Liceo statale «Comenio» a.s. 2012/2013 Prof.ssa Germana D’Acquisto

LINKPer una cultura dell’inclusività

Conferenza mondiale sui diritti umani ONU

A/RES/48/134 UN Resolution (20 December 1993)

Italia - Legge n. 18 del 3 marzo 2009 (Ratifica)

PER…

Adeguare i livelli di tutela dei diritti se inferiori a quelli della Convenzione.

LINK

Strategia di Lisbona- Europa 2020 - life long learning Raccomandazioni specifiche per paese presentate dal Consiglio il 10 luglio 2012

promozione dell'accesso ad un'istruzione prescolare e scolare di qualità

riduzione del numero di abbandoni scolastici precoci agevolazione del passaggio dei giovani

dall'istruzione e dalla formazione al mercato del lavoro

miglioramento del rendimento scolastico e la pertinenza delle competenze rispetto alle necessità del mercato del lavoro

rafforzamento dell'istruzione e della formazione professionale imperniato sulla formazione e l'apprendistato sul luogo di lavoro

modernizzazione dell'insegnamento superiore ponendo l'accento sulla riduzione dei tassi di abbandono

miglioramento dell'accesso all'istruzione per i gruppi svantaggiati.

Governance – rapporti Interi stituzionali

Ufficio Scolastico Regionale G.L.I.R G.L.I.P AA.SS.LL. EE.LL. DS Collegio Docenti Consiglio di classe Famiglia ATA OSA DOCENTE SPECIALIZZATO

Autonomia funzionale di cui alla Legge 59/1997 Regolamento sull’Autonomia scolastica, D.P.R.

n. 275/99 Legge di riforma n. 53/03

L. n. 296/06, all’art 1 comma 605 lettera “b”, garantisce il rispetto delle “effettive esigenze” degli alunni con disabilità, sulla base di accordi interistituzionali.

Vantaggio Riduzione del peso delle indicazioni normative ed istituzionali Maggiore discrezionalità nell'elaborazione della progettazione

educativa rivolta al successo formativo di tutti gli alunni

Necessario:o Un buon livello organizzativoo Definizione di “punti fermi” o Contributo del Collegio dei docenti e del Consiglio di

istituto per assicurare l'elaborazione del POF

Per evitare…

La violazione al diritto allo studio

La disparità di trattamento

La mancata partecipazione di tutte le componenti scolastiche al processo di integrazione come previsto dal P.E.I.

L’ICF modello per la diagnosi funzionale condotte dalle AA.SS.LL. per un approccio culturale all’integrazione che tenga conto del nuovo orientamento volto a considerare la disabilità interconnessa ai fattori contestuali.

P.E.I. modello /diversamente abili (Chiesta autorizzazione tramite registrazione)

PDP modello / DSA E BES

Strumenti per una logica qualitativa degli obiettivi e intervento del PLI

Fonte: http://www.who.int/classifications/icd/en/

ICD-10

Decima revisione della classificazione ICD, ossia la classificazione internazionale delle malattie e dei problemi correlati, proposta dall'OMS.

POF – Piano offerta formativaInterventi Progetti

Per dare risposte precise ad esigenze educative individuali

[…] la presenza di alunni disabili non è un incidente di percorso, un‘emergenza da presidiare, ma un evento che richiede una riorganizzazione del sistema già individuata in via previsionale e che rappresenta un’occasione di crescita per tutti.

La corresponsabilità educativa e formativa dei docentiL’intera comunità scolastica è chiamata a:organizzare i curricoli in funzione dei diversi stili o delle diverse attitudini cognitivegestire in modo alternativo le attività d’aulafavorire e potenziare gli apprendimentiadottare i materiali e le strategie didattiche in relazione ai bisogni degli alunni.

Il Collegio dei docenti deve:inserire nel Piano dell'Offerta Formativa la scelta inclusiva dell’Istituzione scolasticaindicare le prassi didattiche che promuovono effettivamente l’inclusione (gruppi di livello eterogenei, apprendimento cooperativo, ecc.).

Per assicurare:

La cooperazione e la corresponsabilità del team docenti

La flessibilità organizzativa e didattica

[…] l'insegnante per le attività di sostegno non può essere utilizzato per svolgere altro tipo di funzioni se non quelle strettamente connesse al progetto d'integrazione, qualora tale diverso utilizzo riduca anche in minima parte l’efficacia di detto progetto.

Profilo del docente specializzato

[…] i1 docente specializzato per il sostegno assegnato alla classe in cui è iscritto un alunno con disabilità assume la contitolarità della sezione e della classe in cui opera, partecipa alla programmazione educativa e didattica e alla elaborazione e verifica delle attività di competenza dei consigli di interclasse, dei consigli di classe e dei collegi dei docenti ai sensi dell'articolo 13, comma 6 della legge5 febbraio 1992 n. 104. I1 docente specializzato si occupa delle attività educativo-didattiche attraverso le attività di sostegno alla classe al fine di favorire e promuovere il processo di integrazione degli alunni con disabilità. Offre la sua professionalità e competenza per apportare all'interno della classe un significativo contributo a supporto della collegiale azione educativo-didattica, secondo principi di corresponsabilità e di collegialità.

Direttiva Ministeriale 27 dicembre 2012 “Strumenti d’intervento per alunni con bisognieducativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica”. Indicazionioperative – Circolare n. 8 Roma, 6 marzo 2013

Bisogni Educativi Speciali (BES)

La Direttiva ridefinisce e completa il tradizionale approccio all’integrazione scolastica, basato sulla certificazione della disabilità, estendendo il campo di intervento e di responsabilità di tutta la comunità educante all’intera area dei Bisogni Educativi Speciali (BES)

Un possibile modello

FontiCircolare Ministeriale del 16/04/2012http://www.marche.istruzione.it/dsa/allegati/cm8_13.pdfA/RES/48/134 Risoluzione dell’ONU del 20 dicembre 1993http://www.un.org/documents/ga/res/48/a48r134.htmConvention on the rights of persons with disabilities adopetd on 13 December 2006http://www.un.org/disabilities/default.asp?navid=14&pid=150Legge n 8 del marzo 2009 (ratifica della UN Convention on the rights of persons with disabilities)http://gazzette.comune.jesi.an.it/2009/61/1.htmLa Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilità in Italiahttp://www.lavoro.gov.it/Lavoro/md/AreaSociale/Disabilita/ConvenzioneONU /http://www.un.org/disabilities/documents/convention/convoptprot-e.pdfhttp://hubmiur.pubblica.istruzione.it/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/83ec5eae-a6e7-4890-9074-6fac6e351dc2/conv_onu_disabilita.pdfICF model http://www.who.int/classifications/icd/enICD – 10 http://www.who.int/classifications/icd/en /Europa 2020 – Strategia di Lisbonahttp://archivio.pubblica.istruzione.it/buongiorno_europa/lisbona.shtmlPer le immagini si è utilizzato il motore di ricerca google al seguente sito:http://www.google.it/imghp?hl=it&tab=wi