Nuovo GOLD: dalla scheda catalogo

alla muldimedialità

Antonella Turchi

Padova21 aprile 2009

                           

 

Obiettivi della documentazione

“L’obiettivo della documentazione è far conoscere ciò che è stato fatto per poter fare”

“La documentazione è comunicazione di conoscenze, offerte sotto forma di dati elaborati

con criteri rigorosi e procedure omogenee”

(Paolo Bisogno – Il futuro della memoria. Elementi per una teoria della documentazione -1995)

                           

 

Rapporto UNESCO del 1996(a cura di Jacques Delors)

Importanza del significato dell’informazione e della documentazione nel sistema scolastico in

funzione della qualità

L’insegnamento deve fare i conti con la scuola parallela costituita dalla società

dell’informazione

                           

 

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Verso una società dell’informazione e della conoscenza

• Strategia di Lisbona (Consiglio Europeo, marzo 2000)

“…diventare l’economia basata sulla conoscenza più competitiva e dinamica del mondo, in grado di realizzare una crescita economica sostenibile con i nuovi e migliori posti di lavoro e una maggiore coesione sociale”

eEurope (per diffondere le TIC)eLearning (per l’integrazione della TIC nei

sistemi d’istruzione)eGovernment (per rendere la pubblica

amministrazione più veloce ed efficiente)eHealth (per migliorare i servizi di telesalute)

“eDocumentation” ???

                           

Perché documentare?

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Documentare per ricordare

Documentare per valorizzare

Documentare per formare

Documentare per comunicare

Documentare per prendere

decisioni

Documentare per informare

Obiettivi della documentazione

scolastica

                           

 

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La documentazione tradizionale vs la documentazione multimediale

Documentazione tradizionale

Archiviazione/raccolta della documentazione cartacea

Aderenza a standard biblioteconomici (thesaurus, liste di autorità, abstract)

Prevalenza del codice scritto

Finalità: conservazione

Unico punto di vista (docente)

                           

 

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La documentazione tradizionale vs la documentazione multimediale

Documentazione multimediale

Utilizzo di diversi tipi di codice (testuale, audiovisivo, interattivo)

Coinvolgimento della parte cognitiva, affettiva e relazionale del soggetto

Ipertestualità e navigazione per obiettivi

Documentazione come processo di gestione della conoscenza (KM)

Documentazione partecipata (docenti, alunni, dirigente, personale ATA, esperti esterni)

Documentazione orientata all’utente e non autoreferenziale

Finalità: condivisione, formazione, autovalutazione

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Web writingDigital writing Scrittura testuale per il web

Web writing (Jakob Nielsen)Scrittura intesa come sinergia di codici• Brevità• Microcontent (titoli, sottotitoli

semplici e informativi, link, ecc.)• Sintassi• Linguaggio riferito all’utente• Punteggiatura• Colore • Grassetto • Verdana

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GOLD

GOLDGOLD è la banca dati Internet

delle esperienze più innovative ed interessantiesperienze più innovative ed interessanti

realizzate nelle scuole italiane

di ogni ordine e grado

(http://gold.indire.it)

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Gold e il progetto PR.i.MUL.E (Processi Innovativi Multimediali Educativi)

Nato del 2006 da un processo di ricerca collaborativo INDIRE/IRRE:

“Si può documentare senza nuovi linguaggi e

senza tener conto delle nuove tecnologie?”“Si possono individuare strumenti e modalità

innovativi per la rappresentazione della conoscenza”

• I partner del progetto PR.I.MUL.E• INDIRE e IRRE (Istituti Regionali di Ricerca Educativa):

– Basilicata– Calabria– Emilia-Romagna– Friuli-Venezia-Giulia– Lazio– Lombardia– Marche– Puglia– Sardegna– Sicilia– Toscana– Umbria– Valle d’Aosta– Veneto

                           

 

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Gold e il progetto PR.i.MUL.E (Processi Innovativi Multimediali Educativi)

Impariamo a stare bene e a fare insiemeIstituto statale G. de Petra

Casoli (CH)

Versione cartacea - da GOLDVersione multimediale

Un’esperienza eTwinning

Il progetto GOLD prevede 2 livelli e la coesistenza della documentazione tradizionale e multimediale:

1° livello: Gold aperto a tutti2° livello: Gold multimediale

                           

 

•

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Interrogativi sulla documentazione multimediale

rispetto alle esperienze didattiche • disseminazione delle esperienze

• trasferibilità dell’esperienza • costruzione collaborativa della

conoscenza, • concetto di innovazione legato al

contesto

• L’esperienza deve essere “reale” o può rappresentare situazioni fittizie ma comunque evocative?

• Costi elevati (tecnologie e

competenze)

                           

 

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Interrogativi sulla documentazione multimediale nella scuola

•Chi documenta, il docente, gli studenti, l’esperto... Il punto di vista

•Dobbiamo differenziare la documentazione a seconda del target

•Come gestire i diritti della documentazione multimediale (filosofia del copyleft: gioco di parole su “copyright”, diritto d’autore, che non significa "libertà di copiare", ma possibilità di utilizzo citando la fonte

• Problematica della privacy

                           

 

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Interrogativi della documentazione multimediale nella scuola

Concetto di “usabilità cognitiva”: è più importante essere efficaci nella comunicazione o rispondere ad un bisogno educativo?

(L’usabilità cognitiva studia la relazione tra le caratteristiche degli spazi dinamici -

interfacce utente - e i processi di percezione, attenzione, memoria,

linguaggio)

Concetto di accessibilità

Concetto di Digital writing

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Grazie!

Antonella Turchi

Agenzia Nazionale per lo Sviluppo

dell’Autonomia Scolastica – ex INDIRE

(a.turchi@indire.it)