PROGETTO III B

L’ARTE CHE EDUCA E CURA TRA NEUROSCIENZE E PSICOLOGIA

L’ARTE E I SENTIMENTI

INS.TI BEATRICE TRENTADUE ASSUNTA PERASOLE

LA CONDIVISIONE DI UN PROGETTO

Noi insegnanti abbiamo condiviso questo progetto perché crediamo nelle POTENZIALITÀ CREATIVE che ciascuno di noi possiede e non solo… crediamo soprattutto NELL’EDUCARE ALL’ATTIVITÀ CREATIVA come impegno intellettivo, cognitivo, percettivo, sensoriale e motorio.

Le tecniche ( dipingere, plasmare, disegnare, danzare ) legate a quest’attività collocano il nostro corpo in uno spazio e in un tempo indefiniti perché ci proiettano nella REALTÀ DELL’ESPRESSIVITÀ INTERIORE.

LE AVVENTURE DI POKONASO

LA TRAMA DEL LIBRO

POKONASO È UN BAMBINO SPECIALE.

SPECIALE PERCHÉ?

PERCHÉ VIVE NELLA PREISTORIA CON BABBO E MAMMA IN UNA CONFORTEVOLE CAVERNA E INDOSSA PELLICCE DI ANIMALI.

HA OKKIBUFFI, UN PICCOLO MAMMUT SUO INSEPARABILE COMPAGNO DI GIOCHI CON CUI DIVIDE EMOZIONANTI AVVENTURE.

SIAMO NELL’ERA GLACIALE, NON CI SONO AUTOMOBILI MA PALUDI E MOSTRI SCONOSCIUTI, LE MAMME RACCOMANDANO AI BAMBINI LA MASSIMA PRUDENZA E I PAPÀ BRONTOLANO PER LE LORO MARACHELLE.

LA NOSTRA TRAMA

POKONASO È UN BAMBINO CHE HA LA NOSTRA ETÀ .

POSSIEDE NUMEROSE QUALITÀ CHE LO DISTINGUONO DAGLI ALTRI BAMBINI DELLA SUA ÈRA E SONO: È CURIOSO, AVVENTUROSO, AUDACE, RIBELLE, INTERESSATO, AFFETTUOSO, FEDELE, GIOCHERELLONE E ALTRE ANCORA…

AMA LA SUA VITA IN TUTTE LE SUE FORME PROPRIO COME NOI E HA UN AMICO DAVVERO SPECIALE, OKKIBUFFI CON IL QUALE CONDIVIDE NUMEROSE ESPERIENZE EMOZIONANTI.

INSIEME A POKONASO ABBIAMO SCOPERTO IL GUSTO DELL’AVVENTURA, DELL’AMICIZIA E DELL’ARTE PREISTORICHE.

PR

IMO

INC

ON

TR

O

L’INSEGNANTE

LEGGE E

DRAMMATIZZA

AD OGNI

INCONTRO I

CAPITOLI DEL

LIBRO DI

NARRATIVA.

DISPOSIZIONE

IN CERCHIO

DEGLI ALUNNI.

ARTE E SENTIMENTI

LA SCELTA DEL MATERIALE: le stoffe…

la lana…

ARTE E SENTIMENTI

OKKIBUFFI… POKONASO e…

SI LAVORA INSIEME… CIASCUNO CON IL SUO COMPITO E LA PROPRIA CREATIVITÀ…

SE

CO

ND

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NT

RO

SERVONO…

FORBICI

LANA

FOGLI

MATITE

COLORI

ACQUERELLI

TE

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CO

NT

RO

IL SAPER FARE

DISEGNO

PITTURA

PROIEZIONE DEI FILMATI ANIMATI

CON ENTUSIASMO

REALIZZAZIONE

DEL MANUFATTO

MURALE

QU

AR

TO

INC

ON

TR

O

LA FORMA

È IL RISULTATO OTTENUTO

CON LE MANI

LA SOSTAMZA

È LA COMPETENZA RAGGIUNTA

CON GLI ALTRI

LE CONCLUSIONI

I bambini hanno partecipato con entusiasmo e assiduità agli incontri.

Tutte le ATTIVITÀ sono state impostate seguendo un percorso strutturato e pensato appositamente per i bambini di terza di scuola primaria.

Gli SPAZI, anche se abituali, sono stati vissuti con modalità differenti:

-disposizione in cerchio dei bambini durante i momenti di lettura drammatizzata;

-disposizione dei banchi lontani dai bambini nelle fasi di impianto progettuale;

-proiezione dei filmati storici adoperando una parete dell’aula;

-sistemazione dei banchi secondo le attività progettuali.

I TEMPI, sono stati brevi ma intensi. Ogni fase è stata scandita rispettando gli obiettivi stabiliti per ogni giornata calendarizzata.

I bambini hanno percepito UN ALTRO MODO DI FARE SCUOLA:

No

-ALLA LEZIONE FRONTALE

-ALLE ANTICIPAZIONI DELL’INCONTRO

-AI TEMPI SCOLASTICI

-AL SILENZIO

Sì

-ALLA COOPERAZIONE

-ALLA LIBERTÀ D’ESPRESSIONE

-AI TEMPI INDIVIDUALI

-ALLA MUSICA

ANNOTAZIONI

I FILMATI

C’ERA UNA VOLTA L’UOMO

DEA EDITORE

-L’UOMO DI NEANDERTHAL

-L’UOMO DI CRO MAGNON

LE MUSICHE

DI SOTTOFONDO

RONDÒ VENEZIANO

DALL’ALBUM

RONDÒ VENEZIANO