La valutazione e il trattamento della

relazione genitori-figli: gli incontri protetti

Dott.ssa Carmelina Calabrese

BIGENITORIALITA’

MAMMA E PAPA’

INSIEME

ANCHE DOPO

LA SEPARAZIONE

LA MENTE DEL BAMBINO

SI COSTRUISCE

ATTRAVERSO IL SUO

RAPPORTO CON LA PROPRIA

MADRE E IL PROPRIO PADRE.

L’IMPOSSIBILITA’ DI UNA

BIGENITORIALITA’ SI RIFLETTE

SUL MINORE E LO RENDE VITTIMA

DI UN VERO E PROPRIO ATTENTATO

ALLA SUA STABILITA’ FUTURA

DA QUELLA PRIMA NEGAZIONE IL BAMBINO VIENE INGLOBATO IN UNA RELAZIONE DISTORTA E DISFUNZIONALE CON IL GENITORE ALLOCATARIO.

E DA QUEL MOMENTO NASCONO I TEMI DEL CONSEGUENTE CONFLITTO DI LEALTA’.

BAMBINI CON SCARSA AUTOSTIMA

ADULTIZZATOMATURO, RESPONSABILE,

COSCIENZIOSOTUTTI IN GENERE SONO

CONTENTI DI LUI E PER QUESTO E’ DIFFICILE CHE LE SUE FRAGILITA’ E DIFFICOLTA’ VENGANO PERCEPITE. RICERCA LA PERFEZIONE HA PAURA DI SBAGLIARE E DI DELUDERE LE ASPETTATIVE ALTRUI. MAGGIORI DIFFICOLTA’ NELLA RELAZIONE CON I PARI, SENSO DI INADEGUATEZZA E ISOLAMENTO.

INVISIBILETENDE A NON ESSERE

PERCEPITO DALL’ADULTO. TIPICA E’ L’ASSENZA DI COMPORTAMENTI ESTREMIZZATI E PERSONALIZZATI. FA PARTE DEL GRUPPO DI BAMBINI DEFINITI “TRANQUILLI” NON LITIGA. SCHEMA COMPORTAMENTALE CARATTERIZZATO DA PASSIVITA’. ACCETTA IL COMPROMESSO DI “ESSERCI” SENZA “ESSERE VISTO”.

SFUGGENTE ALLE RELAZIONI

EVITA QUALSIASI CONTATTO INTERPERSONALE. PRESENTA COMPORTAMENTI AMBIVALENTI DI AVVICINAMENTO/ALLONTANAMENTO. ATTRAE L’ATTENZIONE SU DI SE’ PERCHE’ ESPRIME SOFFERENZA E DISAGIO. VIENE SPESSO ESCLUSO DAI COETANEI. E’ UN BAMBINO SPAVENTATO E DELUSO

L’AFFERMAZIONE DELLA CULTURA DELLA BIGENITORIALITA’ E’ IL CONCRETO EFFETTIVO RIMEDIO AL DANNO PER I FIGLI

IL MIGLIOR GENITORE ALLOCATARIO E’ QUELLO CHE MEGLIO CONSENTE ALL’ALTRO LA FREQUENTAZIONE CON I FIGLI.

Spazio Neutro

si connota come contesto specialistico in cui si garantisce, ai minori “messi in mezzo” alle dispute famigliari una possibilità di ascolto dei vissuti di famiglia e si favorisce il diritto alla bi-genitorialità.

“Neutro” nel senso di consentire uno spazio in cui si sospende il conflitto tra i genitori e si facilita al minore l’accesso a entrambe le famiglie di origine.

LA TUTELA DEL LEGAME GENITORIALE

INCONTRI PROTETTI

LE CORNICI TEORICHE DI RIFERIMENTO:

Psicologia giuridica clinica; psicologia sistemico- relazionale (approccio strategico); psicologia cognitivo-comportamentale

OBIETTIVO PREVALENTE:

favorire la tutela del legame genitoriale;

realizzare un contesto relazionale in cui i vissuti e le emozioni legate alla specifica vicenda possono essere verbalizzati, accolti e rielaborati senza produrre ulteriori rischi e pericoli per lo sviluppo psico-fisico dei bambini

FINALITA’:Relazione genitoriale/legame

affettivo

- mantenere- costruire- ricostruire- Proteggere- co-genitorialità

Il target a degli incontri protetti riguarda minori

coinvolti in situazioni quali: separazione/divorzio; violenza domestica; abuso psicologico, sessuale e/o

fisico; affidamento eterofamiliare periodo preadottivo; devianza psicopatologia/inadeguatezza

genitoriale.

LE TIPOLOGIE DEGLI INCONTRI PROTETTI

incontri protetti a fini osservativi-valutativi

verifica di fattibilità

incontri protetti a fini trattamentali

Le fasi dell’intervento

a) l’invio:

a.1.Analisi della domanda e incontro con l’inviante

b) I primi colloqui separati con i genitori

c) La conoscenza del bambino o adolescente

d) Gli incontri protetti

e) La chiusura del caso

PROCEDURE OPERATIVE

OPERATORE REFERENTE DEGLI ADULTI

OPERATORE REFERENTE DEL MINORE

GLI STRUMENTI CLINICI DELL’INTERVENTO

COLLOQUI INDIVIDUALI

COLLOQUI CON LA COPPIA GENITORIALE

COLLOQUI CON IL MINORE

INCONTRI PROTETTI VALUTATIVI

GIOCO LIBERO

COMPITI DI PARLATO

COMPITI DI ATTIVITA’

CRITERI DI ANALISI DELLA RELAZIONE TRA IL MINORE ED IL GENITOREqualità dello scambio

(apertura/chiusura; confidenza/opposizione; gamma di sentimenti/sentimento dominante);

funzione di guida e supporto del genitore (presente/assente o critica);

il minore esprime emozioni in presenza del genitore (no/si, positive/si, negative). Se le esprime, il genitore come risponde (ignorandole/reprimendole/subendole/accogliendole e rassicurandolo);

modalità di gioco del minore (da solo/con l’adulto su iniziativa del minore/con l’adulto su iniziativa del genitore/con l’adulto su iniziativa dell’operatore);

modalità relazionali del genitore durante il gioco (il genitore “segue” le proposte ludiche del minore/ il genitore “impone” sue regole ludiche);

esiste una modalità giocosa di parlare tra il minore e l’adulto (si/no);

modalità del genitore di “rispondere” alle indicazioni dell’operatore (le segue in modo collaborativi/ le segue perché costretto/ non le prende in considerazione).