IX C.LO DIDATTICO “Italo Calvino” PERUGIA

Ins. CRISTINA POTENZA

Durante l’anno scolastico 2006/2007 l’USR Umbria ha promosso degli incontri diretti a insegnanti di scuole di ogni ordine e grado con lo scopo di avvicinare gli stessi alle tematiche europee, avendo soprattutto presenti gli obiettivi di Lisbona, cercando di aiutare il corpo docente nell’arduo compito di tradurre nella pratica scolastica i contenuti delle direttive europee in merito all’educazione europea, all’ accrescimento delle competenze in una seconda e terza lingua, all’abbattimento di atteggiamenti pregiudiziali e xenofobi, fornendo alcuni esempi di “buone pratiche” effettuati in ambito italiano.

La ricaduta, per il nostro Circolo didattico, è stata l’adesione a questo progetto promosso dal MPI che si è operativamente tradotto in attività specificamente orientate a fornire conoscenze di base a tutti gli alunni, iniziando dal punto di vista storico-geografico.

Siamo partiti da un semplice brainstorming e subito ci siamo resi conto che, per quanto sentito, il discorso dell’ Europa unita nelle menti dei nostri alunni era abbastanza nebuloso, eccezion fatta per la moneta comune. Cosa è l’Europa? E cosa vuol dire Europa Unita?La gran parte degli alunni non era affatto al corrente del significato di queste parole e anche la realtà geografica del nostro continente sfuggiva ai più.

L’esperienza iniziata a marzo del 2007 all’interno del progetto “Manifesto Europeo” si propone di condurre gli alunni e i genitori alla sensibilizzazione verso le tematiche relative all’ Europa e alla convivenza democratica. Considerando il nostro bacino di utenza, pensiamo anche che non sia superfluo ribadire e confermare l’importanza dell’apprendimento delle lingue straniere.

In questo percorso ci siamo avvalsi dell’aiuto e del supporto dell’Antenna Europe Direct (http:// ec.europa.eu/europedirect) che è intervenuta con i suoi esperti ad illustrare ai ragazzi il cammino dell’Unione dagli anni ’50 fino a oggi.

Il 9 maggio abbiamo celebrato la festa dell’Europa, cantando in italiano e in inglese l’inno europeo sul quale i ragazzi avevano

precedentemente lavorato con l’esperto di musica.

Sono stati fatti dei giochi basati su tematiche relative alla “grande” famiglia europea a cui gli alunni hanno partecipato con grande entusiasmo e abbiamo concluso la giornata con il lancio di palloncini multicolore ai quali erano stati applicati messaggi

personali di ogni alunno per altri bambini europei.

LauraVeronica

Simone

Florindo

Riccardo

Martino Nico

Laura Tommaso

Giulio Riccardo

Sofia Federica

Benedetta Anna

Eduardo Tommaso

Costanza Rocco

Costanza Massimo

Francesco Gabriele

A settembre abbiamo inserito nel POF un progetto di plesso (differenziato a seconda delle classi) avente come base comune l’educazione alla convivenza democratica ed europea, conoscenza e rispetto delle regole del vivere civile, conoscenza delle culture e tradizioni altrui, consolidamento di atteggiamenti di confronto costruttivo con persone, popoli e altre culture.

Direzione Didattica IX Circolo- PERUGIA Direzione Didattica IX Circolo- PERUGIA PIANO DI STUDI PERSONALIZZATI PER OLOGRAMMIPIANO DI STUDI PERSONALIZZATI PER OLOGRAMMIANNUALE A.S. 2007/2008ANNUALE A.S. 2007/2008 SCUOLA PRIMARIA ITALO CALVINOSCUOLA PRIMARIA ITALO CALVINO DISCIPLINA : Educazione alla convivenza democratica e cittadinanza europeaDISCIPLINA : Educazione alla convivenza democratica e cittadinanza europea

STRUTTURA E STRUTTURA E FUNZIONE FUNZIONE EPISTEMICHE EPISTEMICHE (Analisi del cos’è e (Analisi del cos’è e della finalità)della finalità)

Formazione dell’identità personale legata al concetto di appartenenza alla comunità europea con le sue regole, istituzioni e cultura.Ha come finalità quella di fornire a ciascuno gli strumenti necessari per vivere una cittadinanza europea attiva, partecipe della costruzione del bene comune, condizione indispensabile perché a ciascuno vengano riconosciuti e garantiti i propri diritti di cittadino europeo.

OBIETTIVI OBIETTIVI FORMATIVIFORMATIVI: : si ricavano: si ricavano: - dall’esperienza - dall’esperienza degli alunnidegli alunni- dagli obiettivi - dagli obiettivi specifici da specifici da trasformare in trasformare in obiettivi formativi obiettivi formativi coerenti coerenti - dal profilo - dal profilo educativo educativo

Conoscere, condividere e rispettare le regole del vivere civile.Conoscere e rispettare culture, tradizioni, usi , costumi e storie degli altri paesi europei.Acquisire e consolidare atteggiamenti di confronto costruttivo con persone popoli e altre culture.Sperimentare il concetto di condivisione di valori come la lealtà, la libertà di esprimere le proprie opinioni, il rispetto per l’altro e l’assistenza alle persone bisognose.

ATTIVITA’ E ATTIVITA’ E CONTENUTI CONTENUTI

Musiche, canti, danze e fiabe europee.Musiche, canti, danze e fiabe europee. Costruzione e conoscenza delle bandiere europee.Costruzione e conoscenza delle bandiere europee. Inno europeo nelle diverse lingue.Inno europeo nelle diverse lingue. Puzzle dell’Europa.Puzzle dell’Europa. Ricerca sui diritti e doveri dei fanciulli europei.Ricerca sui diritti e doveri dei fanciulli europei. Conoscenza geografica dei diversi Paesi.Conoscenza geografica dei diversi Paesi. Conoscenza dei vari Stati europei attraverso usi, Conoscenza dei vari Stati europei attraverso usi,

costumi, produzioni tipiche, costumi, produzioni tipiche, tradizioni e capitali.tradizioni e capitali. Approfondimento della storia dell’ UE a partire Approfondimento della storia dell’ UE a partire

dal Trattato di Roma.dal Trattato di Roma. Diritto-dovere all’istruzione e formazione.Diritto-dovere all’istruzione e formazione. Origine di Europa: etimo, il mito di Europa, Origine di Europa: etimo, il mito di Europa,

Mazzini ( Giovine Italia e Giovine Mazzini ( Giovine Italia e Giovine Europa).Europa). Ricerca etimologica dei nomi dei Paesi europei e Ricerca etimologica dei nomi dei Paesi europei e

miti collegati.miti collegati. Scambi epistolari: confronto tra gli aspetti Scambi epistolari: confronto tra gli aspetti

dell’organizzazione scolastica neidell’organizzazione scolastica nei diversi Paesi.diversi Paesi. Tradizioni, culture e lingue europee raggruppate Tradizioni, culture e lingue europee raggruppate

per ceppi.per ceppi.

ORGANIZZAZIONE E ORGANIZZAZIONE E METODOMETODO

* Brain storming* Brain storming* Piccoli e grandi gruppi* Piccoli e grandi gruppi* Gruppi di laboratorio* Gruppi di laboratorio* Sperimentazione di modalità di partecipazione * Sperimentazione di modalità di partecipazione

democraticademocratica* Intervento di esperti di Europe Direct* Intervento di esperti di Europe Direct

MET-ODOS MET-ODOS (via, sentiero che va (via, sentiero che va

al di là ...)al di là ...)

Costruzione dell’identità personale intesa Costruzione dell’identità personale intesa come integrazione di conoscenze morali, come integrazione di conoscenze morali, emozioni, gusti e talenti, che portino a emozioni, gusti e talenti, che portino a compiere azioni per il loro “valore” compiere azioni per il loro “valore” intrinseco.intrinseco.

Costruzione di un’identità europea come Costruzione di un’identità europea come frutto dell’integrazione fra diversità frutto dell’integrazione fra diversità culturali, religiose, linguistiche, razziali. culturali, religiose, linguistiche, razziali. Comprendere che l’accettazione del Comprendere che l’accettazione del diverso permette l’arricchimento e la diverso permette l’arricchimento e la maturazione di ogni aspetto della maturazione di ogni aspetto della personalità.personalità.

VERIFICHE VERIFICHE Osservazioni iniziali ed in itinere, individuali e Osservazioni iniziali ed in itinere, individuali e di gruppo, sul comportamento rispetto a: di gruppo, sul comportamento rispetto a: comunicazione, relazione, esplorazione e comunicazione, relazione, esplorazione e produzione.produzione.

RELAZIONI RELAZIONI TRANSDISCIPLINTRANSDISCIPLIN

ARI ARI

Sono coinvolte tutte le disciplineSono coinvolte tutte le discipline

Lo scopo è quello di approfondire la conoscenza di altri alunni e sistemi scolastici in Europa per confrontarsi e cercare di migliorare, ove possibile, prendendo esempio dalle “buone pratiche” altrui.

Dalla sollecitazione per la costruzione di un Manifesto europeo, era infatti emerso come elemento preponderante in tutti gli allievi il diritto a conoscere gli altri bambini d’Europa e la necessità, per fare questo, di conoscere un’altra lingua oltre a quella maternaAbbiamo pensato, quindi, di allacciare rapporti con alunni di scuole di pari grado, avvalendoci, per tale scopo, dell’aiuto dell’Antenna di Perugia che ha provveduto a trovare i contatti con altre scuole in Europa: Gran Bretagna, Slovacchia, Finlandia, Lettonia, Germania, Repubblica Ceca.

Con gli esperti dell’Antenna è stato stilato un progetto articolato in 3 fasi, che copre l’intero anno scolastico.

MODULO 1 Ottobre-Novembre-Dicembre 2007: il Natale in Europa

COSA ATTIVITA’ DA FARE IN CLASSE

COSA FA/ FORNISCE ANTENNA

Natale nei Paesi Europei

Oggetti di ciascun Paese fatti dai bambini

Contatti con Europe Direct UK

Incontro con Antenna

Presentazione powerpoint, quiz, ecc… (da concordare)

MODULO 2Gennaio-Febbraio 2008: Unione Europea: Paesi e bandiere

COSA ATTIVITA’ DA FARE IN CLASSE

COSA FA/ FORNISCE ANTENNA

Conoscenza geografica dei Paesi Europei

Paesi UE: per ciascun paese europeo vi sono figure e bandiere da colorare

Mappe Cd con file pdf

Costruzione bandiere dei Paesi UE

Ricercare le bandiere dei vari Paesi e riprodurle su carta (o stoffa)

Viaggio in Europa Poster gioco: ritagliare e giocare con l’EuropaTappeto dell’Europa: costruzione tessere domande

Poster gioco (uno per bambino)Tappeto

Incontro con Antenna

Presentazione powerpoint, quiz, ecc… (da concordare)

MODULO 3Marzo-Maggio 2008: Unione Europea per un percorso da fiaba

COSA ATTIVITA’ DA FARE IN CLASSE

COSA FA/ FORNISCE ANTENNA

Studio fiabe europee (una per Paese)

Studio Fiabe tradizionali dei Paesi dell’UE: lettura, comprensione e lavoro sul testo

Cd con Pdf fiabe

Inno alla gioia Ascolto musicale e lettura del testo

Musica e testo in italiano

Evento conclusivo finale

Rappresentazione di una fiaba. Si considera la possibilità di inserire qualche danza tradizionale europea e qualche piatto tipico dei paesi con cui si effettua il gemellaggio.

Assistenza

Nella prima fase che arriva fino al Natale, è prevista una prima conoscenza e approccio alle altre culture presenti nell’Unione partendo dalle tradizioni natalizie: in ogni scuola gemellata alunni e insegnanti hanno proceduto alla creazione di un manufatto tipico della tradizione natalizia del proprio paese, corredato da lettera di presentazione, spiegazione della procedura seguita per effettuare il manufatto, scambio di ricette e tradizioni nazionali particolari, il tutto effettuato in inglese. E’ stata inoltre allegata la foto degli alunni.

L’immediata e ovvia ricaduta positiva è stata la presa di coscienza, da parte degli alunni, dell’estrema utilità della

conoscenza di una seconda lingua per poter comunicare con persone di altre nazionalità. La compilazione della lettera di presentazione li ha molto coinvolti nel cercare di essere all’altezza del compito (dalla terza in poi).

A livello di plesso abbiamo pensato di creare un abete europeo e di approfondire la conoscenza geografica dei paesi della Comunità, identificando ciascuno dei 25 con la propria posizione all’interno del continente, la propria bandiera, capitale e caratteristica più saliente. Gli allievi hanno effettuato ricerche e individuato, per ogni Paese, il monumento più famoso: la foto di ognuno di essi è stata ritagliata, corredata dalla rispettiva bandiera e inserita in palline di plastica decorative da appendere all’albero.

Ora attendono con ansia l’arrivo dei manufatti dalle altre scuole per arricchire il loro albero e sperano di poter proseguire questo rapporto epistolare con loro.