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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Gli obiettivi di apprendimento sono stati definiti dal Ministero dell'Istruzione dell'Università e della

Ricerca per il terzo e il quinto anno della scuola primaria e per il terzo anno della scuola

secondaria di primo grado (anni di riferimento); indicano le abilità e le conoscenze necessarie per

raggiungere gli obiettivi formativi stabiliti dal Collegio dei docenti e i traguardi delle competenze

individuati dal Ministero. Il Collegio dei docenti ha definito gli obiettivi di apprendimento per gli anni

di corso intermedi rispetto agli anni di riferimento per i quali gli obiettivi di apprendimento sono stati

definiti dal Ministero. Gli obiettivi di apprendimento elaborati dal Collegio dei docenti sono costituiti

dall'indicazione delle abilità, dei nuclei fondanti, degli ambienti di apprendimento, dei criteri di

valutazione relativi a ciascuna disciplina e a ciascun anno scolastico. I docenti individueranno anno

per anno nelle loro programmazioni disciplinari, per ciascuna classe loro affidata, gli obiettivi di

apprendimento e gli argomenti.

SCUOLA PRIMARIA

CLASSE 1

ITALIANO (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)

- OBIETTIVI APPRENDIMENTO

Ascoltare e parlare

Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte

pertinenti su argomenti di esperienza diretta.

Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in

classe.

Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il

senso globale.

Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l’ordine

cronologico e/o logico.

Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un'attività che conosce

bene.

Leggere

Comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, pratici, di

intrattenimento e/o di svago.

Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di

saperne cogliere il senso globale.

Scrivere

Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi concreti (per utilità

personale, per stabilire rapporti interpersonali) e connessi con situazioni

quotidiane (contesto scolastico e/o familiare).

Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute, strutturate in un breve

testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche.

Riflettere sulla lingua

Compiere semplici osservazioni su testi e discorsi per rilevarne alcune

regolarità.

GEOGRAFIA (AREA STORICO GEOGRAFICA)


Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso

punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici.

Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto

rispetto a diversi punti di riferimento.

Riconoscere i concetti topologici: sopra/sotto; davanti/dietro; in alto/in basso;

vicino/lontano; sinistra/destra; dentro/fuori; aperto/chiuso.

Riconoscere gli spazi delimitati da confini.

Individuare regione interna/regione esterna/confine.

Conoscere gli spazi circostanti e rappresentare percorsi.

Analizzare uno spazio attraverso i sistemi sensoriali, scoprire gli elementi

caratterizzanti e collegarli tra loro con semplici relazioni.

Riconoscere la visione frontale, dall’alto e di fianco di oggetti e ambienti noti.

Rappresentare graficamente gli spazi vissuti utilizzando una simbologia non

convenzionale.

Conoscere gli ambienti della scuola e in particolare gli arredi della classe.

Conoscere gli ambienti della casa e in particolare gli arredi della cameretta.

Saper distinguere spazi pubblici e spazi privati

Rappresentare graficamente percorsi.

Saper effettuare percorsi grafici su reticolati seguendo dei comandi.

Localizzare gli oggetti sul piano.

INGLESE (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)


Ricezione orale (ascolto)

Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate

chiaramente e lentamente.

Ricezione scritta (lettura)

Comprendere cartoline, biglietti di auguri, brevi messaggi, accompagnati

preferibilmente da supporti visivi, cogliendo parole e frasi con cui si è

familiarizzato oralmente.

Interazione orale

Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di

tipo concreto utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla

situazione.

Produzione scritta

Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in

classe.

MATEMATICA (AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA)


Numeri

Confrontare raggruppamenti di oggetti rispetto alla loro quantità.

Contare oggetti o eventi in senso progressivo e regressivo entro il 20.

Leggere e scrivere i numeri naturali con la consapevolezza del valore che le

cifre hanno a seconda della loro posizione; confrontarli e ordinarli.

Confrontare numeri naturali, rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici

addizioni e sottrazioni.

Individuare situazioni problematiche concrete e ragionare sulle possibili

soluzioni.

Intuire la possibilità di operare con i numeri.

Rappresentare e risolvere semplici situazioni problematiche utilizzando

addizione e sottrazione.

Spazio e figure

Rilevare e comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, rispetto al

soggetto, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro,

destra/sinistra, dentro/fuori).

Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal

disegno e descrivere con il disegno o verbalmente un percorso effettuato da

sé o da altri.

Individuare nella realtà le principali figure geometriche.

Relazioni, misure, dati e previsioni

Classificare forme e oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando

rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini.

Stabilire e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.

SCIENZE (AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA)


Attraverso interazioni e manipolazioni individuare qualità e proprietà di oggetti e

materiali.

Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante: per

esempio imparando a distinguere piante e animali, terreni e acque, cogliendone

somiglianze e differenze e operando classificazioni secondo criteri diversi; acquisire

familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia…) e con

la periodicità su diverse scale temporali dei fenomeni celesti (dì/notte).

Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato, e coglierne le

prime relazioni (uscite esplorative; allevamento di piccoli animali in classe, orticelli).

Riconoscere la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica),

differenze/somiglianze tra piante, animali, altri organismi.

Condurre osservazioni sull’anatomia funzionale del corpo umano, valendosi anche

dell’uso di modelli, dando particolare risalto alle caratteristiche peculiari dell’uomo

(schema corporeo, attività percettive).

Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali sia di tipo stagionale, sia in

seguito all’azione modificatrice dell’uomo.

TECNOLOGIA (AREA MATEMATICO SCIENTIFICO TECNOLOGICA)


Distinguere, descrivere con le parole e rappresentare con disegni elementi del

mondo artificiale, cogliendone le differenze per forma, materiali, funzioni.

Usare oggetti, strumenti e materiali coerentemente con le funzioni ed i principi di

sicurezza che gli vengono dati.

Seguire istruzioni d’uso e saperle dare ai compagni.

Conoscere e raccontare storie di oggetti.

Utilizzare semplici materiali digitali per l’apprendimento e conoscere a livello

generale le caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti di comunicazione.

CORPO MOVIMENTO E SPORT (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)


Il corpo e le funzioni senso-percettive

Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e

saperle rappresentare graficamente; riconoscere, classificare, memorizzare

e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso (sensazioni

visive, uditive, tattili, cinestetiche).

Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo

Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre /

saltare, afferrare / lanciare, ecc).

Sapere controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del

proprio corpo.

Organizzare e gestire l’orientamento del proprio corpo in riferimento alle

principali coordinate spaziali e temporali (contemporaneità, successione e

reversibilità) e a strutture ritmiche.

Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e

con attrezzi.

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva

Utilizzare in modo personale il corpo ed il movimento per esprimersi,

comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti, anche nelle forme della

drammatizzazione e della danza.

Essere in grado di assumere e controllare in forma consapevole diversificate

posture del corpo con finalità espressive.

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play

Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi

di movimento e presportivi individuali e di squadra e nel contempo assumere

un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri

limiti, cooperando ed interagendo positivamente con gli altri, consapevoli del

“valore” delle regole e l’importanza di rispettarle.

Sicurezza e prevenzione, salute e benessere

Conoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi

di attività.

Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate all’attività ludico-

motoria.

MUSICA (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)


Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e

improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere.

Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l’espressività e

l’accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori.

Riconoscere e discriminare gli elementi di base all’interno di un brano musicale.

Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale,

traducendoli con parola, azione motoria e segno grafico.

ARTE E IMMAGINE (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)


Percettivo visivi

Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente utilizzando le

capacità visive, uditive, olfattive, gestuali, tattili e cinestetiche.

Guardare intenzionalmente immagini statiche e in movimento descrivendo

verbalmente le emozioni e le impressioni prodotte dai suoni, dai gesti e dalle

espressioni dei personaggi, dalle forme, dalle luci e dai colori e altro.

Leggere

Riconoscere attraverso un approccio operativo linee, colori, forme, volume e

la struttura compositiva presente nel linguaggio delle immagini e nelle opere

d’arte.

Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse

tipologie di codici, le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i

diversi significati.

Esprimere le proprie sensazioni descrivendo tutto ciò che vede in un’opera

d’arte sia antica che moderna.

Riconoscere nel proprio ambiente i principali monumenti e beni artistico-

culturali.

Produrre

• Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo (grafiche,

plastiche, multimediali…) utilizzando materiali e tecniche adeguate e

integrando diversi linguaggi.

RELIGIONE (AREA STORICO GEOGRAFICA)


Scoprire la nuova realtà scolastica. L’alunno prende coscienza del nuovo gruppo

classe nel quale è venuto ad inserirsi.

Riconoscere nel mondo i segni di Dio e scoprire nella natura le manifestazioni di vita

come dono di Dio agli uomini.

Scoprire il senso religioso della festa e cogliere i segni cristiani del Natale.

Conoscere gli aspetti fondamentali della persona di Gesù nei racconti dell’infanzia e

descrivere l’ambiente di vita di Gesù nei suoi aspetti quotidiani: familiari, sociali e

religiosi.

Individuare i segni cristiani della Pasqua nel proprio ambiente e conoscere la

Pasqua come momento di rinascita e festa della vita.

Riconoscere nel proprio ambiente un edificio speciale: la Chiesa famiglia di Dio che

fa memoria di Gesù e del suo

STORIA (AREA STORICO GEOGRAFICA)


Riconoscere relazioni di successione, contemporaneità, cicli temporali in fatti

vissuti/narrati.

Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute.

Riconoscere rapporti di successione esistenti tra loro.

Comprendere i concetti temporali: prima, adesso, dopo, infine.

Comprendere e confrontare la diversa durata delle azioni.

Rilevare la valenza soggettiva della durata delle azioni.

Riconoscere la ciclicità in fenomeni regolari e la successione delle azioni in

una storia.

Comprendere la ciclicità delle parti della giornata, dei giorni della settimana,

dei mesi e delle stagioni.

Comprendere i concetti temporali: ieri - oggi - domani.

Riconoscere una storia come una successione di fatti che si svolgono nel

tempo.

Rilevare il rapporto di contemporaneità tra azioni situazioni.

Esprimere la contemporaneità utilizzando espressioni differenti.

Riconoscere i mutamenti che possono avvenire agli esseri viventi e non.

Conoscere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del

tempo.

Conoscere e utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo

e per la periodizzazione.

Conoscere la funzione del calendario e dell’orologio nella misurazione del

tempo.

Individuare fonti per conoscere il passato personale/familiare.

Ricostruire in successione la propria storia personale, ricorrendo alla

memoria e all’uso di semplici fonti materiali, scritte e iconografiche.

Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute.

Ricostruire storie in sequenze.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE (AREA STORICO GEOGRAFICA)


Conosce e rispetta le regole dei vari ambienti in cui si vive.

Interagisce con gli altri rispettando le regole di convivenza civile.

Mette in atto comportamenti di autonomia e autocontrollo.

Accetta, rispetta, aiuta gli altri e i diversi da sé comprendendo le ragioni dei

loro comportamenti.

CLASSE SECONDA



Ascoltare e parlare

Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su

argomenti di esperienza diretta.

Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.

Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso

globale.

Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l’ordine


Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un'attività che conosce bene.

Leggere

Leggere testi (narrativi, descrittivi, regolativi, informativi) cogliendo l'argomento

centrale, le informazioni essenziali, le intenzioni comunicative di chi scrive.

Comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, pratici, di


Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di saperne

cogliere il senso globale.

Scrivere

Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi concreti (per utilità personale, per

stabilire rapporti interpersonali) e connessi con situazioni quotidiane (contesto

scolastico e/o familiare).

Produrre testi legati a scopi diversi (narrare, descrivere, informare).

Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute, strutturate in un breve testo

che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche.


Compiere semplici osservazioni su testi e discorsi per rilevarne alcune regolarità.

Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi.

Conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice.



Saper delimitare lo spazio con elementi che fungono da confini e da regioni.

Saper riconoscere: linee aperte, linee chiuse/regione interna, regione esterna.

Saper riconoscere “confini” esistenti in ambienti circoscritti e saper individuare la

funzione dei confini e delle regioni.

Indicare la posizione di alcuni elementi in relazione a confini e regioni.

Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte

mentali che si ampliano man mano che si esplora lo spazio circostante.

Riconoscere e descrivere, utilizzando gli indicatori topologici, la posizione di oggetti

nello spazio.

Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a

diversi punti di riferimento.

Collocare gli oggetti sul piano.

Orientarsi su un piano secondo coordinate date.

Rappresentare graficamente percorsi.

Leggere e disegnare percorsi seguendo le indicazioni date.

Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti.

Riconoscere e rappresentare oggetti visti dall’alto.

Riconoscere e operare riduzioni e ingrandimenti in scala.

Interpretare e produrre semplici piante e mappe.

Saper produrre e interpretare i simboli di una legenda.

Rappresentare, descrivere e riconoscere elementi fisici e antropici, fissi e mobili di un

paesaggio.

Distinguere elementi naturali e antropici di un paesaggio.

Riconoscere i diversi elementi che identificano un paesaggio.

Conoscere la differenza tra elemento fisso e mobile di un paesaggio.

Riconoscere spazi chiusi e spazi aperti.

Riconoscere gli ambienti della casa e la loro funzione.

Riconoscere le diverse tipologie della casa nel tempo e nello spazio.

Rappresentare, descrivere e riconoscere spazi pubblici, privati e la loro funzione.

Conoscere le regole che stanno alla base dell’utilizzo degli spazi pubblici e privati.

Conoscere la funzione degli spazi pubblici e privati.

Conoscere i servizi offerti dal territorio alla persona.

Conoscere le modifiche apportate dall’uomo all’ambiente.

Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate dall’uomo sul territorio.

Riconoscere le attività dell’uomo e i suoi effetti sugli ambienti.




Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate

chiaramente e lentamente.


Comprendere cartoline, biglietti di auguri, brevi messaggi, accompagnati

preferibilmente da supporti visivi, cogliendo parole e frasi con cui si è familiarizzato

oralmente.

Interazione orale

Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo

concreto utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

Produzione scritta

Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe.



Numeri

Contare oggetti o eventi, con la voce e mentalmente, in senso progressivo e

regressivo e per salti di due, tre, entro il 100.

Leggere e scrivere i numeri naturali con la consapevolezza del valore che le cifre

hanno a seconda della loro posizione; confrontarli e ordinarli, anche

rappresentandoli sulla retta.

Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le

procedure di calcolo.

Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10.

Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali.

Individuare situazioni problematiche concrete e ragionare sulle possibili soluzioni.

Rappresentare e risolvere semplici situazioni problematiche utilizzando le quattro

operazioni

Spazio e figure

Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia

rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto,

davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori).

Utilizzare il piano cartesiano per identificare le posizioni di oggetti mediante le

coordinate.

Rappresentare semplici percorsi sul piano cartesiano utilizzando rappresentazioni

grafiche.

Riconoscere, denominare e disegnare le principali figure geometriche piane.

Riflettere su alcune delle principali trasformazioni isometriche di figure piane.


Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando


Discutere sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti

assegnati.

Rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.

Intuire attraverso l’esperienza spaziale il concetto di misura.



Attraverso interazioni e manipolazioni individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali e

caratterizzarne le trasformazioni.

Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante: per esempio

imparando a distinguere piante e animali, terreni e acque, cogliendone somiglianze e

differenze e operando classificazioni secondo criteri diversi; acquisire familiarità con la

variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia…) e con la periodicità su diverse

scale temporali dei fenomeni celesti (dì/notte).

Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato, e coglierne le prime

relazioni (uscite esplorative; allevamento di piccoli animali in classe, orticelli).

Riconoscere la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica), differenze/somiglianze

tra piante, animali, altri organismi.

Individuare il rapporto tra strutture e funzioni negli organismi osservati/osservabili, in quanto

caratteristica peculiare degli organismi viventi in stretta relazioni con il loro ambiente.

Osservare e interpretrare le trasformazioni ambientali sia di tipo stagionale, sia in seguito

all’azione modificatrice dell’uomo.



Distinguere, descrivere con le parole e rappresentare con disegni e schemi elementi del

mondo artificiale, cogliendone le differenze per forma, materiali, funzioni e saperli collocare

nel contesto d’uso riflettendo sui vantaggi che ne trae la persona che li utilizza.

Usare oggetti, strumenti e materiali coerentemente con le funzioni ed i principi di sicurezza

che gli vengono dati.

Seguire istruzioni d’uso e saperle dare ai compagni.

Conoscere e raccontare storie di oggetti e processi inseriti in contesti di storia personale.

Utilizzare semplici materiali digitali per l’apprendimento e conoscere a livello generale le

caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti di comunicazione.




Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e saperle

rappresentare graficamente; riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le

informazioni provenienti dagli organi di senso (sensazioni visive, uditive, tattili,

cinestetiche).


Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre / saltare,

afferrare / lanciare, ecc).

Sapere controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del proprio

corpo.

Organizzare e gestire l’orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali

coordinate spaziali e temporali (contemporaneità, successione e reversibilità) e a

strutture ritmiche.

Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e con

attrezzi


Utilizzare in modo personale il corpo ed il movimento per esprimersi, comunicare

stati d’animo, emozioni e sentimenti, anche nelle forme della drammatizzazione e

della danza.

Essere in grado di assumere e controllare in forma consapevole diversificate



Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di

movimento e presportivi individuali e di squadra e nel contempo assumere un

atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti,

cooperando ed interagendo positivamente con gli altri, consapevoli del “valore” delle

regole e l’importanza di rispettarle.


Conoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di

attività.

Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate all’attività ludico-motoria.



Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e


Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l’espressività e l’accuratezza

esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori.

Riconoscere e discriminare gli elementi di base all’interno di un brano musicale

Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale, traducendoli con

parola, azione motoria e segno grafico.



Percettivo visivi

Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente utilizzando le capacità visive,

uditive, olfattive, gestuali, tattili e cinestetiche.

Guardare intenzionalmente immagini statiche e in movimento descrivendo verbalmente le

emozioni e le impressioni prodotte dai suoni, dai gesti e dalle espressioni dei personaggi,

dalle forme, dalle luci e dai colori e altro.

Leggere

Riconoscere attraverso un approccio operativo linee, colori, forme, volume e la struttura

compositiva presente nel linguaggio delle immagini e nelle opere d’arte.

Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le

sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati.

Esprimere le proprie sensazioni descrivendo tutto ciò che vede in un’opera d’arte sia antica

che moderna.

Riconoscere nel proprio ambiente i principali monumenti e beni artistico-culturali.

Produrre

• Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo (grafiche, plastiche,

multimediali…) utilizzando materiali e tecniche adeguate e integrando diversi linguaggi.



• Identificare le caratteristiche essenziali della dimensione religiosa della vita (comportamenti

ed idee) e riconoscere attività ed idee religiose.

• Identificare tra le espressioni della religione la preghiera e, nel “Padre Nostro” la specificità

della preghiera cristiana.

• Cogliere il vero significato del Natale.

• Scoprire la straordinarietà della persona di Gesù, amico di tutti.

• Conoscere gli eventi pasquali e scoprire come Gesù mostra il suo amore per tutti gli uomini.

• Riconoscere nella vicenda della Pentecoste, la nascita della Chiesa e intuire la presenza e

la forza dello Spirito Santo nella sua vita e missione.



Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati secondo gli

indicatori temporali convenzionali.

• Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute.

• Comprendere i concetti temporali: adesso/prima - adesso – dopo/prima - dopo –

infine.

• Conoscere e usare in modo appropriato gli indicatori temporali.

Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità.

• Distinguere con sicurezza tempo storico e tempo meteorologico.

• Riordinare gli eventi sulla linea del tempo in successione logico temporale ed

analizzare situazioni di contemporaneità.

• Comprendere il concetto di evento.

• Riconoscere la relazione: “causa-effetto” in una successione di due eventi.

• Formulare ipotesi sugli effetti possibili di una causa.

Definire durate temporali e conoscere le funzioni e l’uso degli strumenti convenzionali per la

misurazione del tempo.

• Cogliere il concetto di durata.

• Sapere misurare la durata di un’esperienza.

• Sapere differenziare la durata reale da quella psicologica.

• Conoscere e utilizzare gli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo

• Leggere l’orologio e riconoscere la relazione tra attività della giornata e orario

Riconoscere i cicli temporali.

• Individuare e distinguere le attività diurne e notturne.

• Individuare le principali attività di una giornata.

• Saper collocare i giorni della settimana e le attività settimanali nel giusto ordine.

• Memorizzare la corretta successione dei giorni della settimana.

• Riconoscere e memorizzare la successione dei mesi.

• Individuare le caratteristiche delle stagioni.

Individuare le tracce e usarle come fonti.

• Rilevare i cambiamenti prodotti dal tempo sugli esseri viventi e sulle cose.

• Identificare somiglianze e differenze tra ieri e oggi.

• Osservare e confrontare gli oggetti del passato con quelli del presente.

• Leggere ed interpretare le testimonianze del passato presenti nel territorio.

• Distinguere e confrontare fonti diverse.

• Sapere interpretare le fonti per ricostruire la storia personale.

• Riconoscere i principali cambiamenti fisici avvenuti, nel corso del tempo, sulla

propria persona.

• Scoprire che gli uomini sono gli artefici delle trasformazioni avvenute sulle cose nel

corso del tempo.

Riconoscere mutamenti e permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.

• Analizzare le trasformazioni nel tempo di alcuni oggetti comuni.

• Individuare il processo di trasformazione di prodotti derivati dal mondo naturale

• Verbalizzare trasformazioni di prodotti naturali nel tempo.

•



• Conosce e rispetta le regole dei vari ambienti in cui si vive.

• Interagisce con gli altri rispettando le regole di convivenza civile.

• Mette in atto comportamenti di autonomia e autocontrollo

• Accetta, rispetta, aiuta gli altri e i diversi da sé, comprendendo le ragioni dei loro

comportamenti.

CLASSE 3



Ascoltare e parlare

• Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte

pertinenti su argomenti di esperienza diretta.

• Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in

classe.

• Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il

senso globale.

• Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l’ordine


• Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un'attività che conosce

bene.

Leggere

• Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l'argomento

centrale, le informazioni essenziali, le intenzioni comunicative di chi scrive.

• Comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, pratici, di


• Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di

saperne cogliere il senso globale.

Scrivere

• Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi concreti (per utilità

personale, per stabilire rapporti interpersonali) e connessi con situazioni

quotidiane (contesto scolastico e/o familiare).

• Produrre testi legati a scopi diversi (narrare, descrivere, informare).

• Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute, strutturate in un breve

testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche.


• Compiere semplici osservazioni su testi e discorsi per rilevarne alcune

regolarità.

• Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi.

• Conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase

semplice.

• Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare una

risposta ai propri dubbi linguistici.

• Riconoscere la funzione dei principali segni interpuntivi.



Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso

punti di riferimento utilizzando gli organizzatori topologici (sopra, sotto, avanti,

dietro, sinistra, destra)

• Prendere consapevolezza del proprio spazio e collocare se stesso.

• Usare in modo appropriato gli indicatori spaziali per descrivere lo spazio.

• Eseguire e rappresentare percorsi.

Acquisire la consapevolezza di muoversi ed orientarsi nello spazio grazie alle

proprie carte mentali, che si strutturano e si ampliano man mano che si esplora lo

spazio circostante.

• Conoscere l’oggetto di studio della geografia.

• Utilizzare punti di riferimento e leggere semplici rappresentazioni iconiche o

cartografiche.

• Conoscere i punti cardinali.

• Orientarsi con la stella Polare e con la bussola.

Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, di

una stanza della propria casa) e rappresentare percorsi esperiti nello spazio

circostante.

• Acquisire le basi del concetto di scala di riduzione.

• Conoscere piante e mappe come rappresentazioni geografiche di spazi poco

estesi.

• Conoscere l’utilità ed il significato dei simboli ed i colori usati nelle carte

geografiche.

• Distinguere e conoscere i vari tipi di carte geografiche (fisiche, politiche,

tematiche).

Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino, basandosi su punti di

riferimento fissi.

• Lettura ed interpretazione della propria città e della pianta dell’edificio

scolastico.

Esplorare il territorio circostante attraverso l’approccio senso percettivo e

l’osservazione diretta.

• Conoscere l’ambiente-città, la sua evoluzione storica i suoi elementi, la loro

funzione i suoi servizi.

Individuare, conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i

vari tipi di paesaggio.

• Conoscere l’origine la morfologia, gli elementi antropici e naturali, la flora e la

fauna delle montagne, delle pianure, delle colline, dei fiumi e dei laghi.

• Riconoscere le modificazioni apportate dall’uomo nei diversi paesaggi.

• Conoscere le attività dell’uomo nei vari tipi di paesaggio (allevamento,

industria, pesca).

• Conoscere le cause di inquinamento ambientale e comprendere la necessità

di tutelare i vari ambienti.




• Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e

lentamente.


• Comprendere cartoline, biglietti di auguri, brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da

supporti visivi, cogliendo parole e frasi con cui si è familiarizzato oralmente.

Interazione orale

• Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto

utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

Produzione scritta

• Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe.



Numeri

• Leggere e scrivere i numeri naturali fino a 1000 con la consapevolezza del valore che le

cifre hanno a seconda della loro posizione; confrontarli e ordinarli, anche

rappresentandoli sulla retta.

• Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le

procedure di calcolo.

• Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10

• Eseguire le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali.

• Comprendere il concetto di frazione

• Intuire il passaggio dalla frazione decimale al numero decimale.

• Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali, rappresentarli sulla retta.

• Leggere, analizzare, rappresentare e risolvere situazioni problematiche che prevedano

procedure di risoluzione via via più complesse.

Spazio e figure

• Utilizzare il piano cartesiano per identificare le posizioni di punti mediante le coordinate.

• Eseguire e rappresentare un percorso sul piano cartesiano utilizzando seguendo

indicazioni date con l’uso delle coordinate.

• Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche e calcolarne il perimetro.

• Disegnare figure geometriche e costruire modelli materiali anche nello spazio,

utilizzando strumenti appropriati.

• Pervenire al concetto di angolo nella sua visione statica e dinamica effettuando

esperienze concrete anche collegate a traslazioni e rotazioni.

• Leggere, analizzare, rappresentare e risolvere situazioni problematiche anche a

carattere geometrico.


• Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando


• Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti

assegnati.

• Rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.

• Misurare segmenti utilizzando sia il metro, sia unità arbitrarie e collegando le pratiche di

misura alle conoscenze sui numeri e sulle operazioni.

• Conoscere strumenti adeguati a diversi tipi di misurazioni: misure di capacità, di massa,

di tempo, di denaro, di ampiezza di angoli.



• Attraverso interazioni e manipolazioni individuare qualità e proprietà di oggetti e

materiali e caratterizzarne le trasformazioni, riconoscendovi sia grandezze da

misurare sia relazioni qualitative tra loro (all’aumentare di …, ….aumenta o

diminuisce); provocare trasformazioni variandone le modalità, e costruire storie per

darne conto: “che cosa succede se…”, “che cosa succede quando…”; leggere

analogie nei fatti al variare delle forme e degli oggetti, riconoscendo “famiglie” di

accadimenti e regolarità (“è successo come…”) all’interno di campi di esperienza.

• Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante: per

esempio imparando a distinguere piante e animali, terreni e acque, cogliendone

somiglianze e differenze e operando classificazioni secondo criteri diversi; acquisire

familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia,…) e con

la periodicità su diverse scale temporali dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del

sole, fasi della luna, stagioni …. ).

• Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale o controllato, e coglierne le

prime relazioni (uscite esplorative; allevamento di piccoli animali in classe, orticelli,

costruzione di reti alimentari).

• Riconoscere la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica),

differenze/somiglianze tra piante, animali, altri organismi.

• Condurre osservazioni sull’anatomia funzionale del corpo umano, valendosi anche

dell’uso di modelli, dando particolare risalto alle caratteristiche peculiari dell’uomo

(stazione eretta, mano, attività percettive).

• Individuare il rapporto tra strutture e funzioni negli organismi osservati/osservabili, in

quanto caratteristica peculiare degli organismi viventi in stretta relazioni con il loro

ambiente.

• Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali sia di tipo stagionale, sia in

seguito all’azione modificatrice dell’uomo.



• Distinguere, descrivere con le parole e rappresentare con disegni e schemi elementi

del mondo artificiale, cogliendone le differenze per forma, materiali, funzioni e

saperli collocare nel contesto d’uso riflettendo sui vantaggi che ne trae la persona

che li utilizza.

• Usare oggetti, strumenti e materiali coerentemente con le funzioni ed i principi di

sicurezza che gli vengono dati.

• Prevedere lo svolgimento ed il risultato di semplici processi o procedure in contesti

conosciuti e relativamente ad oggetti e strumenti esplorati.

• Seguire istruzioni d’uso e saperle dare ai compagni.

• Conoscere e raccontare storie di oggetti e processi inseriti in contesti di storia

personale.

• Utilizzare semplici materiali digitali per l’apprendimento e conoscere a livello

generale le caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti di comunicazione.




• Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri e

saperle rappresentare graficamente; riconoscere, classificare, memorizzare

e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso (sensazioni

visive, uditive, tattili, cinestetiche).


• Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro (correre /

saltare, afferrare / lanciare, ecc).

• Sapere controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico-dinamico del

proprio corpo.

• Organizzare e gestire l’orientamento del proprio corpo in riferimento alle

principali coordinate spaziali e temporali (contemporaneità, successione e

reversibilità) e a strutture ritmiche.

• Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e

con attrezzi.


• Utilizzare in modo personale il corpo ed il movimento per esprimersi,

comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti, anche nelle forme della

drammatizzazione e della danza.

• Essere in grado di assumere e controllare in forma consapevole diversificate



• Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi

di movimento e presportivi individuali e di squadra e nel contempo assumere

un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri

limiti, cooperando ed interagendo positivamente con gli altri, consapevoli del

“valore” delle regole e l’importanza di rispettarle.


• Conoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi

di attività.

• Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate all’attività ludico-

motoria.



• Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e


• Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali curando l’espressività e

l’accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori.

• Riconoscere e discriminare gli elementi di base all’interno di un brano musicale.

• Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale, traducendoli

con parola, azione motoria e segno grafico.



Percettivo visivi

• Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente utilizzando le

capacità visive, uditive, olfattive, gestuali, tattili e cinestetiche.

• Guardare intenzionalmente immagini statiche e in movimento descrivendo

verbalmente le emozioni e le impressioni prodotte dai suoni, dai gesti e dalle

espressioni dei personaggi, dalle forme, dalle luci e dai colori e altro.

Leggere

• Riconoscere attraverso un approccio operativo linee, colori, forme, volume e

la struttura compositiva presente nel linguaggio delle immagini e nelle opere

d’arte.

• Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse

tipologie di codici, le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i

diversi significati.

• Esprimere le proprie sensazioni descrivendo tutto ciò che vede in un’opera

d’arte sia antica che moderna.

• Riconoscere nel proprio ambiente i principali monumenti e beni artistico-

culturali.

Produrre

• Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo (grafiche,

plastiche, multimediali…) utilizzando materiali e tecniche adeguate e

integrando diversi linguaggi.



• Comprendere che la ricerca di risposte significative alle domande esistenziali, fa parte

dell’esperienza e delle esigenze degli uomini di tutti.

• Scoprire, attraverso il racconto biblico della creazione, che il mondo è opera di Dio

affidato alla responsabilità dell’uomo.

• Conoscere la storia del popolo Ebreo e ricostruire le principali tappe della storia della

salvezza, attraverso alcune figure significative.

• Cogliere, attraverso alcune pagine evangeliche, come il Natale e soprattutto come nella

nascita di Gesù, Dio si incarna e porta il messaggio di salvezza, venendo incontro alle

attese di perdono, pace e giustizia.

• Comprendere che nel mistero pasquale si attua la storia della salvezza e rilevare la

continuità e la novità della Pasqua cristiana rispetto alla Pasqua ebraica.

• Cogliere, attraverso alcune pagine degli “Atti degli Apostoli”, la vita della chiesa delle

origini.



Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Definire

durate temporali e conoscere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la

misurazione del tempo

• Comprendere l’uso della linea del tempo ed il concetto di durata.

• Utilizzare correttamente gli indicatori temporali in successione di eventi.

• Comprendere la durata di fatti ed eventi.

Distinguere e confrontare diversi tipi di fonte.

• Riconoscere i diversi tipi di fonte e comprendere il lavoro dello storico e dei suoi

collaboratori.

Riconoscere la differenza tra mito e racconto storico.

• Conoscere il mito e distinguerlo dal racconto storico.

Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti,

permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.

• Conoscere la differenza tra fatto storico e Fenomeno naturale.

• Conoscere l’origine e la formazione della Terra, la vita sulla Terra prima dell’uomo,

le ere geologiche, le caratteristiche generali dei dinosauri e di altri rettili preistorici e

individuare le cause che determinarono l’estinzione dei dinosauri.

• Conoscere l’evoluzione dei mammiferi nell’Era Terziaria.

Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale,

familiare e della comunità di appartenenza.

• Conoscere l’importanza dei fossili e la loro formazione.

• Organizzare cronologicamente le informazioni raccolte

• Evidenziare le cause che hanno permesso all’uomo di adattarsi all’ambiente.

Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze semplici su momenti del passato locale e non.

• Ricercare testimonianze ed eventi caratterizzanti la storia locale.

Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole,

agricoltura, ambiente, produzione.

• Conoscere le caratteristiche degli ominidi, le differenze fra le grandi scimmie e

l’uomo, le caratteristiche di Lucy e degli australopitechi.

• Conoscere l’evoluzione dell’uomo nella Preistoria e la sua lenta evoluzione (l’Homo

habilis, homo erectus, l’homo sapiens di Neanderthal, Homo sapiens sapiens).

• Conoscere il fenomeno delle glaciazioni.

Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi (aspetti della vita

sociale politico-istituzionale, economica, religiosa) e individuare analogie e differenze fra

quadri storico-sociali diversi lontani nello spazio e nel tempo (i gruppi umani preistorici o le

società di raccoglitori/cacciatori oggi esistenti).

• Conoscere le tappe più importanti e le caratteristiche principali del Paleolitico del

Neolitico e dell’età dei Metalli.

• Conoscere alcuni strumenti creati dall’uomo ed il loro utilizzo nel Paleolitico nel

Neolitico e nell’età dei Metalli.

Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi racconti orali e

disegni.

• Produrre cartelloni con l’uso di tecniche e materiali diversi.

Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici interculturali e di

convivenza civile

• Conoscere alcuni articoli della “Convenzione internazionale dei diritti dell’infanzia”.

• Conoscere e comprendere i concetti di cooperazione e sussidiarietà.

• Comprendere l’importanza della comunità e dell’aiuto reciproco all’interno della

medesima.

• Identificare situazioni attuali di pace/guerra, rispetto/violazione dei diritti umani



• Identifica situazioni di pace/guerra, rispetto/violazione dei diritti umani.

• Sviluppa il concetto di cittadinanza attraverso la conoscenza dei simboli dell’identità

nazionale.

• Conosce i propri diritti e i propri doveri.

CLASSE 4

ITALIANO (AREA LINGUISTICO ESPRESSIVA)


Ascoltare e parlare

• Cogliere l'argomento principale dei discorsi altrui. Prendere la parola negli scambi

comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola,

ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti.

• Riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e

chiaro, rispettando l'ordine cronologico e/o logico e inserendo elementi descrittivi

funzionali al racconto.

• Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la

propria opinione su un argomento con un breve intervento preparato in precedenza.

• Comprendere le informazioni essenziali di un’esposizione, di istruzioni per

l’esecuzione di compiti, di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini...)

Leggere

• Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo

l'invenzione letteraria dalla realtà.

• Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi

un’idea del testo che si intende leggere.

• Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’idea di un

argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere.

• Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per

svolgere un'attività, per realizzare un procedimento.

• Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di

riconoscere le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono (versi, strofe,

rime, ripetizione di suoni, uso delle parole e dei significati) e di esprimere semplici

pareri personali su di essi.

• Leggere ad alta voce un testo noto e, nel caso di testi dialogati letti a più voci,

inserirsi opportunamente con la propria battuta, rispettando le pause e variando il

tono della voce.

Scrivere

• Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di

un’esperienza.

• Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che contengano

le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.

• Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie).

• Scrivere una lettera indirizzata a destinatari noti, adeguando le forme espressive al

destinatario e alla situazione di comunicazione; esprimere per iscritto esperienze,

emozioni, stati d'animo sotto forma di diario.

• Realizzare testi collettivi in cui si fanno resoconti di esperienze scolastiche, si

illustrano procedimenti per fare qualcosa, si registrano opinioni su un argomento

trattato in classe.

• Compiere operazioni di rielaborazione sui testi (parafrasare un racconto, riscrivere

apportando cambiamenti di caratteristiche, sostituzioni di personaggi, punti di vista,

riscrivere in funzione di uno scopo dato…).


• Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole (parole

semplici, derivate, composte, prefissi e suffissi). Comprendere le principali relazioni

tra le parole (somiglianze, differenze) sul piano dei significati.

• Comprendere e utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle

discipline di studio.

• Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare una risposta ai

propri dubbi linguistici.

• Riconoscere la funzione dei principali segni interpuntivi.


-OBIETTIVI APPRENDIMENTO

Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani attraverso gli

strumenti dell’osservazione diretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da

satellite, ecc.).

• Individuare gli elementi di una cartina geografica fisica dell’Italia.

• Classificare carte.

• Utilizzare strumenti multimediali per ricavare informazioni geografiche.

Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala,

carte tematiche, grafici, immagini da satellite.

• Conoscere i principali elementi costitutivi di una carta geografica.

• Interpretare la simbologia convenzionale delle carte.

• Comprendere la differenza tra carta fisica e politica e il loro uso.

• Costruire, leggere e analizzare carte tematiche.

• Appropriarsi del linguaggio cartografico.

• Utilizzare l’atlante per ricavare informazioni.

• Leggere e ricavare informazioni geografiche da tabelle e grafici.

Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e

amministrative.

• Individuare i sistemi montuosi e collinari italiani.

• Localizzare e descrivere le caratteristiche e le origini delle pianure italiane.

• Osservare e individuare l’idrografia dell’Italia.

• Distinguere la zona peninsulare e insulare dell’Italia.

• Localizzare le varie regioni italiane.

Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale,

analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino.

• Analizzare le conseguenze positive e negative delle attività umane sull’ambiente.

• Individuare comportamenti che mirano a proteggere, tutelare e valorizzare

l’ambiente naturale.

http://www.ictoniolopisa.it/vediobapp.php?idcurr=24&grado=2&materia=&classe=4&obapp=&obappcl=1


OBIETTIVO APPRENDIMENTO


• Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate

chiaramente e lentamente. (es.: consegne brevi e semplici) e identificare il tema

generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti (es.: la scuola, le

vacanze, i passatempi, i propri gusti…).


• Comprendere testi brevi e semplici (es.: cartoline, messaggi di posta elettronica,

lettere personali, storie per bambini…) accompagnati preferibilmente da supporti

visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari.

Interazione orale

• Esprimersi linguisticamente in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi

adatte alla situazione e all’interlocutore, anche se a volte non connesse e

formalmente difettose, per interagire con un compagno o un adulto con cui si ha

familiarità; scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personale (gusti,

amici, attività scolastica, giochi, vacanze…), sostenendo ciò che si dice o si chiede

con mimica e gesti e chiedendo eventualmente all’interlocutore di ripetere.

Produzione scritta

• Scrivere o completare messaggi semplici e brevi, liste, biglietti, brevi lettere

personali (per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedergli

notizie, per raccontare proprie esperienze…).

Cultura

• Conoscere i basilari elementi della cultura e delle tradizioni principali dei paesi

anglofoni.

Riflessione linguistica

• riuscire a riconoscere ed utilizzare semplici strutture morfosintattiche della lingua

inglese.



Numeri

• Conoscere la divisione con resto fra numeri naturali; individuare multipli e divisori di

un numero.

• Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali ed eseguire le quattro operazioni

• Dare stime per il risultato di una operazione.

• Conoscere il concetto di frazione e di frazioni equivalenti.

• Utilizzare numeri decimali e frazioni per descrivere situazioni quotidiane.

• Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in contesti

significativi per le scienze e per la tecnica.

• Conoscere sistemi di notazioni dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi,

tempi e culture diverse dalla nostra.

• Comprendere ed analizzare testi problematici ed individuare percorsi risolutivi

utilizzando operazioni e diagrammi adeguati.

Spazio e figure

• Descrivere e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e

simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri.

• Riprodurre una figura in base ad una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni

(carta a quadretti, riga e compasso, squadre, software di geometria.

• Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti.

• Eseguire trasformazioni isometriche e non di figure piane.

• Rafforzare il concetto di angolo: costruzione, studio e classificazione di angoli.

• Determinare il perimetro di una figura.

• Determinare l’area di rettangoli e triangoli, e di altre figure per scomposizione.

• Comprendere ed analizzare testi problematici ed individuare percorsi risolutivi

utilizzando operazioni e diagrammi adeguati.


• Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le

rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.

• Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.

• Conoscere le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, capacità,

intervalli temporali, masse/pesi e usarle per effettuare misure e stime.

• Passare da un’unità di misura ad un'altra, limitatamente alle unità di uso più

comune, anche nel contesto del sistema monetario.

• In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare

qual è il più probabile, dando una prima quantificazione, oppure riconoscere se si

tratta di eventi ugualmente probabili.

• Riconoscere e descrivere regolarità in una sequenza di numeri o di figure.



• Costruire operativamente in connessione a contesti concreti di esperienza quotidiana i

concetti geometrici e fisici fondamentali, in particolare: lunghezze, angoli, superfici, peso,

temperatura.

• Passare gradualmente dalla seriazione in base ad una proprietà (ad esempio ordinare

oggetti per peso crescente in base ad allungamenti crescenti di una molla), alla

costruzione, taratura e utilizzo di strumenti anche di uso comune (ad esempio molle per

misure di peso, recipienti della vita quotidiana per misure di volumi/capacità), passando

dalle prime misure in unità arbitrarie (spanne, piedi, …) alle unità convenzionali.

• Indagare i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni sperimentabili per

individuarne proprietà (consistenza, durezza, trasparenza, elasticità, densità, …); produrre

miscele eterogenee e soluzioni, passaggi di stato e combustioni.

• Riconoscere invarianze e conservazioni, in termini proto-fisici e proto-chimici, nelle

trasformazioni che caratterizzano l’esperienza quotidiana.

• Effettuare osservazioni frequenti e regolari ad occhio nudo e con strumenti ottici, con i

compagni e da solo di una porzione dell’ambiente nel tempo: un albero, una siepe, una

parte di giardino, per individuare elementi, connessioni e trasformazioni.

• Indagare strutture del suolo, relazione tra suoli e viventi; acque come fenomeno e come

risorsa.

• Distinguere e ricomporre le componenti ambientali, anche grazie all’esplorazione

dell’ambiente naturale ed urbano circostante.

• Cogliere la diversità tra ecosistemi (naturali e antropizzati, locali e di altre aree geografiche)

• Individuare la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica) e dei loro comportamenti

(differenze / somiglianze tra piante, animali, funghi e batteri).

• Accedere alla classificazione come strumento interpretativo statico e dinamico delle

somiglianze e delle diversità.

• Studiare percezioni umane (luminose, sonore, tattili, di equilibrio, …) e le loro basi

biologiche.

• Indagare le relazioni tra organi di senso, fisiologia complessiva e ambienti di vita (anche

confrontando diversi animali appartenenti a gruppi diversi, quali vermi, insetti, anfibi , ecc).

• Studiare il funzionamento degli organismi: comparare la riproduzione dell’uomo, degli

animali e delle piante.

• Rispettare il proprio corpo in quanto entità irripetibile (educazione alla salute,

alimentazione, rischi per la salute).

TECNOLOGIA (AREA MATEMATICO SCIENTIFICA TECNOLOGICA)


• Individuare le funzioni di un artefatto e di una semplice macchina, rilevare le caratteristiche

e distinguere la funzione dal funzionamento.

• Esaminare oggetti e processi rispetto all’impatto con l’ambiente.

• Rappresentare oggetti e processi con disegni e modelli.

• Riconoscere le caratteristiche di dispositivi automatici.

• Elaborare semplici progetti individualmente o con i compagni valutando il tipo di materiali in

funzione dell’impiego, realizzare oggetti seguendo una definita metodologia progettuale.

• Osservando oggetti del passato, rilevare le trasformazioni di utensili e processi produttivi e

inquadrarli nelle tappe evolutive della storia della umanità.

• Comprendere che con molti dispositivi di uso comune occorre interagire attraverso segnali

e istruzioni ed essere in grado di farlo.

• Utilizzare le TIC nel proprio lavoro.




• Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari)

e dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti all’esercizio fisico, sapendo

anche modulare e controllare l’impiego delle capacità condizionali (forza, resistenza,

velocità) adeguandole all’intensità e alla durata del compito motorio.

• Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo.

• Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di

movimento in simultaneità e successione.

• Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali

delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in

relazione a sé, agli oggetti, agli altri.


• Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche

attraverso forme di drammatizzazione sapendo trasmettere nel contempo contenuti

emozionali.

• Elaborare semplici coreografie o sequenze di movimento utilizzando band musicali

o strutture ritmiche.


• Conoscere e applicare i principali elementi tecnici semplificati di molteplici discipline

sportive.

• Saper scegliere azioni e soluzioni efficaci per risolvere problemi motori, accogliendo

suggerimenti e correzioni.

• Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone

indicazioni e regole.

• Partecipare attivamente ai giochi sportive e non, organizzati anche in forma di gara,

collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando

le diversità, manifestando senso di responsabilità.

Sicurezza e prevenzione, salute e benessere.

• Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza

nei vari ambienti di vita.

• Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute, assumendo

adeguati comportamenti e stili di vita salutistici.



• Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole,

ampliando le proprie capacità di invenzione sonoro-musicale.

• Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici,

curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.

• Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al

riconoscimento di culture di tempi e luoghi diversi.

• Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno

di brani esteticamente rilevanti, di vario genere e provenienza.

• Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi

simbolici convenzionali e non convenzionali.



Percettivo visivi

• Guardare e osservare intenzionalmente un’immagine e gli oggetti presenti

nell’ambiente descrivendo gli elementi formali e utilizzando le regole della

percezione visiva e l’orientamento nello spazio.

Leggere

• Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del

linguaggio visuale (linee, colori, forme, volume, spazio) e del linguaggio audiovisivo

(piani, campi, sequenze, struttura narrativa, movimento ecc.) attribuendone un

significato espressivo.

• Leggere in alcune opere d’arte di diverse epoche storiche e provenienti da diversi

Paesi, i principali elementi compositivi, i significati simbolici, espressivi e

comunicativi.

• Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali, ambientali e artigianali presenti

nel proprio territorio operando una prima analisi e classificazione.

Produrre

• Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini grafiche, pittoriche, plastiche

tridimensionali, attraverso processi di manipolazione, rielaborazione e associazione

di codici, di tecniche e materiali diversi tra loro.

• Sperimentare l’uso delle tecnologie della comunicazione audiovisiva per esprimere,

con codici visivi, sonori e verbali, sensazioni, emozioni e produzioni di vario tipo.


OBIETTIVI APPRENDIMENTO

• Delineare attraverso l’analisi dei documenti la figura di Gesù.

• Scoprire il Natale attraverso i Vangeli e comprendere che Gesù è la luce che rischiara le

tenebre.

• Conoscere l’ambiente geografico-sociale e religioso in cui è vissuto Gesù.

• Rilevare negli insegnamenti di Gesù, proposte per un progetto di vita, attraverso alcune

figure significative della Chiesa delle origini.

• Conoscere come la resurrezione dimostra il senso di una nuova vita fondamento della

religione cristiana.

• Riconoscere nell’introduzione al Decalogo, la codificazione di valori universali, quali libertà,

giustizia, verità, onestà, pace.

• Identificare nei segni espressi dalla chiesa, l’azione dello Spirito di Dio, che la costruisce

una, santa, apostolica e inviata a tutta l’umanità.



Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un

fenomeno.

• Leggere e interpretare le fonti (trarre informazioni dalla lettura di un testo, di un

documento o di un’immagine).

• Trarre informazioni dalla lettura di un testo e rispondere a domande date.

• Saper sottolineare e saper prendere appunti.

Rappresentare in un quadro storico - sociale il sistema di relazioni tra i segni e le

testimonianze del passato presenti sul territorio.

• Individuare cause e conseguenze di fatti ed eventi storici.

• Caratterizzare i grandi periodi della storia dell’uomo attraverso immagini e/o fatti

significativi.

Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate.

• Confrontare quadri di civiltà per cogliere somiglianze e differenze.

• Usare le conoscenze per formulare ipotesi e trarre conclusioni.

• Operare confronti per individuare mutamenti e permanenze.

Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze studiate.

• Collocare fatti ed eventi sulla linea del tempo.

• Ordinare cronologicamente gli avvenimenti.

• Trarre informazioni da cartine e stabilire connessioni.

Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo) e

conoscere altri sistemi cronologici.

• Conoscere il sistema di periodizzazione occidentale (a.C. – d.C.).

Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni

fra gli elementi caratterizzanti.

• Comprendere perché le prime civiltà si svilupparono lungo i fiumi.

• Conoscere le caratteristiche e le risorse della Mesopotamia.

• Individuare somiglianze, differenze e caratteristiche comuni di civiltà diverse.

• Individuare le caratteristiche fisiche che connotano un determinato luogo geografico.

• Individuare la relazione tra territorio e attività umane.

• Individuare le caratteristiche delle civiltà che si svilupparono attorno ai grandi fiumi

della Mesopotamia, della Cina e lungo le coste e sulle isole del mar Mediterraneo.

Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente.

• Individuare il territorio attuale delle varie civiltà.

• Confrontare l’antica civiltà con quella attuale.

Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e

consultare testi di genere diverso, manualistici e non.

• Analizzare e sintetizzare le informazioni.

• Consultare testi multimediali.

Elaborare in forma di racconto- orale e scritto- gli argomenti studiati.

• Saper esporre, oralmente e per iscritto, i contenuti appresi utilizzando il lessico

specifico.

• Formulare ipotesi nei diversi contesti di studio





nazionale.


• Conosce i principali elementi dell’organizzazione costituzionale e amministrativa del nostro

Paese.

CLASSE QUINTA



Ascoltare e parlare

- Cogliere l'argomento principale dei discorsi altrui. Prendere la parola negli scambi

comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola, ponendo

domande pertinenti e chiedendo chiarimenti.

- Riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro,

rispettando l'ordine cronologico e/o logico e inserendo elementi descrittivi funzionali al

racconto.

- Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria

opinione su un argomento con un breve intervento preparato in precedenza.

- Comprendere le informazioni essenziali di un’esposizione, di istruzioni per l’esecuzione di

compiti, di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini...).

- Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in classe o una breve

esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta.

Leggere

-Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l'invenzione

letteraria dalla realtà.

-Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un’idea

del testo che si intende leggere.

-Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’idea di un

argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere.

- Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o

conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione (come, ad esempio,

sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi ecc.).

- Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere

un'attività, per realizzare un procedimento.

- Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di riconoscere le

caratteristiche essenziali che li contraddistinguono (versi, strofe, rime, ripetizione di suoni,

uso delle parole e dei significati) e di esprimere semplici pareri personali su di essi.

- Leggere ad alta voce un testo noto e, nel caso di testi dialogati letti a più voci, inserirsi

opportunamente con la propria battuta, rispettando le pause e variando il tono della voce.

Scrivere

- Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di

un’esperienza.

- Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che contengano le

informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.

- Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie).

- Scrivere una lettera indirizzata a destinatari noti, adeguando le forme espressive al

destinatario e alla situazione di comunicazione; esprimere per iscritto esperienze, emozioni,

stati d'animo sotto forma di diario.

- Realizzare testi collettivi in cui si fanno resoconti di esperienze scolastiche, si illustrano

procedimenti per fare qualcosa, si registrano opinioni su un argomento trattato in classe.

- Compiere operazioni di rielaborazione sui testi (parafrasare un racconto, riscrivere

apportando cambiamenti di caratteristiche, sostituzioni di personaggi, punti di vista,

riscrivere in funzione di uno scopo dato…).

- Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano

rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi.


- Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una

frase; individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo; riconoscere in un

testo i principali connettivi (temporali, spaziali, logici); analizzare la frase nelle sue funzioni

(predicato e principali complementi diretti e indiretti).

- Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole (parole

semplici, derivate, composte, prefissi e suffissi). Comprendere le principali relazioni tra le

parole (somiglianze, differenze) sul piano dei significati.

- Comprendere e utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di

studio.

- Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare una risposta ai propri

dubbi linguistici.

- Riconoscere la funzione dei principali segni interpuntivi.



1. Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali:

- Conoscere i punti cardinali.

- Orientare una bussola.

- Orientare carte e piante.

- Muoversi nello spazio utilizzando piante e carte stradali.

2. Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte

tematiche, grafici, immagini da satellite:

- Conoscere ed interpretare i principali elementi costitutivi di una carta geografica.

- Classificare le carte geografiche.

- Costruire, leggere e analizzare carte tematiche.

- Utilizzare l’atlante per ricavare informazioni.

- Leggere e ricavare informazioni geografiche da tabelle e grafici.

- Utilizzare strumenti multimediali per ricavare informazioni geografiche, anche immagini da

satellite.

3. Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e politiche:

- Individuare i sistemi montuosi e collinari italiani.

- Localizzare e descrivere le caratteristiche e le origini delle pianure italiane.

- Osservare e individuare l’idrografia dell’Italia.

- Distinguere la zona peninsulare e insulare dell’Italia.

Individuare le diverse “regioni climatiche” in Italia.

- Localizzare le varie regioni italiane: confini, capoluoghi e province.

4. Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, individuando le

analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di

particolare valore ambientale e culturale:

- Riconoscere gli elementi principali di un ambiente.

- Riconoscere e classificare i diversi paesaggi italiani.

- Individuare i Parchi Nazionali e le riserve

5. Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti:

- Individuare gli elementi fisici e antropici di ciascun paesaggio italiano.

- Riconoscere il nesso tra ambiente, risorse e condizioni di vita dell’uomo.

- Riconoscere le modificazioni apportate dall’uomo al territorio.

6. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale:

- Analizzare le conseguenze positive e negative delle attività umane sull’ambiente.

- Individuare comportamenti che mirano a proteggere, tutelare e valorizzare l’ambiente

naturale.




-Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e

lentamente. (es.: consegne brevi e semplici) e identificare il tema generale di un discorso in cui

si parla di argomenti conosciuti (es.: la scuola, le vacanze, i passatempi, i propri gusti…).


-Comprendere testi brevi e semplici (es.: cartoline, messaggi di posta elettronica, lettere

personali, storie per bambini…) accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo nomi

familiari, parole e frasi basilari.

Interazione orale

- Esprimersi linguisticamente in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla

situazione e all’interlocutore, anche se a volte non connesse e formalmente difettose, per

interagire con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità; scambiare semplici

informazioni afferenti alla sfera personale (gusti, amici, attività scolastica, giochi, vacanze…),

sostenendo ciò che si dice o si chiede con mimica e gesti e chiedendo eventualmente

all’interlocutore di ripetere.

Produzione scritta

- Scrivere messaggi semplici e brevi, liste, biglietti, brevi lettere personali (per fare gli auguri,

per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedergli notizie, per raccontare proprie esperienze…).

Cultura

-conoscere i principali aspetti della cultura e delle tradizioni dei paesi anglofoni.

Riflessione linguistica

-riconoscere ed utilizzare semplici strutture morfosintattiche della lingua inglese.



Numeri

- Conoscere la divisione con resto fra numeri naturali; individuare multipli e divisori di un

numero.

- Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali ed eseguire le quattro operazioni con

sicurezza, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a

seconda delle situazioni.

- Dare stime per il risultato di una operazione.

- Conoscere il concetto di frazione e di frazioni equivalenti.

- Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane.

- Interpretare i numeri interi negativi in contesti concreti.

- Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in contesti significativi

per le scienze e per la tecnica.

- Conoscere sistemi di notazioni dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e

culture diverse dalla nostra.

- Analizzare il testo di un problema individuando informazioni,organizzare e realizzare un

percorso di soluzione e confrontarlo con altre possibili soluzioni.

Spazio e figure

- Descrivere e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie,

anche al fine di farle riprodurre da altri.

- Riprodurre una figura in base ad una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a

quadretti, riga , compasso, goniometro, squadre, software di geometria.

- Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti.

- Costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto ad una prima

capacità di visualizzazione.

- Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse ed eseguire trasformazioni isometriche e non .

- Pervenire intuitivamente al concetto di volume di figure solide.

- Analizzare il testo di un problema individuando informazioni,organizzare e realizzare un

percorso di soluzione e confrontarlo con altre possibili soluzioni.


- Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per

ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.

- Usare le nozioni di media aritmetica e di frequenza.

- Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimano la struttura.

- Conoscere le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, volumi/capacità, intervalli

temporali, masse/pesi e usarle per effettuare misure e stime.

- Passare da un’unità di misura ad un'altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche

nel contesto del sistema monetario.

- In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual è il più

probabile, dando una prima quantificazione, oppure riconoscere se si tratta di eventi

ugualmente probabili.

- Riconoscere e descrivere regolarità in una sequenza di numeri o di figure.



- Costruire operativamente in connessione a contesti concreti di esperienza quotidiana i concetti

geometrici e fisici fondamentali, in particolare: lunghezze, angoli, superfici, capacità/volume, peso,

temperatura, forza, luce etc.

- Passare gradualmente dalla seriazione in base ad una proprietà (ad esempio ordinare oggetti per

peso crescente in base ad allungamenti crescenti di una molla), alla costruzione, taratura e utilizzo

di strumenti anche di uso comune (ad esempio molle per misure di peso, recipienti della vita

quotidiana per misure di volumi/capacità), passando dalle prime misure in unità arbitrarie (spanne,

piedi, …) alle unità convenzionali.

- Indagare i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni sperimentabili per

individuarne proprietà (consistenza, durezza, trasparenza, elasticità, densità, …); produrre miscele

eterogenee e soluzioni, passaggi di stato e combustioni; interpretare i fenomeni osservati in termini

di variabili e di relazioni tra esse, espresse in forma grafica e aritmetica.

- Riconoscere invarianze e conservazioni, in termini proto-fisici e proto-chimici, nelle trasformazioni

che caratterizzano l’esperienza quotidiana.

- Riconoscere la plausibilità di primi modelli qualitativi, macroscopici e microscopici, di

trasformazioni fisiche e chimiche. Avvio esperienziale alle idee di irreversibilità e di energia.

- Proseguire con osservazioni frequenti e regolari ad occhio nudo, con la lente di ingrandimento e

con lo stereomicroscopio, con i compagni e da solo di una porzione dell’ambiente nel tempo: un

albero, una siepe, una parte di giardino, per individuare elementi, connessioni e trasformazioni.

- Indagare strutture del suolo, relazione tra suoli e viventi; acque come fenomeno e come risorsa.

- Distinguere e ricomporre le componenti ambientali, anche grazie all’esplorazione dell’ambiente

naturale ed urbano circostante.

- Cogliere la diversità tra ecosistemi (naturali e antropizzati, locali e di altre aree geografiche)

- Individuare la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica) e dei loro comportamenti

(differenze / somiglianze tra piante, animali, funghi e batteri).

- Accedere alla classificazione come strumento interpretativo statico e dinamico delle somiglianze

e delle diversità.

- Proseguire le osservazioni del cielo diurno e notturno su scala mensile e annuale avviando,

attraverso giochi col corpo e costruzione di modelli tridimensionali, all’ interpretazione dei moti

osservati, da diversi punti di vista, anche in connessione con l’evoluzione storica dell’astronomia.

- Studio del corpo umano e delle sue percezioni (luminose, sonore, tattili, di equilibrio, …) e le loro

basi biologiche.

- Indagare le relazioni tra organi di senso, fisiologia complessiva e ambienti di vita (anche

confrontando diversi animali appartenenti a gruppi diversi, quali vermi, insetti, anfibi , ecc).

- Confrontare con i sensori artificiali e il loro utilizzo nella vita quotidiana.

- Proseguire lo studio del funzionamento degli organismi: comparare la riproduzione dell’uomo,

degli animali e delle piante.

- Rispettare il proprio corpo in quanto entità irripetibile (educazione alla salute, alimentazione,

rischi per la salute).



- Individuare le funzioni di un artefatto e di una semplice macchina, rilevare le caratteristiche e

distinguere la funzione dal funzionamento.

- Esaminare oggetti e processi rispetto all’impatto con l’ambiente.

- Comporre e scomporre oggetti nei loro elementi.

- Riconoscere il rapporto fra il tutto e una parte e la funzione di una certa parte in un oggetto.

- Rappresentare oggetti e processi con disegni e modelli.

- Riconoscere le caratteristiche di dispositivi automatici.

- Elaborare semplici progetti individualmente o con i compagni valutando il tipo di materiali in

funzione dell’impiego, realizzare oggetti seguendo una definita metodologia progettuale.

- Osservando oggetti del passato, rilevare le trasformazioni di utensili e processi produttivi e

inquadrarli nelle tappe evolutive della storia della umanità.

- Comprendere che con molti dispositivi di uso comune occorre interagire attraverso segnali e

istruzioni ed essere in grado di farlo.

- Utilizzare le TIC nel proprio lavoro.




- Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei

loro cambiamenti in relazione e conseguenti all’esercizio fisico, sapendo anche modulare e

controllare l’impiego delle capacità condizionali (forza, resistenza, velocità) adeguandole

all’intensità e alla durata del compito motorio.

- Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo.

- Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento

in simultaneità e successione.

- Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni

motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti,

agli altri.


- Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme

di drammatizzazione sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali.

- Elaborare semplici coreografie o sequenze di movimento utilizzando band musicali o strutture

ritmiche.


- Conoscere e applicare i principali elementi tecnici semplificati di molteplici discipline sportive.

- Saper scegliere azioni e soluzioni efficaci per risolvere problemi motori, accogliendo

suggerimenti e correzioni.

- Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e

regole.

- Partecipare attivamente ai giochi sportive e non, organizzati anche in forma di gara,

collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità,

manifestando senso di responsabilità.

- Sicurezza e prevenzione, salute e benessere.

- Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari

ambienti di vita.

- Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute, assumendo adeguati

comportamenti e stili di vita salutistici.



- Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando

le proprie capacità di invenzione sonoro-musicale.

- Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando

l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.

- Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al

riconoscimento di culture di tempi e luoghi diversi.

- Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di

brani esteticamente rilevanti, di vario genere e provenienza.

- Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi

simbolici convenzionali e non convenzionali.

- ARTE E IMMAGINE (AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA)


Percettivo visivi

- Guardare e osservare intenzionalmente un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente

descrivendo gli elementi formali e utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento

nello spazio.

Leggere

- Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio

visuale (linee, colori, forme, volume, spazio) e del linguaggio audiovisivo ( piani, campi,

sequenze, struttura narrativa, movimento ecc.) attribuendone un significato espressivo.

- Leggere in alcune opere d’arte di diverse epoche storiche e provenienti da diversi Paesi, i

principali elementi compositivi, i significati simbolici, espressivi e comunicativi.

- Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali, ambientali e artigianali presenti nel proprio

territorio operando una prima analisi e classificazione.

Produrre

- Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini grafiche, pittoriche, plastiche

tridimensionali, attraverso processi di manipolazione, rielaborazione e associazione di codici, di

tecniche e materiali diversi tra loro.

- Sperimentare l’uso delle tecnologie della comunicazione audiovisiva per esprimere, con codici

visivi, sonori e verbali, sensazioni, emozioni e produzioni di vario tipo.



• Evidenziare la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e confrontarla con quella

delle principali religioni.

• Conoscere le principali caratteristiche delle confessioni cristiane: ortodossi, protestanti, anglicani.

• Riconoscere in alcuni brani biblici, la figura di Maria, madre presente nella vita del figlio Gesù e

madre presente nella Chiesa.

• Conoscere gli elementi fondamentali delle grandi religioni monoteiste.

• Riconoscere nei santi e nei martiri di ieri e di oggi, progetti riusciti di vita cristiana.

• Scoprire che in ogni religione, l’uomo si impegna per la costruzione della pace e comprendere

come molte persone abbiano dedicato la loro vita agli altri.

• Individuare significative espressioni d’arte cristiana per rilevare come la fede è stata interpretata

dagli artisti nel corso dei secoli.

• Comprendere che il cristiano contribuisce all’evoluzione positiva dell’ambiente in cui vive,

partecipando alle varie forme di aggregazione ed offrendo accoglienza, collaborazione e

solidarietà.



1. Individuare le tracce più significative del passato nella comunità di appartenenza:

- Ricercare testimonianze.

- Ricostruire eventi rappresentativi delle fondamentali tappe di sviluppo della propria

comunità.

2. Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno:

- Leggere e interpretare le fonti (trarre informazioni dalla lettura di un testo, di un documento

o di un’immagine).

- Trarre informazioni dalla lettura di un testo e rispondere a domande date.

- Saper sottolineare e saper prendere appunti.

3. Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze studiate:

- Conoscere il sistema di periodizzazione occidentale (a.C.- d.C.).

- Collocare fatti ed eventi sulla linea del tempo.

- Ordinare cronologicamente gli avvenimenti.

- Trarre informazioni da cartine e stabilire connessioni.

4. Confrontare i quadri storico-sociali delle civiltà studiate, anche in rapporto al presente

riconoscendo le testimonianze del passato esistenti sul territorio:

- Individuare cause e conseguenze di fatti ed eventi storici.

- Caratterizzare i grandi periodi della storia dell’uomo attraverso immagini e/o fatti

significativi.

- Confrontare quadri di civiltà per cogliere somiglianze e differenze.

- Usare le conoscenze per formulare ipotesi e trarre conclusioni.

- Confrontare l’antica civiltà con quella attuale nei diversi aspetti culturali ed artistici.

5 . Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra

gli elementi caratterizzanti:

- Individuare somiglianze, differenze e caratteristiche comuni di civiltà diverse.

- Individuare le caratteristiche fisiche che connotano un determinato luogo geografico.

- Individuare la relazione tra territorio e attività umane.

6. Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e

consultare testi di genere diverso:

- Analizzare e sintetizzare le informazioni.

- Consultare testi multimediali.

7. Elaborare in forma di racconto – orale e scritto – gli argomenti studiati:

- Saper esporre, oralmente e per iscritto, i contenuti appresi utilizzando il lessico specifico.

- Formulare ipotesi nei diversi contesti di studio.





nazionale.


• Conosce i principali elementi dell’organizzazione costituzionale e amministrativa del nostro

Paese.

• Riconosce e rispetta i valori sanciti dalla Costituzione della Repubblica Italiana

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