire le parole semplicemente quella di far capire le parole scritte nel loro senso, ma è quella di dare nuovi scritte nel loro senso, ma è quella di dare nuovi caratteri al linguaggio raddoppiandolo. caratteri al linguaggio raddoppiandolo. L’alfabeto arricchisce l’uomo. Partendo L’alfabeto arricchisce l’uomo. Partendo dall’esperienza con i bambini la Montessori dall’esperienza con i bambini la Montessori indica i principi pratici per costruire un metodo, indica i principi pratici per costruire un metodo, adattato e adatto alle diverse condizioni, per adattato e adatto alle diverse condizioni, per insegnare a leggere e a scrivere anche agli insegnare a leggere e a scrivere anche agli adulti. La prima e fondamentale fase del metodoadulti. La prima e fondamentale fase del metodoMontessori, sia con gli adulti che con i bambini, è quello di riconoscere e Montessori, sia con gli adulti che con i bambini, è quello di riconoscere e

scoprire i suoni del proprio linguaggio e di abbinarli al segno alfabetico scoprire i suoni del proprio linguaggio e di abbinarli al segno alfabetico corrispondente. In questo modo il mezzo visivo è anche uno stimolo che corrispondente. In questo modo il mezzo visivo è anche uno stimolo che aiuta ad analizzare i suoni delle parole. Esercizi, strumenti e tecniche, aiuta ad analizzare i suoni delle parole. Esercizi, strumenti e tecniche, progettati e ragionati per tappe sequenziali di apprendimento, sono progettati e ragionati per tappe sequenziali di apprendimento, sono quindi proposti all’interno di una relazione educativa che privilegia quindi proposti all’interno di una relazione educativa che privilegia l’esperienza e l’autonomia dello studente.l’esperienza e l’autonomia dello studente.

Maria Montessori sostiene l’importanza di far fronte al fenomeno Maria Montessori sostiene l’importanza di far fronte al fenomeno dell’dell’analfabetismoanalfabetismo: il parlare senza saper leggere e scrivere equivale : il parlare senza saper leggere e scrivere equivale infatti a essere tagliati completamente fuori da qualsiasi ordinaria infatti a essere tagliati completamente fuori da qualsiasi ordinaria relazione tra gli uomini ritrovandosi a vivere in una condizione di relazione tra gli uomini ritrovandosi a vivere in una condizione di menomazione linguistica e che in questo modo rende l’analfabeta un menomazione linguistica e che in questo modo rende l’analfabeta un “extra-sociale”.“extra-sociale”.

Analfabetismo mondialeAnalfabetismo mondiale

Banconote e francobolli commemorativi

Maria Montessori sulla banconota da 1.000 lire Maria Montessori sulla banconota da 1.000 lire Maria Montessori Maria Montessori è stata la prima ed unica donna italiana a cui è stata è stata la prima ed unica donna italiana a cui è stata dedicata una banconotadedicata una banconota. Durante gli anni novanta, Maria Montessori è . Durante gli anni novanta, Maria Montessori è

stata raffigurata sulla banconota da 1.000 lire italiane sostituendo Marco stata raffigurata sulla banconota da 1.000 lire italiane sostituendo Marco Polo, fin quando l'Italia adottò l'Euro.Polo, fin quando l'Italia adottò l'Euro.

CommentoCommento Il nostro commento per Maria Montessori è Il nostro commento per Maria Montessori è

assolutamente positivo, da queste pagine abbiamo assolutamente positivo, da queste pagine abbiamo potuto capire che è stata una donna straordinaria che potuto capire che è stata una donna straordinaria che

con la sua intelligenza e la sua forza di volontà è con la sua intelligenza e la sua forza di volontà è riuscita a cambiare le idee sull’istruzione e riuscita a cambiare le idee sull’istruzione e

sull’educazione dei bambini. Ha saputo battersi contro sull’educazione dei bambini. Ha saputo battersi contro qualsiasi difficoltà ed è riuscita ad entrare nella storia qualsiasi difficoltà ed è riuscita ad entrare nella storia anche essendo una donna. L’unica cosa che forse è anche essendo una donna. L’unica cosa che forse è

stata per lei un grossissimo vincolo è stata l’epoca in stata per lei un grossissimo vincolo è stata l’epoca in cui è di più straordinaria e forse dobbiamo anche cui è di più straordinaria e forse dobbiamo anche ringraziarla per come stanno adesso le cose sulla ringraziarla per come stanno adesso le cose sulla

condizione delle donne nella scienza, anche se condizione delle donne nella scienza, anche se serviranno ancora tante Montessori per arrivare ad serviranno ancora tante Montessori per arrivare ad un’uguaglianza tra uomo e donna nella scienza. un’uguaglianza tra uomo e donna nella scienza.

REALIZZATO DA:REALIZZATO DA:

Alice Del Sesto e Ahlem Takhrist,Alice Del Sesto e Ahlem Takhrist,

Classe 3CSSClasse 3CSS

anno scolastico 2008/2009anno scolastico 2008/2009

Con la partecipazione della professoressa Con la partecipazione della professoressa

Elvira RisinoElvira Risino

Si ringrazia:Si ringrazia:

L’istituto professionale di stato per i servizi L’istituto professionale di stato per i servizi commerciali, turistici e sociale commerciali, turistici e sociale

““Luigi Einaudi” Luigi Einaudi”

via Spezzaferri,7-26900 Lodivia Spezzaferri,7-26900 Lodi