La casa dei saperi il valore delle conoscenze Isp. Luciano Rondanini.
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La casa dei saperi il valore delle conoscenze Isp. Luciano Rondanini
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La casa dei saperi
il valore delle conoscenze
Isp. Luciano Rondanini
IL VALORE DELLE DISCIPLINE
nel quadro normativo
De Mauro 2001 Moratti 2004 Fioroni 2007 Gelmini 2009
I diversi aspetti (oggetto, linguaggio,metodologia di ricerca ) da cui viene caratterizzato lo statuto di una disciplina sono in realtà già tutti presenti fin dalle prime fasi del percorso formativo.
…La matematica è la matematica,la lingua è la lingua italiana sia quando vi si accosta un liceale, sia quando vi si accosti una bimba di tre anni.
Indirizzi per il curricolo della
scuola di base
la scuola primaria ha il fine di far apprendere i mezzi espressivi , la lingua italiana, la lingua inglese, le metodologie scientifiche,…(art. 5)
la scuola secondaria di 1°grado , attraverso le discipline di studio , è finalizzata alle capacità autonome e al rafforzamento delle attitudini all’interazione sociale (art.9)
D.Lgs 592004
nella scuola del primo ciclo la progettazione promuove l’organizzazione degli apprendimenti in maniera progressivamente orientata ai saperi disciplinari, promuove inoltre la ricerca delle connessioni tra i diversi saperi
Indicazioni per il curricolo
garantire, pur nel rispetto dell’unitarietà del percorso di crescita …,un coerente livello delle competenze in italiano , matematica, inglese, scienze (scuola primaria)
la conclusione del primo ciclo d’istruzione deve segnare il raggiungimento di traguardi compiuti nelle diverse discipline
( scuola sec. 1° grado)
Atto di indirizzo
Dalle Indicazioni per il curricolo 2007
CULTURA SCUOLA PERSONA
Centralità della persona
Le finalità della scuola devono essere definite a partire dalla persona che apprende
Lo studente è posto al centro dell’azione educativa in tutti i suoi aspetti: cognitivi, affettivi, relazionali, corporei,estetici, etici, spirituali religiosi
Contesti relazionali
Particolare cura è necessario dedicare alla classe come gruppo, alla promozione di legami cooperativi fra i suoi componenti
La promozione e lo sviluppo di ogni persona stimola in maniera vicendevole la promozione e lo sviluppo di altre persone : ognuno impara meglio nella relazione con gli altri
Saperi e solidità culturale
L’obiettivo della scuola non può essere quello di inseguire lo sviluppo di singole tecniche e competenze; piuttosto è quello di formare saldamente ogni persona sul piano cognitivo e culturale:
• apprendimento dei saperi e dei linguaggi culturali di base
• autonomia di pensiero … partendo da concreti bisogni educativi
• …………….
SOGGETTI
Il senso dell’esperienzaLa cittadinanza
SAPERI
L’alfabetizzazione culturale di base
CONTESTI
L’ambiente per l’apprendimento La partecipazione
DOCENTE
LE COERENZE DEL CURRICOLO DI SCUOLA
LA CENTRALITA’ DELL’ISTRIZIONE
Conoscere
Comprendere
Riflettere
IL VALORE FORMATIVO DELLE DISCIPLINE la metodologia dei differenti linguaggi
IL VALORE FORMATIVO DELLE SPECIFICHE CONOSCENZE VA RICERCATO ALL’INTERNO DEI LINGUAGGI DISCIPLINARI.
BRUNER SOTTOLINEA L’IMPORTANZA DELLA METODOLOGIA DELLA DISCIPLINA
“In una disciplina nulla è più essenziale della sua metodologia e perciò nulla è così importante nell’insegnamento della disciplina stessa, come offrire al bambino l’occasione di apprendere tale metodologia: le forme di connessione , gli atteggiamenti, le speranze, i giochi mentali e le frustrazioni che ad esse si accompagnano” (Verso una teoria dell’istruzione, 1967)
LA METODOLOGIA DELLA DISCIPLINA le connessioni tra i linguaggi
Soldati
Si sta
come
d’autunno
sugli alberi
le foglie
Soldati
Si sta
come le foglie
sugli alberi
d’autunno
12+
114+
6+
1042
________
1174
12 +
114 +
6 +
1042
________
1282
valore posizionale delle parole
valore posizionale delle cifre
LA METODOLOGIA DELLA DISCIPLINA i giochi mentali
la vocazione di Matteo (Caravaggio, San Luigi dei Francesi, Roma)
LA METODOLOGIA DELLA DISCIPLINA
CONOSCENZA COME SAPERE STRUTTURATO E VALORE IN SE’
CONOSCENZA COME COSTRUZIONE SOCIALE IN CONTESTI INFORMALI
liberta’necessità
le frustrazioni e le speranze
NON MULTA SED MULTUMl’essenzialità
“ Un curricolo essenziale deve selezionare i contenuti individuando gli elementa , i nuclei costitutivi delle discipline su cui innestare approfondimenti e sviluppi, tesi a consolidare negli allievi un patrimonio di conoscenze/competenze stabile nel tempo”
(De Mauro, 2001)
Non rincorriamo tutto, potremmo smarrire il senso del cammino Facciamoci buone domande ( l’insegnante “ domandatore”) Proviamo ad osare un po’ di più
INTENSIFICAZIONE DEI SAPERI ( approfondimento dei processi di elaborazione delle problematiche culturali)
ESTENSIONE DEI SAPERI ( ampliamento dei dati di conoscenza )
-1 ½ 0,5 5.10
LA PROGRESSIONE DELLE CONOSCENZE
il senso del percorso
IL VALORE FORMATIVO DELLE DISCIPLINE
il contesto d’apprendimento
“Se lo statuto disciplinare resta fermo, assai diversa è la distanza del soggetto che impara dall’oggetto da imparare: da un legame forte con la contestualità dell’esperienza diretta degli allievi nella scuola dell’infanzia si passa via via a forme più pronunciate di decontestualizzazione e di astrazione”
(De Mauro, 2001)
L’AULA COME SPAZIO EDUCATIVO la classe, comunità d’apprendimento
LA DIDATTICA CENTRATA SULLA TRASMISSIONE (informazione, contenuti,…) CHIEDE ALL’ALUNNO CAPACITA’ DI ASCOLTO, ATTENZIONE , MEMORIZZAZIONE,…
LA DIDATTICA CENTRATA SULL’AZIONE ( personal agency) PRESUPPONE COINVOLGIMENTO, PARTECIPAZIONE, RICONOSCENZA DEò PROPRIO E ALTRUI PUNTO DI VISTA
LA LEZIONE DI DANTE
“Considerate la vostra semenza
Fatti non foste a viver come bruti
Ma per seguir virtute e canoscenza”
(Dante Alighieri, Divina Commedia, Inferno, canto XXVI )
SUGGERIMENTIle domande,… quelle legittime
“ Se hai trovato una risposta a tutte le tue domande, vuol dire che le domande che ti sei posto non erano quelle giuste”
(O. Wilde)
