Laboratorio Scientifico TecnologicoLaboratorio Scientifico Tecnologico

• Progetto

• Mappa concettuale

• U.D.Gioco con la materia

• Acqua e cambiamento di stato

• Miscugli e soluzioni

• Osmosi

• Diario di bordo

• Schede di verifica

Il progetto S.e T.Il progetto S.e T. (Sviluppo educazione scientifico- (Sviluppo educazione scientifico-tecnologica)tecnologica)

ha previsto l’applicazione di una metodologia che stimola:ha previsto l’applicazione di una metodologia che stimola:

•Lo sviluppo di un metodo scientificoLo sviluppo di un metodo scientifico

•L’attivazione di processi cognitivi di tipo reticolareL’attivazione di processi cognitivi di tipo reticolare

•Il coinvolgimento di tutti gli ambiti disciplinariIl coinvolgimento di tutti gli ambiti disciplinari

•L’applicazione delle nuove tecnologie, sia come strumenti di L’applicazione delle nuove tecnologie, sia come strumenti di lavoro , sia come fonte di infomazione, sia come materiali da lavoro , sia come fonte di infomazione, sia come materiali da rielaborare per un uso creativo degli stessi.rielaborare per un uso creativo degli stessi.

Ha previsto , altresì, il potenziamento delle attività, in orario Ha previsto , altresì, il potenziamento delle attività, in orario extracurriculare con l’attivazione del extracurriculare con l’attivazione del “Laboratorio Scientifico-“Laboratorio Scientifico-Tecnologico”Tecnologico”

Vediamo insieme un segmento della

“MAPPA CONCETTUALE”

Di

Interambito

sul concetto

“ PERSONA”

E da questa il segmento relativo al concetto

“MATERIA”

PERSONA

come

ME

L’ALTRO

inseriti in un\ una

SOCIETA’AMBIENTE

perrisolvere

in cui si stabiliscono

con che presenta

PROBLEMI

ELEMENTI RELAZIONI

LESSICO

SPAZIO

MATERIA

LESSICO L1 \ L2

TESTO

ENTE GEOMETRICO

utilizzando

nelloriferibili ad un

che determinano uno

costituiti da

descrivibilimediante

IMMAGINE

tra

ESSERI VIVENTI

REGOLE

SPAZIO

disciplinati da

legati alla \ al

CODICE STRADALE

SICUREZZA

SALUTE

SPAZIO

ESSERE VIVENTE

CORPO

LESSICO

TESTO

TEMPO

elabora un

utilizza un

ha un

è un

occupa uno

vive nel

ESSERE UMANO

vive ed opera in

una

è un

Inserita in un

Che è il

con

quali

Costituiti da

in

Che determinano

“ “ Gioco con la Materia”Gioco con la Materia”

*Gli Stati:solido,liquido*Gli Stati:solido,liquido aeriformeaeriforme *Solubilità.*Solubilità. *Miscugli.*Miscugli. *Osmosi*Osmosi

Cos’è la “Materia?”

Conversazione clinica:

•(usare , man mano, domande stimolo e di

specificazione)

Rappresentazione dei “Concetti” posseduti dagli alunni o di eventuali misconcetti.

è

Attraverso i

Degli alunni(iniziale)

Definizione di…..

“MATERIA”

•Tutto ciò che esiste, che occupa spazio e che dura nel tempo.

Ogni “Sostanza “ che caratterizza un corpo.

•(dalla Matrice cognitiva degli alunni:)

•Tutto ciò che possiamo vedere, toccare, sentire,gustare,percepire attraverso i nostri sensi;

•La materia di studio.

Come sono le cose che vediamo?

•Dure(hanno un corpo proprio, si possono dividere…)

Come l’Acqua(non hanno un corpo, assumono la forma del recipiente in cui si trovano…)

Come l’Aria (non si vedono , non hanno forma propria,…)

•Tocchiamo da tutte le parti alcune“cose dure”,registriamo ciò che percepiamo…… •Ha un corpo proprio

•Occupa uno spazio

•Posso spezzarla in tante parti “sempre dure” anche se più piccole

•Occupano anch’esse uno spazio e hanno un corpo proprio.

Diamo una definizione:

Continuiamo a registrare…..

•Non hanno forma propria

•Assumono la forma

dei recipienti che li

contengono.Definizione:

Continuiamo a registrare… •Non hanno forma propria

•Non si vedono

•Possono avere un odore proprio (Gas)

Definizione:

(Che ha le proprietà dell’ARIA)

Può avere

Sperimentiamo e registriamo……. •Se metto l’acqua

nel surgelatore… trovo

•Se metto sul fuoco i cubetti di ghiaccio o li lascio a temperatura ambiente….

Ritornano…

•E se metto l’acqua in una pentola sul fuoco…

•Cosa succede?….

•Diventa…..

Se il vapore incontra il coperchio , ritorna Liquido, sotto forma di goccioline d’acqua.

Per effetto del calore o del freddo

L’AcquaL’Acqua

Cambia “Stato”

Il sole riscalda la superficie del mare e l’acqua , riscaldata si trasforma in Vapore .Vapore .

Il vapore,tende a salire in alto e, per effetto del freddo, si condensa diventando NuvolaNuvola .

•Anche l’acqua del mare si comporta Anche l’acqua del mare si comporta così? Vediamolo insieme!così? Vediamolo insieme!

•Anche l’acqua del mare si comporta Anche l’acqua del mare si comporta così? Vediamolo insieme!così? Vediamolo insieme!

L’acqua, contenuta nella nuvola,se incontra aria calda, ritorna allo stato liquido , sotto forma di PioggiaPioggia.

Pasticciamo e registriamo….

•Se metto il SALE(Sostanza solida) nell’Acqua(Sostanza liquida), il sale si scioglie nell’acqua.

•Se continuo a mettere ancora sale e mescolo , ad un certo punto il sale non si scioglie più!

Aiuto!L’acqua è salata!Puah!..

Aiuto!L’acqua è salata!Puah!..

•E se verso lo zucchero?

L’acqua, dapprima biancastra,mescolando, ridiventa limpida:

Mmm! Com’è buona!

E’ dolce!

Lo zucchero “Soluto” si è completamente sciolto nell’acqua “Solvente”.

Voglio sciogliere ancora

zucchero!

Ma!.. Rimane nel fondo!Non si scioglie più!

Se verso la sabbia nell’acqua…Si scioglie?

Se verso la sabbia nell’acqua…Si scioglie? No! Rimane

nell’acqua e dopo tempo si deposita sul fondo del bicchiere.

No! Rimane nell’acqua e dopo tempo si deposita sul fondo del bicchiere.

Ci sono sostanze

Penso:e se versassi olio nell’acqua…

Non si scioglie, rimangono le goccioline sospese nell’acqua!

E se metto insieme sale e sabbia e li mescolo cosa succede?

Si è formato un

Posso di nuovo separare la sabbia dal sale?

Idea!

•Posso far passare l’acqua attraverso il miscuglio e poiché il sale si scioglie nell’acqua, l’acqua che scenderà dentro il bicchiere sarà salata e nella carta da filtro rimarrà solo sabbia!

Carta da filtro

Ma non è sempre possibile separare un miscuglio!

AH! AH! AH!

Non ci riuscirete

!

Se siamo piccoliScienziati, dobbiamo misurare le esperienze che facciamo.

Giusto, dobbiamo verificare le ipotesi!

Ripetiamola usando un cucchiaino e un bicchiere graduato.

100 ml

di acqua

Dopo 4 cucchiaini di zucchero, lo zucchero non si scioglie più.

•La “SOLUZIONE” è

Abbiamo svuotato una patata e abbiamo versato dentro acqua salata

Abbiamo svuotato una patata e abbiamo versato dentro acqua salata

All’esterno , nel bicchiere , abbiamo versato acqua pura.

All’esterno , nel bicchiere , abbiamo versato acqua pura.

Chissà cosa succederà?

Chissà cosa succederà?

L’acqua pura è entrata nella patata ed ha fatto salire il livello dell’acqua salata!

L’acqua pura è entrata nella patata ed ha fatto salire il livello dell’acqua salata!

•Utilizziamo il Computer per descrivere i nostri esperimenti scientifici ed acquisiamo nuove competenze.

Vi meraviglierete!

Vi meraviglierete!

•Abbiamo creato le nostre personali cartelle sul Desktop.

Stai lavorando con gli ingredienti di una cucina multimediale!

Stai lavorando con gli ingredienti di una cucina multimediale!

•Abbiamo disegnato le immagini con la Word Art, utilizzando le forme geometriche, ruotandole, ridimensionandole, trasformandole in Clip Art, per utilizzarle nelle nostre presentazioni.

Perché con la patata avete giocato e con me no?

Perché con la patata avete giocato e con me no?

•Abbiamo utilizzato il programma PowerPoint per realizzare presentazioni multimediali con suoni, immagini testi….

Ci siamo divertiti a creare , collaborando insieme per il prodotto finale!

Ci siamo divertiti a creare , collaborando insieme per il prodotto finale!

Siamo al quarto cucchiaino…Cosa accadrà?

Siamo al quarto cucchiaino…Cosa accadrà?

Che bello! Sono riuscita a separare la sabbia dal sale!La sabbia è rimasta dentro la carta da filtro!

Che bello! Sono riuscita a separare la sabbia dal sale!La sabbia è rimasta dentro la carta da filtro!

Avevamo diviso una patata, sbucciata, in due parti :nella vaschetta azzurra avevamo messo dentro l’incavo della patata del sale.Nella vaschetta bianca, avevamo versato acqua molto salata.

Dopo aver registrato gli effetti dell’osmosi, abbiamo dimenticato le vaschette sul tavolo, sotto il sole cocente di un fine settimana.

Il lunedì la maestra, chiama il bidello per far pulire poiché la patata faceva cattivo odore e trova…..

Abbiamo trovato, nell’acqua che aveva un’alta concentrazione di sale, dei….

Come splendevano al sole!

Li abbiamo osservati al microscopio, così come avevamo fatto per vari elementi della natura,e abbiamo visto che avevano varie strutture…

Alcuni si erano formati come tanti quadrati concentrici..

Che meraviglia!