Istituto Statale di Istruzione Scientifica Istruzione ... file · Web viewIndirizzo: Liceo...

Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore“Raffaele Casimiri”Gualdo Tadino (Pg)

CLASSE 5 SEZIONE C

Indirizzo: Liceo Linguistico

Redatto il 10/05/2015 Affisso all’albo il _15/05/2015___

Docente coordinatore della classe PROF. FRANCESCO NARDI

Composizione del Consiglio di Classe:

DOCENTE DISCIPLINA/E INSEGNATA/E FIRMA DEL DOCENTE*

NARDI FRANCESCO ITALIANO *

CANNELLI LUIGI STEFANO DISEGNO E STORIA DELL’ARTE*

LAI FABIO TEDESCO

SANTINI ALESSANDRO FISICA

SANTINI ALESSANDRO MATEMATICA

EVANGELISTI FULBERTO EDUCAZIONE FISICA

PASCUCCI LORETTA INGLESE

PICA EULA Supplente attuale: Filippi Paola

RELIGIONE

MATERAZZI ROSSANA FRANCESE

TITTARELLI KATIA FILOSOFIA E STORIA

PERRUCCI SOFIA SCIENZE

MAGNANI M. ELISA CONVERSAZIONE INGLESE

GIACOMETTI LOUISESupplente attuale: Alunni Julia

CONVERSAZIONE FRANCESE

PLAZ ELISABETH CONVERSAZIONE TEDESCO

* Con l'asterisco sono contrassegnati i commissari interni.

Presidenza Tel. 075/9141455 Segreteria Tel. 075/913263 Fax 075/9146056Istituto

ESAME DI STATODOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

a.s 2014/2015


IL DIRIGENTE SCOLASTICO CENCETTI FRANCESCA



Consiglio di Classe


CLASSE 5 ° Sezione L

NOME E COGNOME DEI DOCENTI MATERIA DI INSEGNAMENTO CONTINUITA’ DEI

DOCENTI

- NARDI FRANCESCO ITALIANO ANNI1 2 3X >3

- CANNELLI LUIGI STEFANO DISEGNO E STORIA DELL’ARTE ANNI1 2 3 >3

- PERRUCCI SOFIA SCIENZE ANNI1X 2 3 >3

- EVANGELISTI FULBERTO EDUCAZIONE FISICA ANNI1 2 3 >3

- PASCUCCI LORETTA INGLESE ANNI1 2 3 >3

- PICA EULA Supplente attuale: FILIPPI PAOLA RELIGIONE ANNI

1 2 3 >3

- SANTINI ALESSANDRO FISICA ANNI1 2 3 >3

- SANTINI ALESSANDRO MATEMATICA ANNI1 2 3 >3

- TITTARELLI KATIA FILOSOFIA E STORIA ANNI1 2 3 >3

- MATERAZZI ROSSANA FRANCESE ANNI1 2 3 >3

- LAI FABIO TEDESCO ANNI1 2 3 >3


1.2 LA CLASSE


N° COGNOME E NOME ALUNNI COMPONENTI LA CLASSE

1 ASTOLFI DEBORA

2 BARBONI ISABELLA

3 BENEDETTI CAMILLA

4 BETTI SORBELLI ALICE

5 BIAGIOTTI ALESSIA

6 BONANNI MICHELA

7 BRUNELLI SABRINA

8 FAVARO MARTINA

9 GALLI LAVINIA

10 GIOMBETTI HILLARY

11 LUCARELLI ALICE

12 LUCIANI VALERIA

13 MANCINI NICHOLAS

14 MARIOTTI ELISA

15 MATTEINI CHIARI CLAUDIA

16 MONACELLI IRENE

17 MORELLI REBECCA18 OFENBACH SIMONE

19 PARADISI LORENZO

20 PERRA ALESSIO

21 POLIDORI SIMONE

22 PROIETTI MICHELA

23 RIBOLONI ANDREA

24 TEISANU LOREDANA

25 TIMPANELLA JESSICA

26 TOFFANO MARTA

27 VRENOZAJ PAMELA


1.3 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

COMPOSIZIONEE STORIA

La classe è composta da 27alunni (21studentesse e 6 studenti), tutti provenienti dalla classe IV L del precedente anno scolastico e residenti nei comuni di Gualdo Tadino e in quelli limitrofi (Sigillo, Fossato di Vico, Nocera Umbra, Gubbio, Costacciaro, Scheggia). Due studentesse, una di origine albanese, l’altra rumena, vivono ormai stabilmente da anni nel nostro territorio. Dal quarto anno la composizione della classe è rimasta invariata. E’, invece, da registrare il dato che non è stato possibile garantire la continuità didattica per le discipline di Italiano, Tedesco, Filosofia e Storia, come si evince dal prospetto. Se ciò ha potuto avere una valenza formativa nell’adattamento ad approcci metodologici diversi, ha, comunque, comportato un disorientamento solo iniziale e la difficoltà, in alcuni casi, di rafforzare metodi, competenze e contenuti.

IMPEGNO:

Il gruppo classe ha lavorato in maniera diversificata: alcuni studenti hanno evidenziato un impegno sistematico e proficuo, altri regolare ed alcuni, meno motivati allo studio, sono risultati selettivi e discontinui. In alcuni casi si è resa necessaria, da parte del Consiglio di classe, una azione di monitoraggio per far fronte alle assenze e ciò ha consentito, grazie al consolidamento del rapporto scuola-famiglia, ad alcuni alunni di rispondere positivamente ai richiami e alla continue sollecitazioni.

PARTECIPAZIONE ATTENZIONE:

Per la maggior parte degli studenti la partecipazione al dialogo educativo è stata produttiva e l'attenzione è risultata mediamente soddisfacente. Un gruppo ristretto di alunni ha partecipato con vivo interesse a tutte le attività (incontri, conferenze, seminari di studio) proposte dalla scuola in collaborazione con altri enti del territorio, considerando queste iniziative motivo di arricchimento sia sul piano personale e umano sia sul fronte dell'ampliamento del proprio orizzonte culturale.

CONOSCENZE

Il gruppo classe ha raggiunto gli obiettivi di conoscenze in maniera diversificata in base alle attitudini, alle capacità evidenziate e all’impegno, rispetto ai propri stili cognitivi. Alcuni studenti dimostrano di aver raggiunto un ottimo livello di conoscenze in tutte le discipline e di essere capaci di effettuare raffronti, comparazioni in modo ragionato e consapevole. La maggior parte della classe si attesta su un buon livello; in alcuni alunni si riscontrano difficoltà, superate solo con uno studio referenziale e/o mnemonico.

I livelli di competenza sono di diversa tipologia e nel valutarli si sono



LIVELLI DI COMPETENZA TRASVERSALE

I livelli di competenza sono di diversa tipologia e nel valutarli si sono tenuti presenti sia la visione complessiva e l’integrazione dei saperi sia la costanza nell’impegno profuso, l’interesse, la volontà di approfondimenti personale, la partecipazione propositiva al dialogo educativo.

Collegio dei Docenti e Consiglio di Istituto hanno programmato e fatto attuare corsi di approfondimento realizzati nella seconda parte dell’anno scolastico al fine di potenziare le capacità, le conoscenze e le competenze acquisite dall’alunno, unitamente alle capacità di utilizzarle ed integrarle in nuclei tematici pluridisciplinari. IL CONSIGLIO di classe dichiara che, nonostante la chiusura della scuola per calamità naturale dal 02/02/2012 al 13/02/2012, è stato garantito agli alunni il conseguimento degli obiettivi di apprendimento e che i docenti dispongono degli adeguati elementi di valutazione degli apprendimenti e del comportamento degli studenti, secondo quanto previsto dagli artt.2 e 14 del D.P.R.22/06/2009, n. Sono state effettuate le seguenti ore di recupero e potenziamento come da schema sotto esposto:

DISCIPLINE ORE DOCENTI COINVOLTI

Italiano 10 Nardi FrancescoStoria e filosofia 10 Tittarelli KatiaLingua inglese 12 Pascucci Maria Loretta

1.4 SCHEDA INFORMATIVA DELLA CLASSE

Anno scolastico2012-2013

Iniziative Incontro con l’autore: Carmine Abate, “La collina del vento” Laboratorio musicale Laboratorio teatrale Invito a teatro Teatro in lingua francese Ed. alla salute

Uscite didattiche - Perugia, Teatro in lingua: “Notre Dame de Paris”

Anno scolastico2013-14

Iniziative Cineforum. Ed. alla salute Invito a teatro Incontro con l’autore Giornalino della scuola “Panta rei” Incontro con l'autore: M. Mazzucco, “Sei come sei”


SCHEDA INFORMATIVA:ATTIVITA’ INTEGRATIVE ED ESPERIENZE EXTRACURRICULARI SVOLTE NEL TRIENNIO


Laboratorio teatrale Poesia che passione CLIL Giornalisti in erba: Progetto “Nuovo Serrasanta” Festival della Filosofia e della Scienza Progetto “Javarì”

Uscite didattiche Viaggio d’istruzione: Londra“Da Rubens a Maratta”, MOSTRA SUL BAROCCO – Osimo (An)

Anno scolastico 2014-2015

Iniziative Orientamento universitario Cineforum: “Il tempo di vivere, il tempo di decidere” Collaborazione con il mensile “Il nuovo Serrasanta” Incontro con l’autore: Sandra Petrignani, Marguerite Ciclo di conferenze di filosofia e letteratura: “Poiesis” a cura di Marco

Iacoviello Giornalino della scuola “Panta rei” Olimpiadi delle lingue Delf B1, cerificazione in lingua francese Incontro con il filosofo Costantino Esposito “La crisi della ragione tra

Ottocente e Novecento” Laboratorio teatrale Pier Paolo Pisolini e la società dei consumi, relatore Prof. G. Paoletti

Uscite didattiche Viaggio d’istruzione: Monaco, Augusta, Ulm

1.5 FINALITA’ FORMATIVE

Il Liceo si configura come un indirizzo di studi particolarmente adeguato alle esigenze di preparazione professionale manifestate dalla società contemporanea, complessa e multietnica, in quanto tende a fornire una metodologia di lavoro flessibile ed aperta a più codici culturali, valida nei più diversi ambiti disciplinari e che risulti supportata da conoscenze ed abilità acquisite nel campo informatico e linguistico.Promuove :

una solida base culturale relativa ad un arco di saperi ampio e bilanciato, tale da includere tutte le componenti essenziali alla formazione dei giovani: dall’area linguistico- letteraria- artistica, a quella storico-filosofica, a quella matematico- scientifica.

1.5.1 OBIETTIVI FORMATIVI

Acquisire consapevolezza dei propri bisogni, attitudini, interessi e della possibilità di rispondere ad essi attraverso la personalizzazione della formazione scolastica

Acquisire la capacità di riflettere sui propri successi ed insuccessi Sapersi accettare e saper rendere aderente il proprio progetto alle proprie caratteristiche individuali Saper indirizzare e sviluppare le proprie potenzialità Affinare le proprie capacità intellettive e critiche per operare scelte autonome Raggiungere una formazione umana armonica, risultato dell’equilibrio tra conoscenze culturali del passato e

apertura alle nuove tecnologie e ai nuovi saperi



Conseguire una formazione in grado di cogliere la complessità e le problematiche della realtà, di comprendere e di governare i processi di evoluzione economico-culturale e di progettare autonomamente

Acquisire la consapevolezza della funzionalità delle conoscenze per una crescita umana, culturale e civile Saper utilizzare il potenziale operativo delle conoscenze Prendere coscienza della propria ‘cittadinanza’, delle proprie responsabilità sociali e politiche,dei propri

orientamenti cognitivi e valoriali, dei diritti e dei doveri fondamentali Acquisire il senso della propria identità attraverso la coscienza storica e il riconoscimento della propria

tradizione culturale Sapersi aprire all’alterità e al confronto con identità e culture diverse secondo le istanze poste in essere dalla

nuova dimensione europea e mondiale

1.5.2 OBIETTIVI DIDATTICI GENERALI

Acquisire conoscenze, competenze e capacità nell’ambito delle diverse discipline

Essere consapevoli dell’unitarietà del sapere attraverso l’individuazione di nodi di interrelazione e interdipendenza tra le aree disciplinari

Adottare un atteggiamento di curiosità intellettuale come motore della conoscenza

Bilanciare sapere umanistico e scientifico per poter effettuare una sintesi interpretativa della realtà presente, in rapporto con il passato ed aperta all’innovazione e al cambiamento, alla creatività e alla progettualità

Integrare la riflessione teorica, atta al raggiungimento e alla padronanza degli strumenti logici e concettuali, con l’approccio laboratoriale e pragmatico alle conoscenze nelle varie discipline anche attraverso l’uso di strumentazioni e metodiche multimediali

preparazione solida, di ampio respiro, flessibile, non condizionante o preclusiva ai fini di un proficuo inserimento in qualsiasi percorso universitario o ambito lavorativo.

1.5.3 LE COMPETENZE

AREA LINGUISTICO - LETTERARIA

Saper contestualizzare storicamente e letterariamente il testo e il documento, riconoscendone la collocazione all’interno di un’epoca, un genere, un movimento, un codiceSaper individuare le caratteristiche stilistiche dei testi e dei documentiRiconoscere ed applicare paradigmi interpretativi metatemporaliIndividuare gli elementi di continuità e di alterità nelle forme letterarieImpostare relazioni intertestualiImpostare problematiche di natura esteticaSaper individuare il rapporto tra il fatto letterario e la sua interpretazioneSaper individuare una tesi, ricostruire e costruire un’argomentazioneSaper produrre saggi, temi, trattazioni sintetiche, analisi testualiSaper comunicare in lingua e interagire culturalmente mediante la padronanza di più lingue e la conoscenza di più cultureSaper trasferire un testo in altro codice



AREA SCIENTIFICA

Possedere un linguaggio specifico ed utilizzarlo per descrivere e definireAcquisire un metodo scientifico, inteso come capacità di individuare i nodi di un problema, di proporre strategie di soluzione e di verificarne la validitàSaper riconoscere analogie in situazioni diverse ed individuarne le strategie interpretative, mediante una rielaborazione personale dei contenuti appresiSaper distinguere tra fatti, ipotesi e teorie scientificheComprendere il valore non definitivo e d assoluto di una teoriaRiflettere criticamente sulle attività umane e sul loro impatto ambientale, sul rapporto scienza- societàEssere in grado di collocare storicamente l’evolversi delle diverse teorie scientifiche anche in relazione all’incidenza sulla dimensione socio- culturale e sullo sviluppo tecnologicoOrientarsi nell’ambito del pensiero astratto e possedere abilità di ragionamento induttivo e deduttivo

AREA STORICO- FILOSOFICA

Saper contestualizzare nel tempo e nello spazio fatti ed eventiSaper comprendere e d interpretare l’attualitàSaper leggere, ascoltare, decodificare, analizzare,comprendere, produrre testi e documentiSaper riconoscere le condizioni istituzionali, socio- economiche e culturali che sono alla base del documentoSaper riflettere in termini razionali sui problemi della realtà e dell’esperienzaSaper esercitare una riflessione critica sulle diverse forme del sapere, sulle loro condizioni di possibilità e sul loro sensoSaper problematizzareSaper impostare un ragionamento sulla base della sintesi, dell’analisi e dell’astrazioneSaper confrontare modelli cosmologici, visioni del mondo, concezioni politiche, modelli scientifici

1.6 SCHEDA INFORMATIVA SULLA PROGRAMMAZIONE GENERALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

METODI

Il Consiglio di Classe, nella programmazione annuale, ha definito alcune scelte comuni per la programmazione metodologico-didattica delle singole discipline:

Scansione storico – cronologica della disciplina Attività di orientamento scolastico Alcuni percorsi tematici e/o pluridisciplinari tra le discipline più affini.

Ciascun docente, nel rispetto delle linee generali del POF, ha articolato il suo insegnamento in rapporto ai livelli di partenza, alle potenzialità, alle attitudini della classe ed agli obiettivi prefissati.

Sono state messe in atto le seguenti strategie di insegnamento – apprendimento:

-lezione frontalelezione interattiva- lezione di problem solving- lezione di approfondimento- lezione di laboratorio- lavoro di gruppo- uso dei mezzi audiovisivi- esercitazioni laboratoriali- simulazioni- uso di mezzi multimediali



STRUMENTI E SPAZI

- libri di testo, quotidiani, riviste, pubblicazioni di vario tipo- laboratorio di fisica, di informatica e linguistico- videoteca- biblioteca- lavagna luminosa- osservatorio- palestra. piscina e campi all’aperto- aula di disegno

TEMPI

I tempi, stabiliti in base ad una scansione razionale e rigorosa, sono stati utilizzati anche in modo flessibile quando le circostanze lo hanno richiesto.

VERIFICHE

A livello di Collegio Docenti sono state concordate le seguenti tipologie di verifica: Prove non strutturate: (prove con risposte relativamente aperte).Problemi, questionari, relazioni, esercitazioni pratiche guidate. Sono da utilizzarsi per la verifica delle abilità di analisi, sintesi e in generale nell’applicazione di conoscenze.

Prove strutturate: test oggettivi. Risultano particolarmente efficaci nella verifica degli obiettivi di conoscenza e comprensione garantendo massima oggettività e coerenza con gli obiettivi.

Prove di esposizione orale:Questi strumenti si dimostrano validi per la verifica dell’abilità di comunicazione orale e della capacità di analisi:

- colloqui su argomenti delle singole discipline- colloqui su argomenti pluridisciplinari - dibattiti - interventi

Prove di produzione :Prove di scrittura, prove grafiche, prove pratiche, prove ginniche. Prove semi-strutturate:

GRIGLIE DI VALUTAZIONE Vedasi allegato.

RECUPERO – SOSTEGNO – INTEGRAZIONE Il Consiglio di Classe ha individuato i seguenti interventi:

IDEI – Sportello didattico in orario extracurriculare Recupero in itinere Approfondimenti per le aree: umanistico – letteraria, scientifica , storico- filosofica



1.7 SCHEDA INFORMATIVA SULLA PROGRAMMAZIONE DELLE PROVE D’ESAME

Sono state effettuate, nel corso dell’anno scolastico delle simulazioni delle prove di esame:

(allegato A) Tipologie di prove d’esame

(allegato B) Griglie di valutazione

(allegato C) Testi delle prove

TIPOLOGIA ESERCITAZIONI DI TERZA PROVA SVOLTE DURANTE L’ANNO

DATA TIPOLOGIA MATERIE COINVOLTE

19/12/2014B n. 12 quesiti a risposta singola Filosofia Storia dell’arte, Francese, Tedesco

14/04/15 B n. 12 quesiti a risposta singola Storia, Francese, Tedesco, Storia dell’arte

07/05/15 B n. 12 quesiti a risposta singola Filosofia, Francese, Tedesco, Storia dell'arte

Durante l’anno scolastico, per le singole discipline,sono state svolte trattazioni sintetiche di argomento e quesiti a risposta multipla

Le verifiche sugli argomenti in cui si è adottato il coordinamento pluridisciplinare sono state effettuate alla presenza dei docenti delle discipline interessate.

Non sono state effettuate simulazioni di terza prova con metodologia clil.

Il Consiglio di classe, con riferimento alle tipologie previste dalla normativa sull’Esame di Stato, consiglia di indirizzare gli alunni sulla trattazione della:

La tabella di seguito riportata esprime il credito massimo che lo studente può acquisire nel triennio, determinato dalla somma di:- Profitto (media dei voti dell'anno in corso)- Impegno e partecipazione - Frequenza - Partecipazione alle attività complementari ed integrative organizzate dalla scuola- Eventuali Crediti Formativi


TIPOLOGIA : B

QUESITI A RISPOSTA SINGOLA N. 124 DISCIPLINE

ORE PREVISTE PER LA PROVA: 3h


MEDIA DEI VOTI CREDITO SCOLASTICO (PUNTI)

I ANNO II ANNO III ANNOM=6 3-4 3-4 4-56<M<=7 4-5 4-5 5-67<M<=8 5-6 5-6 6-78<M<=9 6-7 6-7 7-89<M<=10 7-8 7-8 8-9

1.8 SCHEDA INFORMATIVA ANALITICA DISCIPLINARE

Docente EULA PICA disciplina RELIGIONE ore previste: 33; ore svolte: 26 (al 15/5) Supplente attuale: FILIPPI PAOLA

Competenze mediamente acquisite

Capacità di porre attenzione alle problematiche etiche del momento, producendo risposte congrue anche in relazione alla evoluzione della società. Capacità di realizzarsi come soggetto libero e responsabile nel pensiero e nelle scelte di vita.Passare gradualmente dal piano della conoscenza a quello della consapevolezza e dell’approfondimento dei principi e dei valori del Cattolicesimo in ordine alla loro incidenza sulla cultura e sulla vita individuale e sociale.Conoscere, comprendere e rispettare le diverse posizioni che le persone assumono in materia etica e religiosa. Formazione della coscienza morale per scelte consapevoli e responsabili di fronte al problema religioso.

Tipi di verifica ColloquiInterventi durante le discussioniLavori scritti singoli e di gruppo.

Strumenti Libro di testoFotocopieAudiovisiviDocumenti del MagisteroBibbia.

Metodi Lezione frontaleDibattitiLavori di gruppoCineforum su film e documentari riguardanti argomenti in programmazione.

Criteri di valutazione Partecipazione, interesse, capacità di riferimento corretto alle fonti, conoscenza e analisi critica dei contenuti, capacità di riconoscere ed apprezzare i valori religiosi e uso appropriato del linguaggio specifico.

Argomenti/contenuti (SINTETICI)*

1) il problema etico e l’agire morale-i tratti peculiari della morale cristiana in relazione alle problematiche emergenti;-valori religiosi e valori laici: la società secolarizzata.

2) Il valore della vita e la dignità della persona umana



-la posizione della Chiesa e l’ambiguità della situazione odierna ;-problemi di bioetica: la fecondazione assistita e le nuove sfide della scienza;

3) La vita umana e il suo rispetto-la paternità e la maternità responsabili.

4) L’aborto5) L’eutanasia6) Approfondimento sulla shoà

Docente FRANCESCO NARDI Disciplina ITALIANO ore previste 132 ore svolte 112 (al 15/5)


- Saper esporre le conoscenze in modo formalmente corretto, sia nella produzione orale che scritta- Saper analizzare i vari tipi di testo dal punto di vista denotativo e connotativo- Saper individuare e collegare le conoscenze acquisite nelle argomentazioni- Saper discutere e approfondire un argomento letterario sotto i vari profili- Saper rielaborare criticamente le conoscenze acquisite- Saper operare collegamenti sincronici e diacronici all’interno della disciplina e interdisciplinari-Saper costruire percorsi multidisciplinari

Tipi di verifica -colloquio su argomenti delle singola disciplina-colloquio su argomenti pluridisciplinari-analisi testuale-articolo giornalistico-saggio breve-sviluppo di un argomento di carattere storico-trattazione di un tema su un argomento attinto al corrente dibattito

culturale-parafrasi-trattazione sintetica di argomenti-domande a risposta singola.

Strumenti Libri di testo, quotidiani, riviste, pubblicazioni di vario tipo, bibliotecaMetodologia specifica di lavoro

La scelta dei metodi è stata dettata soprattutto dalla necessità di mettere la classe in contatto diretto con i testi. Per quelli antologicizzati la lettura è stata fatta in classe e è stata seguita dalla proposta di strumenti interpretativi da parte dell’insegnante (spiegazione di testi con altri dello stesso autore o di altri autori, rilevazione dell’attualità del testo). Di alcuni testi è stata proposta la lettura integrale individuale, ad essa sono seguite lezioni e discussioni in classe in cui è stata data sistemazione e organicità alle conoscenze acquisite. La classe è stata costantemente stimolata all’uso dei dizionari, alla lettura e in generale agli approfondimenti individuali, pertanto sono stati sempre valorizzati i contributi forniti dai ragazzi.

Criteri di valutazione -Acquisizione dei contenuti disciplinari



-Acquisizione delle competenze specifiche disciplinari e trasversali-Acquisizione di un metodo di studio autonomo e critico-Impegno, partecipazione e interesse-Progressi rispetto ai livelli di partenza


L’età postunitaria:Lo scenario: storia, società, cultura, ideePercorso 1: La contestazione ideologica e stilistica degli scapigliatiL’età postunitaria:Percorso 2: Il romanzo dal Naturalismo francese al Verismo italianoPercorso 6: Giovanni VergaIl Decadentismo:Lo scenario: storia, società, cultura, ideePercorso 1: Charles BaudelairePercorso 2: La poesia simbolista (quadro di riferimento)Percorso 3: Il romanzo decadente (quadro di riferimento)Percorso 4: Gabriele D’AnnunzioPercorso 5: Giovanni PascoliIl primo NovecentoLo scenario: storia, società, cultura, ideePercorso 1: La stagione delle avanguardiePercorso 2: La lirica del primo Novecento in Italia; i crepuscolariPercorso 3: Italo SvevoPercorso 4: Luigi PirandelloPercorso 6: L’ErmetismoPercorso 7: Giuseppe UngarettiPercorso 8: Eugenio Montale



Docente TITTARELLI KATIA disciplina STORIA ore previste 66 re svolte 58 (al 15/5).

Obiettivi disciplinari mediamente raggiunti

Conoscere i nodi essenziali dei principali avvenimenti, processi e movimenti storici del XX° secolo; saper fornire spiegazioni dei problemi storici relativi alle ricostruzioni dei fatti studiati e saperli rielaborare autonomamente; saperli contestualizzare nel tempo e nello spazio.Saper riconoscere le condizioni istituzionali, socio-economiche e culturali che sono alla base di ogni avvenimento storico, comprenderlo ed interpretarlo, attualizzandolo dove possibile.Saper riflettere in termini razionali sui problemi della realtà e dell’esperienza, per la formazione di una coscienza storica, civile ed umana che sappia trarre esempio e forza dal passato, per poter poi riflettere e comprendere il futuro.

Tipi di verifica Verifiche orali, verifiche con domande a risposta aperta, saggio storico, verifiche tipologia C.

Strumenti Manuale, lettura dei documenti, supporti storiografici, visione di documentari “La storia siamo noi”, a cura di G. Minoli.

Metodi Lezione frontale, lezione interattiva, lezione stimolo con discussione e dibattito, lezione di approfondimento.

Criteri di valutazione Vedere le griglie di valutazione in allegato.


Il dibattito intorno al Risorgimento: federalismo, neoguelfismo, correnti repubblicane e democratiche. Le grandi questioni dell’unificazione italiana. La Sinistra al potere: protezionismo, trasformismo e riforme. Lotte sociali e organizzazioni politiche tra Ottocento e Novecento. L’Italia Giolittiana: la crisi di fine secolo, la svolta liberale e le riforme, la politica estera, il nazionalismo e la guerra di Libia; l’età dell’Imperialismo.I prodromi della prima guerra mondiale: le relazioni internazionali alla vigilia della guerra. La Prima guerra mondiale: dall’attentato di Sarajevo alla guerra europea. La Rivoluzione russa.I trattati di pace: il trattato di Versailles e la nuova carta d’Europa.L’età dei totalitarismi. Dalla Repubblica di Weimar all’avvento del nazismo; il consolidamento del potere di Hitler e ll terzo Reich; il Ventennio fascista.I rapporti internazionali alla vigilia della seconda guerra mondiale; cause, sviluppi ed esiti del conflitto. Nuovo ordine mondiale e “soluzione finale”. La Resistenza in Italia e in Europa. La tragedia delle “foibe”. ( In relazione alla Giornata della memoria).Il mondo diviso in blocchi contrapposti. Il Patto Atlantico e il Patto di Varsavia.I principi fondamentali della Costituzione italiana. Dall’Italia repubblicana agli Anni di piombo.



Docente TITTARELLI KATIA disciplina FILOSOFIA ore previste 66 ore svolte 52( al 15/5)


Conoscenza del pensiero dei principali filosofi dell’800 e del ‘900 e delle ragioni tematiche che percorrono i due secoli: la bellezza, il mondo, la scienza, i problemi relativi all’esistenza.Messa in evidenza delle idee centrali e delle strategie argomentative dei vari pensatori, identificazione del tema e dei loro punti di vista, problematizzazione.Capacità di argomentare le proprie opinioni e di pensare in modo autonomo.Partendo dal presupposto che la filosofia è essenzialmente dialogo e riflessione, gli obiettivi raggiunti dagli alunni sono i seguenti: l’abitudine alla ricerca ed alla riflessione, il saper riflettere in termini razionali sui problemi della realtà e dell’esperienza esercitando un pensiero critico sulle diverse forme del sapere, sulle loro condizioni di possibilità e sul loro senso.

Tipi di verifica Verifiche orali, verifiche con domande a risposta aperta, questionari; simulazione di terza prova

Strumenti Manuale, testi tratti dagli autori presi in esame, lettura di quotidiani, colloqui su argomenti pluridisciplinari. Sussidi multimediali (DVD: il caffè filosofico: La filosofia raccontata dai filosofi; www.emsf.rai.it)

Metodologia specifica di lavoro

Lezione frontale, lezione stimolo aperta al dialogo ed alla discussione, riflessioni e confronti in classe.

Criteri di valutazione Vedere le griglie di valutazione in allegato.


Le ragioni tematiche della filosofia sono: la bellezza, il mondo, la scienza, l’esistenza e si attengono, in linea generale ,alla suddivisione storica. L’Ottocento per il primo quadrimestre, alcuni nuclei problematici del Novecento per il secondo.Il programma ha previsto la focalizzazione sui seguenti temi: il passaggio dal criticismo Kantiano all'Idealismo etico,estetico e logico; la dialettica hegeliana; la filosofia come sistematizzazione del sapere; il metodo nel Positivismo; la nascita della sociologia. La polemica contro l’idealismo: Il pensiero di Schopenhauer e di Kierkegaard.I filosofi del sospetto: Marx e la Sinistra hegeliana; il concetto di alienazione in Hegel, Feuerbach e Marx; la lotta di classe, la concezione della religione, il materialismo storico; un confronto critico con la posizione di Max Weber.Nietzsche, la nascita della tragedia e la dicotomia tra “spirito apollineo e spirito dionisiaco”, la morale, i termini concettuali di “morte di Dio” e “superuomo”, il concetto di tempo. Freud e la nascita della Psicoanalisi: la scoperta dell’inconscio, “rivoluzione copernicana” del Novecento. La critica di Popper al Marxismo e alla psicoanalisi.La filosofia della politica nel pensiero di Hannah Arendt.



Docente LORETTA PASCUCCI –Disciplina Lingua e Civiltà Inglese- Ore previste 99 Ore svolte n. 92 (al 15/5)

Competenze acquisiteAmpliamento della competenza comunicativa.Acquisizione dei conoscenze sull’opera di scrittori rappresentativi del periodo studiato.Comprensione ed interpretazione di testi letterari e collocazione degli stessi nel contesto storico culturale in un’ottica comparativa con analoghe esperienze di lettura su testi italiani o di altre letterature.Esposizione delle conoscenze acquisite in maniera organica e con sufficiente competenza critica.

Tipi di verifica Colloquio orale.Analisi del testo.

Strumenti Libro di testoFotocopie da altri libriDVD di films riguardanti le opere studiate

Metodologia specifica di lavoro Lezione frontale

Lezione stimoloLezione di approfondimento

Criteri di valutazione Valutazioni effettuate secondo le linee guida delle griglie di valutazione

Argomenti/contenuti (SINTETICI)* L’Età Vittoriana - Charles Dickens, Charlotte Brontëe, Oscar Wilde

L’Età Moderna – James Joyce, T.S. Eliott, George Orwell, Samuel Beckett, John Osborne.



Docente MATERAZZI ROSSANA disciplina FRANCESE ore previste 133 ore svolte 110 ( al 15/5)


Ampliamento della competenza comunicativa.Acquisizione dei conoscenze sull’opera di scrittori rappresentativi del periodo studiato.Comprensione ed interpretazione di testi letterari e collocazione degli stessi nel contesto storico culturale in un’ottica comparativa con analoghe esperienze di lettura su testi italiani o di altre letterature.Esposizione delle conoscenze acquisite in maniera organica e con sufficiente competenza critica.

Tipi di verifica Colloquio orale.Analisi del testo.Temi.Quesiti a risposta aperta.

Strumenti Libro di testoFotocopie da altri libriDVD di films, quali Madame Bovary, Les Misérables, …


Lezione frontaleLezione stimoloLezione di approfondimento

Criteri di valutazione Si vedano griglie allegate


Le Romantisme: Lamartine, Vigny, HugoLe Réalisme et le Naturalisme: Flaubert, ZolaLe Symbolisme: Baudelaire, VerlaineLe XXe Siècle: Apollinaire, Proust, Prévert



Docente LAI FABIO disciplina TEDESCO ore previste 112 ore svolte 106 (al 15/5).


□ Ampliamento della competenza comunicativa su argomenti vari□ Acquisizione di conoscenze su alcuni scrittori rappresentativi del XIX° e

XX° secolo□ Comprensione ed interpretazione di testi letterari e collocazione degli stessi

nel contesto storico-culturale □ Esposizione delle conoscenze acquisite in maniera organica e con

sufficiente competenza critica

Tipi di verifica □ Colloqui su argomenti della singola disciplina□ Analisi testuale□ Questionari□ Quesiti a risposta singola

Strumenti 1)Libro di testo2)Fotocopie da altri testi3)Laboratorio linguistico4)Laboratorio di informatica

Metodi □ Lezione frontale□ Lezione interattiva□ Lezione stimolo□ Lezione di approfondimento□ Uso di mezzi audiovisivi

Criteri di valutazione Partecipazione, interesse, capacità di riferimento corretto alle fonti, conoscenza e analisi critica dei contenuti, uso appropriato del linguaggio specifico della disciplina


Approfondimento dei concetti di identità, appartenenza e di “ Heimat” attraverso l’analisi di testi di autori del diciannovesimo e ventesimo secolo e di tematiche relative all’integrazione e ai problemi post-riunificazione della società tedesca attuale.K. FriedrichT. Storm B. Brecht E. Canetti P. Weiss C. Wolf R. Schneider

Docente SANTINI ALESSANDRO disciplina FISICA ore previste 66 ore svolte (al 15/5) 42.


Obiettivi disciplinari raggiunti

- Acquisizione di un insieme organico di contenuti e metodi finalizzati ad una adeguata interpretazione della natura.- Capacità di analizzare e schematizzare semplici situazioni reali e di affrontare semplici problemi concreti, anche al di fuori dello stretto ambito disciplinare. - Abitudine a riesaminare criticamente ed a presentare logicamente quanto viene via via conosciuto ed appreso. - Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina.

Tipi di verifica Verifiche scritte con domande a risposta aperta.

Strumenti Libri di testo, lavagna e laboratorio di fisica

Metodi Lezione frontale, lezione dialogata.

Criteri di valutazione Vedere le griglie di valutazione in allegato


Fenomeni elettrici e cariche microscopiche. L’elettrizzazione per strofinio. L’elettrizzazione per contatto. L’elettrizzazione per induzione elettrostatica. La legge di Coulomb. Il vettore campo elettrico. Campo elettrico generato da cariche puntiformi. Il potenziale elettrico. Il teorema di Gauss per il campo elettrico. Bolletta energetica. Consumo energetico nazionale. Pericolosità della corrente elettrica. La capacità elettrica. I condensatori. La corrente elettrica. Conduzione elettrica nei solidi. La forza elettromotrice. La resistenza elettrica. La legge do Ohm. Il campo magnetico. Forza su un filo percorso da corrente immerso in un campo magnetico. Forze tra due fili percorsi da corrente. Approfondimento sullo scienziato André-Marie Ampère.

Docente SANTINI ALESSANDRO disciplina MATEMATICA ore previste 66 ore svolte (al 15/5) 58.


Obiettivi disciplinari raggiunti

- Saper operare sui limiti di una funzione ed essere in grado di risolvere semplici casi di limiti indeterminati.- Comprendere il significato del rapporto incrementale ed interpretare geometricamente la derivata di una funzione. - Saper utilizzare le regole di derivazione per il calcolo della derivata di una funzione.- Saper disegnare sul piano cartesiano semplici funzioni attraverso: il dominio, il segno, i massimi e i minimi, gli asintoti, i flessi.- Utilizzare consapevolmente le tecniche e le procedure di calcolo studiate.

Tipi di verifica Verifiche scritte, test e colloqui orali.

Strumenti Libro di testo e lavagna.

Metodi Lezione frontale, dialogata, esercizi in classe ed esercizi per il lavoro extrascolastico.

Criteri di valutazione Vedere griglia.


Dominio e condominio di una funzione. Gli zeri di una funzione. Segno di una funzione. Approccio intuitivo al concetto di limite tramite il grafico di una funzione. Limite al finito. Limite all’infinito. Limite destro e sinistro. Le operazioni sui limiti. Le forme indeterminate. I limiti notevoli. Le funzioni continue. I punti di discontinuità di una funzione. Gli asintoti. Significato di rapporto incrementale. Definizione e significato di derivata. Le derivate fondamentali. Operazioni sulle derivate. Studio di una funzione razionale o razionale fratta attraverso il dominio, il segno, i massimi e i minimi, gli asintoti, i flessi.


Docente PERRUCCI SOFIA disciplina SCIENZE ore previste: 68 ore svolte: 56 (al 15/5).



Acquisizione dei concetti fondamentali della chimica organica.Acquisizione del linguaggio inerente alle molecole organicheAcquisizione del concetto di biomolecola e loro importanza nella quotidianità.Acquisizione del concetto di formazione dei minerali loro importanza come risorsa.Acquisizione del concetto di formazione rocciosa.Studio delle rocce sedimentarie come riferimento per la storia del pianeta.Acquisizione dei concetti riferiti agli eventi sismici.

Tipi di verifica Colloqui oraleVerifiche scritte

Strumenti Libro di testoStrumenti multimediali

Metodi Lezione frontaleDiscussione in classe Ricerche internet

Criteri di valutazione Come da griglia di istitutoArgomenti/contenuti (SINTETICI)*

Chimica organica:

Gli idrocarburi.I gruppi funzionali,le molecole corrispondenti..Le biomolecole.I carboidrati.I grassi.Le proteine.Gli acidi nucleici.

Scienza della terra:


Docente LUIGI STEFANO CANNELLI disciplina DISEGNO E STORIA DELL’ARTE ore previste 66, ore svolte 49 (al 15/05)


Capacità di collocare un’opera d’arte nello specifico ambiente culturale, storico e artistico, estrapolando analogie, differenze, e relazioni esistenti tra espressioni artistiche di diverse civiltà e aree.

Tipi di verifica Elaborati grafici, colloquio orale, prove strutturate.

Strumenti Libro di testo, video cassette, personal computer multimediale, LIM, internet, fotocopie.

Metodi Lezione frontale, lezione interattiva, discussione.Criteri di valutazione Partecipazione, interesse, capacità di riferimento corretto alle fonti,

conoscenza e analisi critica dei contenuti, uso appropriato del linguaggio specifico della disciplina.

Argomenti/contenuti (SINTETICI)* STORIA DELL’ARTE

Il NeoclassicismoL'età romantica in Italia ed in Europa.Il secondo ottocento, l’origine e la diffusione del realismo.La rappresentazione della vita moderna: impressionismo.Il Post-Impressionismo.L’Art Noveau.Introduzione al Novecento; Le Avanguardie artistiche: Astrattismo, Espressionismo, Dadaismo, Futurismo, Cubismo, Metafisica, Surrealismo;.

Docente Evangelisti Fulberto disciplina Educazione Fisica ore previste 66 ore svolte 54 (al 15/5)



Competenze acquisite

Rapporto del proprio corpo con l’ambiente; Acquisire competenze specifiche nella tecnica degli sport di squadra e delle attività svolte;

Capacità di autocontrollo; Capacità di orientare il proprio corpo nello spazio in rapporto con se e con gli altri;Capacità di relazione e comunicazione;

Capacità tecniche specifiche; Competenze specifiche nella tecnica e tattica degli sport di squadra e delle attività svolte; Tecniche di arbitraggio;

Esposizione contenuti e problematiche dell’attività sportiva e dell’educazione fisica.

Tipi di verifica Verifica di tipo pratico ad ogni lezione,verifica in forma aperta, verifica scritta,verifiche orali,test.

Strumenti Palestra, palloni, piccoli attrezzi (cerchi, bastoni di legno), spalliera, tappeti,,ambiente naturale.


Analitico , globale , misto

Criteri di valutazione

1) Oggettività delle prove2) Relatività dei progressi3) Partecipazione ed impegno nelle attività svolte4) Valutazione delle prove in forma aperta5) Aggiustamento della valutazione alle necessità psicologiche degli alunni6) Test specifici7) Risultati attesi


Consolidamento e miglioramento delle capacità motorie di base: Condizionamento organico generale-Funzionalità cardio-respiratoria ( Corsa di resistenza, Prove di velocità,)-Esercizi di streching e sbloccaggio articolare- Esercitazioni alla spalliera-Potenziamento muscolare ed organico (arti superiori ed inferiori, addominali e dorsali)-esercizi di ginnastica posturale- -Pratica sportiva: Tecnica e tattica nella pallacanestro(partite 3 c 3 sino al 5 c 5,difese zona e uomo)- Tecnica e tattica nella pallavolo(partite)-Tecnica e tattica calcio a 5.Pallamano, attività sportive tradizionali.Badminton -Attività extracurriculari di gruppo sportivo Teoria dell'educazione fisica:- -Conoscenze base di fisiologia dei principali apparati:Cardiocircolatorio, respiratorio, muscolare,nervoso.-Paramorfismi e dimorfismi dell’apparato scheletrico.

Problematiche di attualità legate all'educazione alla salute e allo sport . Comunicazione e linguaggio corporeo. Muoversi all’aria aperta .

Tecniche di rilassamento. Effetti dell’allenamento sui vari apparati. Doping : Principali sostanze dopanti, definizione dei problemi connessi con l’attività sportiva da un punto di vista morale e farmacologico. Educazione e prevenzione. Le droghe. Aspetti di psicologia e sociologia collegati all’attività fisica e sportiva.

1.9. CLIL

2013/2014



Pur non essendo in possesso della certificazione per realizzare lezioni secondo la metodologia CLIL, i docenti delle seguenti discipline hanno effettuato le unità didattiche:U.D. 1 – FISICA: “Le leggi di Gay-Lussac”, in lingua francese.U.D. 2 – STORIA: La rivoluzione americana, in lingua inglese.U.D. 3 – STORIA DELL’ARTE: monografia su Piero della Francesca e Paolo Uccello, in lingua inglese

2014/2015Pur non essendo in possesso della certificazione per realizzare lezioni secondo la metodologia CLIL, gli insegnanti di Storia e di Fisica hanno effettuato due unità didattiche in lingua francese.U. D. 1 - FISICA: Ampère, lo scienziato visionarioU. D. 2 - STORIA: Il discorso di De Gaulle, 18 giugno 1940: la Resistenza in Francia.

- Lingua Inglese: sono state effettuate letture d’approfondimento con la docente di madrelingua sulla tematica dell’immigrazione – “Vantaggi e svantaggi dell’immigrazione di massa”

FINALITA’ E CONTENUTI DELL’U.D. 1FISICA

Far conoscere i primi studi eseguiti dallo scienziato sull’elettromagnetismo. TEMPI DI SVOLGIMENTO: 3 ore e verifica (tipologia B) da effettuarsi il 25/05/2015.QUESITI:E’ prevista una verifica scritta a fine modulo.

SUPPORTI MULTIMEDIALI :Bibliografia di André-Marie Ampère. Filmati su youtube riguardanti gli esperimenti da lui condotti e visita virtuale al museo allestito nella sua cas natale.

FINALITA’ E CONTENUTI DELL’U.D. 2STORIA

Ricostruire il quadro storico della Resistenza in Italia e in Europa (con particolare riguardo al contesto francese).TEMPI DI SVOLGIMENTO: 2 ore e verifica (tipologia B) da effettuarsi il 29/05/2015.QUESITI:E’ prevista una verifica scritta a fine modulo.

SUPPORTI MULTIMEDIALI :Charles De Gaulle: il Presidente monarca, a cura di G. Pécout, da “Il tempo e la storia” (RAI 3, puntata del 18/03/2014)– Link: http://www.rai.tv/dl/RaiTv/

Non sono state effettuate simulazioni di terza prova con metodologia CLIL.


http://www.rai.tv/dl/RaiTv/


INDICE

1.1 Il Consiglio di Classe

1.2 La classe

1.3 Presentazione della classe

1.4 Scheda informativa della classe

1.5 Finalità formative1.5.1 Obiettivi formativi1.5.2 Obiettivi didattici generali1.5.3 Le Competenze

1.6 Verifiche

1.7 Scheda informativa sulla programmazione delle prove d’esame

1.8 Scheda informativa analitica disciplinare

Religione Italiano Storia Filosofia Inglese Francese Tedesco Matematica Fisica Scienze Disegno e Storia dell’Arte Educazione Fisica

1.9 CLIL

Indice

1) Allegato A: Tipologie di prove d’esame2) Allegato B: griglie di valutazione 3) Allegato C:


pag. 2

pag. 3

pag. 4

pag. 5

pag. 6

pag. 9

pag. 10

pag. 11

pag. 11pag. 12 pag. 14 pag. 15pag. 16 pag. 17pag. 18 pag . 19 pag. 20pag. 21pag. 22pag. 23

pag. 24


ALLEGATO C:

PROGRAMMI DISCIPLINARI CONSUNTIVI



A.S. 2014/2015

PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA INGLESE

Docenti

MARIA LORETTA PASCUCCIMARCELLA ELISA MAGNANI

Testi in uso

Thomson - Maglioni: LITERARY HYPERLINKS 2 (CIDEB - Black Cat)Thomson - Maglioni: LITERARY HYPERLINKS 3 (CIDEB -. Black Cat)

THE VICTORIAN PERIOD

Historical Background: The Victorian Compromise, The Empire, Poverty and the Poor Law, DarwinLiterary Background: The Victorian Novel.

CHARLES DICKENS

OLIVER TWIST – “Jacob’s island”

HARD TIMES – “A man of realities”


CLASSE 5^ SEZIONE LINGUISTICA

CONTENUTI LETTERARI


CHARLOTTE BRONTEE

JANE EYRE - “The mad woman in the attic”

O S C A R W I L D E

THE PICTURE OF DORIAN GRAY “I would give my soul for that”

THE IMPORTANCE OF BEING ERNEST – plot e caratteristiche Visione del film: “The Importance Of Being Ernest”

THE 20TH CENTURY

Historical Background: Mass communication, cinema.Literary Background: Modernism: The stream of consciousness and the interior monologue. The objective correlative. The theatre of the Absurd. The theatre of the Anger.

J A M E S J O Y C E

THE DUBLINERS – “Eveline” (fotocopia),

T.S. ELIOT

THE WASTE LAND: “The Fire Sermon” (fotocopia)

G E O R G E O R W E L L

NINETEEN-EIGHTY FOUR - “Big Brother is watching you”, Visione del film: “1984”

S A M U E L B E C K E T TWAITING FOR GODOT - “” All the dead voices”Visione del 1^ atto del film: “WAITING FOR GODOT ”

J O H N O S B O R N E

LOOK BACK IN ANGER – “I’m trying to better myself”



1. Different intelligences2. From fraud to FBI3. Passage "One Day" from section literature and citizenship 4. Freedom5. Terrorist attack in Paris6. Horror stories: Frankenstein 7. Bloodlines" topic immigration

LE DOCENTI

___________________________ __________________________________ M. Loretta Pascucci Marcella Elisa Magnani

GLI ALUNNI

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

GUALDO TADINO, 01/06/2015


CONTENUTI LINGUISTICI

Gualdo Tadino, 10 Maggio 2012

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