La Costituzione ItaliaLa Costituzione Italia

Ragionamenti e percorsi per il suo insegnamento

1. Si può nella scuola elementare insegnare la Costituzione?

2. Non si rischia di produrre l'apprendimento mnemonico di formule in buona misura prive di contenuto per il bambino che le apprende?

3. Quali scopi, finalità e modalità caratterizzano l’insegnamento della Costituzione?

La Costituzione è un testo complesso

questioni storiche e dottrinali coinvolte, è un testo giuridico che fa riferimento a concetti astratti (principi e comportamenti)

Probabilmente lo studio della Costituzione può essere affrontato solo dal terzo anno della scuola media

Parole e concetti

L’Italia è una repubblica democratica fondata sul lavoro

(art. 1 Costituzione)

Stato territorio leggi, amministrazione, Tassazione esercito

cittadinanza leggi …. Sovranità

Stato territorio leggi, amministrazione, Tassazione esercito

cittadinanza leggi …. Sovranità

Dalle idee ingenue ai concetti

La scuola può intervenire per far evolvere i concetti spontanei in concetti scientifici

attraverso il confronto di situazioni differentidando concretezza al concetto scientifico innalzando il livello di generalizzazione dei

concetti spontanei

curriculo "costituzionale"

• che parta dall' aspetto comportamentale e relazionale per gran parte dellascuola dell' obbligo,

• che dia al termine dell' obbligo una prima chiara e decisa conoscenza formale della Carta costituzionale.

ma anche un orizzonte di comportamenti e atteggiamenti da sperimentare concretamente nella quotidianità della vita di classe (elaborazione di regole comuni, gestione democratica dei ruoli e dei conflitti, discussione come strumento di condivisione, confronto e conoscenza)

ma anche un orizzonte di comportamenti e atteggiamenti da sperimentare concretamente nella quotidianità della vita di classe (elaborazione di regole comuni, gestione democratica dei ruoli e dei conflitti, discussione come strumento di condivisione, confronto e conoscenza)

“telaio” di concetti e nozioni che consenta ai bambini – ragazzi di inquadrare le tematiche

della Costituzione

“telaio” di concetti e nozioni che consenta ai bambini – ragazzi di inquadrare le tematiche

della Costituzione

Agire su due livelli

• Conoscenza del concetto di cittadinanza;

• Conoscenza dei principi fondamentali della costituzione;

• Acquisizione del concetto della costituzione come processo

• Conoscenza del concetto di cittadinanza;

• Conoscenza dei principi fondamentali della costituzione;

• Acquisizione del concetto della costituzione come processo

• Confrontarsi con la complessità;

• Argomentare e scegliere cioè ragionare;

• Tolleranza e immedesimazione

• memoria

• Confrontarsi con la complessità;

• Argomentare e scegliere cioè ragionare;

• Tolleranza e immedesimazione

• memoria

Percorso di lavoro

• Accertamento delle preconoscenze (idee ingenue)

• Lettura di testi per costruire il contesto• Discussione su documento per

problematizzare attraverso domande che chiedono pareri e giudizi sui comportamenti dei protagonisti

1. SCHEDA PER L'ACCERTAMENTO DELLE PRECONOSCENZE RELATIVE ALLA PAROLA

COSTITUZIONE• Hai già sentito la parola Costituzione? • Se sì in quali occasioni?• A quali altre parole puoi collegare la parola

Costituzione? • Perché, secondo te, un popolo decide di

scrivere una Costituzione?

Documento, spiegazione,italiana, libro

Regola, accordo, conclusione, potere, progetto

Testamento, lettera, penna, matita

cambiamentoCostituirsi al Re

Leggi, politica, Repubblica

Testamento

COSTITUZIONE

Sostituzione, istituzione, documento

Spiegazione di qualcosa

ProgettoCostituire, costituisce Costituzione Italiana,

costituireGoverno, leggi, trattati,

documentiLegge, decisione, regole

scritte, giustizia, RepubblicaRepubblica, di una legge

della città

2. Contestualizzazione storicaLa nascita della repubblica Italiana

(testi forniti dall’insegnante)

• Sottolinea in rosso per che cosa si votò il 2 giugno 1946.

• Sottolinea in nero quali furono i risultati del referendum

• Quando entrò in vigore la Costituzione?

2. Contestualizzazione storica

Perché secondo te la ragazza di questa foto è sorridente? Quali altre informazioni ci dà questa foto?

3. La Costituzione italiana.Lavoro sul testo

• Sottolinea ed elenca i diritti che sono garantiti negli articoli della Costituzione che hai letto.

• Secondo te ci sono diritti più importanti di altri ? Perché?

LA COSTITUZIONE ITALIANA

art. 1. sovranità popolare, art. 2. diritti e doveri,

art. 3. uguaglianza,art. 4. lavoro,

art. 11. ripudia la guerra art. 19. fede religiosa

art. 32. saluteart. 34. scuola aperta a tutti

art. 37. parità di lavoro e lavoro minorile

Secondo me no, perché tutti i diritti hanno uguale valore.

Secondo me sì (istruzione, donna, salute e uguaglianza) perché senza non si potrebbe vivere o si vivrebbe male.

Secondo me sì perché per esempio la donna deve avere le stesse paghe dell’uomo e tutti hanno diritto all’istruzione.

Secondo me sì (istruzione, donna, salute, uguaglianza) perché tutti adesso hanno gli stessi diritti.

. Secondo me sì perché il diritto alle cure e al lavoro della donna, all’istruzione perché così hai una cultura e puoi vivere sano V

No perché tutti i diritti servono a rendere migliore la civiltà

Sì, perché bisogna trovare altri diritti.

Per me sì perché l’uguaglianza è più importante dell’istruzione.

Secondo me sì (uguaglianza, lavoro, salute, istruzione) perché senza si vivrebbe male

Sì perché se non vai a scuola rimani ignorante.

Secondo me sì perché lavorando guadagni soldi per la tua famiglia.

Sì perché i diritti di uguaglianza, salute, lavoro, istruzione sono essenziali per essere una vera repubblica

Sì perché i più importanti sono salute, uguaglianza, perché senza puoi morire

No, perché per me sono tutti importanti uguali.

Sì, come per esempio l’uguaglianza, l’istruzione e la salute.

Secondo me sì, perché altrimenti non riusciresti a sopravvivere senza altri diritti come la salute.

Sì perché ci sono dei diritti più utili come l’istruzione e la liberta della fede religiosa.

Lavoro di gruppo

Le risposte sono state analizzate da un gruppo della classe che le ha catalogate secondo questi criteri:tutti i diritti sono importantici sono diritti più importanti di altri (risposta congruente)ci sono diritti più importanti di altri (tautologia)

ci sono diritti più importanti di altri (senza motivazione)

SIAMO STATI EMIGRANTI ANCHE NOI!

Testo per contestualizzare:lettera di protesta scritta da alcuni emigranti italiani e pubblicata su un giornale nel 1905.

Domande di comprensione: • Quando gli Italiani iniziarono ad emigrare?• Per quali motivi?• Di che cosa si lamentano gli emigranti nella

loro lettera di protesta?

SIAMO STATI EMIGRANTI ANCHE NOI!Documento per discussione

La discussione

• Quali informazioni ci dà questa foto?• Che cosa avresti pensato o fatto se ti fossi

trovato in quella situazione?