Istituto ComprensivoNocera Terinese

Scuola a.s.

P.E.IPIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO

Per allievi diversamente abili (Legge 104/1992)

Alunno/a:

Classe:

Coordinatore di classe/Team:

Docente di sostegno:

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DATI ANAGRAFICI

E INFORMAZIONI ESSENZIALI DI PRESENTAZIONE DELL’ALLIEVO

Cognome e nome allievo/a:

Luogo di nascita: Data

1) DIAGNOSI CLINICA SINTETICA :

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SERVIZIO SANITARIO (diagnosi/relazione multi professionale): Redatta da: in data Aggiornamenti diagnostici: Altre relazioni cliniche: Interventi riabilitativi:

ALTRO SERVIZIO - Documentazione presentata alla scuola Redatta da: in data

Redatta da: in data

2) INFORMAZIONI GENERALI FORNITE DALLA FAMIGLIA Frequenza

(n° di anni, regolare, saltuaria…)Permanenza/ripetenza

NidoScuoladell’infanziaScuola primariaScuola second. 1°

3) INFORMAZIONI GENERALI DELL'ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA 2

Docenti della classe Area disciplinare/ambito d’intervento

Operatori coinvolti/EQUIPE Ore settimanali

3

ORARIO DELLA CLASSEOre lunedì martedì mercoledì giovedì venerdì sabato

ORARIO DELL’ALLIEVOOre lunedì martedì mercoledì giovedì venerdì sabato

ORARIO DELL’INSEGNANTE DI SOSTEGNOOre lunedì Martedì mercoledì giovedì venerdì sabato

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RELAZIONE INIZIALE: MOMENTI DELLA CONOSCENZA DELL'ALUNNO

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Aree Potenzialità Difficoltà

Cognitiva

Affettivo relazionale

Linguistica

Sensoriale

Motorio-prassica

Neuropsicologica

Autonomia

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Asse Lungo termine Medio termine Breve termine

COGNITIVO

AFFETTIVO-RELAZIONALE

COMUNICAZIONALE

LINGUISTICO

SENSORIALE

MOTORIO PRASSICO

NEUROPSICOLOGICO

AUTONOMIA

Da quanto emerso dalla diagnosi funzionale educativa e dalle valutazioni iniziali dell’insegnante di sostegno in occasione della redazione del Profilo Dinamico Funzionale emergono i seguenti obiettivi:

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RELAZIONE INTERMEDIA

RELAZIONE FINALE

8

OSSERVAZIONE DI ULTERIORI ASPETTI EDUCATIVI

Osservazioni in entrata 1^ quadrimestre 2^quadrimestre

MOTIVAZIONE

Partecipazione al dialogo educativo

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

Consapevolezza delle proprie difficoltà

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

Consapevolezza dei propri punti di forza

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

Autostima

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

ATTEGGIAMENTI E COMPORTAMENTI RISCONTRABILI A SCUOLARegolarità frequenza scolastica

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

Accettazione e rispetto delle regole

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

Rispetto degli impegni

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

Accettazione consapevole degli strumenti compensativi e delle misure dispensative

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

Autonomia nel lavoro □ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

□ Molto Adeguata□ Adeguata□ Poco Adeguata□ Non adeguata

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PUNTI DI FORZA

PUNTI DI FORZA DELL’ALUNNO Attività preferite

Attività extra scolastiche

Discipline in cui riesce

Discipline preferite

Figure di riferimento nell’extra scuola

PUNTI DI FORZA DEL GRUPPO CLASSE Presenza di Un compagno

Un gruppo di compagni di riferimento

□ Per le attività disciplinari

□ Per il gioco□ Per le attività

extrascolastiche

EVENTUALI INFORMAZIONI GENERALI FORNITE DALL’ALUNNO/STUDENTE(interessi, difficoltà, attività in cui si sente capace, punti di forza, aspettative, richieste…)RIFERIMENTI AGLI INTERVENTI IN ATTO DAGLI OPERATORI ESTERNI (logopedista, psicomotricista…)

Modalità di conduzione delle attività educative (barrare con una crocetta)

ORGANIZ-ZAZIONE DI-DATTICA

IN CLASSE(specificare il numero medio diore settimanali e la disciplina o il contenuto)

FUORI DALLA CLASSE(specificare il numero medio diore settimanali e la disciplina o il contenuto)

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PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO - DIDATTICA

Attività individuali speci-fiche

Attività con un compagno

Attività in gruppo

Modalità di programmazione (barrare con una crocetta)

PROGRAM-MAZIONEINDIVIDUALIZ-

ZATA/ PER-

PROGRAMMAZIONECURRICOLARE

SEMPLIFI-

PROGRAMMAZIONECURRICOLARE

ITALIANO

GEOGRAFIA

STORIA

MATEMATICA

SCIENZE

ARTE EIMMAGINE

TECNOLOGIA

ATTIVITA’MOTORIAMUSICA

INGLESE

RELIGIONE

Si allegano:□ programmazione curricolare semplificata o differenziata

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METODOLOGIE

In relazione agli obiettivi e ai contenuti si utilizzeranno diverse strategie metodologiche per coinvolgere attivamente l'alunno/a nel processo di apprendimento. Le strategie metodologiche sono scelte dall'insegnante in base alle esigenze formative dell’alunno/a in termini qualitativi e quantitativi.

□ Cooperative learning: apprendimento cooperativo in piccoli gruppi□ Peer tutoring: lavoro in coppia o in piccoli gruppi□ Role-play: simulazione dei ruoli o interpretazione di parti□ Modelyng: imitazione di modello□ Problem-solving: individuazione di procedure per risolvere un problema□ Rinforzi verbali e scritti delle spiegazioni: ripetizione delle spiegazioni in

ambienti più favorevoli alla concentrazione e all’attenzione, integrazione di appunti, stesura di schemi riepilogativi e di mappe

□ Uso di schede strutturate, schemi, formulari, mappe concettuali□ Uso del rinforzo positivo: incoraggiamento e aiuto dell’insegnante per

sviluppare la fiducia in sé e migliorare l’autostima.□ Altro:

Utilizzo dei seguenti mezzi e strumenti:

□ Testi di supporto specializzati nella didattica differenziata□ Sussidi multimediali e audiovisivi□ Schede operative prestampate□ Mappe concettuali□ Conversazioni guidate□ Cartelloni, fotografie, giornali□ Software didattici (specificare)□ Strumenti compensativi (computer, tavola pitagorica, formulari, frasari,□ calcolatrice)□ Altro:

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VALUTAZIONE

L’alunno/a sarà valutato in base al suo reale progresso di maturazione e di apprendimento rispetto alla situazione di partenza, attraverso verifiche periodiche programmate con i rispettivi insegnanti curriculari.Le verifiche proposte all’alunno/a saranno in alcuni casi identiche a quelle proposte ai compagni, in altri casi semplificate e/o equipollenti.Per la valutazione, il C. di C. terrà conto del grado di maturità e del livello di autonomia raggiunto nelle aree di riferimento.Assumeranno valenza valutativa anche le osservazioni sistematichedel comportamento dell’alunno nelle diverse situazioni scolastiche.

TEMPI STRUMENTI MODALITA’

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PATTO EDUCATIVO

Si concorda con la famiglia e lo studente:

Nelle attività di studio l’allievo: è seguito da un Tutor nelle discipline: con cadenza: è seguito da familiari ricorre all’aiuto di compagni

utilizza strumenti compensativi altro

Strumenti da utilizzare nel lavoro a casa

strumenti informatici (pc, videoscrittura con correttore ortografico,…) tecnologia di sintesi vocale appunti scritti al pc registrazioni digitali materiali multimediali (video, simulazioni…) testi semplificati e/o ridotti fotocopie schemi e mappe

altro

Attività scolastiche individualizzate programmate

attività di recupero attività di consolidamento e/o di potenziamento attività di laboratorio attività di classi aperte (per piccoli gruppi) attività curriculari all’esterno dell’ambiente scolastico attività di carattere culturale, formativo, socializzante

altro

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Le parti coinvolte si impegnano a rispettare quanto condiviso e concordato, nel presente PEI, per il successo formativo dell'alunno.

FIRMA DEI DOCENTI

COGNOME E NOME DISCIPLINA FIRMA

ÈQUIPE SPECIALISTICA

COGNOME E NOME FIRMA

I GENITORI

________________________________________________________________________, lì ___________

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

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