NIDO D’INFANZIA

“LE ALI DEL PARADISO”

PROGETTO EDUCATIVO

ANNO SCOLASTICO

2020-2021

INDICE

1……………………………………………………………………………….……PREMESSA

1.1 …………………………………….....…CHE COSA E’ IL PROGETTO EDUCATIVO

2.......................................................................................ASSETTO ORGANIZZATIVO

2.1 ………………………………….…CALENDARIO SCOLASTICO E FASCE ORARIE

2.2…………………………………………..…LE MODALITA’ DI ISCRIZIONE E RITIRI

2.3 ………………………………………….…..L’ORGANIZZAZIONE DELL’AMBIENTE

2.4 ………………………………….L’ORGANIZZAZIONE DEI GRUPPI DEI BAMBINI

2.5 ……………………………………………………………..….TURNI DEL PERSONALE

3. …………………………………………….ELEMENTI DELLA PROGRAMMAZIONE

3.1 ………………………………………………….…PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA

3.2 ………………………………………...…….ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA

3.3 …….…IMPIEGO DI STRUMENTI DI OSSERVAZIONE E DOCUMENTAZIONE

3.4 ………………..ORGANIZZAZIONE DEL TEMPO DI LAVORO NON FRONTALE

4. ………………………………………………………………..……..CONTESTI FORMALI

4.1. ………………………………………………………….…..COLLOQUI INDIVIDUALI

4.2…………………………………………………………...…COLLOQUI NON FORMALI

5. ………………………....FORME DI INTEGRAZIONE DEL SERVIZIO EDUCATIVO NELSISTEMA LOCALE

ISTITUTO SCOLASTICO “DUCHI SALVIATI” Nido d’Infanzia “LE ALI DEL PARADISO” Suore

Francescane Missionarie dell’immacolata”

Viale dei Pini, 194 – 56019 MIGLIARINO PISANO Telefono : 050/804100

e-mail: scuola.salviati@virgilio.it

1. PREMESSA.

1.1. CHE COSA E’ IL PROGETTO EDUCATIVO.

Secondo il regolamento di attuazione dell’articolo 4 bis della legge

regionale 26 luglio 2002, n. 32 (Testo unico della normativa della

Regione Toscana in materia di educazione, istruzione, orientamento,

formazione professionale e lavoro). Il Progetto Educativo d’Istituto fa

riferimento ad ogni anno educativo e attua il progetto pedagogico.

In esso vengono definiti: a) L’assetto organizzativo del servizio educativo, in particolare il calendario, gli

orari, le modalità di iscrizione, l’organizzazione dell’ambiente, l’organizzazione

dei gruppi di bambini e i turni del personale;

b) Gli elementi costitutivi della programmazione educativa, in particolare

l’organizzazione della giornata educativa, l’impiego di strumenti di osservazione e

documentazione, l’organizzazione del tempo di lavoro non frontale;

c) I contesti formali, quali i colloqui individuali, e non formali, quali feste e

laboratori, nonché le altre attività e le iniziative per la partecipazione attiva delle famiglie alla vita del servizio educativo;

d) le forme di integrazione del servizio educativo nel sistema locale dei servizi

educativi, scolastici e sociali.

2. ASSETTO ORGANIZZATIVO.

2.1. CALENDARIO SCOLASTISCO E FASCE ORARIE.

Il Nido d’Infanzia “Le Ali del Paradiso” funziona seguendo il

calendario annuale dell’Istituto di cui fa parte. Il servizio è

aperto dai primi giorni di settembre con le riunioni e

informazioni dei genitori e con l’inserimento graduale dei

bambini secondo orari programmati. Formalmente ha inizio

dalla prima settimana di settembre fino a fine giugno,

osservando il periodo di chiusura natalizio

e pasquale previsto. L’orario di funzionamento giornaliero (dal lunedì al venerdì),

offre diverse possibilità di fruizione:

- Dalle ore 08.30 alle ore 11.30

- Dalle ore 08.30 alle ore 13.30

- Dalle ore 08.30 alle 16.30

Ogni bambino può frequentare il Nido d’Infanzia per un

massimo di dieci ore al giorno.

2.2. LE MODALITA’ D’ISCRIZIONE E RITIRI

Per l'iscrizione si richiede :

- La domanda di iscrizione interamente compilata;

- La dichiarazione sostitutiva dello stato di famiglia;

- Fotocopia del libretto dei vaccini;

- Dichiarazione di essere a conoscenza dell’art. 4.6 DPR 445/2000.

- Il certificato medico attestante lo stato di salute del bambino.

Al Nido d’Infanzia Le Ali del Paradiso possono essere ammessi i bambini

che i genitori facciano formale richiesta, si da una certa priorità ai

bambini residenti nel Comune di Vecchiano e dei Comuni circostanti che

garantiscano la continuità educativa.

L’ammissione si effettua, al ricevimento della domanda previamente

compilata in appositi moduli preparati dalla Responsabile della

Direzione e messi a disposizione dei genitori; una volta prodotta tutta la

documentazione necessaria e verificata se il/la bambino/a ha l’età per

accedere al Nido, si procede al pagamento della quota di iscrizione che

corrisponde a 80,00€ come indicato nel regolamento interno.. Da questo

momento il posto nel Nido è riservato e rassicurato.

La determinazione della retta dipende dalla fascia oraria che il genitore

sceglie.

I tempi sono strettamente legati alla soggettività dei diversi fanciulli. In

questa fase la disponibilità dei genitori è di fondamentale importanza.

Le iscrizioni al Nido d'Infanzia possono avvenire in ogni tempo. La

Direzione, sulla base del numero massimo di bambini che possono

essere accolti, redige una lista d'attesa per coloro che non possono

essere subito accettati.

Con l’accreditamento, il nostro Nido stipula annualmente una

convenzione con il Comune di Vecchiano affinché vengano attuati i

Progetti in favore delle madri lavoratrici.

Il gestore del Nido procurerà uno sconto nel caso ci siano fratelli o

sorelle che all’interno dell’Istituto Scolastico che lo frequentino.

Per il ritiro si richiede: presentazione comunicazione scritta (in un

modello prestampato fornito dalle insegnanti) nel mese corrente,

quindi dal mese successivo saranno esenti dal pagamento della retta.

In caso di mancata comunicazione scritta l’Istituto si avvale del diritto

di richiedere la retta dovuta. Tale movimento non potrà essere

effettuato nei mesi di maggio e giugno: in tal caso il bambino può non

frequentare la scuola ma la retta è comunque dovuta fino a

conclusione dell’anno scolastico.

2.3. L’ORGANIZZAZIONE DELL’AMBIENTE.

Lo spazio di ogni servizio educativo per l’infanzia costituisce lo scenario nel quale i bambini agiscono e concorre a potenziare o inibire il loro sviluppo globale. La strutturazione e l’organizzazione degli spazi al nido e la loro divisione in angoli riconoscibili e attrezzati deve quindi essere pensata in stretta attinenza con ogni area di esperienza e con le nuove normative Covid-19. E’ questa la prima condizione per realizzare una programmazione educativa e didattica

di qualità.

PRE E POST SCUOLA = I bambini possono entrare alle

ore 8.00 in poi e verranno accolti nella sezione Nido

all’interno del proprio gruppo dall’educatrice di

riferimento. Il post-scuola si conclude alle ore 17:00.

ANGOLO MORBIDO = L’angolo morbido è un contesto

educativo essenziale.

Spesso si ritiene apprezzato e funzionale solo per i piccolissimi, in realtà per tutti i

bambini rappresenta l’accoglimento morbido, quasi come le braccia materne,

delicato: lo spazio della regressione.

Per i bambini rappresenta anche uno spazio consolatorio, distensivo

dove il caldo avvolgimento di drappi e cuscini accoglie e rassicura.

Lo scopo è proprio quello di creare e mantenere un’atmosfera

confortevole e di sicurezza.

Covid-19: per l’anno educativo in corso tale angolo sarà ridotto al

minimo indispensabile per evitare diffusione virus tramite oggetti

imbottiti. (cuscini, peluches, bambolotti).

ANGOLO DEL FAR FINTA DI …= Dotato di cuscini, bambole e tende per dare libero

sfogo alla fantasia e alla creatività.

Covid-19: per l’anno educativo in corso tale angolo sarà ridotto

al minimo indispensabile per evitare diffusione virus tramite

oggetti imbottiti. (cuscini, peluches, bambolotti).

ANGOLO DELLA MUSICA = Dotato di chitarra, tastiera e altri giochi sonori per

dare libero sfogo alla fantasia e alla creatività

ANGOLO DELLE COSTRUZIONI =. per giocare inventando, costruendo e

assemblando, per scoprire le caratteristiche degli oggetti e realizzare strutture,

sviluppando la motricità fine, la creatività e il

pensiero logico. Infatti attività motorie quali montare, smontare,

inserire, estrarre, aggiungere, eliminare permettono di fare continue

scoperte logico-spaziali. Attraverso la costruzione e la distruzione il

bambino perfeziona quindi sempre meglio i propri movimenti

coordinando l'uso della mano e del corpo con ciò che vuole realizzare.

ANGOLO DEL TRAVESTIMENTO = qui i bambini imitano e fanno

propri i gesti quotidiani degli adulti, imparano, elaborano,

sperimentano i ruoli e le varie identità.

Usando la fantasia e l'immaginazione elaborano il loro vissuto, le emozioni che vivono nel

rapporto con i loro genitori e il mondo esterno. Con l'aiuto di vari oggetti o abiti, i bimbi

inventano e raccontano delle storie, condividono insieme all'educatrice e ai coetanei un

momento speciale e un po' magico dove ci si può trasformare ad esempio in una strega o un

drago.. E' un occasione per superare le incertezze e le paure identificandosi con i personaggi

interpretati per imparare a stare con gli altri. E' uno spazio allestito con abiti , foulard,

fazzoletti, sciarpe, borsette, indumenti legati al mondo delle fiabe o animali, cappucci, mantelli

e con uno specchio a figura intera per proiettare vissuti, sperimentare azioni e comportamenti

per comunicare emozioni e stati d’animo.

Covid-19: per l’anno educativo in corso tale angolo sarà ridotto al

minimo indispensabile per evitare diffusione virus tramite oggetti

imbottiti. (cuscini,peluches,bambolotti,vestiti travestimento).

ANGOLO DELLA LETTURA = E’ un angolo dove il bambino ascolta e

rappresenta la realtà attraverso la fantasia. Con l'aiuto dell'educatrice

ascolta delle prime storie, effettua le prime conversazioni e arricchisce

e sviluppa il proprio linguaggio.

CORTILE D’INGRESSO DELLA SCUOLA = Da qui si accede al Nido.

IL GIARDINETTO = Una sorta di “atelier all'aperto” dove sviluppare esperienza di

sé e del mondo. Munito di scivoli, casette, sabbiera e tavolini con sedie permette al

bambino di vivere l’ambiente esterno in tutta sicurezza.

Non è solo occasione per giocare all’aperto con i giochi pre - strutturati presenti,

ma anche e soprattutto opportunità di scoperta, ricerca, esplorazione e conoscenza.

Scoprire ed osservare piante, animali e insetti, raccogliere rami, foglie e fiori … in

genere sono queste le azioni dei bambini in giardino, ed ognuna è vissuta con

entusiasmo, godendo della meraviglia che suscita inevitabilmente ogni nuova

scoperta.

CUCINA INTERNA = Dove si preparano i pasti per tutto l’Istituto Scolastico. Il

servizio mensa dell’istituto scolastico “Duchi Salviati” viene effettuato da personale

qualificato che prepara i pasti nella cucina interna sulla base di un menù approvato

dalla Asl.

La cucina è a disposizione di qualsiasi esigenza, del bambino.

Garantisce grande collaborazione per qualsiasi problema di allergia alimentare e

indisposizioni singole.

I pasti vengono preparati con professionalità, grande cura e attenzione, ma una delle

caratteristiche più importanti e determinanti della nostra scuola è proprio la genuinità,

la freschezza e la qualità dei prodotti utilizzati all’interno della stessa.

Non c’è niente di surgelato; minestroni di verdura con verdure fresche, purè di patate

con patate fresche e il tutto condito sempre con grande amore!

Il pasto verrà consumato dai bambini rimanendo all’interno del proprio gruppo.

2.4. L’ORGANIZZAZIONE DEI GRUPPI DI BAMBINI.

Al Nido d’Infanzia “Le Ali del Paradiso” possono accedervi 22 bambini + il 20% .

Nell’anno 2020/2021 sono presenti 19 bambini.

I bambini all’inizio dell’anno scolastico vengono suddivisi in due GRUPPI:

Covid-19 – nell’anno in corso i gruppi saranno misti e suddivisi in base

all’orario di uscita:

CONIGLIETTI: bambini che frequenteranno l’orario 13:30 (in

base al numero massimo di gruppo).

PULCINI: composto prevalentemente dai bambini che

frequenteranno fino alle 16:30.

I bambini nati da gennaio a marzo, a discrezione dei

genitori, possono proseguire un altro anno al Nido

d’Infanzia o accedere alla Scuola dell’Infanzia come

anticipatari.

2.5. TURNI DEL PERSONALE 2020/2021.

Le educatrici in servizio sono tre: una religiosa e due laiche, tutte in

possesso del diploma di Laurea.

Le educatrice dell’anno scolastico sono:

- Suor Blanca Taco - Balestri Valentina - Cicciarello Anna Maria

Il rapporto educatore/bambino è di 1 a 7 per tutto l’arco del funzionamento del servizio.

Le educatrici svolgono l’orario lavorativo nel seguente modo:

La religiosa copre l’orario dalle 8.00 alle 8.30;

Le due educatrici iniziano il turno alle ore 8.30 fino alle 13.30;

A rotazione settimanale un’educatrice copre il turno dalle

13.30 alle 14:30;

L’orario dalle 14:30 alle 16:30 è coperto dalla religiosa,

3. ELEMENTI DELLA PROGRAMMAZIONE.

3.1. PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA.

Ogni anno scolastico vengono trattati gli argomenti di base come: colori forme, festività.

Viene inoltre scelto un tema che sarà il filo conduttore di tutte le altre attività svolte

durante l’anno.

Quest’anno il tema scelto è “COME NELLE FAVOLE” che si prefigge l’obiettivo di

raggiungere le finalità classiche del Nido e conoscere il mondo della fantasia, del sogno,

dell’immaginario tramite un mezzo di comunicazione: la favola.

La favola è efficace per arrivare all’inconscio del bambino rafforzando la sua sfera

cognitiva in modo leggero ed efficace.

Attraverso essa entra in contatto con i personaggi,

li vive, si immedesima, supera paure e insicurezze

(sentimenti tipici dei primi anni di vita e

dell’inserimento al Nido).

Le favole e le fiabe consentono l’acquisizione

della consapevolezza dei sentimenti con i quali il

bambino entra in contatto come l’amicizia, la

collaborazione, la collettività, la cooperazione, il

rispetto per la diversità.

METODOLOGIE:

- Ascolto di storie

- Verbalizzazioni

- Ricostruzioni delle storie

- Giochi simbolici

- Disegno e pittura della storia

- Giochi motori, ritmici

- Memorizzazione di canzoni e filastrocche

L’attività presentata coinvolgerà quindi tutti i campi di esperienza, attraverso

proposte di ascolto ma anche attività ludico – motorie.

OBIETTIVI:

- Arricchire le capacità espressive

- Interagire verbalmente

- Cooperare, socializzare e condividere esperienze (all’interno del proprio gruppo)

- Saper esprimersi con linguaggi differenti (voci, gesti, drammatizzazione, suoni e

musica) per comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti

- Saper usare il linguaggio per esprimere intenzioni e desideri

- Saper ascoltare le favole

- Memorizzare e riferire storie

- Stimolare la curiosità e il desiderio di ricercare, scoprire e conoscere

- Utilizzare fantasia e immaginazione come risorse importanti per la crescita

Durante le attività verranno accolte ed estese le curiosità dei bambini e si creeranno

stimoli e occasioni sempre nuovi per attivarne le scoperte; tutto questo anche attraverso

il gioco che è la principale modalità di conoscenza del reale e del mondo circostante.

Le esperienze promosse al Nido, attraverso il metodo ludico, hanno lo scopo di stimolare

la curiosità orientandola in un clima positivo di esplorazione e di ricerca.

A partire dal mese di ottobre e non appena i bambini si saranno ben inseriti al Nido,

cominceranno a realizzare i primi lavoretti e le prime attività che verranno raccolte in un

diario il quale verrà consegnato alle famiglie a fine anno.

3.2 ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA.

ORE 8.00-8:45 = Pre-scuola ---------------------> Prima entrata- Gruppo PULCINI

ORE 8:45-09:30 ------------>Seconda entrata -Gruppo CONIGLIETTI

ORE 9:30- 11:00 = Merenda, attività strutturate,uscita in giardino.

ORE 11:00 -11:30 = Cambio ,preparazione bambini al pranzo (preparazione bambini che escono).

ORE 11:30 = - Uscita dei bambini che frequentano l’orario antimeridiano senza pranzo ( uscita dei bambini del GRUPPO PULCINI che non pranzano)

ORE 11:30 -12:30 = Pranzo.

ORE 12:30 -13:00 = Preparazione nanna e preparazione bimbi per uscita

ORE 12:30 -13:00 = Uscita dei bambini che frequentano l’orario antimeridiano compreso il pranzo.

ORE 12:30 -13:00--> Prima uscita - Gruppo PULCINI ORE 13:00 -13:30--> Seconda uscita – Gruppo CONIGLIETTI

ORE 15:30 -16:00 = Risveglio , sistemazione , merenda, ritiro bambini (Gruppo PULCINI) ORE 16:30-17:00=Post scuola

I tempi della giornata si svolgono rispettando le esigenze primarie dei bambini e

inserendo progressivamente ritmi e orari più strutturati. La suddivisione in momenti

specifici aiuta i bambini a raggiungere un’organizzazione mentale e temporale

individuale e collettiva. Nella strutturazione e nella sperimentazione di questo

metodo, la giornata viene suddivisa in questo modo:

PRANZO E MERENDE = Pian piano i bambini si

adegueranno alle cadenze collettive. Viene fatto il possibile

per creare un’atmosfera che invogli i bambini a mangiare

apprezzando questo momento. I bambini verranno quindi

sollecitati ma non costretti, aiutati se non sono ancora

autonomi, ma contemporaneamente incoraggiati a fare da

soli; non vengono imposte norme troppo severe e rigide

affinché si venga a creare un clima sociale positivo

È bene inoltre che vi sia uno scambio di informazioni tra i genitori e le educatrici circa i cibi,

le quantità, le abitudini dei bambini e i progressi nell’autonomia.

Per tali comunicazioni è presente una tabella che riassume giornalmente tali informazioni.

Il pasto sarà consumato ognuno all’interno del proprio gruppo.

CAMBIO E PULIZIA PERSONALE = La routine del cambio, per i bambini più grandi

della pulizia personale, costituisce un momento importante dal punto di vista relazionale

e sociale, di apprendimento delle norme di pulizia, di incoraggiamento all’autonomia e,

di conoscenza del proprio corpo.

Cambi e pulizia personale dei bambini vengono svolti nel rispetto di norme igieniche e

usando attenzione e abilità nella cura del corpo.

Questi momenti verranno vissuti dai bambini come situazioni rilassate e gioiose, prestando

attenzione, quindi, ai bisogni particolari e alle capacità di ciascun bambino in modo da

poterli accudire in maniera flessibile portandoli gradualmente verso l’autonomia.

Il cambio/la pulizia avviene a piccoli gruppi facendo in modo che i tempi di attesa siano

tollerabili.

Teniamo conto non solo dell’esperienza del bambino al nido, ma anche delle modalità

con cui viene gestito in famiglia.

Covid-19= L’igiene personale è parte integrante del percorso educativo dei bambini

all’interno del servizio e, viene integrata nelle routine che scandiscono normalmente la

giornata dei bambini, per l’acquisizione di corretti e rispettosi stili di comportamento.

Compatibilmente con l’età e con il grado di autonomia e consapevolezza di ogni bambino

occorre impartire giuste nozioni come:

- Evitare di toccare gli occhi, il naso e a bocca con le mani;

- Tossire o starnutire all’interno del gomito con il braccio piegato o di un fazzoletto,

preferibilmente monouso, che poi deve essere immediatamente eliminato.

RIPOSO = Il sonno è un momento delicato della giornata del bambino.

Per potersi abbandonare con fiducia e per lasciare temporaneamente

ciò che lo circonda, deve essere rassicurato attraverso la costruzione di

abitudini individuali o i massaggi, ma anche abitudini di gruppo come

ascoltare una ninna-nanna o una filastrocca.

Proprio perché il sonno rappresenta una condizione di abbandono e di

fiducia, i bambini vi giungono con gradualità, seguendo percorsi

differenti e tempistiche personali.

Alle 13.00 circa inizia il riposino pomeridiano fino alle 15.30; i bambini verranno messi nel

proprio lettino e ninnati nella maniera più personalizzata .

Il bambino riuscirà ad addormentarsi serenamente e a dormire per tutto l’arco del tempo,

solo una volta che ha percepito con serenità il nuovo ambiente, per cui è normale che i primi

tempi dorma poco o si svegli più volte.

MERENDA POMERIDIANA = A inizio anno al primo incontro con i genitori viene fatto

scegliere tramite la maggioranza la modalità di merendina da dare ai bambini. I genitori a

rotazione settimanale portano a turni la merenda; l’elenco di turni è esposto in bacheca

riferito ad ogni gruppo.

Il bambino dopo essersi svegliato dal proprio sonnellino pomeridiano viene cambiato e

preparato per la merenda.

3.2. IMPIEGO DI STRUMENTI DI OSSERVAZIONE E DOCUMENTAZIONE

I bambini vengono monitorati quotidianamente e a lungo termine. Gli strumenti utilizzati sono di documentazione scritta e osservazione.

I metodi sulla documentazione scritta:

Diario scolastico: contiene gli argomenti base (forme,

colori, stagioni, festività e identità) e raccoglie tutte le

attività svolte inerenti il tema scelto dell’anno

scolastico con le varie tecniche,;

Raccolta di foto personali dei momenti più

importanti della giornata al Nido (la prima pappa,

sonnellino, la prima attività,);

Il metodo di osservazione :

Scheda di valutazione individuale: strumento di osservazione in cui le educatrici annotano i criteri di

valutazione negli appositi spazi degli obiettivi principali.

Tale scheda viene compilata in tre momenti dell’anno scolastico per verificare il

raggiungimento di tali obiettivi.

3.3. ORGANIZZAZIONE DEL TEMPO DI LAVORO NON FRONTALE.

Al Nido d’Infanzia il tempo dedicato al lavoro non frontale consiste nel lavoro non diretto

con i bambini.

Tale lavoro corrisponde in un numero di 20 ore di formazione. Le educatrici partecipano ai corsi di formazione zonali che riguardano varie tematiche.

4. CONTESTI FORMALI.

I titolari dei servizi educativi garantiscono la costituzione di organismi di

partecipazione attiva delle famiglie che favoriscono la condivisione delle relative

strategie di intervento, al fine di implementare la qualità delle esperienze di

crescita e formazione realizzate dai bambini durante la frequenza.

Occasioni formali previste nel nostro Istituto sono:

- Incontri periodici con le famiglie

- Riunioni di Consiglio d’Istituto

4.1 COLLOQUI INDIVIDUALI.

La scuola dovrà dare al piccolo strumenti e occasioni di sperimentazione e, alla famiglia

dialogo, collaborazione e continua informazione su ciò che avviene all’interno della

struttura ed in particolare nel bambino stesso, con l’obiettivo ultimo di un corretto scambio

tra genitori ed educatori.

Una volta concluso l’inserimento, il coinvolgimento delle famiglie dovrà però continuare:

è importante infatti che il rapporto basato sul dialogo, il confronto e lo scambio con gli

educatori sia una costante.

Durante l’anno scolastico oltre alle riunioni periodiche con

i genitori, le educatrici mettono a disposizione due incontri

individuali e la possibilità di poter richiedere colloqui extra

per situazioni particolari.

All’inizio dell’anno scolastico viene eletto il rappresentante

del nido, che durante tutto il percorso sarà presente ai

Consigli di Istituto, dove prenderà informazioni riguardanti

tutto l’Istituto (Nido d’Infanzia, Scuola d’Infanzia e Scuola

Primaria). Grazie a questi incontri i genitori sono

continuamente informati su tutto il contesto dell’Istituto

Scolastico.

4.2 COLLOQUI NON FORMALI.

Oltre alle occasioni formali, ci sono situazioni non formali; l’unicità di questo Istituto è

che le famiglie contribuiscono alla realizzazione e alla continuità del bene comune,

organizzando laboratori, mercatini, lotterie, pesca di beneficienza e calendari.

Tali iniziative arricchiscono il valore dello stare insieme in una comunità e quindi in

un’unica famiglia.

Vengono poi organizzate feste come quella del Carnevale alla

quale partecipano genitori e bambini in maschera con

bomboloni e musiche. Un altro momento di unione tra

genitori/bambini e Istituto è la festa del Natale, durante la

quale vengono organizzati mercatini e recite, vengono

distribuite fette di pandoro e cioccolata calda, il tutto per

creare l’atmosfera della condivisione, della fratellanza e

della semplicità.

5. FORME DI INTEGRAZIONE DEL SERVIZIO EDUCATIVO NEL SISTEMA

LOCALE

E’ necessario creare una forte integrazione tra servizi educativi per la prima infanzia

pubblici e privati attraverso la valorizzazione di tutte le realtà operanti sul territorio.

Importante è semplificare i passaggi dei vari ordini che generalmente si presentano come

una forte esperienza emotiva.

Il nostro Nido d’Infanzia ha la fortuna di trovarsi all’interno di un Istituto comprensivo di

Nido d’Infanzia, Scuola dell’Infanzia e Scuola Primaria e per questo la nostra scuola ha

la tradizione di continuità verticale dal Nido d’Infanzia fino alla Scuola Primaria

attraverso incontri con i docenti degli “anni ponte” e le schede di conoscenza e

valutazione dei singoli alunni.

Quando il bambino si trova all’ultimo anno di questo Istituto, la Scuola si impegna a

favorire, in continuità orizzontale, incontri con docenti di altre scuole per garantire uno

scambio di esperienze metodologico -didattiche per una crescita

umana culturale e professionale.

Per il Nido d’Infanzia a Dicembre ci sarà una giornata di

“Scuola aperta” con i genitori dei bimbi più grandi, in cui una

maestra della Scuola d’Infanzia presenterà il progetto

scolastico. Da Febbraio ha inizio “l’inserimento” del

fanciullo nella sezione dei grandi della scuola dell’infanzia

facilitando la fruizione del passo successivo … Verrà

effettuato un progetto continuità, che contribuirà

all’inserimento del bambino e alla conoscenza delle varie

abitudini del grado superiore e, in questo modo i bambini si

avvicineranno alla loro futura realtà.

Covid-19=il progetto continuità inizierà solo nel caso in cui

l’epidemia non sarà più presente.

La stessa metodologia viene utilizzata anche per i passaggi agli altri

ordini.

La formazione zonale è anche un’occasione per il Nido per

confrontarsi con altri nidi sia pubblici che privati su ciò che offre e dove

può imparare e dare.

Tale documento è stato revisionato in data

01/09/2020

Le educatrici: La coordinatrice La RDD