Liceo Scientifico Statale “Albert Einstein quinte/DOCUMENTO... · Prova completa e rigorosa. 10...
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Liceo Scientifico Statale “Albert Einstein “ Esame di Stato Documento del Consiglio di Classe Classe V A Anno Scolastico 2015-2016
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Liceo Scientifico Statale
“Albert Einstein “
Esame di Stato
Documento del Consiglio di Classe
Classe V A
Anno Scolastico 2015-2016
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
Numero studenti : 24
Provenienti dalla stessa classe: 23
Provenienti da altre classi Einstein: /
Provenienti da altri istituti : /
Ripetenti: 1
La classe, piuttosto eterogenea sia per comportamento che per profitto, nel corso
del triennio ha compiuto un percorso di crescita volto al potenziamento delle proprie
capacità e competenze.
I diversi inserimenti sia di studenti che di docenti,che si sono verificati in III e
in IV,non hanno destabilizzato la scolaresca che ha raggiunto una buona
integrazione.
Nel corso del quinquennio gli studenti sono maturati ed hanno acquisito non solo
competenze disciplinari con una buona autonomia nello studio, ma hanno anche
sviluppato la cultura della solidarietà e imparato a rispettare la dignità di ciascuno.
Hanno inoltre saputo cogliere le sollecitazioni dei docenti,considerati punti di
riferimento, e hanno accolto i suggerimenti come guida e imput per una crescita
culturale personale e d’insieme.
Per questo il clima di convivenza è stato sereno anche dal punto di vista
disciplinare.
In generale il gruppo classe ha mostrato disponibilità al dialogo didattico-
educativo e interesse per gli argomenti trattati. Va rilevata altresì una certa difformità
tra gli studenti che si differenziano sia per l’impegno profuso nello studio che per il
rendimento; infatti non tutti sono riusciti a sfruttare pienamente le proprie
potenzialità in quanto non hanno saputo coniugare impegno ed interesse nella
maniera adeguata e studiare con la necessaria assiduità e il dovuto approfondimento.
Così come alcuni che a causa dell’emotività eccessiva non sempre sono riusciti a
rendere al meglio. Nel contempo, emerge un buon gruppo di allievi che sono stati
maggiormente impegnati nello studio di tutte le discipline e che hanno seguito le
lezioni di ciascun docente con particolare attenzione e regolarità, dando prova di
impegno sistematico e di un proficuo metodo di studio..
Costoro si distinguono per le ottime qualità intellettuali maturate, che hanno
permesso loro di rielaborare e gestire con piena competenza ed autonomia i contenuti
affrontati.
La maggior parte della scolaresca comunque conclude il proprio ciclo di studi in
maniera positiva, alcuni con un livello di preparazione buono o discreto, altri solo in
termini di mera sufficienza.
Composizione Consiglio di Classe
Disciplina Insegnante Continuità didattica
Italiano e Latino
Sofia Di Palo III IV V
SI SI SI
Lingua straniera
Enrico Tittarelli NO SI SI
Storia e Filosofia Laura Casaccia NO SI SI
Matematica e
Fisica
Giovanni Pontonio NO SI SI
Scienze Naturali
Laura Gangemi SI SI SI
Disegno e Storia
dell’Arte
Eugenio Grosso SI SI SI
Ed. Fisica Annalisa Portioli SI SI SI
Religione Paola Trimboli SI SI SI
OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
OBIETTIVI COGNITIVI :
Conoscere i contenuti specifici delle singole discipline, cosi da costituire un
consolidato ed omogeneo bagaglio culturale.
Consolidare competenze linguistiche specifiche e saperle utilizzare in modo
adeguato al contesto della trattazione.
Saper trattare i temi proposti con un’esposizione corretta, chiara e precisa che
utilizzi vari e adeguati registri.
Saper esporre in modo chiaro, argomentando coerentemente ed ordinatamente.
Essere in grado di effettuare significative sintesi, attingendo ad ambiti
disciplinari diversi
Saper rielaborare le conoscenze acquisite utilizzando testi, documenti e
riferimenti critici essenziali, per giungere alla formulazione di una propria
motivata opinione.
OBIETTIVI FORMATIVI :
Sviluppare un rapporto corretto con gli insegnanti, i compagni e con il
personale della scuola.
Dimostrare coerenza con la scelta e l’impegno degli studi liceali ed essere in
grado di mantenere gli impegni presi.
Prestare attenzione ai contenuti proposti assimilandoli all’interno del percorso
culturale evidenziato.
Studiare costantemente utilizzando un metodo di lavoro coerente con gli
obiettivi proposti, mostrando disponibilità al dialogo e al confronto.
Partecipare attivamente e consapevolmente, in modo autonomo e
responsabile, all’attività educativa che il C. di classe si propone di sollecitare e
potenziare.
CRITERI COMUNI DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER LA VALUTAZIONE
CORRISPONDENZA TRA VOTI E LIVELLI DI CONOSCENZA E
CAPACITA’
Voti Giudizio
Decimali
Indicatori
1 – 2 Negativo Prova nulla, priva di elementi di valutazione
3 Gravemente
4 Insufficiente
Prova gravemente insufficiente con lacune estese, gravi e
numerosi errori
4 Insufficiente Prova insufficiente, lacunosa e incompleta con gravi errori
5 Mediocre Prova mediocre, lacunosa o incompleta con errori non
particolarmente gravi
6 Sufficiente Prova sufficiente con informazioni essenziali, frutto di un lavoro
manualistico con lievi errori
7 Discreto Prova discreta con informazioni essenziali, frutto di un lavoro
diligente ed esposte in
forma corretta con sufficienti capacità di collegamenti
8 Buono Prova buona che denota un lavoro di approfondimento da parte
dell’allievo e capacità
di esposizione chiara e fluida , con soddisfacenti capacità
disciplinari di collegamento.
9 Ottimo Prova ottima che denota capacità di rielaborazione personale e
critica con esposizione sicura ed appropriata. Prova completa e
rigorosa.
10 Eccellente Prova eccellente che denota capacità di collegamento ampie ed
utilizzo di conoscenze
Approfondite e personali espresse con sicura padronanza della
terminologia specifica
e non specifica. Prova completa, approfondita e rigorosa.
MODALITA' DI INSEGNAMENTO DI CIASCUNA DISCIPLINA :
Modalità di
Insegnamento
Relig. Ital. Lat. Storia Filos. Lingua
stran.
Mat. Fis. Scie. Dis. Ed.
Fis.
Lezione frontale
X X X X X X X X X X X
Lezione in laboratorio
X X X
Lezione multimediale
Lezione con esperti
Metodo induttivo
X X X X X X X
Lavoro di gruppo
X
Discussione guidata
X X X X
MODALITA' DI VERIFICA DI CIASCUNA DISCIPLINA
Modalità di
insegnamento
Rel. Ital. Lat. Stor. Fil. Lingua
Stran.
Mat. Fis. Sci. Dis. Ed. Fisica
Colloquio
X X X X X X X X X X
Interrogazione
breve
X X X X X
Prova di
Laboratorio
X
Prova pratica
X X
Prova strutturata
X X X X X
Questionario
X X X X X X
Relazione
X X
Esercizi
X X X
Verifica
appunti
X X X X
Elaborato
grafico
X
MODALITA' DI SOSTEGNO E RECUPERO
Modalità Rel. Ital. Lat. Storia Fil. Lingua
Stran.
Mat. Fis. Scie. Dis. Ed.
Fis.
Curriculare
X X X X X X X X X
Extracurriculare
LINEE PROGRAMMATICHE DELLE VARIE DISCIPLINE
Linee programmatiche di Italiano e Latino
Prof.ssa Sofia Di Palo
ITALIANO
Il ROMANTICISMO.
Giacomo Leopardi
L’ETA’ DEL POSITIVISMO. IL NATURALISMO E IL VERISMO
Giovanni Verga
IL NOVECENTO. IL DECADENTISMO
Gabriele D’Annunzio. Giovanni Pascoli .Luigi Pirandello. Italo Svevo
IL FUTURISMO
Filippo Tommaso Marinetti
I Crepuscolari
Guido Gozzano
Umberto Saba
Giuseppe Ungaretti
Eugenio Montale
L’Ermetismo
Salvatore Quasimodo
DANTE ALIGHIERI : DIVINA COMMEDIA – PARADISO
Canti: I, III, VI, XI, XV, XVII, XXI, , XXXIII
LATINO - LETTERATURA
LA POESIA NELL’ETA’ DI NERONE
Seneca e la filosofia stoica
Lucano e la poesia epica
Persio e la satira
Petronio: arbiter elegantiarum
LA POESIA NELL’ETA’ DEI FLAVI
Stazio e la Tebaide
Marziale e l’Epigramma
LA PROSA NELLA SECONDA META’ DEL I SECOLO
Quintiliano e l’Institutio Oratoria
Plinio il Vecchio e la Naturalis Historia
LA LETTERATURA NELL’ETA’ DI TRAIANO E DI ADRIANO
Giovenale e le satire dell’indignatio
Tacito e la storiografia
DALL’APOGEO AL DECLINO DELL’IMPERO
Apuleio e le Metamorfosi
AUTORI
Lucrezio: De rerum natura
Cicerone: De Amicitia
Testi adottati: G. Garbarino, Colores, vol. 3, Paravia.
LINGUA E LETTERATURA INGLESE
Prof. Enrico Tittarelli
Current Affairs
1a - Fathers and Sons - Zac Ibrahim: The Terrorist's Son
video:
http://www.ted.com/talks/zak_ebrahim_i_am_the_son_of_a_terrorist_here_s_how_i
_chose_peace
1b - Fathers and Sons - Jihadi John’s father calls him a terrorist ‘dog’: ‘To hell
with my son’
http://www.washingtontimes.com/news/2015/mar/3/jihadi-john-mohammed-emwazi-
called-terrorist-dog-h/
2 – Leslie Morgan Steiner: Why domestic violence victims don't leave
video:
https://www.ted.com/talks/leslie_morgan_steiner_why_domestic_violence_victims_
don_t_leave
3 - Chris Hadfield: What I learned from going blind in space
video:
http://www.ted.com/talks/chris_hadfield_what_i_learned_from_going_blind_in_spa
ce
4 - Ian McEwan on Charlie Hebdo attacks- Newsnight video:
https://www.youtube.com/watch?v=dQF_QgCqfVk (transcript not available for
this video)
5 - Remarks by the President on the Supreme Court Decision on Marriage
Equality
video:
https://www.youtube.com/watch?v=b715GKJNWXA
tapescript:https://www.whitehouse.gov/the-press-office/2015/06/26/remarks-
president-supreme-court-decision-marriage-equality
6 - António Guterres: Refugees have the right to be protected
video:
http://www.ted.com/talks/antonio_guterres_refugees_have_the_right_to_be_protecte
d
7 – Hyeonseo Lee: My escape from North Korea
video:
http://www.ted.com/talks/hyeonseo_lee_my_escape_from_north_korea
8 - Sebastião Salgado: The silent drama of photography
video:
http://www.ted.com/talks/sebastiao_salgado_the_silent_drama_of_photography
9 – A decision to cover up nude statues from Roman antiquity during a visit by
President Hassan Rouhani
http://www.nytimes.com/2016/01/28/world/europe/hassan-rouhani-italy-visit-nude-
statues-capitoline-museums.html
10 - Air France cabin crew mutiny over order to wear headscarves
http://www.telegraph.co.uk/news/2016/04/02/air-france-stewardesses-mutiny-over-
order-to-wear-headscarves/
FICTION
. Characters
. Round and Flat Characters
. American Renaissance
. Hawthorne: The Scarlet Letter
. Hawthorne: The Use of Symbols
. Melville: Moby Dick
. The Aesthetic movement
. Oscar Wilde
. Oscar Wilde: The Picture of Dorian Gray
. The Point of View
. The Narrative Voice and the Point of View
. Henry James
. Henry James: The Portrait of a Lady
. The Short Story
. The Modern Novel
. Modernism and the Stream of Consciousness Technique
. James Joyce
. James Joyce: Epiphany
. James Joyce: The Dead
. The Beat Generation
. Jack Kerouac
. Jack Kerouac : On The Road
. Ian McEwan
. Ian McEwan: Atonement
POETRY
. Simile
. Personification
. Symbol
. The language of sense impressions
. Figurative Language
. ROMANTICISM: The age of Revolutions
. WORSDWORTH: Life and works
. WORDSWORTH: Daffodils
. KEATS: Life and works
. KEATS: Ode on a Grecian Urn
STRUTTURA TERZA PROVA DI LINGUA E CULTURA INGLESE PER LA
CLASSE 5A
Le terze prove di Lingua e Civiltà Inglese, somministrate nell’anno corrente alla
classe 5 A per verificare le competenze linguistiche e culturali dei candidati,
sono composte da tre esercizi.
Il primo esercizio è una domanda a risposta aperta, proposta come quesito di current
affairs o di letteratura.
Gli altri due corrispondono ad esercitazioni tipiche del First Certificate (FCE),
ovvero key word transformation e word formation;
I punti assegnati per ogni esercizio sono i seguenti:
- open question (current affairs o letteratura): fino a 15 punti
- word formation: fino a 7 punti
- key word transformation: fino a 8 punti
Nell’esercizio di key word transformation sono proposte 4 frasi ed il relativo
punteggio assegnato è di 2 punti per una frase completamente corretta, 1 punto per
una frase parzialmente corretta e 0 punti per una frase completamente sbagliata.
Per la valutazione complessiva, i punti dell’open question vanno aggiunti a quelli del
key word transformation più quelli del key word transformation e la somma
complessiva va divisa per due.
In questo modo si ottiene un punteggio complessivo in quindicesimi.
Se chiamiamo A = open question B= word formation C= key word transformation
il punteggio finale va così calcolato:
A + B + C
------------ = ------ / 15
FILOSOFIA
Prof.ssa Laura Casaccia
L’apoteosi dell’idealismo tedesco
Hegel
Razionalità e logica alla base di ogni realtà (revisione)
La dialettica (revisione)
Il sistema hegeliano
La Filosofia dello Spirito
Nuovi valori per una nuova società
Destra e sinistra hegeliana
Feuerbach
L’umanismo
L’alienazione religiosa
Marx: una nuova filosofia per una nuova realtà sociale
La nuova concezione del lavoro e la nuova dimensione dell’uomo
Il Capitale: un’opera economica caposaldo della filosofia
La filosofia e la nascita di nuove classi e nuovi rapporti sociali
Positivismo e industrializzazione
Comte e il Positivismo Francese
L’UOMO DEL XIX SECOLO ALLA RICERCA DI SE STESSO E DI NUOVI
VALORI
Schopenhauer
Il Mondo come Volontà e Rappresentazione
Il ruolo della Volontà
La ricerca della Noluntas
Kierkegaard
Il tragico destino dell’uomo: la scelta
Vita estetica – Vita Etica – Vita Religiosa
Nietzsche: un nuovo uomo per una nuova visione del mondo
Spirito apollineo e spirito dionisiaco
La morale dei signori e la morale degli Schiavi
La morte di Dio
Il SuperUomo
IL NOVECENTO: UN UOMO NUOVO PER UN MONDO NUOVO
Freud: l’uomo scopre una nuova dimensione di se stesso
La Rivoluzione Psicoanalitica
La Psicoanalisi come nuovo modo si rapportarsi alla realtà e alla cultura
La sessualità infantile e le sue implicazioni
Bergson: il tempo tra scienza e vita
Il tempo della scienza e il tempo della vita
Lo slancio vitale
Il pensiero tra neopositivismo e falsificazionismo
Il circolo di Vienna e il neopositivismo
Popper e il falsificazionismo
L’esistenzialismo tra atmosfera e filosofia
Sartre
Esistenza e libertà
Dalla teoria dell’assurdo alla dottrina dell’impegno
STORIA
Prof.ssa Laura Casaccia
IL PASSAGGIO TRA XIX E XX SECOLO: POCHI ANNI IN ATTESA DI UN
GRANDE DRAMMA
Il passaggio tra ottocento e novecento
La crisi di fine secolo (revisione)
La società di massa: un nuovo modo di vivere per una nuova realtà
L’Italia nell’età giolittiana
La conquista della Libia
La situazione europea
L’Europa dopo la crisi del sistema bismarkiano
L’alterazione dei rapporti internazionali
I motivi di contrasto nel panorama politico europeo
L’inesorabilità di una nuova guerra
La I Guerra Mondiale e la Rivoluzione Russa
Le cause
Il ruolo della Germania
La posizione italiana
La drammaticità della guerra
La fine della guerra
Le conseguenze
Cenni sulla Rivoluzione Russa:cause, sviluppo, conseguenze
DUE DECENNI DI PROBLEMI IRRISOLTI E DI SITUAZIONI
DRAMMATICHE
L’eredità della Grande Guerra
I problemi sociali ed economici
La situazione in Germania: la Repubblica di Weimar
La crisi della Ruhr
L’Italia nel primo dopoguerra
La situazione economica
La situazione politica
La “Vittoria Mutilata”
I problemi sociali
Il Fascismo
Il fascismo agrario
L’agonia dello stato liberale
La marcia su Roma
Il delitto Matteotti
La dittatura
Il totalitarismo imperfetto
La crisi economica
Il colonialismo
Apogeo e declino del regime fascista
La grande crisi
Gli Stati Uniti d’America: l’euforia economica
Il crollo del 1929
Roosevelt e il New Deal
La crisi in Europa
UN UOMO A TAPPE FORZATE ALLA CONQUISTA DELL’EUROPA: IL
MONDO CAMBIA ATTRAVERSO UNA NUOVA DRAMMATICA GUERRA
Il Nazismo
La crisi della Repubblica di Weimar e l’ascesa di Hitler
Hitler al potere
Il Terzo Reich
La prima fase della II Guerra Mondiale
Le cause
Il Patto di Monaco, ovvero la”falsa pace”
L’attacco alla Polonia
L’attacco a Occidente e la caduta della Francia
L’evoluzione della posizione italiana
La II Guerra mondiale dal 1940 al 1943
La battaglia di Inghilterra
L’attacco all’Unione Sovietica
Pearl Harbour: gli Stati Uniti entrano in guerra
La svolta del 1943 e la fine della guerra
La campagna d’Italia e le sue conseguenze per la storia italiana
Lo sbarco in Normandia
Il crollo del Terzo Reich
La fine della guerra
L’ITALIA, L’EUROPA, IL MONDO ALLA RICERCA DI UNA NUOVA
DIMENSIONE
Il mondo diviso in due blocchi
Le conseguenze della II Guerra Mondiale
La “Guerra Fredda”
Unione Sovietica e Stati Uniti d’America
L’Unione Sovietica e le Democrazie Popolari
Gli Stati Uniti e l’Europa Occidentale
L’Italia nel secondo dopoguerra
Le drammatiche conseguenze della guerra
La situazione politica
La nascita della Repubblica
TENSIONI E CAMBIAMENTI TRA LA FINE DELLA GUERRA E GLI ANNI
SESSANTA
Il Medioriente e la nascita di Israele
Le guerre arabo-israeliane
Kennedy, Kruscev e la crisi dei missili
La guerra del Vietnam
L’Italia e il mondo negli anni sessanta e nei decenni seguenti
EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA
Analisi dei Principi fondamentali della Costituzione Italiana
Analisi di tematiche di tra storia e attualità
MATEMATICA
Prof. Giovanni Pontonio
1. Le funzioni
La definizione di funzione: funzioni iniettive, suriettive e biunivoche;
il dominio di una funzione;
il segno di una funzione;
le trasformazioni e le funzioni;
le funzioni pari e dispari;
le funzioni periodiche;
le funzioni monotone crescenti e decrescenti in senso lato ed in senso stretto;
le funzioni composte e le funzioni inverse.
2. Limiti e continuità
La definizione intuitiva di limite: le diverse definizioni (cenni);
i limiti elementari;
il teorema del confronto;
la classificazione delle forme indeterminate;
il calcolo dei limiti e la risoluzione delle forme d’indecisione;
i limiti notevoli e la loro interpretazione grafica;
la continuità di una funzione e la classificazione dei punti di discontinuità;
gli infiniti e gli infinitesimi.
3. Il calcolo differenziale
La definizione di derivata, la derivata destra e sinistra;
la continuità e la derivabilità di una funzione;
la derivata delle funzioni elementari;
la derivata della somma e della differenza di due funzioni, la derivata del
prodotto e del quoziente, la derivata della funzione composta e della funzione
inversa, la derivata della funzione potenza ad esponente reale;
la classificazione dei punti di non derivabilità: punti angolosi, cuspidi, flessi a
tangente verticale;
i teoremi di Fermat, di Lagrange e de l’Hôpital con le relative applicazioni.
4. Lo studio di funzione
La descrizione di una funzione: simmetrie, periodicità, intersezione con gli
assi, studio del segno, il dominio ed limiti agli estremi del dominio;
la definizione di massimo e minimo assoluto e relativo;
lo studio dei massimi e minimi di una funzione con la derivata prima;
la definizione di concavità/convessità di una funzione;
lo studio della concavità tramite la derivata seconda;
la definizione di asintoto, la classificazione degli asintoti ed il loro studio.
5. Applicazioni del calcolo differenziale
I problemi di massimo e minimo;
i problemi di matematica applicata alla realtà.
6. Il calcolo integrale
L’integrale definito ed il problema del calcolo delle aree di una figura piana a
contorno curvilineo;
la definizione di integrale e le sue proprietà;
il teorema del valor medio;
la funzione integrale;
il teorema fondamentale del calcolo (Torricelli-Barrow e Leibniz-Newton);
le tecniche di calcolo degli integrali indefiniti: gli integrali elementari,
l’integrazione per sostituzione, l'integrazione per parti, gli integrali delle
funzioni razionali fratte;
il calcolo dell’area sottesa da una funzione;
il calcolo dell’area racchiuse tra due funzioni;
il calcolo dei volumi dei solidi di rotazione;
il calcolo dei volumi con il metodo delle sezioni;
gli integrali impropri di funzioni illimitate;
gli integrali impropri di funzioni definite su intervalli illimitati;
il calcolo numerico degli integrali definiti: il metodo dei rettangoli.
7. Le equazioni differenziali
La definizione di equazione differenziale;
le equazioni differenziali lineari;
le equazioni differenziali a variabili separabili;
il problema di Cauchy;
i modelli di crescita/descrescita delle popolazioni;
le equazioni differenziali del primo ordine applicate alla fisica.
8. Libri di testo
L. Sasso, Matematica a colori, vol.5, ed. Petrini.
FISICA
Prof. Giovanni Pontonio
1. La corrente elettrica
La corrente elettrica continua;
la prima legge di Ohm e le resistenze;
la seconda legge di Ohm;
la potenza elettrica e l’effetto Joule;
la forza elettromotrice e la resistenza interna ;
le resistenze in serie ed in parallelo.
2. La magnetostatica
Interazioni magnetiche e campo magnetico;
la forza di Lorentz;
il moto di una carica nel campo magnetico;
la forza magnetica su di un filo percorso da corrente;
i campi magnetici prodotti da correnti;
il teorema di Gauss per il campo magnetico;
il teorema di Ampere.
2. L’induzione elettromagnetica e la corrente elettrica alternata
La legge di Faraday-Neumann-Lenz;
le differenza tra il campo elettrico indotto ed il campo elettrostatico;
l’induttanza di un solenoide e l’energia immagazzinata in esso;
l’alternatore, la corrente alternata ed il trasformatore.
3. Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche
I campi variabili nel tempo: il campo elettrico indotto ed il termine mancante;
le equazioni di Maxwell;
le onde elettromagnetiche;
il modello matematico dei fenomeni ondulatori ed i parametri caratteristici
delle onde;
il principio di sovrapposizione: l'interferenza delle onde elettromagnetiche;
l'esperimento di Young con la radiazione luminosa;
la riflessione e la rifrazione della onde elettromagnetiche;
lo spettro elettromagnetico: dalle onde radio ai raggi gamma.
4. La relatività speciale
L'elettromagnetismo e la relatività galileiana;
i postulati della relatività speciale;
la dilatazione temporale: l'esperimento di Hafele e Keating e l'esperimento dei
muoni;
la contrazione delle lunghezze;
la quantità di moto relativistica;
l'equivalenza massa-energia.
Libri di testo
C. Romeni, Fisica e realtà.blu, vol.3, ed. Zanichelli;
J. Cutnell et al., Fisica, vol. 3, ed. Zanichelli.
STORIA DELL’ARTE
Prof: Eugenio Grosso
•Macchiaioli: introduzione all'epoca,contenuti del movimento.
o Fattori: vita, tecnica-
Opere:
o Campo italiano alla battaglia di magenta
o La rotonda di Palmieri
o In vedetta
o Bovi al carro
o Viale delle cascine
•Impressionisti: introduzione all'epoca,contenuti del movimento.
o Manet:
o Colazione sull’erba
o Olympia
o Il bar delle folies bergere
o Monet: vita, tecnica -
Opere:
o La gazza e ville a Bordighera
o Impressione, sole nascente
o La cattedrale di Rouen
o Lo stagno delle ninfee
o Degas: vita, tecnica -
Opere:
o La lezione di danza
o L’assenzio
o -Renoir: vita, tecnica -
Opere:
o Moulin de la Galette
o Colazione dei canottieri
•Post-impressionisti: introduzione all'epoca,contenuti del movimento.
o Seurat: vita, tecnica -
Opere:
o Une baignade a Asnieres
o Un dimanche apres-midi
o Il circo
o Cezanne: vita, tecnica -
Opere:
o La casa dell’impiccato
o Inghilterra giocatori di carte
o La montagna Sainte-Victoire
o Gauguin: vita, tecnica -
Opere :
o Il cristo giallo
o Aha oe feii?
o Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?
o La visione dopo il sermone
o Van gogh: vita, tecnica -
Opere:
o I mangiatori di patate
o Autoritratto con cappello di feltro grigio
o Notte stellata
o Cipressi
o Campo di grano con volo di corvi
•Art Nouveau: introduzione all'epoca,contenuti del movimento.
•Futurismo: introduzione all'epoca,contenuti del movimento.
Marinetti: Manifesto futurista
•Cubismo: introduzione all'epoca,contenuti del movimento.
o Picasso: vita, tecnica -
Opere:
o Bevitrice d’assenzio
o Poveri in riva al mare
o Les demoiselles d’Avignon
o Natura morta con sedia impagliata
o Guernica
o Nobiluomo con pipa
•Dadaismo: introduzione all'epoca,contenuti del movimento.
o Duchamp: vita, tecnica -
Opere:
L.H.O.O.Q. -
Fontana
Man Ray: vita, tecnica -
Opere:
Cadeau -
•Metafisica: introduzione all'epoca,contenuti del movimento.
De chirico: vita, tecnica -
Opere: Enigma di una sera di autunno - Enigma dell'oracolo - Meditazione mattinale
- Canto d'Amore
Presumibilmente il programma verrà completato con l'analisi del surrealismo e Dalì
SCIENZE
Prof.ssa Laura Gangemi
Testi usati per svolgere il programma:
- Genetica - Sadava-Heller: L'eredità e l'evoluzione. Modulo B. (Rosso).
Casa editrice: Zanichelli.
Capitolo 1: La divisione cellulare;
Capitolo 2: Da Mendel ai modelli di eredità;(no “nuove combinazioni dei geni
producono il vigore degli ibridi” pag 192; no "la soppressione cancella
l'espressione di un altro gene" pag 192); Capitolo 3: Il linguaggio della vita; Capitolo 4: Il genoma in azione;
Capitolo 5: La regolazione genica in virus e batteri; (no pag 236)
Capitolo 6: La regolazione genica negli eucarioti (no 6.7:la produzione di
anticorpi; no pag 266); Capitolo 7: Le biotecnologie;
Capitolo 8: L'evoluzione e i suoi
meccanismi; Capitolo 9: L'origine
delle specie; Capitolo 10: L'evoluzione della specie umana.
Etologia (fotocopie)
- Chimica - Autori: Passananti-Sbriziolo; titolo: Noi e la chimica ( dagli
atomi alle trasformazioni); Casa editrice: Tramontana.
Capitolo 20: Il carbonio e i suoi composti; (acidi, basi, carbocationi e
carbanioni: fotocopie); Capitolo 21: Alcani e cicloalcani; (isomeria:
fotocopie); (petrolio: fotocopie cenni);
Capitolo 22: Alcheni e alchini;
Capitolo 23: Idrocarburi aromatici(no “sostituzione elettrofila aromatica”
pag 436-439);
Capitolo 24: Classi di composti organici(no “addizione nucleofila” pag 457; no
”acidi carbossilici e alcoli a confronto” pag 462);
Biochimica- Autori: Passananti-Sbriziolo; titolo: Noi e la chimica( dalle
biomolecole al metabolismo)
Capitolo 1- Dalla chimica alla biochimica (no pag.
12, 14, 15); Capitolo 2 - Carboidrati; respirazione
cellulare (fotocopie); Capitolo 3 -Lipidi (no pag. 55,
parte di pag.57, 58, 59, 60, 63);
Capitolo 4 -Proteine (no parte pag.
80, 81) Fotosintesi (su fotocopie).
EDUCAZIONE FISICA
Prof. ssa Annalisa Portioli
1) ESERCIZI DI MOBILITA' RESISTENZA E IRROBUSTIMENTO GENERALI
2) DIDATTICA E PARTITE DI PALLAVOLO
3) DIDATTICA E PARTITE DI PALLACANESTRO
4) TUTTE LE SPECIALITA' DI ATLETICA LEGGERA ( secondo le possibilita'
delle attrezzature scolastiche )
5) TENNIS DA TAVOLO ( PING PONG)
6) UNIHOC
7) CALCETTO ( raramente)
8 ) ALCUNI INTERVENTI DI TEORIA DELLE ATTIVITA' SPORTIVE
PRATICATE ( IN ITINERE)
Per quanto è stato possibile sono stati organizzati anche tornei e campionati di
atletica leggera..
RELIGIONE
Prof.ssa Paola Trimboli
Nuclei tematici
Agli obiettivi sono correlati i nuclei tematici che costituiscono l’impalcatura
contenutistica del percorso:
IL PROBLEMA RELIGIOSO
DIO NELLA TRADIZIONE EBRAICO-CRISTIANA
LA FIGURA E L’OPERA DI GESU’ CRISTO
IL FATTO CRISTIANO NELLA STORIA
IL PROBLEMA ETICO
FONTI E LINGUAGGIO : la Bibbia come documento fondamentale della tradizione ebraico
- cristiana
Elementi che concorrono alla determinazione del credito scolastico, in caso di
conseguimento della media dei voti di almeno 6/10:
Comportamento corretto e assiduità nella frequenza, interesse e impegno
nell’attività didattica
Interesse e impegno nella partecipazione alle attività gestionali della scuola
(Organi Collegiali).
Partecipazione alle attività complementari ed integrative in modo continuativo e
assiduo con risultati finali positivi
Partecipazione alle attività sportive scolastiche, qualora si consegua un risultato
finale compreso nei primi tre posti
Capacità di utilizzo di strumenti multimediali.
CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO FORMATIVO:
Esperienza formativa qualificata acquisita al di fuori della scuola e che abbia
inciso sulla formazione dello studente, favorendo la sua crescita umana, civile e
culturale
Documentazione dell’esperienza
Coerenza con il tipo di corso di studi frequentato
Omogeneità di contenuti tematici del corso
ESPERIENZE RITENUTE VALIDE AI FINI DELL’ATTRIBUZIONE DEL
PUNTEGGIO DEL CREDITO FORMATIVO:
Stage, tirocini formativi ed esperienze di lavoro espletate nell’ultimo triennio
Esperienze di volontariato
Approfondimento ed ampliamento dei contenuti disciplinari
Superamento di esami di lingue straniere riconosciuti internazionalmente (First
Certificate, DELF …)
Esperienze nel campo artistico e dei beni culturali
Qualificazione in concorsi su temi legati ai contenuti del corso di studio, qualora
si sia conseguito uno dei primi tre posti
Qualificazione in campo sportivo
Altri titoli di studio posseduti che attestino competenze aggiuntive e/o
complementari al corso di studio.
VIAGGI D’ISTRUZIONE E USCITE DIDATTICHE
Anno scolastico 2015-2016
Viaggio d’istruzione
Destinazione:Andalusia
Studenti partecipanti: 23
Docenti accompagnatori: Di Palo - Albergati - Gangemi
Anno scolastico 2014-2015
Viaggio d’istruzione
Destinazione:Cracovia
Studenti partecipanti: 20
Docenti accompagnatori: Di Palo – Albergati – Armiato – Claudi
Anno scolastico 2013-2014
Viaggio d’istruzione
Destinazione:Firenze
Studenti partecipanti: 23
Docenti accompagnatori: Di Palo – Albergati - Oldrini
Uscite Didattiche nel triennio:
Spettacoli teatrali: Don Chisciotte, Le Armi, gli Amori…(Ariosto), Filosofar
poetando(Leopardi)
Film : Un giovane favoloso
Expo 2015
Mostre : Genova 2015 “Dagli Impressionisti a Picasso”
Attività di scienze svolte durante l'anno scolastico 2015-2016 dalla classe 5A
Cusmibio: "dall'estrazione del DNA al fingerprinting" università studi Milano
giorno 3 febbraio; Incontri a scuola: 6 novembre " cervelli che contano" - 11 novembre "Obesità"
19 novembre "Sinapsi" - 6 aprile " Ricercatori in classe" organizzata dall'istituto
IEO
ELENCO LIBRI DI TESTO
DISCIPLINA LIBRI DI TESTO
ITALIANO Baldi, Giusso, Razetti ,Zaccaria,
“Testi e storia della letteratura” (vol. D;E F)
Ed. Paravia
LATINO
G. Garbarino “Colores” Vol. 3, Paravia
INGLESE Spiazzi- Tavella “ Only Connect… New Directions. VOL, 3, Ed. Zanichelli
STORIA Giardina, Sabatucci,Vidottti “ Storia dal 1900 ad oggi”.vol. 3, Ed.Laterza
FILOSOFIA
Abbagnano, Fornero “ Itinerari di Filosofia”,
vol,3a/3b. Ed. Paravia
MATEMATICA Sasso“ Nuova matematica a colori”, vol 5.
Ed. Petrini
FISICA C. Romeni, Fisica e realtà.blu, vol.3, ed. Zanichelli;
J. Cutnell et al., Fisica, vol. 3, ed. Zanichelli.
SCIENZE Genetica - Sadava-Heller: L'eredità e l'evoluzione. Modulo B.
(Rosso). Casa editrice: Zanichelli.
Chimica: Passananti-Sbriziolo,”Noi e la chimica” ( dagli atomi alle
trasformazioni); Ed. Tramontana. Biochimica- Autori: Passananti-Sbriziolo;
titolo: Noi e la chimica( dalle biomolecole al metabolismo)
STORIA
DELL’ARTE
Cricco,Di Teodoro” itinerario nell’arte”, vol.3. Ed. Zanichelli
PREPARAZIONE ALLA TERZA PROVA SCRITTA
STRUTTURA PLURIDISCIPLINARE
N DATA MATERIE
1
2
3
16/12/2015
23/02/2016
19/04/2016
St.
dell’Arte
Inglese
Inglese
Filosofia
Storia
St.
dell’Arte
Scienze
Scienze
Scienze
Latino
Fisica
Fisica
La prova di Inglese è stata strutturata anche per saggiare le competenze
linguistiche
( I criteri di valutazione sono esplicitati in calce al programma e ai testi di
simulazione)
Domande somministrate nelle simulazioni della terza prova
Materia: Storia - Rispondere alle domande nello spazio concesso
1) Delinea il programma di Hitler esposto nel Mein Kampf sottolineando come la
crisi del ’29 ne influenzi l’affermazione
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2) Delinea l’evoluzione degli USA negli anni ’20 sottolineando le motivazioni
che apriranno la strada alla crisi del ‘29
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3) Quali sono i cambiamenti avvenuti nella politica estera italiana a partire dal
1935 e quali ne sono le motivazioni?
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Materia: Filosofia
Rispondere alle domande nello spazio concesso
1) Delinea il concetto di “velo di Maja” mettendolo in rapporto con “Volontà e
Rappresentazione”
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2) Delinea le motivazioni per cui secondo Kierkegaard solo con il peccato originale
l’uomo prende coscienza di sé e con quali conseguenze
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3) Delinea la concezione di umanità di Comte, il suo rapporto con la storia e con
la Legge dei Tre Stadi
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SIMULAZIONE TERZA PROVA
LATINO
N.B. PER OGNI DOMANDA HAI A DISPOSIZIONE 10 RIGHE
1) Qual è l’argomento del “Bellum civile” di Lucano e in che cosa si differenzia
dall’Eneide di Virgilio?
2) Quale fine persegue Petronio nel Satyricon? Sviluppalo attraverso la delineazione
dei protagonisti. Infine chiarisci perché l’autore viene definito arbiter elegantiae
3) Quale tesi sostiene Seneca nel “De brevitate vitae”
Terza prova della classe 5A 19/2/2016 materia: INGLESE
Candidate
A:
H. James: Many of his works are concerned with the differences between
Europe and America. The Portrait of a Lady dramatizes the conflict between
two civilizations." Discuss.
(150 – 200 words)
_________/15
Criterio di valutazione:
A ____________ + ( B+C) _________
--------------------------------------------- = Total ________/ 15
Candidate ___________________________________________
B:
Complete the second sentence so that it has a similar meaning to the first sentence,
using the word given. Do not change the word given. You must use between two and
five words, including the word given.
1 – Don’t unfasten your seatbelt as we’re flying into the storm.
KEEP
1 - It is necessary for you _________________________________ as we’re flying
into the storm.
2 – I wish I’d complained to the newspaper about the unfairness of their article.
REGRET
2 – I __________________________________the newspaper about the unfairness
of their article.
3 – The hotel is offering you a good price on the room: - I would accept.
TAKE
Why don’t you ____________________________________________ offer on their
room price?
4 – The city is cleaning up many of its ancient monuments at present.
BEING
4 – Many of the ancient monuments in the city
___________________________________ at present.
_____________ / 8
C:
For questions 1-7 read the text below. Use the words given in capitals at the end of
some of the lines to form a word that fits in the gap in the same line.
Singing and English
Standard English is independent of accent. As long as you use Standard
English words and Standard English (1 ) ___________ forms, you’re still 1.
GRAMMAR
speaking Standard English.
However, singing disrupts (2) ___________________ patterns to some 2.
SEAK
(3) _______________. People usually sing more slowly than they speak 3.
EXTEND
and so the tempo is disrupted. As the (4) ____________ must hit the notes, 4.
SONG
in key, so the ordinary intonation patterns are (5) ___________ obscured. 5.
LARGE
Other (6) _______________ of accent are clearly not destroyed. 6.
CHARACTER
You can usually tell the (7) _____________ between someone from England 7.
DIFFERENT
And an American singing because the latter pronounces American singing
because the latter pronounces all the ‘R’s.
Write the solutions below
1. _________________
2. _________________
3. _________________
4. _________________
5. _________________
6. _________________
7. _________________
_________/ 7
Terza prova della classe 5A 19/4/2016 materia: INGLESE
Candidate
A:
H. James: Many of his works are concerned with the differences between
Europe and America. The Portrait of a Lady dramatizes the conflict between
two civilizations." Discuss.
(150 – 200 words)
_________/15
Criterio di valutazione:
A ____________ + ( B+C) _________
--------------------------------------------- = Total ________/ 15
2Candidate ___________________________________________
B:
Complete the second sentence so that it has a similar meaning to the first sentence,
using the word given. Do not change the word given. You must use between two and
five words, including the word given.
1 – Don’t unfasten your seatbelt as we’re flying into the storm.
KEEP
1 - It is necessary for you _________________________________ as we’re flying
into the storm.
2 – I wish I’d complained to the newspaper about the unfairness of their article.
REGRET
2 – I __________________________________the newspaper about the unfairness
of their article.
3 – The hotel is offering you a good price on the room: - I would accept.
TAKE
Why don’t you ____________________________________________ offer on their
room price?
4 – The city is cleaning up many of its ancient monuments at present.
BEING
4 – Many of the ancient monuments in the city
___________________________________ at present.
_____________ /
C:
For questions 1-7 read the text below. Use the words given in capitals at the end of
some of the lines to form a word that fits in the gap in the same line.
Singing and English
Standard English is independent of accent. As long as you use Standard
English words and Standard English (1 ) ___________ forms, you’re still 1.
GRAMMAR
speaking Standard English.
However, singing disrupts (2) ___________________ patterns to some 2.
SEAK
(3) _______________. People usually sing more slowly than they speak 3.
EXTEND
and so the tempo is disrupted. As the (4) ____________ must hit the notes, 4.
SONG
in key, so the ordinary intonation patterns are (5) ___________ obscured. 5.
LARGE
Other (6) _______________ of accent are clearly not destroyed. 6.
CHARACTER
You can usually tell the (7) _____________ between someone from England 7.
DIFFERENT
And an American singing because the latter pronounces American singing
because the latter pronounces all the ‘R’s.
Write the solutions below
1. _________________
2. _________________
3. _________________
4. _________________
5. _________________
6. _________________
7. _________________
_______/
STRUTTURA TERZA PROVA DI LINGUA E CULTURA INGLESE PER LA
CLASSE 5A
Le terze prove di Lingua e Civiltà Inglese, somministrate nell’anno corrente alla
classe 5 A per verificare le competenze linguistiche e culturali dei candidati,
sono composte da tre esercizi.
Il primo esercizio è una domanda a risposta aperta, proposta come quesito di current
affairs o di letteratura.
Gli altri due corrispondono ad esercitazioni tipiche del First Certificate (FCE),
ovvero key word transformation e word formation;
I punti assegnati per ogni esercizio sono i seguenti:
- open question (current affairs o letteratura): fino a 15 punti
- word formation: fino a 7 punti
- key word transformation: fino a 8 punti
Nell’esercizio di key word transformation sono proposte 4 frasi ed il relativo
punteggio assegnato è di 2 punti per una frase completamente corretta, 1 punto per
una frase parzialmente corretta e 0 punti per una frase completamente sbagliata.
Per la valutazione complessiva, i punti dell’open question vanno aggiunti a quelli del
key word transformation più quelli del key word transformation e la somma
complessiva va divisa per due.
In questo modo si ottiene un punteggio complessivo in quindicesimi.
Se chiamiamo A = open question B= word formation C= key word transformation
il punteggio finale va così calcolato:
A + B + C
------------ = ------ / 15
Storia dell’Arte
Lo studente/ssa spieghi, in modo sintetico,come gli impressionisti utilizzano il colore
Lo studente/ssa spieghi, in modo sintetico,le differenze tra la pittura impressionista e
puntinista
Lo studente/ssa spieghi, in modo sintetico, l'opera proposta ( Degas )
Lo studente/ssa spieghi, in modo sintetico, quali siano i propositi della cultura
futurista
Lo studente/ssa spieghi, in modo sintetico,le regole che scandiscono la pittura
cubista
Lo studente/ssa descriva, in modo sintetico, l'opera proposta (gauguin)
TERZA PROVA
Tipologia: B
Materia: Scienze
Classe.................... Studente................................
1) Elenca le principali differenze tra speciazione allopatica e simpatica . ( Max
10 righe)
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2) Elenca e descrivi gli enzimi che costituiscono la "cassetta degli attrezzi " dei
biotecnologi. (Max 10 righe)
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3) Considerando i dati ricavati dallo studio dei fossili, spiega quali eventi
caratterizzano il passaggio da australopitecine al genere Homo. ( Max 10 righe)
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Punteggio............../15
TERZA PROVA
Tipologia: B
Materia: Scienze
Classe.................... Studente................................
1) Che cos'è un operone? Descrivi le principali differenze tra un sistema
inducibile e reprimibile. ( Max 10 righe)
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2) Descrivi, portando alcuni esempi, la selezione direzionale,divergente e
sessuale. (Max 10 righe)
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3) Aldeidi e chetoni: discuti le analogie e le differenze. ( Max 10 righe)
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Punteggio............../10
Punteggio............../15
TERZA PROVA
Tipologia: B
Materia: Scienze
Classe.................... Studente................................
1) Come avviene la sintesi proteica? Descrivi le varie tappe ( Max 10 righe)
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2) In che modo è possibile ottenere DNA ricombinante in grado di produrre
sostanze utili su grande scala? (Max 10 righe)
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3) Come si possono verificare anomalie nella struttura o nel numero dei
cromosomi di un individuo? ( Max 10 righe)
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Punteggio............../10
Punteggio............../15
Liceo Scientifico Statale "A. Einstein"
Terza Prova - Fisica
classe VA
1) Si elenchino le differenze tra il campo elettrostatico e quello elettrico indotto.
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2) Si spieghi che cosa è la corrente di spostamento, ricavandone l'espressione e si
dica se essa è una corrente dovuta ad un moto di cariche attraverso il consensatore
oppure no.
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3) Si scriva il modello matematico di un'onda elettromagnetica, se ne commentino i
termini che compaiono e si elenchino alcune delle caratteristiche di tali onde.
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Liceo Scientifico Statale "A. Einstein"
Terza Prova - Fisica
classe VA
1) La legge di Faraday Neumann Lenz richiede che, affinchè si formi una forza
elettromotrice, deve esserci una variazione del flusso nel tempo. Si analizzino tutte
le cause che possono produrre questa variazione di flusso.
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2) Si descrivano tutte le caratteristiche della forza di Lorentz.
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3) In fig.1 è rappresentata una sbarra di materiale conduttore (con resistenza R ) che
ruota, in senso antiorario, con velocità angolare costante (moto circolare
uniforme) attorno ad un suo punto, in una regione in cui è presente un campo
magnetico costante B , uscente perpendicolarmente dal foglio. Si determini la forza
elettromotrice indotta E e la corrente i che attraversa la sbarra.
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fig.1
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
I PROVA
LICEO SCIENTIFICO STATALE “ALBERT EINSTEIN”
Via A. Einstein 3 - 20137 Milano
Tel. 02/5413161 - Fax 02/5460852
e-mail: [email protected]
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA
PROVA SCRITTA DI ITALIANO
CRITERI DI
VALUTAZIONE
INDICATORI
SPECIFICI
PUNTEGGI
O
PUNTEGGIO
ATTRIBUIT
O
Correttezza
morfosintattica
Errori morfosintattici
diffusi; punteggiatura
inadeguata
1
Strutture corrette e
abbastanza scorrevoli 2
Strutture sempre corrette,
con varietà e/o
complessità sintattica;
punteggiatura sempre
adeguata
3
Realizzazione della
tipologia testuale e/o
dell’argomento del
tema
Testo non conforme alla
tipologia prescelta;
argomento non
focalizzato
1
Tipologia testuale
corretta; argomento ben
focalizzato
2
Proprietà lessicale
Errori diffusi anche nel
lessico di base 1
Lessico di base corretto;
lessico specifico no 2
Lessico corretto, ricco e/o
vario 3
Ricchezza e qualità
Informazioni generiche e
luoghi comuni 1
Informazioni pertinenti e
abbastanza specifiche 2
dei dati
Informazioni specifiche e
approfondite, che
denotano competenze
disciplinari e
interdisciplinari
3
Chiarezza
dell’impostazione e
coerenza
dell’argomentazione
Testo incoerente o
gravemente frammentario 1
Tesi chiara ma carente
nell’argomentazione 2
Argomentazione coerente,
con alcuni giudizi
personali
3
Argomentazione
completa, sicura e ben
strutturata, con apporti
critici personali
4
Punteggio attribuito
Cognome.......................................................... Nome.........................................
Classe...................
Punteggio
grezzo
Valutazione
/15
>35
15
32-35
14
28-31
13
25-27
12
22-24
11
19-21
10
16-18
9
13-15
8
11-12
7
9-10
6
7-8
5
5-6
4
<5
3
Problema n. ……
Quesiti n.
Punti
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
Pesi (*)
1
1
1
1
1
Bonus
Subtot.
Totale:
………./15
II PROVA
Liceo Scientifico Statale «A. EINSTEIN» - ESAME DI
STATO - a.s. ........
GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA
Studente: ………………………………………. Classe : 5a……
VALUTAZIONE COMPLESSIVA PROVA:
(*) la somma dei pesi assegnati a ciascun sottopunto del problema deve dare 5
Attribuzione del “bonus” (1 punto) in presenza di: trattazione del
sottopunto/quesito coerente, completa,
organica, con eventuali elementi di
originalità o di sintesi; percorso
risolutivo esaurientemente
giustificato; capacità di commento o
di controllo critico dei risultati
ottenuti.
Descrizione analitica dei livelli corrispondenti ai
punteggi riportati nella griglia
Punteggio
Descrittore
0
Sottopunto non affrontato; sottopunto o quesito affrontato con procedimento risolutivo viziato da errori
concettuali; mancata comprensione delle richieste
1
Parziale ed approssimativa comprensione delle richieste, procedimento risolutivo lacunoso e molto incompleto;
eventuali errori di calcolo significativi; uso approssimativo del linguaggio disciplinare; scarsa accuratezza nella resa grafica
e nel livello di ordine e chiarezza della risoluzione.
2
Sufficiente comprensione delle richieste, procedimento risolutivo quasi completo o solo in riferimento alle parti
essenziali del punto/quesito. Calcolo complessivamente corretto, con eventuali imprecisioni formali o errori di calcolo non gravi;
sufficiente padronanza del linguaggio disciplinare; accettabile accuratezza nella resa grafica e
nel livello di ordine e chiarezza della risoluzione.
3
Comprensione delle richieste adeguata anche se non piena; procedimento risolutivo completo in riferimento alle parti
essenziali del punto/quesito; calcolo/uso del linguaggio disciplinare sostanzialmente corretto, con eventuali imprecisioni formali.
4
Piena comprensione delle richieste, procedimento risolutivo logicamente completo. Calcolo sostanzialmente corretto, uso proprio e pertinente del
formalismo e del linguaggio disciplinare; resa grafica e livello di ordine e chiarezza espositivi buoni.
47
III PROVA
LICEO SCIENTIFICO STATALE “ALBERT EINSTEIN”
Via A. Einstein 3 - 20137 Milano
Tel. 02/5413161 - Fax 02/5460852
e-mail: [email protected]
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA
TERZA PROVA
GIUDIZIO COMPLESSIVO VALUTAZIONE IN
/10 /15
Prova fortemente lacunosa con numerosi e gravi errori 1-3 1-5
Prova lacunosa con numerosi errori 4 6-7
Prova incompleta con errori non particolarmente gravi 5 8-9
Prova abbastanza completa e complessivamente
corretta
6 10
Prova nel complesso organica; uso parziale degli
specifici linguaggi disciplinari 7 11-12
Prova completa e nel complesso organica; uso
pertinente degli specifici linguaggi disciplinari 8 13
Prova completa, approfondita e rigorosa; uso pertinente
degli specifici linguaggi disciplinari 9 14
Prova rigorosa, completa, approfondita, con pertinenti
collegamenti interdisciplinari; uso pertinente e preciso
degli specifici linguaggi disciplinari
10 15
Cognome.......................................................... Nome.........................................
Il coordinatore della classe Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Sofia Di Palo Dott.ssa Alessandra Condito
Milano, 13 maggio 2016
48
