Liceo Scientifico “A. Roiti”

L’Indirizzo di

Ordinamento

Breve presentazione…

L'attuale liceo scientifico, indirizzo di Ordinamento nasce con la cosiddetta "Riforma Gelmini“ (insieme di atti normativi entrati in vigore tra il 2008 e il 2011). Rispetto al precedente "Tradizionale" esso prevede un aumento del numero di ore dedicate alle materie scientifiche.

Matematica: 4 ore anziché 3; Fisica: insegnata dalla classe prima anziché dalla terza, con 2 ore nel biennio e 3 nel triennio, e un "alleggerimento" del Latino (attuali 3 ore, anziché 4 o 5, a seconda degli anni di corso).

Inoltre lo studio delle Scienze è potenziato dato che inizia in prima classe e contempla un’ora in più in quinta.

Matematica e Fisica prevedono ora lo stesso

numero di ore di lezione proposte negli altri indirizzi di Liceo Scientifico; l'insegnamento della Matematica al biennio include anche "Elementi di Informatica", e si avvale di un'ora di docenza in più la settimana (cinque ore, anziché quattro).

Confronto Quadro Orario

L’identità dell’Indirizzo

L'attuale Indirizzo si caratterizza per

l'equilibrio tra l'area scientifica e quella umanistica, entrambe adeguatamente valorizzate. Questo garantisce agli studenti in uscita di accedere con successo a qualunque facoltà universitaria.

Nel quinquennio di studi viene infatti sostenuta l'acquisizione di competenze in Inglese, anche allo scopo di favorire l'ingresso a facoltà universitarie italiane in lingua, o estere.

I nostri ex allievi hanno infatti proseguito gli studi iscrivendosi a Ingegneria; Medicina; Matematica; Fisica; Chimica, Scienze naturali o Biologiche; Bioteconologie; Giurisprudenza; Economia; Scienze internazionali e diplomatiche….

L’identità dello studente

L'identità culturale dello studente che intendiamo formare è delineata nel nostro Progetto didattico "La comunicazione nei suoi vari aspetti e applicazioni", e, in particolare, nel relativo Profilo "Homo faber, cioè colui che sa progettare se stesso".

FINALITA' E OBIETTIVI DEL PROGETTO

Competenze del Profilo

Perché studiare Latino

Il Latino, quindi, "rimane", ma perché continuare a studiarlo oggi? Proponiamo una riflessione, sulla base sia della nostra esperienza didattica, sia di

testimonianze di chi ne ha "fruito", pur dedicandosi, poi, a tutt'altro tipo di studi.

La Testimonianza: a cosa serve il Latino?

Le Nuove Metodologie Didattiche

Digito

Il metodo si avvale degli strumenti informatici e laboratoriali per l’apprendimento della

lingua, al fine di condurre alla lettura diretta dei testi degli Autori.

Metodo di tipo induttivo, che parte da un contesto per risalire a forme e costrutti morfosintattici e

lessicali del Latino. L’obiettivo ultimo è fornire una “chiave di accesso”

ai testi degli Autori latini.

Orberg

Il metodo Digito Nel CD-ROM allegato al volume e online con chiave di attivazione si trova TUTOR 75, un software che insegna a tradurre con 75 versioni guidate a casa, in laboratorio e sulla Lavagna Interattiva Multimediale. Compresa nel prezzo dell’edizione cartacea, la casa editrice offre la possibilità di scaricare la versione in PDF del volume da leggere, sottolineare, annotare. Un libro di testo che non pesa, da usare a casa, a scuola, in vacanza, da un amico, su un tablet o su un computer!

IL LATINO: IL NOSTRO PASSATO E IL NOSTRO FUTURO

Attraverso la rubrica Le parole di …presenta i principali argomenti della civiltà latina attraverso pagine illustrate e testi d’autore annotati o accompagnati da traduzioni in italiano e in inglese, con spunti di analisi contrastiva.

Il metodo Digito IL LATINO: IL NOSTRO PASSATO E IL NOSTRO FUTURO

Il metodo valorizza, quindi, gli aspetti scientifici del latino che sono:

• Metodologici in quanto è volto all’apprendimento delle strutture logico-

sintattiche della lingua

• Contenutistici perché prevedono la lettura di autori e testi di argomento

scientifico (ad esempio PLINIO IL VECCHIO e SENECA hanno trattato in

modo approfondito e scientifico i terremoti!)

Programmazione Latino Digito

Il metodo Orberg

Al Liceo Roiti l’adozione della metodologia Orberg per l’insegnamento della disciplina di Latino risale all’anno scolastico 2013-2014, quando un gruppo di sei docenti dell’Istituto, a seguito della frequentazione di un corso d’aggiornamento del C.I.D.I. a Milano, ha conosciuto per la prima volta e ha deciso successivamente di sperimentare in varie prime di diverso indirizzo un ripensamento delle modalità didattiche del Latino. Si è quindi cominciato ad utilizzare il metodo induttivo-contestuale, sostanzialmente basato sulle tecniche di insegnamento “diretto” proprie degli umanisti dei secoli XV-XVI, in alternativa all’approccio grammaticale-traduttivo della cosiddetta Formale Bildung, non risalente più indietro del XIX secolo, tradizionalmente applicato al Roiti. Dopo un anno di osservazione, fin da subito è stato realizzato annualmente un viaggio di istruzione/stage linguistico di più giorni per le classi seconde, presso l’Accademia romana del Vivarium Novum, campus internazionale per lo studio delle lingue classiche attraverso il suddetto metodo Orberg, promosso dal direttore dell’Accademia, prof Miraglia, e dai suoi docenti collaboratori, che ha costituito l’occasione centrale di “immersione” nella lingua latina, di approfondimento ed arricchimento del lavoro svolto con i ragazzi, in una prospettiva di apertura formativa di altissimo livello, all’insegna della ricerca e del confronto.

Il metodo Orberg

Le classi del Nuovo Ordinamento che sono state coinvolte hanno sempre effettuato lavori di preparazione mirati, come, ad esempio, drammatizzazioni in classe dei COLLOQUIA PERSONARUM contenuti nel manuale Latine Disco, che sfruttavano ogni volta vocaboli, forme e strutture linguistiche precedentemente studiate, anche utilizzando REALIA (oggetti di uso comune) come STILI (penne),TABELLAE (tavolette), LUCERNAE (lucerne) SACCULI (sacchetti), NUMMI (monete) etc, allo scopo di creare un legame più forte ed immediato, poichè di tipo visivo, tra VERBA e RES.

Sono, inoltre, stati trasformati alcuni testi narrativi in dialogati e viceversa, fino

ad arrivare a realizzare in classe una vera e propria attività di “laboratorio teatrale” attraverso la costante supervisione della docente. Tale attività ha portato, come risultato finale, alla scrittura e recitazione al Vivarium Novum di copioni teatrali interamente in latino, in genere liberamente ispirati ad argomenti affrontati in classe come favole o miti. Ci si è avvalsi, occasionalmente, anche dei suggerimenti e delle indicazioni provenienti da consulenze professionali ed attoriali esterne per la resa teatrale di alcune parti, ed in ultimo, per la parte linguistica, dell’aiuto in loco dei docenti del Vivarium Novum.

Il metodo Orberg

Gli allievi, al termine, hanno imparato a lavorare in gruppo ed acquisito anche

specifiche competenze in merito alla “gestione” di uno spettacolo teatrale,

comprensiva della suddivisione dei ruoli, della scelta delle musiche,

dell’allestimento scenico, della scrittura dei copioni e delle didascalie etc.

La recita del “Minotauro”…..

Programmazione Latino Orberg

Durante le lezioni curricolari ….

Durante le ore curriculari gli allievi svolgono attività pratiche e di laboratorio, seguono conferenze con esperti, sviluppano approfondimenti disciplinari ,

partecipano a rappresentazioni teatrali..

I nostri laboratori…

Esperienze di biochimica…

Estrazione del DNA

Estrazione del DNA

Obiettivi • Stimolare l'interesse, la curiosità e le abilità degli studenti attraverso un'attività

laboratoriale nella quale essi siano i protagonisti principali • Evidenziare la diretta correlazione tra i concetti teorici e la loro applicazione

pratico-laboratoriale

Argomento Estrazione del DNA da campioni di saliva, polpa di pomodoro, banana e fegato di pollo

Metodologie Analisi qualitative attraverso metodi d'indagine empirici e quantitative utilizzando

apparecchiature scientifiche specifiche

Valutazione: • Osservazione dell'approccio dello studente a tale attività

• Attenzione alla precisione richiesta nell'uso di uno strumento scientifico

• Individuazione delle capacità logico-rielaborative degli studenti finalizzate a

correlare le conoscenze teoriche alle varie fasi sperimentali svolte e al loro

significato biologico

• Valorizzazione delle conoscenze informatiche per la realizzazione di un power

point ed un poster relativi all'attività svolta

Esperienze di Chimica…

Un esperimento di analisi quali-quantitativa del PH in soluzione acida, basica, neutra all’interno di un

Progetto CLIL…… (Content and language Integrated Learning) Insegnamento integrato di lingua e

contenuti

QUALI-QUANTITATIVE DETERMINATION OF THE pH IN ACID, BASIC AND NEUTRAL SOLUTION

Esperienze di Microbiologia…

Tra beute e provette da batteriologia, anse sterili, piastre, micropipette, microscopi ottici e stereomicroscopi sono nati interesse e passione nelle ragazze e nei ragazzi della classe 3 B che hanno permesso di realizzare questo video,

quale sintesi del loro lavoro.

La classe 4B alle prese con una coltura batterica su piastra Petri Video Poster Colonie batteriche e terreni di coltura

sempre durante le lezioni curricolari ….

I Progetti Progetto”Non solo libri …

Progetto “Read On”

Progetto d’Istituto “Giganti fragili”

L'AQUILA SIGNORINA

TERZADECADE

TEATRO E SCIENZA

Il Progetto, sviluppato nell’indirizzo di

Ordinamento, si propone di incentivare nei ragazzi la lettura di testi di narrativa contemporanea, con il

supporto e la guida dell’insegnante.

Nel contesto di questo progetto, gli studenti hanno la possibilità di incontrare i singolo Autori, e di

intervistarli!!

Un gruppo di allievi, poi, partecipa ogni anno, sempre accompagnato dal docente referente, al

Festivaletteratura di Mantova. Video Edizione 2015 – Video Edizione 2017

Non solo libri …

Non solo libri …

Gli incontri e le interviste dei nostri

ragazzi con gli

Autori

Read on

Presentazione del Progetto

Antology Lab:

Il progetto di una antologia digitale

Giganti fragili Progetto d’Istituto

Il Progetto, d’Istituto, ci vede ogni anno partecipare con le nostre classi quinte; attraverso rappresentazioni teatrali proposte dalla Compagnia “Terza Decade - l’Aquila Signorina” di Bologna, vengono presentate le biografie di grandi

scienziati del XX secolo. Ripercorrendo la loro vita , si offrono agli studenti spunti di approfondimento su specifici argomenti scientifici, affrontati in

modo creativo e interdisciplinare, e si sollecita la riflessione su problematiche di tipo etico.

THE HABER_IMMERWAHR FILE

Scienza e nazionalismo nel dramma

di Fritz Haber, Nobel dimenticato

CELLULE. TEMPO. IMMORTALITA’.

Quattro storie di colture

Alexis Carrel

Ross Granville

Harrison

George Gey e

Margaret Koubelka

Fritz Haber

LA SFINGE – Dialogo su Enrico Fermi

Leonard Hayflick ALAN TURING

L’attributo dell’intelligenza

Giganti fragili Progetto d’Istituto

LIGHT UP THE HOUSE !

La scienza di Michael Faraday

PROBABILMENTE … DE FINETTI !

Bruno de finetti

BARBARA McCLINTOCK

Il gene non è una cosa

LISE MEITNER

- Microfisica inquieta

fuori dalla scuola…

• Fondazione Golinelli – Bologna: laboratori di chimica e

biologia

• Matebilandia: laboratori di fisica e fisica applicata al

parco di Mirabilandia

• Una settimana a Ingegneria…

• Visita guidata alla fabbrica Ducati di Borgo Panigale -

Bologna

• Partecipazione al “Festivaletteratura” di Mantova….

L’Ordinamento tra momenti di studio e di divertimento

Mostre e visite guidate

Open Day Trieste 26 – 28 marzo 2018

Centro monumentale di Trento visti il 6/12/2016

attraverso gli occhi e la passione degli studenti

della 2 A e della 2 B

Concorso Dantesco

Multimediale 2015

Il Muse

Life Learning Center

Analisi delle acque

Opificio Golinelli

Full immersion laboratoriale ha nuovamente

confermato che è possibile imparare divertendosi.

Terramara Pilastri

La Comunicazione Antica

Stage presso il

Dipartimento di Ingegneria:

Ogni anno l’Indirizzo di Ordinamento organizza

una settimana di stage, per le classi quarte, al

Dipartimento di Ingegneria

dell’Università di Ferrara:

lezioni integrative laboratori attività

pratiche

Aderiamo anche ai Progetti d’Istituto

Progetto MEP

Progetto MIT Progetto

Lauree Scientifiche

Olimpiadi della Matematica e della Fisica

L‘Alternanza scuola-lavoro

Flipped math Una settimana a Ingegneria

Mat@Fe

StartUp

La scienza nella scuola italiana

Ducati

Il lavoro della cultura

- la cultura del lavoro

Attività Integrative

Tre anni fa si è pensato di offrire agli studenti la possibilità di aderire volontariamente ad attività integrative di approfondimento sull’uso degli strumenti informatici (classi prime e seconde), o su tematiche di natura scientifica, proposte e sviluppate attraverso l’utilizzo dell’informatica (classi terze), o l’applicazione dell’inglese scientifico (classi terze, II quadrimestre, e classi quarte).

I percorsi proposti si collocano all’interno del Progetto di indirizzo: “La comunicazione nei suoi vari aspetti e applicazioni”.

Nell’ ambito del Progetto:

"La comunicazione nei suoi vari aspetti e applicazioni”

ANNO MODULI - LABORATORIO

I

(1h / settimana) INFORMATICA

II

(1h / settimana) INFORMATICA

III

(1h / settimana)

COMUNICARE LE

SCIENZE con

L’INFORMATICA

IV

(1h / settimana)

COMUNICARE LA

SCIENZA

con la LINGUA INGLESE

ATTIVITÀ INTEGRATIVE

un’ora settimanale (facoltativa ed

extracurricolare, collocata utilizzando

una sesta ora)

• Applicazione di competenze

teoriche

• Eventuale produzione finale di

materiali multimediali e/o digitali,

svolte secondo modalità

laboratoriali.

Le attività di’ordinamento rientrano, come quelle di tutti gli altri Indirizzi, nel PTOF di Istituto.

Il PTOF viene elaborato tenendo conto delle risorse umane e finanziarie richieste

L’assegnazione all’Istituto di risorse differenti potrebbe richiedere una loro ridefinizione.