La didattica nei musei di arte antica

Ragionamenti, materiali, esempi

Lodi,3 aprile 2006

Alla scoperta di Brera

• Strumenti (per la scuola)

• corso di aggiornamento per i docenti

• convenzione

La didattica nei musei di arte antica

I musei di arte antica sono difficili perché

• linguaggio figurativo complesso

• cultura che lo esprime ormai distante

• allestimenti non sempre efficaci

• spazi storici

• museo entità difficile ma stimolante

Un esempio: la pinacoteca di Brera

• caratteri delle raccolte

• caratteri del palazzo

• percorso

• preferenze e feticci

Brera per il pubblico

• Sussidi: prima informazione,didascalieaudioguide, schede di sala, visite guidate

• Progetti didattici veri e propri:- Alla scoperta di Brera- A Brera anch’io

Alla scoperta di Brera

Presentazione del progetto• Finalità - Educare ai beni culturali, creare coscienza della loro

importanza, consapevolezza della necessità di un impegno in prima persona nella loro salvaguardia

- Inserire organicamente il lavoro al museo nel piano di studi

- Fare ‘didattica’ in senso proprio, perciò risulta necessario - strutturare con attenzione materiali idonei• - lavorare con la scuola - programmare delle verifiche

Alla scoperta di brera

• Linee guida nella progettazione- abbandono dello schema della visita guidata: si

lavora sull’intero anno scolastico e su di un curricolo progressivo (II-V).

- rifiuto di centrare la trattazione sulla storia dell’arte.

- attivazione negli alunni di capacità trasversali e acquisizione, mediante esperienze concrete, di nozioni interdisciplinari

- - messa a punto di un modello metodologico (non di contenuti) pratico, trasferibile.

Alla scoperta di Brera

• Conseguenze

- lavoro con gli insegnanti

- formazione degli insegnanti

- continuità nel curricolo avvio dalle scuole elementari

- approccio molto vicino al mondo dei bambini

Alla scoperta di Brera

• metodi - lavoro con la scuola (integrare in un insieme coerente

modi di pensare e di agire differenti, prerequisiti )- interdisciplinarietà (lessico specifico, affinamento

linguistico …..)- creare condizioni coinvolgenti per l’alunno (sfruttare lo

stupore, la curiosità, il gioco) - costante collegamento tra gli itinerari: richiamo e rinforzo- verifica (necessità della verifica e della riflessione

costante sulle scelte metodologiche; verifica del progetto con gli insegnanti, degli apprendimenti)

Alla scoperta di Brera

percorsi*

- Gli spazi e gli oggetti

- L’arte descrive. Elementi naturali...

- L’arte rappresenta. Sentimenti e atteggiamenti....

- L’arte racconta. Episodi di storia sacra... -L’opera d’arte raccontata. Tre indagini...

Alla scoperta di Brera

• I materiali proposti

per gli insegnanti: quaderno ed approfondimenti pertinenti

per gli alunni, quaderni operativi da usare in museo: ( non devono scrivere molto e i caratteri sono diversificati ecc.. e materiali di approfondimento e verifica da usare in classe).

Alla scoperta di Brera

• Alcuni aspetti pratici• a) personale coinvolto: scelta formazione e modalità di

pagamento. • b) monte ore necessario per l’attuazione • c) finanziamenti e sponsor (progettazione compresa)• c) accortezze da adottare verso l’esterno (custodi, altro

personale, materiali accessori, gli spazi)• d) lancio del progetto : rapporti con le scuole da curare

molto, rapporti con il provveditorato, modi, tempi : Importante la segreteria

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