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La creatività
in classe tra tecnologie e Europa:Esempi da eTwinning
Alessandra CeccherelliUnità
nazionale eTwinning Italia
Seminario Progetto CLEARTrento, 17 maggio 2013
Index
1.
Introduzione a eTwinning
2.
Il campo di azione: scuola, Europa, innovazione
3.
Declinare la creatività
: Esempi dai progetti–
Creatività
nell’uso didattico delle tecnologie
–
Cooperative learning: la creatività
del gruppo
–
Insegnanti creativi: le sale insegnanti
2007 ‐
2013
Definizione “Azione eTwinning”: partenariati didattici online tra scuole europee
2014 ‐
2020: Nuovo Programma “Erasmus
for
all”Key Action
2 – Cooperation for innovation and good
practices
INNOVAZIONE
DIDATTICAIntegrare
e diffondere
le possibilità
offerte
dalle
Tecnologie
dell'Informazione
e della
Comunicazione
(TIC) nei
sistemi
didattici tradizionali;
• DIMENSIONE EUROPEAFavorire un'apertura alla dimensione comunitaria dell'istruzione
attraverso
il confronto e l’apprendimento delle lingue europee, per creare e fortificare un sentimento di cittadinanza europea condiviso;
• FORMAZIONE E SVILUPPO PROFESSIONALEAggiornare il personale docente in servizio attraverso collaborazioni tra pari
e attività
formative ad hoc (peer
learning, learning
events, seminari..).
Finalità
principali
La struttura
eTwinning: “La” community di insegnanti europei per…
• Fare progetti didattici
• Confrontare esperienze e metodologie
• Sperimentare insieme
• Condividere valutazioni e riflessioni
• Far circolare informazioni, materiali didattici, idee…
EUROPADocenti: 201.059Scuole: 104.809Progetti: 27.920
ITALIADocenti: 14.529
Scuole: 7.544 Progetti:7.663
La scuola tra doveri, indicazioni, traguardi
e il lavoro quotidiano in classe (qualsiasi classe)
1.
Comunicazione nella madrelingua
2.
Comunicazione lingue straniere
3.
Competenza matematica (scienze e
tecnologia)
4.
Competenza digitale
5.
Imparare ad imparare
6.
Competenze sociali e civiche
7.
Spirito d’iniziativa, imprenditorialità
8.
Consapevolezza ed espressione
culturale
* Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio
(18.12.2006)
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio, 18.12.2006
Competenze chiave per l'apprendimento permanente*
Competenze chiave di cittadinanza
•
Imparare ad imparare
•
Progettare
•
Comunicare
•
Collaborare e partecipare
•
Agire in modo autonomo e
responsabile
•
Risolvere problemi
•
Individuare collegamenti e relazioni
•
Acquisire ed interpretare
l’informazione
Nuove indicazioni nazionali per il curricolo (1°
ciclo)DM n. 254 del 16 Novembre 2012 (G.U. n. 30 del 5.02.2013)
La società cittadinanza, lavoro, cultura
Europa 2020
• Crescita
intelligente:
conoscenza
e innovazione
• Crescita
sostenibile: ecologica, duratura
• Crescita
inclusiva: alto tasso di occupazione, coesione
Istruzione e formazione (ET 2020)• Apprendimento permanente
e mobilità
attuati
•
Qualità
e efficacia dell'istruzione e della formazione:
(competenze chiave
e l’attrattiva dei
percorsi);
•
Promuovere equità, coesione sociale e cittadinanza attiva:
acquisire e sviluppare le
competenze professionali per l’occupabilità;
•
Incoraggiare la creatività
e l'innovazione, inclusa l'imprenditorialità: triangolo della
conoscenza (istruzione/ricerca/innovazione). […] comunità
di insegnamento più
ampie
Alcuni traguardi 2020:• abbandono scolastico <10%• apprendimento permanente 15%
adulti
• competenze di base insufficienti(15y) <15%• 40%
di giovani con laurea o diploma
Evoluzioni tecnologiche. Cambiamento dei mezzi di comunicazione.
Ambiente digitale esteso: quali tendenze per la scuola?
An emergent model of learningDomain Traditional Emergent
Study Education Learning
Locale School / other institution
Everywhere – work, home..
Time Childhood/early adulthood
Lifelong & life‐wide
Style Teacher centred Learner‐driven
Delivery Face‐to‐face Distance & ‘e’
Target Group Universal to max school age ‐elite
Specific & mass
Focus Theory / abstract Practice
Discipline Single Multi‐disciplinary
Mode Learning by rote Reflective
Form Instructional Constructivist
Purpose Qualification Action/ application
Source: Jarvis 2001 & Fryer 2010 (da: R. H. Freyer, “Learning citizenship for the 21st century”, eTwinning Conference 2013)
“eTwinning. A model
for
future schools” Marc Durando,
Director
of
European
SchoolneteTwinning Conference
Berlin, March 2012 (Tutte le slide)
http://fcl.eun.org
Progetti didattici tra alunni
di scuole/classi europee che lavorano insieme usando tecnologie
per comunicare e collaborare.
Partecipazione dei docenti
in una comunità
di pratica
anche attraverso gli strumenti di social
networking
della piattaforma.
Digitale, Europa, Social
a scuola
L’insegnante può presentare una propria idea originale, ispirarsi alle esperienze di altri docenti o attingere dai “kit”
e “moduli”
che si trovano sul
sito eTwinning, o sviluppare un’idea abbinata ad altri progetti (nazionali o internazionali, es. Comenius).
Cos’è
un progetto
eTwinning?
Due o più
insegnanti di diverse scuole europee attivano una collaborazione costante
in una o più
materie scolastiche e, attraverso l’uso delle tecnologie,
condividono obiettivi, metodologia e risultati di uno o più
progetti didattici.
Il progetto può riguardare qualsiasi materia curriculare (dalla matematica alla storia, dalla lingua straniera allo sport) o trattare qualsiasi tematica generale o di attualità.
Ispirazione Registrazione News
Contatti Confronto Progetti
Lavoro di team Accesso studenti Pubblicazione
Portale
Desktop
Twinspace
www.etwinning.net1. Ispirazione: risorse,
materiali e idee2. Registrazione e
accesso utente3. News, interviste
approfondimenti
ContattiConfrontoProgetti
TwinSpace
di progetto
Spazio ad accesso riservato per docenti e studenti (login e
password)
Gestione strumenti di lavoro per attività
di progetto (blog, forum,
wiki, chat)
Archivio contenuti multimediali: file, gallerie di immagini, video,
link web.
Video eTwinning Italia
Etwinning
animation
Video interviste UK
Video promo Spagna
Declinare la creatività
‐
1.Esempi dai progetti eTwinning
Seminario Progetto CLEARTrento, 17 maggio 2013
“Let’s play together”
sec. 1°grado / lingua inglese
/ IT‐DE
12 squadre miste (2 alunni italiani e 2
tedeschi) che partecipano alla soluzione
di quiz linguistici e compiti più
articolati
Ampia interazione scritta e orale per
scambiare informazioni necessarie
all’esecuzione dei compiti assegnati
Uso creativo di strumenti web 2.0 a fini
didattici
Progetto “eTwinning English: let's play together!”es. Esercizi in lingua inglese “pets”es. Presentazione degli alunni tramite VokiArticolo dell’insegnante
“Scent of science 2.0”
sec. 1°
grado
/ scienze
/ IT‐SE
1)” Indicazioni nazionali per il curriculum” (traguardi sviluppo delle competenze di scienze al termine della scuola sec. di I grado)
Progetto “Scent
of
science 2.0”
TwinSpace
di progettoArticolo a cura dell’insegnante
“L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni,ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite(1)”
Video degli esperimenti del laboratorio
di scienze in forma di quiz: “Cosa
accadrà?”
(tutti visibili sul TwinSpace)
Lingua veicolare: inglese (moduli CLIL e
comunicazione nel progetto)
Libro degli esercizi: raccolta conclusiva
dei risultati conseguiti
“A taste of Mathematics”
sec. I e II grado
/ matematica/ IT‐RO‐ES‐NL
“L’alunno riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realtà.”
Progetto “A taste of
Maths
(ATOM)”
TwinSpace
di progetto (Attività: “Maths
is
around
us”)http://atasteofmaths.blogspot.it/Video “Perspective”
(YouTube) Articolo a cura dell’insegnante
e interviste
Matematica nella realtà: a caccia di connessioni e
riferimenti (uso del web search. Es. “cooking
with
maths”..)
Appassionare alla materia: stimolare lo sguardo e le
interazioni tra campi del sapere diversi
Maths
and Media / linguaggi multimediali e uso della
comunicazione
Declinare la creatività
‐
2.Docenti Lifelong
Learner
Teachers
as
LLL: applicare al proprio percorso di aggiornamento gli stessi
requisiti dei percorsi pupils‐centered
Team scolastici: condivisione di visioni e strategie dentro
la scuola
Lifelong Learning Teachers
Secondo lo studio TALIS, la cooperazione fra insegnanti prevede che i docenti lavorino insieme, in gruppi o in team, per migliorare le procedure e i risultati didattici, ma questo genere di collaborazione è ancora relativamente raro (OECD, 2009). Nel presente studio consideriamo i team eTwinning come parte del processo di innovazione pedagogica che avviene nell’ambiente scolastico.
Strumenti per la condivisione e collaborazione
• Gruppi tematici: tema specifico, varie attività
di condivisione e collaborazione autogestite, iscrizione su
candidatura, media‐lunga durata (es. Creative Classroom, eTwinning e CLIL, insegnanti di L2)
eTwinning per lo sviluppo professionale dei docenti
• Sale insegnanti (di breve durata, create dai docenti su tematiche specifiche, aperte alla partecipazione con forum di discussione e
chat)
• Il mio giornale eTwinning (per condividere con la comunità
la propria esperienza, il
proprio portfolio)
Una sala insegnanti di successo: “eTwinning e la realtà”, in lingua
italiana, con esperienze, confronto
di idee, risorse e soluzioni per attuare i
progetti in classe.
Per partecipare basta inviare richiesta di
adesione attraverso il Desktop
“I feel enriched and encouraged by a form of mutual exchange of ideas that has prompted real synergy effects.Why? Because project work with Mariella has not only been the actual work in process but, consciously or unconsciously, has gradually turned into a mutual virtual job shadowing,a continuous meta-reflection of our project experience.”
Beate Vollmer
“Thanks to the eTwinning desktop virtual international partnerships seem only a mouse click away. Yet whereas the acceptance of an invitation to a partnership may be mere child’s play, the transformation of true strangers into European collaborators is much more demanding and should not be considered lightly.International partnerships are both, theoretically and practically, a chance to enrich one’s professionalism, a challenge to consider one’s own cultural blinkers,and a boost to sharpen one’s intercultural awareness. Thus they can pave the way for a more rewarding, undoubtedly more stimulating educational climate.”
Libro digitale (calamèo)
n. 6
Tutti i volumi
Dalla Sala insegnanti “Etwinning
e la realtà”
alcune pubblicazioni digitali collaborative, a
cura dei membri
Alessandra [email protected]
Unità
nazionale eTwinning Italia:
http://etwinning.indire.it
:
www.etwinning.net
Linkografia:
eTwinning CSS, Team scolastici eTwinning: Studi di caso sulla collaborazione fra
insegnanti con eTwinning, EUN ed. 2013 (pdf)
eTwinning CSS, Viaggio attraverso eTwinning, EUN ed. 2013 (pdf)
eTwinning Italia, Manuale al buon uso di eTwinning, edizione aggiornata, 2011
(pdf)
Durando M., “eTwinning. A model
for
future schools”. Closing
speech
at
eTwinning European
Conference
2012 (slide)
Maffei L. (a cura di), Partners
across
Europe, collattanea
dalla Sala insegnanti
“etwinning
e la realtà”, n. 6 (pubblicazione digitale)
Dal sito eTwinning Italia: “eTwinning e la realtà: e‐book in crowdsourcing”
(articolo)
Vedi anche tutte le Pubblicazioni eTwinning nazionali
e le Pubblicazioni
europee
disponibili in più
lingue