IL MODULO DI LAVORO

collaboriamo per creare un E-BOOK MULTIMEDIALE per ragazzi

Per produrre le idee necessarie per la realizzazione del nostro LIBRO DIGITALE INTERATTIVO-MULTIMEDIALE, utilizzeremo la tecnica del brainstorming che ci permetterà di essere creativi e, nello stesso tempo, cooperativi. Poi elaboreremo le informazioni, infine realizzeremo una mappa per le relazioni. Otterremo in tal modo le parole chiave su cui puntare la nostra attenzione e con esse creeremo una struttura ad albero per la gestione delle informazioni digitali.

Quali strategie utilizzeremo

Brainstorming Lavoro per concetti

Apprendimento cooperativo

Quale sistema useremo

Windows

Cosa realizzeremo

Una raccolta di idee libere

Un elenco ragionato delle idee Una gestione dei dati nella struttura ad albero Una mappa ipertestuale per le relazioni

Cosa impareremo a fare

Esprimere le proprie idee nel brainstorming Classificare i dati

Produrre una mappa Realizzare collegamenti Organizzare e gestire file

SCHEMA OPERATIVO DEL PERCORSO DIDATTICO

Obiettivi Attività schede Saper produrre idee Gli alunni vengono sollecitati a produrre idee in base

alle loro conoscenze. Vengono assegnati dei post-it dove ciascun alunno annota le idee, anche quelle più strampalate. In questa fase iniziale, le idee possono

essere ripetitive e disordinate, proprio perché il “bombardamento” deve tendere a raccogliere più pensieri possibili. Dopo qualche minuto, a turno, gli

alunni incollano i post-it sulla lavagna.

Saper organizzare le idee per argomento

Con i foglietti viene creato un elenco ragionato. Vengono eliminate le ripetizioni e le informazioni vengono organizzate su di un altro foglio della LIM (SMARTNOTEBOOK 10). Da questo passaggio, ben

visibile a tutti e condiviso sullo schermo della LIM, si passa ad organizzare i dati, classificandoli per gruppi o

analogie. I post-it vengono staccati e raggruppati.

Saper individuare dalle informazioni i concetti

L’insegnante aiuta gli alunni a riflettere sul valore delle parole: “parole oggetto”, “parole evento”, “parole immagini” e sollecita gli alunni a concentrarsi per

isolare dalle loro informazioni i concetti utili.

Saper classificare le informazioni e costruire

una mappa cognitiva con i concetti elaborati

Gli alunni organizzano i dati in una tabella di classificazione per

concetti. L’insegnante puntualizza il concetto isolato e fa rileggere

con attenzione le idee per aggiungere una lista di parole

correlate. In questa fase è importante incoraggiare gli alunni

alla partecipazione attiva.

Riconoscersi nel ruolo assegnato per cooperare

nel gruppo di lavoro

Nei gruppi già formati, l’insegnante assegna un ruolo,

spiegando i comportamenti che vanno assunti. Con l’assegnazione

dei ruoli ci si assicura della partecipazione, della puntualità e dell’assunzione di responsabilità. In questo modo, ogni gruppo è responsabile del proprio lavoro. Si organizza lo spazio in aree di

lavoro definite.

Saper creare una struttura ad albero

Prima dell’attivazione sulla macchina gli alunni devono conoscere come il computer

utilizza e gestisce i dati digitali. Si focalizza l’attenzione sui sistemi

di memorizzazione, costruendo un archivio di dati.

Per gli insegnanti In questa fase, l’insegnante guiderà alla produzione di idee sia sul piano dei contenuti, sia su quello organizzativo.

Terrà conto del grado di - fluidità ideativa

- autonomia - capacità organizzativa - capacità relazionale.

Lo scopo è quello di assegnare i ruoli nei diversi gruppi e di pianificare il progetto sulle conoscenze tecnico-informatiche (fare operativo) e sull’organizzazione delle informazioni (fare cognitivo).