L’INTELLIGENZA

FONTI: CLEMENTE DANIELI: LA MENTE E L’ALBERO

BINAZZI TUCCI: SCIENZE SOCIALI

PENSARE O NON PENSARE?

NON SI PUO’ NON PENSARE

MA COSA C’E’ NEL NOSTRO

PENSIERO?

CONCETTI

COS’E’ UN CONCETTO?

CANE UOMO TAVOLO SCRIVANIA SEDIA SOLE ECC.

SERVE PER IDENTIFICARE L’INSIEME CUI APPARTIENE TALE OGGETTO

QUINDI SERVE PER ESCLUDERE TUTTO CIO’ CHE NON RIENTRA NELL’INSIEME

OGNI CONCETTO SI RIFERISCE AD UNA CLASSE DI OGGETTI

LE CARATTERISTICHE DEL CONCETTO

ESTENSIONE

L’AMPIEZZA DELL’INSIEME CUI SI RIFERISCE

INTENSIONE

IL GRADO DI PRECISIONE

ABBIAMO COSI’ UNA SCALA GERARCHICA

MAMMIFERI

QUADRUPEDI

FELINI

GATTI

CATEGORIZZAZIONE

E’ L’OPERAZIONE CHE FA LA NOSTRA MENTE

OGNI VOLTA CHE RILEVA UNO STIMOLO PERCETTIVO

•LO INSERISCE IN UNA CATEGORIA GENERALE

IL RAGIONAMENTO

E’ IL PASSO SUCCESSIVO

CONFRONTARE I CONCETTI

INDIVIDUARE LE

SOMIGLIANZE

INDIVIDUARE LE DIFFERENZE

TROVARE UNA CONCLUSIONE

DUE TIPOLOGIE DI RAGIONAMENTO

INDUTTIVO

PARTO SEMPRE DALL’OSSERVAZIONE DEI CASI PARTICOLARI

ED ELABORO DELLE LEGGI GENERALI

NON HO LA PROVA CHE SARA’ SEMPRE COSI’

DEDUTTIVO

PARTO SEMPRE DAL GENERALE

ED ELABORO IL GIUDIZIO SUL CASO PARTICOLARE

NON IMPARO NULLA DI NUOVO PERCHE’ LA CONCLUSIONE E’ GIA’

CONTENUTA NELLA PREMESSA

PROBLEM SOLVING

LA GESTALT HA ELABORATO VARIE TEORIE

L’INSIGHT

• CHE GIA’ CONOSCIAMO

IL PENSIERO PRODUTTIVO

• RISTRUTTURARE I DATI IN MODO FUNZIONALE

IL PENSIERO RIPRODUTTIVO

• APPLICAZIONE DI SCHEMI CONOSCIUTI

Guilford (1897-1987)PSICOLOGO STATUNITENSE

Teorie fattoriali dell’intelligenza:

Guilford

IL PENSIERO CREATIVOGUIFORD

L PENSIERO CONVERGENTE

È IL RAGIONAMENTO

LOGICO E RAZIONALE

IL PENSIERO DIVERGENTE

È IL PENSIERO CREATIVO,

ALTERNATIVO E ORIGINALE

COSA INTENDIAMO PER

INTELLIGENZA?

ANCORA OGGI LA CONCEZIONE CHE GLI ESPERTI DEL SETTORE

HANNO DELL’INTELLIGENZA

NON È UNIVOCA

Lo studio dell’intelligenza

MISURARE SPIEGARE

LE DIFFERENZE INDIVIDUALI

NELLE CAPACITÀ INTELLETTIVE

Alfred Binet

INCARICATO DAL MINISTRO DELL’ISTRUZIONE NEL 1904 DI ELABORARE UN SISTEMA PER INDIVIDUARE I BAMBINI

CON RITARDO MENTALE

PSICOLOGO FRANCESE

(Nizza 1857 – Parigi 1911)

SCALA BINET-SIMON

INTRODUSSE IL CONCETTO DI ETÀ MENTALE

INCREMENTO DELLE CAPACITÀ MENTALI ASSOCIATO ALL’ETÀ

EM SUPERIORE A QUELLA CRONOLOGICA

• SARÀ PIÙ INTELLIGENTE

EM INFERIORE

• AVRÀ DEI DEFICIT INTELLETTIVI

Lewis Madison Terman (1877-1956)

PSICOLOGO STATUNITENSE

ELABORO’ IL QUOZIENTE INTELLETTIVO

SOPRATTUTTO PER ADATTARE LA SCALA DI BINET ANCHE AGLI ADULTI

Il QI di rapporto

IL QI O QUOZIENTE INTELLETTIVO DI

RAPPORTO FU INTRODOTTO PER

SUPERARE I PROBLEMI LEGATI AL

CONCETTO DI EM:

QI = EM / EC * 100Quoz.=età ment,

Diviso età cronol. Per 100

DAVID WECHSLER

PSICOLOGO (ROMANIA, 1896 -NEW YORK 1981)

ELABORA UN TEST D'INTELLIGENZA TRA I PIÙ DIFFUSI

•(BELLEVUE-WECHSLER SCALE)

Scale Wechsler:

Test Verbali:

1) Informazioni

3) Somiglianze

5) Aritmetica

7) Vocabolario

9) Comprensione

11)Memoria di cifre

Test di Performance:

2) Completamento di figure

4) Storie figurate

6) Disegno con i cubi

8) Ricostruzione di oggetti

10) Cifrario

12) Labirinti

(1938)

(1924)

TEORIE FATTORIALI DELL’INTELLIGENZA:

propose

7 abilità primarie

I 7 fattori o abilità sono:VISUALIZZAZIONE DI FIGURE GEOMETRICHE IN DIVERSE POSIZIONI DELLO SPAZIO (S);

RAPIDITÀ NEL CALCOLO NUMERICO (N);

RAPIDITÀ NELLA PERCEZIONE DEI DETTAGLI (P);

CAPACITÀ DI COGLIERE IDEE E SIGNIFICATI (V);

FLUIDITÀ VERBALE (W);

MEMORIA DI PAROLE, LETTERE E NUMERI (M);

ABILITÀ INTUITIVA (I)

GARDNER

E LA TEORIA DELLE INTELLIGENZE MILTIPLE

•CHE GIA’ CONOSCIAMO

G. Colli «Punto com» vol. B

Clemente Danieli «La mente e l’albero»

DANIEL GOLEMAN

DANIEL GOLEMAN (1946 STATI UNITI PSICOLOGO)

1995

L’INTELLIGENZA EMOTIVA

L’UOMO CONTEMPORANEO OCCIDENTALE

HA VIA VIA DIMENTICATO QUESTA STRAORDINARIA CAPACITA’

• DI COMPRENDERE LE PROPRIE EMOZIONI E QUELLE DEGLI ALTRI

• E RELAZIONARSI SULLA BASE DI QUESTA ABILITA’

LA RAZIONALITA’ CONTRO L’EMOTIVITA’

SI PREDILIGE LA RAZIONALITA’ CHE CI PERMETTE DI PREVEDERE E CONTROLLARE MEGLIO LA

SITUAZIONE

L’EMOTIVITA’ RICHIEDE UN TALE COINVOLGIMENTO CHE CI FA TEMERE DI NON RIUSCIRE A MANTENERE IL CONTROLLO

COSA SUCCEDE NEL DIALOGO?

IL DIALOGO COMPRENDE

COMPONENTI EMOTIVE

COMPONENTI RAZIONALI

DIVIDERE EMOTIVITA’ E RAZIONALITA’

NELLA SCISSIONE PERDIAMO LA POSSIBILITA’ DI DIALOGARE REALMENTE

NELL’UGUAGLIANZA

NELLA PARITA’

ATTRAVERSO AUTOCONSAPEVOLEZZA ED EMPATIA

COSA SIGNIFICA AUTOCONSAPEVOLEZZA?

CONOSCERE LE PROPRIE CAPACITA’

• MA ANCHE I LIMITIIL PROPRIO CARATTERE

LE PROPRIE EMOZIONI

• LA PROVA L’ABBIAMO QUANDO RIUSCIAMO AD ATTRIBUIRE LORO UN NOME

• MA SOPRATTUTTO LE ACCETTIAMO

• SOLO COSI’ RIUSCIREMO A GESTIRLE SERENAMENTE

ANALFABETISMO EMOTIVO: ESSERE «CIECHI E SORDI»

CON QUESTA ESPRESSIONE GOLEMAN INDICA L’INCAPACITA’ DI AFFRONTARE E GESTIRE LA NOSTRA EMOTIVITA’

MA QUESTO PATRIMONIO PERSONALE VA CONOSCIUTO

ASSOLUTAMENTE SE VOGLIAMO RICONOSCERE

L’EMOTIVITA’ ALTRUI

ALTRIMENTI SAREMO «CIECHI E

SORDI»

L’EMPATIA(METTERSI NEI PANNI DEGLI ALTRI)

NON CHIUDERE LA PORTA AD UNA POSSIBILE VERITA’

IMPARARE A DUBITARE

OSSERVARE IL MONDO DA PUNTI DI VISTA ALTERNATIVI AL PROPRIO

VUOL DIRE CAPIRE LE RAGIONI DELL’ALTRONON NECESSARIAMENTE CONDIVIDERLE

ESERCIZI• 1. cos’è il concetto?

• 2. quali sono le caratteristiche dei concetti?

• 3. cosa significa ragionare? Cos’è la categorizzazione?

• 4. quante e quali sono le tipologie di ragionamento possibili?

• 5. cosa dobbiamo intendere per Problem Solving?

• 6. cos’è l’insight?

• 7. qual è la differenza fra pensiero produttivo e riprodutivo?

• 8. come distingue il pensiero Guilford?

• 9. qual è la tua definizione di intelligenza?

• 10. Binet elabora una nuova teoria, a cosa doveva servire?

• 11. chi ha elaborato il Q.I. ?

• 12. come si calcola?

• 13. chi era Wechsler? Analizza la scala W.

• 14. quali sono le 7 abilità primarie di Thursone?

• 15. cosa aveva elaborato Gardner?

• 16. chi è Goleman? Cosa ha scritto?

• 17. secondo Goleman cosa ha dimenticato l’uomo contemporaneo?

• 18. quale è la relazione fra emotività e razionalità? E secondo Goleman?

• 19. cosa deve comprendere il dialogo per Goleman?

• 20. cos’è l’autoconsapevolezza?

• 21. cosa intendeva per «analfabetismo emotivo»?

• 22 spiega l’empatia secondo Goleman