ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “FEDERICO CAFFE’”

viaLE di villa pamphilJ, 86

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Anno scolastico 2018-2019

Corso serale

ISTRUZIONE PER GLI ADULTI (AFM)

Classe 5ª Bs

2

I.I.S. “F. CAFFE’” VIA DI VILLA PAMPHILI, 86

Roma

CLASSE V^ B (AFM)

ISTRUZIONE PER GLI ADULTI

ESAME DI STATO

A.S. 2018-2019

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE (art. 5 DPR 323/98 )

3

I.I.S. “F. Caffè” - Via di Villa Pamphilj, 86 pag. 2 Indice pag. 3

Consiglio di classe pag. 4

* Elenco alunni pag. 5

* Sintetica descrizione della scuola pag. 6

* Profilo della classe pag. 7

Attività di recupero pag. 9

Supporti utilizzati nell’attività didattica pag. 9

Obiettivi proposti pag. 10

Descrittori dell’apprendimento e criteri di valutazione del C.d.C pag. 10

Obiettivi raggiunti Criteri di attribuzione del credito scolastico e formativo pag. 11

Programmi pag. 13 Percorsi interdisciplinari pag. 20 Esempi di simulazione di prima e di seconda prova pag. 27 pag. 28 DOCUMENTI ALLEGATI 1.Griglia di valutazione della prima prova

2.Griglia di valutazione della seconda prova

3.Griglia di valutazione del colloquio

INDICE

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CONSIGLIO DI CLASSE

MATERIA DOCENTE FIRMA

ITALIANO VALENTINO Vincenzo (coordinatore) __________________________

STORIA VALENTINO Vincenzo_____________________________________

ECONOMIA AZIENDALE GIUSTI DAVID___________________________________________

DIRITTO MORRONE Marco________________________________________

SCIENZE DELLE FINANZE MORRONE Marco_________________________________

MATEMATICA DE AMICIS Maria Celeste (Sost. VALZANIA Maurizio)___________

INGLESE CAPECELATRO Simona___________________________________

FRANCESE D’EMIDDIO ELISABETTA________________________________

RELIGIONE DE SANTIS Dario__________________________________________

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Elenco CANDIDATI

1 Appolloni De Menezes Beatriz

2 Busatti Francesco

3 Calero Rios Jorge René

4 Casadei Gabriele

5 D’Acunto Lorenzo

6 Giovagnorio Emiliano

7 Guseila Alexandra

8 Horba Mark

9 Leacche Arianna

10 Lisanti Patrizio

11 Paladini Luca

12 Sciarretta Alessio

13 Tomova Sofiya Danielova

14 Vicari Alessandro

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Sintetica descrizione della scuola

L’I.I.S.” F. CAFFE’” ha una sede situata in Viale di Villa Pamphili, 86 ed una succursale in Via

Fonteiana n. 111 in Roma, nel quartiere Monteverde vecchio.

Il Distretto scolastico di appartenenza è il 24o.

La popolazione scolastica del corso serale istruzione per gli adulti (AFM) è di circa un centinaio di

discenti suddivisi in cinque classi: un corso sperimentale completo, con esclusione del secondo

anno e l’aggiunta di un’altra classe di quinta

Gli insegnamenti dell’Istituto Tecnico Commerciale hanno carattere formativo (non solo

conoscenze, ma anche competenze ed abilità), con l’obiettivo di sviluppare abitudini mentali

orientate alla risoluzione di problemi ed alla gestione delle informazioni.

Le attrezzature di cui dispone la scuola sono:

Laboratorio linguistico

Centro audiovisivi

Biblioteca

Laboratorio di scienze e chimica

Laboratorio Trattamento Testi

4 laboratori di Informatica

2 campi sportivi

La scuola dall’a.s.1998/99 ha avviato, nell’ambito della sperimentazione dell’autonomia, una

ricerca sul territorio, anche tramite l’Ente comunale e l’Ente regionale, l’ interlocuzione con aziende

per una collaborazione con il mondo del lavoro (orientamento professionale, mini stage ed

esperienze in azienda, avviamento al lavoro)

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Profilo della classe

La classe V^ B è la ventesima nella storia del corso serale (Amministrazione Finanza

Marketing) ad aver completato il ciclo previsto da CPIA Istruzione degli adulti di secondo livello.

È formata da 14 unità, 4 studentesse e 10 studenti, dei quali 12 di loro hanno frequentato con

diversa regolarità fino al termine delle lezioni. L’alunno Lorenzo D’Acunto ha smesso di

frequentare nel secondo quadrimestre; Alesio Sciarretta si è ritirato nel corso del primo

quadrimestre, mentre Luca Paladini, proveniente da altro Istituto, si è iscritto nel secondo

quadrimestre. Il Progetto del corso, nella sua finalità generale, si propone di offrire alla cittadinanza

adulta l’opportunità di riprendere il percorso scolastico dopo un periodo di abbandono o di poter

conciliare l’attività lavorativa diurna con l’istruzione serale. La proposta di un percorso serale si

rivolge anche a quelle persone che avvertono la necessità di progredire nella loro educazione

formativa, in considerazione delle mutate esigenze del mondo del lavoro contemporaneo.

Tutte le informazioni sul contesto socio-economico-culturale relative alla provenienza

territoriale degli studenti, alla loro pregressa formazione scolastica e all'attività attualmente svolta,

sono state acquisite attraverso il costante dialogo con gli stessi e dalla documentazione agli atti, in

ottemperanza alle norme istitutive dei C.P.I.A., che prevedono la stipula di patti formativi con

ciascun discente.

L'organizzazione dell'attività didattica è stata svolta secondo il lavoro stabilito dal Collegio

dei Docenti all'inizio dell'a.s. 2018-19 ed ha avuto come riferimento le indicazioni stesse del

Collegio dei Docenti recepite dai relativi Consigli di Classe tenendo conto delle peculiarità del

corso serale-istruzione per gli adulti (AFM).

L'attività è stata finalizzata a venir incontro alle necessità dell'utenza, nonché alle peculiarità

dell'ex Progetto Sirio (istruzione per gli adulti) e ha avuto lo scopo di sollecitare costantemente il

dialogo educativo, l'interesse e la ri-motivazione culturale dei singoli discenti

.

I corsi afferenti l’istruzione per gli adulti, caratterizzati da una frequenza discontinua, sono

improntati su strategie di didattica breve, ovvero su nuclei tematici fondamentali riguardanti le

singole discipline in modo che i discenti possano con immediatezza e nel tempo di lezione

comprendere i diversi contenuti, rielaborandoli con senso critico ed unendoli alle singole esperienze

inerenti al loro vissuto lavorativo.

Le condizioni personali e lavorative dei componenti della classe sono molto diverse,

(difficoltà linguistiche di alcuni e accidentati percorsi scolastici di altri) hanno a volte ostacolato un

8

approccio autonomo nello studio; pertanto la gran parte delle loro conoscenze è frutto prevalente

della presenza alle lezioni e della partecipazione al dialogo educativo, continuamente stimolato dal

corpo docente nell’intento di relazionare le competenze informali provenienti dalle relazioni sociali

e dalle esperienze lavorative con le attività della programmazione curricolare.

La disomogeneità nei livelli di partenza, le ripetute assenze hanno rallentato lo svolgimento

della programmazione disciplinare; il CDC ha tenuto conto comunque dell'interesse e l'impegno di

una componente della più attiva che ha sostenuto i compagni meno presenti e più in difficoltà e ha

costantemente collaborato con i docenti consentendo uno svolgimento sereno e costruttivo

dell'attività didattica.

Tutti i docenti hanno comunque posto in essere strategie e attività di recupero individuale in

itinere.

Un nucleo della classe ha dimostrato una motivazione culturale e un vivo interesse per le

tematiche proposte, nonché un apprezzabile metodo di studio non riuscendo con continuità a

fungere da referente e traino; la restante parte ha palesato difficoltà in alcune discipline dovute a

diversi fattori frenanti: scarsa o saltuaria partecipazione alla vita scolastica, precarie condizioni di

salute, debole interesse per le proposte didattiche e culturali e impegno incostante.

Tenuto conto dei livelli di partenza, dei percorsi intrapresi, a seguito delle sollecitazioni

didattiche, dell’interazione creatasi nell’ambito del gruppo-classe, nel complesso i risultati si

attestano nell’ambito di una stretta sufficienza.

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Attività di recupero

Sono state predisposte attività di recupero all’inizio dell’anno scolastico, per tutto il mese di

settembre e all’ inizio del mese di ottobre per il recupero dei prerequisiti necessari alla

comprensione e alla e assimilazione dei contenuti delle singole discipline. Durante il corso

dell’anno ciascun docente ha realizzato un recupero individuale in itinere tenendo presente il

diverso percorso di studi e le diverse capacità dei singoli discenti, oltre alle interruzioni dell’attività

didattica finalizzata al recupero delle carenze. Alcuni docenti hanno attivato lo sportello didattico

per venire incontro alle esigenze di quei discenti che ne hanno ravvisato la necessità.

Supporti utilizzati nell’attività didattica

biblioteca

Lavagna luminosa

Laboratorio linguistico multimediale

Obiettivi proposti agli allievi

Obiettivi disciplinari e trasversali

Esprimersi correttamente

Comprensione del testo di studio

Sviluppare capacità di analisi

Compiere operazioni di sintesi

Recepire sollecitazioni culturali nuove

Acquisire consapevolezza

Analisi critica

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Descrittori dell’apprendimento e criteri di valutazione del C. di C.

conoscenze competenze capacità Voto/10 nessuna nessuna nessuna 1-2 Frammentarie e gravemente lacunose

Applica le conoscenze minime, solo se guidato, con gravi errori

Comunica in modo scorretto ed improprio

3

Superficiali e lacunose Applica le conoscenze minime, se guidato, ma con errori anche nell’esecuzione di compiti semplici

Comunica in modo inadeguato, non compie operazioni di analisi

4

Superficiali ed incerte Applica le conoscenze con imprecisione nell’esecuzione di compiti semplici

Comunica in modo non sempre coerente. Ha difficoltà a cogliere i nessi logici; compie analisi lacunose.

5

Essenziali, ma non approfondite Esegue compiti semplici senza errori

sostanziali, ma con alcune incertezze Comunica in modo semplice, ma adeguato. Incontra qualche difficoltà nelle operazioni di analisi e sintesi, pur individuando i principali nessi logici

6

Essenziali con eventuali approfondimenti guidati

Esegue correttamente compiti semplici e applica le conoscenze anche a problemi complessi, ma con qualche imprecisione

Comunica in modo abbastanza efficace e corretto. Effettua analisi, coglie gli aspetti fondamentali, incontra qualche difficoltà nella sintesi

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Sostanzialmente complete con qualche approfondimento autonomo

Applica autonomamente le conoscenze a problemi complessi, in modo globalmente corretto

Comunica in modo efficace ed appropriato. Compie analisi corrette ed individua collegamenti. Rielabora autonomamente e gestisce situazioni nuove non complesse

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Complete, organiche, articolate e con approfondimenti autonomi

Applica le conoscenze in modo corretto ed autonomo anche a problemi complessi

Comunica in modo efficace ed articolato. Rielabora in modo personale e critico, documenta il proprio lavoro. Gestisce situazioni nuove e complesse

9

Organiche, approfondite ed ampliate in modo autonomo e personale

Applica le conoscenze in modo corretto, autonomo e creativo a problemi complessi

Comunica in modo efficace ed articolato. Legge criticamente fatti ed eventi, documenta adeguatamente il proprio lavoro. Gestisce situazioni nuove, individuando soluzioni originali

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Il voto attribuito può essere il risultato della combinazione di diversi livelli di conoscenze e

capacità.

Oltre alle conoscenze e competenze acquisite dagli alunni, verificate attraverso prove di tipo

sommativo, i docenti valutano l’impegno, la partecipazione, i progressi rispetto al livello di

partenza, il rispetto delle regole stabilite. Tutti questi elementi costituiscono la base per

l’attribuzione dei voti di ammissione all’esame di stato.

Le votazioni riportate sono state espresse in decimi. Gli indicatori su cui si basano le griglie di

valutazione sono fondamentalmente:

pertinenza con quanto richiesto

conoscenza dei contenuti

correttezza e chiarezza espositiva

padronanza dei linguaggi specifici, propri di ciascuna disciplina

capacità di analisi e di sintesi

capacità di collegamento e di rielaborazione personale

eventuale capacità di collegamenti pluridisciplinari e/o apporti personal

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Obiettivi raggiunti in termini di conoscenze, competenze, capacità

Obiettivi Livelli

minimi

%

Livelli

medi

%

Livelli

massimi

%

Conoscenza della fase di formazione della propria identità - 50 50

Conoscenza del linguaggio divulgativo storico-letterario - 50 50

Conoscenza degli strumenti fondamentali dell’area umanistica - 50 50

Capacità linguistico-espressive - 50 50

Capacità logico-interpretative - 50 50

Capacità simbolico-rappresentative - 50 50

Capacità di lavorare in gruppo con la propria personalità - 50 50

Competenza a documentare il proprio lavoro - 50 50

Competenza ad utilizzare il linguaggio appropriato - 50 50

Competenza a redigere e interpretare i documenti riferiti all’area umanistica

- 50 50

CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO

- valutazione del grado di preparazione raggiunto;

- frequenza scolastica;

- interesse e impegno nella partecipazione al dialogo educativo;

- partecipazione ad attività complementari ed integrative;

- eventuali crediti formativi certificati

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PROGRAMMI

5^ B CORSO SERALE ISTRUZIONE PER ADULTI (AFM)

ITALIANO

STORIA

ECONOMIA AZIENDALE

DIRITTO

SCIENZA DELLE FINANZE

MATEMATICA

INGLESE

FRANCESE

RELIGIONE

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IIS FEDERICO CAFFÈ - CLASSE V B – CORSO SERALE

ANNO SCOLASTICO 2018-2019

ITALIANO - PROF. VINCENZO VALENTINO

TESTO ADOTTATO: A.RONCORONI, M.M.CAPPELLINI, A.DENDI, E.SADA,

O.TRIBULATO Il Rosso e il Blu, volumi 3a -3b

Numero di ore settimanali di lezione 3

Numero di ore annuali previste 99

Numero di ore svolte (fino al 15 maggio) Curricolari 98

ARGOMENTI TRATTATI

1) GIACOMO LEOPARDI

a) La vita, le opere principali, la poetica.

La teoria del piacere; dal pessimismo storico al pessimismo cosmico; la visione della Natura.

I canti: l’Infinito, Canto notturno di un pastore errante dell’Asia, la Ginestra;

Le operette morali: Dialogo della Natura e di un islandese, Dialogo di un venditore di almanacchi

e di in passeggere.

Conoscenza del film: Il giovane favoloso (2014) di Mario Martone

2) L’ETÀ DEL POSITIVISMO E DEL NATURALISMO

a) Il positivismo: linee essenziali

b) Le poetiche del Naturalismo e del Verismo

c) Émile Zola: Il romanzo sperimentale

d) G. Verga: la biografia, le opere, la poetica: Il ciclo dei vinti; L’ideale dell’ostrica

f) Prefazione a L’amante di Gramigna, Fantasticheria, La prefazione a I Malavoglia

h) I Malavoglia

i) Novelle: Rosso malpelo, La lupa, La roba

3) IL SIMBOLISMO E IL DECADENTISMO IN EUROPA.

La crisi del positivismo: il contesto filosofico e culturale del Decadentismo

Baudelaire e la poesia simbolista. Letture e analisi delle poesie: Spleen, L’Albatro; Corrispondenze.

A una passante, Perdita d’aureola.

Definizione di Decadentismo. La cultura del Decadentismo.

Il romanzo decadente: conoscenza generale dei romanzi

Controcorrente di Joris Karl Huysmans

Il ritratto di Dorian Gray di Oscar Wilde

4) IL DECADENTISMO IN ITALIA.

Le esperienze biografiche, estetiche e poetiche di Pascoli e D’Annunzio.

Giovanni Pascoli: la vita, le opere, la poetica.

Il fanciullino, il nido familiare, la siepe.

Dalla raccolta Myricae (1891)

Lettura e analisi delle poesie: Lavandare, X Agosto, Il Lampo

Dalla raccolta I canti di Castelvecchio (1903)

lettura e commento delle poesie: Nebbia, Novembre

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Gabriele D’Annunzio: la biografia e la poetica.

L’ estetismo, il superomismo, il panismo

Letture e analisi del brano antologico: Ritratto di Andrea Sperelli.

Da Alcyone: lettura e analisi della poesia: La pioggia nel pineto.

5) IL ROMANZO DEL NOVECENTO.

Freud e la scoperta della psicoanalisi.

Luigi Pirandello: la vita, le opere, la poetica

La concezione dell’Umorismo. Il dissidio tra l’essere e l’ apparire..

la narrativa: conoscenza generale del romanzo Il fu Mattia Pascal

Lettura delle novelle: La patente, La signora Frola e il signor Ponza suo genero

Il teatro: conoscenza generale dei drammi Così è se vi pare, Sei personaggi in cerca di autore.

Italo Svevo. La vita, le opere, la poetica.

L’uso dell’ironia e la figura dell’inetto nei romanzi di Svevo.

Conoscenza generale dei romanzi: Una vita, Senilità, La coscienza di Zeno.

6) LA POESIA ITALIANA DEL NOVECENTO.

G. Ungaretti. La vita e le opere.

Lettura, analisi e commento delle poesie: Veglia, Fratelli, I fiumi, San Martino del Carso, Mattina,

Soldati,

Umberto Saba. La vita, il Canzoniere.

Letture delle poesie: A mia moglie, Trieste, Città vecchia, Goal, La Capra, Amai.

Eugenio Montale. La vita e la poetica. Il male di vivere.

Letture da Ossi di seppia: I limoni, Non chiederci la parola; Spesso il male di vivere ho incontrato.

Da Le Occasioni: A Liuba che parte

Da Satura: Ho sceso dandoti il braccio

La poesia italiana tra le due guerre: l’Ermetismo e Quasimodo: Ed è subito sera

7) LA NARRATIVA DEL NEOREALISMO

Primo Levi: il romanzo di testimonianza.

Lettura del capitolo Il viaggio di Ulisse tratto da Se questo è un uomo,

Lettura di un romanzo a scelta nell’ambito della letteratura italiana o straniera del Novecento

Visione a scuola dei seguenti film: Il giovane Favoloso (2014) di Mario Martone

Teresa Raquin (1953) di Marcel Carné

Pane e cioccolata(1973) di Franco Brusati

Un borghese piccolo Piccolo ( 1977) di Mario Monicelli

Metodologia: lezione frontale, lavoro di gruppo, esercitazioni guidate

Strumenti di verifica: interrogazioni, trattazione sintetica degli argomenti, quesiti a risposta

multipla e a risposta breve, analisi e commento di un testo poetico, analisi e commento di un testo

narrativo, saggi brevi, recensioni, testi argomentativi.

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I. I.S.. CAFFE’- CLASSE V^B - CORSO SERALE - ANNO SCOLASTICO 2017- 2018 DOCENTE – VINCENZO VALENTINO

STORIA

Testo adottato: Vittoria Calvani – Una Storia per il futuro, vol. 3

Numero di ore settimanali di lezione 2

Numero di ore annuali previste 66

Ore svolte (fino al 15 maggio) Curricolari 26

ARGOMENTI TRATTATI

1. La nascita della società di massa

a) La lunga depressione, il protezionismo e la Seconda rivoluzione industriale

b) l’Età del colonialismo e dell’imperialismo

c) L’Italia umbertina. Dalla destra alla sinistra. Il trasformismo

d) Le grandi inchieste sociali e le proteste dei lavoratori

e) Belle époque e società di massa

f) La questione meridionale l’emigrazione italiana

2. L’Età Giolittiana

a) Le trasformazioni economiche e sociali

b) Le riforme sociali di Giolitti

c) Il suffragio universale maschile e il Patto Gentiloni

d) La guerra di Libia e la crisi politica del governo Giolitti

3. La Prima Guerra Mondiale

a) Le cause della prima guerra mondiale

b) Lo scoppio della Guerra e i suoi fronti

c) Il patto di Londra. L’Italia dalla dichiarazione di neutralità all’intervento

d) Andamento della guerra. Da guerra di movimento a guerra di posizione.

e) L’intervento degli Stati Uniti e l’uscita della Russia dal conflitto

f) La sconfitta degli Imperi

g) I trattati di pace e la Società delle Nazioni

4. La Rivoluzione Russa e lo stalinismo

a) Dalla rivoluzione di febbraio alla rivoluzione di ottobre

5. Il Fascismo

a) La fine dello Stato liberale; il biennio rosso

b) la marcia su Roma e l’avvento del fascismo

c) le elezioni del 1924 e il delitto Matteotti

d) Le leggi fascistissime

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e) Il rapporto del fascismo con la Chiesa: i Patti lateranensi

f) L’organizzazione del regime; propaganda, stato di polizia, censura

g) La politica economica del fascismo

6. La crisi del 1929

a) Gli anni ruggenti e le contraddizioni dell’American way of life

b) Il crollo di Wall Street

c) La crisi in Europa

d) Roosevelt e il New Deal

7. Il nazismo

a) L’ascesa al potere di Hitler b) Lo Stato totalitario nazista

c) La guerra civile spagnola

d) Verso la guerra mondiale

8. La Seconda Guerra Mondiale

a) L’invasione della Polonia b) L’Italia entra in guerra

c) L’attacco all’Unione Sovietica

d) La guerra totale

e) Pearl Harbor: l’attacco del Giappone agli Stati Uniti f) La Shoah

g) 1943: la svolta nelle sorti della guerra

h) Il crollo del Terzo Reich

i) La resa del Giappone

9. La guerra parallela dell’Italia e la Resistenza

a) L’Italia in guerra

b) Lo sbarco degli Alleati in Sicilia

c) La caduta del fascismo

d) L’8 settembre del 1943

e) La Repubblica di Salò

f) La Resistenza

g) La liberazione

10. Il mondo nel dopoguerra

a) L’Europa divisa in due blocchi. Il Muro di Berlino

b) Il piano Marshall

Metodologia: lezione frontale, lavoro di gruppo, esercitazioni guidate

Strumenti di verifica: interrogazioni, trattazione sintetica di argomenti, quesiti a risposta

multipla, domande aperte a risposta breve, saggi brevi.

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PROGRAMMA DI ECONOMIA AZIENDALE

CLASSE V B serale

Istituto “Federico Caffe” ANNO ACCADEMICO 2018/2019

Unità A

1 le imprese industriali: generalità e classificazioni

2 La gestione delle imprese industriali e i suoi processi

3 Settori e aspetti della gestione industriale

4 Contabilità generale :richiami

5 Il bilancio d’esercizio

6 Il rendiconto finanziario delle disponibilità liquide

7 I principi contabili nazionali e internazionali

8 La revisione della contabilità e del bilancio

Unità B

1 L’interpretazione della gestione e le analisi di bilancio

2 Le analisi per indici :la riclassificazione finanziaria dello SP

3 La rielaborazione del Conto economico

4 L’analisi della situazione finanziaria

5 L’analisi della situazione economica

Unità C

1 Il reddito fiscale d’impresa :concetto e principi generali

Unità D

1 La contabilità analitica

2 I costi, classificazione e configurazione

3 La break even analysis

4 La pianificazione strategica d’impresa

5 Programmazione e controllo della gestione

6 Budget annuali e settoriali

7 L’analisi degli scostamenti

8 Il business plan

Unità E

1 Piani di marketing

2 Rendicontazione sociale e ambientale :cenni.

Libro di testo : Master 5 in economia aziendale

P.Boni, P.Ghigini, C.Robecchi, B.Trivellato.

Scuola & Azienda isbn 978-88-247-8363-7

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Istituto di istruzione statale Federico Caffè - Roma

Classe 5^ A - B Corso Serale AFM

Anno scolastico 2018 / 2019

Prof. Marco Morrone

PROGRAMMA DI DIRITTO

1) LO STATO E LA COSTITUZIONE

1.1 Concetto di Stato

1.2 Lo stato liberale

1.3 Lo stato fascista

1.4 Lo stato democratico

1.5 Le forme di Stato

1.6 Le forme di governo

2) LIBERTA’ DIRITTI E DOVERI DEI CITTADINI

2.1 Il principio democratico

2.2 Il principio lavorista

2.3 Il principio di libertà e i diritti inviolabili

2.4 Il principio di eguaglianza

2.5 Il rapporto tra stato e confessioni religiose

3) L’ORDINAMENTO DELLA REPUBBLICA

3.1 Il Parlamento: caratteri generali

3.2 La durata della legislatura e lo scioglimento delle camere

3.3 Le deliberazioni delle camere

3.4 Il parlamento in seduta comune

3.5 La funzione legislativa

3.6 La funzione di controllo e di indirizzo politico

3.7 Il Presidente della Repubblica

3.8 Le funzioni e i poteri del Presidente della Repubblica

3.9 La elezione del Presidente della Repubblica

3.10 Il governo: nozione e sua struttura

3.11 La formazione del governo

3.12 Le attribuzioni del governo

3.13 La Corte costituzionale: concetto e funzioni

3.14 La composizione e funzionamento della Corte

Roma, 15 maggio 2019

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Istituto di istruzione statale Federico Caffè - Roma

Classe 5^ A - B Corso Serale AFM

Anno scolastico 2018 / 2019

Prof. Marco Morrone

PROGRAMMA DI SCIENZA DELLE FINANZE

1. LA FINANZA PUBBLICA

1.1 La spesa pubblica: definizione

1.2 Classificazione della spesa pubblica

1.3 Le entrate pubbliche: definizione e classificazione

1.4 Il patrimonio dello Stato: i beni pubblici, loro classificazione

2. I TRIBUTI

2.1 Definizione dei tributi

2.2 Classificazione dei tributi

2.3 Classificazione delle imposte: imposte dirette e imposte indirette

2.4 La pressione fiscale

2.5 L’evasione ed elusione

3. L’IRPEF: IMPOSTA SUL REDDITO DELLE PERSONE FISICHE

3.1 Caratteri dell’Irpef

3.2 Presupposto dell’imposta

3.3 Soggetti passivi – base imponibile – periodo d’imposta

3.4 Le categorie di reddito

4. L’IRES: IMPOSTA SUL REDDITO DELLE SOCIETA’

4.1 Caratteri dell’imposta

4.2 Soggetti passivi

4.3 Reddito imponibile

4.4 Aliquota

5. L’IVA: IMPOSTA SUL VALORE AGGIUNTO

5.1 Caratteri dell’imposta

5.2 Presupposti del tributo

5.3 Soggetti passivi

5.4 Base imponibile ed aliquote d’imposta

5.5 Funzionamento dell’imposta

Roma, 15 maggio 2019

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PROGRAMMA SVOLTO DI MATEMATICA – CLASSE 5° B SERALE

I.I.S. “FEDERICO CAFFE’” – ROMA

A.S. 2018/2019 – PROF.SSA MARIA CELESTE DE AMICIS

MODULO 1 (ripasso e recupero prerequisito)

- Richiami: disequazioni e disequazioni frazionarie, limiti e derivate di funzioni elementari, campo

di esistenza, asintoti, massimi e minimi e rappresentazione grafica di semplici funzioni di una

variabile di tipo polinomiale e razionali fratte.

MODULO 2 FUNZIONI DI DUE VARIABILI

- Disequazioni lineari in due variabili, sistemi di disequazioni lineari in due variabili.

- Funzioni reali di due variabili reali: definizione e dominio, limiti, derivate parziali prime relative a

funzioni di secondo grado intere o fratte, derivate parziali del secondo ordine, calcolo dei punti

stazionari in una funzione di due variabili intera di secondo grado, determinazione della natura dei

punti stazionar tramite il calcolo dell’hessiano; piani nello spazio, linee di livello.

MODULO 3 STATISTICA

- Interpolazione; scopi dell’interpolazione; interpolazione per punti(definizione); interpolazione tra

punti: funzioni interpolanti, metodo dei minimi quadrati: retta dei minimi quadrati, retta per il punto

[M(X); MY)]; indice di scostamento quadratico medio ed errore standard.

- Regressione lineare: rette di regressione.

- Correlazione calcolata per mezzo dei coefficienti di regressione.

MODULO 4 RICERCA OPERATIVA

- Problemi di decisione e loro classificazione; scelte in condizioni di certezza con effetti immediati;

problemi di scelta nel continuo con funzione economica y= a +bx+c; problemi di scelta tra due

alternative (funzioni di primo grado); il problema delle scorte; punto di equilibrio e diagramma di

redditività.

Testo in adozione “Nuovo Matematica con applicazioni informatiche” vol. 3 + espansione web 3 +

obiettivo 3 prova” di Gambotto Manzone Annamaria/Consolini Bruna, casa editrice Tramontana.

L’insegnante

Prof.ssa Maria Celeste de Amicis

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PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTA’ INGLESE

a.s. 2018/19 - classe 5° sez. B

Testo adottato: IN BUSINESS – Pearson/Longman ed.

GRAMMAR REVISION: nouns/adjectives/pronouns/verbal tenses/comparatives

BUSINESS ENGLISH:

The Business Letter – Layout

The Application for a Job

How to Write a Cover Letter

The Curriculum Vitae

Job Advertisements

Talk About Jobs

Commerce and Trade

Types of Economy

E-Commerce

Fair Trade

The Internet Revolution

GEOGRAPHY:

Geography of the British Isles:

landscape, rivers, lakes, mountain chains

Geography of the Usa: landscape, rivers, lakes, mountain chains

POLITICAL INSTITUTIONS:

The British Parliament

The Role of the Queen

Political Parties in the UK

The USA Congress

The Role of the President

Political Parties in the USA

L’Insegnante Le/Gli Allieve/i

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I.I.S. FEDERICO CAFFE’

Anno Scolastico 2018-2019

Classe 5B serale

Disciplina: Lingua Francese

Insegnante: Di Emiddio Elisabetta

Programma Svolto

La France et la francophonie :

Les symboles de la France

L’Europe francophone

La France physique

Les institutions de la France:

Le President, le parlement, le gouvernement

L’économie française:

L’économie en France aujourd’hui

L’industrie: des secteurs performants

La communication commerciale:

Présentation de la lettre

Les différentes mentions qui la composent

La lettre de motivation

Le Curriculum Vitae

Metodologie didattiche: lezione frontale, esercitazioni varie

Materiali didattici utilizzati : fotocopie, documenti, libri di testo

Strumenti di verifica: verifiche scritte e orali

Obiettivi :

Competenze: perfezionare e consolidare la lingua francese per scopi comunicativi e relativi al

percorso di studio. Comprensione di testi di carattere socio-culturale. Produzione scritta, orale ed

esercizi di rielaborazione testuale.

Conoscenze: conoscenza della realtà socio-economica, culturale e della situazione politico-

amministrativa

Capacità : sviluppare e perfezionare la comprensione di testi orali e scritti di carattere generale o

specifici relativi al percorso di studio, perfezionare la capacità di analizzare la realtà francese.

Sviluppare ed incrementare un’efficace capacità comunicativa, produrre testi di vario tipo.

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PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA IIS FEDERICO CAFFE’ - CLASSE 5 B SIRIO ANNO 2018-2019

PROF. DARIO DE SANTIS

Le religioni e la morte: esistenza dell’aldilà, sopravvivenza dell’anima e

sepoltura dei defunti

Il XX secolo tra guerra e pace: le due guerre mondiali, la guerra fredda, il

movimento pacifista e la figura del mahatma Gandhi

La questione mediorientale, la nascita dello Stato di Israele e il conflitto

con i Palestinesi, il terrorismo palestinese dall’OLP ad Hamas

Il fenomeno totalitario nel XX secolo: dalla soppressione dei diritti alla

violenza genocidaria

Breve storia dei diritti umani: dalla Magna Charta alla Dichiarazione

universale dei diritti dell’uomo

Radici religiose e radici laiche dei diritti dell’uomo, contenuto e

presupposti di ordine culturale, politico e filosofico

Visione del documentario The story of us, a cura di M. Freeman

Alle origini della conflittualità umana, l’antica arte della guerra e le sue

trasformazioni nel corso del 900, diversi tipi di conflitto

La cortina di ferro, la guerra fredda e il rischio incombente di un conflitto

nucleare, tra il 1945 e il 1989

Il progetto Manhattan, la corsa all’arma atomica e le ragioni del suo

impiego a Hiroshima e Nagasaki

Dalle guerre combattute a distanza con i droni al terrorismo suicida: i

moderni conflitti asimmetrici, il terrorismo islamista, le armi ad alta

tecnologia e il corpo come arma

Visione del film Paradise Now, di H. Abu Assad

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PERCORSI INTERDISCIPLINARI

1) CINEMA E STORIA D’ITALIA

Lunedì 21 gennaio 2019, ore 18,00

LA REPUBBLICA ROMANA DEL 1849

In nome del popolo sovrano (1990)

di Luigi Magni

Lunedì 25 marzo 2019, ore 18, 00

LE DONNE E IL FASCISMO

Una giornata particolare (1977) di Ettore Scola

Martedì 28 maggio 2019, ore 18,30

LA NASCITA DELLE REPUBBLICA. LE DONNE AL VOTO

Senza rossetto (2018) di Silvana Profeta, Emanuela Mazzina

2) I LUNEDÌ DELL’ECONOMIA ( dicembre 2018- aprile 2019)

L’economia si occupa continuamente di te. Cerca di capirla!

Calendario degli incontri:

17 dicembre 2018 Le basi dell’economia con Alfonso Gianni ( già sottosegretario al

Ministero dello sviluppo economico, economista).

28 gennaio 2019 Modelli del pensiero economico con Danilo Corradi (docente di storia

e filosofia, saggista, collaboratore di JAKOBIN Italia).

18 febbraio 2019 La diseguaglianza economica con Gerardo Marletto (docente

associato di economia applicata all’Università di Sassari).

25 marzo 2019 I trattati internazionali di libero scambio con Monica Di Sisto

(giornalista, fondatrice di Comune.info.net, docente di Sviluppo

economico alla Pontificia Università gregoriana

09 aprile 2019 Nella trappola del debito con Marco Bersani (filosofo, saggista, co-

fondatore di Attac Italia)

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3) CITTADINANZA E COSTITUZIONE

a) Il tema del lavoro nella prospettiva piccolo borghese Visione del film “Un borghese piccolo piccolo” (1977) di Mario Monicelli

b) Lavoro e povertà Visione della puntata “Poveri noi” tratta dal programma Presa diretta di Riccardo Iacona

(trasmessa il 04.02.2019 da Rai 3)

Riflessione sul tema in rapporto ai principi costituzionali

Art. 4. La Repubblica riconosce a tutti i cittadini il diritto al lavoro e promuove le condizioni che

rendano effettivo questo diritto. Ogni cittadino ha il dovere di svolgere, secondo le proprie

possibilità e la propria scelta, una attività o una funzione che concorra al progresso materiale o

spirituale della società.

Art. 36. Il lavoratore ha diritto ad una retribuzione proporzionata alla quantità e qualità del suo

lavoro e in ogni caso sufficiente ad assicurare a se e alla famiglia un’esistenza libera e dignitosa. La

durata massima della giornata lavorativa è stabilita dalla legge. Il lavoratore ha diritto al riposo

settimanale e a ferie annuali retribuite, e non può rinunziarvi

c) Uguaglianza-Equità in rapporto all’art. 3 della costituzione italiana.

Per dirla con le parole di don Lorenzo Milani, “Non c’è nulla che sia ingiusto quanto far parti

uguali fra disuguali”. Altri obiettano che in questo modo si finisce per penalizzare quelli che si

impegnano di più e per premiare i furbi, quelli che magari non hanno reali difficoltà, ma

semplicemente non hanno molta voglia di studiare e chiedono scorciatoie.

Art. 3.Tutti i cittadini hanno pari dignità sociale e sono eguali davanti alla legge, senza distinzione

di sesso, di razza, di lingua, di religione, di opinioni politiche, di condizioni personali e sociali.

È compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di

fatto la libertà e l’eguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana e

l’effettiva partecipazione di tutti i lavoratori all’organizzazione politica, economica e sociale del

Paese.

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Lettura e interpretazione di immagini:

Riflessioni di un affamato (Emilio Longoni, 1894)

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Durante il corrente anno scolastico sono state effettuate le simulazioni della prima e seconda prova

di esame proposta dal M.I.U.R.

Data Discipline coinvolte

19/02/2019 ITALIANO

http://esempi.esamidistato.istruzione.it/201819/Italiano.htm

Prima Prova

15/03/2019 http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Istituti%20tecnici/

Pdf/ITAF-Esempio1.pdf

Seconda Prova

04/04/2019 ITALIANO

http://esempi.esamidistato.istruzione.it/201819/Italiano.htm

Prima Prova

12/04/2019 http://www.istruzione.it/esame_di_stato/esempi/201819/Istituti%20tecnici/

Pdf_er64/ITAF-Esempio2.pdf

Seconda Prova

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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA DI ITALIANO

IL CANDIDATO_____________________________________________

INDICATORI

DESCRITTORI E PUNTEGGIO

Gravemente

Insufficiente

1-7

Insufficiente

8-9

Mediocre/

Quasi

sufficiente

10-11

Sufficiente/

Più che

sufficiente

12-13

Discreto/

Più che

discreto

14-15

Buono/

Più che

buono

16-17

Ottimo

18-20

a) Padronanza linguistica

(proprietà lessicale, correttezza

grammaticale, uso corretto della

punteggiatura)

b) Coesione e coerenza testuali

c) Ampiezza delle conoscenze,

espressione di giudizi critici e

valutazioni personali

d) Comprensione e analisi del testo

(Tipologia A);

Individuazione corretta di tesi e

argomentazioni presenti nel testo

(Tipologia B);

Pertinenza del testo rispetto alla

traccia

(Tipologia C)

e) Interpretazione del testo

(Tipologia A);

Capacità di sostenere con coerenza

un percorso ragionativo

(Tipologia B);

Correttezza ed articolazione delle

conoscenze e dei riferimenti

culturali

(Tipologia C)

Punteggio totale

Punteggio totale in 20-esimi (ottenuto dividendo per 5 + arrotondamento)

Legenda:

Tipologia A Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano

Tipologia B Analisi e produzione di un testo argomentativo

Tipologia C Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità

Roma,

La Commissione

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Candidato: ……………………… 5 AFM

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA

DI ECONOMIA AZIENDALE

Padronanza delle conoscenze disciplinari relative ai nuclei fondanti della disciplina

AVANZATA: Conoscenza completa e precisa di tutti i nuclei fondanti della disciplina. La prova evidenzia numerosi collegamenti logici tra le diverse conoscenze

3 - 4

…… / 4 BASE: Conoscenza degli aspetti principali dei nuclei fondanti della disciplina. La prova evidenzia ridotti collegamenti logici fra le diverse conoscenze

2,5

INSUFFICIENTE: Conoscenze superficiali e lacunose dei nuclei fondanti della disciplina. La prova non mostra alcun collegamento fra le diverse conoscenze

1 - 2

NULLA: Conoscenza nulla dei nuclei fondanti della disciplina 0

Padronanza delle competenze tecnico-professionali specifiche di indirizzo rispetto agli obiettivi della prova, con particolare riferimento alla comprensione di testi, all’analisi di documenti di natura economico-aziendale, all’elaborazione di business plan, report, piani e altri documenti di natura economico-finanziaria e patrimoniale destinati a soggetti diversi, alla realizzazione di analisi, modellazione e simulazione dei dati

AVANZATA: Comprensione completa e corretta dei testi proposti, individuando anche legami fra le diverse informazioni fornite. Redazione dei documenti richiesti in modo corretto e coerente con le informazioni possedute e le ipotesi costruite

5 - 6

…… / 6

BASE: Comprensione adeguata dei testi proposti, individuando solo alcuni legami fra le diverse informazioni fornite. Redazione dei documenti richiesti in modo corretto ma con alcune imprecisioni/errori e non sempre coerente con le informazioni possedute e le ipotesi costruite

3,5 – 4,5

INSUFFICIENTE: Comprensione parziale e non sempre corretta dei testi proposti, senza individuazione dei legami fra le diverse informazioni. Redazione dei documenti richiesti con errori e in modo non coerente con le informazioni possedute e le ipotesi costruite

1 - 3

NULLA: Mancata comprensione dei testi proposti e redazione dei documenti richiesti completamente scorretta

0

Completezza nello svolgimento della traccia, coerenza/correttezza dei risultati e degli elaborati tecnici prodotti

AVANZATA: Svolgimento completo, elaborato coerente e corretto 5 - 6

…… / 6 BASE: Svolgimento completo, elaborato coerente ma con alcuni errori non gravi

3,5 – 4,5

INSUFFICIENTE: Svolgimento incompleto, elaborato poco coerente con alcuni errori anche gravi

1 - 3

NULLA: Svolgimento parziale della prova con numerosi gravi errori 0

Capacità di argomentare, di collegare e di sintetizzare le informazioni in modo chiaro ed esauriente, utilizzando con pertinenza i diversi linguaggi specifici

AVANZATA: Argomentazioni puntuali e pertinenti, informazioni collegate e sintetizzate in modo efficace, utilizzo preciso del linguaggio specifico

3 - 4

…… / 4

BASE: Argomentazioni pertinenti, informazioni collegate e sintetizzate in modo adeguato, utilizzo sufficiente del linguaggio specifico

2,5

INSUFFICIENTE: Argomentazioni lacunose e non sempre coerenti, informazioni collegate e sintetizzate in modo superficiale, utilizzo confuso del linguaggio specifico

1 - 2

NULLA: Mancanza di argomentazioni, informazioni non collegate e sintetizzate, assenza di utilizzo di linguaggio tecnico

0

T O T A L E …… / 20

30

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

Candidato

______________________

Gravemente

Insufficiente

Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo

1- 8 9-11 12-13 14 -15 16 - 18 19 -20

CAPACITA’ DI

COMPRENDERE E

ANALIZZARE TESTI,

DOCUMENTI, ESPERIENZE,

PROGETTI E PROBLEMI

Scarsa Limitata Essenziale Adeguata Sicura Autonoma

CONOSCENZE GENERALI E

SPECIFICHE DELLE SINGOLE

DISCIPLINE

Scarse e

confuse

Lacunose,

Superficiali

e/o

mnemoniche

Essenziali Complete

e corrette

Complete e

approfondite

Approfondite

e ampliate

CAPACITA' DI UTILIZZARE E

COLLEGARE LE CONOSCENZE Scarsa Limitata Essenziale Adeguata Sicura Autonoma

CAPACITA' DI

ARGOMENTARE IN

MANIERA CRITICA E

PERSONALE

Scarsa Limitata Essenziale Adeguata Sicura Autonoma

ESPOSIZIONE

Scarsa e

confusa Limitata

Corretta

nonostante

alcune

incertezze

Corretta Sicura Ricca e

organica

Punteggio in 20-esimi

(ottenuto dividendo per il numero degli indicatori prescelti e arrotondato

all'unità in presenza di decimali)