Nuova organizzazione scuola dell'infanzia Italo Calvino

Nuova organizzazione educa/va e dida0ca della Scuola dell’Infanzia

-‐  A par/re da gennaio 2015 è iniziata una fase di studio e

riordino dell’organizzazione e della dida0ca della Scuola dell’Infanzia in risposta alle seguen/ esigenze:


•  Ogni sezione è affidata ad una coppia di insegnan/ che cure la programmazione e, aEraverso l’osservazione costante, verifica i percorsi.

•  Riorganizzazione delle sezioni.

Necessità di monitorare maggiormente i processi cogni/vi, di apprendimento e di crescita dei bambini

•  Riorganizzazione dida0ca per Campi di Esperienza ed implementazione dell’approccio psicomotorio.

•  RistruEurazione di tempi e spazi.

Necessità di stru.urare percorsi educa2vi e dida4ci maggiormente aderen2 alle Indicazioni del MIUR (2012), orienta2 ai Traguardi delle Competenze.

La Psicomotricità •  La psicomotricità è una disciplina che ha avuto origine in Francia, si è sviluppata

in Italia negli anni 60-‐70 •  Si basa su un'idea di persona considerata globalmente nella sua corporeità,

intelligenza e affe0vità tra loro profondamente interagen/. •  Aiuta i bambini a crescere armoniosamente accompagnando e favorendo il loro

processo di crescita e di struEurazione dell'iden/tà. •  U/lizza il gioco spontaneo, il movimento, l'azione e la rappresentazione perché è

tramite l'azione e il piacere che questa genera che il bambino scopre e conquista il mondo.

•  L’insegnante lavora predisponendo i materiali, creando le condizioni, dando un senso all’espressività del bambino ed osservandolo.


Giornata tipo Sezione 2/ 3 anni Giornata tipo Sezione 4 anni Sezione 5 anni 8.30-9.15 Accoglienza 8.30-9.15 Accoglienza Accoglienza 9.00-9.30 Colazione e preparazione

attività 9.00-9.30 Colazione e preparazione

attività Colazione e preparazione attività

9.30-11.15 Attività programmate/ Campi di esperienza


Attività programmate/ Campi di esperienza

11.15-12.00 Uscita in giardino 11.30-12.15 Uscita in giardino Uscita in giardino

12.15-12.45 Pranzo 12.30-13.00 Pranzo Pranzo 12.45-14.30 Igiene personale

e riposo 13.00-14.15 Igiene personale

Riposo o uscita in giardino Igiene personale Attività o uscita in giardino



Attività programmate/ Campi di esperienza

15.30-16.00 Merenda 15.30-16.00 Merenda Merenda 16.00 Prima uscita (scuolabus) 16.00 Prima uscita (scuolabus) Prima uscita (scuolabus)

16.00-16.30 Attività negli atelier o in giardino

16.00-16.30 Attività negli atelier o in giardino

Attività negli atelier o in giardino

16.30 Conclusione attività didattiche Seconda uscita

16.30 Conclusione attività didattiche Seconda uscita

Conclusione attività didattiche Seconda uscita

16.30-18.00 Attività educativa 16.30-18.00 Attività educativa Attività educativa


Campi di esperienza

•  Il sé e l’altro •  Il corpo e il movimento •  Immagini, suoni, colori •  I discorsi e le parole •  La conoscenza del mondo: ogge0,

fenomeni, viven/ / numero e spazio.

A0vità e percorsi

•  Inglese •  Ginnas/ca •  Musica •  Percorso di Italiano L2 “Hocus e

Lotus” •  ProgeEo musicale in collaborazione

con la vicina Scuola Musicale per Bambini.


Riorganizzazione degli spazi La sezione cos/tuisce il punto di riferimento per i bambini, il luogo in cui, sia aEraverso le a0vità, sia aEraverso l’organizzazione dei tempi e degli spazi, essi consolidano la propria iden/tà, sviluppano l’autonomia ed acquisiscono le competenze rela/ve ai Campi di Esperienza.

Gli atelier Le sezioni sono organizzate in atelier di lavoro (spazi organizza/) aErezza/ con materiali diversifica/ a

seconda dell’età e dei percorsi di apprendimento dei bambini.

Angolo delle costruzioni I bambini progeEano incastri e sperimentano combinazioni di forme e colori, sviluppando l’intelligenza visuo-‐spaziale.

Angolo del traves/mento AEraverso il gioco simbolico, i bambini si esprimono, assumono ruoli, raccontano e rielaborano le esperienze sociali e personali.


A0vità manipola/va Infilare palline di cartapesta per creare una collana è un’a0vità che sviluppa la coordinazione oculo -‐ manuale e la motricità fine.

A0vità metafonologica AEraverso esercizi di segmentazione e fusione sillabica, i bambini maturano le competenze fonologiche necessarie all’acquisizione della leEo-‐scriEura.



Il corpo e il movimento Grandi percorsi in sala mensa!

A0vità manipola/va AEraverso la sperimentazione con materiali diversi, i bambini affinano le capacità perce0ve e sensoriali.


I numeri e lo spazio AEraverso le filastrocche i bambini imparano ad enumerare; con l’accompagnamento delle immagini associano numeri e quan/tà.

I numeri e lo spazio Il bambino raggruppa e ordina ogge0 e materiali secondo criteri diversi, ne iden/fica alcune proprietà, confronta e valuta quan/tà.


Laboratorio con i genitori

Musica I bambini imparano ad esprimersi aEraverso la musica e il movimento.


-‐ Il bambino non gioca per imparare, ma impara perché gioca!

Nuova organizzazione scuola dell'infanzia Italo Calvino

Documents

Transcript of Nuova organizzazione scuola dell'infanzia Italo Calvino