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LE CAPACITA’ SENSO PERCETTIVEE LE CAPACITA’ MOTORIE
PESARO CORSO I ANNO
ROBERTA REGISCTT MARCHE E UMBRIA
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FONDAMENTALE DI GIOCO
TIRO IN TERZO TEMPO
PRE REQUISITI
SALTARELANCIARE RITMOEQUILIBRIOMOBILITA’ ARTICOLARE………………………….
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“Noi vogliamo sapereper andare dove dobbiamoandare,per dove dobbiamo andare…”
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BAMBINO AUTONOMO e COMPETENTE
QUALE TRAGUARDO?
CONOSCENZE
ABILITA’
COMPETENZE
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COMPETENZE La competenza si vede quando un soggetto, di fronte a un problema, mobilita il proprio repertorio di abilità e conoscenza, sceglie quella più adeguata alle situazioni e la usa inmodo integrato e personale per risolvere il PROBLEMA
NEL MINIBASKET, GIOCOSPORT DI SITUAZIONE, IL BAMBINO SITROVA A RISOLVERE IN CONTINUAZIONE PROBLEMI, AI QUALI DEVE DARE UNA RISPOSTA IL PIU’ RAPIDAMENTE POSSIBILE.PIU’ E’ IN GRADO DI RECEPIRE DALL’AMBIENTE IL MAGGIORNUMERO POSSIBILE DI INFORMAZIONI (ED. ALLE CAPACITA’ SENSO PERCETTIVE) PIU’ DARA’ RISPOSTE EFFICACI: CIOE’ E’ COMPETENTE
Fonte Bortolussi
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UN TRAGUARDO AMBIZIOSO
UNA SFIDA
UN PERCORSO
DUE PAROLE CHIAVE
COGNITIVO FUNZIONALE
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Sviluppo cognitivo non come un susseguirsi di tappe, ma ..
… come una continua interrelazione dinamica tra cervello (fisiologia, biologia, genetica) ed ambiente
(esperienze affettive e socio - educative)
Lo sviluppo del cervello è quindi esperienza - dipendente
Il modo in cui il cervello si svilupperà determinerà le capacità cognitive, affettive, sociali del bambino.
SVILUPPO COGNITIVO
Dott.ssa Carla Ciuti
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Stimoli: devono arrivare con gradualità e piacevolezza
Brevi periodi di stress
Preparatori alla vita adulta
Stimoli troppo intensi o troppo prolungati
Memorizzazione negativa
Stimoli blandi o carenti
Non eccitano sufficientemente il sistema percettivo mnesico
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ANALIZZIAMO LA NOSTRA REALTA’
STIMOLI SENSORIALI
TV E VIDEOGIOCHI
Informazioni in assenza o in contrasto con l’esperienzaRitmi serrati dei passaggi delle immaginiMusiche che caricano l’emozionalità del bambinoStorie spesso inverosimiliForti contrasti cromaticiEccitazione innaturale del SNCNon gradualità dello stimolo
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MA NOI SAPPIAMO CHE….
In tutte le attività motorie, il livello di consapevolezza del corpo dello spazio e del tempo costituisce un elemento fondamentale
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CAPACITA’ SENSO PERCETTIVE
Si riferiscono all’attività degli organi di senso (analizzatori) e comprendono in forma semplice o combinata, la capacità di discriminazione VISIVA,UDITIVA,TATTILE,LABIRINTICA E CINESTETICA.
Queste capacità sono all’origine della consapevolezzadel CORPO dello SPAZIO
del TEMPO e dell’AMBIENTE (rapporto con gli oggetti e con gli altri)
CAPACITA’ BIOPSICOLOGICHE
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ANALIZZATORE CINESTESICO
COSA?Distanza ed altezza degli oggettidirezione e velocità senso muscolaredello spazio e del tempo DOVE?
Propriocettori,muscoli,tendini legamenti e articolazioniQUANDO ?
In tutti i processi motori per percepire il grado di tensione muscolare e gli angolitra le varie parti del corpo
PROPRIETA’Maggiore capacitàdi differenziazionee di conduzione dei segnali nervosi
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ANALIZZATORE TATTILE
COSA?Informazioni sulla forma e superficiedegli oggetti toccati e manipolati DOVE?
Nella cute a diretto contatto con l’esterno
QUANDO ?In tutti i processi motoriche avvengono in contatto immediatocon l’ambiente
PROPRIETA’Stabilità della presa di qualsiasi oggetto e per l’appoggio di parte o di tutto il corpo su qualsiasi superficie. Invia segnali relativi alla resistenza dell’aria e dell’acqua.
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ANALIZZATORE STATICO DINAMICO
COSA?Posizione della testa nel campogravitazionale terrestre.Direzione ed accelerazione dei movimentiOrientamento nello spazio
DOVE?Nel labirinto, parte non uditiva dell’orecchio interno
QUANDO ?In tutti i processi motori che avvengonoin situazioni di equilibrio, nelle rotazionie avvitamenti
PROPRIETA’Equilibrio-effettinegativi sulla coordinazione motoria quando avvengono movimentidestabilizzanti(capovolte rotolamenti
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ANALIZZATORE OTTICO
COSA?Informazione su luce,ombra,forma e coloredegli oggetti, spazio profondità ed ampiezzasenso del movimento distanza DOVE?
Nella retina
QUANDO ?In tutti i processi motori propri e degli altriRapporto tra il proprio corpo e l’ambiente
PROPRIETA’Ruolo particolare nell’apprendimento dei movimenti, basandosi su di esso si fornisce un “modello”
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ANALIZZATORE ACUSTICO
COSA?Segnali acustici prodotti dal processo motorioo ad esso collegatiritmo motorio DOVE?
Nella coclea, parte uditiva dell’orecchio internoQUANDO ?
In tutti i processi motori per avvertire ilritmo esecutivo e l’impatto dell’azionesull’ambiente
PROPRIETA’Grande importanza nella recezione e nella trasmissione di impulsi dinamici di incitamento e nelle informazioni verbali
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DALLA PARTE DEI BAMBINI
• Soddisfare i bisogni di conoscenza e curiositàinfantile fondamentali nello sviluppo cognitivo;
• Stimolare l’acquisizione di capacità di iniziativa, scelta e decisione, indispensabili sul piano emotivo;
• Svolgersi in un clima di intensa partecipazione e di fiducia, essenziali sul piano affettivo e sociale;
• Essere proposte infine in forma adeguata, stimolante e gratificante
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ANALIZZIAMO LA NOSTRA REALTA’
ATTIVITA’ MOTORIA
TV E VIDEOGIOCHI
Vita sedentariaScarsa socializzazioneScarsa esperienza direttaBambini insicuri…………………..
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FONDAMENTALE DI GIOCO
TIRO IN TERZO TEMPO
PRE REQUISITI
SALTARELANCIARE RITMOEQUILIBRIOMOBILITA’ ARTICOLARE………………………….
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SCHEMI MOTORI DI BASE
CAPACITA’MOTORIE
MOBILITA’ARTICOLARE
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SCHEMI MOTORI DI BASE
“Azioni motorie con una struttura semplice derivano dalla motricità che l’uomo ha utilizzato nel corso della sua evoluzione per garantirsi la sopravvivenza….”
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SCHEMI MOTORI E POSTURALI
MOTORI• Camminare• Correre• Saltare• Afferrare• Lanciare• Calciare• Rotolare• Strisciare• Arrampicarsi
POSTURALI• Flettere• Piegare• Addurre• Abdurre• Ruotare• Slanciare
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SCHEMI MOTORI
LOCOMOTORILegati alla capacità di muoversi
dinamicamente nell’ambiente con tutta la massa corporea
(camminare,correre,arrampicarsi,saltare)
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SCHEMI MOTORI
NON LOCOMOTORIRiguardano tutti i movimenti propulsivi e di
definizione di traiettorie di oggetti come la palla o l’uso di una racchetta
(Lanciare, afferrare,calciare, colpire)
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SCHEMI MOTORI
DI STABILITA’Principalmente legati alla capacità di
controllo delle forze di gravità(Rotolare,camminare in equilibrio,girarsi,
appendersi)
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CAPACITA’ MOTORIE
Sono disponibilità motorie individuali, presupposti per l’apprendimento di qualsiasi azione motoria
SI DIVIDONO IN:1. Capacità coordinative (generali-speciali)2. Mobilità articolare3. Capacità condizionali
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CAPACITA’ COORDINATIVE
Capacità determinate dai processi di controllo e di regolazione dei movimenti si fondano sull’assunzione di informazioni, sull’elaborazione di informazioni, sul controllo dell’esecuzione sono legati alla funzionalità e alla maturazione del SNC.
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MOBILITA’ ARTICOLARE
E’ la capacità di eseguire esercizi caratterizzati da una grande ampiezza di movimenti articolari ed estensione della struttura del muscolo (tendinea)…..
La flessibilità può essere sviluppata soprattutto da 6 a 11 anni……
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CAPACITA’ CONDIZIONALI
Sono i presupposti per l’esecuzione dei movimenti, sono in relazione con i processi di produzione di trasporto ed utilizzazione dell’energia e quindi dipendenti dalla funzionalità dell’apparato cardiocircolatorio e respiratorio
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CAPACITA’ CONDIZIONALI
• FORZA
• RESISTENZA
• VELOCITA’
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MULTERALITA’
Sviluppo interattivo di tutte le capacitàcondizionali, di tutte le capacitàcoordinative e interazione tra le componenti condizionali e coordinative
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MULTILATERALITA’ESTENSIVA (6/9 anni)
ADOZIONE DI UNA GRANDE QUANTITA’DI PROPOSTE CON RIFERIMENTO AGLI SCHEMI MOTORI E ALLE ABILITA’PIU’ SIGNIFICATIVE DI UNA BUONA PARTE DELLE DISCIPLINE SPORTIVE
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MULTILATERALITA’ORIENTATA (9-11 anni)
ADOZIONE DI UNA GRANDE QUANTITA’DI PROPOSTE CON RIFERIMENTO AGLI SCHEMI MOTORI E ALLE ABILITA’PIU’ SIGNIFICATIVE DELLA PROPRIA DISCIPLINA….
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MULTILATERALITA’ MIRATA (11-14 anni)
Adozione di una grande quantita’ di proposte, strutturando continuamente varianti significative rispetto agli schemi motori e alle abilità della disciplina praticata
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FASI SENSIBILI
PERIODI DELLA VITA NEI QUALI SONO ACQUISITI MOLTO RAPIDAMENTE DEI MODELLI DI COMPORTAMENTO SPECIFICI, E NEI QUALI SI EVIDENZIA UNA GRANDE SENSIBILITA’DELL’ORGANISMO VERSO DETERMINATE ESPERIENZE….
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ABILITA’ MOTORIE
QUEGLI ELEMENTI DEL MOVIMENTO DETERMINATI E CONOSCIUTI, CHE VENGONO AUTOMATIZZATI CON LA RIPETIZIONE…..
LE ABILITA’ SONO TANTE QUANTE SE NE APPRENDONO….
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ABILITA’ MOTORIA
ABILITA’ LA CUI DETERMINANTE PRIMARIA PER LA RIUSCITA E’RAPPRESENTATA DALLA QUALITA’DEL MOVIMENTO PRODOTTA DA CHI LA ESEGUE
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ABILITA’ COGNITIVA
ABILITA’ LA CUI DETERMINANTE PRIMARIA PER LA RIUSCITA E’RAPPRESENTATA DALLA DECISIONE SU COSA FARE DA PARTE DI CHI LO ESEGUE
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ABILITA’ CHIUSA
ABILITA’ ESEGUITA IN UN AMBIENTE PREVEDIBILE O STABILE CHE CONSENTE A CHI LA EFFETTUA DI PROGRAMMARE IN ANTICIPO I PROPRI MOVIMENTI
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ABILITA’ APERTA
ABILITA’ ESEGUITA IN UN AMBIENTE IMPREVEDIBILE E MUTEVOLE,CHE RICHIEDE A CHI LA ESEGUE DI ADATTARE I PROPRI MOVIMENTI ISTANTE DOPO ISTANTE, IN RISPOSTA ALLE PROPRIETA’ DELL’AMBIENTE CHE VARIANO…
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“Il bambino che non ha mai imparato a fare da
solo, a guidare le proprie azioni, a dirigere la propria volontà, si
riconosce poi nell’individuo adulto che si fa guidare e che ha bisogno dell’appoggio
degli altri”M. Montessori - Ginevra 1932
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