L’albero delle stagioni e altre storie per imparare · Carlo Scataglini L’aLbero deLLe stagioni...

Carlo Scataglini

L’aLbero deLLe stagioni e aLtre storie per imparare

Apprendimenti di base per la scuola dell’infanzia e il biennio della primaria

NUOVA EDIZIONE

Erickson

Strumenti per la didattica, l’educazione, la riabilitazione, il recupero e il sostegno

Collana diretta da Dario Ianes

7 Premessa

L’albero delle stagioni

9 Introduzione e percorso cooperativo per l’apprendimento

17 L’albero delle stagioni

49 Schede per le esercitazioni

La fattoria delle quattro operazioni

75 Introduzione e percorso didattico per il recupero e l’apprendimento

81 La fattoria delle quattro operazioni


Un castello con le vocali

145 Introduzione e percorso operativo di giochi e attività con le lettere dell’alfabeto

153 Un castello con le vocali


189 Appendice – Materiali da ritagliare 15 tavole de L’albero delle stagioni 136 minicarte per le quattro operazioni 270 minitessere per giocare con le lettere Schede per «Completa la frase» Il dado magico delle vocali Tabellone del mega-puzzle delle parole

i n d i c e

In una scuola che cerca di ottimizzare la propria struttura organizzativa, superando le barriere tra ordini diversi e integrando competenze, saperi e contenuti didattici, deve essere ribadita la centralità dell’alunno rispetto a tutte le azioni e a tutti i processi educativi messi in atto all’interno delle istituzioni scolastiche di ogni ordine e grado. La centralità dell’alunno presuppone la massima attenzione ai suoi bisogni educativi e, nello stesso tempo, ai suoi interessi e desideri. Riuscire a produrre materiale didattico significativo, utile per l’apprendimento e per l’integrazione, per il sostegno e il potenziamento delle abilità e delle competenze è, di conseguenza, la nuova sfida della scuola del cambiamento. Coinvolgere gli alunni stessi nella produzione o nella rielaborazione dei materiali, poi, può rappresentare la soluzione a molti problemi causati dalle difficoltà scolastiche o dalla carenza di motiva-zione. Questo volume utilizza la favola come elemento di forte spinta motivazionale e di facilitazione degli apprendimenti, partendo dalla convinzione che nel campo della fantasia e dell’immaginazione risiedono le migliori energie e abilità dei bambini. Al tempo stesso, la condivisione e la cooperazione all’interno di percorsi didattici che coinvolgono l’intera classe o sezione stimolano la crescita delle abilità comunicative e delle strategie di aiuto per gli alunni in difficoltà. In questo modo gli apprendimenti diventano il naturale risul-tato di buone e produttive relazioni e gli obiettivi didattici sono continuamente collegati a quelli di carattere sociale. L’albero delle stagioni e altre storie per imparare è un testo trasversale, rivolto alla scuola dell’infanzia e al primo biennio della scuola primaria, ma che può essere utilizzato con buoni risultati per il sostegno o il recupero delle abilità anche negli anni successivi. Il volume comprende tre favole con i relativi percorsi didattici strutturati, corredati di materiale specifico per le esercitazioni.

L’albero delle stagioni è una favola costruita con una duplice finalità: la prima legata a competenze didattiche specifiche, quali il riconoscimento e l’uso dei colori, il riconoscimento e la rappresentazione dei diversi rapporti topologici e la conoscenza delle caratteristiche delle sta-gioni; la seconda riferita ad abilità sociali che vengono acquisite all’interno del percorso didattico in gruppi cooperativi. Il lavoro è rivolto alla scuola dell’infanzia, che ha tra i suoi obiettivi il raggiungimento delle compe-tenze previste nella favola, ma può essere proposto anche nel primo biennio della scuola primaria, con l’intento di consolidare le modalità cooperative dei percorsi educativi

Premessa

8 ◆ L’albero delle stagioni e altre storie per imparare

e di sviluppare ulteriormente le sequenze narrative, arricchendole di nuovi avvenimenti e collegandole a diverse competenze didattiche e sociali.

La fattoria delle quattro operazioni è una favola pen-sata per collegare semplici sequenze narrative ad aspetti numerici e a operazioni di calcolo. Per i bambini del primo biennio della scuola primaria la narrazione rappresenta un forte stimolo e un facilitatore per l’acquisizione della capacità di calcolo attraverso l’addizione e la sottrazione e per la comprensione dei concetti di moltiplicazione e divisione. Nello stesso tempo il percorso didattico può essere proposto ai bambini della scuola dell’infanzia, in modo che acquisiscano il concetto di numero e inizino a contare, togliere e aggiungere insieme ai personaggi della storia. La favola è corredata di numerose schede per le esercitazioni e di 136 minicarte, utili per costruire un numero illimitato di esercitazioni e giochi di crescente difficoltà, utilizzabili, quindi, anche da alunni del triennio centrale della scuola primaria.

Un castello con le vocali è una favola che parla di un castello un po’ particolare, soprattutto per com’è fatto e per quello che accade al suo interno. Le appassionanti avventure che riguardano il piccolo Idisi e la sua fami-glia intendono favorire la motivazione e l’interesse degli alunni della scuola dell’infanzia e del biennio della pri-maria rispetto al riconoscimento di vocali e consonanti e alla capacità di completare e scrivere parole e frasi. Il racconto è corredato di un percorso di attività che propone la preparazione di materiali, in particolare tessere con le lettere dell’alfabeto, alcune schede per il completamento, un dado magico delle vocali e dei mega-puzzle (da risol-vere o creare), utili allo svolgimento di esercizi e giochi individuali e di gruppo.

M entre il piccolo Idisi giocava con la bacchetta, il suo gattino si mise a mia-

golare, drizzò il pelo e soffiò forte, come fanno tutti i gatti quando avvertono un

pericolo. Il principino, però, non se ne accorse nemmeno, tanto era incuriosito da

una scia di scintille che usciva dalla bacchetta magica e illuminava la grande sala

nella quale si trovavano lui e il suo micio. Le scintille volavano veloci e battevano

sulle pareti, sul soffitto, sui vetri delle finestre e sulla porta chiusa, come se voles-

sero uscire o stessero cercando qualcuno. Proprio in quel momento il re e la regina,

ritornati al castello, aprirono la porta della sala e vennero investiti dall’onda di

scintille luminose. Fu allora che la bacchetta sfuggì di mano a Idisi e volò fuori tra

lo stupore di tutti. Il re e la regina non fecero neppure in tempo a sgridare il figlio,

che sulla porta apparve, con la bacchetta in mano, il terribile mago Umugu.

Il piccolo Idisi e il suo gattino si nascosero subito dentro a un armadio, da dove

sentirono un gran trambusto, il tonfo di mobili rovesciati, corse per la stanza,

urla, minacce e formule magiche pronunciate a voce alta. Quando tutto si fu cal-

mato, i due uscirono dall’armadio e videro che nella sala non c’era più nessuno.

Dov’erano f initi il re e la regina? E il mago Umugu?

«Che guaio ho combinato!» pensò disperato il principino, mentre Odor gli si stru-

sciava sulle gambe per consolarlo.

«A ndrò a cercare i miei genitori!» urlò Idisi, facendo sobbalzare per lo spa-

vento il suo gattino «E, se sarà necessario, farò a pezzi quel mago malefico!».

Il principino era pronto a tutto e voleva rimediare al guaio provocato. La porta

della sala, però, era chiusa e non c’era modo di aprirla. Tenta che ti ritenta, Idisi

si accorse che, attaccato alla porta, c’era un foglio bianco con sopra una scritta

incomprensibile:

S_ UN GR_N R_GNO TROV_R_I

_ DI CORS_ TOCCH_R_I

L_ SU_ Z_MP_ COL S_PON_

F_R_̀ UN GR_ND_ SCIVOLON_.

Idisi rimase stupito davanti a quella scritta così strana. Cosa volevano dire quelle

parole incomplete? Cosa doveva fare per renderle comprensibili? Guardando me-

glio, vide che sul foglio, cerchiate in un angolo, c’erano due lettere, le vocali A ed

E . Sicuramente quell’indicazione lo avrebbe aiutato a risolvere l’enigma. Provò a

inserire nei punti vuoti delle A e delle E, scrivendole sul foglio con una matita che

teneva abitualmente in tasca, e… finalmente riuscì a leggere tutto il messaggio!

© 2012, C. Scataglini, L’albero delle stagioni e altre storie per imparare, Trento, Erickson © 2012, C. Scataglini, L’albero delle stagioni e altre storie per imparare, Trento, Erickson

Le lettere mancanti sono:

Le lettere mancanti sono:

I – O – UE – I – U

Scheda 10Scheda 9COMPLETA LA FRASECOMPLETA LA FRASE

✄

_L P_ _̀ GRAN CAP_LAV_R_N_N È _N Q_ADR_ T_TT_ D’_R_NÉ _NA STAT_A NEL G_ARD_N_È _L S_RR_S_ D_ _N BAMB_N_

_̀ _NA PALLA ASSA_ SPL_ND_NT_DAL COLOR G_ALLO BR_LLANT_SCALDA PRAT_, F_OR_, A_ _OL_M_NO MAL_ CH_ C’_̀ _L SOL_!

Scheda preparata da: _________________________________________________Scheda preparata da: _________________________________________________

Scheda completata da: ________________________________________________Scheda completata da: ________________________________________________

© 2012, C. Scataglini, L’albero delle stagioni e altre storie per imparare, Trento, Erickson

Mega-puzzle delle parole

S E G D T U L P K G

A N K J G F Y X L I

C A V A L L O L L R

G I G U F E K D E A

B G A T T O J M O F

F U F F R N D I U F

N I Y T R E M M O A

C C A A A G R D F X

R L U P O H I L U Y

W W N I L L J G D E

Scheda 11

• GATTO• LEONE• CAVALLO• GIRAFFA• LUPO

Le parole contenute nel puzzle sono:

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

✄

A B C D E FG H I J K LM N O P Q RS T U V W XY Z

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

✄

a b c d e fg h i j k lm n o p q rs t u v w xy z

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

✄

A B C D E FG H I J K LM N O P Q RS T U V W XY Z

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

© 2

012

Eric

kson

✄

å ∫ © ∂ ™ fŸ ∙ ¤ j k ¬ˉ n Ø Õ ∕ ®ß † Û v w xy z

L’albero delle stagioni e altre storie per imparare · Carlo Scataglini L’aLbero deLLe stagioni...

Documents

Transcript of L’albero delle stagioni e altre storie per imparare · Carlo Scataglini L’aLbero deLLe stagioni...