Libri e strumenti per la riﬂ essione, la formazione e la ... · teoria alla pratica quotidiana:...

Libri e strumenti per la rifl essione, la formazione e la qualifi cazione degli operatori dell’educazione: una selezione dal catalogo e dalle novità

Il catalogo completo su www.edizionijunior.com

Estate 2016

2Elinor Golschmied e Sonia Jackson

Persone da zero a tre anniCrescere e lavorare nell’ambiente del nido

Il testo propone un approccio innovativo rispetto al “gruppo” per i bambini (considerati come persone a pieno titolo) nel nido, applicando la ricerca e la teoria alla pratica quotidiana: l’inserimento, la fi gura di riferimento, le attivi-tà di gruppo, il gioco euristico e il cestino dei tesori, l’aspetto del nido, i suoi arredi, gli spazi esterni.

Cod. VOEJ0787, pp. 288, € 19,60

Peter Elfer, Elinor Golschmied e Dorothy SelleckA cura di Barbara Ongari

“Persone chiave” al nidoCostruire rapporti di qualità

Il volume prospetta un’approfondita discussione sul signifi cato di un modello di lavoro basato sulla fi gura di riferimento, contestualizzandola all’interno degli approcci teorici che valorizzano il nido come luogo privilegiato di rela-zioni sociali. Gli autori suggeriscono che i bambini, fi n da piccolissimi, hanno bisogno di modalità di rapporto speciali nel momento in cui sono accuditi da persone diverse dai loro genitori; di qui la rilevanza dell’approccio basato sulle “persone chiave”, come riferimenti forti, signifi cativi ed effi caci.

Cod. VOEJ0503, pp. 120, € 12,00

A cura di Francesca Linda Zaninelli

Contesti e temi educativi zero-tre anni

Viene qui affrontata e ricostruita la storia dei nidi d’infanzia, dei servizi in-tegrativi e delle sezioni primavera italiani, cercando di dare un’idea di come la prospettiva sui contesti per l’infanzia, la sua educazione, cura e benessere, si stia aprendo a nuove possibilità, anche a livello europeo, e sia sempre più parte di un sistema integrato che garantisce funzioni di controllo e di gover-nance uniche, con un’attenzione particolare alla qualità dei servizi educativi e alla formazione degli educatori.

Cod. VOEJ0596, pp. 330, € 22,00

Elisabetta Musi

Invisibili sapienzePratiche di cura al nido

Il libro propone un’originale interpretazione del sapere nei nidi d’infanzia, frutto della secolare sapienza femminile nelle pratiche di cura e della sensi-bilità corporea quale fonte di competenze, principale riferimento per l’azione illuminata dall’esercizio della rifl essività; la combinazione di questi elementi delinea uno specifi co professionale che si estende tra visibile e invisibile.

Cod. VOEJ0688, pp. 200, € 22,00

Per acquisti: online www.edizionijunior.com Per informazioni: [email protected]

3Alessia Agliati, Ilaria Grazzani e Veronica Ornaghi

La socializzazione emotiva nei contesti educativi per l’infanziaConversare sulle emozioni al nido

Si tratta di una proposta educativa innovativa, basata su una ricerca condotta all’interno di alcuni nidi dell’hinterland milanese, che ha verifi cato l’effi cacia di un intervento che consiste nella lettura di storie a contenuto emotivo e nella successiva conversazione in piccolo gruppo, nel promuovere lo sviluppo di capacità socio-emotive e nel favorire la messa in atto di comportamenti pro-sociali da parte dei bambini. Al libro sono allegate le tavole della storia che funge da innesco per la relazione con i bambini e le bambine.

Cod. VOEJ0645, pp. 128 + tavole, € 22,00

Silvia DemozziL’infanzia “inattuale”Perché le bambine e i bambini hanno diritto al rispetto

Che cosa si nasconde dietro la patina retorica e rassicurante della narrazione di un’infanzia “felice e spensierata”? È proprio vero che “i nostri bambini”, i cui diritti fondamentali di tutela e di cura sono garantiti, stanno bene? Domande – queste – che sorgono con urgenza di fronte ai dilaganti fenomeni dell’adultizzazione, da un lato, e del rischio di una “scomparsa” dell’infanzia, dall’altro. L’infanzia così come la conosciamo, come ci è stata tramandata e descritta dalle scienze dell’educazione, è oggi inattuale e sembra farsi strada con fatica nell’odierna società. Con questo libro si sceglie di riportare alla luce, elogiandoli, i tratti dell’infanzia inattuale, nel tentativo di contribuire a costruire una cultura dell’infanzia che, tra i suoi fi ni, abbia a cuore il rispetto dei bambini e delle bambine: primo tra tutti, quello ad avere un’infanzia.

Cod. VOEJA785, pp. 150, € 15,00

Michela Schenetti ed Elisa Guerra

Il dolore dell’infanziaEducare alle emozioni diffi cili

Il testo presenta rifl essioni pedagogiche e didattiche che considerano in ma-niera estesa il concetto di dolore intendendo offrire un contributo alla for-mazione di educatori, insegnanti e genitori su un tema così pregnante come l’educazione alle emozioni. In particolare viene posta l’attenzione su quei vissuti emotivi solitamente considerati più diffi cili e per questo spesso taciu-ti, ignorati o evitati. L’intento è quello di accompagnare i lettori in un per-corso di rifl essione sulle ragioni e le modalità che sostengono un intervento educativo non improvvisato o dettato da false teorie, ossia diretto a un agire pedagogicamente fondato. La prospettiva adottata è in buona parte inedita, in quanto si avvale di diari professionali e frammenti di dialoghi tra bambini raccolti dalle autrici in percorsi di ricerca e formazione.

Cod. VOEJA771, pp. 154, € 16,00

SLP

CdiDdddclNOVITÀ

M

IE

Inmlvtcepi

4A cura di Nice Terzi e del Coordinamento Educativo Centrale Nidi

Prospettive di qualità al nidoIl ruolo del coordinatore educativo

Al centro del volume, la rifl essione sulle tematiche dei servizi nido come contesto educativo, sulla funzione del personale educativo ma soprattutto sul ruolo e la funzione del coordinatore.

Cod. VOEJ0300, pp. 280, € 16,80

Gruppo di Scrittura Educativa (GSE)

Scrivere di nidiGruppi di lavoro si raccontano...

Il volume raccoglie le testimonianze scritte da educatrici che si sono cimen-tate nella scrittura del loro fare quotidiano e del loro divenire nel tempo sottolineando in modo particolare un aspetto della vita complessiva del pro-prio servizi: il cambiamento dei modi di lavorare, il rapporto con la famiglia, la costruzione di un curriculum formativo coerente, la messa a fuoco di un metodo di lavoro, il farsi stesso della professionalità educativa. Ognuna con un proprio accento, attingendo ai propri stratifi cati saperi dell’esperienza e a quelli più espliciti dei saperi accademici che hanno accompagnato e confer-mato il loro farsi e divenire nel tempo.

Cod. VOEJ0593, pp. 320, € 32,00

Enzo Catarsi e Aldo Fortunati

Nidi d’infanzia in ToscanaIl bello, la qualità e la partecipazione nella proposta del “Tuscany Approach” per i bambini e le famiglie

Il testo intende presentare l’esperienza dei nidi della Toscana che incarnano il Tuscany approach, fondato sulla valorizzazione degli spazi e sulla scelta della loro organizzazione educativa, sull’importanza della formazione iniziale degli educatori e di quella in servizio, sulla rilevanza del loro lavoro collegiale e sulla promozione della continuità educativa orizzontale e verticale, con la valorizza-zione della partecipazione dei genitori alla vita dei servizi e la sottolineatura dell’importanza della relazione tra il nido e la scuola dell’infanzia.

Cod. VOEJ0631, pp. 192, € 22,00

Clara Silva

Intercultura e cura educativanel nido e nella scuola dell’infanziaL’eterogeneità linguistica, etnica e culturale che contrassegna oggi in misura sempre più crescente anche il nido e la scuola dell’infanzia esige una maggiore consapevolezza al riguardo dell’educazione alla diversità e all’uguaglianza. Il volume illustra l’approccio educativo interculturale che è opportuno rivolgere alla fascia d’età 0-6 anni, indaga alcuni nodi centrali delle relazioni inter-culturali nei contesti educativi e fornisce strumenti per programmare azioni educative e di cura in quegli ambiti.

Cod. VOEJ0601, pp. 160, € 15,00

InLscvace

C

A

PI

Acr

C

G

S

NId

ITlepzd

C

Itsplmuqm

C

E


5Enrica Freschi

Il piacere delle storiePer una “didattica” della lettura nel nido e nella scuola dell’infanzia

La lettura è un’esperienza formativa che incide positivamente sullo sviluppo dei bambini, stimolando varie e diverse competenze – cognitiva, linguistica, affettiva, emotiva – e svolge un ruolo prealfabetizzante utile per affrontare in futuro la lettura vera e propria. Compito delle educatrici e delle insegnanti è rendere coinvolgente e piacevole tale attività grazie all’utilizzo di adeguate tecniche didattico-metodologiche, non costrittive ma di stimolo, rispondenti ai bisogni dei bambini.

Cod. VOEJ0624, pp. 224, € 28,00

A cura di Clara Silva, Lilia Bottigli ed Enrica Freschi

Costruire retiL’esperienza livornese nella gestione dei servizi alla prima infanzia

La rete livornese dei servizi per l’infanzia rappresenta un esempio qualitativa-mente signifi cativo del Tuscany approach. Una realtà che, come altre, ha iniziato a farsi conoscere per i risultati raggiunti in campo educativo grazie alla sinergia del lavoro di più soggetti, un sistema che si è affermato in Toscana in virtù di una normativa che ha saputo unire saperi educativi e risorse del pubblico e del privato.

Cod. VOEJA706, pp. 186, € 20,00

Rosanna Di Maggio, Carla Zappulla e Carroll Ellis Izard

Educare alla conoscenza e alla regolazione delle emozioniManuale per educatori e insegnanti della scuola dell’infanzia

Il volume presenta l’Emotions Course, un programma volto a sviluppare la capacità di conoscere e gestire adeguatamente le emozioni in bambini di tre-cinque anni. Il percorso prevede la realizzazione di attività che consentono di “imparare facendo”: a scuola, essi sperimentano le diverse emozioni e impa-rano così a riconoscerne le varie modalità espressive, a parlare dei propri vis-suti, a comprenderne origini e conseguenze e a scoprire che tutte le emozioni possono avere, se gestite correttamente, effetti positivi per sé e per gli altri.

Cod. VOEJ0599, pp. 240 + schede, € 22,00

Andrea Ceciliani

Corpo e movimento nella scuola dell’infanziaRifl essioni e suggestioni per itinerari educativi nella fascia tre-sei anni

Il testo - partendo dall’importanza della relazione e valorizzando l’espressione dell’intelligenza individuale, nella continua interazione con l’ambiente - ri-chiama gli aspetti legati al corpo, al movimento, al gioco, all’assunzione della regola, alle percezioni del bambino e alla strategia di Outdoor Education, come possibili sostegni qualitativi all’azione educativa nella scuola dell’infanzia.

Cod. VOEJA752, pp. 155, € 16,00

E

IP

Ldaièta

C

A

CL

Lmadn

C

RNOVITÀ

6Antonella Pugnaghi

Relazione educativa e organizzazione di contestoUna ricerca nelle scuole dell’infanzia della provincia di Modena

L’indagine svolta nella provincia di Modena ha inteso ricostruire attraverso pro-cedure osservative i tratti peculiari di venti scuole dell’infanzia, esaminandone gli elementi organizzativo-gestionali e relazionali, per arrivare a defi nire i pat-tern educativi, o le tipologie di contesti, che connotano tali servizi educativi.

Cod. VOEJA766, pp. 298, € 25,00

A cura di Francesca Ciabotti, Marilena Flavi e Bruna Elena Giacopini

Educazione e/è politicaGenerare alleanze nel sistema dei servizi per l’infanziaAtti del XIX convegno del Gruppo Nazionale Nidi e Infanzia, Reggio Emilia 2014

Se solo la solidarietà tra educazione e politica può creare le condizioni per permettere a tutte le persone di divenire capaci di comprendere, immaginare e valutare il mondo, i luoghi educativi hanno il compito elettivo di far crescere cittadini consapevoli e pertanto hanno bisogno e diritto di avere buone po-litiche che riconoscano ed esplicitino il loro valore etico, culturale e sociale.

Cod. VOEJA781, pp. 200, € 18,00

Alfredo Hoyuelos

Il soggetto bambinoL’etica pedagogica di Loris Malaguzzi

Le problematiche dell’etica in Malaguzzi sono le premesse per una pedagogia complessa e democratica, lungo tre principi: l’educazione inizia con l’imma-gine di bambino, che rivela l’indeterminatezza dell’essere umano; educare signifi ca aumentare il numero di opportunità; il bambino è un soggetto di diritti storici e culturali. Di qui il privilegio per l’ascolto, l’osservazione e la progettazione, l’attenzione all’organizzazione scolastica, al ruolo del piccolo gruppo e dell’adulto, la difesa dei diritti dei bambini, degli insegnanti, delle famiglie e della donna, l’identità della scuola e dell’educazione infantile.

Cod. VOEJ0587, pp. 204, € 22,00

Laura Malavasi e Barbara Zoccatelli

Documentare le progettualità nei servizi e nelle scuole per l’infanziaPartendo da un quadro teorico che evidenzia il legame tra progettazione e documentazione e che colloca la pratica documentativa in una dimensione di intenzionalità e di attribuzione di signifi cato al fare quotidiano di adulti e bambini, il volume presenta le differenti fasi che costituiscono un processo di documentazione, intesa come una strategia di comunicazione e presentazione dei progetti svolti. Successivamente si propone una sezione dedicata alla pre-sentazione di materiali e strumenti, per poi presentare alcune possibili decli-nazioni e rilanci relativi all’assumere la pratica documentativa come costante stile di lavoro e come opportunità per costruire memoria e cultura.

Cod. VOEJ0681, pp. 160, € 24,00

A

Spvcl

C

A

IL

cgsdpgf

C

L

Dn

ddbddsns

C

A

RU

Lcgt

C

A


7Antonio Gariboldi, Maria Pia Babini e Lara Vannini

La qualità della scuola dell’infanziaUn percorso di valutazione formativa

All’interno di una molteplicità di approcci ed esperienze di valutazione della qualità, tema quanto mai attuale, il volume presenta il percorso pluriennale vissuto dalle insegnanti delle Scuole dell’infanzia federate alla FISM di Bo-logna, caratterizzato da una prospettiva formativa e autovalutativa in cui le insegnanti stesse sono state protagoniste attive e motivate, ma anche accom-pagnate e sostenute da un “amico critico”, contro il rischio di autoreferenzia-lità e chiusure difensive, e da uno strumento e una procedura denominati “Ri.Qua Rifl essione Qualità”.

Cod. VOEJA730, pp. 326, € 24,00

A cura di Isabella Loiodice

L’Università incontra l’infanziaTeorie e pratiche per il benessere dei bambini e delle bambine nei luoghi della cura

Il volume intende fornire il proprio punto di vista (teorico ed empirico) su una problematica particolarmente delicata qual è quella dell’infanzia in ospe-dale, leggendola all’interno del più generale quadro di riferimento sui temi dell’infanzia e della sua cura educativa. In particolare, viene approfondito il ruolo che l’Università può avere rispetto alla capacità di costruire una rete di collaborazioni interistituzionali tra persone e organizzazioni co-interessate alla cura e alla formazione dei bambini e delle bambine che si trovano a vivere un evento particolarmente traumatico quale quello della malattia e dell’ospe-dalizzazione.

Cod. VOEJA710, pp. 168, € 18,00

Elisabetta Musi

Educare all’incontro tra generazioniVecchi e bambini insieme

La civiltà occidentale ha realizzato un ordine sociale fondato sulla separazio-ne degli individui con medesime caratteristiche, riducendo all’invisibilità e al silenzio un’enorme moltitudine di persone. Tra questi i vecchi e i bambini, confi nati in modo ordinato in “contenitori sociali”, o sospinti disordinata-mente ai margini della società e della socialità. I bambini costituiscono per gli anziani una sorta di sguardo introspettivo, mentre gli anziani fungono da specchio proiettivo – di saperi, esperienze, conoscenze, emozioni... – in cui prefi gurare il tempo a venire. Assumere lo sguardo, la prospettiva dei bambini e dei vecchi insieme può allora suggerire nuove angolature sul mondo nel quale viviamo. Angolature che qui muovono da una lettura socio-antropolo-gica della realtà, con l’obiettivo di risalire alle origini dell’indebolimento del principio di solidarietà fi no a individuare orientamenti e pratiche educative di rifondazione del dialogo tra le generazioni.

Cod. VOEJ0561, pp. 152, € 14,80

A

LU

AqvliplQ

A

LTd

Iuddrcaud

E

EV

Lnscmgspe

8A cura di Monica Guerra ed Elena Luciano

Costruire partecipazioneLa relazione tra famiglie e servizi per l’infanzia in una prospettiva internazionale

Nel volume viene affrontato il tema della relazione tra famiglie e servizi edu-cativi per l’infanzia attraverso le focalizzazioni e le questioni emergenti da alcune rifl essioni ed esperienze diffuse in Italia e all’estero, approfondendolo attraverso una prospettiva volta a promuovere non tanto l’educazione di ge-nitori bravi, esperti e competenti, bensì l’alleanza educativa con le famiglie in un’ottica di partnership e di corresponsabilità educativa, che non tralascia tuttavia di considerare e promuovere anche il protagonismo dei bambini e la partecipazione della comunità tutta.

Cod. VOEJ0638, pp. 218, € 18,00

Paola Toni

Coordinatore pedagogico, professione multitasking30 modelli per gestire

“Il coordinatore pedagogico si occupa della gestione, della progettazione e della qualità educativa dei servizi educativi della prima infanzia presenti sul territorio. È responsabile del progetto educativo, della sua verifi ca, della for-mazione e dell’aggiornamento del personale educativo. Sostiene, orienta, con-trolla e cura l’attività dei servizi educativi. Facilita il confronto, lo scambio di esperienze e la formazione”. In questo testo vengono suggerite tecniche per valutare la propria leadership, per diventare più persuasivi ed autorevoli o per trasformare il proprio gruppo di lavoro in un team eccellente, per imparare a prendere le decisioni, per individuare le priorità, per programmare e pianifi -care il tempo e le attività, per costruire piani strategici di comunicazione che agevolano la gestione del cambiamento.

Cod. VOEJ0555, pp. 148, € 18,00

A cura di Anna Bondioli e Donatella Savio

La valutazione di contesto nei servizi per l’infanzia italianiRifl essioni ed esperienze

Il testo, articolato in tre parti, raccoglie una serie di contributi sulle rifl es-sioni, gli studi e le esperienze più recenti in tema di valutazione dei contesti educativi 0-6. La prima propone un approfondimento teorico e metodologico di alcuni tra gli aspetti più attuali della questione; la seconda offre uno spaccato sul grado di radicamento di una cultura della valutazione educativa tra chi opera nei servizi per l’infanzia, considerando anche le vicende che a livello sia socio-politico che normativo hanno affi ancato e caratterizzato tale cultura; la terza presenta alcune tra le più recenti esperienze di valutazione di contesto realizzate in Italia. Un fi lo rosso attraversa i diversi saggi del vo-lume, e cioè l’idea che la valutazione debba essere orientata al miglioramento dell’esistente, debba avvenire in maniera partecipata e sostenere il processo di empowerment dei professionisti dell’educazione infantile.

Cod. VOEJ0647, pp. 288, € 20,00

A

CLi

Ncaanitp

P

Cp3

“dtmtevt

A

LnR

Isedstlcd


9A cura di Lorenzo Campioni e Franca Marchesi

Sui nostri passiTracce di storia dei servizi educativi nei Comuni capoluogo dell’Emilia-Romagna

La pubblicazione vuole ricostruire una cronistoria della realtà dei ser vizi per la primissima infanzia (dagli asili nido comunali ai servizi domiciliari) nei Comuni capoluogo della Regione Emilia-Romagna, a quarant’anni dalla prima legge regionale del 7 marzo 1973, n. 15. Le monografi e dei Comuni capoluogo qui presentate ci offrono una ricomposizione dinamica del quadro dei servizi per bambini da zero a tre anni dal lontano 1969, anno in cui sono decollati i primi nidi a gestione comunale. Una storia straordinaria, fatta di visioni va-loriali alte, di passione civica, di lotte per il riscatto delle classi popolari, per la difesa della maternità, le pari opportunità e la conciliazione tra impegni di cura e di lavoro, di assunzione di grandi e non facili responsabilità.

Cod. VOEJ0592, pp. 510, € 38,00

A cura di Sabrina Bonaccini

Bambini e tecnologie tra media touch e contesti immersivi

Superando il dibattito “pro o contro le tecnologie”, il libro intende offrire spunti di rifl essione e un inquadramento teorico per capire come agire in modo intel-ligente il cambiamento portato dall’irruzione della rete nella vita quotidiana e riqualifi care l’approccio tradizionale alla didattica e all’apprendimento dei bam-bini, certi che non si dà possibilità di fruire in modo intelligente della tecnolo-gia senza una progettazione pedagogicamente fondata. La pubblicazione vuol essere un punto di partenza rivolto a insegnanti, pedagogisti e genitori per uno studio sul tema, proponendo una modalità nuova: tesi teoriche con spunti di didattiche che rimandano alla possibilità di approfondimenti ed aggiornamenti, anche tramite l’accesso a ulteriori contenuti on line, relativi a quanto è docu-mentato fotografi camente nei diversi capitoli della pubblicazione.

Cod. VOEJA774, pp. 136 + accesso a contenuti on line, € 28,00

A cura di Sabrina Bonaccini

La narrazione come pratica di curaTeoria esperienze immaginari

La narrazione come cura dell’altro, in questo caso del bambino, rappresenta da sempre una strategia “naturale” e privilegiata di accompagnamento alla comprensione e all’interpretazione del mondo. Sono molte le domande a cui questo volume intende rispondere: quali competenze logiche ed analogiche la narrazione sostiene nella quotidianità? In che modo la narrazione serve a creare e consolidare l’identità del gruppo? Con quanti linguaggi narrano i bambini? È possibile parlare di “atelier della narrazione” e strategie narrative tra tradizione e innovazione? Si tratta di questioni cruciali, da porre al centro di un progetto educativo che si rivolge ai bambini in fascia prescolare.

Cod. VOEJ0565, pp. 128, € 22,00

A

STn

LlClqppl

A

T

Ldcqla

10A cura di Daniela Martini, Ilaria Mussini, Cristina Gilioli e Francesca Rustichellicon la collaborazione di Antonio Gariboldi

Educare è ricerca di sensoApplicazione di un approccio progettuale nell’esperienza educativa dei servizi 0-6

Il volume presenta le linee teoriche e metodologiche dell’approccio proget-tuale elaborato nei servizi educativi dell’infanzia comunali del Distretto di Scandiano (Reggio Emilia): negli ultimi dieci anni, i servizi hanno avviato un intenso processo di rivisitazione delle prassi educative e dei pensieri ad esse sottesi: la rilettura attivata e gli scambi e i confronti intrapresi hanno favori-to la messa a punto di un sistema di strumenti a sostegno della progettazione educativa. L’impianto culturale e metodologico proposto invita a rifl ettere sulle fi nalità dell’intervento educativo e sugli stili utilizzati da adulti e bam-bini nei percorsi di ricerca che si sviluppano quotidianamente nei servizi. Al volume è allegato un cd che esemplifi ca, in maniera dettagliata, l’applicazio-ne del sistema di strumenti progettuali proposto all’interno di due percorsi progettuali, il primo al nido e il secondo alla scuola dell’infanzia.

Cod. VOEJ0597, pp. 240 + cd, € 18,00

A cura di Paola Bastianoni e Maria Teresa Pedrocco Biancardi

I diritti dei minoriPercorsi di tutela e protezione

Le tante professionalità che si esprimono in questo volume perseguono il co-mune obiettivo di promuovere una cultura dell’infanzia più consapevole circa i bisogni e i diritti evolutivi dei bambini/ragazzi e di arricchire le competenze rifl essive e operative dei colleghi che nei servizi pubblici e/o privati a vario titolo si occupano di minori. La multidisciplinarietà e l’integrazione sono i criteri principali attraverso cui gli autori e le autrici – docenti del Master a distanza “Tutela, diritti e protezione dei minori” dell’Università di Ferrara – declinano il loro sapere e le loro esperienze, trasformandole in puntuali azioni preventive e in buone prassi riparative.

VOEJ0563, pp. 304, € 24,00

A cura di Roberto Farné e Francesca Agostini

Outdoor educationL’educazione si-cura all’aperto

La condizione dell’infanzia, soprattutto nei contesti urbani, è fortemente con-notata da tempi programmati in spazi chiusi. I bambini che vivono esperienze libere di gioco e di socialità all’aperto sono pressoché invisibili. Ciò determina un’oggettiva crisi dell’educazione che riguarda lo sviluppo di un vasto arco di competenze psicomotorie, cognitive ed emotive dei bambini. Con l’Outdoor Education si defi nisce a livello internazionale un orientamento pedagogico che intende favorire le esperienze in presa diretta con l’ambiente: dal biso-gno naturale nell’infanzia di esplorare e mettersi alla prova, ai progetti di educazione ambientale. Al centro di questo libro sono i temi del rischio, della salute, del movimento, che richiedono un profondo ripensamento degli spazi di vita scolastici e urbani e della professionalità educativa.

Cod. VOEJA746, pp. 128, € 15,00

Ac

EAn

ItSi


11Laura Malavasi

Educazione naturale nei servizi e nelle scuole per l’infanziaIl giardino di una scuola non è un’appendice agli spazi interni da vivere solo con il bel tempo ma è uno spazio complementare e assolutamente necessario in cui i bambini si sperimentano, esplorano e conducono ricerche personali. È un luogo che risponde a un bisogno primario e ancestrale che da sempre collo-ca l’uomo in relazione con la natura. Questo volume si propone di considerare alcune esperienze di vita, di gioco e di apprendimento all’aperto condotte in servizi per l’infanzia 0-6 anni, per affrontare poi, in chiave formativa, que-stioni che attraversano i pensieri degli insegnanti i quali molto spesso vivono resistenze e timori nell’approcciare la tematica.

Cod. VOEJ0635, pp. 128, € 22,00

Manuela Cecotti

FotoeducandoLa fotografi a nei contesti educativi

Il volume presenta le idee e le sperimentazioni raccolte nel corso di una serie di attività di formazione svolte in diverse regioni d’Italia, aventi come tema il rapporto tra fotografi a e documentazione educativa. Queste esperienze hanno coinvolto il personale dei nidi, delle scuole dell’infanzia e dei centri per bam-bini e genitori, sviluppando in modo originale l’utilizzo della fotografi a nei contesti dove si costruisce cultura dell’infanzia.Nel testo alcuni concetti ed elementi tecnici della fotografi ca sono posti in dialogo con altrettante possibili applicazioni in campo educativo; esempi fo-tografi ci tratti da documentazioni autentiche permettono un costante colle-gamento tra teoria e pratica. Viene offerta un’ampia serie di spunti per l’uti-lizzo, così da rendere fruibile sul campo ogni principio descritto e permettere un’interazione puntuale tra testo e lettori.

Cod. VOEJA796, pp. 185, € 18,00

Franca Zuccoli

Didattica tra scuola e museoAntiche e nuove forme del sapere

Il rapporto tra museo e scuola si è intensifi cato negli ultimi decenni, at-testando una circolarità di azioni che, se condivise nella progettazione e nell’attuazione, possono incrementare le possibilità di apprendimento e di benessere per chi visita queste due istituzioni. Il testo, con le sue rifl essioni, intende essere un incoraggiamento per i lettori - insegnanti, educatori, futuri professionisti della scuola - a frequentare con maggiore assiduità i musei, per conoscerli e per condividere con gli operatori e i coordinatori della didattica nuove modalità di costruzione della conoscenza che possano vedere i bambini e i ragazzi protagonisti. Una scelta che punti sullo sviluppo culturale e che veda musei e scuola divenire preziosi alleati nel costruire in primo luogo con i giovani e i giovanissimi un futuro ricco di potenzialità condivise.

Cod. VOEJA732, pp. 360, € 24,00

M

L

IdrcbcNOVITÀ

F

DA

Itnbipcne

12Manuela Ravecca

Narrazioni d’operaLa restituzione biografi ca: una pratica di scrittura per la formazione e la documentazione educativa

Il testo si propone di descrivere una nuova metodologia di lavoro che inter-connette le scritture professionali e la documentazione. L’attenzione è rivolta alla pratica delle scritture autobiografi che, biografi che ed espressive. Si pre-senta uno sguardo particolare che prende forma nell’ambito di una relazione educativa specifi ca, la relazione biografi ca, monodirezionata o bidirezionata; si defi nisce un nuovo profi lo; un insieme di competenze si declinano in un percorso e si struttura un progetto che porta alla defi nizione della restituzio-ne biografi ca come strumento per la formazione e la documentazione princi-palmente educativa.

Cod. VOEJ0574, pp. 112, € 12,00

Myriam David e Geneviève Appell

Una relazione educativa insolita: Lòczy

Un classico che presenta le idee di Emmi Pikler sulle competenze del bambi-no, sul ruolo dell’adulto nello sviluppo infantile e sulla pedagogia della prima infanzia. Come “crescere” bambini istituzionalizzati, conoscendo l’importanza della relazione madre-bambino nello sviluppo psichico del piccolo? Come eli-minare dalla vita dell’istituzione i fattori di carenza affettiva denunciati come causa di gravi disturbi dello sviluppo e della strutturazione della personalità? Questi problemi sono ancora aperti per tutti i clinici dell’infanzia. Dal 1946, la pediatra ungherese Emmi Pikler ha fornito delle risposte originali, fondando a Budapest l’Istituto Lóczy; le autrici documentano il funzionamento di questa istituzione, a partire dalle osservazioni raccolte da Emmi Pikler e dalla sua équipe sul quotidiano dei bambini e sulle relazioni tra pari.

Cod. VOEJ0611, pp. 128, € 16,00

Alfredo Panerai e Anja Corinne Baukloh

Il dialogo e la mediazione dei confl itti nella scuola multiculturaleManuale per insegnanti e formatori

Il libro si basa sulla pluriennale esperienza degli autori come formatori in progetti di prevenzione del disagio scolastico e dell’abbandono, e si rivolge prevalentemente a insegnanti, presentando una prospettiva teorica che pro-pone di coniugare le pratiche della mediazione dei confl itti con l’etica della nonviolenza. A partire da ciò, il testo espone un’ampia serie di tecniche e strategie atte a promuovere una comunicazione costruttiva nella classe e tra colleghi, le competenze nella gestione dei confl itti, la capacità di coordinare i gruppi, con una particolare attenzione alla dimensione interculturale assunta dalla scuola italiana.

Cod. VOEJ0562, pp. 192, € 16,00

M

NLf

Icasespn

M

U

UnidmcQpBié

A

InM

Ipppnscg


13IN PREPARAZIONE

A cura di Carolyn Edwards, Lella Gandini e George Forman

I cento linguaggi dei bambini Nuova edizione

A cura di Clara Silva ed Elisa Bertelli

Il bello, i bambini, Mirò e l’arte contemporaneaMonika Aly

Il mio bambino scopre se stesso e il mondoPromuovere la crescita secondo l’approccio di Emmy Pikler

Monica Amadini

I bambini e il senso dell’abitareProspettive di ricerca pedagogica

Alessandra Gigli

Famiglie evoluteCapire e sostenere le funzioni educative delle famiglie plurali

A cura di Livia Cadei, Rosita Deluigi e Jean-Pierre Pourtois

Fare per, fare con, fare insiemeProgetti di cittadinanza tra scuole e famiglie

Paola Bastianoni, Monia Ciriello e Alessandro Maria Fucili

Comuni_care la comunità per minoriA cura di Susanna Mantovani, Clara Silva ed Enrica Freschi

Didattica e nido d’infanziaMetodi e pratiche d’intervento educativo

Marianna Alesi, Claudia Galassi e Annamaria Pepi

PMA Programma Motorio ArricchitoEducare allo sviluppo motorio e allo sviluppo delle funzioni esecutive in età prescolare

Laura Aleni Sestito e Luigia Simona Sica

Dopo l’infanzia e l’adolescenza… Lo sviluppo psicologico negli anni della transizione verso l’età adulta

Gianfranco Bolzonella

Il colloquio psicodiagnostico con bambini e adolescentiIndicazioni pratiche per la conduzione

A cura di Alessandra Carenzio e Pier Cesare Rivoltella

Nessuno esclusoFormazione e strumenti per la scuola in ospedale

14Alison Clark e Peter Moss

Ascoltare i bambiniL’approccio a mosaico

I punti di vista e le esperienze dei bambini sono aspetti particolarmente ri-levanti in ambito educativo; la loro valorizzazione può infatti promuovere la qualità delle proposte rivolte all’infanzia. L’“approccio a mosaico” considera i bambini “esperti nelle loro vite” e offre un quadro teorico creativo fi nalizzato all’ascolto multiforme delle loro prospettive. Le fotografi e scattate dai bambini, la costruzione di mappe, le visite guidate da loro condotte possono essere abbi-nate alle conversazioni con loro e alle osservazioni degli adulti, fi no a giungere a una comprensione più profonda delle vite dei bambini e dei loro punti di vista in merito ai contesti educativi in cui trascorrono buona parte del loro tempo.

Cod. VOEJ0608, pp. 134, € 14,00

Margaret Carr

Le storie di apprendimentoDocumentare e valutare nei servizi per l’infanzia

Il libro affronta i temi della documentazione e della valutazione degli appren-dimenti dei bambini traendo ispirazione dalla psicologia, dalla sociologia e dalla cultura dell’educazione. Margaret Carr mostra come un contesto per la prima infanzia possa divenire un luogo di apprendimento in cui i bambini sviluppano “disposizioni ad apprendere” (per esempio, il perseverare nella diffi coltà e nell’incertezza, l’esprimere con sicurezza le proprie idee e l’affron-tare in modo rifl essivo e collaborativo la risoluzione di problemi). L’autrice propone un percorso per documentare e valutare l’apprendimento dei bambini durante i primi anni di vita, per promuovere tali “disposizioni ad apprendere” e per sfuggire alle insidie di approcci eccessivamente formali; un modello che può rivelarsi utile per gli educatori, interessante per le famiglie ed effi cace rispetto alle potenzialità di sviluppo dei bambini.

Cod. VOEJ0613, pp. 256, € 26,00

Michel Vandenbroeck

Educare alla diversità sociale, culturale, etnica, familiareÈ passato molto tempo dalla ratifi ca della Convenzione delle Nazioni Unite sui Di-ritti del Fanciullo che ha riconosciuto uno status giuridico al diritto all’identità, al rispetto del contesto culturale di ogni bambino e all’insegnamento della tol-leranza. Nella pratica, però, l’educazione si è mossa lentamente e ci sono ancora tantissime conoscenze da approfondire e diffondere per poter educare i nostri bambini nel suo spirito. Il termine “diversità” include la lingua, il sesso, le caratteristiche fi siche, l’origine sociale e la religione. Gli educatori infl uenzano molto il modo in cui i bambini concepiscono la diversità; le strutture educative collettive,quelle familiari e la scuola costituiscono i luoghi nei quali il bambino muove i primi passi nella società e fuori della famiglia. Si tratta di passaggi tra la sfera privata e la sfera pubblica, di luoghi nei quali il bambino può vivere le prime esperienze sociali e dove riceverà e costruirà le prime rappresentazioni della società in cui entra, che gli comunica o meno un messaggio di benvenuto. Questo libro è un’utile introduzione agli aspetti multipli della questione.

Cod. VOEJ0508, pp. 200, € 24,00


15Justin Richardson e Peter ParnellIllustrazioni di Henry Cole

E con Tango siamo in tre

Questo libro è tratto da una storia vera. Roy e Silo fanno parte della specie dei Pinguini antartici: dopo aver vissuto per anni fi anco a fi anco nello zoo del Central Park di New York, nel 1998 fecero la scoperta l’uno dell’altro e da quel momento sono diventati una coppia. Tango, il loro unico pulcino, è nato da un uovo deposto da un’altra coppia di pinguini di nome Betty e Porkey. Questi ultimi avevano spesso fatto schiudere le loro uova, ma non erano mai stati in grado di prendersi cura di più di un uovo alla volta. Un libro per rifl ettere con bambini e bambine sulla diversità e i suoi diritti.

Cod. VOEJ0345, pp. 32, € 12,00

A cura di Paola Bastianoni e Chiara Baiamonte

Le famiglie omogenitoriali in ItaliaRelazioni familiari e diritti dei fi gli

La ricerca scientifi ca internazionale ha da tempo accertato come non siano le strutture familiari a determinare la qualità degli esiti evolutivi dei fi gli, bensì le dinamiche relazionali presenti al loro interno, il clima affettivo e le competenze genitoriali nonché i supporti sociali, le politiche familiari e i sistemi educativi vigenti negli Stati. L’intento del volume è far conoscere la realtà delle famiglie con genitori omosessuali in Italia, la qualità e le speci-fi cità delle relazioni familiari al loro interno e i rischi connessi all’assenza di diritti, promuovendo l’affermazione di una cultura delle differenze che tuteli il diritto di ogni bambino/a, e dei suoi genitori, al riconoscimento delle proprie relazioni familiari.

Cod. VOEJA749, pp. 144, € 15,00

Renzo Vianello e Irene C. Mammarella

Psicologia delle disabilitàUna prospettiva Life Span

In questo volume sono prese in considerazione le disabilità secondo il signi-fi cato dominante a livello nazionale, considerando quelle che vengono certi-fi cate come tali secondo la legge n. 104/1992 e dalla prassi scolastica che individua come bisognosi di interventi di sostegno (con apposito insegnante) poco meno del 3% dei bambini all’interno della popolazione scolastica. Dopo un capitolo sull’integrazione-inclusione degli allievi con disabilità, si passa alla trattazione delle disabilità: visive, uditive, motorie (in particolare le paralisi cerebrali infantili e la spina bifi da), intellettive, dello spettro dell’autismo, dei disturbi da defi cit di attenzione e iperattività (ADHD) e dei disturbi del comportamento. Particolare attenzione è dedicata, per ogni tipo di disabilità, agli interventi educativi, scolastici e abilitativi. In una logica Life Span sono affrontate anche le disabilità in età adulta e senile.

Cod. VOEJA747, pp. 200, € 18,00

JI

E

QdCm

A

LR

Llblsrfidd

R

PU

Ififiiputcd

16Renzo Vianello

Disabilità intellettiveCon aggiornamenti al DSM-5

Introdotto da un aggiornamento sulle novità emerse dal recente DSM-5, il volume sistematizza le più recenti conoscenze sulle problematiche cognitive, motivazionali e di personalità delle disabilità intellettive, del funzionamento intellettivo limite, dei disturbi dello spettro dell’autismo, per poi dedicarsi alle sindromi genetiche cause di disabilità intellettive più famose e ad altre forme. Vengono trattati con esaustività le casistiche, le caratteristiche genetiche, fi -siche, cognitive e comunicativo-linguistiche, lo sviluppo motorio e quello so-ciale, le prestazioni scolastiche, in funzione di interventi educativi e abilitativi differenziati a seconda della sindrome e del particolare individuo.

Cod. VOEJA775, pp. 284, € 20,00

Debora Aquario

Valutare senza escludereProcessi e strumenti valutativi per un’educazione inclusiva

Il libro intende proporre un dialogo tra valutazione e inclusione, reso possibile dal fatto che entrambi i processi sono stati attraversati da un cambiamento paradigmatico che ne ha rivoluzionato presupposti e pratiche: il primo con un nuovo sguardo verso la disabilità e le differenze e il secondo in direzione di un’ottica formativa e orientata all’apprendimento. Si può immaginare la rela-zione tra i due processi in una dimensione di reciprocità, che trova il proprio motore nella Progettazione Universale che, considerando le differenze come opportunità per creare sistemi e attività piacevoli e fruibili per la più ampia gamma di persone, diventa strumento che promuove la loro partecipazione alla vita scolastica e sociale.

Cod. VOEJA767, pp. 140, € 15,00

Saverio Fontani

Comunicazione Aumentativa Alternativa e DisabilitàProposte differenziate per interventi educativi, scolastici e abilitativi inclusivi

La Comunicazione Aumentativa e Alternativa (CAA) rappresenta un promet-tente approccio in grado di fornire supporto alle disabilità comunicative com-plesse frequentemente associate alle disabilità dello sviluppo. In seguito ai pionieristici interventi condotti su soggetti con paralisi cerebrali infantili, le applicazioni fondate sui sistemi di CAA sono state estese a bambini con disa-bilità intellettive, disturbi dello spettro autistico, sindromi a base genetica e a tutte le disabilità nelle quali è dominante la presenza di defi cit comunicativi, dopo l’introduzione nel DSM-5 della categoria dei disturbi del neurosviluppo.

Cod. VOEJA782, pp. 112, € 13,00

R

DC

IvmisVscd

D

VP

Idpnuzmog

S

CePe

LtppabtNOVITÀ


Libri e strumenti per la riﬂ essione, la formazione e la ... · teoria alla pratica quotidiana:...

Documents

Transcript of Libri e strumenti per la riﬂ essione, la formazione e la ... · teoria alla pratica quotidiana:...