Ne farò un albero…Vademecum per capire la scuola

che cambia

“Ogni studente suona il suo strumento, non c'èniente da fare.

La cosa difficile è conoscere bene i nostrimusicisti e trovare l'armonia.

Una buona classe non è un reggimento chemarcia al passo, è un'orchestra che suona la

stessa sinfonia.E se hai ereditato il piccolo triangolo che sa faresolo tin tin, o lo scacciapensieri che fa soltanto

bloing bloing, la cosa importante è che lofacciano al momento giusto, il meglio possibile,

che diventino un ottimo triangolo, un impeccabilescacciapensieri, e che siano fieri della qualità che

il loro contributo conferisce all'insieme.Siccome il piacere dell'armonia li fa progredire

tutti, alla fine anche il piccolo triangoloconoscerà la musica, forse non in maniera

brillante come il primo violino, ma conoscerà lastessa musica.”

Tratto da “Diario di scuola”di Daniel Pennac

Obbligo o cambiamento?“...le Indicazioni costituiscono il quadro di riferimento per la

progettazione curricolare affidata alle scuole. Sono un testo aperto, che la comunità professionale è chiamata ad assumere e contestualizzare, elaborando specifiche scelte, relative a contenuti, metodi, organizzazione e valutazione coerenti con i traguardi formativi previsti dal Documento Nazionale.”

Da ciò si deduce che il curricolo è e deve essere visto come spazio di ricerca e innovazione per gli insegnanti e non come puro

adempimento. Lavorare sul curricolo, nel testo delle Indicazioni, significa partecipare

a processi di apprendimento organizzato da parte di una comunità professionale i cui elementi distintivi sono, senza ombra di dubbio, partecipazione e apprendimento continuo.

Contenuti chiave delle indicazioni

Essenzialità:Ricerca dei

nuclei fondamentali

delle discipline

Priorità:Maggiore attenzione per una

solida acquisizione delle conoscenze e competenze di

base

Dialogo tra le discipline:Insegnare a ricomporre i

grandi oggetti della conoscenza in una

prospettiva complessa

Traguardi:Sistema di verifiche

periodiche e sistematiche

degli apprendimen

tiContenuti chiave delle Indicazioni

Cosa cambia per le scuole?

Le competenze chiave

Le competenze chiave europee sono otto e costituiscono il bagaglio di abilità e attitudini necessarie per il cittadino europeo.Esse rappresentano il riferimento necessario per la definizione e la valutazione degli obiettivi curricolari in ogni disciplina:

1. Comunicazione nella madrelingua2. Comunicazione nelle lingue straniere3. Competenza matematica e competenze di base in

scienza e tecnologia4. Competenza digitale5. Imparare ad imparare6. Competenze sociali e civiche7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità8. Consapevolezza ed espressione culturale

Per promuovere le competenze chiave non s’individua una metodologia univoca ma

s’intravedono alcune caratteristiche essenziali.

Partendo dal presupposto che una competenza è un’attitudine a svolgere un compito, un aspetto imprescindibile per individuare, valutare e certificare una

competenza è proporre “compiti di realtà” o “prove esperte” in cui l’alunno è messo in opera nel saper utilizzare quello che sa.

Queste rientrano in unità didattica multidisciplinare che prendono il nome di

“Unità di Apprendimento”.

Cos’è un curriculum verticale??

Esso “è il cuore didattico del Piano dell’offerta formativa e rappresenta l’insieme delle esperienze didattiche che, dai 3 ai 14 anni, in modo progressivo, graduale e continuo, promuovono negli allievi il conseguimento dei risultati attesi sul piano delle competenze”

Il curricolo verticale non deve essere inteso come semplice sommatoria dei tre curricoli (infanzia, primaria e secondaria di primo grado) ma come “risultante” delle scelte culturali, pedagogiche, metodologiche e disciplinari caratterizzanti il percorso formativo di ciascun allievo.

CURRICULUM VERTICALE

SCUOLA

DELL’INFANZIA

CAMPI DI ESPERIENZA

I discorsi e le parole

La conoscenza del mondo

Il sé e l’altro Il corpo e il movimento

Immagini suoni colori

SCUOLA PRIMARIA

DISCIPLINE

ItalianoInglese

MatematicaScienza

Tecnologia

Storia

Geografia

Cittad.Costit.Religione

Educazione fisica

Arte e Immagine

Musica

SCUOLASECONDARIA DI

SECONDO

GRADOSCUOLA

SECONDARIA DI PRIMO GRADO

DISCIPLINE

ItalianoInglese

Lingua 2°

Matematica Scienza

Tecnologia

Storia

Geografia

Cittad.Costit. Religione

Educazione fisica

Arte e Immagine

Musica