Istruzione e stratificazione sociale. Accesso e rendimenti dell’Istruzione - Gabriele Ballarino,...

Istruzione e stratificazione sociale:

tendenze delle disuguaglianze educative

in Italia, 1940-2010

Giornata Italiana della Statistica

21 Ottobre 2015, Università degli Studi di Milano

Gabriele Ballarino, Cinzia Meraviglia e Nazareno Panichella

Dipartimento di Scienze Sociali e Politiche, Università degli Studi di Milano

La disuguaglianza di opportunità educative (DOE)

in Italia - 1

• Si tratta di uno dei temi di ricerca più frequentati dagli studiosi italiani di

stratificazione sociale, a partire dai pionieri (Gini, Pagani, Ammassari, ecc.). Una

rassegna, essenziale, è fornita da Triventi (2015).

• Non è facile confrontare i molti studi in merito, per via di differenze di: • finestre temporali di osservazione;

• misurazione della variabile dipendente (titolo di studio, e se sì quale? anni di

istruzione?);

• misurazione della variabile indipendente (classe di origine? istruzione dei

genitori? entrambi i genitori? solo padre?);

• tecnica statistica (modelli OLS? modelli log-lineari? regressioni logistiche?)

• In complesso, se si utilizza come misura delle origini sociali la classe dei

genitori, sembra che la DOE sia diminuita nel tempo (Ballarino e Schadee 2006;

Ballarino et al. 2009; Triventi 2010).

• Il risultato è lo stesso se si utilizzano gli anni di istruzione (Shavit e Westerbeek

1998), ma se si inseriscono entrambe le misure, la diminuzione risulta

significativa solo per la classe di origine (Ballarino e Schadee 2008).


in Italia - 2

• L’andamento nel tempo della diminuzione sembra collegato, come

ci si può attendere, a quello dell’espansione della partecipazione.

• La diminuzione è più netta a livello di media inferiore, e ha luogo

prima, rispetto ai livelli superiori (Ballarino e Schadee 2010; Meraviglia

2013).

• Per l’università, si trova una leggera diminuzione solo per gli

accessi, e per le ultime coorti (Ballarino e Panichella 2015).

• Come è noto, la DOE di genere diminuisce (Cobalti 1990; Breen et al.

2010), e con le coorti nate negli anni ‘60 si rovescia.

• La diminuzione della DOE di origini familiari è abbastanza simile tra

i due generi, ma con una riduzione maggiore per le donne

provenienti dalle classi agricole (Barone 2009; Ballarino e Schadee 2010).


in Italia - 3

• Dal punto di vista geografico, anche su questo tema l’Italia si

conferma essere un paese diviso.

• La DOE è diminuita più nettamente al Nord, in particolare

quando nel secondo dopoguerra figlie e figli delle classi operaie

hanno conseguito in massa la licenza media e si sono iscritti alle

scuole superiori tecnico-professionali.

• La riforma del 1962 ha agevolato questo processo, che era già in

atto, ed è stato soprattutto spinto dalle opportunità occupazionali

nella grande industria (Ballarino, Panichella e Triventi 2014).

• Manca ancora una comparazione sistematica degli effetti paterni

e materni; in questo lavoro iniziamo a svilupparla.

Dati, variabili e metodo

Dati e campione

• L’International Stratification and Mobility File (ISMF; Ganzeboom e Treiman 2014) raccoglie tutti i data sets disponibili per l’Italia dal 1968 al 2012 (ultimo data set disponibile; i dati sono stati predisposti da Andrea Maniscalco (UniMi), che ringraziamo)

– Maggiore potenza statistica, soprattutto nelle analisi con variabili categoriali (ad es. coorti di nascita)

– Intervallo temporale di osservazione più esteso

• Nelle analisi qui presentate sono inclusi: – Indagine Multiscopo Istat 1998, 2003, 2009

– Isfol Plus 2006, 2008, 2010

– ITANES 2006

– ESS 2002, 2004

– ISSP 2011

– PIAAC 2012

– Indagini ad hoc (Ricolfi 2005; Meraviglia et al. 2005)

• Campione analitico età 30-65, N=130.319 individui (85mila donne, 88mila uomini)

– Pesi post-stratificazione dei data sets originali

Variabili

• Variabile dipendente livello di istruzione – Anni di istruzione degli intervistati come misura indipendente

(ESS r1&2), oppure calcolati a partire dal titolo di studio

– No informazioni sistematiche sui dropout

pseudo-anni di istruzione (0-28 anni)

• Variabili indipendenti background familiare – (pseudo) anni di istruzione del padre (0-21 anni)

– (pseudo) anni di istruzione della madre (0-21 anni)

– Tempo anno di nascita (1933-1996, trattato come categoriale), o coorte (ampiezza 5 anni, dal 1930 al 1985)

• Variabili di controllo – Genere

– Area geografica di residenza (Nord, Centro, Sud+Isole)

Metodo

• Modelli statistici regressione OLS

• Andamento nel tempo interazione delle variabili di background familiare con anno di nascita e coorte

• Analisi – Prima parte descrizione dell’espansione scolastica

– Seconda Parte DOE per genere

– Terza parte DOE per area di residenza

• La DOE è studiata confrontando due scenari: 1. valore predetto di Y (anni di istruzione) quando X==13 (padre o madre con

diploma)

2. valore predetto di Y (anni di istruzione) quando X==8 (padre o madre con licenza media)

NB: si tratta quindi di un confronto “conservativo”: se confrontassimo genitori laureati o con licenza elementare i risultati sarebbero più netti.

Risultati: espansione scolastica

Nome Cognome - Luogo, data

5

Anni di scolarità degli intervistati con

padre/madre diplomato/a e con licenza media

8

10

12

14

1940

1950

1960

1970

1980

1940

1950

1960

1970

1980

Padre Madre

Diploma Licenza media


5

.9

1

1.1

1.2

1.3

1940

1950

1960

1970

1980

1940

1950

1960

1970

1980

Padre Madre

Rapporto tra anni di scolarità con

padre/madre diplomato/a vs. licenza media

Risultati:

andamento DOE per genere


5

Anni di scolarità degli intervistati (per coorte e genere)

con padre/madre diplomato/a e con licenza media

10

11

12

13

14

30-3

4

35-3

9

40-4

4

45-4

9

50-5

4

55-5

9

60-6

4

65-6

9

70-7

4

75-8

0

30-3

4

35-3

9

40-4

4

45-4

9

50-5

4

55-5

9

60-6

4

65-6

9

70-7

4

75-8

0

Padre Madre


Uomini


5

Anni di scolarità degli intervistati (per coorte e genere)

con padre/madre diplomato/a e con licenza media

8

10

12

14

30-3

4

35-3

9

40-4

4

45-4

9

50-5

4

55-5

9

60-6

4

65-6

9

70-7

4

75-8

0

30-3

4

35-3

9

40-4

4

45-4

9

50-5

4

55-5

9

60-6

4

65-6

9

70-7

4

75-8

0

Padre Madre


Donne

Risultati: andamento DOE per area geografica


5

Anni di scolarità degli intervistati (per coorte e area) con


10

12

14

30-3

4

35-3

9

40-4

4

45-4

9

50-5

4

55-5

9

60-6

4

65-6

9

70-7

4

75-8

0

30-3

4

35-3

9

40-4

4

45-4

9

50-5

4

55-5

9

60-6

4

65-6

9

70-7

4

75-8

0

Padre Madre


Nord


5



8

10

12

14

30-3

4

35-3

9

40-4

4

45-4

9

50-5

4

55-5

9

60-6

4

65-6

9

70-7

4

75-8

0

30-3

4

35-3

9

40-4

4

45-4

9

50-5

4

55-5

9

60-6

4

65-6

9

70-7

4

75-8

0

Padre Madre


Centro


5



81

01

21

4

30-3

4

35-3

9

40-4

4

45-4

9

50-5

4

55-5

9

60-6

4

65-6

9

70-7

4

75-8

0

30-3

4

35-3

9

40-4

4

45-4

9

50-5

4

55-5

9

60-6

4

65-6

9

70-7

4

75-8

0

Padre Madre


Sud e Isole

Conclusioni

• La DOE, per come concettualizzata e misurata in questo

lavoro, è diminuita.

• La diminuzione è particolarmente netta per le coorti nate

dal 1940 al 1960, poi rallenta ma non viene meno.

• Questo rallentamento probabilmente dipende dalla

saturazione dei livelli inferiori, prima obbligo e poi media

superiore.

• Mentre è evidente il nesso con l’espansione, non si

trovano corrispondenze temporali tra riforme scolastiche

e universitarie (1962, 1969, 2002) e andamento della

riduzione della DOE.

Conclusioni - 1

Conclusioni - 2

• Molto interessante la differenza tra effetto dell’istruzione

paterna ed effetto dell’istruzione materna: il secondo è

meno forte nelle prime coorti, ma poi rimane stabile nel

tempo, diminuendo solo per le ultime.

• La riduzione è meno pronunciata per le donne

(diversamente da quanto trovato in precedenza),

soprattutto perché nel loro caso la disuguaglianza tra

origini era inferiore.

• La riduzione della DOE è netta al Nord, meno forte al

Centro e ancora meno forte al Sud.

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