Lezione 9 novembre 2012 - Coitaliano · Io non sapevo dirti che solo a pensarti mi da i brividi...
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Lezione 9 novembre 2012 Livello A1 Obiettivi linguistici : a. migliorare l’ortoepia e l’ortografia; b. individuare e scrivere correttamente i suoni /ts/ (ce, ci) e /k/ (ca, co, cu, chi, che) c. scrivere correttamente ‘k+u’ distinguendo tra qu/cu e riconoscere le eccezioni (ad esempio cuore, scuola, ecc.) Attività : Preascolto: agli studenti vengono mostrate le prime immagini del video con S. B. che suona la chitarra. Si chiede di dire chi è quella persona (un ragazzo, un cantante, ecc.) e cosa sta facendo (suona la chitarra). Se gli studenti non riescono a dirlo, si chiede loro di identificare lo strumento che vedono. Si scrive alla lavagna la parola ‘chitarra’ e si chiede agli studenti quali parole associano allo strumento o alla musica in generale. Dopo questa attività di brainstorming, si scrive il titolo della canzone Spaccacuore e si chiede agli studenti di fare ipotesi sull’argomento della canzone e, se secondo loro, la canzone è triste o allegra, a chi si rivolge, ecc. Prima dell’ascolto vero e proprio del brano, si spiega agli studenti che l’obiettivo dell’attività non è capire il significato di tutte le parole ma di ascoltare i suoni della lingua italiana. I° ascolto: senza l’uso del testo. Si chiede agli studenti di concentrarsi sui suoni e sulla melodia. Alla fine dell’ascolto si può chiedere agli studenti se la canzone è piaciuta e se hanno riconosciuto delle parole che già conoscono. II° ascolto: si consegna il testo della canzone e si dice agli studenti di ascoltare osservando il testo e di notare le parole con la lettera ‘c’ e che contengono i suoni /ts/ e /k/. Si possono fare degli esempi tratti dal testo: chiuso, città, ecc. Si chiede poi di sottolineare queste parole e si verifica con tutta la classe. L’insegnante scrive alla lavagna le parole sottolineate e chiede agli studenti di leggerle in modo che arrivino alla regola. Si esplicita, poi, la regola di pronuncia e di ortografia.
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Lezione 9 novembre 2012
Livello A1 Obiettivi linguistici:
a. migliorare l’ortoepia e l’ortografia; b. individuare e scrivere correttamente i suoni /ts/ (ce, ci) e /k/ (ca, co, cu, chi, che) c. scrivere correttamente ‘k+u’ distinguendo tra qu/cu e riconoscere le eccezioni (ad
esempio cuore, scuola, ecc.) Attività: Pre-‐ascolto: agli studenti vengono mostrate le prime immagini del video con S. B. che suona la chitarra. Si chiede di dire chi è quella persona (un ragazzo, un cantante, ecc.) e cosa sta facendo (suona la chitarra). Se gli studenti non riescono a dirlo, si chiede loro di identificare lo strumento che vedono. Si scrive alla lavagna la parola ‘chitarra’ e si chiede agli studenti quali parole associano allo strumento o alla musica in generale. Dopo questa attività di brainstorming, si scrive il titolo della canzone Spaccacuore e si chiede agli studenti di fare ipotesi sull’argomento della canzone e, se secondo loro, la canzone è triste o allegra, a chi si rivolge, ecc. Prima dell’ascolto vero e proprio del brano, si spiega agli studenti che l’obiettivo dell’attività non è capire il significato di tutte le parole ma di ascoltare i suoni della lingua italiana. I° ascolto: senza l’uso del testo. Si chiede agli studenti di concentrarsi sui suoni e sulla melodia. Alla fine dell’ascolto si può chiedere agli studenti se la canzone è piaciuta e se hanno riconosciuto delle parole che già conoscono. II° ascolto: si consegna il testo della canzone e si dice agli studenti di ascoltare osservando il testo e di notare le parole con la lettera ‘c’ e che contengono i suoni /ts/ e /k/. Si possono fare degli esempi tratti dal testo: chiuso, città, ecc. Si chiede poi di sottolineare queste parole e si verifica con tutta la classe. L’insegnante scrive alla lavagna le parole sottolineate e chiede agli studenti di leggerle in modo che arrivino alla regola. Si esplicita, poi, la regola di pronuncia e di ortografia.
SPACCACUORE (Samuele Bersani)
Spengo la TV
e la farfalla appesa cade giù
ah, succede anche a me
è uno dei miei limiti.
Io per un niente vado giù
se ci penso mi da i brividi.
Me lo dicevi anche tu
dicevi tu...
Ti ho mandata via.
Sento l'odore della città,
non faccio niente, resto chiuso qua.
Ecco un altro dei miei limiti.
Io non sapevo dirti che
solo a pensarti mi da i brividi
anche a uno stronzo come me
come me...
Ma non pensarmi più,
ti ho detto di mirare
L'AMORE SPACCA IL CUORE.
Spara! Spara! Spara, Amore!
Tu non pensarci più,
che cosa vuoi aspettare?
L'AMORE SPACCA IL CUORE.
Spara! Spara! Spara, dritto qui...
So chi sono io
anche se non ho letto Freud.
So come sono fatto io
ma non riesco a sciogliermi
ed è per questo che son qui
e tu lontana dei chilometri
che dormirai con chi sa chi
adesso lì...
Ma non pensarmi più,
ti ho detto di mirare
L'AMORE SPACCA IL CUORE.
Spara! Spara! Spara, Amore!
Tu non pensarci più,
che cosa vuoi aspettare?
L'AMORE SPACCA IL CUORE.
Spara! Spara! Spara, dritto qui...
Esercizio 1: SCRIVI SOTTO L’IMMAGINE LA PAROLA CORRISPONDENTE città, cucchiaio, luce, chiesa, occhio, bicicletta, faccia, coltello, forchetta, bicchiere, cuoco, cinque
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Esercizio 3: LEGGI LE SEGUENTI PAROLE E SOTTOLINEA LA LETTERA CHE VIENE DOPO LA ‘U’. CHE DIFFERENZA C’È?
QUADERNO CUBO
QUINDICI CUCINARE
QUOTIDIANO CUSCINO
QUESTURA CURVA
Esercizio 4: ABBINA LE PAROLE ALL’IMMAGINE CORRISPONDENTE. COSA NOTI?
CUORE
CUOCO
SCUOLA
ACQUA
Esercizio 5: COMPLETA LE PAROLE CON QU – CU _ _ ore _ _attordici s _ _ ola _ _esto
cin _ _e _ _ cinare _ _adro _ _i
_ _cchiaio
![B A R T Ó K - Mirare · 4. II. Molto capriccioso [« Meggyüttem én jól este »] 5. III. Lento rubato (« Imhol kerekedik egy fekete felho˝») 6. IV. Allegretto scherzando («](https://static.fdocumenti.com/doc/165x107/5f6a9b0b5e39863f4a2427d6/b-a-r-t-k-mirare-4-ii-molto-capriccioso-meggyttem-n-jl-este-.jpg)
