Istituto Comprensivo ‘D. da Settignano’Istituto Comprensivo ‘D. da Settignano’

Scuola secondaria di 1^grado di Londa (FI)Scuola secondaria di 1^grado di Londa (FI)

Resoconto sull’unità di Resoconto sull’unità di competenza: cambiamenti competenza: cambiamenti climatici e risorsa acquaclimatici e risorsa acqua

Titolo del progettoTitolo del progetto: : ‘Il clima sta cambiando! ‘Il clima sta cambiando! Cerchiamo le tracce nel nostro territorio’.Cerchiamo le tracce nel nostro territorio’.

ClasseClasse : 3^D (21 alunni) : 3^D (21 alunni)

DocenteDocente: Claudia Giannelli: Claudia Giannelli

Operatori esterniOperatori esterni: Ass.ne Ecotondo: Ass.ne Ecotondo

PeriodoPeriodo: gennaio-febbraio 2015: gennaio-febbraio 2015

Ore utilizzate per il progettoOre utilizzate per il progetto: 10: 10

Primo incontroPrimo incontro

stimolo iniziale con la realizzazione del gioco di ruolo stimolo iniziale con la realizzazione del gioco di ruolo V.A.D.D.I.V.A.D.D.I.

DurataDurata: 3 ore: 3 ore

LuogoLuogo: Centro visite del Parco Nazionale Foreste : Centro visite del Parco Nazionale Foreste Casentinesi, Monte Falterona e Campigna (Londa)Casentinesi, Monte Falterona e Campigna (Londa)

FinalitàFinalità: Durante il giocosimulazione gli alunni hanno dovuto : Durante il giocosimulazione gli alunni hanno dovuto far fronte ad un’emergenza ambientale rivestendo ruoli far fronte ad un’emergenza ambientale rivestendo ruoli specifici. Ciò ha stimolato la curiosità per l’argomento relativo specifici. Ciò ha stimolato la curiosità per l’argomento relativo ai cambiamenti climatici che è stato approfondito negli ai cambiamenti climatici che è stato approfondito negli incontri successivi.incontri successivi.

Alcuni momenti durante il gioco di ruolo:Alcuni momenti durante il gioco di ruolo:

Secondo incontroSecondo incontro

incontro teorico in classe sulla distinzione fra tempo incontro teorico in classe sulla distinzione fra tempo e clima.e clima.

DurataDurata: 1 ora: 1 ora

strumenti utilizzatistrumenti utilizzati: LIM; PC con collegamento Internet: LIM; PC con collegamento Internet

Terzo incontroTerzo incontroCostruzione di una piccola stazione di rilevamento Costruzione di una piccola stazione di rilevamento

meteorologicameteorologica

Durata: 2 ore

Luogo: classe e terrazzo della scuola

Breve sintesi dell’incontro: Dopo aver affrontato le caratteristiche generali del clima nella nostra regione, è stata costruita con semplici materiali una stazione meteorologica dotata di termometro, anemometro, pluviometro e barometro. Il dispositivo è stato collocato sul terrazzo della scuola.

Gli alunni hanno rilevato i dati su apposite tabelle ogni mattina alla stessa ora per quindici giorni.

La stazione di rilevamento costruita dagli alunni:La stazione di rilevamento costruita dagli alunni:

Quarto incontroQuarto incontroincontro teorico in classe sul confronto attraverso incontro teorico in classe sul confronto attraverso tabelle e grafici tra il clima attuale e del passatotabelle e grafici tra il clima attuale e del passato

Durata: 2 ore

Luogo: classe

Breve sintesi dell’incontro: I dati raccolti per 15 giorni dalla stazione di rilevamento costruita dagli alunni sono stati analizzati e confrontati con quelli ufficiali rilevati dal sito del LAMMA.

Dal sito del LAMMA è stata effettuata una ricerca storica per osservare l’andamento temporale dei vari parametri ambientali studiati.

Strumenti utilizzati: LIM, PC con collegamento Internet, grafici e tabelle.

Quinto incontroQuinto incontroEsperienza di laboratorio: l’effetto serraEsperienza di laboratorio: l’effetto serra

Durata: 2 ore

Luogo: laboratorio scientifico della scuola

Breve sintesi dell’attività: sono state costruite tre piccole serre.Serra n.1: controlloSerra n. 2: contenente un bicchiere con aceto e bicarbonato di sodio. Serra n.3: contenente una piccola piantina

Le serre sono state illuminate con lampade da tavolo e ogni 10 minuti per oltre un’ora, la temperatura è stata registrata mediante termometri fissi collocati all’interno delle serre stesse.

Le tre serre costruite per lo studio dell’effetto serra:Le tre serre costruite per lo studio dell’effetto serra:

Strumenti e materialiStrumenti e materiali: LIM; PC con collegamento a Internet; legnetti; colla; : LIM; PC con collegamento a Internet; legnetti; colla; pellicola trasparente; termometri; aceto; bicarbonato di sodio; una pellicola trasparente; termometri; aceto; bicarbonato di sodio; una

piantina; riviste scientifiche.piantina; riviste scientifiche.

Risultati ottenutiRisultati ottenuti: alla fine della rilevazione dei dati, la temperatura è : alla fine della rilevazione dei dati, la temperatura è risultata notevolmente più alta nella serra con maggiore concentrazione di risultata notevolmente più alta nella serra con maggiore concentrazione di

anidride carbonica prodotta dalla reazione fra aceto e bicarbonato di anidride carbonica prodotta dalla reazione fra aceto e bicarbonato di sodio. sodio.

La serra contenente la piantina al contrario ha registrato la temperatura La serra contenente la piantina al contrario ha registrato la temperatura minore rispetto alle altre due.minore rispetto alle altre due.

Spunti di riflessioneSpunti di riflessione: gli alunni hanno potuto constatare l’effetto : gli alunni hanno potuto constatare l’effetto dell’anidride carbonica sull’aumento generale della temperatura e allo dell’anidride carbonica sull’aumento generale della temperatura e allo

stesso tempo l’importanza rivestita dalle piante come importante stesso tempo l’importanza rivestita dalle piante come importante regolatore ambientale di questo fattore.regolatore ambientale di questo fattore.

L’incontro si è concluso con l’osservazione di immagini di confronto L’incontro si è concluso con l’osservazione di immagini di confronto temporale relative alla riduzione dei ghiacciai sull’arco alpino e a livello temporale relative alla riduzione dei ghiacciai sull’arco alpino e a livello

mondiale. Le immagini sono state tratte da riviste di alpinismo.mondiale. Le immagini sono state tratte da riviste di alpinismo.