MOTORI RICERCA SELEZIONATI

BAMBINI/RAGAZZI

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Ferraboschi e al.Ferraboschi e al. Strategie semplici di letturaStrategie semplici di lettura Esercizi guida per la comprensione del testoEsercizi guida per la comprensione del testoEd. EricksonEd. Erickson

G. Friso, A. Poli, S. MolinG. Friso, A. Poli, S. Molin

Difficoltà di lettura nella scuola Difficoltà di lettura nella scuola mediamedia

Percorsi e materiali di recupero per le abilità di Percorsi e materiali di recupero per le abilità di decodificadecodifica

Ed. EricksonEd. Erickson

PER CORREGGERSI…

Classificazione degli errori ortograficiClassificazione degli errori ortografici

ERRORI FONOLOGICIERRORI FONOLOGICI Scambio di grafemiScambio di grafemi Omissione/aggiunta di lettere o sillabeOmissione/aggiunta di lettere o sillabe Inversione di lettere o sillabeInversione di lettere o sillabe Grafema inesattoGrafema inesatto

ERRORI NON FONOLOGICI (ORTOGRAFICI)ERRORI NON FONOLOGICI (ORTOGRAFICI) Separazione illegaleSeparazione illegale Fusione illegaleFusione illegale Scambio grafema omofonoScambio grafema omofono Omissione/aggiunta della lettera hOmissione/aggiunta della lettera h

ALTRI ERRORIALTRI ERRORI Omissione/aggiunta di accentiOmissione/aggiunta di accenti Omissione/aggiunta di doppiaOmissione/aggiunta di doppia

ALUNNI DISLESSICI: ALUNNI DISLESSICI: manifestazionimanifestazioni

Non riuscire a rievocare mentalmente la forma della Non riuscire a rievocare mentalmente la forma della singola lettera e quindi non riuscire a leggere, ma singola lettera e quindi non riuscire a leggere, ma discriminarne bene il suonodiscriminarne bene il suono. Quindi riescono a . Quindi riescono a scriverla bene se la sentono, non se la devono copiare;scriverla bene se la sentono, non se la devono copiare;

(deficitaria percezione associativa visiva)(deficitaria percezione associativa visiva)

COMPENSAZIONECOMPENSAZIONEUso precoce Uso precoce video-scrittura.video-scrittura.L’individuazione del tasto avviene tramite L’individuazione del tasto avviene tramite

riconoscimentoriconoscimentodella lettera a partire dal suono. della lettera a partire dal suono. Buona l’autodettatura. Buona l’autodettatura.

ALUNNI DISLESSICI: ALUNNI DISLESSICI: manifestazionimanifestazioni

Non riuscire a integrare le informazioni Non riuscire a integrare le informazioni acustiche con quelle provenienti da altre vie acustiche con quelle provenienti da altre vie sensoriali, con difficoltà quindi a scrivere sensoriali, con difficoltà quindi a scrivere perché lo stimolo uditivo è insufficiente ad perché lo stimolo uditivo è insufficiente ad attivare la rappresentazione mentale della attivare la rappresentazione mentale della lettera da riprodurre.lettera da riprodurre.

(deficitaria percezione associativa (deficitaria percezione associativa uditiva)uditiva)

COMPENSAZIONECOMPENSAZIONESupporto visivo lettereSupporto visivo lettereCartelloni dell’alfabeto o sillabicoCartelloni dell’alfabeto o sillabico

CANALI COMPENSATIVICANALI COMPENSATIVI

VISIVO recupero per stimoli visivi o aiuti VISIVO recupero per stimoli visivi o aiuti semantici (tratti distintivi parola/immagini)semantici (tratti distintivi parola/immagini)

UDITIVO UDITIVO CINESTETICO (motorio)CINESTETICO (motorio)

I bambini muovono le labbra mentre I bambini muovono le labbra mentre leggono silenziosamente per rinforzare il leggono silenziosamente per rinforzare il canale di ingresso attraverso canale di ingresso attraverso l’articolazione della parola (recupero l’articolazione della parola (recupero associazione segno –suono)associazione segno –suono)

STRATEGIE METACOGNITIVE

MONITORAGGIO ERRORI DEL TESTO

ANALISI E AIUTO CON GRUPPI SIMILI

LAVORO PER GRUPPI LETTERE AZIONE / NEGAZIONE / INFORMAZIONE

FORME FONOLOGICHE

AMBIGUELAGO: FIGURA + PAROLA/TESTO SIGNIFICATIVO

CONFRONTO CONTRASTO

AFFIANCARE A PAROLE Già CONOSCIUTE ALTRE CON UGUALI GRUPPI SILLABICI

(PON-TE CON-TE RE-TE)

E FARE ANALISI SOMIGLIANZE/DIFFERENZE

L’AGO

Un giorno la mamma cuciva i miei pantaloni corti,

quando, per distrazione, si bucò un dito, che le sanguinò per un po’.

Poi mise un cerotto e tutto passò!

LAGO

Mi capita di andare al lago la domenica, a

volte per passeggiare altre volte per andare

a pesca con il mio papà!

FUSIONI ILLEGALI

DOPPIE NON DOPPIE

Identificazione della presenza/ assenza della doppiaIdentificazione della presenza/ assenza della doppia

Dividiamole parole con la doppiada quelle senzadoppia

Rappresentazione grafica della doppiaRappresentazione grafica della doppia

M

U

C

A

DEVO SCRIVERE MUCCA QUALE DI QUESTE LETTEREE’ DOPPIA C

MUCCA

PALLAPALA

BOTONE

BOTTONE

BOTONNEBOTTONNE

Decisione ortografica

DOPPIE: aiuto semantico

La pecora ha il corpo ricoperto di pelo morbido che viene tagliato o meglio tosato in primavera.

Tutto quel pelo è il VELLO

La mia mamma racconta sempre che si è sposata indossando un VELO lungo.

VELO VELLO

DIFFERENZA:

L LL

METODI

P. Kvilekval

IL METODO PANLEXIAEd. Magi

N. Meloni

LE STORIE DI ZIA LARAEd. Magi

“Mattia è sempre stato un bambino precoce in tutto: nei primi dentini,

nel camminarein tutte le varie tappe di maturità

Però già alla scuola materna i disegni

erano indecifrabili.”

Samuele inizia la scuola materna a tre anni, contento di andare e stare in compagnia con altri bambini,

ma solo per giocare: quando si doveva prendere la matita o i colori,

sono cominciate le difficoltà, in quanto la penna pesava

e i colori venivano scambiati uno per l’altro… Ma siccome la scuola materna non era obbligatoria,

non ci si faceva caso. Samuele non parlava e si chiudeva in se stesso

perché aveva paura.

Pierino è un ragazzino simpatico e intelligente, alla scuola materna era

molto popolare,

i suoi giochi fantasiosi attiravano l’interesse di tutti gli altri bambini,

spesso ha delle idee fuori del comune, le sue battute sono insolite e divertenti.

Ma all’arrivo in prima elementare Pierino inspiegabilmente fatica

moltissimo a fare quello che gli altri bambini hanno imparato facilmente

nel giro di poche settimane; continua a fare gli stessi errori banali di

ortografia, la maestra non capisce che cosa stia succedendo, lo

considera intelligente ma a volte si chiede se lo è davvero quando lo

vede ripetere gli stessi stupidi errori.

La meta è lontana

La scalata ardua…

…ma con il nostro saper fare possiamo ridurre l’espressività della dislessia

BUON LAVORO!

merola.maria@libero.it

www.dislessia.it