MATERIA: Lingua francese

CLASSE: I secondaria primo grado

UNITÀ DI APPRENDIMENTO N.6

TITOLO: Bienvenus chez moi !

TEMPI: Aprile/maggio (circa 8 ore di lezione).

CONTENUTI:

· La casa; la camera.

· I mobili; gli elettrodomestici.

· Le vocali nasali [ɑ̃] e [ɛ̃].

CONOSCENZE (IN ORDINE DI DIFFICOLTÀ):

· Combien de/d’ ?

· Il y a

· Le preposizioni di luogo

· Alcuni verbi : connaître, savoir, vouloir, voir

(presente indicativo)

ABILITÀ (IN ORDINE DI DIFFICOLTÀ):

· Comprensione scritta;

· Comprensione orale;

· Produzione orale;

· Produzione scritta.

COMPETENZE (IN ORDINE DI LIVELLO):

· Chiedere e dire dove si trova qualcosa

· Esprimere stupore

· Chiedere e dare informazioni sulla quantità

· Chiedere conferma e rispondere

· Descrivere una casa

· Invitare qualcuno a fare qualcosa e rispondere

METODI DIDATTICI E ATTIVITÀ:

· Ripetizione, imitazione e memorizzazione di

parole semplici;

· Lettura ad alta voce;

· Domande per l’accertamento della comprensione;

· Associazione di un testo scritto o orale ad

un’immagine;

· Osservazioni sulla lingua;

· Lavoro individuale e in coppia.

STRUMENTI:

· Libro di testo;

· Cd audio;

· Schede didattiche proposte dall’insegnante;

· Fotocopie;

· Strumenti multimediali.

PROVE DI VERIFICA:

· schede di autovalutazione

· prove di sintesi (schemi…)

· prove di strategia (progetti)

· lavori di gruppo

· test a risposta aperta

· altri test

· colloqui

· discussioni guidate

· esercitazioni pratiche

CRITERI DI VALUTAZIONE

Per le prove scritte: raggiungimento dello scopo

comunicativo, correttezza grammaticale e

ortografica, pertinenza lessicale;

Per le prove orali: raggiungimento dello scopo

comunicativo, fluidità, ritmo, intonazione,

correttezza fonetica, grammaticale e lessicale.

ORGANIZZAZIONE RECUPERO E POTENZIAMENTO Recupero: guida al metodo di lavoro; riduzione dei

contenuti; lavoro individualizzato in classe;

verifiche immediate nella comprensione.

Potenziamento: guida e controllo individualizzati

dell’esposizione e della cultura; potenziamento delle

abilità con attività di approfondimento

LEZIONE 1- 1 ora

1) Presentazione dell’UDA.

2) Presentazione della lezione del giorno: lavoro sul lessico della casa.

3) Brainstorming. Proiezione dell’immagine alla LIM.

Quali stanze riconoscete? (in italiano) – attività rivolta a tutta la classe.

4) Ascolto della registrazione sul lessico della casa.

Brainstorming.Quali parole avete riconosciuto? (in italiano) – attività rivolta a tutta la classe.

L’insegnante scriverà le parole in italiano alla lavagna.

Somministrazione di una fotocopia sul lessico della casa. Viene proposto un secondo ascolto durante

il quale gli alunni sono chiamati a completare l’esercizio. Attività per tutta la classe, viene diversificata la

struttura della fotocopia.

Scheda per la classe:

Scheda per alunni con BES e con DSA:

La casa Scrivi nelle etichette il nome di ogni stanza.

LE JARDIN LA PORTE D’ENTRÉE LA FENÊTRE LA CUISINE LA SALLE DE BAINS LA SALLE À MANGER LE SALON LA CHAMBRE

5) Per tutta la classe. Creazione di 3 tessere per il gioco memory: l’insegnante assegnerà le parole ad

ogni alunno (le parole sono prese dalla scheda loro somministrata nell’esercizio precedente) e spiega

loro che ogni tessera dovrà contenere da un lato l’immagine della stanza e dall’altra il nome della

stanza in francese. Agli alunni con BES verrà fornita la seguente scheda di supporto:

6) Compiti a casa (per tutta la classe). Imparare le parole delle proprie tessere e quelle del compagno di

banco (6 parole totali) ed eseguire esercizio:

LEZIONE 2 – 1 ora

1) Presentazione della lezione del giorno: lavoro sul lessico degli oggetti della casa.

2) Somministrazione di un video che presenta le stanze e il loro interno: www.mondedespetits.fr

Brainstorming.Quali parole avete riconosciuto? (in italiano) – attività rivolta a tutta la classe.

L’insegnante scriverà le parole in italiano alla lavagna.

3) Somministrazione di una fotocopia sul lessico degli oggetti della casa. Viene riproposto il video una

secondavolta: gli alunni sono chiamati a individuare gli oggetti presenti sia nel video sia nella loro

fotocopia mettendo un segno di spunta sul nome (). Attività per tutta la classe.

Scheda per tutta la classe:

4) Somministrazione di una scheda di esercizi. Attività per tutta la classe senza diversificazione di

fotocopia.

5) Compiti a casa (per tutta la classe). Eseguire esercizio ed imparare le parole presenti nell’esercizio (6

parole per la classe, 4 per gli alunni con BES e con DSA).

Esercizio per la classe:

Esercizio per alunni BES e con DSA:

Collega ogni parola all’oggetto corrispondente.

LA TABLE LE LIT LE CANAPÉ UN OREILLER

LEZIONE 3 – 1 ora

1) Presentazione della lezione del giorno: Il y a….

2) Presentazione della regola grammaticale proiettandola alla LIM:

3) Chiedere agli alunni di ricopiare la regola sul quaderno e cercare di memorizzarla.

4) Somministrazione di una scheda di esercizi. Attività per tutta la classe senza diversificazione di

fotocopia. Il primo degli esercizi proposti verrà effettuato individualmente, mentre il secondo in

coppia con il compagno di banco.

Per vedere se hai capito, sottolinea la traduzione corretta di ogni frase.

a. Al cinema Ariston c’è un film interessante. • Au cinéma Aristonil y est un film intéressant. • Au cinéma Aristonil y a un film intéressant.

b. Nelle grandi città ci sono molti incroci. • Dans les grandes villes il y a beaucoup de carrefours.

• Dans les grandes villes il y sont beaucoup de carrefours.

c. A Venezia non ci sono auto.

• À Venise il n’y a pas de voiture. • À Venise il y ne a pas de voiture.

5) Compiti a casa (per tutta la classe):

Descrivi in francese le stanze della tua casa seguendo l’esempio dell’esercizio n.7.

LEZIONE 4 – 1 ora

1) Presentazione della lezione del giorno: descrizione della propria camera.

2) Ascolto file mp3 con la descrizione della camera di Clément. Brainstorming.Quali parole avete

riconosciuto? (in italiano) – attività rivolta a tutta la classe. L’insegnante scriverà le parole in italiano

alla lavagna.

3) Presentazione dell’immagine della camera di Clément alla LIM e secondo ascolto della descrizione.

Eventuale arricchimento dell’elenco di nomi scritti alla lavagna.

4) Presentazione dell’immagine della camera di Clément alla LIM con la descrizione scritta e terzo

ascolto.

5) Compiti a casa (per tutta la classe):

Fai una foto della tua camera e salvala su una chiavetta USB.

Poi descrivi in francese la tua camera, come nell’esempio.

Dans ma chambre à coucher, il y a…

LEZIONE 5 – 1 ora

1) Presentazione della lezione del giorno: correzione esercizi per casa e gioco di ripasso.

2) Gli alunni saranno chiamati a turno a proiettare alla LIM la propria camera e a descriverla in

francese (gli alunni con BES e con DSA potranno leggere la descrizione scritta a casa nel quaderno.

Il momento dell’esposizione orale sarà anche un momento di verifica orale.

3) Gioco. Creazione di altre tessere per il memory e gioco in piccolo gruppo.

4) Compiti a casa (per tutta la classe): ripasso del lessico e di il y a… .

LEZIONE 6 – 1 ora

1) Verifica scritta.

Verifica per la classe:

LEXIQUE

1 Completa le frasi.

1 Ils habitent dans un ................................ de quatre pièces.

2 Elle a un petit ................................ de 25 m².

3 J’habite au rez-de-chaussée d’un grand ................................ de dix étages.

4 Yves m’a invité dans sa ................................ à la mer.

___ /4

2 Qual è l’intruso? Evidenzia la parola inadeguata.

1 chaise • lit • cuisinière • armoire 3 frigo • baignoire • lave-vaisselle • évier

2 bibliothèque • lavabo • fauteuil • canapé 4 lit • assiette • lave-vaisselle • four

___ /4

COMMUNICATION

3 Yves ha scritto al suo corrispondente descrivendogli la sua stanza.

Guarda l’immagine e completa il testo con le parole della lista.

côté • chaise • devant • lit • sous • armoire • sur • bibliothèque

Ma chambre est assez grande et lumineuse. 1........................ la fenêtre* il y a le 2........................ et à 3........................ du

lit il y a l’ 4........................ . À côté de

l’armoire il y a une petite 5........................

avec mes livres et juste 6........................

la bibliothèque il y a une table et une 7........................ confortable. 8........................ la table il y a l’ordinateur.

.*finestra.

___ /8

4 Che cosa diresti…

1 a dei bambini che saltano sul divano: ...................................................

2alle tue amiche che hanno le loro stanze in disordine: ...................................................

3 a un amico per chiedergli dove si trova il bagno: ...................................................

4 a tua sorella pregandola di mettere i piatti nella lavastoviglie: ...........................................

___ /4

GRAMMAIRE

5 Forma sei frasi con gli elementi delle quattro colonne, poi trascrivile.

Ce

Cet

Cette

Ces

frigo

fauteuils

assiettes

village

armoire

est

sont

complet

pittoresque

énorme

confortables

fragiles

1 ....................................................................

2 ....................................................................

3 ....................................................................

4 ....................................................................

5 ....................................................................

hôtel spacieuse 6 ....................................................................

___ /6

6 Completa con il y a oppure c’est.

1 Le salon ? .............. la grande pièce en face de la cuisine.

2.............. un immeuble de dix étages et un jardin juste à côté.

3 Viens visiter mon école : .............. la construction rose derrière la bibliothèque.

4 Dans ce village de montagne .............. des chalets et une petite église.

___ /4

7 Completa le frasi con i verbi faire e pouvoir.

1 Toi, tu ..................... un gâteau. 5 Est-ce que vous .................... la cuisine ?

2 Nous ..................... aller au cinéma. 6 Nous ..................... de la musique.

3 Il ..................... sortir ? 7 Ils ..................... venir à la fête ?

4 Elles ..................... les décorations. 8 Vous ..................... téléphoner à Zoé ?

___ /8

COMPRÉHENSION DES ÉCRITS

8 Leggi i tre brani, poi associa a ogni descrizione la piantina corrispondente.

a b c

1 ..... C’est un joli appartement avec un couloir, une grande cuisine, trois chambres à coucher,

un salon petit mais agréable et deux salles de bains.

2 ..... C’est un appartement au dernier étage. Il est petit mais très lumineux. Il n’a pas de

balcon; la cuisine est assez grande, il y a deux chambres à coucher, une salle de bains

et un salon.

3 ..... C’est un appartement élégant avec une vaste entrée, une cuisine lumineuse avec

terrasse, un salon, une seule chambre à coucher et une salle de bains.

___ /3

PRODUCTION ÉCRITE

9 Rispondi in modo completo alle domande.

1 Est-ce que tu habites une maison individuelle ou un appartement ? Où ?

..................................................................................................................................

2 À quel étage se trouve ton appartement ? ......................................................................

3 Comment est ta maison ou ton appartement ? (Usa almeno due o tre aggettivi.)

..................................................................................................................................

4 Est-ce que tu as une chambre à coucher pour toi seul(e) ?

..................................................................................................................................

5 Est-ce que vous avez une ou plusieurs salles de bains ? ...................................................

6 Quelle est la pièce que tu préfères ? Pourquoi ?

..................................................................................................................................

___ /9

TOTAL ___ /50

Verifica per alunni con DSA:

LEXIQUE

1 COMPLETA LE FRASI CON LE PAROLE DEL BOX.

studio • villa • appartement • immeuble

1 Ils habitent dans un ________________ de quatre pièces.

2 Elle a un petit ________________ de 25 m².

3 J’habite au rez-de-chaussée d’un grand _________________ de dix étages.

4 Yves m’a invité dans sa _________________ à la mer.

___ /4

2 QUAL E L’INTRUSO?

1 chaise • lit • cuisinière • armoire

2 bibliothèque • lavabo • fauteuil • canapé

3 frigo • baignoire • lave-vaisselle • évier

4 lit • assiette • lave-vaisselle • four ___ /4

COMMUNICATION

3 GUARDA IL DISEGNO E COMPLETA IL TESTO CON LE PAROLE DEL BOX.

côté • chaise • devant • lit • sous • armoire • sur • bibliothèque

Ma chambre est assez grande et lumineuse. _______________ la fenêtre

(= finestra) il y a le _______________ et à _______________ du lit il y a

l’ ____________ . À côté de l’armoire il y a une petite _________________

avec mes livres et juste _______________ la bibliothèque il y a une table et

une _____________ confortable. _____________ la table il y a l’ordinateur.

___ /8

4 ABBINA GLI ELEMENTI DEI DUE GRUPPI, SECONDO L’ESEMPIO.

Che cosa diresti…

1Eai tuoi compagni che lasciano i quaderni a casa

2 ___ a dei bambini che saltano sul divano

3 ___ alla tua amica che ha la sua stanza in disordine

4 ___ a un amico per chiedergli dove si trova il bagno

5 ___ a tua sorella pregandola di mettere i piatti nella lavastoviglie

A Mets les assiettes dans le lave-vaisselle !

B Range ta chambre !

C Ne sautez pas sur le canapé !

D Où est la salle de bains ?

E Ne laissez pas vos cahiers à la maison !

___ /4

GRAMMAIRE

5 COLLEGA LE PAROLE DEI 4 GRUPPI PER FORMARE 5 FRASI,

COME NELL’ESEMPIO.

Ce

Cet

Cette

Ces

frigo

fauteuils

assiettes

village

armoire

hôtel

est

sont

complet

pittoresque

énorme

confortables

fragiles

spacieuse

___ /5

6 COMPLETA CON .IL Y A. OPPURE .C’EST. .

1 Le salon ? ________ la grande pièce en face de la cuisine.

2________ un immeuble de dix étages et un jardin juste à côté.

3 Viens visiter mon école : ________ la construction rose derrière la

bibliothèque.

4 Dans ce village de montagne ________ des chalets et une petite église.

___ /4

7 COMPLETA LE FRASI CON LE FORME DEI VERBI FAIRE E POUVOIR.

faire : faites • fais • faisons • font

pouvoir : peuvent • pouvons • pouvez • peut

1 Toi, tu ________________un gâteau.

2 Nous ________________aller au cinéma.

3 Il ________________sortir ?

4 Elles ________________les décorations.

5 Est-ce que vous ________________la cuisine ?

6 Nous ________________de la musique.

7 Ils ________________venir à la fête ?

8 Vous ________________téléphoner à Zoé ? ___ /8

COMPRÉHENSION DES ÉCRITS

8 LEGGI I TRE BRANI, POI ASSOCIA A OGNI DESCRIZIONE

LA PIANTINA CORRISPONDENTE.

a b c

1 __ C’est un appartement avec un couloir, une grande cuisine, trois chambres

à coucher, un salon petit et deux salles de bains.

2 __ C’est un petit appartement. La cuisine est assez grande, il y a deux

chambres à coucher, une salle de bains et un salon.

3 __ C’est un appartement élégant avec une vaste entrée, une cuisine

lumineuse avec terrasse, un salon, une seule chambre à coucher et une salle

de bains.

___ /3

TOTAL ___ /40

Riferimenti bibliografici

Gauthier, Parodi, Vallacco, Tous ensemble!, vol. 1, CIDEB, 2011.

Brouté, Alicia Criado, Marta Criado, À ton tour!, vol. 1, Didier / Zanichelli, 2014.

Gislon, Mineni, Rainoldi, Renaud, Guimault, Cantini, Jeu de mots, CIDEB, 2015.

www.mondedespetits.fr

www.françaisfacile.fr