ILPOF5settembre2018

L’OPERAEDUCATIVA“Sieducaattraversociòchesidice,dipiùattraversociòchesifa,dipiùancoraattraversociòchesiè”

S.Ignaziod’Antiochia

IlCFPCanossaritienecheognipercorsoformativopossacompiersiattraversounveroprocessoeducativocheavviene inunrapporto incuiall'adultomaestroetestimonecorrisponde la libertàdelragazzodiaderireallaproposta che gli viene fatta. La passione e l'attenzione per ciascun allievo si realizza in un ambiente che saesprimere regole che veicolano valori su cui costruire la crescita professionale di ogni ragazzo attraverso unatteggiamentodicorrezionecriticoecostruttivoedivalorizzazionepartecipediognisuosuccessoformativo.

STORIADELCENTRO

All’inizio degli anni ‘90 l’attività del Centro di Formazione Professionale Canossa di Lodi viene rilevata enasce l’AssociazioneCFPCanossachesi ispiraal carismaeducativodiDonLuigiGiussaniponendosi incontinuitàconlagestioneprecedente.

Inannidiprofondemutazioni sianelmondodel lavoro chenella legislazione sulla scuola il CFPCanossatrovanellariformanazionaledellascuoladel2003(legge53),inquellaregionaledel2007(legge19)eneirecentiprovvedimentidel2008 laconfermadiunpercorsochehavisto innovare lapropriaofferta formativaattraversocorsiquadriennaliall’internodeldiritto/dovereealrecentissimoobbligod’istruzionea16anni.Nel2008,conlanuovanormativadiaccreditamentoregionale, ilCFPCanossadiventailnuovoCFPSanGiuseppeCooperativaONLUSmantenendoilproprionomeeindirizzodidatticoededucativo.IlCFPCanossaoffreairagazziinuscitadallascuolamediainferioredueindirizzinell’ambitodeiServiziCommerciali:Operatoreamministrativosegretarialeel’indirizzoDisegnoTecnicoCad,significativamenteorientatiall’informatica,chepermettonoalterzoannoilraggiungimentodiunaqualificarealmentespendibilenelmercatoproduttivo.Per rispondere alla crescente domanda di formazione professionale espressa dal territorio, e in considerazionedell’assenzadiunpercorsotriennaleperOperatoreamministrativosegretarialenellaprovinciadiCremona,vieneaccreditataaottobre2014unanuovasedeoperativasitaaCremainviaMacello26.Nelcorsodell’annoformative2016siintroduconoduesignificativenovitàcircalapropostaformativedelCentro.Lo storico percorso triennale Operatore amministrativo segretariale avrà la caratterizzazione di un indirizzoinformatico.

Iduepercorsitriennalipropostiavrannopertantoleseguenticompletedenominazioni

• Operatoreamministrativosegretarialeaindirizzoinformaticagestionale• OperatoreamministrativosegretarialeaindirizzoDisegnotecnicocad

IlCfpCanossaèinoltrecentroaccreditatoconAicaperl’acqusizionedellecertificazioniECDLFULLSTANDARD:lanuovapatenteeuropeadelcomputer.Certificachechilaottieneèinpossessodellecompetenzedigitaliminimeper poter lavorare al computer secondo lo standard europeo. La certificazione ECDL FULL STANDARD è l'unicacertificazioneaccreditataalivelloeuropeocomecertificazionedellecompetenzedigitali.Ogginonsipuòprescindere,sianellascuolachenelmondodellavoro,dalsaperusareinmodoappropriatoilPC,idispositivimobilie ilweb.Molticredonodisaperliusare,maineffettihannosolounaconoscenzasuperficialedicioòcheveramenteserve.Le tecnologie digitali sono sempre più diffuse e rendono tutto più veloce.Secondo gli studi effettuati dallaCommissioneEuropea,9postidi lavoro su10 richiedonooggi competenzed'usodiqueste tecnologie, almenoalivello basilare.IlCFPCanossadiLodi,dasempreattentoalpercorsoformativodell'individuo,haottenutodaAICAlaqualificadiTestCenterECDL.IformatorieisupervisoridelTestCenterCanossapreparanoicandidatiasosteneregliesamiperottenerelacertificazioneaccreditataECDLFULLSTANDARDTutteleinformazioniutiliperprepararsiagliesamisitrovanonellasezioneappositamentededicatanellahomedelsitodelcentrowww.cfpcanossa.orgIl presente POF è lo strumento che vuole raccontare il lavoro dell’equipe dei docenti svolto in questi anni neipercorsiinobbligo.

L’OFFERTAFORMATIVA

Iltriennioperilconseguimentodellaqualificaprofessionalizzante(Operatoreamministrativosegretarialeaindirizzo informaticogestionalee DisegnotecnicoCAD)mettesubitogliallieviaconfrontocon leproblematicheconcretedellavoroedellaprofessionediriferimento.Giàdalprimoanno si avrà infatti curadi fornire competenzeoperativee inerenti l’ambito lavorativo consistentiquindinellacapacitàdifinalizzareaunoscopoprecisoleproprieconoscenzeeabilità.Fondamentaleperquestoèlapresenzadel“laboratorioazienda”ilcuiscopoèlarealizzazionediunprodottofinitoattraversol’organizzazionetipica dell’ambiente di lavoro in cui occorre rispondere alle consegne nei tempi e neimodi richiesti, integrare ilrisultato del proprio operato con quello dei colleghi, operare, da parte di tutti i partecipanti, inmodo attivo e

responsabile. Si tratta così di un laboratorio che introduce subito nel primo anno quella inversione di marciariguardoilconsiderare“ilfare”comeapplicazionedellateoriaenoncomeluogoprivilegiatodell’apprendimento.

IllaboratorioNewsletter(primoannonellasedediLodi)sisvolgeattraversounmodulodi96oredistribuitelungo il corso dell’anno. Vi partecipano contemporaneamente le tre prime classi con 6 docenti. Tale intuizione,permette inoltredi facilitare laconoscenzadeicompagnidialtricorsi favorendodinamicherelazionalipiùapertema connotate dalle dinamiche dei compiti, dei ruoli, dell’assunzione di responsabilità all’interno del lavoro digruppo.Questo “imparare facendo”diventa così paradigmaesemplificativoper tutti gli ambiti dell’insegnamento e deglianni a venire. In ogni annualità sono presenti, oltre ai laboratori specifici e allematerie professionali,moduli diinformatica e di lingua inglese, competenze di cui oggi si può difficilmente fare a meno in qualsiasi contestolavorativo; notevole importanza avranno inoltre le materie di comunicazione aziendale in quanto entrambe lequalifichepreparanoaunlavorochepresentauncostantecontattoconilpubblico(clientiesterniodinterni).Leareediculturageneralevengonoanch’esseaffrontateapartiredall’operativitàgrazieal lavorodigruppo,allericerche,ailavoriseminariali,etc;iltuttoperrenderepiùpartecipeeconsapevolel’allievodell’utilità,insensolato,che ogni disciplina ha per la formazione della persona e conseguentemente per il raggiungimento del profiloprofessionaleprevisto.

Dalsecondoannovengonosvoltiperiodiditirocinioaziendalecherappresentanounmomentoformativodecisivoperlamaturazioneprofessionaleeumanadell’allievo.E’ il formatore-tutor del corso a svolgere primariamente l’azione orientativa individuale volta anche allamigliorcollocazione possibile in tirocinio in base alle predisposizioni e passione dell'allievo in coerenza con le esigenzeaziendali.Ancheperquestodecisivoèilrapportoconlefamiglieconlequalisicerca,ancheesoprattuttoalivelloindividuale,dicollaborarealfinedipermetterelamassimavalorizzazionedegliallievi.Questoperiododipermanenzaha loscopodi farfareun’esperienzarealedi lavoroaccompagnatidal formatore-tutoredall’interocollegiodocentiche,adognirientro,faràemergereleprimedifficoltà,leesperienzesignificative,neltentativodivalorizzarealmassimoquestaprimaesperienzalavorativadelgiovane.Duranteilsecondoannolostageavràunaduratadi270ore.Nelterzoannolostagesaràinvecedi300ore.Attraversoun lavorosemprepiùcentratosull’acquisizionedicompetenzereali,gliallievi racconterannoaipropritutor l’esperienza in atto inviando delle mail di report. Si favoriranno così le competenze relative allacomunicazione (con particolare riferimento alla rielaborazione personale della propria esperienza) e all’ambitoinformaticocheavràunarilevanzasignificativaperentrambelefigureprofessionaliinuscita.L’attenzioneparticolarealfenomenodelcyberbullismoDall’anno formativo 2018/2019 Il Cfp Canossa introduce nella didattica un’attenzione particolare rispetto allaprevenzionedelfenomenodelcyberbullismorecependoleindicazionidiregioneLombardiaedellaleggenazionalen. 71del 29maggio2017: “Disposizioni a tuteladeiminori per laprevenzioneed il contrastodel fenomenodelcyberbullismo”. Imoduli del primo anno,webmarketing e intern security, traducono l’esito del lavoro svolto in

collaborazioneconL’UfficioscolasticoterritorialediLodi.

OPERATOREAMMINISTRATIVOSEGRETARIALEINFORMATICAGESTIONALE L’Operatoreamministrativo segretariale lavorapressoufficio locali commerciali normalmentea stretto contattoconilpubblicoefondamentaleèquindilasuacapacitàcomunicativa.Sagestireipagamentieconoscelebasidellacontabilitàaziendale(primanota,casse,banche,magazzino,vendite).Halecompetenzerelativeallasegreteriaeall’amministrazione(scrittureobbligatorie,pianodeiconti,etc.).Durante il percorso scolastico è il laboratorio di simulazione di impresa il luogo in cui il ragazzo puòmisurarsioperativamenteconlesituazionidiunveroeproprioufficioinrelazioneconrealtàesterne.Quiinfattipredisponecataloghielistini;evadegliordini,effettualaregistrazionedelleentrateedelleuscite;emettelefatture,effettuaipagamenti,etc.L’aziendasimulatadisponedipostazionidilavoroateam,lineatelefonicadedicataecollegamentiinternetpernavigazioneeinvioe-mail.Allafinedelterzoannogliallieviavrannolacompletapadronanzadelleoperazionicontabilielacapacitàdiutilizzodiunoopiùsoftwareapplicativi.SEDEDILODIAREADELLECOMPETENZEDIBASE Ianno IIanno IIIannoDirittoedEconomia 70 50 65Italiano 130 96 96Storiaegeografia 74 50 35Inglese 90 60 50Matematica 100 60 60Scienze 30 25 20Educazionemotoria 30 24 24Religione 10 10 10

AREADELLECOMPETENZETECNICO-PROFESSIONALI Ianno IIanno IIIannoComunicazioneaziendale 80 60 60AmministrazioneeContabilità 160 142 140Informaticagestionale 60 50 60LaboratorioAzienda-Newsletter 96 - -

LaboratorioAzienda-Simulimpresa - 50 50Webmarketing 40 Internetsecurity 20 -Pagheecontributi - 35 20AREAALTERNANZA Stage - 270 300Formazionelavoratorisaluteesicurezza - 8 -

TOTALEORECORSO 990 990 990SEDEDICREMAAREADELLECOMPETENZEDIBASE Ianno IIanno IIIanno

DirittoedEconomia 70 50 40

Italiano 140 96 96

Storiaegeografia 80 40 40

Inglese 100 60 60

Matematica 100 60 70

Educazionemotoria 30 24 24

Religione 10 10 10

AREADELLECOMPETENZETECNICO-PROFESSIONALI Ianno IIanno IIIanno

ComunicazioneAziendale 70 60 50

AmministrazioneeContabilità 160 142 140

Informaticagestionale 70 50 50

WebMarketing 40 40 40

LaboratorioAzienda–newsletter 70 0 0

Laboratorioaziendasimulimpresa - 50 50

Pagheecontributi - 30 20

Laboratoriodipotenziamentoespressivo 50 - -

AREAALTERNANZA Stage - 270 300

Formazionelavoratorisaluteesicurezza - 8 -TOTALEORECORSO 990 990 990

OPERATOREAMMINISTRATIVOSEGRETARIALE–DISEGNOTECNICOCAD(nellasedediLodi)

L’Operatoreamministrativosegretariale–DisegnotecnicoCADoperapressostudiprofessionali(geometri,architettiedesigner),aziendeproduttiveedicommercializzazionedelprodotto(mobili,agenzieimmobiliari,etc).Collabora alla riproduzione e alla correzione dei disegni utilizzando il software per personal computer (Cad,InventoreRevit);partecipaallastesuraeallarealizzazionediprogettipreliminariediprogettigrafici.Saleggereidisegni e indicare soluzioni operative e sa gestire data-base collegati ai progetti. La figura professionale è beninserita anche nel processo produttivo, la cui conoscenza gli permette di incrementarne la professionalitàorientandola,neltempo,versogliaspettiprogettuali.

Nelpercorsoscolasticolemateriefondamentalisonol’informaticaeildisegnotecnico(coni laboratori in

cuiiragazzipossonomisurarsioperativamenteconglioggettirealielestrutturedefinitedaiprogetti).NelsecondoeterzoannosihaunsignificativoaumentodelmonteoredidisegnoalcomputerconilCadbidimensionaleetri-dimensionale. Il modulo professionale di lingua inglese fa particolare riferimento alle terminologie di tipotecnico/tecnologico.La materia professionale, che nel primo anno mira a dare solide basi di metodo, si sviluppa poinell’approfondimentosemprepiùprofessionalizzantedelCadedileedelCadmeccanico.

È stato inoltre modernizzato il laboratorio Cad con l’introduzione del Plotter e con l’acquisto dellastampantein3d.Strumentichepermettendolestampesuformatopiùampioerealizzandoveriepropriprototipitridimensionali,megliogarantisconoquell’imprescindibileaspettodellaformazioneprofessionalesempreattentaache i ragazzi possano sperimentare la soddisfazione di veder compiuto il proprio sforzo immaginativo e direalizzazioneconunprodottofinitocheaiutiadaregustoerafforzarelaloroautostima.

Ladisciplinahardwareeretipermettediacquisirerealiespendibilicompetenzeinformatiche.Ilcorsodevegarantireilraggiungimentodellecompetenzedicontabilitàsufficienteenecessarieperqueiragazzicheallafinedelterzo anno volessero frequentare il quarto annoTecnicodei servi di impresa.Dall’anno formativo in corso sonostate introdotte50oredicontabilitàalprimoannoe40orenelsecondoeterzoanno.Nonsolo,nell’alveodelle

materieprofessionalizzanti, anche inquestopercorso, comeper l’Operatoreamministrativo, abbiamo introdottonelsecondoeterzoannoillaboratoriodisimulimpresaidenticamentestrutturato.OPERATOREAMMINISTRATIVOSEGRETARIALE–DISEGNOTECNICOCAD(nellasedediLodi)

AREADELLECOMPETENZEDIBASE Ianno IIanno IIIanno

DirittoedEconomia 60 50 50

Italiano 130 96 86

Storiaegeografia 74 45 35

Inglese 90 60 50

Matematica 100 60 60

Scienze 30 25 30

Educazionemotoria 30 24 24

Comunicazioneaziendale 70 50 45

Religione 10 10 10

AREADELLECOMPETENZETECNICO-PROFESSIONALI Ianno IIanno IIIanno

Cadedile 0 70 70

Contabilità 50 40 40

CadMeccanico 70 70 70

DisegnotecnicoCAD 80 - -

HardwareeReti 50 32 40

Informatica 50 40 40

LaboratorioAzienda-Newsletter 96 - -

LaboratorioAziendasimulimpresa - 40 40

AREAALTERNANZA

Formazionelavoratorisaluteesicurezza - 8 -

Stage - 270 300

TOTALEORECORSO 990 990 990

ILQUARTOANNODIDIPLOMA:TECNICODEISERVIZIDIIMPRESA

Ilquartoannorappresentaunveroepropriocambiodiprospettivacheconsiste infattinel superamentodelle competenze di tipo esecutivo con conoscenze e competenze più alte tipiche del mondo dei ServiziCommercialiqualilavorod’equipe,ilprojectmanagement,ilmarketingstrategico,l’analisicommercialidiprodotto,la logistica, etc. Il quarto anno, d’altraparte, è lo “snodo” che apre alla formazione superiorepost-diplomao algraduale approccio universitario; non è invece, evidentemente, un percorso di specializzazione e per questo vipossonoaccedereallaparisiagliOperatoreamministrativisegretarialesiachehal’indirizzoDisegnotecnicoCAD.Laddoveiduepercorsisiriunisconoinun’unicaclasse,saràpossibile,previoaccordoepartecipazionedegliallievi,l’organizzazione extra oraria di moduli formativi per approfondire competenze tecniche delle qualifiche diprovenienza.

IlTecnicodeiservizidiimpresapotràaccederecosìalmercatodellavoroconunbenpiùampiospettrodipossibilitàrispettoalleprecedenti,epiùspecifiche,qualificheprofessionali.

Dall’anno formativo 2016/2017, in considerazione delle richieste didattiche degli istituti tecnici, vieneintrodottasoloperlaquartalasecondalingua.Sonopertantoaggiuntenelquadroorario50orediSpagnolo.

AREADELLECOMPETENZEDIBASE

Diritto 40

Economia 40

Italiano 90

Storiaegeografia 50

Inglese 55

Spagnolo 50

Matematica 70

Scienze 25

AREADELLECOMPETENZETECNICO-PROFESSIONALI TecnichediVendita 50

Contabilità 90

GestioneInformaticadell’AttivitàEconomica 50

Organizzazioneaziendaleesistemaqualità 30

PagheeContributi 70

AREAALTERNANZAStage 280

TOTALEORECORSO 990

ILSISTEMADUALE:L’ALTERNANZASCUOLALAVOROEAPPRENDISTATO

IlPofdescrivelacomposizioneorariadelleclassisceltadalcfpCanossaperl’erogazionedeipercorsiordinamentaliditerzoequartoannosecondoilsistemadiistruzioneeformazioneprofessionalenormatodaRegioneLombardiaancheconriferimentoall’importoealnumerodelledotiassegnabiliDall’annoformativo2016ilCfpstasperimentandoilnuovosistemadualecheprevedeilraggiungimentodellaqualificaedeldiplomaancheattraversolastrutturazione,perinterigruppiclassiosingoliallievi,dipercorsidialternanzascuolaelavoro.Insintesi,perquesticasi,ilcorsosaràstrutturatofavorendoilcontinuativoecostanteapprendimentodicompetenzeonthejobconrientriinclasse.Alzandoquindilasogliadeltirociniofinoal50%delmonteorepersingolaannualitàcheognicasorimanedi990ore.Qualificaediplomaprofessionalepotrannoessereraggiuntiecertificatiancheattraversol’apprendistato.Unveroepropriocontrattodilavoroecheprevedeunresiduodioreperlaformazioneesternaall’aziendaecherimaneacaricodelcfp.Gliallieviperiqualiriusciremoatrovareaziendedisponibiliadattivareilcontrattodiapprendistatorisulterannocomunquestudentidelcfpeinsiemeaicompagnideirispettivicorsi,quandoavrannoraggiuntolecompetenzenecessarie,sosterrannolasessionediesameperlaqualificae/odiplomaprofessionale.Sirimandaallasezionedelsitointernetdedicataperl’approfondimentonormativoelemodalitàorganizzativepropriedell’apprendistatodiprimoesecondolivelloLenovità:LODI

Aseguirealcunenovitàintrodotteperrisponderesempremeglioalleesigenzeformativedegliallievi.Ilregistroelettronico:l’introduzionedelregistroelettronicoeilcorrispettivobadgeconsegnatoaciascunoallievoconsenteallefamigliedipoterquotidianamenteseguireleattivitàformativeverificando:lapresenzadeifiglialCentroeiloroeventualiritardi,gliargomentitrattatialmattinononchéivotiassegnati,leverificheprogrammateelecomunicazioniinviatedalCentro,daidocentiedaltutord’aula.Persostenerel’inserimentointirociniodegliallievidelpercorsoCad,sonoadisposizionedeipcportatilicheilTutorpuòloaffidareincomodatod’usodurantelosvolgimentodellostage.Talipc,grazieaisoftwarepresenti(Cad,ReviteInventor)possonofacilitareillavorodegliallievisoprattuttoinqueglistudichenonpotesseromettereadisposizioneunamacchinapergliallievi.Lenovità:CREMA

All’iniziodiogniannoformativovieneconsegnatoadogniallievoilLibrettoformativoeilPlanningsettimanale.Questirappresentanolostrumentodilavoroedicomunicazionescuola-famiglia.Oltreasvolgerelafunzionedilibrettodelleassenzeedidiario(conplanningsettimanaleperunamigliorevisionedellavoro)illibrettorappresentaanchelapartevalutativadel

Portfoliodellecompetenze.Inessovengonoriportatituttiivotisignificativi(interrogazioni,verifichescritte,etc)evengonoinseritigliobiettiviformativiconlavoce,aogniquadrimestre,raggiunto/nonraggiunto.

L’ORGANIZZAZIONEDIDATTICA L’orarioLelezioninellasedediLodisisvolgonopercinqueoregiornalieredalle8.10alle13.10adeccezionedellunedìedelgiovedìincuisisvolgono6oredilezionedalle8.10alle14.10.Sonoinoltreprevistialcunirientripomeridianidinonpiùdidueore(14.00-16.00).Taleorganizzazionepermettedierogarele990orediformazionedasettembreagiugnosenzalanecessitàdiaprireilcentroalsabato.Farannoeccezionealcunisabatidedicatiallosvolgimentodistrutturateprovedicompetenzenonchédisimulazionediprovedìesame(pergliallievidelleterzeequarte).LelezioninellasedediCremasisvolgonopercinqueoregiornalieredalle8.15alle13.10adeccezionidialcunirientripomeridianichevengonocomunicatiagliallievieallefamigliepertempo.LasceltadelquadrimestreIlCFPCanossahadivisol’annoscolasticoinduequadrimestricheterminanoconlavalutazioneeilrilasciodiunapagelladiprofitto.Lasceltadelquadrimestrepermetteperlesecondeeterzeannualitàdilavorarenellasecondapartedell’annorendendopossibileilproseguodelladidattica,lanecessitàdiproseguireillavorovalutativosenzachel’interruzionedell’attivitàformativaperlosvolgimentodeitirociniformativiimpediscaeventualirecuperiagliallievi.Periprimianni,ilCFPsiimpegnainunlavorodiattentaosservazionedegliallievineiprimiduemesidiscuola,cosìdaavvisaretempestivamentelefamiglieeladdovesiindividuasserodifficoltàolacunesarannopropostieattivaticorsidirecuperomiratieflessibili.Aconclusionedelsecondoeultimoquadrimestre,perlemateriechepermangonoinsufficientivengonocomminatiidebitiformativi.Tuttigliallieviavranno,incoincidenzadeiprimigiornidilezionedell’annosuccessivo,lapossibilitàdicolmareildebitoattraversounesame.L’allievochealterminedell’annoscolasticopresentiunavalutazioneconpiùditreinsufficienzevieneautomaticamentepropostoallabocciatura.Cosìcomel’insufficienzainunamateriacondebitopregressononsanato.IncontricongliinsegnantiOgnianno,incorrispondenzadellevalutazionidifinequadrimestre,vengonoinvitatiigenitoriaritirareilpagellinointermedioconlapossibilitàdiincontrareirispettivitutordiclasseeidocentidisezione.Ametàdeiduequadrimestrisonoorganizzatiduepomeriggidiincontroconidocentieitutorpervisionareunpagellinointermediocosìdaconcordarestrategiedipotenziamentoedirecuperosenecessario.Incoincidenzadegliincontriconigenitoriincuisichiudeilprimoquadrimestre,perlaprimaannualitàdopounanecessariafasediosservazioneeperlealtreannualitàaseguitodellaverificadeicambiamentiinatto,verranno

propostiediscussiinsiemeglistrumenticheguidanonelmetodoenegliobiettiviilpercorsodegliallievicertificatiocondifficoltàdiapprendimento:ilPEI(progettoeducativoindividualizzato),eilPDP(progettodidatticopersonalizzato)

IlregolamentodelCFPCanossa–IlCFPCanossasiprefiggel’educazioneelaformazioneprofessionaledeigiovani,alloscopodiprepararliadassumereilpropriocompitonellaSocietàconlacompetenzaprofessionaleeleresponsabilitàlororichieste.Perquestoècentraleilrapportotraadulti(docenti,tutoraziendali,…)eallieviincuilatrasmissionediprofessionalitàsiaccompagnaallacomunericercadellarealizzazionedelleproprieattesediscopoefelicitàperlavita.E’dunquecompitodituttirispettarequestoregolamentochevienedatoperchésifacilitialmassimoquestapossibilitàdiscambioreciprocoinun’ordinatavitascolasticaelavorativa.–Gliallievisonotenutiamantenereuncomportamentocorretto,evitandolinguaggieatteggiamentiscurrilieviolenti,siadurantelelezionicheneimomentidiricreazione.Sonoinoltretenutiadunabbigliamentoconsonoallastrutturaformativaeall’ambientelavorativo.E’vietatomangiareobereduranteleoredilezioneoaldifuoridegliintervalli;èinoltrevietatol’usodicellulari,ipod,etc.Isuddettioggetti,trovatisuibanchioinmanoagliallievi,anchesespenti,sarannoritiratiericonsegnatiaigenitoridapartedellaDirezione.–Gliallievisonotenutiarispettaregliimpegniassunticonidocentieleindicazionidalorofornite.Questopermettedifavorireeaccrescereilgradodimaturitàreciprocoeilsensodiresponsabilità,condizioniessenzialinelriscoprireunruoloprofessionalenelmondodellavoro.–SiesigeilrispettodituttigliarredidelCentro,degliambienti,delleattrezzatureedituttoilmaterialeindotazione.Gliallievichearrecherannodannialleattrezzatureeagliarredi,sarannotenutiarifondereperinterolespesediriparazione.Qualorailresponsabilenonvenisseidentificatolespeseverrannoattribuiteall’interocorso.Ciascunoèresponsabiledeipropribeniedeverispettarequellideglialtri,siraccomandadimantenerepuliziaeordinenelleaule.Siraccomanda,duranteglispostamentidall’aulaaunlaboratorioeviceversa,cheborseematerialedidatticononvenganolasciateinclasse,ilCentrononrisponderàdeglioggettilasciatiincustoditi.–Lafrequenzaaicorsièobbligatoria;ilcalendarioel’orariodilezione,compresiiperiodidivacanzaefestività,sarannocomunicaticonanticipodallaDirezione.–L’allievoètenutoacustodire,portareconséecompilaredebitamente(perassenze,ritardi,usciteanticipate)il“Librettoformativo”cheglièconsegnatoall’attodiiscrizione.–PergliallievidiLodi:l’allievoètenutoautilizzareilpropriobadgeperlaregistrazionedell’orariodiingresso.Iltesserinoèpersonaleeassociatoalcodicenumericosoprastampato.Pernessunmotivopuòesseresostituitoconquellodiuncompagnoeincasodismarrimentol’allievodeveavvertireimmediatamentelaSegreteriadelCentroeversare7europerriceverneunonuovo.L’allievocheentrainritardodeveimmediatamenteregistrareilproprioingressotramitebadgemanondisturbarelalezioneincorsotrascorsi20minutidall’iniziodellastessa.L’allievodeveaspettareilcambiooradavantiallapropriaclassesenzastazionaredavantiallaSegreteria.Legiustificazionivannoconsegnateconassolutapuntualitàpenal’assegnazionedivotinegativinelcomportamentoprofessionale.PergliallievidiCrema:l’allievochesipresenteràinritardooltrei15minutidall’iniziodell’oradilezione,puresibendolagiustifica,saràammessoinclasse,maperderàl’oradifrequenzacomedanormativaregionale.Se

l’allievosipresentassesenzagiustifica,nonvieneammessoinclassefinoall’iniziodell’orasuccessiva.Ilritardodeveesseregiustificatodallafamigliailgiornoseguente.IlTutord’aulasioccuperàdimonitoraresettimanalmentelacontinuitàdellafrequenzaedeventualigiustificheconsegnatesenzaladovutapuntualità.Qualorasiverificasserosituazionicritichel’allievosaràconvocatoconlafamigliaperuncolloquio.-PergliallievidiLodieCrema:dalregistroelettronicoèpossibileconsultarelecomunicazioniinviatedalCentro,leeventualisanzionidisciplinari,lostoricodelleassenze-permessiegiustifichedaportare,nonchélevalutazionieicompitiquotidianamenteassegnati.Raccomandandonelavisionequotidianasiricordachegliallievidelleclassiterzeequarteutilizzerannoancorailregistrocartaceoinsiemealregistroelettronico.-Ibagnisarannoaccessibiliunicamentedurantegliintervalli;duranteleoredilezionenonèpermessoallontanarsidalleauleodailaboratoriocomunquesuesplicitoassensodeldocenteepernessuncasopuòuscirepiùdiunallievoallavolta.Durantegliintervallièvietatoallontanarsidalpianononaccompagnatidaundocenteosenzaautorizzazione.-All’inziodellamattinataildocenteritireràtuttiicellularidegliallievi.Glistessisarannoriconsegnatidurantel’intervallo.Aconclusionenuovamenteritiratiperessererestituitiairagazziaconclusionedelleattivitàformative.-Incasodisanzionidisciplinaricheprevedonoilmomentaneoallontanamentodallapropriaclasse,l’allievodeveassolutamenterimanerefermofuoridallapropriaaulaperpotervirientraresecondoindicazionideldocente.–Inbaseallanormativavigentee’vietatofumareintuttiilocaliscolastici.–Gliallievipossonopromuovereedorganizzaregruppidistudiooeffettuareassembleeemomentididiscussionesuargomentidicarattereedinteressegenerale.IpromotoridovrannochiedereladovutaautorizzazioneallaDirezionecondomandascrittaedebitamentefirmata,recanteimotivielemodalitàditalimomenti.–PerquantoriguardaiDoverieiDirittideglistudentidellaFormazioneProfessionalesifariferimentoagliartt.51e52dellaLeggeregionale7/6/80nr.95.–IncasidigraviinfrazionilaDirezionepotràirrogaresanzionidisciplinariqualilasospensionedall’attivitàdidatticaprevioeserciziodeldirittoalladifesa.

L’ALLIEVO“ALCENTRO”

GliobiettiviNel rinnovare la propria offerta formativa il CFP Canossa ha individuato negli obiettivi formativi l’elementostrutturaledellapropriaimpostazionedidattica.Gli obiettivi formativi, in cui ogni area didattica trova un preciso riferimento di valutazione, permettono dirispondereaglistandardformativiminimiprevistialivellonazionaleeregionalee,d’altraparte,direndereleggibileancheall’esterno(genitori,aziende,altrescuole,etc)ilpropriolavorodidatticoeformativo.

Gliobiettivi formativi introdottidalnostro centro risultano semprepiù indispensabili nel lavorodidatticodiognidocente.Infattioccorreche ildocenteabbiaassolutamentechiaro l’oggettodel suo insegnarenel sensodi cosapretendecheisuoiallieviimparinoetrattengano.Prepararelelezionieleesercitazionipartendodaobiettiviprecisidiventaquindifondamentale.Taliobiettivi(daidocentideclinatiapartiredagliobiettivispecificid’apprendimento)descrivonoipassichel’allievodevecompiereperilraggiungimentodeglistandardformativi.Ecco che ogni fine quadrimestre abbiamo una votazione in decimi che non rappresenterà la “media”, mal’indicazionesinteticadelsuperamento(suff)omeno(insuff)degliobiettividelquadrimestresecondounascaladi5valori(da4a8).Questoperchéilraggiungimentoancheminimodituttigliobiettivièritenutocomeindispensabileperlasufficienza(ancheunsoloobiettivononraggiuntoportainfattiaunvotononsufficiente).Gli obiettivi formativi sono descritti infatti per essere la sintesi di conoscenze, abilità e competenze proprie;vengono corredati daesemplificazioni (es. eserciziario) e sononecessari per il raggiungimentodegliOSA; inoltredevonoaverelacaratteristicadiesserefacilmente“leggibili”ecomprensibilianchedauncontestononscolastico(famiglia,azienda,etc).Inconcretogliobiettiviformatividevonoessere:lasintesidiconoscenze,abilitàecompetenzeproprienecessariperilraggiungimentodegliOSAleggibiliancheesternamentealmondoscolasticoOgni obiettivo formativo implicherà a sua volta dei passi elementari: questi vanno documentati e descritti dalprogrammadidattico,masoprattutto,dagliesercizi.Unobiettivofondamentale:IlComportamentoprofessionaleConcorreaintegraresignificativamenteilsistemavalutativounobiettivoformativotrasversaleatutteledisciplineechesidenomina“comportamentoprofessionale”.L’obiettivo“comportamentoprofessionale”noncoincideconquantocomunementesi intendeper“condotta”mapretende,soprattuttoalivellometodologico,difavorireetestimoniareagliallievieallefamiglieilmodusoperandidellaformazioneprofessionalecentratosullecompetenze.Il comportamentoprofessionaledescrivealloraquellemodalitàdi lavoroattraverso lequali conoscenzeeabilitàdivengonolavorofattivo,responsabilitàagita,capacitàdistareeoperaresecondostiliemodalitàrichiesteentrogliambientidilavoro.L’obiettivo trasversale comportamento professionale sarà anch’esso valutato da una scala che va dal 4 all’8 daciascundocente.Taleobiettivopotràesseresorpresodurantelosvolgimentodellelezionievalutatopositivamentecosìdafavorirenei ragazzi l’evidenziazione di quelle positività che aiutano ad interiorizzare modelli comportamentali positivi,

assertiviefunzionali.Quandoalla finediogniquadrimestre il comportamentoprofessionalediunamateria, sempresegnalatosuivoticon la dicitura CP, non fosse completamento raggiunto o evidenziasse particolari criticità ripetute, divieneinsufficiente la materia stessa. Tale decisione mira a non favorire quelle pericolose dicotomie valutative chefinisconoconilconsiderareillavoropercompetenzesolointenzioneidealeriducendosipoiaunavalutazionechevalorizzaunicamenteperformanceottenutemediantelasolaverificadiconoscenzeapprese.Ilcomportamentoprofessionalesaràcostruitoapartiredaiseguentiindicatori:IlcomportamentononèconformealleregolesuggeritedalcontestoIlcomportamentotalvoltanonèconformealleregolesuggeritedalcontestoIlcomportamentoèconformealleregolesuggeritedalcontestoMostraunoscarsogradodiresponsabilitàdifrontealleconsegneMostraundiscretogradodiresponsabilitàdifrontealleconsegneMostraunacostanteassunzionediresponsabilitàdifrontealleconsegneQuasimaimostraun'adeguataautonomiaoperativaMostraalcuniprogressinellapropriaautonomiaoperativaMostraun'adeguataautonomiaoperativaNoncurainmodoadeguatoilmaterialedidatticoCurainmodosufficienteilmaterialedidatticoGestisceconcuraeprecisioneilmaterialedidatticoNonpartecipainmodocriticoalleproposteformativeNonsempremostraunaposizionecriticainsensopositivoMostraunaposizionecriticainsensopositivoNonèancoraingradodilavorareinteamTalvoltasièrivelatoingradodilavorareinteamHamostratounabuonacapacitàdilavorareinteamNelprimoquadrimestre,lasintesidiciascunoditaliindicatoriconcorreràallaformulazionediungiudiziosinteticopergliallievieilcomportamentoprofessionalesaràvalutatodaciascundocente.L’ultimo quadrimestre avrà invece una pagella corredata da un giudizio più articolato e la valutazione delcomportamentoprofessionalesaràespressadaunamediadeigiudiziespressadaidocentiinsedediscrutini

IlMetodoinduttivoIlmetodo“principe”cheilnostrocentrodiformazioneprofessionalestaadottandoèquellodelcosiddettometodoinduttivo.L’impostazionedidatticachesiproponeèquellatipicadellavoroe,adirilvero,dellatradizionalescuolaelementare. Per usare uno slogan a noi caro possiamo dire che è il metodo dell’imparare facendo. Qui laconoscenza si conquista attraverso l’operare, l’essere messo in azione su un compito definito il cui scopo è lasoluzionediunproblemaconcretoocomunquelarealizzazionediun“prodotto”finitoemisurabiledall’allievo.Inquestianni lanostraesperienzaèstataproprio il tentativocomunediapplicarlocomeparadigmaesemplificativopertuttigliambitidell’insegnamento.Il“Laboratorioazienda”Fondamentaleperquestoèanzituttolapresenzadel“laboratorioazienda”ilcuiscopoèpropriolarealizzazionediunprodottofinitoattraversol’organizzazionetipicadell’ambientedilavoroincuioccorrerisponderealleconsegneneitempieneimodirichiesti;integrareilrisultatodelpropriooperatoconquellodeicolleghi;operare,dapartedituttiipartecipanti,inmodoattivoeresponsabile.Insintesiil“laboratorioazienda”sicontraddistingueda:unambienteeproceduretipicheaziendalipossibilmenteconscambiodeiruoliunprodottorealepossibilmentereiterabileunavisibilitàesternadelprodottoLalezioneLacaratteristicadellanostralezioneinaulaèdiportareinprimisilcompito,l’esercizio.Nell’introdurci almetodo induttivo abbiamo parlato del “fare”: la sua applicazione, qualsiasi sia la disciplina inoggetto,dovrànecessariamentepartireconunaesercitazione,uncompitoaffidato.Lasecondacaratteristicadiuna lezionechesicimenticon ilmetodo induttivoècheognicompitodeveavereunsenso, uno scopo, in qualche modo già individuabile alla consegna; se nel lavoro questo vuol dire indicare ilprodotto o il servizio da raggiungere per una disciplina scolastica si tratta, per lo più, di indicare i puntifondamentalidegliargomentichepoiandrannorielaboratietrattenuti.Quandoconsegniamounesercizioquesto,per quanto semplice, deve avere una formalizzazione che manifesti, in qualche modo, l’abilità su cui vogliamoinsistereeilperché.Laragioneprofondadiquellocheinsegniamovasemprecomunicatae,soprattutto,danoiresapresente,senzapretenderechel’allievocapiscatuttosubito:occorreproporrelaverificadell’ipotesiintrodottaproprioattraversoipassidilavorocheildocenteindicheràcomenecessari.ImpararefacendoQuando diciamo “imparare facendo” desideriamoporre una distinzione: il fare è per l’imparare, è lo strumento

attraversocuil’allievoarrivaaconoscenzeecapacitàdiastrazionealtrimentidifficilmenteraggiungibili.Unnotabenedifondamentaleimportanza:seillavoroèilmezzoenonilfinenoicorriamoilrischiocheillavoro,auncertopunto,losiabbandoni,cioènonsirealizzinulladidefinito.Cosìperònonavremmousato,seppurascopistrumentali, il “vero” lavoro, ma una sua parvenza, quando va bene una simulazione. Per noi lo scopo è si laformazione integrale della persona, ma lo strumento per questo è “veramente” il lavoro, altrimenti èl’autoreferenzialitàdellascuolaavincere,mailsensodirealtàaperdere!LeprovedicompetenzaGliobiettiviformativielarelativascaladivalutazionesonofunzionaliadesprimereconilmassimodellachiarezzapossibilelatraiettoriaeilfinedellavororichiestoattraversounavalutazionechiaraecomprensibiledallefamiglieedalleaziende.Medesimascala,infatti,compareanchenellavalutazionerichiestaalleaziende.Ètuttavia inattoun lavorodidatticochemirasemprepiùageneraredelleproveperverificare ilraggiungimentodellecompetenze.Taliprove,diventanoluogoidealedoveilmetododell’impararefacendodiventaanchemetododicertificazioneericonoscimentodellacompetenza.Lavoriamocioènell’otticadiintegrareillavoroquotidianoconlemodalitàdellasuaverifica.A titolo esemplificativo si riporta una prova di competenza elaborata per le classi seconde. La sua approfonditadescrizione(metodo,tempi,strumenti,obiettivi)renderagionedell’opportunitàdiintrodurrealcunisabatidoveèmaggiormentepossibilecalendarizzarelapresenzadeidocentiinfunzionediunlavorointegratoedeffettivamentecapaceditradurreinproval’ideaemersainsedediprogettazionedidattica.

Provadicompetenzacontabilità/informatica/italianoclasse2Ae2Cdata11/10/2014

Traguardoperlosviluppodellacompetenza

Trattamentodocumentiamministrativo-contabiliRedigere,registrareearchiviaredocumentiamministrativocontabili

Discipline a-contabilitàb-informaticac-italiano

Obiettiviformativi A1-riconosceecompilaidocumentidellacompravenditaA2-conoscelaleggeIvaelaclassificazionedelleoperazioniA3-compilairegistiivaeleoperazioniperiodicheB1-creaemodificaunfogliodicalcolocontenentesemplicifunzioni(somma,prodotto,min,max)B2-utilizzacorrettamenteunaccountmailC1-esponeunargomentooun’esperienzautilizzandofrasistrutturalmentecorretteC2-realizzaunriassunto

Descrizionedellaprova

Sullabasediunacomunicazioneinternaprovvedereademettereordinid’acquistofunzionali;disponendodiunbudgetprovvedereadacquistaremercidalfornitoreindicato;evadereunapraticadivendita,scaricandoilmagazzinomanualmente,emettendoconfermad’ordine,DDTefattura.Successivamenteinviareunamailconundestinatarioprincipaleeduedestinatariperconoscenzaallegandol’eserciziosvoltodurantelaprovadicontabilità.Lamailsaràinviataconleseguentispecificheperquantoriguardalaformaeilcontenuto:utilizzodelcampoCc.edell’allegatoperraccontarequantoeseguitoedappresodurantelaprovadicompetenza.Lamaildeveessereformale,rispettareprecisicriteri(1-oggettoriassuntivoepreciso,2-salutocorretto,2-rigadiintroduzioneepresentazione,3-corpodeltestoesaustivoecorretto,4-riferimentoall’allegato,5-salutofinale,6-firma)edesseresostanzialmentecorrettalinguisticamente.

Modalitàattuative Informacartaceaoinformatizzataemissionediordinid’acquisto;redigeredocumentidicompravendita.Quindiaprirel’accountmailinserendolecredenziali,redigereiltestodellamailinmodoordinatoecorretto,inserirel’allegato.

Durata 4oreIndicatoriperstimagradopadronanzadellacompetenza

nonraggiunta(4) Raggiuntaparzialmente(5/6)

Livellomedio(6/7)Livelloavanzato(8)

Nonpossiedelesufficienticonoscenzeeabilitànellamateriaprofessionaleperrealizzarelefasidellavoro

Possiedeparzialmenteleabilitàrichiestedagliobiettiviformativieilprodottofinitocontieneerroripuressendostaterispettatelefasidilavoro

Realizzatuttelefasidilavoroneitempiemodirichiesti

Realizzaautonomamentetuttelefasidilavororispettandoitempiedescriveillavorosvoltoconprecisioneeconsapevolezzadelleabilitàacquisite.

L’eserciziario/DispensaComeabbiamoricordatoènecessariocheogniobbiettivoformativodellibrettocontengaipassielementariechequestivenganodocumentatiedescritti implicitamenteineserciziche,perquesto,devonotrovarecollocazioneinquella che possiamo chiamare l’Eserciziario/Dispensa del corso redatta ad hoc. Dal lavoro di questi anni la suapresenzaèinfattiormairitenutadaognidocentecomenecessariaeindispensabile.Ribadiamo che la descrizione dei “passi elementari” non ha tanto uno scopo formale, ma, soprattutto il poterrendereevidentiqueipassaggialtrimentiimplicitiespessononimmediatamentericonosciutidall’allievo.IltirocinioformativoIltirocinioèunamodalitàdidatticaobbligataneipercorsidiformazioneprofessionale.Iltirociniopuòesseresvoltodaragazzicheabbianogiàcompiutol’etàdi15anniequindiprevistoapartiredalsecondoanno.Itirocinivengonosvolti attraverso apposite convenzioni tra l’Ente formativo e l’Azienda ospitante. Il tirocinio prevede 280 ore ilsecondoanno,300oreilterzoe280nellaquartaannualità.

GliesamiDall’anno scolastico 2004/2005 gli esami di qualifica hanno, grazie all’accordo Stato-Regioni, valore su tutto ilterritorionazionale(equipollenteaquellodiuntrienniodiunIstitutoProfessionale).L’esamediqualificatriennalesicomponediunaprovaprofessionale(delladuratadialmeno7ore,incuil’allievoèinvitato a produrre un “capolavoro” relativo al proprio ambito professionale), di una prova multi-disciplinarecomprendentelavalutazionedelleconoscenze/competenze/abilitànellemateriediItaliano,matematica,Ingleseediuncolloquioorale.L’ammissione all’esame avviene sulla base di un punteggio da 30 a 50 punti e con una scheda di presentazionefornitadalCFP(contenenteilnumerodioredipresenza,ungiudiziosintetico,lavotazioned’ammissioneall’esame,ilpercorsodell’annoattraversolavalutazionedegliobiettiviformativielevotazioniperdisciplina).L’allievocheinsedediscrutiniononraggiungei30puntinonpotràaccedereallaprovad’esame,avràcomunquecertificatiicreditiformativiacquisiti.

Lacommissioned’esameèformatadaunPresidentedinominaregionale.IlrestodellacommissioneèdinominainternaedèformatodatrecommissarisceltitrailDirettore,icoordinatori,itutoro(preferibilmente)idocenti.LaprovaprofessionaleèfornitadaidocentisecondounoschemafornitodallaRegionecheponeancheicriteridivalutazione (max 20 punti); la provamultidisciplinare è fornita direttamente dalla Regione il giorno stesso delleprove con annessa griglia di valutazione (max 20 punti). Al colloquio orale l’allievo può acquisire almassimo10punti.Ilvotofinaledell’esameverràcosìespressoincentesimiedatodallasommadeipunteggisopraindicati.Gli esami rappresentano molto più di una formalità e i ragazzi devono sentirsi investiti della responsabilità di“mostrare”illavorodegliultimitreanni.Questosaràfacilitatostimolandol’allievoproprioconglistrumentichelohannoformatoneglianni; inquestosenso il“capolavoro”,unitamenteallarelazionedellostage,sono ipuntipiùqualificantidalpuntodivistadellavalorizzazionedellapersona.A seguire si riportano le tabelle utilizzate dai docenti agli scrutini conclusivi per la costruzione del voto diammissionedegliallievicandidatiasosteneregliesamidiqualificaediplomaGRIGLIAPERILVOTODIAMMISSIONEALL’ESAMEDIQUALIFICA

Sezione1:Mediadeivoticonseguitinelterzoannointuttelematerieescluselematerieprofessionali

Media PunteggioMinoredi5 0Tra5e6 4Tra6e7 6Tra7e7,5 7Oltre7,5 8

Sezione2:Valutazionedellematerieprofessionali:AmministrazioneeContabilitàperl'OperatoreAmministrativoSegretarialeCadEdile,CadMeccanico,HardwareeRetiperl’indirizzoDisegnoTecnicoCAD

Voto Punteggio

Minoredi5 0Tra5e6 3

6 56,5 67 7

Maggioredi7 7

Sezione3:ValutazioneStage

Valutazione PunteggioInsufficiente 0Sufficiente 3Buono 4Ottimo 5

Sezione4:Frequenza(calcolataalmomentodellosvolgimentodelloscrutiniofinale):

Percentuale PunteggioMaggiore

85%1

Sezione5:ComportamentoprofessionaleIndiciperlavalutazionedelcomportamentoprofessionale:ConformitàdelcomportamentoalleregolesuggeritedalcontestoResponsabilitàdifrontealleconsegneAutonomiaoperativaCuraeprecisionenellagestionedelmaterialedidatticoPositivitànellapartecipazionealleproposteformativeCapacitàdilavorareinteam

Voto Punteggio5 06 57 78 8

Lavalutazionerisultantepuòessereintegratafinoaunmassimodi5puntiagiudiziodelconsigliodiclasseperparticolarimeritioesigenzedivalorizzazionedelprofilocomplessivodell’allievo.