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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

Istituto Comprensivo Statale Rombiolo

Via I° Maggio 151- 89841 Rombiolo

E-mail: [email protected] - Sito web: http://www.icsrombiolo.it

DOCUMENTO PER L’ ESAME DI STATO CONCLUSIVO

DEL PRIMO CICLO D’ISTRUZIONE

( approvato dal Collegio docenti del 17 maggio 2018 con delibera n.43)

Anno scolastico 2017-2018

http://www.icsrombiolo.it/

1

INDICE

I. AMMISSIONE ALL’ ESAME DI STATO PAG. 2 PAG 2

II.LE PROVE D’ESAME PAG. 2 PAG 3

III. PROVA SCRITTA DI ITALIANO PAG. 3 PAG 3

IV. PROVA SCRITTA DI MATEMATICA PAG. 3 PAG 3

V. PROVA SCRITTA RELATIVA ALLE LINGUE STRANIERE PAG. 4 PAG 4

V. COLLOQUIO PAG 4

VI. CORREZIONE E VALUTAZIONE DELLE PROVE PAG 5

VI. INDICAZIONI CONCERNENTI GLI ALUNNI CON DSA O CON

DISABILITÀ

PAG 6

VII. CERTIFICAZIONI COMPETENZE PAG 7

VIII. DOCUMENTI PER LA FAMIGLIA PAG 7

IX. ELENCO ALLEGATI PAG 8

2

AMMISSIONE ALL' ESAME DI STATO CONCLUSIVO DEL PRIMIO CICLO Dl

ISTRUZIONE

(DM 741, 10 ottobre 2017, art.2)

“In sede di scrutinio finale le alunne e gli alunni frequentanti le classi terze di scuola secondaria di

primo grado in istituzioni scolastiche statali o paritarie sono ammessi all'esame di Stato conclusivo

del primo ciclo di istruzione in presenza dei seguenti requisiti:

a) aver frequentato almeno tre quarti del monte ore annuale personalizzato, definito

dall'ordinamento della scuola secondaria di primo grado, fatte salve le eventuali motivate deroghe

deliberate dal collegio dei docenti; (delibera N. 22 - Collegio dei docenti del 12/09/2018)

b) non essere incorsi nella sanzione disciplinare della non ammissione all' esame di Stato prevista

dall'articolo 4, commi 6 e 9bis, del decreto del Presidente della Repubblica 24 giugno 1998, n. 249;

c) aver partecipato alle prove nazionali di italiano, matematica e inglese predisposte dall'Invalsi

2. Nel caso di parziale o mancata acquisizione dei livelli di apprendimento in una o più discipline, il

consiglio di classe può deliberare, a maggioranza, con adeguata motivazione, la non ammissione

dell'alunna o dell'alunno all'esame di Stato conclusivo del primo ciclo.

3. Il voto espresso nella deliberazione di cui al comma 2 dall'insegnante di religione cattolica o dal

docente per le attività alternative per le alunne e gli alunni che si sono avvalsi di detti insegnamenti,

se determinante ai fini della non ammissione all'esame di Stato, diviene un giudizio motivato iscritto a

verbale.

4. In sede di scrutinio finale il consiglio di classe attribuisce alle alunne e agli alunni ammessi

all'esame di Stato, sulla base del percorso scolastico triennale e in conformità con i criteri e le

modalità definiti dal collegio dei docenti inseriti nel piano triennale dell'offerta formativa, un voto di

ammissione espresso in decimi, senza utilizzare frazioni decimali, anche inferiore a sei decimi.

5. Il voto di ammissione concorre alla determinazione del voto finale d'esame nei termini di cui al

successivo articolo 13.”

PROVE D'ESAME: FINALITÀ , MODALITÀ DI SVOLGIMENTO E VALUTAZIONE

(D L. n. 62/2017, art 8- D. M. n. 741/2017) (Nota MIUR prot. n. 7885 del 9 maggio 2018)

RIUNIONE PRELIMINARE 12 Giugno 2018

l. Le prove dell'esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione sono finalizzate a verificare le

conoscenze, le abilità e le competenze acquisite dall'alunna o dall'alunno, anche in funzione

orientativa, tenendo a riferimento il profilo dello studente e i traguardi di sviluppo delle competenze

previsti per le discipline dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del

primo ciclo di istruzione.

L'esame di Stato è costituito da tre prove scritte e da un colloquio.

Le prove scritte sono:

a) prova scritta relativa alle competenze di italiano – (13 giugno 2018)

b) prova scritta relativa alle competenze logico matematiche- (14 giugno 2018)

c) prova scritta relativa alle competenze nelle lingue straniere studiate- ( 15 giugno 2018).

Le tracce delle prove sono predisposte dalla commissione in sede di riunione preliminare sulla base

delle proposte dei docenti delle discipline coinvolte.

3

PROVA SCRITTA RELATIVA ALLE COMPETENZE DI ITALIANO

(D. M. n. 741/2017 art 7) - (Nota MIUR prot. n. 7885 del 9 maggio 2018)

DATA DI SVOLGIMENTO: 13 giugno 2018

“l. La prova scritta di italiano accerta la padronanza della lingua, la capacità di espressione

personale, il corretto ed appropriato uso della lingua e la coerente e organica esposizione del

pensiero da parte delle alunne e degli alunni.

2. La commissione predispone almeno tre terne di tracce, formulate in coerenza con il profilo dello

studente e i traguardi di sviluppo delle competenze delle Indicazioni nazionali per il curricolo della

scuola dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione, con particolare riferimento alle seguenti tipologie:

a) testo narrativo o descrittivo coerente con la situazione, l'argomento, lo scopo e il destinatario

indicati nella traccia;

b) testo argomentativo, che consenta l'esposizione di riflessioni personali, per il quale devono essere

fornite indicazioni di svolgimento;

c) comprensione e sintesi di un testo letterario, divulgativo, scientifico anche attraverso richieste di

riformulazione.

3. La prova può essere strutturata in più parti riferibili alle diverse tipologie di cui al comma 2.

4. Nel giorno di effettuazione della prova la commissione sorteggia la terna di tracce che viene

proposta ai candidati.”

La durata massima della prova è di quattro ore. Si può consultare il dizionario della lingua italiana.

Per la valutazione verrà utilizzata la griglia presente nel PTOF.

PROVA SCRITTA RELATIVA ALLE COMPETENZE LOGICO MATEMATICHE

(D. M. n. 741/2017 art. 8) - (Nota MIUR prot. n. 7885 del 9 maggio 2018)

DATA DI SVOLGIMENTO 14 giugno 2018

“1. La prova scritta relativa alle competenze logico matematiche accerta la capacità di

rielaborazione e di organizzazione delle conoscenze, delle abilità e delle competenze acquisite dalle

alunne e dagli alunni nelle seguenti aree: numeri; spazio e figure; relazioni e funzioni; dati e

previsioni.

2. La commissione predispone almeno tre tracce, ciascuna riferita alle due seguenti tipologie:

a) problemi articolati su una o più richieste;

b) quesiti a risposta aperta.

3. Nella predisposizione delle tracce la commissione può fare riferimento anche ai metodi di analisi,

organizzazione e rappresentazione dei dati, caratteristici del pensiero computazionale.

4. Qualora vengano proposti più problemi o quesiti, le relative soluzioni non devono essere

dipendenti l'una dall'altra, per evitare che la loro progressione pregiudichi l'esecuzione della prova

stessa.

5. Nel giorno di effettuazione della prova la commissione sorteggia la traccia che viene proposta ai

candidati.”

La durata massima della prova è di tre ore. È consentito l’uso delle tavole numeriche e degli

strumenti per il disegno geometrico. Per la valutazione verrà utilizzata la griglia presente nel PTOF.

4

PROVA SCRITTA RELATIVA ALLE COMPETENZE NELLE LINGUE STRANIERE

(D. M. n. 741/2017 art 9) - (Nota MIUR prot. n. 7885 del 9 maggio 2018)

DATA DI SVOLGIMENTO 15 giugno 2018

“ l .La prova scritta relativa alle lingue straniere accerta le competenze di comprensione e produzione

scritta riconducibili ai livelli del Quadro Comune Europeo di riferimento per le lingue del Consiglio

d'Europa, di cui alle Indicazioni nazionali per il curricolo e, in particolare, al Livello A2 per l'inglese

e al Livello Al per la seconda lingua comunitaria.

2. La prova scritta è articolata in due sezioni distinte, rispettivamente, per l'inglese e per la seconda

lingua comunitaria.

3. La commissione predispone almeno tre tracce in coerenza con il profilo dello studente e i traguardi

di sviluppo delle competenze delle Indicazioni nazionali per il curricolo, con riferimento alle tipologie

in elenco, ponderate sui due livelli di riferimento:

a) questionario di comprensione di un testo a risposta chiusa e aperta;

b) completamento di un testo in cui siano state omesse parole singole o gruppi di parole, oppure

riordino e riscrittura o trasformazione di un testo;

c) elaborazione di un dialogo su traccia articolata che indichi chiaramente situazione, personaggi e

sviluppo degli argomenti;

d) lettera o email personale su traccia riguardante argomenti di carattere familiare o di vita

quotidiana;

e) sintesi di un testo che evidenzi gli elementi e le informazioni principali.

5. Nel giorno di effettuazione della prova la commissione sorteggia la traccia che viene proposta ai

candidati.”

Per quanto riguarda i tempi di svolgimento gli studenti avranno a disposizione 90 minuti per ciascuna

sezione , con una pausa intermedia di 15 minuti. Le sezioni della prova saranno somministrate su due

fogli distinti. Si procederà alla valutazione congiunta e concordata da parte dei docenti di lingua

straniera; a tale scopo verrà utilizzata la griglia comune, già presente nel PTOF.

– SABATO 16 GIUGNO: RATIFICA PROVE SCRITTE

COLLOQUIO (D. M. n. 741/2017 art 10)

DATE DI SVOLGIMENTO 18,19,20, 21e 22 giugno 2018 - Sabato 23 giugno: Ratifica finale

“l .Il colloquio è finalizzato a valutare il livello di acquisizione delle conoscenze. abilità e competenze

descritte nel profilo finale dello studente previsto dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della

scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione.

2. Il colloquio viene condotto collegialmente dalla sottocommissione, ponendo particolare attenzione

alle capacità di argomentazione, di risoluzione di problemi, di pensiero critico e riflessivo, di

collegamento organico e significativo tra le varie discipline di studio.

3. Il colloquio tiene conto anche dei livelli di padronanza delle competenze connesse all'insegnamento

di Cittadinanza e Costituzione.

4. Per i percorsi ad indirizzo musicale è previsto anche lo svolgimento di una prova pratica di

strumento.”

5

CORREZIONE E VALUTAZIONE DELLE PROVE (DM 741 art12)

“l. La sottocommissione corregge e valuta le prove scritte tenendo conto dei criteri definiti dalla

commissione in sede di riunione preliminare.

2. La sottocommissione attribuisce a ciascuna prova scritta e al colloquio un voto espresso in decimi,

senza utilizzare frazioni decimali.

3. Alla prova di lingua straniera, ancorché distinta in sezioni corrispondenti alle due lingue studiate,

viene attribuito un unico voto espresso in decimi, senza utilizzare frazioni decimali”

Al presente documento sono allegate le griglie per la valutazione delle prove.

(DM 741 art 13)

“l. Ai fini della determinazione del voto finale dell'esame di Stato di ciascun candidato, la

sottocommissione procede preliminarmente a calcolare la media tra i voti delle singole prove scritte e

del colloquio, senza applicare, in questa fase, arrotondamenti all'unità superiore o inferiore.

Successivamente procede a determinare il voto finale, che deriva dalla media tra il voto di

ammissione e la media dei voti delle prove scritte e del colloquio.

2. Il voto finale così calcolato viene arrotondato all'unità superiore per frazioni pari o superiori a 0,5

e proposto alla commissione in seduta plenaria.

4. Per i candidati privatisti il voto finale viene determinato dalla media dei voti attribuiti alle prove

scritte ed al colloquio. Per frazioni pari o superiori a 0,5, il voto finale è arrotondato all'unità

superiore.

5. La commissione delibera il voto finale per ciascun candidato espresso in decimi.

6. L'esame di Stato si intende superato se il candidato raggiunge una votazione finale non inferiore a

sei decimi.

7. La valutazione finale espressa con la votazione di dieci decimi può essere accompagnata dalla

lode, con deliberazione assunta all'unanimità della commissione, su proposta della sottocommissione,

in relazione alle valutazioni conseguite dal candidato nel percorso scolastico del triennio e agli esiti

delle prove d'esame.”

A tale proposito il Collegio dei docenti, in data 11/ 04/2016 ha deliberato quanto segue: “La lode

viene assegnata da parte della commissione esaminatrice se:

• il candidato consegue il punteggio finale di dieci decimi in tutti i contributi che concorrono al

calcolo del voto finale e se il giudizio di idoneità è dieci decimi;

• il candidato non consegue il punteggio di dieci decimi in uno solo dei contributi che concorrono al

calcolo del voto finale (escluso il giudizio di idoneità)”.

6

CANDIDATI CON DISABILITÀ E DSA (DM 741 art 14)

“l. Per lo svolgimento dell'esame di Stato la sottocommissione predispone, se necessario, sulla base

del piano educativo individualizzato relativo alle attività svolte, alle valutazioni effettuate e

all'assistenza eventualmente prevista per l'autonomia e la comunicazione, prove differenziate idonee a

valutare i progressi del candidato con disabilità in rapporto ai livelli di apprendimento iniziali.

2. Le alunne e gli alunni con disabilità certificata ai sensi della legge 5 febbraio 1992, n. 104,

sostengono le prove d'esame con l'uso di attrezzature tecniche e sussidi didattici, nonché ogni altra

forma di ausilio professionale o tecnico loro necessario, utilizzato abitualmente nel corso dell'anno

scolastico per l'attuazione del piano educativo individualizzato, di cui all'articolo 7 del decreto

legislativo 13 aprile 2017, n. 66, o comunque ritenuti funzionali allo svolgimento delle prove.

3. Le prove differenziate hanno valore equivalente a quelle ordinarie ai fini del superamento

dell'esame di Stato e del conseguimento del diploma finale.

4. L'esito finale dell'esame di Stato viene determinato sulla base dei criteri previsti dal precedente

articolo 13.

5. Ai candidati con disabilità che non si presentano all'esame di Stato viene rilasciato un attestato di

credito formativo. Tale attestato è comunque titolo per l'iscrizione e la frequenza della scuola

secondaria di secondo grado ovvero dei corsi di istruzione e formazione professionale, ai soli fini del

riconoscimento di ulteriori crediti formativi da valere anche per percorsi integrati di istruzione e

formazione.

6. Per le alunne e gli alunni con disturbi specifici di apprendimento (DSA) certificati ai sensi della

legge 8 ottobre 2010, n. 170, lo svolgimento dell'esame di Stato è coerente con il piano didattico

personalizzato predisposto dal consiglio di classe.

7. Per l'effettuazione delle prove scritte la commissione può riservare alle alunne e agli alunni con

DSA tempi più lunghi di quelli ordinari. Può, altresì, consentire l'utilizzazione di strumenti

compensativi, quali apparecchiature e strumenti informatici solo nel caso in cui siano stati previsti

dal piano didattico personalizzato, siano già stati utilizzati abitualmente nel corso dell'anno

scolastico o comunque siano ritenuti funzionali allo svolgimento dell'esame di Stato, senza che venga

pregiudicata la validità delle prove scritte.

8. Nella valutazione delle prove scritte, la sottocommissione, adotta criteri valutativi che tengano

particolare conto delle competenze acquisite sulla base del piano didattico personalizzato.

9. Per il candidato la cui certificazione di disturbo specifico di apprendimento abbia previsto la

dispensa dalla prova scritta di lingue straniere, la sottocommissione stabilisce modalità e contenuti

della prova orale sostitutiva di tale prova.

10. Per il candidato la cui certificazione di disturbo specifico di apprendimento abbia previsto

7

l'esonero dall' insegnamento delle lingue straniere, la sottocommissione predispone, se necessario,

prove differenziate, coerenti con il percorso svolto, con valore equivalente ai fini del superamento

dell'esame di Stato e del conseguimento del diploma.

11. Per tutti i candidati con certificazione di disturbo specifico di apprendimento, l'esito dell'esame di

Stato viene determinato sulla base dei criteri previsti dall'articolo 13. 12.

Nel diploma finale rilasciato al termine dell'esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione e

nei tabelloni affissi all'albo dell'istituzione scolastica non viene fatta menzione delle modalità di

svolgimento e della differenziazione delle prove.”

LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE (D M n. 742, 3 ottobre 2017)

Finalità della certificazione delle competenze- Art 1

“1. Le istituzioni scolastiche statali e paritarie del primo ciclo di istruzione certificano l'acquisizione

delle competenze progressivamente acquisite dalle alunne e dagli alunni.

2. La certificazione descrive il progressivo sviluppo dei livelli delle competenze chiave e delle

competenze di cittadinanza, a cui l'intero processo di insegnamento apprendimento è mirato, anche

sostenendo e orientando le alunne e gli alunni verso la scuola del secondo ciclo di istruzione.

3. La certificazione delle competenze descrive i risultati del processo formativo al termine della

scuola primaria e secondaria di primo grado, secondo una valutazione complessiva in ordine alla

capacità di utilizzare i saperi acquisiti per affrontare compiti e problemi, complessi e nuovi, reali o

simulati.”

Tempi e modalità di compilazione della certificazione

La certificazione delle competenze è rilasciata e al termine del primo ciclo di istruzione alle alunne e

agli alunni che superano l'esame di Stato. Il documento, redatto durante lo scrutinio finale dal

consiglio di classe , è consegnato alla famiglia dell'alunna e dell'alunno e, in copia, all'istituzione

scolastica o formativa del ciclo successivo.

DOCUMENTI CHE VERRANNO CONSEGNATI ALLA FAMIGLIA DOPO IL

SUPERAMENTO DELL’ESAME DI STATO:

1. attestato di superamento dell’esame sostitutivo del diploma;

2. certificazione delle competenze redatta dal Consiglio di Classe e sottoscritta dal Dirigente

Scolastico;

3. sezione predisposta e sottoscritta da INVALSI che attesta, mediante descrittori, il livello

conseguito dagli allievi nelle prove nazionali di italiano e di matematica;

4. sezione predisposta e sottoscritta da INVALSI che certifica i livelli di comprensione ed uso della

lingua inglese nella prova nazionale.

8

ELENCO ALLEGATI

Fanno parte del presente documento n. 7 allegati:

1. Griglia valutazione prova di italiano

2. Griglia valutazione prova di matematica

3. Griglia valutazione prova di lingue straniere

4. Griglia valutazione colloquio

5. Modello nazionale di certificazione delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione.

(Art 9, comma 3, decreto legislativo n. 62/2017)

6. Modello certificazione competenze alunni diversamente abili che sostengono l’esame.

7. Modello certificazione competenze alunni diversamente abili che non sostengono l’esame.

9

Allegato 1

Istituto Comprensivo di Rombiolo – Anno Scolastico 2017/2018

GRIGLIA VALUTAZIONE PROVA SCRITTA: ITALIANO

INDICATORI DESCRITTORI PUNTI /10 VOTO

Aderenza alla

traccia

(Max. 1,50)

L’elaborato:

risponde in modo completo

alla traccia richiesta

risponde alle diverse parti

richieste anche se alcune idee

non sono inerenti

risponde vagamente e solo in

parte alla traccia richiesta

1,50

1

0,50

Ricchezza e

originalità dei

contenuti

(Max. 2,50)

L’alunno sviluppa la traccia in

modo:

ricco, esauriente e personale

completo e ben articolato

poco sviluppato

modesto e impreciso

2,50

2

1,50

1

Coerenza e

chiarezza

(Max. 2)

L’organizzazione dei contenuti è:

coerente e ben articolata

complessivamente coerente

schematica e/o incongruente

2

1,50

1

Correttezza

formale e

linguistica

(Max. 2)

L’alunno si esprime in modo:

corretto ed appropriato

abbastanza corretto

poco corretto

gravemente scorretto

2

1,50

1

0,50

Competenza

lessicale

(Max. 2)

Il lessico è:

ricco e appropriato

adeguato

povero e/o ripetitivo

2

1,50

1

Valutazione complessiva /10

N.B. Nella correzione degli elaborati, il totale dei punti verrà arrotondato per difetto o per

eccesso in caso di frazione minore o maggiore di 0,50

10

Allegato 2

Istituto Comprensivo di Rombiolo– Anno Scolastico 2017/2018

N.B. Nella correzione degli elaborati, il totale punti verrà arrotondato per difetto o per eccesso in caso

di frazione minore o maggiore di 0,50

GRIGLIA VALUTAZIONE PROVA SCRITTA: MATEMATICA

INDICATORI DESCRITTORI PUNTI /10 VOTO

Conoscenza dei

contenuti

( Max. 3)

□ Chiara e completa

□ Adeguata

□ Mediocre

□ Scarsa

3

2,5

1,5

0,5

Applicazione delle

formule

(Max. 2)

□ Corretta ed appropriata

□ Sostanzialmente corretta

□ Non sempre corretta

□ Scorretta

2

1,5

1

0,5

Capacità di calcolo

(Max. 2)

□ Autonoma e precisa

□ Sostanzialmente corretta

□ Approssimativa

□ Scarsa

2

1,5

1

0,5

Capacità

nell’individuazione

dei procedimenti

risolutivi

(Max.3)


□ Non sempre corretta

□ Mediocre

□ Scarsa

3

2,5

1,5

0,5

Valutazione complessiva

/10

11

Allegato 3


GRIGLIA VALUTAZIONE PROVA SCRITTA LINGUE STRANIERE: INGLESE- FRANCESE

INDICATORI

DESCRITTORI

PUNTI /10

VOTO

Correttezza delle

strutture

grammaticali

(MAX. 3,5)

□ Sintassi varia ed elaborata;

corretta la morfologia

□ Sintassi lineare e qualche errore

di morfologia

□ Sintassi semplice e numerosi

errori di morfologia

□ Organizzazione morfosintattica

molto carente e scorretta

3,5

2,5

1,5

1

Correttezza

ortografica

(MAX. 3,50)

□ Testo corretto

□ Qualche errore

□ Vari errori

□ Molti errori

3,50

2,5

1,5

1

Comprensione

della lingua scritta

(MAX. 3)


□ Soddisfacente

□ Parziale

□ Scarsa

3

2,5

2

1

Valutazione complessiva

/10

N.B. Nella correzione degli elaborati, il totale punti verrà arrotondato per difetto o per eccesso in caso

di frazione minore o maggiore di 0,50

12

Allegato 4


*Per gli alunni che hanno frequentato il corso di strumento musicale

DESCRITTORI (da utilizzare per la compilazione della presente griglia e del giudizio da trascrivere

sulla scheda dell’alunno all’atto del colloquio)

Capacità di argomentazione

Ottima

Più che buona

Buona

Discreta

Accettabile/ sufficiente

Imprecisa /disorganica

(Schema giudizio)

Nel corso del colloquio il/la candidato/a ha esposto le proprie conoscenze

- con ordine / con precisione /con chiarezza /con sicurezza

- con discreto ordine / in modo abbastanza chiaro

- con accettabile / sufficiente ordine e chiarezza

- in modo impreciso / poco ordinato / non sempre chiaro / piuttosto meccanico /

mnemonico / adeguato alle sue possibilità .

con ottima / buona /discreta/ sufficiente/ proprietà lessicale

/ utilizzando un linguaggio semplice / essenziale/ generico.

GRIGLIA VALUTAZIONE COLLOQUIO (in base al DM 741/ 2017 art. 10)

INDICATORI

Valutazione

Capacità di argomentazione

Capacità di risoluzione dei problemi

Capacità di pensiero critico e riflessivo

Capacità di compiere collegamenti organici e

significativi tra le varie discipline di studio.

Padronanza competenze connesse a Cittadinanza e

Costituzione

Prova pratica strumento*

Valutazione complessiva…. /10

13

Ha evidenziato di possedere una

Capacità di risoluzione dei problemi

Capacità di pensiero critico e riflessivo

Capacità di compiere collegamenti

spiccata,

notevole,

discreta,

buona,

sufficiente,

superficiale

Ha operato confronti e collegamenti

Organici e significativi /opportuni/validi/adeguati/semplici, tra le varie discipline di studio.

Ha denotato una

Padronanza delle competenze connesse a Cittadinanza e Costituzione

sicura

notevole

consistente

buona

sufficiente

generica/approssimativa

Prova pratica strumento

L’esecuzione della prova strumentale è stata:

Eccellente

Notevole

Apprezzabile

Precisa

Sufficientemente corretta

Imprecisa

Il livello di conoscenza, abilità e competenza raggiunto risulta pertanto

Ottimo

Distinto

Buono

Discreto

Sufficiente

Non sufficiente

14

Allegato 5




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Telefono: 0963367184 – Fax: 0963372084 - Codice Fiscale 96012580799

CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE

Il Dirigente Scolastico

Visto il decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 62 e, in particolare, l’articolo 9;

Visto il decreto ministeriale 3 ottobre 2017, n. 742, concernente l’adozione del modello nazionale di

certificazione delle competenze per le scuole del primo ciclo di istruzione;

Visti gli atti d’ufficio relativi alle valutazioni espresse in sede di scrutinio finale dal Consiglio di

classe del terzo anno di corso della scuola secondaria di primo grado;

Tenuto conto del percorso scolastico ed in riferimento al Profilo dello studente al termine del primo

ciclo di istruzione;

CERTIFICA

che l’alunn … ………………………………………………………………………………………...,

nat … a……….…………………………………………………... il ………………………………..,

ha frequentato nell’anno scolastico ..…... / …….. la classe ….… sez. ……, con orario settimanale di

……. ore; e ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati.

Competenze

chiave europee

Competenze dal Profilo dello studente al termine del primo ciclo

di istruzione

Livello

(1)

1 Comunicazione

nella

madrelingua o

lingua di

istruzione

Ha una padronanza della lingua italiana che gli consente di

comprendere e produrre enunciati e testi di una certa

complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro

linguistico appropriato alle diverse situazioni.

2 Comunicazione

nelle lingue

straniere

E’ in grado di esprimersi in lingua inglese a livello elementare

(A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento) e, in una

seconda lingua europea, di affrontare una comunicazione

essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana. Utilizza la

lingua inglese anche con le tecnologie dell’informazione e della

comunicazione.

3 Competenza

matematica e

competenze di

base in scienza e

tecnologia

Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-

tecnologiche per analizzare dati e fatti della realtà e per verificare

l’attendibilità di analisi quantitative proposte da altri. Utilizza il

pensiero logico-scientifico per affrontare problemi e situazioni

sulla base di elementi certi. Ha consapevolezza dei limiti delle

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15

affermazioni che riguardano questioni complesse.

4 Competenze

digitali

Utilizza con consapevolezza e responsabilità le tecnologie per

ricercare, produrre ed elaborare dati e informazioni, per

interagire con altre persone, come supporto alla creatività e alla

soluzione di problemi.

5 Imparare ad

imparare

Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base

ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di organizzare nuove

informazioni. Si impegna in nuovi apprendimenti in modo

autonomo.

6 Competenze

sociali e civiche

Ha cura e rispetto di sé e degli altri come presupposto di uno stile

di vita sano e corretto. E’ consapevole della necessità del rispetto

di una convivenza civile, pacifica e solidale. Si impegna per

portare a compimento il lavoro iniziato, da solo o insieme ad altri

7 Spirito di

iniziativa*

Ha spirito di iniziativa ed è capace di produrre idee e progetti

creativi. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando

si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. E’ disposto

ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli

imprevisti.

8 Consapevolezza

ed espressione

culturale

Riconosce ed apprezza le diverse identità, le tradizioni culturali e

religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.

Si orienta nello spazio e nel tempo e interpreta i sistemi simbolici

e culturali della società.

In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si

esprime negli ambiti che gli sono più congeniali: motori, artistici

e musicali.

9 L’alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività

scolastiche e/o extrascolastiche, relativamente a:

...................................................................................................................................

* Sense of initiative and entrepreneurship nella Raccomandazione europea e del Consiglio del 18

dicembre 2006

Data. ………………. Il Dirigente Scolastico

____________________________

__________________________________________________________________________________

(1) Livello Indicatori esplicativi

A –

Avanzato

L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando

padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le

proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli

B–

Intermedio

L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie

scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità

acquisite

C –

Base

L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di

possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole

e procedure apprese

D –

Iniziale

L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni

note.

16

Allegato 6




E-mail: [email protected] - Sito web: http://www.icsrombiolo.gov.it

Telefono: 0963367184 – Fax: 0963372084 - Codice Fiscale 96012580799

SCHEDA PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE


Visti gli atti d’ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti e ai giudizi definiti dal

Consiglio di classe in sede di scrutinio finale;

tenuto conto del percorso scolastico ed in riferimento al Profilo dello studente;

CERTIFICA

che l’alunn … ………………………………………………………………………………………..,

nat… a……….………………………….. il ……………………, ha frequentato nell’anno scolastico

..…. / ….. la classe .… sez. …, con orario settimanale di …. ore; ha raggiunto i livelli di competenza

di seguito illustrati.

Livello Indicatori esplicativi

A –

Avanzato

L’alunno/a, in autonomia, svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove

avvalendosi di mezzi e strumenti facilitatori utilizzati nel percorso didattico.

B –

Intermedio

L’alunno/a, se opportunamente guidato, svolge compiti e risolve problemi in

situazioni nuove avvalendosi di mezzi e strumenti facilitatori utilizzati nel

percorso didattico.

C – Base L’alunno/a svolge in autonomia compiti semplici in situazioni note avvalendosi di

mezzi e strumenti facilitatori utilizzati nel percorso didattico..

D –

Iniziale

L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni

note avvalendosi di mezzi e strumenti facilitatori utilizzati nel percorso didattico

Profilo delle competenze Competenze chiave Discipline coinvolte Livello

1

E’ in grado di ascoltare e individuare gli

elementi principali di un’informazione.

Comprende messaggi relativi al vissuto

quotidiano. Sa produrre oralmente e per

iscritto termini e messaggi in modo

comprensibile.

Comunicazione

nella madrelingua o

lingua di istruzione.

Tutte le discipline,

con particolare

riferimento a:

italiano

2

E’ in grado di ascoltare, individuare e

comprendere gli elementi principali di

un’informazione. Sa produrre semplici

messaggi.

E’ in grado di esprimere in madrelingua

semplici argomenti di civiltà straniera.

Comunicazione

nelle lingue

straniere.


con particolare

riferimento a:

inglese e seconda

lingua comunitaria





17

Sulla base dei livelli raggiunti dall’alunno/a nelle competenze considerate, il Consiglio di Classe propone la

prosecuzione degli studi nel/i seguente/i percorso/i: ………………………………….


3

Sa individuare, discriminare, associare e

classificare semplici dati e informazioni. E’

in grado di risolvere semplici situazioni

problema applicando procedure di calcolo e

semplici formule. Usa gli strumenti di

lavoro.

Competenza

matematica e

competenze di base

in scienza e

tecnologia.


con particolare

riferimento a:

matematica, scienze e

tecnologia

4

Usa gli strumenti tecnologici in contesti

concreti per comunicare e ricercare

informazioni.

Competenze

digitali.


con particolare

riferimento a:

tecnologia e

matematica

5

Si orienta nello spazio e nel tempo. E’ in

grado di comprendere alcuni fatti storici ed

elementi geografici.

Imparare ad

imparare.

Consapevolezza ed

espressione

culturale.


con particolare

riferimento a: storia,

geografia, scienze,

arte e immagine

6

Porta il materiale e ne ha cura. Mostra

interesse e ascolto per le attività proposte.

Porta a termine il compito secondo le

indicazioni assegnate, da solo o in gruppo.

Imparare ad

imparare.

Competenze sociali

e civiche

Tutte le discipline

7

Utilizza le proprie conoscenze per

comprendere se stesso e relazionarsi con

gli altri in un’ottica di rispetto reciproco e

tolleranza.

Consapevolezza ed

espressione

culturale.


con particolare

riferimento a: IRC/

alternativa, italiano,

storia.

8

Sa osservare la realtà cogliendone gli

aspetti essenziali attraverso un linguaggio

espressivo appropriato. Sa riconoscere e

riprodurre alcuni elementi espressivi dei

linguaggi artistici e musicali.

Consapevolezza ed

espressione

culturale.


con particolare

riferimento a:

arte e immagine,

musica

9

Sa impiegare alcuni schemi motori e

posturali e rispetta le regole dei giochi

sportivi praticati.

Consapevolezza ed

espressione

culturale.

Competenze sociali

e civiche.


con particolare

riferimento a: scienze

motorie e sportive.

10 Ha cura e rispetto di sé, degli altri e

dell’ambiente.

Competenze sociali

e civiche.

Tutte le discipline

11

Rispetta le regole condivise, collabora con

gli altri, chiede e fornisce aiuto se

necessario.

Competenze sociali

e civiche.

Tutte le discipline

12

Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle

quali partecipa nelle diverse forme in cui

questo può avvenire: momenti educativi

informali e non formali, esposizione

pubblica del proprio lavoro, occasioni

rituali nelle comunità che frequenta, azioni

di solidarietà, manifestazioni sportive non

agonistiche, volontariato, ecc.

Competenze sociali

e civiche.

Tutte le discipline

13

L’alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o

extrascolastiche, relativamente

a…………………………………………………………………………………

18

Allegato 7

Ministero dell’Istruzione dell’Università e della ricerca

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE ROMBIOLO

Via I° Maggio 151- 89841 Rombiolo E-mail: [email protected] - - Sito web: http://www.icsrombiolo.gov.it

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SCHEDA PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL

PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE


Visti gli atti d’ufficio relativi alle valutazioni espresse dagli insegnanti e ai giudizi definiti dal

Consiglio di classe in sede di scrutinio finale;

tenuto conto del percorso scolastico ed in riferimento al Profilo dello studente;

CERTIFICA

che l’alunn …………………………………………………………………………………………...,

nat … a……….…………………………………………………... il ………………………………..,

ha frequentato nell’anno scolastico ..…. / ….. la classe .… sez. …, con orario settimanale di …. ore;

ha raggiunto i livelli di competenza di seguito illustrati.

__________________________________________________________________________________

Livello di Indicatori esplicativi autonomia A-Avanzato -L’alunno/a svolge l’azione autonomamente, con le indicazioni verbali dell’insegnante.

B – Intermedio - L’alunno/a svolge l’azione con le indicazioni verbali e la guida dell’insegnante.

C – Base -L’alunno/a svolge l’azione solo in parte, con le indicazioni verbali e l’intervento

dell’insegnante.

D -Iniziale -L’alunno/a non svolge l’azione, pur con le indicazioni verbali e l’intervento

dell’insegnante.

Comunicare nella

madrelingua

Prestazione Livello di

autonomia

Ascoltare Rivolge lo sguardo, interrompe un’azione,

interviene quando qualcuno gli parla

Leggere e comprendere Riconosce le lettere dell’alfabeto

Comunicare con parole o

suoni

Saluta

Scrivere Copia, riproduce, ripassa semplici parole su

imitazione di un modello, senza attribuire un

significato

Competenze di base in

matematica


autonomia



19

Compiere operazioni logiche Raggruppa degli oggetti secondo un criterio dato

Compiere operazioni

aritmetiche

Opera (aggiunge e toglie) con gli oggetti concreti

ma non associa le relative operazioni

Individua spazio e figure

Su richiesta, usa colori diversi per distinguere lo

spazio interno e quello esterno di una figura

geometrica (quadrato e cerchio)

Competenze di base in

scienze e tecnologia


autonomia

Conoscere i principali

fenomeni di natura fisica,

chimica e biologica, legati

all’esperienza della persona

Associa diversi tipi di indumenti allo stato del tempo

atmosferico (caldo, freddo,…)

Assumere comportamenti

adeguati in presenza di

fenomeni di natura fisica,

chimica e biologica legati

all’esperienza

Evita di avvicinarsi a fonti di calore intense

Competenza digitale


autonomia

Conoscere il computer o

parti di esso

Indica il tasto dell’accensione per richiedere l’avvio

del computer

Usare il computer o parti di

esso in modo finalizzato

Usa la tastiera per scrivere lettere e semplici parole

Controllare l’uso del

computer o parti di esso

Clicca con il mouse, tastiera, sul simbolo adeguato

per scegliere un’immagine in un video-gioco

Imparare a imparare Prestazione Livello di

autonomia

Cogliere gli stimoli

dell’ambiente

Ripete per imitazione un’azione fatta da un’altra

persona

Elaborare gli stimoli

dell’ambiente

Interrompe l’attività dopo aver sentito ripetutamente

il suono della campanella e aver visto quello che

fanno i compagni

Agire in base alle

elaborazioni prodotte

Prepara il materiale per la lezione successiva

Controllare il risultato delle

azioni

Risponde, producendo cenni di assenso con la testa,

in modo coerente alla domanda dell’insegnante

riguardante l’azione svolta o da svolgere

20

Spirito di iniziativa ed

imprenditorialità

prestazione Livello di

autonomia

Compiere azioni

intenzionali

Prende un oggetto utile a sé o agli altri

Cercare la soluzione a un

problema pratico

Tiene in ordine i materiali che usa

Creare condizioni

adeguate all’azione

Toglie gli oggetti dal banco prima di appoggiare il

foglio da disegno

Consapevolezza ed

espressione culturale:

storia e cittadinanza


autonomia

Orientarsi nel tempo Riconosce Il momento della giornata in cui andare a

casa

Collocarsi nel tempo

(ciclo della vita)

Riconosce in quale fase della vita si trova (bambino,

ragazzo, …)

Consapevolezza ed


geografia e uso umano

del territorio


autonomia

Conoscere gli

organizzatori topologici

A seguito di una richiesta, prende un oggetto posto

sotto il banco

Individuare la propria

posizione nell’ambiente di

vita

Riconosce il luogo in cui si trova

Compiere un percorso

consapevole

nell’ambiente di vita

A seguito di una richiesta, va (e ritorna) a chiedere

una fotocopia nel locale predisposto

Conoscere i principali

ambienti naturali e

Data l’indicazione di un ambiente in cui deve recarsi

sceglie gli indumenti da indossare

Competenze sociali e

civiche

prestazione

Livello di

autonomia

Riconoscere e salutare le

persone presenti

nell’ambiente

Saluta in modo diverso le persone a seconda del loro

ruolo

Comprendere e applicare

le principali regole di

convivenza

Rispetta gli strumenti di lavoro dei compagni

Controllare emozioni ed

atteggiamenti

Sorride ad un compagno che lo ha aiutato

21

antropici

Consapevolezza ed


musica, arti e immagine


autonomia

Percepire suoni,

immagini e parole

Rivolge l’attenzione verso la fonte sonora o luminosa

Provare sensazioni di

fronte ai messaggi

prodotti nei diversi

linguaggi

Esprimere con le parole o con la gestualità

l’emozione provata di fronte a un suono o a

un’immagine

Produrre suoni e

immagini, applicando

semplici tecniche

Riproduce un suono( note, brevi canzoni),.. ascoltato

utilizzando il corpo (batte le mani), oggetti (due

bastoncini) la voce e semplici strumenti musicali

Consapevolezza ed


educazione motoria e

comunicazione non-

verbale


autonomia

Avere consapevolezza del

proprio corpo

Su richiesta, indica o muove parti del corpo

Possedere lo schema

corporeo

Usa il corpo rispettando gli indicatori spazio-

temporali

Controllare il proprio

corpo

Interrompe un movimento perché è affaticato

Usare il proprio corpo in

modo funzionale

Attiva il movimento adeguato ad assolvere un

compito

Esprimere emozioni

e

sensazioni con il corpo

Usa la gestualità per esprimere emozioni e stati

d’animo

Le competenze certificate fanno riferimento ai percorsi di insegnamento/apprendimento

individualizzati messi in atto e la loro descrizione ha la funzione di agevolare la successiva frequenza

dei sistemi di formazione regionale (C.F.P.) o del sistema formativo pubblico (Scuole Superiori).


…………………………………………..

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