Laboratorio di Didattica dellamatematica

A.a 2016/2017

Corso di laurea in Scienze della FormazionePrimaria

Studenti :

Claudia Tenardi

Anna Rita Secci

Cinzia Saurra

Roberto Manca

Il senso del numero da 1 a 20

Destinatari: alunni scuola primaria (primaclasse), 20 alunni

Età: 6/7 anni

Prerequisiti: conoscere i numeri da 1 a 20 esaper leggere

Obiettivi: sviluppare il senso del numero,associazione numero – quantità, coordinazioneoculo- manuale, acquisizione somma, interazionesociale

Tempo: dal gennaio a giugno

Strumenti: lavagna interattiva multimediale,software “Nel mondo dei numeri e delleoperazioni con la lim” della Erickson, metodoBortolato, tessere, linea del 20, cartoncino,pennarelli, forbici con la punta arrotondata evelcro.

Prima attività: gioco del dominoObiettivo: associare il numero allaquantità

L'insegnante dividerà la classe in due gruppi da 10alunni ciascuno.

Il primo gruppo realizzerà, mediante l'utilizzo dicartoncini, le tessere da 1 a 10 raffiguranti pallinicolorati.

Il secondo gruppo realizzerà, mediante l'utilizzo dicartoncini, i numeri in cifre da 1 a 10.

VIA AL DOMINO...

Dopo una breve spiegazione delle regole del domino, idue gruppi inizieranno a giocare.

Al centro dell'aula verranno uniti due banchi nei qualii bambini si posizioneranno intorno ad essi.

Il primo gruppo, ovvero dei pallini, posizionerà alcentro del tavolo una tessera, scelta liberamente daloro.

Il secondo numero, ovvero quello delle cifre,posizionerà la sua tessera corrispondente a quella delprimo gruppo.

Così di seguito, fino ad associare tutti i numeri da 1 a 10.

Seconda attività: QUANTIFICHIAMO...

Il gruppo dei bambini che ha realizzato le carte con inumeri in cifre le attaccherà al muro col velcro.

Sotto ogni cifra verrà posizionato un sacchettotrasparente che conterrà il numero di bigliecorrispondente.

Verrà chiesto a turno ai bambini di mettere neisacchetti il numero di biglie corrispondenti alla cifraindicata.

In questo modo i bambini sperimenterannoconcretamente il concetto di quantità.

LA LINEA DEL 20

L'insegnante presenterà alla classe un nuovostrumento: la linea del 20 di Bortolato.

Ai bambini verrà data la possibilità di prendereconfidenza con lo strumento, manipolarlo eosservarlo.

Successivamente, l'insegnante guiderà i bambininell'utilizzo della linea del 20 (lettura da sinistraverso destra, raggruppamento per 5, possibilitàdi nascondere o visualizzare un numero).

Successivamente verranno introdotti i “numeri cugini”arrivando fino al 20 (1-11, 2-12, 3-13...)

La maestra, guiderà i bambini a sollevare un numero,poi un altro e così si scoprirà il risultato finale. Peresempio: solleviamo il tasto 5, poi il tasto 2 eotterremo il numero 7. Questo esercizio vieneagevolato dalla Linea del 20, nella quale i numerisono scritti in ogni rispettivo tasto.

A questo punto, vengono introdotte le addizioni.

I due gruppi della classe saranno dotati della lineadel 20 e un bambino di ogni gruppo, a turno, dovràformulare un'addizione utilizzando lo strumento.

Le operazioni ottenute verranno trascritte sul quaderno.

Si potrà fare una gara tra i due gruppi: l'insegnanteenuncia un'addizione e i bambini dovranno dare ilrisultato utilizzando lo strumento. Vince chi è più veloce.

L'insegnante riproduce la linea del 20 utilizzando il Software “Nel mondo dei numeri e delle operazioni con la Lim” e lo strumento linea dei numeri. Invita a turno gli alunni alla Lim per effettuare un'addizione.Con l'utilizzo del programma di scrittura del computer, i bambini tracceranno dei semicerchi per indicare l'addizione.Il resto della classe trascriverà sul quaderno tutte lecombinazioni proposte.

Matematica ed educazione fisica

Dopo aver consolidato le abilità e competenze sullalinea del 20 ai bambini viene proposta un'attivitàmotoria.

L’attività sarà strutturata con 20 cerchi che verrannopredisposti nello spazio riproducendo la linea del 20.Quindi, 5 cerchi, un piccolo spazio, altri 5 cerchi, unaltro piccolo spazio e così via.

I bambini si posizioneranno in fila indiana davanti ai cerchi.

Tutti i bambini, a turno, dovranno saltarci dentro e ripetere inumeri a voce alta.

Questo esercizio è utile per memorizzare le posizioni dei cerchie il rispettivo numero che quest’ultimo rappresenta.

Successivamente i bambini verranno divisi in due squadre.

Ogni squadra è composta da dieci bambini.

La maestra dirà un'addizione a voce alta e i bambini(uno per ogni squadra) dovranno correre nel cerchio corrispondente al risultato dell'operazione.

Es. 5 + 3= 8 I bambini dovranno correre nel cerchio numero 8

VALUTAZIONE: In itinere e valutazione attraversol'attività motoria che promuove la pratica dell'interdisciplinarità.