L’ANALISI LOGICA: SOGGETTO E PREDICATO...GRAMMATICA ANALISI LOGICA 1 Studiare con... le mappe...
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GRAMMATICA 1 ANALISI LOGICA Studiare con... le mappe L’ANALISI LOGICA: SOGGETTO E PREDICATO Qualsiasi elemento della frase che fa o subisce un’azione o si trova nella condizione indicata dal verbo. (Risponde alla domanda: chi è che?) Parte fondamentale della frase. Indica ciò che si “predica”, cioè si dice, del SOGGETTO. CONCORDANO IN NUMERO E PERSONA Verbo con ausiliare AVERE Verbo con ausiliare ESSERE Verbo ESSERE PREDICATO VERBALE (PV) PREDICATO NOMINALE (PN) Es.: • Io mangio una mela. • Tu hai scritto un tema. TRANSITIVO FORMA PASSIVA INTRANSITIVO se significa stare appartenere trovarsi esserci, esistere andare... se è accompa- gnato da NOME O AGGETTIVO CHE COSA È SOGGETTO PREDICATO Es.: • Io sono ammirato. • Il tema è stato scritto. Es.: • Egli era andato via. • Noi eravamo arrivati. • Bobi è scappato in strada. Es.: • La zia è in sala. • La borsa è di Lia. • Siamo stati alla fiera. • Il paese è in guerra. • C’è vento. Es.: • Elio è furbo. • La patata è un tubero. • Siate onesti! • Saremo felici. Ripassa con la mappa. CHE COSA È Usa questa mappa per memorizzare e riconoscere il nucleo della frase: soggetto e predicato. COME FARE
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ANALISI LOGICA
Studiare con... le mappe
L’ANALISI LOGICA: SOGGETTO E PREDICATO
Qualsiasi elemento della frase che fa o subisce un’azione o si trova nella condizione indicata dal
verbo. (Risponde alla domanda: chi è che?)
Parte fondamentale della frase. Indica ciò che si “predica”, cioè si dice, del SOGGETTO.
CONCORDANO IN NUMERO E PERSONA
Verbo con ausiliare AVERE
Verbo con ausiliare ESSERE
Verbo ESSERE
PREDICATO VERBALE (PV)
PREDICATO NOMINALE (PN)
Es.:• Io mangio
una mela.• Tu hai
scritto un tema.
TRANSITIVO FORMA PASSIVA INTRANSITIVO se signifi ca stare
apparteneretrovarsiesserci, esistere
andare...
se è accompa-gnato daNOME
O AGGETTIVO
CHE COSA ÈSOGGETTO
PREDICATO
Es.:• Io sono
ammirato.• Il tema è stato
scritto.
Es.:• Egli era
andato via.• Noi eravamo
arrivati.• Bobi è
scappato in strada.
Es.:• La zia è in sala.• La borsa è di Lia.• Siamo stati alla
fi era.• Il paese è
in guerra.• C’è vento.
Es.:• Elio è furbo.• La patata è
un tubero.• Siate onesti!• Saremo felici.
Ripassa con la mappa.
CHE COSA È
Usa questa mappa per memorizzare e riconoscere il nucleo della frase: soggetto e predicato.
COME FARE
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ANALISI LOGICA
Studiare con... le mappe
L’ATTRIBUTO E L’APPOSIZIONECompleta con la mappa.
Mentre leggi e studi le pagine del tuo libro di grammatica dedicate ad attributo e apposizione, inserisci degli esempi.
COME FARE
CHE COSA FA
Accompagna un nome (che sia soggetto o qualsiasi complemento) al quale ATTRIBUISCE una caratteristica.
CHE COSA È Un aggettivo.ATTRIBUTO
Es.: ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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CHE COSA È
Accompagna un altro nome (che sia soggetto o qualsiasi complemento) al quale aggiunge delle informazioni.
APPOSIZIONE Un nome.
Es.: ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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CHE COSA FA
ANALISI LOGICA
un divertenteromanzo
COMPLEMENTO OGGETTO
+ ATTRIBUTO (divertente)
di Calvino, importante scrittore italiano.
COMPLEMENTO DI SPECIFICAZIONE (di Calvino)
+ APPOSIZIONE (scrittore) + 2 ATTRIBUTI (importante, italiano)
Sto leggendo
PREDICATO VERBALE
Esempio
=
RICORDA: sia il soggetto sia il nome del predicato (PN) sia tutti i complementi possono avere uno o più attributi o apposizioni.
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ANALISI LOGICA
Studiare con... le mappe
IL COMPLEMENTO OGGETTO
Completa le mappe.
Mentre leggi e studi le pagine del tuo libro di grammatica dedicate al complemento oggetto, inserisci degli esempi.
COME FARE
COMPLEMENTO OGGETTO
CHE COSA FA
Completa il signifi cato di un verbo transitivo a cui è collegato senza preposizioni.
Es.: Ieri abbiamo incontrato gli zii.
Ho fi nito il libro.
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Chi? Che cosa? Chi? Che cosa??
Es.: ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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ANALISI LOGICA
Studiare con... le mappe
L’ANALISI LOGICA:I COMPLEMENTI PREDICATIVI
COMPLEMENTI PREDICATIVI DELL’ OGGETTO
VERBI COPULATIVI
(funzione simile alla copula del PN)
stare, sembrare, diventare,
apparire, parere, risultare...
VERBI APPELLATIVI
nominare, dire, soprannominare ecc.
VERBI ELETTIVI
eleggere, creare, proclamare ecc.
VERBI ESTIMATIVI
giudicare, stimare, considerare ecc.
VERBI EFFETTIVI
fare, rendere, porre ecc.
COMPLEMENTI PREDICATIVI DEL SOGGETTO
nella forma passiva
nella forma attiva
ESEMPI
ESEMPI
• Laura non sta mai attenta.
• Franco è diventato grande.
• Lisa sembra stanca.
• L’esame risultò diffi cile.
• Leo è stato soprannominatoSpeedy.
• Cesare fu eletto consoledai Romani.
• Sono considerato una personaaffi dabile.
• I Romani hanno eletto Cesareconsole.
• Il papà mi tratta come unbambino.
• Considero Paolo un vero amico.
Ripassa con la mappa.
Usa questa mappa per memorizzare e riconoscere i complementi predicativi del soggetto e dell’oggetto.
COME FARE
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ANALISI LOGICA
Studiare con... le mappe
IL COMPLEMENTO DI SPECIFICAZIONE
Completa le mappe.
Mentre leggi e studi le pagine del tuo libro di grammatica dedicate al complemento di specificazione, inserisci degli esempi.
COME FARE
COMPLEMENTO DI SPECIFICAZIONE
CHE COSA FA
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Es.: ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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? Di chi? Di che cosa?
Specifica, precisa il significato della parte del discorso a cui si riferisce.È sempre introdotto dalla preposizione di, semplice o articolata.
Es.: L'abito della zia è molto bello. Ti aspetto all'angolo della strada.
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ANALISI LOGICA
Studiare con... le mappe
IL COMPLEMENTO DI TERMINE
Completa le mappe.
Mentre leggi e studi le pagine del tuo libro di grammatica dedicate al complemento di termine, inserisci degli esempi.
COME FARE
COMPLEMENTO DI TERMINE
CHE COSA FA
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Es.: ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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A chi??
Completa il signifi cato di un verbo transitivo o intransitivo precisando a chi è rivolta l’azione.
Es.: Paolo ha regalato dei fi ori alla fi danzata.
Mostra il disegno alla mamma.
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ANALISI LOGICA
Studiare con... le mappe
I COMPLEMENTI D’AGENTE E DI CAUSA EFFICIENTE
Ripassa con la mappa.
FRASI ATTIVE FRASI PASSIVE
I cacciatori hanno catturato il cinghiale. Il cinghiale è stato catturato dai cacciatori.
L’inondazione ha allagato la vallata. La vallata è stata allagata dall’inondazione.
ANALISI LOGICA E OSSERVAZIONI
I cacciatori: sogg.hanno catturato: pred. verb. (PV trans. attivo)il cinghiale: compl.ogg.
Il cinghiale: sogg.è stato catturato: pred. verb. (PV trans. passivo)dai cacciatori: compl. d’agente
L’inondazione: sogg.ha allagato: pred. verb. (PV trans. attivo)la vallata: compl.ogg.
La vallata: sogg.è stata allagata: pred.verb. (PV trans. passivo)dall’inondazione: compl. di causa effi ciente
Indicano chi o che cosa compie l’azione indicata dal verbo e subita dal SOGGETTO.
Sono presenti solo in frasi con PREDICATO VERBALE PASSIVO.
I COMPLEMENTI D’AGENTE E DI CAUSA EFFICIENTE
COME FAREUsa questa mappa per memorizzare e riconoscere i complementi d’agente e di causa effi ciente.
COMPLEMENTO OGGETTO SOGGETTO
PV transitivo ATTIVO PV transitivo PASSIVO
SOGGETTO
COMPLEMENTO D’AGENTE (frase passiva) (se riferito a persone ed esseri viventi)
COMPLEMENTO DI CAUSA EFFICIENTE(se riferito a cose o eventi)
DALLA FRASE ATTIVA ALLA FRASE PASSIVA
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ANALISI LOGICA
Studiare con... le mappe
I COMPLEMENTI DI CAUSA E DI FINE O SCOPO
Completa la mappa.
Mentre leggi e studi le pagine del tuo libro di grammatica dedicate al complemento di causa e al complemento di fi ne o scopo, scrivi che cosa fanno, a quale domanda rispondono e inserisci degli esempi.
COME FARE
COMPLEMENTO DI CAUSA
CHE COSA FA
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Es.: ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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COMPLEMENTO DI FINE O SCOPO
CHE COSA FA
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Es.: ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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?
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ANALISI LOGICA
Studiare con... le mappe
I COMPLEMENTI DI LUOGO
COMPLEMENTI DI LUOGO
CHE COSA FANNO
Completa la mappa.
Mentre leggi e studi le pagine del tuo libro di grammatica dedicate ai complementi di luogo, inserisci degli esempi.
COME FARE
STATO IN LUOGOCon verbi di quiete
Dove?
Verso dove?
MOTO A LUOGOCon verbi
di movimento
Da dove?
MOTO DA LUOGOCon verbi
di movimento
Attraverso dove?
MOTO ATTRAVERSO
LUOGOCon verbi
di movimento
Es.: Vivo a Londra. Abiti in centro? Il passero è sul tetto. Restiamo qui! Ho in mente un’idea.
Es.: .................................
.................................
.................................
................................. Es.: Andiamo a Roma.
Correva verso la scuola. Partirò per Genova. Vai di là! In sala.
Es.: .................................
.................................
.................................
.................................
Es.: Arriva ora da casa. Da Milano a qui ho impiegato mezz’ora. Sai da dove è caduto il vaso? Donde vieni così allegro?
Es.: .................................
.................................
.................................
.................................
Es.: Sono passata per il parco. Attraverso la piazza si arriva rapidamente.
Es.: .................................
.................................
.................................
.................................
Danno informazioni sui luoghi in cui si svolge l’azione.
Sono introdotti da varie preposizioni o espressi con gli avverbi di luogo.
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ANALISI LOGICA
TEMPO DETERMINATO TEMPO CONTINUATO
Es.: Il treno entra in stazione ora.
In marzo darò un esame.
Due ore dopo la partita mi sono infortunato.
Fra tre ore arriva Giovanna.
Domenica pranziamo all’una.
Es.: Ho aspettato il tram per dieci minuti.
Resteremo due mesi a Londra per studiare.
Studiare con... le mappe
I COMPLEMENTI DI TEMPORipassa con la mappa.
COMPLEMENTI DI TEMPO
CHE COSA FANNO
Danno informazioni sulle circostanze temporali di un’azione.
Sono introdotti da varie preposizioni o espressi con gli avverbi di tempo.
Quando? Per quanto tempo?
ALTRE POSSIBILI DOMANDE SULLE CIRCOSTANZE DI TEMPO
• Ogni quanto?• Fra quanto tempo?• Quanto tempo prima?
In questi casi, nell’analisi logica, indica semplicemente “COMPLEMENTO DI TEMPO”.
Usa questa mappa per memorizzare e riconoscere i complementi di tempo.Poi completala inserendo degli esempi di tua invenzione.
COME FARE
Es.: ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... .....................................................................
Es.: ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... .....................................................................
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ANALISI LOGICA
Studiare con... le mappe
IL COMPLEMENTO DI VOCAZIONE
Esempi: Caro Gianni, ti prego...
Giovanna, vieni qui!
Ehi tu, cosa succede?
Padre nostro...
Io mi trovai, fanciulle, un bel mattino...
COMPLEMENTO DI VOCAZIONE
CHE COSA È
Un’espressione che serve a stabilire un contatto con il destinatario del messaggio.
Non confonderlo con il SOGGETTO!Maria, Compl. di VOCAZIONEdevi passare PVla palla Compl. OGG.(TU) SOGG. sottinteso
Da che cosa è costituito? Dove si trova?
NOMI
• PROPRI
• COMUNI
PRONOMI PERSONALI
• A INIZIO FRASE
• SEPARATO DA VIRGOLE
• IN PARTICOLARI TIPI DI TESTI:discorso diretto, copioni, lettere,poesie, canzoni, preghiere...
Es.: ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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..................................................................................................................................................................
Ripassa con la mappa.
Usa questa mappa per memorizzare e riconoscere il complemento di vocazione.Poi completa inserendo degli esempi di tua invenzione.
COME FARE
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ANALISI LOGICA
Studiare con... le tabelle
I COMPLEMENTI (1)
Usa la tabella per ripassare e memorizzare i complementi elencati.COME FARE
COMPLEMENTODomanda
a cui rispondePreposizioni
che lo introducono Esempi
OGGETTO CHI? CHE COSA? - Ho visitato il museo.
TERMINE A CHI? A Porta il libro a Marco.
AGENTE DA CHI? DA Sono stato sgridato dal papà.
CAUSA EFFICIENTE DA CHE COSA? DA Siamo stati colpiti da una palla.
SPECIFICAZIONE DI CHI? DI CHE COSA? DI Ho ritirato la pagella di Lea.
DENOMINAZIONE DI CHE NOME? DI Visiteremo la città di Mosca.
STATO IN LUOGO DOVE? A, IN, SU Studiamo a Pavia.
MOTO A LUOGO VERSO DOVE? A, IN, DA Vado dagli zii. Ti raggiungo là.
MOTO DA LUOGO DA DOVE? DA Gli scolari escono dalle aule.
MOTO PER LUOGO PER DOVE? PER, ATTRAVERSO Passo sempre per il parco.
TEMPO DETERMINATO QUANDO? IN, DI Laura è nata in aprile.
TEMPO CONTINUATO PER QUANTO TEMPO? PER Staremo a Parigi per due mesi.
Ripassa con la tabella.
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ANALISI LOGICA
Studiare con... le tabelle
I COMPLEMENTI (2)
Usa la tabella per ripassare e memorizzare i complementi elencati.COME FARE
COMPLEMENTODomanda
a cui rispondePreposizioni
che lo introducono Esempi
MEZZO CON CHE COSA? CON, DI, PER, IN Vengo da te in bicicletta.
CAUSA PER QUALE MOTIVO? PER, DA, A CAUSA DI
Verrai punito per la tua bugia.
FINE O SCOPO CON QUALE SCOPO? PER, DA, AL FINE DI
Studio molto per l’esame.
COMPAGNIA CON CHI? CON, INSIEME CON Verrò alla tua festa con Lucia.
UNIONE CON CHE COSA ? CON Siamo usciti con l’ombrello.
MATERIA DI CHE MATERIA? DI, IN Ti compro l’uovo di cioccolato.
ARGOMENTO SU QUALE ARGOMENTO? DI, SU, INTORNO A Ho visto un fi lm su Gandhi.
LIMITAZIONE IN CHE COSA? DI, A, IN, RIGUARDO A
È il migliore in matematica.
PARTITIVO FRA CHI? FRA, TRA, DI Uno dei miei amici è straniero.
CONCESSIONE NONOSTANTE CHI? NONOSTANTE CHE COSA?
NONOSTANTE, BENCHÉ
Nonostante la stan-chezza sono qui.
ABBONDANZA/PRIVAZIONE
DI CHI? DI CHE COSA? DI, SENZA È un ragazzo pieno di difetti.
ETÀ A QUALE ETÀ? A, DI, ALL’ETÀ DI È un bambino di sei anni.
PARAGONE IN CONFRONTO A CHI? DI, COMETu sei alto come tuo zio.
QUALITÀ CON QUALI CARATTERISTICHE?
CON, DI, DA, A È un cane dal pelo lungo.
QUANTITÀ QUANTO? DI, DA, PER Sei cresciuto di otto centimetri.
Ripassa con la tabella.
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ANALISI LOGICA
Studiare con... le tabelle
L’ANALISI LOGICA (1)
Scomponi le frasi da analizzare e scrivile nella prima colonna. Poi metti una crocetta nella casella corretta, come nell’esempio.
COME FARE
COMPLEMENTO
FRASE DA ANALIZZARE
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GIOVANNI X
HA PORTATO X
UN BEL REGALO X X
ALLA SUA AMICA X X
DEL CUORE. X
Completa la tabella.
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ANALISI LOGICA
Studiare con... le tabelle
COMPLEMENTO
FRASEDA ANALIZZARE
SO
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L’ANALISI LOGICA (2)
Scomponi le frasi da analizzare e scrivile nella prima colonna. Inserisci i nuovi complementi studiati e procedi come nella pagina precedente.
COME FARE
Completa la tabella.
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ANALISI LOGICA
Ripassa con la tabella.
Studiare con... le tabelle
LE FUNZIONI DEI PRONOMI
Utilizza la tabella per memorizzare e riconoscere le diverse funzioni dei pronomi.COME FARE
PRONOMI FUNZIONE ESEMPI
IO - TU
SOGGETTO
Io sono appena arrivato. Tu sei sempre allegra.
EGLI - ESSO Egli aspettava nell’atrio. - Esso abbaiava in continuazione.
ELLA - ESSA Ella era fi duciosa. - Essa era in bella mostra sulla credenza.
NOI Noi corriamo dove è necessario.
VOI Voi siete in debito con noi.
ESSI - ESSE Essi non credevano alla vostra storia. - Esse erano preoccupate.
ME MI
COMPLEMENTOOGGETTO
La Preside ha sospeso proprio me. Tu però mi hai difeso.
TE TI Vedo sempre te in prima fi la allo stadio. Ti invidio.
LUI LO Accompagnerò lui alla festa e poi andrò a riprenderlo.
LEI LA Hanno scritturato lei per lo spettacolo: la vedremo in TV!
NOI CI Carlo ha invitato noi alla sua festa. Ci accompagni?
VOI VI Stanno tutti festeggiando voi. Vi ammiro.
LORO LI LE Ho interrogato loro, non voi, e li (le) ho trovati (e) impreparati (e)
SÉ Laura mette sempre sé (stessa) al centro dei suoi interessi.
MI (= a me)
COMPLEMENTODI TERMINE
Mi piacciono molto le fragole.
TI (= a te) Ti piace il mio vestito?
GLI (= a lui) Tommaso compie sei anni. Gli hai comperato un regalo?
LE (= a lei) Marta si è offesa. Parlale, così fate pace.
CI (= a noi) Il garzone ci ha portato la pizza, ma era fredda.
VI (= a voi) Vi è simpatica l’amica di Stella?
LORO Di’ loro che non verrò.
NE
SPECIFICAZIONE Hai delle graffette? Ne dai un po’ anche a me?
ARGOMENTO È uscito l’ultimo CD di Sting. Ne parlano tutti.
CAUSA Ha avuto una grave polmonite e ne è morto.
MOTO DA LUOGO Che brutta infl uenza! Ne sto uscendo solo adesso.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA – GRAMMATICAIL VERBO
1. Analizza le seguenti voci verbali.
voce verbale modo tempoa. erano venuti
b. incominciasti
c. scommettendo
d. sussurrare
e. vorrebbero
punteggio ……/5
2. Scrivi la voce verbale che corrisponde all’analisi fornita.
verbo modo tempo persona voce verbalea. arrivare indicativo futuro 3a plurale
b. assaggiare condizionale presente 1a singolare
c. rincorrere gerundio presente
d. essere congiuntivo passato 3a plurale
e. colorare indicativo passato remoto 2a plurale
punteggio ……/5
3. Trasforma la seguente seguente frase di formaattiva alla forma passiva.a. Le emissioni di gas serra hanno provocato il ri-
scaldamento globale del pianeta.
............................................................................................................................
............................................................................................................................
b. Il telegiornale della sera ha dato la notizia.
............................................................................................................................
c. La nonna ha regalato al nipotino una biciclettarosso fiammante.
............................................................................................................................
............................................................................................................................
d. Il sindaco ha consegnato agli studenti del Tassoun incarico speciale.
............................................................................................................................
............................................................................................................................
punteggio ……/4
4. Trasforma la seguente frase di forma passivaalla forma attiva.a. Le analisi sono state svolte dalla polizia scientifi-
ca con grande cura.
............................................................................................................................
............................................................................................................................
b. La partita è stata vinta dalle squadre ospiti.
............................................................................................................................
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c. Gli animali dello zoo sono stati liberati e riportatinei loro habitat originali dai volontari del WWF.
............................................................................................................................
............................................................................................................................
d. Le mele sono state raccolte e messe in sacchettitrasparenti dagli addetti del magazzino.
............................................................................................................................
............................................................................................................................
punteggio ……/4
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NOME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CLASSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DATA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PROVE D
I VERIFICAProve com
uni per classi parallele
IL PRONOME
5. Completa le seguenti frasi con il pronome re-lativo + la preposizione corretti.
a. I ragazzi ............ ti ho parlato ieri, sono già andati via.
b. Ho capito la ragione ............ ti ha spinto a compierequel gesto.
c. Il parente ............. sono più affezionato è il nonnoMario.
d. Gli sport ............ preferisco sono la pallacanestro e ilnuoto
e. I motivi ............ mi arrabbio di più te li ho già spiegati.
punteggio ……/5
LA PREPOSIZIONE
6. Completa le seguenti frasi con le preposizionisemplici corrette.
a. Finalmente erano arrivati ................. casa dopo unlungo viaggio.
b. ................. ritrovarlo, ho dovuto rovistare in tutta lacasa.
c. Il suo costume ................. bagno è magnifico!
d. La zia arriverà ................. il treno delle 19 e trenta.
e. Sono contento ................. poter partire domani.
punteggio ……/5
IL SOGGETTO
7. Individua e sottolinea il soggetto delle se-guenti frasi.a. Nel bosco stanotte si udivano gli ululati dei lupi.b. Dei ladri sono stati arrestati dalla polizia dopo unlungo inseguimento.c. camminare fa molto bene alla salute.d. Stasera arriveranno le notizie.e. Al mare in inverno c’è poca gente.
punteggio ……/5
IL COMPLEMENTO D’AGENTE
8. Seleziona le frasi in cui è contenuto un com-plemento d’agente.a. Da tuo fratello non me lo aspettavo proprio!b. Non è un compito da affrontare alla leggerac. È arrivata da un paese lontanod. Lo vedo anche da lontano che non è lei
punteggio ……/1
IL DISCORSO DIRETTO E INDIRETTO
9. Trasforma il discorso diretto in discorso indi-retto.Il sindaco ha dichiarato: “L’anno prossimo inaugure-remo la nuova scuola”.
............................................................................................................................
............................................................................................................................
punteggio ……/6
punteggio totale ……/40
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NOME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CLASSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DATA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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sig
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ate
nell’
uso
com
e pa
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20
LA SCR ITTURA
SCHEDA LIBRO DI UN RACCONTO DI GENERE
TITOLO ...................................................................................................................................................GENERE .................................................................................................................................................AUTORE ................................................................................................. ANNO .................................
INIZIO..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
SVILUPPI..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
MOMENTI DECISIVI..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
ESITO FINALE..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
Ci sono elementi narrativi o personaggi tipici per questo genere di racconto? Se sì, quali?
DOVE E IN QUALE PERIODO È AMBIENTATA LA VICENDA?...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
PERSONAGGI PRINCIPALI RUOLI
LA VICENDA
Imparare a... scrivere
21
ITALIANO
LA SCR ITTURA
SCHEMA GUIDA PER IL RIASSUNTO DI UN RACCONTO O DI UN BRANO
INIZIO
Il personaggio principale è… (chi è?)
Il protagonista… (che cosa fa?)
La storia si svolge a… (dove?)
La storia si svolge nel… (quando?)
L’autore descrive… (che cosa?)
SVILUPPI
Poi succede che... (che cosa?)
La situazione cambia quando… (che cosa succede?)
Il protagonista ricorda… (che cosa?)
C’è un dialogo tra… (chi?)
Nel dialogo si dicono che… (che cosa?)
CONCLUSIONE
La vicenda si conclude… (come?)
Alla fi ne il protagonista… (che cosa fa?)
TITOLO ...................................................................................................................................................
Intanto che ascolti o leggi un brano, segna dove inizia e dove fi nisce una sequenza.Poi completa la tabella cercando le informazioni nel testo o nella tua memoria (a volte potrai trovarne solo alcune).
COME FARE
Imparare a... scrivere
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22
LA SCR ITTURA
GUIDA PER FARE IL TEMACome fare un tema? I titoli che il tuo insegnante ti proporrà saranno certamente molti e molto diversi.
1) Se il titolo è ampio e articolato, ti sarà di aiuto, perché già da solo costituisce una scaletta.Esamina per esempio il seguente titolo:
“Hai appena iniziato a frequentare la scuola Secondaria. In questi giorni molte emozioni e sentimenti si alternano nella tua mente: timori, ansia e curiosità per il nuovo ambiente, ma anche nostalgia della scuola Primaria, delle maestre e dei vecchi compagni.”
Per trovare le idee su questo titolo trasformalo in una scaletta e poni delle domande su ogni punto per svilupparlo. Osserva l’esempio, che potrai arricchire e ampliare da solo.
1. Hai appena iniziato a frequentare la scuola Secondaria. Da quando?2. In questi giorni molte emozioni e sentimenti si alternano nella tua mente Anche altri
oltre a quelli elencati?3. Timori e ansia Quanti? Per che cosa? Per chi? Compagni? Insegnanti severi? Nuove
materie diffi cili?4. Curiosità Quanta? Nuove materie interessanti? Ci sono laboratori? Nuovi compagni
simpatici? Ce ne sono alcuni della Primaria? Conosciuti in altri ambienti (oratorio, societàsportiva, vicini di casa).
5. Nostalgia della scuola Primaria Quali aspetti ? Scuola? Attività? Ambiente?6. (Nostalgia) delle maestre Quali? Perché? Com’era il rapporto?7. (Nostalgia) dei vecchi compagni Quali? Hai rivisto quelli che non sono in questa scuola?
2) Se il titolo è sintetico, dovrai costruirti una mappa per cercare le idee, tenendo contodel tipo di richiesta esplicitato nel titolo.Osserva lo schema, che prende in considerazione i titoli più semplici.
Punti da trattare per un tema completo
Chi? (persone coinvolte)Che cosa? (azioni compiute)Come? (in che modo)Quando? (tempo)Dove? (ambiente / luoghi)Perché? (motivazioni e scopi)
Punti da trattare per un tema completo
Chi è? Tipo di rapporti (famiglia, amicizia...)Aspetto fi sico, età ecc.Carattere Conoscenza (da quando)Frequentazione (quanto, dove, per fare che cosa)
Punti da trattare per un tema completo
Emozioni e rifl essioni personali (da dove nascono)Persone con cui ho parlatoEmozioni e rifl essioni condivise o contrastanti (e perché)In famigliaTra gli amiciViste e sentite da altri
Il tema chiede una cronaca, il racconto
di un’esperienza ecc.
Il tema chiede di parlare di una persona o di un animale che conosci
Il tema chiede rifl essioni su un problema
o una realtà
TEMA
Imparare a... scrivere
COMPRENSIONE DELLA LETTURA E SCRITTURA1. Testo narrativo
L’attività di scrittura che ti viene proposta prende spunto dalla lettura di una storia d’avventura. Pri-ma di scrivere, leggi il brano, quindi rispondi alle domande che offrono spunti per il tuo testo.
Il tempio maledettoEmilio Salgari
Nei sotterranei del tempio, la terribile setta degli strangolatori, seguaci della dea Kalì, sta per sacrificare una giovane donna.
Tremal-Naik e il maharatto1, colle carabine in mano, seguivano ansiosamente i movimenti di Darma, la quale fissava con occhio ardente la vittima, avanzando con precauzione. I loro cuo-ri battevano fortemente di timore. Bastava un grido dell’indiano2, perché l’allarme si sparges-se nei sotterranei e l’audace impresa crollasse come un castello di carte.
«Riuscirà?» bisbigliò il maharatto, all’orecchio di Tremal-Naik.«Darma è intelligente», rispose il cacciatore di serpenti.«E se fallisse?»Tremal-Naik provò un forte brivido. «Daremo battaglia», disse poi con ferma voce. «Taci e guarda!»L’indiano non aveva ancora udito nulla, tanto era silenzioso il passo del feroce animale;
d’un tratto questi si arrestò, raccogliendosi su sé stesso.Tremal-Naik strinse fortemente la mano di Kammamuri. La tigre non era che a dieci passi
dall’indiano.Passarono due secondi, poi la tigre fece un balzo spaventevole. Uomo e animale caddero
entrambi per terra e s’udì un sordo scricchiolìo come di ossa che s’infrangono.Tremal-Naik e Kammamuri si slanciarono verso il fuoco, drizzando le carabine verso il
corridoio.«Brava Darma» disse Tremal-Naik passandole una mano sulla robusta schiena.S’avvicinò all’indiano e lo sollevò. Il poveretto non dava più segno di vita ed era inondato di
sangue. La tigre gli aveva schiacciata la testa fra i denti.«È proprio morto», disse Tremal-Naik, lasciandolo ricadere. «Darma non poteva eseguire
il colpo con maggior destrezza. Vedrai, Kammamuri, che con questa brava compagna noi fa-remo grandi cose. Mi pare che la salvezza di colei che amo, sia ora una cosa facile.»
«Lo credo anch’io, padrone. Sarà un bel colpo, quando Darma si scaglierà in mezzo all’or-da3: metteremo in fuga tutti.»
«E noi ne approfitteremo per rapire Ada.»«Zitto, padrone!»«Cosa c’è?»«Ascolta!»In lontananza s’udì un’acuta nota. I due indiani la riconobbero subito.
(segue)
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NOME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CLASSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DATA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PROVE D
I VERIFICAProve com
uni per classi parallele
«Il ramsinga!4» esclamarono.Un colpo sordo e formidabile echeggiò sotto i corridoi e si ripercosse parecchie volte.Tremal-Naik fremette da capo a piedi e gli sembrò che le forze si centuplicassero. Fece un
salto da tigre alzando la carabina.«Mezzanotte!» esclamò egli, con un tono di voce che più nulla aveva d’umano. «Ada!... Oh!
mia fidanzata!...»«Sì, sì, la salveremo, Kammamuri!» esclamò Tremal-Naik con esaltazione. «Faremo un’orri-
bile strage.»«Zitto...»L’hauk5 batteva dodici colpi e i quaranta indiani si erano alzati come un sol uomo.
(E. Salgari, I misteri della giungla nera, Einaudi, Torino 2007)
1 maharatto: nome di una tribù indiana.2 l’indiano: è una della guardie armate del tempio.3 orda: moltitudine, la folla degli uomini che tengono prigioniera la fanciulla.4 ramsinga: lunga tromba formata da quattro tubi di metallo sottilissimo, il cui suono si sente a grande distanza.5 hauk: tamburo.
COMPRENSIONE DELLA LETTURA
1. Completa la tabella con i nomi dei personaggidel racconto.
L’eroe, un cacciatore di serpenti
...................................................
Il suo fedele servitore ...................................................
La fanciulla prigioniera ...................................................
La tigre ...................................................
2. Indica con una crocetta le risposte corrette.
a. Dove si svolge la vicenda?1. Su una piccola isola selvaggia.2. In un luogo selvaggio imprecisato.3. Nella foresta equatoriale in Africa.4. In un remoto angolo dell’India.
b. Nella seconda parte della scena, Tremail-Naike il suo amico si salvano grazie a 1. il suono della tromba che li avvisa del pericolo.2. l’intervento della tigre che uccide l’indiano a
guardia della galleria.3. il calare della sera. 4. il fuoco che mette in fuga i guerrieri.
c. Quali sentimenti prova Tremail-Naik di fronteal pericolo? Seleziona la frase che li descrivemeglio.1. Agitazione, incertezza sul da farsi.2. Sprezzo del pericolo e sete di vendetta.3 Batticuore, palpiti d’amore e voglia di battersi.4. Freddezza e odio per i nemici.
3. A che cosa si riferiscono le due similitudinicontenute nella prima parte del testo?
a. come un castello di carte > .................................................
...........................................................................................................................
b. come di ossa che si infrangono > ...................................
...........................................................................................................................
4. Indica se le seguenti affermazioni sono vere(V) o false (F).a. Kammamuri è il figlio di Tremail-Naik. V Fb. Tramail-Naik corre un pericolo mortale. V Fc. La tigre Darma svolge il ruolo
di fedele aiutante. V Fd. Scampato il pericolo, i due uomini
si preparano all’attacco. V Fe. La tromba suona a mezzogiorno. V F
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NOME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CLASSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DATA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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f. Kammamuri è sempre a fiancodel padrone e lo aiuta. V F
g. Alla fine Tramail-Naik dubitadi portare a termine l’impresa. V F
h. La narrazione è ricca di azionee rapidi dialoghi tra i personaggi. V F
5. In che cosa consiste l’impresa che deve com-piere Tremal-Naik?
............................................................................................................................
............................................................................................................................
6. Indica con una crocetta la risposta corretta.
a. Secondo te qual è lo scopo dello scrittore delromanzo?1. Intrattenere e trasmettere emozioni.
2. Solleticare l’intelligenza del lettore nel risol-vere misteri.
3. Soddisfare l’amore per la natura selvaggia eper i viaggi.
4. Trasmettere informazioni sui pericoli dellagiungla.
7. Cancella le tre caratteristiche che di solitoNON sono presenti nelle storie d’avventura.
viaggio verso l’ignoto presenza di mezzi magici eroibuoni e positivi pericoli mortali delitti e misteri colpidi scena ritmo incalzante delle azioni grande spazio alle sequenze d’azione ambientazione in epoche del lontanopassato dialoghi concitati presenza di nemici spietatie senza scrupoli ambientazioni in luoghi naturali e sel-vaggi lieto fine
PROPOSTA DI SCRITTURA: UNA SCENA D’AVVENTURA
Scrivi una scena con le caratteristiche delle storie d’avventura, sviluppando la seguente traccia.
Per scrivere una sequenza che mira a emozionare e avvincere il lettore, è importante la presenza di:a. un eroe o comunque di un personaggio positivo in cui il lettore possa identificarsi;b. la presenza di eventuali altri personaggi con un ruolo riconoscibile;c. l’ambientazione in un luogo selvaggio;d. una situazione di pericolo;e. ritmo rapido, azione;f. frasi brevi, verbi di movimento efficaci, immagini e aggettivi suggestivi.
Per cominciare puoi seguire questo spunto.
Il protagonista si trova in un paese nordico, durante un gelido inverno. È un corso una tempesta di neve che sembra non finire mai. Il luogo è isolato e non ci sono mezzi per chiedere aiuto. L’impresa è quella di sopravvivere ad ogni costo. Ed ecco che sul terreno compare una misteriosa impronta di grandi dimensioni…
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NOME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CLASSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DATA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PROVE D
I VERIFICAProve com
uni per classi parallele
2. Testo narrativo
L’attività di scrittura che ti viene proposta prende spunto dalla lettura di una lettera personale. Prima di scrivere, leggi il brano, quindi rispondi alle domande, che offrono spunti per il tuo testo.
Una letteraBernard Friot
Devo scrivere una lettera a mia nonna.Sono tre giorni che mia madre mi rompe: «Devi ringraziarla per i soldi che ti ha mandato».Capirai: un biglietto da dieci euro per il mio compleanno. Se tolgo il costo della busta e del
foglio di carta, più sessanta centesi mi per il francobollo, non resta più granché.«Potrei telefonarle», ho detto. Ma no, a quanto pare non sta bene: la nonna mi ha manda-
to una lettera, e quindi devo rispondere con una lettera.Potrei anche inviare un SMS. È come scrivere. Peccato che la nonna non abbia il cellulare.
Tanto non ce l’ho neanche io.Va bene, ok, scriverò. Una cartolina. È più facile da riempire. E poi, ne ho trovata una gratis.
Me l’ha data un’amica. Suo padre fa il macellaio e nel suo negozio ci sono delle cartoline con le ricette Ecco, per la nonna ho scelto Stufato di vitella da latte. Un nome decisamente orrendo, ma non ho di meglio.
Comincio con lo scrivere: Cara nonnina. Ah, no, aspetta, posso mettere la data, occupa una riga. Poi: grazie per i soldi. No: Grazie mille per i soldi. Potrei dire: Ti ringrazio molto per i soldi che mi hai mandato per il mio compleanno. Ma non sono sicuro dell’ortografia.
E adesso? Non ho più idee. Ah, sì: Come va? Non male. Caspita sono solo a metà cartolina, non riuscirò mai a riempire tutto. Ecco, aggiungo: Spero che tu stia bene. E posso scrivere: Io sto bene. Sarà contenta di saperlo, immagino. Ancora due righe. Mordicchio la penna. Sospiro. Ma come fanno gli scrittori a scrivere centinaia e centinaia di pagine? Scommetto che copiano.
Rileggo: Cara nonnina, Grazie mille per i soldi. Come va? Spero che tu stia bene. Io sto bene. Mancano sempre due righe, accidenti!
Clic, ho un’idea!Mamma sta bene, Valeria sta bene, Alie sta bene. Valeria e Alice sono le mie due sorelle, la
grande e la piccola. Peccato che non siano tre. E un cane, un gatto e un pesce rosso. Ah, dimen-ticavo nonna ha un gatto. Com’è che si chiama? Ah, sì, Micio. Presto scrivo: Come sta Micio?
Ecco, ho finito. Resta ancora del bianco, ma ci scriverò Tanti bacioni e una grossa firma.La cartolina nella busta, indirizzo, francobollo, finito! Sono stanchissimo, svuotato. Non
ho proprio niente da dire alla nonna.Oh, cavoli. Mi sono scordato di chiederle di mandare la sua ricetta della torta al ribes,
così la mamma me la fa. E anche se ha ritrovato la vecchia lampada da ferroviere del nonno. Aveva pro messo che me l’avrebbe data.
E di comprare i vermi per pescare quando andrò da lei, la prima settimana di vacanza.Avevo ragione, io devo telefonarle.
(B. Friot, La mia famiglia e altri disastri, trad. di R. Pavone, Editrice Il Castoro, Milano 2009)
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NOME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CLASSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DATA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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COMPRENSIONE DELLA LETTURA
1. Per quali motivi Luca usa carta e penna ri-nunciando a utilizzare un mezzo di comunica-zione più immediato e veloce? Rintraccia neltesto due motivi e riportali.
a. Non fa una telefonata perché .............................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
b. Non manda un SMS perché ..................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
2. Indica con una crocetta la risposta corretta.a. Quale difficoltà deve affrontare Luca mentre
scrive?1. Usare bene gli spazi per scrivere la cartolina2. Trovare cose da dire alla nonna.3. Scegliere le parole giuste per esprimere i suoi
sentimenti.4. Il poco tempo a disposizione per scrivere.
b. Come definiresti il suo stato d’animo mentrescrive?1. allegro e divertito 2. annoiato e impegnato a fare in fretta 3. concentrato e impegnato a scrivere bene4. irritato e maldisposto nei confronti della nonna
c. Perché Luca, il protagonista della storia, de-ve scrivere una lettera alla nonna?1. Perché è il compleanno della nonna.2. Per annunciarle la sua prossima visita.3. Per rispondere alla lettera che la nonna gli ha
inviato per il compleanno.4. per far piacere ai suoi genitori
3. Dalla lettura del testo è possibile ricavare leprincipali caratteristiche di una lettera. Com-pleta la tabella
20 aprile ............................................
Cara nonnina, ............................................
grazie mille per i soldi……. ............................................
spero che tu stia bene…. ............................................
Tanti bacioni ............................................
Luca ............................................
PROPOSTA DI SCRITTURA: LA LETTERA PERSONALE
Scrivi una lettera “tradizionale”, mettendo da parte i canali oggi più usati per comunicare rapidamen-te (posta elettronica, chat, WhatsApp…). Segui la traccia.
Per scrivere una lettera in modo chiaro e convincente, devi:a. calarti in una situazione immaginando mentalmente i contenuti che vuoi esprimere e adattando il linguaggio al
destinatario a cui è rivolta;b. tener presente che si tratta di un testo in prima persona che ha uno scopo preciso e determinate caratteristiche,
le stesse che hai riconosciuto nel testo che hai letto e compreso;c. raccogliere le idee e prendi nota di quello che vuoi dire;d. esprimere i tuoi stati d’animo con semplicità;e. dopo aver scritto la lettera per esteso, verificare che la lettera sia completa e corretta.
Puoi sviluppare il suggerimento che segue.
Immagina che tua nonna viva al suo paese d’origine, dopo che è rimasta sola. Di venire in città non vuole sentir par-lare. Ha il cellulare ma lo usa poco e male. Sai che le farebbe piacere ricevere una lettera “tradizionale” in cui esprimi i tuoi sentimenti per lei e cerchi di confortarla e farla sorridere. Ricorda qualche momento divertente trascorso insieme. Ti proponi di tener vivo il contatto, nella speranza di rivederla presto.
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NOME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CLASSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DATA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PROVE D
I VERIFICAProve com
uni per classi parallele
COMPETENZA LESSICALE1. Sostituisci nelle seguenti espressioni alla pa-
rola fare un sinonimo adatto.
a. fare un quadro > .........................................................................
b. fare una torta > ...........................................................................
c. fare un pacco > .............................................................................
d. fare una canzone > ...................................................................
e. fare automobili > ........................................................................
f. fare il liceo > ..................................................................................
punteggio ……/5
2. Associa le seguenti parole di livello formale aisinonimi di uso comune corrispondenti.
a. tersob. Insolitoc. asserired. estirparee. ostinatof. equog. esileh. fenditurai. rammentarel. persuadere
|...........||...........||...........||...........||...........||...........||...........||...........||...........||...........|
1. testardo2. giusto3. affermare4. limpido5. sottile6. ricordare7. strano8. sradicare9. convincere10. crepa
punteggio ……/10
3. Trova per le seguenti parole un sinonimo digradazione superiore.
a. brutto > .............................................................................................
b. impaurito > .....................................................................................
c. freddo > .............................................................................................
d. rovinato > ........................................................................................
e. triste > ................................................................................................
f. antipatico > ....................................................................................
g. bello > .................................................................................................
h. arrabbiato > ....................................................................................
i. sporco > ............................................................................................
l. grande > ............................................................................................
punteggio ……/10
4. Sai dirlo con una sola parola? Sostituisci alleseguenti espressioni un verbo solo che abbiail medesimo significato.
a. lacerarsi lievemente la pelle > ...........................................
b. mettere a confronto > .............................................................
c. dire il falso, dire bugie > ........................................................
d. fare molti gesti > ........................................................................
e. ridurre in piccolissimi frammenti > ................................
f. disfare un nodo > .......................................................................
g. solcare il mare > ..........................................................................punteggio ……/7
5. Spiega il significato delle seguenti espressio-ni figurate formate con il verbo mettere.
a. No, non ci voglio proprio mettere la mano sul
fuoco. > ...............................................................................................
b. Questo secondo me è un modo per mettere le
mani avanti. > ................................................................................
c. Non avevo nessuna intenzione di mettere il becco
in cose che non mi riguardano. > ...................................
d. Erano riusciti finalmente a mettere nel sacco i lo-
ro avversari. > .................................................................................
e. Abbiamo deciso di mettere al bando le cannucce
e le posate di plastica. > .........................................................
punteggio ……/5
6. Cancella la parola intrusa nei seguenti campisemantici.a. salute > pasticca – infiammazione – siringa – sala
operatoria – coraggio – febbre – emicrania –endovena – operazione
b. mare > immergersi – cozza – boccaglio – onde– ombrellone – tempesta – radura – risacca –bagnasciuga – palombaro
c. abitazioni > reggia – tugurio – condominio –loft – residence – tavernetta – monolocale –appartamento – cascina – carreggiata
punteggio ……/3
punteggio totale ……/40
28
NOME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CLASSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DATA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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