Documentazione dell’unità di competenza:LA SCUOLA PER IL CLIMA

ISTITUTO SCOLASTICO «M.BUONARROTI» PONTE A EGOLA

Destinatari:ALUNNI DELLA CLASSE QUARTA

SCUOLA PRIMARIA DI CIGOLIOre dedicate al percorso:

N°6 ORE CON L’ESPERTO + N°16 ORE CON LE INSEGNANTI DI CLASSE

IL PERCORSO DIDATTICO

• Il percorso didattico è stato costruito in seguito al corso di formazione, organizzato dalla Regione Toscana (Consorzio Lamma), sui cambiamenti climatici, che io ho frequentato nel periodo sett-dic 2014.• La programmazione delle attività è stata stesa con la

collaborazione della collega di classe Mencucci Antonella, responsabile dell’area antropologica (si sono incontrate quindi l’area linguistico-espressiva e l’area antropologica).• Le discipline coinvolte sono state: italiano, storia,

geografia, scienze, educazione all’immagine.

CONTENUTI

• Per quanto riguarda Italiano sono state presentate poesie e fatte interviste, sia reali che di fantasia (per esempio, l’intervista impossibile al Pianeta Terra).• Per Storia è stato osservato il clima nel tempo e per

Geografia il clima nei vari ambienti della Terra.• Per Scienze è stato considerato come il clima

condizioni la vita degli esseri viventi e come a sua volta ne venga condizionato.• Per Arte e Immagine sono state proposte osservazioni e

analisi di foto e immagini.

METODOLOGIA

• Il percorso ha avuto inizio con l’intervento in classe dell’esperta Anna Vannucchi che ha introdotto la tematica.• La metodologia da lei adottata è stata la conversazione e la riflessione

collettiva di tutti gli alunni sui problemi ambientali e su alcuni comportamenti adottati dagli uomini.• Le insegnanti hanno poi approfondito con la classe, gli argomenti da lei

trattati durante le loro ore di lezione, ognuna secondo la responsabilità delle proprie discipline.• E’ stata utilizzata la metodologia della ricerca, il brain storming, il lavoro

ai gruppo.• Tutte le attività sono state presentate con la stretta collaborazione delle

insegnanti, in modo che si verificasse la corretta interazione dei lavori. • La conclusione è stata la realizzazione di un giornalino per ogni alunno.

La poesia «S.O.S. Terra» ha introdotto l’argomento

LE ATTIVITÀ NEL DETTAGLIO

Sono stati presentati alcuni BIOMI, l’ecosistema del bosco e varie catene alimentari.

È stata sottolineata l’importanza di non rompere gli equilibri presenti in natura e sono state fatte le riflessioni su quali siano i comportamenti

corretti da tenere.

Abbiamo analizzato anche i vari ambienti: il deserto, la savana, la foresta fluviale, la taiga, eccetera.

Una delle foto da noi analizzate: l’alluvione a Firenze del 1966

Abbiamo letto e commentato articoli di giornale sui disastri causati dal maltempo

Avendo preso

coscienza della

problematica

affrontata, abbiamo

fatto alcune interviste:

reali, a persone da

noi conosciute,

e fantastiche,

al nostro pianeta Terra.

Infine, il brano «Le Giovani Marmotte e l’isola del Tesoro» ha introdotto la riflessione sullo smaltimento dei rifiuti e sull’importanza della raccolta differenziata.

CONCLUSIONE

• Il progetto ha visto la partecipazione di tutti gli alunni della classe che hanno seguito le lezioni dell’esperto con molto interesse e hanno svolto le attività proposte con impegno, cercando di coinvolgere anche i familiari per la realizzazione delle interviste e per la ricerca della documentazione fotografica.• La realizzazione del giornalino finale è stata curata da tutti.• Per prendere coscienza dell’importanza del rimboschimento, come

esperienza conclusiva, era stato previsto di piantare alcuni alberi in un terreno che necessitava di essere messo in sicurezza, in quanto instabile e tendente alle frane. L’attività, che doveva essere realizzata con il supporto del Comune, è stata rimandata all’inizio del nuovo anno scolastico.

Mariolina Costagli